2021年七年级科学上册《显微镜下的各种生物》教案3 浙教版
最新科学：2.5《显微镜下的各种生物》教案(3)(浙教版七年级上)
第五节显微镜下的各种生物（第1课时）教学目标1．科学探究目标通过对草履虫的捕食和消化过程的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．知识与技能目标（1）能了解单细胞生物是一个独立的生物体；（2）了解草履虫的捕食和消化过程。
3．态度、情感与价值观目标：通过学习，使学生能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成与人交流、分享与协作的习惯。
4．科学、技术与社会的关系目标有多种单细胞动物喜欢生活在含有大量腐败有机物的污水中，或含氧充足的清水中，因此，可根据原生动物区系鉴定水的污染程度，从而预防严重的水污染，培养保护水环境的意识。
教学重点通过用显微镜观察草履虫的形态、运动、捕食和消化过程，了解单细胞生物是一个独立的生物体。
教学难点在显微镜下观察清楚草履虫的取食及食物泡的变化情况教学准备多媒体课件教学设计教学过程设计新课引入前面我们学习了用肉眼就可以看到的生物体，以这节课开始我们就开始学习必须借助于显微镜才能看到生物体，即显微镜下的生物。
今天，我们首先认识一下最原始，最简单的单细胞生物。
新课学习大多数生物是由多个细胞组成的，只有少数的生物生活在水中，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，属于单细胞生物。
今天我们以衣藻和草履虫为例介绍单细胞生物。
一．衣藻（出示衣藻的图片）提问（观看录像片断）：（l）衣藻是何形状？（2）有哪些细胞结构？（3）靠什么结构运动？衣藻在细胞前部偏一侧的地方有一红色眼点，眼点对光线的强弱很敏感。
比较衣藻和洋葱表皮细胞的异同。
总结：衣藻是植物，它具有植物细胞的结构，它又有其特殊的结构，来适应外界的环境。
二．草履虫那么，单细胞的动物，它们的结构又怎样呢？下面以草履虫为例。
（播放录像）观察草履虫的形态、运动小结：草履虫的身体微小、形状像草鞋、单细胞，用肉眼可看到。
介绍草履虫的细胞结构和作用。
提出问题：根据我对动物摄食和消化的理解，你设想一下草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取和消化？让学生根据录像片断进行讨论，提出假想。
科学浙教七年级上2.5显微镜下的各种生物教案3(精)
知识与技能
了解动物Байду номын сангаас大组织的结构特点、分布、功能
过程与方法
通过自学的方式，归纳动物的四大组织，并分别请学生进行叙述。
情感、态度及价值观
通过自主阅读和分析比较，养成自主学习的方法，能从提供的信息中有选择地取舍的态度。
教学重点
动物四大组织的结构特点、分布、功能
教学难点
动物四大组织的结构特点、分布、功能
细胞紧密结合，细胞间质少
保护，有分泌和吸收的功能
皮肤、内脏器官的表面，体内各种管腔的内表面
结缔组织
细胞间隙大
细胞间质多
运输、支持等功能
分布很广，如血液、软骨、肌腱形态多样
肌肉组织
由肌肉细胞组成
能收缩或舒张，产生运动
四肢，躯干，心脏，胃，肠等
神经组织
由神经细胞构成
接受刺激，产生并传导兴奋
脑，脊髓和神经
教学用具
课件
情境设置
情境一：请阅读课本“动物的四大组织”内容，完成下表。
情境二：阅读人体皮肤图，你觉得人体皮肤中有几个组织，分别举例说明。
教学过程
边教边悟
情境一：请阅读课本“动物的四大组织”内容，完成下表。
动物组织
结构特点
功能
分布
要求：
学生阅读时，教师巡视并给予指导。
动物组织
结构特点
功能
分布
上皮组织
情境二：阅读人体皮肤图，你觉得人体皮肤中有几个组织，分别举例说明。
生：
要求：
分析后，填好课本中的内容。
小结：皮肤是人体最大的器官。
课堂小结：
课内作业：
课外作业
教后反思
2.5显微镜下的各种生物教案
显微镜下的各种生物教案
一、教案名称：显微镜下的细胞结构二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解显微镜的使用方法。
