苏教版《有人》说课稿
《人有两个宝》说课稿
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2024年一年级《江南》说课稿(精选篇)
2024年一年级《江南》说课稿（精选篇）一年级《江南》说课稿篇1一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放《江南、汉乐府》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）（二）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）播放《江南》范读让学生欣赏（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
苏教版八年级生物下册《人的性状和遗传》说课稿
苏教版八年级生物下册《人的性状和遗传》说课稿一、教材分析《人的性状和遗传》是苏教版八年级生物下册的一篇教材。
本课程主要围绕人类性状和遗传的相关知识展开，帮助学生了解性状的形成过程和遗传规律。
通过学习本课程，学生可以了解到人类个体差异产生的原因，并能够理解遗传规律对人类进化和生活的重要性。
本单元的教科书内容涵盖了以下几个方面： 1. 性状的产生：从生殖细胞的结合开始，讲解了受精和胚胎发育的过程，以及基因对性状的影响； 2. 基因与染色体：介绍了基因的概念，探究了基因与染色体的关系； 3. 遗传的规律：介绍了孟德尔的基因规律，包括显性和隐性基因，以及基因分离和自由组合定律； 4. 遗传的性别：解释了男女性别的遗传规律，包括XY和XX染色体决定性别。
二、教学目标知识目标1.了解性状的形成过程，包括受精和胚胎发育；2.了解基因与染色体的关系；3.掌握孟德尔的基因规律，包括显性和隐性基因的遗传，以及基因分离和自由组合定律；4.了解男女性别的遗传规律，包括XY和XX染色体决定性别。
能力目标1.掌握观察和实验的方法，运用科学思维解决生物遗传问题；2.能够运用所学知识解读和分析生物遗传现象，评价科学观点；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心；2.培养学生的科学思维和逻辑思维能力；3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点1.性状的形成过程，包括受精和胚胎发育；2.孟德尔的基因规律，包括显性和隐性基因的遗传，以及基因分离和自由组合定律；教学难点1.启发学生思考基因与染色体之间的关系；2.帮助学生理解和应用孟德尔的基因规律。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习：1.探究式学习法：通过设计问题和实验，引导学生主动探索和发现知识，培养科学思维能力；2.合作学习法：组织学生分组合作，共同完成探究任务，培养学生的合作意识和团队合作能力；3.情景教学法：通过情景设计和故事讲解，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；4.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班讨论，分享和交流解决问题的思路和方法。
苏教版道德与法治三年级上册第2课《彬彬有礼》说课稿
苏教版道德与法治三年级上册第2课《彬彬有礼》说课稿一. 教材分析《道德与法治》三年级上册第二课《彬彬有礼》以生活中的礼仪为主题，旨在培养学生具有良好的道德品质和文明素养。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例、有趣的活动，让学生了解礼仪、体验礼仪，从而在日常生活中养成讲文明、有礼貌的良好习惯。
教材内容丰富，结构清晰，注重培养学生的主观能动性和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的道德观念和文明素养，但仍有待于提高。
他们在生活中往往因为疏忽或者其他原因而忽略礼仪，导致与他人的矛盾和冲突。
针对这一情况，教师需要从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣，引导他们体验礼仪的重要性，从而提高他们的道德水平和文明素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会在日常生活中运用礼仪，养成良好的文明习惯。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，让学生体验礼仪的重要性，提高他们的道德素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重他人、具有良好的道德品质和文明素养的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解礼仪的基本知识，学会在日常生活中运用礼仪。
2.教学难点：让学生在实践中体验礼仪的重要性，养成良好的文明习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，生动形象地展示礼仪知识，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在课堂上的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解礼仪知识：引导学生了解礼仪的基本知识，让学生明白礼仪在日常生活中的重要性。
3.案例分析：呈现一些典型的礼仪案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出改进措施。
4.实践体验：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，让学生在实践中体验礼仪的重要性。
《有的人》说课稿范文
