PEP英语四年级上My_Home第四单元第二课时
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
小学英语PEP四年级上册Unit 4 第二课时
The second periodPart A Let’s learn & Let’s do内容分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。
教学重点是能够使用描述居室名称的重点词汇，在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。
课时目标知识与能力1.能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”。
2.能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答。
3.能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。
过程与方法通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。
再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。
通过提问激起学生的学习兴趣，使学生在听录音时更有目的性，听的时候会更加认真。
再在同样的情境中进行对话练习，让学生能自如地运用本课的句型。
通过游戏进一步加深学生对新授词汇的熟悉程度，再结合句型来练习，使学生更熟练地掌握并运用本课的重点词汇和句型。
情感态度价值观锻炼学生运用语言的能力，提高学生参与英语学习的积极性。
教学重难点教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。
2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。
教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。
教学准备教学课件、课文视频、单词卡片等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演2.游戏3.观看动画4.小组合作竞争教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences.（1）Teach the word “study”.T: Where are my books? Look, they are in a room. (课件出示：书房中有很多书的图片) I have m any books in it. Oh, it’s a study! (课件出示：study的相关内容) (Write down the word “study” on the blackboard and teach it.)T: Follow me: study, st/st/-u/ʌ/-dy/di/, study/ˈstʌdi/.Ss: … (Read it together, then read it one by one.)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (课件出示：read a book的相关内容) Do you like reading books?Ss: Yes.T:Let’s go to the study and read a book. Follow me: Go to the study. Read a book.Write down the phrase “read a book” on the blackboard and teach the sentences “Go to the study. Read a book.”(2) Teach the phrase “living room”.Show a picture of a living room.(课件出示：客厅的图片)T: Is this room a classroom?Ss: No.T: What’s this?Ss: A living room.T: Yes. This is a living room. (课件出示：living room的相关内容) Follow me: living room, li/lɪ/-ving/vɪŋ/, living, o/u:/-room/ru:m/, living room.Write down the phrase “living room” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: What can you see in the living room?Ss:I can see a table, a sofa, a…and a TV.T: Do you like watching TV? （课件出示：watch TV的相关内容）Ss: Yes.T:Let’s go to the living room and watch TV.Ss: OK.T: Go to the living room and watch TV. Follow me: Go to the living room. Watch TV.Write down the phrase “watch TV” on the blackboard and teach the sentences “Go to the living room. Watch TV.”(3) Teach the word “kitchen”.T: Oh, I read a book. I watch TV. Now I feel a little hungry. I want to have a snack. (课件出示：have a snack的相关内容) Follow me: have a snack, have a snack. Do you want to have a snack?Ss: Yes.Write down th e phrase “have a snack” on the blackboard and teach it.T: Oh, I can’t find any snacks. Where can we get snacks?Ss: Kitchen.T: Yes. (课件出示：kitchen的相关内容) Follow me: kitchen, ki/kɪ/-tch/tʃ/-en/ɪn/,kitchen.Write down the word “kitchen” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it one by one.)T: Let’s go to the kitchen and have a snack. Follow me: Go to the kitchen. Have a snack.Teach the sentences “Go to the kitchen. Have a snack.”(4) Teach the word “bathroom”.T: Haha, I’m full. (Touch the belly and yawn, looking sleepy.) I’m sleepy. Can I have a nap? (Help students understand with the action.)Ss:No, you’re dirty.T: Yes. Let me take a shower. (课件出示：take a shower的相关内容)Write down the phrase “take a shower” on the blackboard and teach it.T: Where can I take a shower?Ss: Bathroom. (课件出示：bathroom的相关内容)T: Yes. Follow me: bathroom, ba/bɑː/-th/θ/-bath, bathroom.Write down the word “bathroom” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it aloud or in a low voice.)T: Let me go to the bathroom. Take a shower. Follow me: Go to the bathroom. Take a shower. / Wash your face and hands. / Brush your teeth.Teach the sentences “Go to the bathroom. Take a shower.”