中小幼教师专业化发展记录本读书笔记、听课评课、教学
《教师专业发展评价》的读书笔记
《教师专业发展评价》的读书笔记通过学习我对老师这一专业的进展阶段有了更深的理解。
国内外学者依据不同的划分标准与讨论角度、提出了各式各样的老师进展阶段论。
这些老师进展阶段论所奉持的基本观念和立场是：每一个老师都是在不断成长与进展中后面的进展阶段通常比前面的阶段要成熟。
老师一般是从新任老师时的彷徨恐慌缺乏阅历与技巧缺乏稳固的专业地位渐渐在现实的冲击中熬炼成长从而不断走向专业成熟的境地。
有的将老师的进展分为四个阶段：形成阶段、成长阶段、成熟阶段、完全专业阶段;也有将老师进展分为四个阶段：过渡阶段、探究阶段、制造与试验阶段、专业教学阶段;还有一种认为老师的专业生涯包括以下五个阶段：师范生、初任老师、进展中老师、实践老师、资深老师;金树人的老师进展四段论包括入行阶段、表现阶段、中年生涯阶段、交棒阶段;蔡培村的五阶段论分为：适应期、力量建立期、成熟期、稳定期、后进展期。
归纳另外一些老师进展阶段的讨论可发觉：从进展总趋势来看老师是能够不断追求自我实现和专业成长的人但这一过程并非一帆风顺其间许多老师可能会遭受挫折、懊丧而停滞不前需要多方的关心。
例如"职业挫折阶段'。
这是老师职业生涯的中期阶段常常消失的现象。
在这一阶段老师在教学中患病挫折灰心懊丧心力交瘁教学抱负幻灭老师的职业满足度下降对教同学涯的意义和重要性感到怀疑。
这时也意味着"重新估价期'的到来。
年复一年单调乏味的课堂生活或者连续不断的改革后令人绝望的结果使老师对自己的教同学涯产生怀疑并重新估价严峻者可表现为职业生涯道路中的一场危机。
在这一时期老师在实际中遇到的问题越来越多面临的现实压力越来越大渐渐感到力不从心;面临着自我成就水准与现实危机冲突的状况;面临太多与专业理论及抱负的专业自我形象不符合的事实要求感到无所适从。
合格老师阶段的第三个时期为厌倦期在这一时期有些老师经受多年教同学涯后产生一种奉献教育的内在化价值而以教书为终生的事业;多数老师由于教材已教得滚瓜烂熟或因校长领导非专业化同学表现太差工作负荷太多等等开头厌倦教学;有些老师因社会变迁教材转变许多新知非资深老师所能胜任因之产生不胜败荷的倦怠感。
听课记录 幼儿园教师听课记录及听课心得(优秀6篇)
听课记录幼儿园教师听课记录及听课心得(优秀6篇)教师听课记录政治篇一今天我有幸参加了小学英语课堂研讨活动。
我听了两节课。
每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得体会：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。
其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养。
最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态亲切，表情丰富，充满激情。
在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。
我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。
要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。
在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。
教师听课记录政治篇二在空闲的时间下，我有幸观摩了牛老师的专业课，她讲得十分出色，通过观摩这节课，使我受益匪浅。
下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
牛老师师讲的课就充分印证了这句话。
她讲得通俗易懂，让我深受启发。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
幼儿园教师听课、评课心得体会
幼儿园教师听课、评课心得体会作为一名幼儿园教师，我时常参加听课、评课活动，通过这些活动，我受益匪浅。