《有的人》说课稿范文今天我要说课的内容是《有的人》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《有的人》是小学语文教材四年级下册的第三单元第8课时的内容。
这篇课文以简洁的语言描写了不同的人物形象和他们的特点，通过细腻的描写，展现了每个人都是独特的个体。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解每个人都有自己的特点和个性，学会用恰当的语言描述人物形象。
②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的思维敏锐性和语言表达能力。
③情感目标：让学生尊重他人的不同，增强学生的集体观念和团队合作意识。
二、说教法学法为了使学生更好地理解和掌握课文内容，我将采用情景再现法和情感教学法。
通过学生在模拟情景中亲身经历，感受课文中的人物形象和情感，培养学生的情感态度和人文关怀。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片或实物道具，以便更好地展示人物形象。
同时，我还准备了一些问题和任务，以促使学生思考和参与课堂讨论。
四、说教学过程1、情景再现我将根据课文的情节和人物特点，设计一些情景再现的活动，让学生扮演不同的角色，感受他们的思想、行为和情感。
通过角色扮演，学生可以更好地理解并体验课文中的人物形象。
2、课堂讨论在情景再现后，我将组织学生进行课堂讨论，通过提问引导学生深入思考和表达。
我会提出一些问题，让学生分析人物形象和情感，如《有的人》中的小玲为什么喜欢帮助别人？我们身边有没有类似的人物形象？通过学生的回答和交流，我将引导他们发现人物的特点和价值观。
3、情感教学在课堂讨论中，我会积极引导学生表达自己的感受和观点，鼓励他们用自己的语言描述人物形象，并提出自己关于人物的评价和观点。
通过情感表达，我希望能够培养学生的情感敏感性和表达能力，以及尊重他人和团队合作的意识。
五、板书设计为了增加课堂的直观性和记忆性，我会设计一些简单明了的板书内容，重点突出课文中的人物形象和特点。
《人类的老师》说课稿
《人类的老师》说课稿《人类的老师》说课稿1一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
苏教版小学数学四年上册《可能性》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努 力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜 悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3．6组 看到这一组同学的摸球记录，你又有什么想法呢？ （可能里面装的是2个黄球）。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看 一下 师：大家真棒，又猜对了。这个袋子里确实装了两个黄球。 在这个口袋里可能摸出红球吗？（不可能） 小结：在这个袋子里摸，不可能摸出红球。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.盒子里有7枚黑棋和4枚白棋,从中任意摸一枚棋子,摸到( )棋的可能 性大。如果要使摸到白棋的可能性大,那么至少要往盒子里放入( )枚 白棋。
(2)A
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
可能性 可能 一定 不可能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《可能性》说课稿
苏教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年 级上册《可能性》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《可能性》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课程标准，认真 挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在学生通过实际操作和 思考，初步体会有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步会 用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中的一些事件的发生的 可能性，能正确判断可能性的大小。在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一 个学有所获的空间。
2023年六年级上册《有的人》说课稿
2023年六年级上册《有的人》说课稿2023年六年级上册《有的人》说课稿1一、说教材1、教材地位及特点《有的人》一课是人教版实验教材六年级上册第五组的最后一篇课文。
本组课文集中了关于鲁迅先生4篇__，目的.是让学生初步了解鲁迅先生的感人事迹，感受鲁迅先生的伟大精神。
《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。
看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。
”由此他写下了这一首哲理诗。
这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。
嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。
在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
2、教学目标及重、难点的确立语文新课标指出，阅读诗歌“要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，要通过诵读“体味作品的内容和情感”。