(5) Teach the word “bedroom”.T:Now, I’m clean and I’m tired. I want to have a nap. (课件出示：have a nap的相关内容)Write down the phrase “have a nap” on the blackboard and teach it.T: Where can I have a nap?Ss: Bedroom. (课件出示：bedroom的相关内容)T: Follow me: bedroom, e/e/-bed/bed/, bedroom.Write down the word “bedroom” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: Good. Follow me: Go to the bedroom. Have a nap.Do the corresponding actions and let students learn the new vocabulary above. Present the vocabulary “bedroom, living room, bathroom” on the PPT.T: Please read the words and the phrase together, and tell me what you find.Ss: …T: Great! They are all rooms and they all have the same word “room”.2. Let’s learn.（1）Show the pictures of “Let’s learn”. (课件出示：教材P39 Let’s learn板块的房间图片)T:Look, it’s a nice home. That is Amy’s cat. Where is the cat? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Where is Amy? Let’s listen to the recording of “Let’s learn” and answer the question.(2) Listen and answer.Play the recording of “Let’s learn” and ask the questions.(出示课件)T: Where is Amy? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Amy is in the study. Where’s Amy’s dad? And where’s Amy’s mum?Ss:Is he/ she in the…?（课件出示：点击学生问的房间，点进去看到爸爸在客厅，妈妈在厨房）（3）Ask students to listen to the recording again and read after it.(4) Act out the dialogue.Step 3: Practice1. Play games.(1) What’s missing?Present the vocabulary “living room, bedroom, study, bathroom, kitchen” on the PPT. Ask students to say the missing word or phrase quickly.（出示课件）(2) Guess words.Show the back of the word cards. Ask students to guess what the words or the phrases are. Students can say “Is it a…?”2. Let’s do.(1) Play the video of “Let’s do”. (课件出示：教材P39 Let’s do板块的视频) Ask students to read after the video.(2) Let’s match.T:Now, let’s match. I say the name of the room. You say what you can do in it and do the action. Then practice in pairs.3. Guess where Mike is.Present the picture of Mike’s home. (课件出示：Mike的家，猜他在哪个房间，猜对了，点开房间看到Mike)T: Look, this is Mike’s home. We can see a living room, a bedroom, a study, a bathroom and a kitchen in his home. But where is Mike? Let’s guess! You can say “Is he in the…?”S1: Is he in the living room?T: No, he isn’t.Step 4: Consolidation & Extension1. Talk about your home.Present a picture of a new home. (课件出示：新家的图片)T: Look, boys and girls! This is my new home. You can see a living room, two bedrooms, a study, a bathroom and a kitchen in it. I can watch TV in the living room.I can read a book in the study. I can have a nap in the bedroom. I can take a shower in the bathroom. I can have a snack in the kitchen.Take out the picture of your home. Talk about your home with your partners. Then introduce your home to us. (课件出示：句型This is my new home. You can see… I can…in…)Divide students into three groups. Lead students to work in groups. At last, ask some students to show in class.2. Let’s sing.Sing the song My home. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)T: East or west, home is the best. We love our home. We love our family.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。
第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。
2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。
2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。
同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。
学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。
学生通过互相问答，巩固所学内容。
人教版pep英语四上 Unit 4 My home Part B 教案含教学反思
Unit 4 My homePart B 第一课时Let's talk ＆Ask, answer and write 教学目标：1.能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let's talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Ask, answer and write部分的任务。
教学重点：能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
教学难点：让学生掌握一般疑问句“Are they…?”及其问答。
教学准备：人物头饰，教学光盘，实物钥匙。
教学过程：Step 1: Warm up1. Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
T：Where is it? Is it in your pencil box? S1：No, it isn't. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用“Is it…?”来提问，被问到的学生回答：No, it isn't./ Yes, it is.（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围，如：第一组或第一排。
）2.播放Part A第二课时Let's do部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