下面是我对这些活动的心得体会。
首先，听课是提高自身专业能力的一种有效途径。
在听课过程中，我可以观察到别的教师在教学中的各个环节，包括教学方法、教学内容、教学技巧等，这些都给我提供了丰富的教学经验和启发。
我可以了解到其他老师的教学方式，通过观察他们的教学行为和语言表达，我可以学到很多未曾接触到的东西。
同时，在听课时，我也可以通过发问和交流，与教师们互相讨论，相互学习，共同提高。
其次，听课可以帮助我发现自身的不足之处。
通过观察别的教师的课堂，我可以对比自己的课堂，看到自己的不足之处。
有时候，在自己的课堂中，由于经验不足或者思维定势，我可能没有觉察到其中存在的问题，但是在听课过程中，我可以通过与别人的对比，发现自己的不足之处，这对于我个人的成长是非常有帮助的。
再次，评课是对自身教学进行反思和总结的机会。
通过评课的过程，我可以对自己的教学进行全面地审视和总结。
在评课中，我需要对课堂教学中的方方面面都进行评价，包括教学目标的设定、教学过程的组织、教学方法的选择、学生学习的效果等等。
通过评课，我可以了解自己在教学过程中的不足，找到改进的方向，并且可以分享自己的教学经验和成功的做法，帮助其他教师改进他们的教学。
最后，听课、评课活动还能够激发我对教学的热情和创造力。
在听课过程中，我可以借鉴他人的好的教学方式和方法，将其运用到我的课堂教学中，从而丰富和提高我的教学效果。
同时，也会有其他老师对我的教学提出建议和意见，在反思和总结中，我可以不断改进和完善自己的教学，提升我的教学水平。
通过听课、评课活动，我也能够认识到自己在教学中取得的成绩，增加对教育事业的自信心，激发自己对教学的热情和创造力。
总的来说，幼儿园教师听课、评课是一个提高自身专业能力、增进交流、共同提高的过程。
通过这些活动，我学到了很多的教学经验和方法，也认识到了自己的不足之处，并通过反思和总结，不断改进和完善自己的教学。
教师专业发展记录
教师专业发展记录尊敬的读者，以下是根据您提供的题目“教师专业发展记录”所写的1000字文章：在教育行业中，教师的专业发展是一个不断学习与成长的过程。
作为一名教师，不仅要关注学生的学习进步，还要不断提升自身的专业素养和教学技能。
本文将记录我在教师专业发展方面的种种经历和成就，以及对于未来发展的展望。
一、短期培训活动作为一名教师，我深知持续的专业培训对于个人的成长至关重要。
因此，我积极参与各种短期培训活动，以不断更新自己的教学理念和方法。
在过去的一年中，我参加了多个专业培训班，如“现代教育技术的应用”、“创新教学方法研讨”等。
通过这些培训，我学到了很多新的教学策略和教育技术的应用方法，这些对于提高我的授课效果和学生的学习成绩都起到了积极的影响。
二、专业论文和研究为了更好地了解教学领域的前沿知识，我积极参与专业论文和研究项目的撰写和发表。
去年，我撰写了一篇关于“学生自主学习能力培养”的论文，并成功发表在一本教育期刊上。
这一研究项目不仅提高了我在该领域的专业造诣，还为学校提供了有价值的研究成果，促进了学校教育教学质量的提升。
三、学习交流与实际授课经验除了参加培训和撰写论文外，我也积极参与学术交流和实际授课经验的分享。
在学校内部，我经常与同事们进行教学交流，并分享教学中的心得和经验。
通过与其他教师的互动，我能够吸收他们的优点，并思考如何将这些经验运用到自己的教学实践中。
此外，我还参与了学校组织的教学观摩活动，通过观摩他人的实际课堂，进一步提高了自己的教学水平。
四、专业发展规划为了更好地规划自己的专业发展，我制定了一个明确的发展计划。
首先，我计划在未来一年内参加更多的专业培训，不断学习新的教学理念和方法。
其次，我打算深入研究一个特定的教育课题，并撰写一篇更为深入的专业论文。
最后，我还计划在学校承担更多的教研和教学管理工作，积极参与学校教学改革和发展。
对于我来说，教师专业发展是一个不断追求进步的过程。
作为一名教师，我深知只有不断学习和提升才能够更好地服务于学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园教师专业发展记录