根据以上的理念和本组课文的特点，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标：(1)弄懂诗歌意思，体会作者的思想感情;(2)在理解诗歌的意思的基础上进行有感情地诵读;(3)了解诗歌所运用的对比手法。
其中，我确定了如下的重难点：(1)理解诗歌内容及感情;(2)有感情地诵读。
3、学情分析学生尽管是第一次接触鲁迅，但在有了前面几篇课文的学习基础上，他们对鲁迅先生的感人事迹和精神已经有了一定的了解。
加上我之前让学生上网去搜集关于鲁迅的资料，他们应该不难理解本诗赞颂像鲁迅这样无产阶级革命者的甘为人民和革命献身的伟大精神。
只是本班学生朗读的基础不是很好，在诵读中体味诗歌感情上也许存在一定难度。
二、说教法本篇课文采用了对比的手法，诗人在诗歌中的爱憎分明，感情强烈，应该让学生在阅读和诵读中加以体会，为此我采用以下的教学方法：1、讨论法：通过讨论，让学生明白“前一种人”和“后一种人”的表现及结局不同，理解这两种人分别是什么样的人，进而赞颂哪些人，贬斥哪些人。
有的人教案
《有的人》教案教学目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。
2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。
3. 提高学生品读诗歌的能力。
教学重点：1. 理解诗歌深刻的内涵。
2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。
教学难点：提高学生品读诗歌的能力。
教学准备：1. 教师：常规课件，小黑板。
2. 学生：预习课文，查阅有关作者臧克家的资料。
教学过程：一、激情导入，创设情境。
当我们置身于美丽的校园，穿梭在教室与办公室之间，我们会发现身边有那么多熟悉的身影，有那么多值得我们尊敬和爱戴的人。
他们为我们付出了许多，我们应当真诚地感谢他们——老师。
臧克家先生为了纪念鲁迅先生，深情地写下了《有的人》，以此歌颂全心全意为人民服务的革命者，鞭挞一切腐朽没落的灵魂。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题及作者）二、明确目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。
2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。
3. 提高学生品读诗歌的能力。
三、整体感知：1. 知诗人，解诗题。
（课件出示背景资料）学生静听，补充资料。
2. 读通读顺。
自由朗读，指名朗读并正音。
3. 初探大意。
喜欢哪一节就读哪一节，并说说你读后的感想。
（预计学生可能喜欢第三节和最后一节）（课件出示第三节和最后一节的内容）学生个别读，齐读。
（板书：活着为了多数人更好地活）4. 再读质疑。
（鼓励学生提出问题）5. 试着解决问题。
（对于较简单的问题可让学生自行解决，而较难的问题或与中心关系不大的问题可留在精读时解决）6. 感情朗读。
（配乐）自由读，指名读。
四、精读课文，互动探究：（一）学习第一小节：1. 学生齐读第一小节。
教师巡视指导个别朗读。
2. 学生自读第一小节并思考：这一小节有几句话？每句话表达了什么内容？你从中体会到了什么？3. 学生交流汇报。
（预计学生可能围绕以下两个方面展开汇报：）（1）“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。
八年级下册《有的人》评课稿（通用10篇）
八年级下册《有的人》评课稿（通用10篇）八年级下册《有的人》评课稿篇1这一单元我们都是学习的有关鲁迅先生的文章，有的是鲁迅先生写的文章，有的是别人写的有关鲁迅的文章，无论怎样，都加深了我们对鲁迅先生的了解。
由学生对鲁迅先生的一知半解，到学习玩这一单后对鲁迅先生的更多了解，让学生更加佩服鲁迅的为人以及他的高尚的皮质。
我们刚学过的《有的人》，就是缅怀鲁迅先生的诗歌。
《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
所以，我在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，和学生查过的一些鲁迅先生的资料。
进一步加深对鲁迅先生的理解。
启发学生思考:“有的人/俯下身子给人民当牛马”。
这句诗使你联想到鲁迅先生做过的哪些为人民服务的事情？给人民当了哪些牛和马。
对比是这首诗的写作特点:诗中的每一小节都用了对比的写法，而且每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。
所以，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，男女生接读，师生接读：每一小节前后两句话对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的接读，第三小节的第一句和第六小节的第一句接读，第四小节的第一句和第七小节的第一句接读，这样反复接读。
这是批判的一方。
同学们读的咬牙切齿。
接下来读，受爱戴的一方，也就是对鲁迅的赞扬。
第二小节的第二句和第五小节的第二句接读。
第三小节的第二句和第六小节的第二句接读。
第四小节的第二句和第七小节的第二句接读。
同学们读的兴趣盎然。
同学们读出了佩服、赞美之情。
通过这种接读朗读，让学生更感受到了这种鲜明的对比方法的写法的好处。
2022年苏教版小学02《0的认识》说课稿
《0的认识》说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册第五单元第17页《0的认识》。
今天，我准备从以下几个方面阐述。
一、说教材0对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。