2. 认识并区分植物细胞和动物细胞的结构特点。
3. 掌握动植物细胞的基本结构及其功能。
四、教学重点：1. 显微镜的使用技巧。
2. 动植物细胞结构的异同。
五、教学难点：1. 显微镜的调节和使用。
2. 动植物细胞功能的理解。
六、教学准备：1. 显微镜及显微镜片。
2. 植物和动物细胞样本。
3. 显微镜使用操作示范图。
七、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围植物和动物，提问：你们知道它们是由什么组成的吗？2. 学生回答后，教师总结：它们都是由细胞组成的，今天我们就来学习显微镜下的细胞结构。
二、学习显微镜的使用（10分钟）1. 教师演示显微镜的使用方法，包括取镜、安放、对光、观察等步骤。
2. 学生分组练习使用显微镜，教师巡回指导。
三、观察植物和动物细胞（10分钟）1. 教师发放植物和动物细胞样本，学生用显微镜观察。
2. 教师引导学生观察并区分植物细胞和动物细胞的结构特点。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，包括显微镜的使用方法和动植物细胞的结构特点。
2. 学生分享自己的观察心得。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了显微镜的使用方法和动植物细胞的结构特点。
二、深入学习动植物细胞功能（10分钟）1. 教师引导学生进一步观察动植物细胞，提问：你们知道它们的功能是什么吗？2. 学生回答后，教师总结并讲解动植物细胞的功能。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实践操作，观察其他动植物细胞样本。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，包括动植物细胞的功能。
2. 学生分享自己的实践心得。
八、教学反思：本节课通过学习显微镜的使用和观察动植物细胞，使学生了解了细胞的基本结构及其功能，培养了学生的观察能力和实践操作能力。
浙教版七年级科学上册《显微镜下的各种生物》5课时表格式教学设计
第 周 第 课题课时 上课时间月日（星期） 本学期累计教案 21 个 课时 第 1 课时教案 1.2.5 显微镜下的各种生物 课型新课1、认知领域：了解单细胞生物是一个独立的生物体。
教学 目标 2、技能领域：会从其结构特点分析它们的生活习性。
3、情感领域：通过在对比分析的过程中，养成了仔细观察、重点观察的习惯，也通过掌握单细胞生物的生活特征，形成了辩证的自然观。
重点 难点 教学 方法 教学 准备单细胞生物的结构特点、单细胞生物的生活习性。
单细胞生物的结构特点、单细胞生物的生活习性。
师生共同观察讨论课件（包括图片及录像）板 书 设 计第5节一、衣藻的结构 二、草履虫的结构及运动特征显微镜下的生物教 学 反 思教学过程（一）引入新课情境一： 前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物， 这些生物个体由许多细胞构 成，以下我们要来认识一些肉眼看不见必须借助显微镜才能看到的生物--单细胞生物。
大家 知道哪些单细胞生物？ 生： 教师总结：衣藻和草履虫（二）新课教学情境二：观察它们的生活环境及结构特点，得出单细胞生物的特点？ 生： 总结：个体微小，单细胞，生活在水中。
情境三： （出示衣藻的图片）请说说衣藻的形态是怎样的？比较衣藻与洋葱表皮细胞的有什 么相同和不同？ 生： 总结：相同：有植物细胞的一般结构，有细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡和叶绿体。
不同：衣藻因为是相对独立的生物，所以特有与生活习性相适应的结构鞭毛、眼点、杯状叶 绿体。
情境四：猜测眼点，鞭毛和叶绿体的作用。
（观看衣藻活动的录像后再给予总结） 生： 总结： （1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。
（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
