一次有意义的粮食节主题活动
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规划。
育 。我 们 要树 立 不唯 教 材 的理 念 ， 新课 程 标 准要 求 教 师 ” 用” 教 材， 而非” 学” 教材 ， 教 材 只 是 给 学 生 和教 师提 供 的 一 种 凭 据 ， 不 能 只 盯住 教 材 照 本 宣科 ．它 只 是 一 个 栽 体 而 不 是 唯 一 知 识 目 标 。在 教 学过 程 中我们 要 熟知 教 材 ， 熟知 基 本 知识 点 的基 础 上 要 灵 活 归类 ， 源与 教 材 高于教 材 。重 点要 与 学 生 的 真 实体 验 和 时代 变化 结合 起 来 。搭 建起 教 材 内容 通 向 学 生 生 活 实 际的 桥 梁 。为此 要 做钻 研 教 材 的研 究者 ． 在 了解教 材 的 知 识 结 构 ， 重难 点， 逻 辑 思路 的基 础 上 ， 应 当充 分 补 充 鲜 活材 料 素 材 ， 以上 这 些 我 觉得 最 为 至 关重 要 。
从 九年 级 思 想 品 德课 学 习 的 内容 上 看 ， 在 总 结 三 年 自我 修 养的基础上 。 以承担 社 会 责任 ， 服 务 社 会 为 重要 目标 ， 个人 的理 想 和 社会 理 想相 结合 。 从 而谋 划 自 己的 未来 。 怎 么办 ？ 九 年 级 思 想品 德课 最后 一章 有 一 个 许振 超 先 进 事 迹 的 例 子 ， 他 从 只 有一 个 初 中文化 程 度 的普 通 工 人 成 长 为一 手 绝 活 ， 两破 世 界 纪 录 的 金 牌 工 人 。许 振 超 的 成 才 之路 ， 我 认 为 具有 特 另 ４ 的 现 实指 导 意 义． 尤其 是我 们 这 样 贫 困落 后 地 区的 学 生 ， 目前 还 受 多方 面 因 素的限制 。 更要 向许振超学习， 学习他终 身学习， 努力创新的品 格。 我 们 要 更 多的 看 到 在 实践 中 同样 能 成 才 ， 同样 能 实 现人 生 的 华 美转 身 。适 应今 天 的社 会 主 义 市 场 经济 大环 境 ， 是 对 未 来 人 才的一 大挑战和必修课 。能否实现人 生价值 ， 不单单只靠学 校 教 育就 可 以 了 。 学 校 里 的 学 习只 是 个 人 文 化素 质 提 高的 一 个 方面 ． 真 正 的 广 阔 舞 台就 在 轰 轰 烈烈 的 实 践 之 中 ， 改 革 开放 三 十年 已为 我 们创 造 了这样 的大 环 境 大条 件 ， 就 看 你 怎样 去 走 。 九 年 级 思 想 品德 课 教 师 在 这 个 阶 段 里 引 导 学 生做 好 心 理 准备 。 稳 步 走 向社 会 方 面发 挥 着 不 可替 代 的作 用 。 学 生对 这 一 年 的 思 想 品德 课 是 否 感 兴趣 ， 不在 于 只把 它看 成 是 一 项升 学考 试 的 科 目。 更 重要 的是 要 与 学 生 的 生 活 结 合 起 来 ， 我 们 不 要 把 今 天 的初 中 生看 得 太 简 单 太 幼稚 。 现在 的 学生 在 高度 发 达 的信 息时代里 ， 他 们 的认 识 是 有 一 定 广 度 和 深 度 的 ， 他 们 的 视 野 也 是 相 当宽 阔 的 。 引导 学生 们 思 考现 实的 问题 ， 在 潜 移 默化 当中 冷 静 看待 社 会 ， 了解 社会 ， 适 应 社 会 才是 最 佳做 法 。 在 国情 教 育 这 个 内容 上 ， 根 据 我 的 经验 ， 现在的 学生虽然 年 龄 比较 小 ．但 他 们 不 乏 高度 关 注 国 家社 会 发 展 中 的各 种 问 题． 国 内 国际 的 新 闻他 们 掌 握 的 也 很 及 时源自文库， 常 常 还 伴 有 自己 的 各 种 不 同看 法 ． 善于思考、 善 于表 达 自己的 观 点 ， 这 已是今 日多 元 文 化 的 显 著表 现 。这 样 的 发展 变化 我 们 要 适 时 跟进 ， 加 强教