教学时力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。
针对这节课的内容我制定了以下教学目标：（一）教学目标：1、知识目标：通过观察和体验活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有和起点的含义；学会正确地读、写“0”。
2、能力目标：使学生掌握“0”的含义，并能够在生活中运用。
3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，体会到生活中处处有数学。
（二）教学重难点：教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0。
教学难点：在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。
二、说学生在学习本课之前学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认识的，生活中大部分学生已经广泛的接触0，具有对0的初步认识。
对0表示没有也有一些直接感受，因此，在教学中我结合学生已有的认知经验，给与他们充分、足够的感受、体验的时间和机会。
另外，一年级学生刚刚步入小学，上课随意走动、讲话的习惯一下还没有改掉，因此，本节课的另外一个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。
三、说教法鉴于本节课的教学目标，主要采取了以下教学方法：1、现代信息技术教学法：充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
如：以兔宝宝采蘑菇的故事导入，引导学生观察主题图，引起学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。
2、创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料,唤起学生已有的知识经验，如兔子拔萝卜、观察直尺的教学环节。
3、采用口头表扬，学生鼓励，等方式组织课堂教学。
四、说教学过程一、情景引入，揭示课题讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
《有的人》教案范文
《有的人》教案范文教案：《有的人》教学目标：1.了解并理解《有的人》这首诗歌的主题和基本内容。
2.学会运用适当的语调、语速和表情朗读诗歌，使其更能展现诗歌的情感和内涵。
3.学会通过分析诗歌的意境和表达方式，理解诗人的情感和时代背景。
4.培养学生的想象力和审美情趣，提升学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。
教学内容：1.课前准备1.1整理并复印《有的人》这首诗歌的原文。
1.2找一些与诗歌内容相关的图片，准备用于展示。
1.3准备一些问题，帮助学生思考和理解诗歌内容。
1.4准备一些与诗歌情感相关的音乐，用于诗歌背景音乐。
2.导入2.1向学生展示一些与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌主题的猜测和思考。
2.2引导学生提出问题，激发学生对诗歌的好奇心。
3.学习诗歌内容和背景知识3.1学生与老师共同朗读《有的人》这首诗歌，注意语调、语速和表情。
3.2讨论诗歌表达的主题和意境，引导学生思考和分析。
3.3介绍诗人杨燕绥的生平和创作背景，让学生了解诗歌的时代背景和情感表达。
4.欣赏和分析诗歌意境4.1播放带有《有的人》诗歌背景音乐的录音，引导学生倾听音乐中传递的情感。
4.2引导学生分析诗歌中的意象和描写手法，了解诗人表达情感的方式。
5.进一步思考和讨论5.1提出一些问题，帮助学生进一步思考和理解诗歌的内涵。
-诗人用了哪些描写方式来表达人物的情感和形象？这些描写方式有何特点？-诗人所表达的情感和主题是什么？你如何理解这些情感和主题？-诗歌中的意象和表达方式有何作用？对你的感受有何影响？6.创作活动6.1让学生以《有的人》为题，以诗歌、故事、绘画等形式，表达自己对该诗歌的理解和情感。
6.2鼓励学生发挥想象力，创造出独特和有个性的作品。
7.总结和展示7.1学生展示自己的创作作品，分享彼此的思考和感受。
7.2老师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生对诗歌有更深入的了解和欣赏。
8.课后延伸8.1给学生布置写一篇《有的人》的读后感，总结课堂学习的收获和自己对诗歌的理解。
高中生物《有性生殖》说课稿
高中生物《有性生殖》说课稿一、说教材《有性生殖》是苏教版必修二第二章第二节的内容,主要包括受精作用和动植物的有性生殖,目的是让学生掌握动植物的有性生殖的方式。
本节课分为两课时进行教学,本次说课主要围绕第一课时进行展开。
在此之前学生已经学习了减数分裂的过程,这为过渡到本节课的学习打下了基础,同时本节课的教学也为后期学习第二课时动物的有性生殖做好了铺垫,起到了承上启下的作用。
二、说学情本节课所面对的是高中生,他们思维活跃,有较强的求知欲和好奇心,对新鲜事物充满了探知欲,同时本阶段的学生抽象逻辑思维已经得到进一步的发展,可以独立进行思考分析总结知识点,因此在教学的过程中教师可以将课堂归还给学生,让学生做课堂的主人。
三、说教学目标1.举例说出绿色开花植物双受精的过程。
2.通过学习绿色植物双受精过程,提高分析、总结归纳能力。
3.感悟自然界的奥秘,增进对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求,植物的双受精是本节的主要教学内容,是学生所必须要掌握,因此设计为本节重点内容,而植物的双受精过程是比较抽象的,学生理解起来比较困难,因此设计为本节课的难点。
五、说教法学法根据本节课的特点以及学生的情况,我运用小组讨论、学生自主学习和讲授法。