幼儿园教师专业发展记录幼儿园教师专业发展记录作为幼儿园教师，专业发展是非常重要的。
在这篇文章中，将探讨幼儿园教师专业发展的重要性，并提供一些如何记录自己的专业发展的建议。
专业发展的重要性教师专业发展可分为两个方面：学科和教学技能。
学科方面，教师需要不断学习并了解新的教育趋势和方法。
教学技能方面，则需要不断提高个人的教学能力，以提供更好的支持和指导，帮助儿童成长。
教师专业发展保持教师在教育领域的领先地位。
对于幼儿园教师而言，他们负责的是我们未来的公民和领导者的早期教育。
通过了解最新的教育方法和趋势，可以更好地支持儿童的成长，确保儿童在最佳的教育环境中得到支持和指导。
幼儿园教师的专业发展同样可以增强其个人成长和满足感。
通过参与各种培训和学术活动，可以为幼儿园教师提供专业成长和发展的机会。
同时，这些学术活动还可以让教师与同事们互动，互相分享各自的经验和技能，并且激励教师们更加勇敢地创新教学模式和方法。
建议以下是几种记录自己专业发展的方式，旨在帮助幼儿园教师能更好地提高自己的专业水平。
1. 创建专业发展计划创建专业发展计划是更好地追踪和记录个人学术进步的重要步骤。
在创建计划时，需要列出目标和计划达成这些目标所需要的步骤。
计划也应该包括学习和培训活动的时间表和可能的费用。
幼儿园教师可以将其计划与同事，上级和学校资源中心一起鉴定。
2. 参加学习大会和研讨会教育领域每年都举办各种学习大会和研讨会。
这些活动通常由各种规模的教育机构，特定专业组织和类似的教育机构主办。
参加这些活动，可以使教师们了解最新的教育思想和发展趋势，并且还可以结交新朋友和同行。
3. 加入专业组织和网络尽管幼儿园教师可能只在本地操作，但他们也可以通过加入专业组织和网络来扩大他们的影响力。
这些组织和网络可以为教师提供不同形式的教学支持和建议，如免费或低价的培训活动和研讨会、出版物和教学材料等。
4. 独立学习独立学习是一种相对无形的方式，幼儿园教师可以使用互联网、图书馆或其他智力资源来学习。
幼儿教师成长记录读书笔记
幼儿教师成长记录读书笔记最近读了一本关于幼儿教师成长的书，真是受益匪浅呀！这本书让我不仅对幼儿教育有了更深的理解，也让我对自己作为教师的角色有了很多新的思考。
你知道，教孩子真的是一门“活”学问，每天的工作看似轻松，但背后却藏着无数的挑战和思考。
而我就是在这些挑战中，一点一滴地成长起来的。
说到教孩子，大家可能都会觉得，哎呀，那不就是讲讲故事、做做游戏，哄一哄孩子就完了呗。
可是，实际情况可不这么简单！孩子们的心思千变万化，你今天教得好，明天可能就忘了，甚至还会来个“故意捣乱”，让你头大得要命。
书里提到了一点我特别有感触，那就是要了解孩子们的需求和情感，站在他们的角度看问题。
我们往往会觉得他们小，理解力差，可是孩子们有时比我们想象的还要聪明。
尤其是当他们高兴的时候，能通过眼神、动作甚至是小小的表情来告诉你“我懂了！”，那种感觉，真的是既欣慰又骄傲。
这本书也讲到了教师的成长不是一蹴而就的，而是一个不断学习、不断调整的过程。
有时候你会遇到各种各样的困难，可能是因为教学方法不适合孩子，或者是因为班级气氛不够活跃，甚至可能是因为自己的心情不太好。
但是只要你不放弃，总有一天会找到适合自己的方法。
就像书里说的，“教育是一场马拉松，耐心和坚持是最重要的”。
我真的很认同这句话。
有时候看到班里的小朋友一个个朝气蓬勃、活力四射，突然就觉得所有的辛苦都值了。
不过说实话，做一个幼儿教师真的不是一件轻松的事情。
你得每天为孩子们的安全操心，为他们的成长操心。
甚至有时候为了照顾一个孩子的情绪，你要付出很多额外的心力。
记得有一次，一个孩子因为早晨没吃好饭，中午又有点不开心，就一直闹。
那时候，我差点崩溃。
可是，回头一想，这不就是教育的魅力吗？你能在这些小小的挑战中成长，逐渐学会如何更好地理解孩子，如何与他们建立更加亲密的关系。
这本书还给了我一个很重要的启发，那就是教师不仅要做知识的传播者，更要做孩子们的引导者和陪伴者。
孩子们在课堂上不是真的想听知识，而是需要一个人陪着他们，给他们安全感，让他们感觉到被关注。