思想 ・ 政 治
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ — ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ
—
２ ０ ± 星 ！
九年 级 毕 业 生作 为 义务 教 育 阶段 最后 一 年 的 学 生 。 虽然 年 龄 还 比较 轻 。 大 部 分 学 生还 要 继 续接 受初 级 高等 教 育 ， 但 对 他 们 来说 这 是 一 个 仍 然 非 常 重要 的 人 生 转折 期 。是 人 生 观 、 价 值 观 形 成 的重 要 时 期 。理 想与 现 实在 这 里 交 汇 ， 更 重要 的是 要 做 好 面向社会的现 实选择 。有必要明确 自己的责任 ， 认 清国家社 会发展的阶段 性特点， 特别是在理 解国情的基础 上初 步掌握党 和 国 家 的各 项 发 展 和 改 革 的政 策 ， 因为 这 些 直接 影 响 到他 们 往 后 的 学 习和 未来 。 结 合 当今 社 会 发 展 的 趋 势 ， 做 好人 生 的 未来
习。
做 为 九 年 级 思 想品 德 课 教 师 ， 更 应 该 具备 较 多 的知 识储 备
九年级思 想品课必须要联 系实际，以时事政 治为素材 ， 将 教材 中的知识激活 ， 按 照学生认知特点 ， 才能使 学生获得的理
性 知识 转 变成 鲜 活的 分 析 问题 的能 力 。 知 识 基 于 生活 而 又 应 当 高于 生 活 ， 所 以 还要 联 系 身边 事 例 ， 寻 找 两 者 之 间 的切 入 点 ， 教 给 学 生” 理 论 联 系 实际” 的操 作 能 力 ， 这样 才 能使 学 生认 识 到 学 习思 想 品德 课 并 不 是 枯 燥 无味 的 。而是 与社 会 生 活 紧 密相 连 的、 是 有 趣 的 。唯 有 这样 ， 广 大 学 生 才会 变被 动 学 习为 主 动 学
育 。我 们 要树 立 不唯 教 材 的理 念 ， 新课 程 标 准要 求 教 师 ” 用” 教 材， 而非” 学” 教材 ， 教 材 只 是 给 学 生 和教 师提 供 的 一 种 凭 据 ， 不 能 只 盯住 教 材 照 本 宣科 ．它 只 是 一 个 栽 体 而 不 是 唯 一 知 识 目 标 。在 教 学过 程 中我们 要 熟知 教 材 ， 熟知 基 本 知识 点 的基 础 上 要 灵 活 归类 ， 源与 教 材 高于教 材 。重 点要 与 学 生 的 真 实体 验 和 时代 变化 结合 起 来 。搭 建起 教 材 内容 通 向 学 生 生 活 实 际的 桥 梁 。为此 要 做钻 研 教 材 的研 究者 ． 在 了解教 材 的 知 识 结 构 ， 重难 点， 逻 辑 思路 的基 础 上 ， 应 当充 分 补 充 鲜 活材 料 素 材 ， 以上 这 些 我 觉得 最 为 至 关重 要 。
从 九年 级 思 想 品 德课 学 习 的 内容 上 看 ， 在 总 结 三 年 自我 修 养的基础上 。 以承担 社 会 责任 ， 服 务 社 会 为 重要 目标 ， 个人 的理 想 和 社会 理 想相 结合 。 从 而谋 划 自 己的 未来 。 怎 么办 ？ 九 年 级 思 想品 德课 最后 一章 有 一 个 许振 超 先 进 事 迹 的 例 子 ， 他 从 只 有一 个 初 中文化 程 度 的普 通 工 人 成 长 为一 手 绝 活 ， 两破 世 界 纪 录 的 金 牌 工 人 。许 振 超 的 成 才 之路 ， 我 认 为 具有 特 另 ４ 的 现 实指 导 意 义． 尤其 是我 们 这 样 贫 困落 后 地 区的 学 生 ， 目前 还 受 多方 面 因 素的限制 。 更要 向许振超学习， 学习他终 身学习， 努力创新的品 格。 我 们 要 更 多的 看 到 在 实践 中 同样 能 成 才 ， 同样 能 实 现人 生 的 华 美转 身 。