（3） 依靠眼点的感光， 鞭毛的游动， 可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。
情境五： （展示草履虫的图片）草履虫的形状和结构是怎样的？它体内有叶绿体吗？他如何 运动？ 生： 总结： （1）草履虫多大：大约 0.3mm； （2）形状：像倒转的草鞋； （3）区别前后端：钝圆 的一端是前端。
七年级科学上册《显微镜下的各种生物》学案3(无答案) 浙教版
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1. 【知识与技能】了解单细胞生物，知道细菌和真菌2. 【过程与方法】通过观察与分析图片和相关视频以及实验更为感性地认识微生物3. 【情感态度价值观】正确看待微生物，增强防病保健意识4.【预习范围】从 65页到70 页﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡一、单细胞生物，细菌和真菌【自主预习】—————1.65页提及单细胞生物是．2.衣藻的结构与（动物／植物）细胞相似3.细菌属于单细胞生物，但它叶绿体，也没有摄食结构，它要依赖现存的生活．它被称为原核生物的原因是其细胞内没有成形的．根据形态的不同，细菌分为，凡细胞内有的生物都叫真核生物4.真菌与细菌的相同点是靠生活，不同点是在细胞结构上，前者有，而后者没有．有的真菌可以食用，例如等．—————【突破点拨】—————1.通常称为微生物的包括和2.微生物有利也有弊，有利的举一例：有弊的举一例：3.单细胞生物中有的是原核生物，例如：．有的是真核生物．例如：．—————【沙场练兵】—————1. 单细胞生物进行细胞分裂后的结构是A、生物种类增加B、生物体细胞数目增加C、生物体长大了D、生物个体数目增加了2、下列都是单细胞植物的是A、衣藻、草履虫B、小球藻、衣藻C、小球藻、变形虫D、变形虫、草履虫3、下列生物中，属于原核生物的是A.大肠杆菌B.木耳C.酵母菌 D、霉菌4、下列生物中，不属于真菌的是A．大肠杆菌 B．木耳C．酵母菌 D．青霉５．单细胞生物与多细胞生物的主要区别在于………………………………………（）A 形体的大小B 生殖能力的大小C 细胞是否有分工的现象D 适应环境的能力二、实验：食物上滋生微生物的条件—————【自主预习】—————1.阅读Ｐ68-69的实验内容2.对Ｐ70的前４个讨论题作答——————【突破点拨】————1.按照实验要求认真进行实验．2.由实验及分析得出结论：食物上滋生微生物的条件是适当的温度和水分——————【沙场练兵】————1.将粮食妥善储存的环境条件应是（）A、低温、潮湿B、低温、干燥C、高温、潮湿D、高温、干燥2. 我们将食物快速加热至一定温度（一般为80℃），持续半分钟，然后迅速，这种加热法叫做消毒法，它的功效是。
浙教版科学七年级上册《显微镜下的各种生物》教学设计
浙教版科学七年级上册《显微镜下的各种生物》教学设计[教学目标]了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性。
[教学重难点]教学的时候，对于单细胞生物的结构特点，老师通过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何获取食物等等。
[教学准备]课件制作，素材的收集[课时] 4课时[教学过程]前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，包括植物和动物。
以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
先来看看一种单细胞的植物-----衣藻。
衣藻属于植物当中的藻类，通常生活在发绿的池水当中。
将衣藻与我们以前看过的洋葱表皮细胞相比较，找找它们之间的异同点。
相同点：有植物细胞的一般结构，包括细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核、液泡以及叶绿体。
不同点：衣藻因为是相对独立的生物，所以也有它特有的、与生活习性相适应的结构，包括鞭毛、眼点、杯状叶绿体、伸缩泡。