幼儿园师生共成长：教师专业发展笔记
幼儿园师生共成长：教师专业发展笔记幼儿园是孩子们的第一所学校，在这里，教师不仅是孩子们的“老师”，更是他们的“伴侣”和“引路人”。
因此，教师的专业发展对于幼儿的成长将起到至关重要的作用。
本文将从个人角度出发，以幼儿园教师的专业发展为主题，分以下几个方面进行讨论：一、教师的内在修养教师是孩子们的亲密伴侣，所以教师们的内在修养至关重要。
教师的道德修养、职业道德、和谐情感素质等因素，会影响到孩子们的成长，甚至是终身。
因此，教师在专业发展的过程中，首先要注重自我修养，增强自己的道德观念，树立良好的师德师风，遵守教师职业道德规范，与孩子们建立和谐的师生关系，营造良好的教育氛围。
二、教师的专业技能教师专业技能的提高，直接关系到幼儿园教育质量的提升。
教师要注重实践经验的积累，积极参加各种培训和学习活动，提升教学水平和专业技能。
在课堂教学中，教师要灵活运用各种教学方法，引导幼儿积极参与，激发他们的学习兴趣。
在幼儿教育教学中，教师在设计和实施教育教学活动时要注意尊重幼儿个体差异，结合幼儿的认知特点和需求，设计多样化、活泼有趣的教学活动，促进幼儿全面发展。
三、教师的情感管理能力教师的情感管理能力直接影响到教育教学工作的开展和孩子们的情感成长。
教师在专业发展中同样需要注重情感管理能力的提升，通过提高情感共鸣和情感智能，增强师生之间的情感牵引力，营造良好的情感氛围，增强幼儿自我控制能力。
这些都有利于幼儿形成健康、积极的人格，帮助孩子们更好地适应学习和生活环境。
四、教师的团队协作意识教师个人的专业发展与团队的协作一样重要。
团队协作意识是一支优秀教师队伍的重要特征。
只有各自的专业发展互相配合，团队协作才能达到最佳效果。
因此，要注意在实践活动中，培养和增强教师的团队协作精神，加强教师间的沟通和交流，及时处理好师生和同事之间的关系，最终实现与幼儿和家长的良好互动和协作。
五、教师的反思能力教师还需要有较强的自我反思能力。
具有对自己作为教师的定位、对业务素质和技能的自我评价、对效果的自我审查、对自我成长的追求和完善等。
幼儿园教师专业发展教研笔记摘抄大全
幼儿园教师专业发展教研笔记摘抄大全【引言】幼儿教师的专业发展是其工作的关键。
作为一名幼教教师，持续的专业发展，能够使你在实践中变得更有能力，更自信，并且可以不断地扩大你的知识和技能。
本文将对幼儿园教师专业发展进行深入探讨。
【幼儿园教师专业发展的意义】1.提高专业素质专业发展可以帮助幼教教师提高其专业素质，如了解教育教学的基本规律和教学法、学习儿童发展心理学的知识、掌握教育教学实践的技能等。
2.提高职业发展机会持续的专业发展能够使幼教教师不断扩大其知识和技能，从而为其职业发展创造更多机会。
通过提高其专业能力，幼教教师可以在行业内拓展更广阔的职业发展空间。
3.提升教育教学品质幼教教师通过专业发展不断地提升自己的教育教学能力与水平，从而进一步提高教育教学的品质与水平，达到更好的教学效果。
【幼儿园教师专业发展的途径】1.参加培训课程幼儿园教师可以通过参加线上和线下的培训课程，学习相关的教育教学知识，拓宽自己的教育教学视野。
参加培训课程的好处是不仅可以有效提高自己的专业水平，也可以认识来自不同地区、不同学校的幼儿园教师，建立交流平台，进一步提升教育教学水平。
2.参加教研活动幼儿园教师可以参加学校组织的教研活动，和同事进行教学分享、讨论，互相学习、交流。
教研活动不仅能够加深教师与同事之间的交流，还可以促进幼儿园教师对教育教学改进的认识，激励幼儿园教师发挥高水平的教育教学能力。
3.参加学术会议幼儿园教师可以参加相关的学术会议，借此了解到更前沿的教育教学理念、最新的研究成果、新技术的应用情况等。
参加学术会议可以启发幼儿园教师的思维、拓宽自己的知识视野，从而更好地提升自己的教育教学水平。
4.阅读教育书籍幼儿园教师可以通过阅读教育书籍，了解更多的教育教学知识。
通过阅读教育书籍可以更好地了解儿童成长发育情况、掌握教育教学实践的方法和技能、获取更多先进的教育教学理念等。