Step 2: Presentation1.教师拿出一个书包，T: There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用“Are they…?” 来猜一猜, 如果答对，说：Yes, they are. 如果回答错误，说：No, they aren't. (讲解aren't是由are not缩写而成。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时
人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时第二课时【教学内容】A．Let''stalk&A.Let''splay【教学目标】1．知识目标：熟练掌握句型“—Ishe/she/itinthe…？—Yes,he/she/itis./—No.he/she/itisn''t”并能在实际情景中灵活运用；能玩Let''splay部分的游戏。
2．能力目标：培养学生方位辨识的能力。
3．情感目标：培养学生对家的热爱之情。
【教学重点】掌握一般疑问句“Ishe/she/it…？”的问与答。
【教学难点】能熟练运用所学的句型问答物品或人物是否在某处。
【教学准备】录音机、录音带、课件、眼罩。
Step1Warm-up&Revision1．播放本单元“A.Let''stalk”部分的录音，师生一起边说边做动作，可采取教师说前半部分，学生接着说后半部分，或者学生说前半部分，教师说后半部分的方式进行。
2．请一名学生上台，根据教师指定的图片做动作，其他学生看动作猜出相应的房间，如：教师指定书房图，该学生做出“看书”的动作，其他学生猜出study。
Step2Presentation&PracticeA.Let''stalk1．教师用课件展示各房间的图片，稍后再展示一只猫的图片，师生进行问答。
T:What''sthis?Ss：It''sacat.T:Isitinthe...？(教师将猫放到不同的房间图片里)Ss：Yes，itis./No,itisn''t.(教师引导学生作出完整的回答，强调isn''t＝isnot)2．教师介绍Let''stalk部分的对话背景：Amyhasacat.Sheiscute.Whereisshe？Let''slisten.稍后播放录音。
PEP英语四年级(上)Unit 4 My Home第二课时教学设计与反思
PEP英语四年级（上）Unit 4 My Home 第二课时教学设计与反思课题 PEP英语四年级（上）Unit 4 My Home第二课时教学设计作者及工作单位东兴市京族学校李雪教材分析本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话，并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。
本节教学内容：小学英语PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk 和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上，学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里，并做出肯定与否定回答。
学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的名称。
学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
因此，在课堂中设计一些任务，游戏及情景，能激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲，达到语言教学的效果。
教学目标1）认知目标：能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……”“Where’s……?”并能在实际情况中运用。
2）技能目标：能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3）情感目标：培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。
3、教学重点：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
教学重点和难点让学生掌握一般疑问句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）（五）. Homework1. Make three new sentences with the key words.2．Read Let’s talk for three times.（一）1. Let’s do. (Book3 P46)2. Play a guessinggame: What’s this?将学生设计的房间图片翻过来呈现在黑板上，然后在打乱一次顺序，让学生猜（二）1.T:I have a new eraser. Do you have it? Where is it?I have…. Do you have it? Where is it? 2、再分别指着书本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 3.做猜一猜的游戏。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
人教英语PEP版四年级上册_Unit4_单元概述与课时安排
Unit4 单元概述与课时安排单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room，study，kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom，study，living room，kitchen，bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...? 之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are，...? Are they ...? 以及词汇：table，phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa，phone，table，fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
人教PEP版四年级上册英语《My home》PPT课件(第2课时)
bed
Where are the keys?
They’re on the fridge
phane table
fridge
知识讲解
Where are the keys? 钥匙在哪里？ They are on the fridge. 他们在冰箱上。 这是一句以”where“作为疑问词的特殊疑问句，用 来询问具体位置。由于”keys“在这里是复数形式， 所以前面的be动词要用”are“。并且回答句中也要 用代词”they”来作为主语表示复数形式。
phane table
fridge
知识讲解
lamp 灯 bedside table 床头柜 sofa 沙发 coffee table 茶几 fridge 冰箱 dining table 饭桌
知识讲解
Where are the keys? 钥匙在哪里？ They are on the fridge. 他们在冰箱上。
Is she in the study? 她在书房吗？ 这是一个一般疑问句，要把be动词提前，句末加问号。 当主语是it, he, she时，be动词用is。当主语是I时，be 动词用am。当主语是you, we, they时，be动词用are。 回答： Yes, she is. 是的。 No, she isn't. 不是。
See You！
知识讲解
Where is the schoolbag? 书包在哪里？ It is under the chair. 它在椅子下面。
See You！
Unit 4 My home
第4课时
Warming up
I have a cat. She's cute.
Where is she?
2021年秋四年级英语上册Unit4Myhome教学建议人教PEP版
•
Байду номын сангаас
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/4/202021/4/202021/4/202021/4/204/20/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年4月20日星期 二2021/4/202021/4/202021/4/20
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年4月2021/4/202021/4/202021/4/204/20/2021
分课时教学建议
课时
第二 课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Let’s do
词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
词汇课 句型：Is she in the …? Yes, she is.