适 应今 天 的社 会 主 义 市 场 经济 大环 境 ， 是 对 未 来 人 才的一 大挑战和必修课 。能否实现人 生价值 ， 不单单只靠学 校 教 育就 可 以 了 。 学 校 里 的 学 习只 是 个 人 文 化素 质 提 高的 一 个 方面 ． 真 正 的 广 阔 舞 台就 在 轰 轰 烈烈 的 实 践 之 中 ， 改 革 开放 三 十年 已为 我 们创 造 了这样 的大 环 境 大条 件 ， 就 看 你 怎样 去 走 。 九 年 级 思 想 品德 课 教 师 在 这 个 阶 段 里 引 导 学 生做 好 心 理 准备 。 稳 步 走 向社 会 方 面发 挥 着 不 可替 代 的作 用 。 学 生对 这 一 年 的 思 想 品德 课 是 否 感 兴趣 ， 不在 于 只把 它看 成 是 一 项升 学考 试 的 科 目。 更 重要 的是 要 与 学 生 的 生 活 结 合 起 来 ， 我 们 不 要 把 今 天 的初 中 生看 得 太 简 单 太 幼稚 。 现在 的 学生 在 高度 发 达 的信 息时代里 ， 他 们 的认 识 是 有 一 定 广 度 和 深 度 的 ， 他 们 的 视 野 也 是 相 当宽 阔 的 。 引导 学生 们 思 考现 实的 问题 ， 在 潜 移 默化 当中 冷 静 看待 社 会 ， 了解 社会 ， 适 应 社 会 才是 最 佳做 法 。 在 国情 教 育 这 个 内容 上 ， 根 据 我 的 经验 ， 现在的 学生虽然 年 龄 比较 小 ．但 他 们 不 乏 高度 关 注 国 家社 会 发 展 中 的各 种 问 题． 国 内 国际 的 新 闻他 们 掌 握 的 也 很 及 时源自文库， 常 常 还 伴 有 自己 的 各 种 不 同看 法 ． 善于思考、 善 于表 达 自己的 观 点 ， 这 已是今 日多 元 文 化 的 显 著表 现 。这 样 的 发展 变化 我 们 要 适 时 跟进 ， 加 强教
思想 ・ 政 治
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ — ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ
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２ ０ ± 星 ！
九年 级 毕 业 生作 为 义务 教 育 阶段 最后 一 年 的 学 生 。 虽然 年 龄 还 比较 轻 。 大 部 分 学 生还 要 继 续接 受初 级 高等 教 育 ， 但 对 他 们 来说 这 是 一 个 仍 然 非 常 重要 的 人 生 转折 期 。是 人 生 观 、 价 值 观 形 成 的重 要 时 期 。理 想与 现 实在 这 里 交 汇 ， 更 重要 的是 要 做 好 面向社会的现 实选择 。有必要明确 自己的责任 ， 认 清国家社 会发展的阶段 性特点， 特别是在理 解国情的基础 上初 步掌握党 和 国 家 的各 项 发 展 和 改 革 的政 策 ， 因为 这 些 直接 影 响 到他 们 往 后 的 学 习和 未来 。 结 合 当今 社 会 发 展 的 趋 势 ， 做 好人 生 的 未来
习。
做 为 九 年 级 思 想品 德 课 教 师 ， 更 应 该 具备 较 多 的知 识储 备
九年级思 想品课必须要联 系实际，以时事政 治为素材 ， 将 教材 中的知识激活 ， 按 照学生认知特点 ， 才能使 学生获得的理
性 知识 转 变成 鲜 活的 分 析 问题 的能 力 。 知 识 基 于 生活 而 又 应 当 高于 生 活 ， 所 以 还要 联 系 身边 事 例 ， 寻 找 两 者 之 间 的切 入 点 ， 教 给 学 生” 理 论 联 系 实际” 的操 作 能 力 ， 这样 才 能使 学 生认 识 到 学 习思 想 品德 课 并 不 是 枯 燥 无味 的 。而是 与社 会 生 活 紧 密相 连 的、 是 有 趣 的 。唯 有 这样 ， 广 大 学 生 才会 变被 动 学 习为 主 动 学