5.互联网资源幼儿园教师可以通过互联网获取相关的教育资源，如各类教学课件、文献、视频等。
幼儿教师听课记录评点怎么写
幼儿教师听课记录评点怎么写
1. 记录教学目标和重难点：在听课记录中，首先要明确记录教师设定的教学目标和重难点。
这有助于了解教师的教学设计是否符合课程标准和学生的实际需求。
2. 分析教学过程：详细记录教学过程中的各个环节，包括教师的导入、讲解、提问、示范、分组活动等。
要关注教师的教学方法是否生动有趣，能否吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 观察师生互动：注意观察教师与学生之间的互动情况，包括教师对学生的提问回应、鼓励和指导。
评价教师是否能够关注到学生的个体差异，是否有良好的课堂掌控能力。
4. 评估教学效果：根据学生在课堂上的表现，如参与度、理解程度等，评估教学效果。
同时，考虑教学活动是否达到了预设的教学目标。
5. 提出建议和改进意见：在评点中，可以提出自己的建议和改进意见。
这可以包括教学方法的改进、教学内容的调整、课堂管理策略的优化等方面的建议。
6. 注意语言表达：在撰写评点时，要注意语言表达的准确性和客观性。
避免使用过于主观或情绪化的语言，尽可能用具体的事实和数据支持自己的观点。
7. 反思与学习：最后，要对自己的听课过程进行反思。
思考自己在听课中获得的经验和启示，以及如何将这些经验应用到自己的教学实践中。
希望以上内容能对你有所帮助，祝你顺利完成幼儿教师听课记录评点！。
学习中小学教师专业化标准研修日志
学习中小学教师专业化标准研修日志学习中小学教师专业化标准研修日志俗话说：“百年大计，教育为本”,当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争归根到底是教育的竞争，人才的竞争。
人才的培养离不开教师，教师是知识的传播者，是学生学习的指导者，设计者，帮助者，是人类灵魂的工程师。
在这个知识爆炸的时代，知识更新的速度和程度从来没有像今天这样的让我们感到紧迫和迅速。
改革开放、社会主义市场经济的飞速发展，全面建设小康社会的深入，建设和谐社会构想的实施，世界风云变幻，社会实践不断地出现了新理论、新观念、新知识、新技术、新情况。
作为一个教师，如果老是固守已有的专业知识知识，满足于现有的经验、止步于现成的模式，墨守成规是不可想象的。
一个飞速发展的时代，一个教学不断革新的社会，作为一个优秀的教师只有不断向社会学习、向实践学习，掌握新理论新观点新知识，做到与时俱进，才能紧跟时代。
教师职业是太阳下最光辉的职业，21世纪是知识信息发展的世纪，对教师专业化提出了更高的要求。
第一、强调对教师专业的理解和认识。
教师必须以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习不断地给自己充电才能适应社会的需求。
通过本次学习，我深刻地体会到教师要热爱教育事业，热爱学生，懂得教育发展规律和学生成长的规律，并尊重这些规律，给学生提供适合的教育；第二教师要了解有关教育法律、政策、党的教育方针、明确培养什么人，怎样培养？教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长，维护学生合法权益的责任，把学生培养成全面发展的人才；第三强调师德，把师德放在专业发展的首位，俗话说没有爱就没有教育，真正的爱表现在相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才。
了解学生的需要，理解他们的想法，善于和学生沟通；第四突出生命教育，要求将保护学生的生命安全放在首位，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，平等对待每个学生，不讽刺、挖苦、打击、歧视差生，让学生拥有快乐的学校生活，第五教师要具有全面性，专业性，通识性的知识结构。
中小幼教师专业化发展记录本读书笔记听课评课教授教养案例反思12