衣藻前端有一个红色的眼点，能敏感地感知光线的强弱。
两根鞭毛能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境中靠杯状叶绿体进行光合作用，以制取养分供生命活动所需。
衣藻体内过多的水分和代谢产物又可以依靠伸缩泡排出到体外。
你看，衣藻虽然只由一个细胞组成，但是已经是一个完整的生物体了，依靠身体的各部分结构可以顺利的完成各种生命活动。
再来看另外一种单细胞生物，不过是动物而不是植物了-----草履虫。
草履虫也是生活在水里，它的样子看起来非常像一只倒置的草鞋。
观察过草履虫运动的，肯定会发现草履虫的哪端是前端？它运动的时候通常是哪一端向前？（小而圆的那端是前端，中后端稍宽，尾部梢尖，并且两侧不对称。
所以运动的时候应该是小而圆的那端，也就是钝圆的那端向前的。
）来看看草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、胞肛、大核、小核、食物泡、伸缩泡及收集管。
观察一下草履虫的结构，猜想各部分结构的功能。
草履虫虽然只有一个细胞，但也是一个完整的生物体，看看它是如何完成整个生命活动的。
七年级上册科学显微镜下的各种生物教案
1、观察衣藻的结构
提问：观察衣藻的结构，与洋葱表皮细胞相比，有何异同？
回答：相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等
不同点：衣藻有鞭毛、眼点、伸缩泡等
提问：（1）衣藻属于动物还是植物？请说明理由。——衣藻是单细胞植物，具有叶绿体，能进行光合作用，自己制造营养物质
（2）衣藻的鞭毛、眼点有什么作用？——鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光线强弱。这样衣藻可以运动到光线适合的地方进行光合作用。
2、观察草履虫的结构
提问：1、草履虫有哪些结构？它有叶绿体吗？
生答：
2、草履虫运动时，通常是哪一端在前？——纤毛有节奏摆动，使身体旋转前进，总是身体小端在前，这样可以使口沟朝向前方，以便获得食物。
讨论：衣藻和草履虫有何共同之处？————都是单细胞生物
思考：你认为所有的单细胞生物有什么共同特征？（板书）
1、个体微小
2、全部生命活动在一个细胞内完成。
3、一般生活在水中
除了刚介绍的两种单细胞生物，那么大家都知道还有哪些是单细胞的生物吗？
1、单细胞植物：如衣藻、蓝藻
2、单细胞动物：如草履虫、变形虫
三、细菌和真菌（板书）
课后反馈
学生人数
6
学生表现
学生听课认真、掌握知识点较好
（不同意，因为生物只能通过繁殖产生，而不能由目前地球上的非生命物质产生）
蛆是怎么的？你有什么方法使肉保鲜不生蛆？你能设计实验证明你的观点吗？
（取2份等质量的鲜肉，放入2只消毒过的烧杯中，其中一只烧杯敞开，另一只烧杯用纱布封口，静置数日后观察，看哪个烧微镜下的各种生物课后练习
在日常生活中，如果贮存不当，食物会变味或发臭。你遇到过这样糟糕的事吗？说说看？
显微镜下的各种生物 浙教版
植物和动物的组织3
思考：观察叶片中细胞的形态是否完全相同？
观察：叶片中细胞的形态是否完全相同？
表皮细胞群 保护组织
思考：什么是组织
叶肉细胞群
营养组织
形态和功能相似的细
胞集中在一起形成的细胞 群就是组织。
不同形态和功能的细胞群 形成不同的组织
思考：植物体内有哪些组织？主要功能？
神经组织 由神经细胞组成 脑、脊髓和神经
接受刺激、产生 并传导兴奋
思考：阅读73页的图后填写各部 1、表皮
分名称，其中3——要求写组织 2、真皮
名称。
3、上皮组织
4、神经组织
5、肌肉组织
6、结缔组织
和上皮组织
植物组织 保护组织 输导组织 营养组织
机械组织 分生组织
主要功能 保护功能 输导物质 制造和贮存营养物质 支撑和保护作用 分裂产生新细胞
观察并思考：叶片中各种组织是如何分布的？
保护组织 营养组织 输导组织