充分利用多媒体给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.新课导入上课一开始我会提出问题引导学生回顾初中所学的生物的生殖方式都有哪些?从而帮助学生梳理生物生殖方式类型,之后顺势提问在众多的生殖方式里边,哪一种生殖方式不仅使生物得以繁衍生息,而且使生物多样性变得更加丰富?从而顺势导入本节课课题-有性生殖。
之所以采用这种导入方式是因为通过联系生活实际创设问题情境,能够引起学生的学习兴趣,并且通过复习旧知识,引出新知识,帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2.新课教学对于新课环节,主要包括受精作用和植物的有性生殖两部分的教学。
首先是第一部分,受精作用的教学首先我会组织学生观看人类从精子和卵细胞结合到新生儿形成及成长的视频,提出问题引导学生思考受精过程具体是怎样进行的,受精之后所形成受精卵的染色体有什么特点。
《有的人》教学设计
汇报人：
2023-12-30
CATALOGUE
目录
教学目标教学内容与过程教学重难点教学评价与反馈教学资源与工具教学总结与展望
01
教学目标
掌握诗歌的创作背景和作者生平。
理解诗歌中运用的对比手法和排比句式。
学习如何通过诗歌表达对人生的思考和感悟。
引导学生运用对比手法进行写作练习，培养其语言表达能力。
回顾教学过程，思考教学内容是否合适，教学方法是否有效，是否需要调整教学计划和内容。
教学内容反思
评估所采用的教学策略是否有助于学生的学习，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学策略反思
反思课堂管理方式，思考如何更好地维护课堂秩序，如何更好地引导学生积极参与课堂活动。
课堂管理反思
思考自身的教学态度、语言表达、教学技巧等方面是否有需要改进的地方，以提高教学质量和效果。
总结词：激发兴趣
详细描述：通过讲述与主题相关的故事或情境，引起学生对课文的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
总结词：深入理解
详细描述：引导学生逐步解读课文，从整体到局部，从宏观到微观，帮助学生理解课文的主旨和作者的意图。
总结词：互动参与
详细描述：设计有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，提高课堂互动性。
课堂参与度
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评估学生对课堂知识的掌握程度，了解学生的学习进度和困难。
知识掌握程度
评价学生在解决问题时的思维能力，是否能够运用所学知识分析问题，提出有效的解决方案。
思维能力
关注学生在学习过程中的情感态度，是否对学习有热情，是否能够与同学合作，是否尊重教师和同学。
情感态度
01
《有的人》教案初中
《有的人》教案初中教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的人物形象和情感表达。
（3）掌握诗歌中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表达技巧。
（2）通过对比分析，理解诗歌中不同人物的性格特点和情感状态。
（3）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，激发学生的文学兴趣。
（2）培养学生的人道主义精神，关注社会弱势群体。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，积极进取的人生态度。
教学重点：1. 诗歌《有的人》的主题思想和人物形象。
2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 诗歌中的人物性格特点和情感状态的把握。
2. 诗歌的鉴赏能力和审美观念的培养。
教学准备：1. 教师准备诗歌《有的人》的课件和相关资料。
2. 学生准备诗歌《有的人》的文本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放诗歌《有的人》的配乐，让学生初步感受诗歌的氛围。
2. 教师简要介绍诗人臧克家的背景和诗歌的创作背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读诗歌《有的人》，理解诗歌的大意。
2. 学生结合注释，疏通字词，理解诗歌的意义。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌中的人物形象和性格特点。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 学生发挥想象，深入体验诗歌中人物的内心情感。
2. 学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。
五、诗歌鉴赏（10分钟）1. 学生分析诗歌中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 学生欣赏诗歌的语言美和形式美，提高审美能力。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和人物形象。
2. 学生谈收获，提出疑问，教师解答。
七、课后作业（课后自主完成）1. 背诵诗歌《有的人》。
幼儿园《人》字教案
幼儿园《人》字教案教育目的通过本次教学，让幼儿了解人的概念，掌握“人”字的发音、写法及含义，培养幼儿对人的尊重和关爱之心。
教学内容一、认知人的概念•让幼儿自由表达：请幼儿说出自己的名字，并说“我是一个人”，了解幼儿对人的认知。
•看图识人：用幼儿喜欢的卡通人物和真实照片让幼儿识别人的形象。
•人与动物区分：让幼儿看图并说出其中的人和动物。
二、学习“人”字•观察认知：通过观察印有“人”字的物品，让幼儿认识“人”字，同时学习发音“rén”。