教学要求
1. 能够听、说、认读5个有关房间 的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。 2. 能够在语境中正确运用这5个单 词或词组描述房间。 3. 能在图片的帮助下听懂指令并 做出相应的动作。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/202021/4/20Apr il 20, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/202021/4/202021/4/202021/4/20
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
分课时教学建议
课时
第五 课时
课型
主要教学内容
四年级上册英语PEPU4-My-Home-A-Let's-talk-教学设计
Unit4Part A Let’s talk教案ⅠContent of courses:PEP小学英语三年级下册Unit 4 Part A Let’s talk ⅡTextbook analysis：小学英语PEP教材主要是围绕“话题”来展开教学的，话题涉及数字、颜色、食品、服装、玩具、家务活、动植物、身体、家庭、学校、朋友、季节和社会生活等，这些话题贴近小学生生活，符合小学生兴趣的需求。
本单元的话题是水果，本课为第二课时，本课的主要内容是学习Do you like…?\Yes,I do\No,I don’t\What about…\I like…very much\Let’s…等句型，学生根据之前学习的单词peach,pear,orange,watermelom用于以上句型中，达到复习巩固的效果。
课文为了更好的巩固效果，还特意设计的“Let’s practice”部分，让学生有更多的时间和精力去练习句型。
ⅢStudents analysis：本课的教学对象是小学三年级学生。
这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；学生刚学了peach,pear,orange,watermelom等单词，对此也有一定的了解，老师需要通过句型的学习，一方面可以复习单词，另一方面也可以通过对话的形式让同学们对英语更加的感兴趣。
教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言（以旧带新），让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。
ⅣTeaching aims：1.Knowledge aims：能听懂、会说：Do you like…? Yes,I do./No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some….2 .Ability aims:正确使用句型询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并在真实情景中自然使用；3.Moral aims：培养英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与的态度；3.学习策略目标：注重合作学习.4.Cultural awareness aims：懂得使用英语表示喜好;ⅤTeaching focus：学会句型Do you like..的提问及回答：Yes,I do\No,I don’t；ⅥTeaching difficult points：句型Let’s have some …\Here you are的应用及peach的复数形式的表示；ⅦTeaching aids：相关水果的图片和模型、单词卡片等。
新pep小学英语四年级上册unit4教案及反思 表格式 6个课时
本节课学习字母u&e字母在单词中的发音规律；通过本节课的学习，学生能认读单词并选出所听到的单词，能通过单词cute, use, excuse duck初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教师
教学版本
PEP Book 5
执教教师
课题名称：
教学年级
四年级
Unit4My home
The4thLesson
课题
Unit 4 My home（第一课时）
教学内容
TheFirstLesson
ALet’s learn ， let’s do
教学目的
1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作
Is fan in the bathroom？
4，教师把相应的物品换成角色人物，如：Amy
利用句子：
Where is （desk）？换成where is Amy？
Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
5， 教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片，以及人物角色图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型，询问：Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes，she is. 并重点板书这两个句型。
2.学习表示指令的词组。
教具准备
四年级上册英语说课稿《Unit4Myhome第二课时》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit 4 My home第二课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 4 My home》是人教版（PEP）小学四年级上册的英语教材，第二课时主要围绕家居用品和房间展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
此外，学生还能学会使用There be句型来描述某个房间里有哪些家居用品。
本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高他们的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等；学生能够运用There be句型描述某个房间里有哪些家居用品。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，正确使用本节课所学词汇和句型，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关心家庭的情感，增强学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen,living room等；There be句型的运用。
2.难点：There be句型的正确运用，特别是主谓一致和be动词的变换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生在家里的情况，引导学生谈论家庭环境。
人教版PEP四年级英语上册《Unit 4 My home》第二课时课件
You made my day!
我们，还在路上……
12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/32022/5/3May 3, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
Unit 4 My home
第二课时
Welcome to my new home！
Where is Amy？ Is she in …? Yes, she is. No, she isn’t.
பைடு நூலகம்
Homework
(1)Copy the new words (2)Listen to and repeat “Let’s do” and “Let’s learn”. (3)Collect more words containing the letters “a”, “i”, “e”or “u”. (4)Make a dialogue according to “Let’s learn” with your partner.
Unit 4 My home Part A Let's learn 教学设计
Unit 4 My home Part A Let's learn 教学设计一、教材整体思路本单元主要是围绕在家中的房间的各种类型以及一些常见的生活用品和家具而展开的一系列话题，这些东西都是日常生活中非常熟悉的，所以我们老师教起来也会比较顺手，学生也愿意去学习和了解，并能够在现实生活中去运用。
在教学过程中，我结合教材和学生的特点，也根据新课标的要求，秉承着培养学生学习兴趣，激发学生学习动力的教学理念，合理规划和安排教学任务，根据学情去因材施教。
使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，使学生形成自主学习的能力。
二、教学背景分析教学内容分析：本课时是PEP教材四年级上册第四单元的第二课时，课型是词汇教学。
第四单元的教学内容都是围绕home（家）这个主题展开的。
在经过了第一课时的学习和了解，学生们已经了解了这一单元的学习方向和学习内容。
虽然学生对家里的一些房间的英文名称还不了解，但学生已学会用句型Where is she? Is she in the……?在些基础上，本课时将句型延伸到Where is Amy? Is she in the study? 让学生继续进行问答练习，并逐渐呈现Let’s do 内容，通过“Let’s do”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。
这部分主要是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。
通过学习新的单词后，让学生将单词运用于句子当中，使句子形成完整的语篇，以求达到真正运用英语语言的目的，这也是本课所要达到的教学目的。
学生情况分析：在学习本课时前，学生已掌握主要句型Where is she? Is she in the……? 并能听懂一些简单的课堂教学用语，能根据指令做事情，能用英语进行简单的语言交流，而且在创设情景的情况下认读单词与句子。
三、教学目标：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room 和kitchen，并能在实际情景中加以运用。