（提示：建议各中小幼统一用此格式的记录本，由各校自行编印，从2013-2014学年起提交的申报市、镇优秀评选资料必须用此版本）教师专业化（教学）发展行动记录本学校教师学科年级学年 201 - 201中以及目录· 优秀教师的十二条标准 3· 读书文摘或笔记 4· 教学案例与反思 / 教育随笔 24· 上公开课与听评课 51· 学期工作计划与专业发展总结 74教师专业化（教学）发展行动内容与记录优秀教师的十二条标准优秀教师的十二条标准世界著名的美国教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生写的信，内容是关于他们心目中最优秀的教师。
从这些信中，保罗韦地概括了作为一位优秀教师的12条标准：1．友善的态度。
她（指老师，下同）的课堂有如一个大家庭，我（写信的学生，下同）再也不怕上学了。
2．尊重课堂内每一个人。
她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。
3．耐性。
她绝不会放弃你，直至你能做到为止。
4．兴趣广泛。
她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。
5．良好的仪表。
她的语调与笑容使我很舒畅。
6．公正。
她会给予我们应得到的，没有丝毫的不公平。
7．幽默感。
每天她会带来一些欢乐，使课堂不致单调。
8．良好的品性。
我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
9．对个人的关注。
她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她的关注。
10．伸缩性。
当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试改正自己的错误。
11．宽容。
她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。
12．有方法。
我能顺利念完我的课本，我竟然没有觉察这是因为她的指导。
教师专业化（教学）发展行动内容与记录 读书文摘或笔记读书文摘卡（建议读整本书）类别 题目 作者 书刊名称 出版社 年 月第版)（或 年第 期第 页）摘抄（笔记）时间 年 月 日 大约字数 字读书文摘（或读书笔记）层配置可保障路敷管路试卷地线弯线敷设，为解口不严线缆敷回路交理；同题电源测处理电气课高中资及安装；通电用与相卷要求高中资使其在常工作审核与中资料资料试整套启行调试卷技术卷技术掌握图料试卷解现场高中资。
教育科研和教师专业化发展听课笔记
教育科研和教师专业化发展听课笔记教育科研和教师的专业化发展听课笔记今天参加A类培训，有幸再次聆听刘金虎主任给我们讲教育科研和教师的专业化发展的关系，其实有关的内容我因为那时做学校课题已经聆听了多次，可是每一次听都有不一样的收获。
今天我又像第一次听一般，听得目的不同了，更主要的是听得人人生经历发生了很大的变化，收获自然不同了。
现把记忆最深的笔记和大家分享。
教师的专业化发展有赖于学科专业知识+技能和方法的提高（教书，考试，写论文三者地关系）。
终身专业训练，习得教育专业知识和技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐渐提高自身从教素质，增强适应学科教学能力。
教师专业成长的内涵：教师的基本能力专业的学科能力教师的专业能力教师的专业精神教师的研究能力（需要刘主任的课件作补充）专业发展阶段：职前准备型：积淀自我生存职后适应型：寻见自我生存职后成熟型：寻求自我价值研究型教师：追求学生发展专家型教师：实现自我价值，与追求学生发展的和谐结合（第二阶段到第四阶段的前半期是技术型教师，第四阶段的后半期到第五阶段为专业特色型教师。
）我初来现在的学校所以现在倒回到第二阶段了，不过我想这个阶段我会很快跳跃到第三阶段的，因为这个班的学生给我时间研究，追求他们的发展。
需要的实际上自信与方法的指导！如何了解自己？写自己的电子档案袋。
（成长规划，计划总结，教学业绩，科研成果，荣誉称号）精髓：1．教育科研的着眼点放在教学研究上。