•看字识义：引导幼儿想象，让幼儿说出自己对“人”字的理解，通过在黑板上或纸上展示“人”字形状让幼儿理解其含义。
•书写练习：让幼儿在纸上跟着教师的示范，依照笔画顺序书写“人”字，练习手指灵活度和肌肉协调性。
三、人的尊重和关爱•知识点讲解：通过引导幼儿先说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，让幼儿了解人的尊重和礼仪。
•情境体验：通过模拟幼儿的日常生活场景，让幼儿互相关爱和帮助。
•小结教学内容：让幼儿认真回忆本节课学习和体验的内容，并总结“人”字的发音、写法和含义。
教学目标知识与技能•能够认知人的概念；•能够理解“人”字的含义；•能够书写“人”字。
情感态度•养成尊重和关爱他人的态度。
教学重点•认知人的概念；•学习“人”字及其发音和书写。
教学难点•让幼儿理解“人”字的含义。
教学过程及方法•通过师生互动、幼儿互动的方式逐步引导幼儿认知人的概念，并掌握“人”字的发音、写法以及含义。
•通过多种情境体验的方法，让幼儿养成尊重和关爱他人的态度。
教学评价•在教学中采取多种方法，提高幼儿的参与和教育效果；•尊重幼儿的个体差异，不追求完美；•通过小结教学内容，让幼儿具有总结和答辩的能力。
教学参考•《幼儿园教材》；•《幼儿教师手册》；•《幼儿教学评价标准》。
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿一. 教材分析《人的呼吸》是新苏教版科学三年级上册的第16课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握人的呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性。
教材通过生动的图片、直观的插图和简洁的文字，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸现象有一定的了解。
但是，对于呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性等知识，还需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生对于实验操作和观察兴趣浓厚，可以通过实验和实践活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人的呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，理解呼吸的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生对呼吸健康的重视。
四. 说教学重难点1.教学重点：人的呼吸系统的组成，呼吸的过程，呼吸的重要性。
2.教学难点：呼吸系统的组成，呼吸的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸系统的组成和呼吸的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对呼吸的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究呼吸系统的组成：学生观察实物模型，了解呼吸系统的组成。
3.探究呼吸的过程：学生通过实验和观察，了解呼吸的过程。
4.理解呼吸的重要性：学生通过讨论，理解呼吸对于人体的重要性。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人的呼吸系统组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺过程：吸气、呼气重要性：维持生命、能量供应八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题的思考和回答。
新苏教版六年级下册科学第四单元《多样的生物》说课稿
新苏教版六年级下册科学第四单元《多样的生物》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级下册科学第四单元《多样的生物》主要包括以下内容：生物的分类、生物的特征、生物的生活环境以及生物的保护。
这一单元旨在让学生了解和掌握生物的基本知识，培养学生的观察能力和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物有一定的了解。
但是，对于生物的分类、特征以及生活环境等知识，还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的观察能力和探究能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的分类，掌握生物的基本特征，知道生物的生活环境以及保护生物的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物的分类、生物的特征、生物的生活环境以及保护生物的重要性。
2.教学难点：生物的特征的深入理解和掌握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解和掌握生物知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示丰富的生物图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：生物有哪些特征？2.探究生物的特征：学生分组讨论，通过观察实物模型，总结出生物的基本特征。
3.生物的分类：引导学生了解生物的分类方法，学习生物的分类体系。
4.生物的生活环境：讨论生物的生活环境，了解生物对环境的适应性。