上结肌神思皮缔肉经考：组组组组动主织织织织物要体功特内能特特特有？点点点点哪些组结分主结分主分主结分主织构布要构要布布要构布要？特特功特功特特功特特功结点点能点能点点能点点能构:::::::::::特肌四进细人主由 脑 接骼(肠张平受配器 各 面 有 质成中兴的细 分 运细多样液腱等心点细肢 行的胞 要神 、 受人， 滑肌 壁 。分官 种 的。作奋。 。胞 布 输， 、胞。 。 。肌、、 收胞皮排 是经 脊 刺产 肌的)(泌表 官 功并用间 广 、间形 软骨心， )平平分躯 缩组肤列 保细 髓 激生 和意，和面 腔 能传。隙 ， 支质态 骨骼肌滑心 滑布体 、成、紧 护胞 和 ，运 心志胃吸、 内 。导肌大 血 持较多 、肌脏 肌、舒。(内密 ，组 神 产动 肌支壁收体 表兴，肌骨)脏还经 生。 不、物内。奋
七年级科学上册《显微镜下的各种生物》教案11 浙教版.doc
1.2.5.２：显微镜下的各种生物【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1. 【知识与技能】了解植物的组织和动物的组织．2. 【过程与方法】通过观察与分析图片和相关视频以及模型等更为感性地认识动、植物组织3. 【情感态度价值观】丰富知识的同时更珍爱生命4.【预习范围】从 71到７４页﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡一、动物的组织，植物的组织【自主预习】—————1.生物体内各种不同形态和不同功能的细胞群叫．2.植物的基本组织主要包括3.动物的基本组织主要有—————【突破点拨】—————1.以叶子为例了解植物器官中的组织分布：叶的表皮属于组织，叶肉细胞属于组织，叶脉中的导管和筛管属于组织2. 以人为例了解动物器官中的组织，人的一些典型的组织：血液，软骨，机腱都属于组织．皮肤，内脏器官和各种管腔的内表面属于组织—————【沙场练兵】—————１．不属于结缔组织的是（）A、神经B、肌腱C、血液D、软骨２．从市场里买回来几个番茄，并认真地进行分析研究：（1）他切开一个番茄，有许多汁液流出。
这些汁液是番茄的_____________，它来自于细胞结构中的__________；（2）取另外一个番茄，用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮，在显微镜下观察，发现细胞排列紧密，这层表皮属于__________组织；表皮以内的部分是果肉细胞，在显微镜下观察细胞壁比较薄，且排列分散，属于__________组织。
（3）切开果肉，发现里面有一些白色的“筋络”，取一条“筋络”，洗去果肉细胞，制成临时装片，轻轻一压，然后放在显微镜下观察，发现其中的细胞一个个上下连接，且中间的细胞壁上有许多的小孔，你估计这部分结构可能是__________组织。
（4）根据以上的观察，小明得出结论：番茄是一个由多种组织按照一定的次序构成的__________。
七年级生物上册《显微镜下的各种生物》教案
No 依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用．。形态：长圆形，
前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。结构：草履虫的整个身体就是一个细胞：细胞膜表面有纤毛。细胞质 内有食物泡、收集管、伸缩泡等。观察草履虫的伸缩泡和收集管的伸缩状况。草履虫的应激性
Image
12/11/2021
第十三页，共十三页。
第四页，共十三页。
眼点和鞭毛(biānmáo)的作用：
能自由(zìyóu)摆动，使衣藻能在水中游 动．
能敏感地感知光线的强弱．
依靠(yīkào)眼点的感光，鞭毛的游动，可以 游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用．
第五页，共十三页。
Байду номын сангаас履虫
• 生活环境(huánjìng)：淡水中 • 形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋
显微镜下的各种 生物 (ɡè zhǒnɡ)
第一页，共十三页。
单细胞生物(shēngwù)
一些个体微小，全部生命活动在一个细胞
内完成(wán chéng)的生物，属于单细胞生物.
