“微课”为体育课堂教学添彩

“微课”为体育课堂教学添彩

作者：钱南阳

来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第04期

“微课”作为时下推动体育课堂教学改革的“触发点”之一，逐渐引起了专家、学者以及一线体育教师的关注和重视。但是，从一线教师反响层面来看，引起的争论、矛盾也十分突出。归纳起来，主要体现在以下几个方面：“微课”在体育教学中的意义与作用问题；“微课”与体育课堂教学的适切性问题；“微课”在体育课堂教学中的呈现方式问题等。通过初步的实践、观察、思考，本人对以下几个问题进行探讨：

一、“微课”在体育课堂教学中的重要作用

八十年代初，在电脑还未普及的情况下，就使用电影机（快放、慢放、回放、定格）特殊功能，进行动作技术的“微格”教学，可以说是“微课”的前身。所以，当下“微课”在体育课堂教学中的运用，不是早了，而是晚了。“微课”主要作用如下：

1.有助于提升教师专业水平。因为，“微课”可以是教法、学法、技术重、难点等多方面内容的教学片断展示，对教师的专业知识、多媒体等综合能力，都有着更高的要求，迫使你必须去认真、严谨、科学地研究教学内容。

2.有助于节约教学时间。从某一技术动作的要点、难点直接入手，去粗取精，迅速切入、直奔主题，解决教学中的关键问题排除干扰，使学生更快、更有效了解和掌握技术动作。

3.有助于教学资源的积累。通过长期“微课”课件的积累，可以形成巨大的教学资料“数据库”，可以有效地弥补教师专业上“专项能力不足”的问题，可以跨时间、跨地域促进教师教学业务方面的交流与学习，不断提高教师的教育与专业素养。

4.有助于突破教学难题。在体育教学当中，存在着大量的教师无法讲授得清、无法示范或分解的内容，它们或者稍纵即逝，或者“看不见、摸不着”，例如：“肩肘倒立”身体平衡控制动作，投掷技术上的连贯、用力顺序等。通过适当的“微课”形式呈现，许多问题可以有效解决。

二、“微课”与体育课堂教学的适切性

“微课”是否符合体育课堂教学的特点，对教师地教和学生地学，有多大帮助？现在出现以下几种消极观点：

“无用论”——体育教学在室外，多媒体“微课”不适用。

“说不清”——对“体育微课”的模式把握不住，如何用、怎么用？心里没底。

“麻烦论”——教师专业、文化综合素养不足，“微课”设计、制作，畏难、怕烦。

其实，这里涉及到“微课”的概念和形式、方法问题。我们简单点看，“微课”主要是借助现代多媒体技术，（包括：电影、录像、摄影、投影、电脑和相关应用软件。）将体育课堂教学活动中，大量的“缄默知识与复杂技术”的关键要素，清晰、立体、直观的、简明扼要的展现出来。“微课”课件目标指向，可以是教法、学法、教材的重点、难点等，如果明白了这个问题，“微课”的好多问题，就迎刃而解了。

三、“微课”在体育课堂教学中的呈现方式

当前，“微课”在体育课堂教学活动中，观念、手段、方法等方面，十分简单、滞后。并没有跟上时代的前进步伐。现在“体育微课”呈现出以下几种样式：

“斩头去尾型”，去除了准备、游戏、结束部分，单独凸显“主教材”部分。

“浓缩型”，剔除学生的练习，变成“微型课堂”，类似于原来的“说课”。

“重点演示型”，将课堂主教材进行简单的电脑“PPT”解说、演示。

这三种类型是时下最常见的方式。可以讲，都与“微课”的精髓，存在较大的距离。没有发挥出“微课”应有的作用。据本人观察、总结，“体育微课”应该用于教师无法说清，又不得不说的内容、方法、技术。其次是应该展示却自身无法、不能演示清楚的技术，再者是学生无法通过教师的语言来领会，观察、体验困难的知识。

体育课堂教与学的“困难”在哪里，技术练习、发展、变化的“关键”在哪里，适合的“微课”就应该在哪里出现，它是一个“动态生成”的呈现过程。

“微课”在体育课堂教学当中解决的问题，在前面已陆续涉及，归纳起来就是，教师教的各个环节出现的“困难”（包括讲授、示范等），学生学的各个环节，出现的“困难”（包括理解、观察、模仿、练习等），技术学习中的困难（复杂技术的分解、联系等），通过“微课”解决效率更高，效果更好，我们就可以采用这种方法。

四、“微课”制作过程中的注意点

“微课”制作过程中存在的问题，我们不能够忽视，特别在体育教学过程中。首先，我们应该精心准备，以简明、扼要的形式，直奔需要解决问题。其次，要以最佳的表现形式，展现需要解决的内容，让学生“一看就懂、一听就明、一学就会”。在此，微课制作，要避免喧宾夺主，华而不实，不然会转移学习者注意力；最后，要做到课件简介、流畅、优美。

当然，再好的“微课”，也存在先天不足。第一，它不能全面展示教师体育教学中的各种能力、素质；第二，对于教学软硬件的要求较高，实施起来有一定的制约性；第三，“体育微课”

是个新事物，缺乏比较成熟的模式可资借鉴；第四，它只能作为教学的辅助手段，不能全盘替代教学实践活动，体育课堂教学中“微课”的使用，不能本末倒置，使用过滥，容易造假、作秀。这些都是制作过程需要注意的地方。

作为新时期的一名体育教师，我们要放宽视野，吸收新的教育理念，努力挖掘和利用有利资源，更好地为教育教学服务。

参考文献：

[1]付循平.体育课微课制作的几点体会[J].中国学校体育 2014.02

[2]陈忠心.关于微课设计的几点思考[J].《中国教育研究与评论：中国教育学》2013.11