5.保护生物：学习保护生物的方法和重要性，培养学生的环保意识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7.作业：布置相关的思考题和实践活动，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖6.生物都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的八.说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价。
有的人说课稿
有的人说课稿课稿是教师备课的重要工具之一。
它是教师为了确保课堂教学质量和效果，提前准备的一份详细教学计划和教学材料。
课稿的撰写不仅要体现教学目标和教学内容，还需要注重教学方法和教学评价。
然而，在教育界，对于课稿的意义和作用存在不同的看法和观点。
对于一些教师来说，课稿是必不可少的工具。
他们认为通过精心撰写课稿，可以将自己的教学思路整理清晰，并确保教学过程的顺利进行。
课稿能帮助教师明确每个教学环节的目标，并规划好教学步骤和时间安排。
这样一来，教师可以更加有计划地进行教学，提高教学效果和学生的学习成果。
此外，课稿的编写还可以促使教师充分思考教学内容和教学方法。
当教师准备课稿时，他们需要仔细思考每个知识点和技能的讲解方式，考虑如何引导学生积极参与学习，以及如何巧妙地设计学习活动。
这个过程可以帮助教师提高对教学内容的理解和把握，并提升自己在教学中的指导能力。
然而，也有一些人对于课稿持有不同的观点。
他们认为过于依赖课稿可能会束缚教师的创造力和灵活性。
教师在课堂上应当根据学生的不同情况灵活调整教学内容和方法，而不是过度依赖预先写好的课稿。
因此，他们主张教师应该在备课时思考好教学要点和教学思路，但在课堂上要更加注重与学生之间的互动和沟通，根据学生的反馈做出相应调整。
除了以上的看法外，还有一些人认为课稿本身并不是十分必要的。
他们认为，教师应当具备丰富的教学经验和扎实的学科知识，在课堂上能够自如地讲解和应对各种教学情况。
这种教师更注重与学生的互动和探究，通过学生的提问和讨论引导他们主动学习。
在这种教学方式下，课稿的作用相对较小，而教师的主观能动性更加突出。
综上所述，针对课稿的意义和作用，不同的人有不同的看法。
对于一些教师来说，课稿是一份必不可少的备课工具，能够帮助他们规划、组织和控制教学过程。
而对于另一些人来说，课稿可能会限制教学的灵活性和创造力。
无论如何，课稿只是备课阶段的一部分，最终的教学效果还要依靠教师的实际操作和授课能力。
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苏教版《有人》说课稿
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苏教版《有的人》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《有的人》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委说课。
一、教材分析
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了中国当代新诗四首，它们是《有的人》、《悼念一棵风树》、《星星变奏曲》、《雨说》。
它们虽然产生于不同的历史阶段，但诗中所表现的思想内容和情感基调与时代政治环境、社会文化思潮都有一定的联系。
教材的目的是通过这些富于想像力的诗歌，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。
看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，
诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。
”由此他写下了这一首哲理诗。
这首诗用对比的方法说明哲理。
诗的开头将构成诗意高潮的警句呈现给读者，可谓奇峰突起。
接下来发挥诗歌的形象化的特点，用比喻阐明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。
嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。
在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
2、学习目标和重点、难点的确立：
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，我这样确立这节课的三维教学目标：知识能力目标：
学习诗的凝炼，传神的词语；
学习朗读，培养对诗歌的爱好。
了解诗歌中对比手法运用的特点。
过程与方法：
通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。
在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。
情感态度和价值观目标：
理解诗歌包含的深刻哲理，学习鲁迅的伟大精神，确立正确的人生观。
重点和难点的确立：
诗歌中对比手法的运用及诗歌的朗读是重点
难点是难以理解的诗句和诗中运用的典故。
3、学生情况分析：
在学习《有的人》以前，初三学生已经在第三册学习过诗歌，第六册的第一单元也是诗歌，学生对诗歌已经有了较充分的理解，能感受诗歌的节奏和韵律，能体会诗歌表达的丰富的感情。
二、说教法
我在教学设计>设计这节课时努力实践着新课程理念，充分突出学生的主体地位来选择教学方法。
朗读法：指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学
生朗读训练形式要多样。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法
古语曰＂授人以鱼不如授人以渔＂教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，在本节课中我教学设计>设计了以下几个学法：
从学生学习活动来说，这节课是四个板块：