如衣藻，蓝藻，草履虫，变形虫，眼虫等．
第二页，共十三页。
衣藻
思考：比较衣藻与多 细胞植物细胞有什么 (shén me)异同点？
第九页，共十三页。
蓝藻(lán zǎo)
第十页，共十三页。
眼虫(yǎn chónɡ)
第十一页，共十三页。
• 观察(guānchá)草履虫的伸缩泡和收集 管的伸缩状况
• 草履虫的应激性
第十二页，共十三页。
内容 总结 (nèiróng)
显微镜下的各种生物。内完成的生物，属于单细胞生物.。思考：比较衣藻与多细胞植物(zhíwù)细 胞有什么异同点。衣藻与多细胞植物(zhíwù)细胞的异同点：。能自由摆动，使衣藻能在水中游动．。
七年级科学上册 第2章第5节 显微镜下的生物教案 浙教版
本节教材介绍的是肉眼看不到的必须借助于显微镜才可以观察到的微生物和细胞组织结构，在教材中设计了“显微镜下的各种生物”，目的是让学生对微观世界有一个初步的认识，让学生明白除了肉眼看见的世界外，借助于显微镜可以认知的微观世界同样丰富多彩。
[教学目标]：知识目标：1．了解单细胞生物是一个独立的生物体；2．学生能区别细菌和真菌；了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；学生通过观察了解细菌的不同形态，掌握细菌的结构特征。
3．明确组织的概念，能说出动植物组织的名称；能够通过实例分析，说出动植物组织的分布和功能能力目标：1．能够熟练地运用显微镜对各种不同的细胞及组织进行观察2．学生能够运用有关细胞结构的知识，对所观察到的不同细胞进行比较，并在教师的指导下对其进行分类；3．掌握进行简单对比实验的方法、步骤情感目标：1．体验生命结构的奇妙多样与结构上的复杂有序；2．体会生物体的结构与功能的适应性；3．培养学生探索生命奥秘的兴趣；4．培养学生热爱生命、热爱大自然的积极情感。
[教学准备]：显微投影仪、显微镜、永久装片（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切、植物组织、人体组织）；单细胞动植物结构图、细菌结构图、细菌三态图、植物组织图、叶结构图、动物组织图、皮肤结构图；含有草履虫的培养液、腐败的猪肉、发霉的面包、腐烂的橙[教学流程设计]：建议四课时第一课时：指导学生对永久装片进行观察，比较，分类（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切）（考虑学生的实际操作能力，这一步可由教师操作显微投影仪、或用挂图展示）观察不同的单细胞生物第二课时：观察细菌、真菌注意让学生归纳它们的结构特点第三课时：学习植物的组织第四课时：采用类似的步骤让学生进行动物组织的学习；观察皮肤的结构图，识记关键的名称，由学生分析分别由什么组织构成[教学过程]第一课时：教师出示一杯略带绿色的水，提问：水为什么会带绿色？你觉得里面有什么生物？学生回答：藻类。
浙教版科学七上《显微镜下的各种生物》word教学设计
浙教版科学七上《显微镜下的各种生物》word教学设计[教学目标]了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性。
[教学重难点]教学的时候，关于单细胞生物的结构特点，老师通过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何猎取食物等等。
[教学预备]课件制作，素材的收集[课时] 4课时[教学过程]前面我们学习的差不多上一些用肉眼能够看到的生物，包括植物和动物。
以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
先来看看一种单细胞的植物-----衣藻。
衣藻属于植物当中的藻类，通常生活在发绿的池水当中。
将衣藻与我们往常看过的洋葱表皮细胞相比较，找找它们之间的异同点。
相同点：有植物细胞的一样结构，包括细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核、液泡以及叶绿体。
不同点：衣藻因为是相对独立的生物，因此也有它特有的、与生活习性相适应的结构，包括鞭毛、眼点、杯状叶绿体、伸缩泡。
衣藻前端有一个红色的眼点，能敏锐地感知光线的强弱。
两根鞭毛能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
依靠眼点的感光，鞭毛的游动，能够游到有光照及其他适宜的环境中靠杯状叶绿体进行光合作用，以制取养分供生命活动所需。
衣藻体内过多的水分和代谢产物又能够依靠伸缩泡排出到体外。
你看，衣藻尽管只由一个细胞组成，然而差不多是一个完整的生物体了，依靠躯体的各部分结构能够顺利的完成各种生命活动。
再来看另外一种单细胞生物，只是是动物而不是植物了-----草履虫。
草履虫也是生活在水里，它的模样看起来专门像一只倒置的草鞋。
观看过草履虫运动的，确信会发觉草履虫的哪端是前端？它运动的时候通常是哪一端向前？（小而圆的那端是前端，中后端稍宽，尾部梢尖，同时两侧不对称。
因此运动的时候应该是小而圆的那端，也确实是钝圆的那端向前的。
