博客在远程教育中的应用

协作评价 等 价 主体 的多 元化强调 学生 主动参 与评 计 评 价 活 动 评 价 方 式 的 多 样 性 和 评 价 主 体 的 多元 化 能 使 算
评 价 更 客 观 。在 目前 的远 程 教 育 中 ． 程 学 习 的 评 价 机 远
＾
现 代
的方 式 ． 限 的师资很难 保证处 理大 量学生 的作 业及 有
置身其 中去体验 远程 的学习情境 。
１ 远 程 教 育存 在 的 问题
目前 我 国远 程教育学 习 自助服务 主要 通过论 坛 、 电子邮件 和校外 学习 中心 的管 理服务 来开 展 ． 有些 学 校 还采用 了短信 服务 的形 式 过这些 方式 能满 足远 通 程学生学 习的基本 要求 但要保 证和提 高远程 教育 的
供 了大量 的网络资源 ， 如 网上 课堂 、 字 图书馆等 ， 例 数 学 习中心也 为学 习者 提供 了多媒体 机房 但这些 资源 的总 体利用率 不高 究 其原 因 ． 一方 面是有 些教 学平 台共 享资 源 不直 观 ． 生查 找 资源 不太 方便 ， 学 导致 即 使教 师把相关 资源放 在教学 平 台上 ． 学生却 找不 到所 需 的教学 资 源 ． 响 了学生 的 自主 学 习 ： 影 另一 方面 这 些 资 源形式 比较 单一 ． 容不 够 丰 富． 能满 足学 生 内 不 的不 同需求
对学 生 实 行 个 别 化 辅 导 ． 很 难 做 到 深 入 了 解 每 个 学 也
收 稿 日期 ： ０ ７ ０ — ４ 修 稿 日期 ： ０ ７ １ ２ ２０— ９ ２ ２ ０ －１ — ３
主要通过 最终 的考核来实 现 ． 缺乏 形成性 评价 也不支 总 持 评 价 方 式 的 多样 性 和 评 价 主 体 的 多 元 化 在 现 有 的 第
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求 教师对 自己的教 育行为进 行及 时 的反 思 ． 中总结 从 经验 ， 现问题 。 发 改进 教学方 法 。对 于远 程教育来 说 ．
二
七
三
作 者 简 介 ： 冬 梅 （９ ７ ， ， 西 吉 水 人 ，助 理 工 程 师 ， 究 方 向 为 计 算 机 应 用 、 算 机 网 络 、 站 建 设 与 策 划 庄 １ ７ 一） 女 江 研 计 网
期
、 一
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生 的 问 题 及 解 决 学 生 的 心 理 问 题 等 而及 时 回 应 学 生
的要求 和批 改学 生 的作 业是 学 生保 持 自主学 习 的积 极性 的关键 如果 不能做 到这一 点就很 难提高远 程教
育 的 质 量
（ ） 享和查 找资料 不方便 。 ３共
远 程 教 育 主 要 是 靠 学 生 自觉 自主 学 习 ． 生 如 何 学 适 时 地 获 取 资 源 使 个 别 化 自主 学 习有 效 地 开 展 是 远 程 教 育 质 量 保 证 的关 键 尽 管 学 校 为 远 程 教 育 学 员 提
（ ） 业 的批改和对 学生 的个别化辅 导较难 ２作 长 期 以来 在 远 程 教 育 中 辅 导 教 师 数 量 较 少 ． 被 且 看作 边缘群体 ， 动性强 ， 业水 平与工作 效 率不 高 。 流 专 因此 面 对 众 多 的 远 程 教 育 学 员 ． 果 仅 采 用 电子 邮 件 如
（ ） 学 生 的 评 价 功 能 不 全 ． 乏 科 学 的 评 价 体 ４对 缺
系。
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科 学 的评 价 体 系 需 要 综 合 两 种 评 价 ： 结 性 评 价 总
从 而导 致协 作学 习中个 体和 群体 的作用 得不 到 充分
的发 挥
和形成性 评价 ． 而且 应支持评 价 方式 的多样性 和评 价 主体 的多元化 成性评价 能对学 习过程 提供有效 的 形 支持 。评 价方式 的多样性 包括 教师 评价 、 伴评价 和 伙
应 用方案 。
关 键 词 ：博 客 ： 程 教 育 ；网络 技 术 远
０ 引 言
博 客是 以 网 络 作 为 载 体 ． 易 迅 速 便 捷 地 发 布 自 简 己 的心 得 ． 时 有 效 轻 松 地 与 他 人 进 行 交 流 ， 丰 富 及 集 多 彩 的个 性 化 展 示 于 一 体 的 综 合 性 平 台 ． 具 有 个 性 它 化 、 成 本 、 时 性 、 放 性 、 互 性 、 订 阅 、 管 理 低 及 开 交 可 易 等 特 点 将 它 应 用 于 远 程 教 育 并 有 机 地 结 合 ， 学 生 让
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实 践 与经 验
博 客在 远 程教 育 中的应 用
庄 冬 梅
（ 州 学 院 教 育 技 术 中 心 ， 州 ５ ６ ５ 惠 惠 １０１ ）
摘
要 ： 着 网络 技 术 的 发 展 以 及 网 络 应 用 的普 及 ， 于 Ｉｔ ｔ 技 术 已经 越 来 越 广 泛 的 应 用 随 基 ｎｅ ｍｅ 的 于远 程 教 学 中 ． 保 证 远 程 学 习质 量 一 直 是 远 程 教 育 工 作 者 关 注 的 重 要 问题 。通 过 讨 论 而 目前 远 程 教 育 存 在 的 问 题 ． 析 博 客 在 远 程 教 学 中 的 应 用 优 势 ， 出博 客 在 远 程 教 学 的 分 提
总体质量 还有 以下几个 方面需要 完善 ： （ ） 乏 良好 的交 流 、 作 学 习 环 境 。 １缺 协 虽 然 现 有 的 教 学 平 台有 课 程 讨 论 区 和 公 共 讨 论 区 ， 是 在讨论 区或聊 天 室环 境下 ， 校 、 学 点 、 但 学 教 教 师 、 生 、 长彼 此 交流 的不 够 ， 别是 教 师 与学 生 、 学 家 特 学 生与学生 的交 流 。 乏 实质交 流 、 缺 了解 、 享 、 结 ， 共 总