一是朗读感悟，。
培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。
二是探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。
三是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
课堂教学过程中，以“听说读写”为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。
四、说教学程序
（一）情境导入：
教师用大屏幕打出内容，请同学们看大屏幕，齐
读
教师导语：鲁迅，读于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生，请同学们齐读““鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
”
一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。
“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。
然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。
今天，我们就来学习这首诗。
（教学设计>设计意图：导语的教学设计>设计贴近课文内容，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容．）
（二）师生合作研究探索
1、听录音，朗读
2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？
生：学生有可能的答案有：
感情处理得比较好语速把握恰当
语气语调抑扬顿挫
重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等
读出了对前者的恨，对后者的爱
（听录音，能够初步感知诗歌的整体内容及感情色彩，让学生畅所欲言，多角度挖掘朗读的技巧。
）师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。
仅仅靠听朗读录音是远远不够的。
请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，教学设计>设计朗读。
生：自由朗读。
师：请同学朗读。
生：读。
（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。
3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。
下面，我们齐读
这首诗。
（《语文课程标准》中大力倡导给学生自主活动的时间，在朗读的过程中，加深对诗歌的理解）师：很好。
要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。
下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小
节，而后在班级交流心得。
同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的教学设计>、资料进行评点的话，就更好了。
【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】
讨论、合作、交流。
（在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”）
师：好。
哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？
生：讲述。
评点。
有没有同学补充？
师：材料准备：（教师适当点拨，补充。
精华处）§1以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。
§2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。
【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，
与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
§3【幻灯补充《野草•题辞》】“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。
”
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。
这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中这样写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。
§4比人生观，比价值观。
§5两种人的不同命运。
§6妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。
§7群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。
师：小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。
早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》，【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已
向大众心底去投生！”
师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”
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