）来看看草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、胞肛、大核、小核、食物泡、伸缩泡及收集管。
观看一下草履虫的结构，猜想各部分结构的功能。
草履虫尽管只有一个细胞，但也是一个完整的生物体，看看它是如何完成整个生命活动的。
显微镜下的各种生物教案
显微镜下的各种生物教案第一章：显微镜的基本使用技巧1.1 显微镜的构成与功能解释显微镜的各个部分，如物镜、目镜、台、焦距调节等。
展示显微镜的放大原理。
1.2 显微镜的使用步骤演示如何正确摆放显微镜。
展示如何调整焦距，获得清晰的图像。
指导学生如何记录所观察到的生物结构。
第二章：植物细胞的观察2.1 植物细胞的基本结构解释植物细胞的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、液泡等。
展示植物细胞的图像。
2.2 观察植物细胞指导学生使用显微镜观察植物细胞切片。
引导学生识别细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、液泡等结构。
第三章：动物细胞的观察3.1 动物细胞的基本结构解释动物细胞的主要组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
展示动物细胞的图像。
3.2 观察动物细胞指导学生使用显微镜观察动物细胞切片。
引导学生识别细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。
第四章：细菌的观察4.1 细菌的基本结构解释细菌的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等。
展示细菌的图像。
4.2 观察细菌指导学生使用显微镜观察细菌培养。
引导学生识别细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等结构。
第五章：真菌的观察5.1 真菌的基本结构解释真菌的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
展示真菌的图像。
5.2 观察真菌指导学生使用显微镜观察真菌切片。
引导学生识别真菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
第六章：藻类的观察6.1 藻类的基本结构与分类解释藻类的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等。
介绍藻类的分类和特点。
6.2 观察藻类指导学生使用显微镜观察藻类样本。
引导学生识别藻类的细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构。
第七章：原生动物的观察7.1 原生动物的基本结构与分类解释原生动物的主要组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
介绍原生动物的分类和特点。
7.2 观察原生动物指导学生使用显微镜观察原生动物样本。
七年级科学上册《显微镜下的各种生物》课件3 浙教
真菌
食用真菌
长在枸杞上的霉菌，
菌絲像棉花一样，黑色的 小点是它们的孢子囊
食物上的霉菌
青霉是一种真菌。有的能产生青霉素，救
了无数人的命。产生无性孢子。
显微镜下的植物组织
▪11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ▪12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ▪13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ▪14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ▪15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ▪16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ▪17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ▪18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
▪
植物的疏导组织
植物的营养组织
植物的机械组织
动物上皮组织
肌肉组织
神经组织
显微镜下的生物
显微镜下的衣藻
其它的藻类生物
显微镜下的草履虫
▪ 结构
▪ 大核—管营养代谢
▪ 小核—管遗传
▪ 伸缩泡—前后两个交替 收缩、舒张，排出体内 多余水分。
▪
运动
▪ 纤毛有节奏地摆动，口 沟朝前，身体旋转前进
草履虫 的分裂
繁殖
草履虫的接合生殖
各种形态的细菌
把細菌长垮的噬菌体 --細菌的滤过性病毒
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2.52021年七年级科学上册《显微镜下的各种生物》教案13 浙教
版
【学情分析】
本节主要学习显微镜下的各种生物中的植物的组织，考虑到植物组织内容对植物生命活动中的重要作用，所以重要从各种组织在植物体中的生命活动的功能为基点展开。
教学时，通过“植物体各部分生命活动需要一定的水、无机盐有机物等物质，这些物质的来源从哪里来？”、“为什么植物能长成参天大树”、“植物体的生命起点是什么？”等一系列问题，引入植物的五大组织。
【课时教学目标】
1、理解组织的概念。
2、了解植物的五种组织、结构特点和功能。
3、了解动物的四种组织、结构特点、分布和主要功能。
【教学重难点】
重点：1、组织的含义。
2、动植物的组织。
3、各种组织的特点和功能。
难点：各种组织的结构特点和功能。
【教学方法】演讲法、问题教学法
【教学过程设计】
《创设情景，导入新课》
复习提问：被子植物和裸子植物都是以什么繁殖的？（种子）
进一步提问：你知道种子为什么具有繁殖的功能？
生答：种子具有受精卵。
师：受精卵是一个细胞，它是如何发育成一个大型的植物？既复习了前面的部分又引出新课。
——细胞的分裂、生长和分化的结果。
讲述：植物的受精卵是一个细胞，它经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。
《合作交流，探究新知》
一、植物的组织
1、组织：细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，形态和功能相似的
细胞集中在一起形成的细胞群就是组织。
2、植物的组织的分类：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组
织
3、观察并思考：叶片中各种组织是如何分布的？
投影：图2-89植物叶片的基本组织
4、在植物的其他结构，比如茎里的各种纤维是机械组织，梨的石细胞也是机械组织。
教师指出：除此之外，植物的根尖和茎顶有一些始终保持分裂能力的细胞，它们不断地分裂、生长出新的细胞，使根向下生长，茎向上生长，这些细胞构成分生组织。
二、动物的组织
思考：植物体内有五大基本组织，那么动物体内是否也有一些基本组织，该如何区别呢？
学生带着问题，自学课本第72页，人体内有四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
1、人体的四大组织及其结构特点
上皮组织
讲述：上皮组织由上皮细胞组成，主要分布在人的皮肤、内脏器官的表面和体内各种管腔的内表面。
提问：根据上皮组织的分布特点，你能说出它的功能吗？
生答：上皮组织的主要功能是保护的功能。
教师补充：消化道内表面的上皮细胞具有分泌和吸收的功能。
结缔组织
投影观察、分析结缔组织细胞的排列特征？
生答：细胞间质发达，细胞间隙大。
师：结缔组织分布非常广，如血液、软骨、肌腱都属于结缔组织。
提问：根据结缔组织分布特点，分析其功能？
生答：结缔组织具有运输、支持的功能。
肌肉组织
投影讲述：肌肉组织分为平滑肌、骨骼肌、心肌3种，它们都是由肌细胞组成的。
提问：肌细胞由什么功能？
生答：肌肉组织的功能是肌肉的收缩和舒张，身体和各器官的运动都是由肌肉的收缩和舒张来完成的。
提问：平滑肌、骨骼肌、心肌的分布有什么不同？
生答：平滑肌分布在胃壁、肠壁等处，骨骼肌附着在骨骼上，心肌是心脏特有的肌肉。
思考：三种肌肉的收缩和舒张分别会产生什么现象？
生答：骨骼肌的收缩和舒张能牵动骨骼产生运动，平滑肌的收缩和舒张使胃肠蠕动，心肌的收缩和舒张使心脏有节律的搏动。
神经组织
讲述：神经组织主要由神经细胞组成。
投影：请学生观察神经元的形态特征，神经元的形态不规则，细胞周围有许多分支和突起。
提问：神经组织分布在人体的哪些部位？具有什么功能？
生答：神经组织分布在脑、脊髓和神经中。
具有接受刺激，产生并传导兴奋的功能。
教师指出，人的手被针刺了，会感到疼痛，就是神经组织的功能。
过度：四大基本组织在人体内是怎样分布的？观察皮肤的结构课件展示皮肤的结构
2、皮肤的结构和功能
讲述：皮肤由外到内分为表皮、真皮和皮下组织三层。
表皮——上皮组织
真皮里有神经组织、结缔组织、肌肉组织
皮下组织主要有脂肪，能储存能量，是结缔组织。
《课堂小结》
本堂课学习了组织及动植物的组织。
1.组织是有相同功能和结构的细胞群。
2.植物体的基本组织有保护组织、输导组织、营养组织、机械组织和分生组
织，每种组织具有不同的结构特点和功能。
3.动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，每种组
织在动物体内分布、结构特点和功能都不相同。
4.人体的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三层构成，由动物体的四大组织按一
定的规律排列而成的。
《课堂练习》
书本74页练习
《课后作业》
作业本A-显微镜下的各种生物（2）.34684 877C 蝼55GE4p" 25307 62DB 招V}v。