特别是学科教学研究和学生的全面发展上，研究学科（学科能力与素养）+研究学生（师生沟通与引导）2．教育科研的重点放在关注教师的生活经历和专业的可持续发展，开展教育叙事研究（学会写自己的故事）3．整合教育科研资源，关注教师专业化发展的学习方式：基于案例的情趣学习；基于问题的行动研究；基于群体的合作学习，基于实践的研究学习；基于经验的反思学习。
4．瞄准教育科研的时代价值，关注教师专业化发展的个性化差异；5．建立科学的管理机制，关注教师的主体地位。
《幼儿园教研之说课、听课与评课》读书笔记
《幼儿园教研之说课、听课与评课》读书笔记近期我阅读了《幼儿园教研之说课、听课与评课》一书，这本书参照教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》，适应幼儿园教师培训的要求，促进教师的专业发展。
本书对幼儿园教师的“说课、听课、评课”进行详细分析与阐述，根据学习者的特点，通过幼儿园教师说课、听课与评课活动的典型案例，使学习者从生动的案例材料中学习相关知识，从现实的问题情境入手，避免单调的理论说教，增强了学习的趣味性，促进学习者对内容的理解与把握，提高学习效果，并提出了一些具体可行的操作策略，让我受益颇深，并在无形中提高了自己的技能水平。
一、幼儿园说课主要观点：（1）说课的含义：说课是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关辅助手段阐述某一学科课程或者某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
（2）说课的特点：说理性、科学性、高层次性、预见性。
（3）说课的意义（4）说课与备课、上课的关系（5）说课的类型：预测型说课、反思型说课、评比型说课、主题型说课、示范型说课。
（6）说课的原则：科学性原则、理论联系实际原则、时效性原则、创新性原则。
（7）说课的内容：说教材、说活动目标、说活动准备、说教法、说学法、说活动过程、说教学特色。
（8）说课的注意事项（9）幼儿园说课实例展示经典语段：说课的意义：说课的目的就是依据教学的需要，通过说课活动提高教师素质和教学质量，为获得良好的教育效果创造必要条件，提供可靠保证。
在教学理论发展史上曾提出很多关于教学过程的阶段说、环节说和步骤说等，它们都是适应当时历史的客观需要而提出的，是对教学理论的发展和创造。
例如，德国著名教育学家赫尔巴特提出教学四阶段说，即“明了、联想、系统和方法”；美国教育学家杜威提出教学五步骤说，即“创设情境、引起动机、确定问题、研究步骤、总结评价”；苏联教育学家凯洛夫提出教学过程四阶段说，即“感知，理解，巩固，应用”，新中国成立后此学说被引入我国，在此基础上我国的教学论又提出教学工作的五环节说，即备课、上课、课外辅导、作业布置与批改和学业成绩检查与评定。
教师专业发展整理笔记 (1)
教师专业发展一选择1，班杜拉最早提出自我效能的概念。
2，从经济收入看当今世界各国中小学教师位于中下层，从职业调查发现看我国中小学教师职业声望位于社会阶层的中上层。
3，教师专业知识的核心内容是学科知识和教学类知识。
4，舒尔曼把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法-内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方面。
5，专家型教师信念的特征：整合性、反思性、有效性6，教师成就动机是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。
7，叙事研究：做为质的研究的一种表现形式，经过不断地发展演变，在社会科学研究领域受到不断关注。
8，文化资本由哈里斯首先提出。
9，以中小学为本的教师培训首先产生于英国。
10，以中小学为本的教师教育模式肇始于“见习生制”。
11，教师实践智慧特征：综合性、缄默性、具体性12，师徒制教学起源于技艺学习的经验，是最早的教育形式之一。
13，首次以官方文件形式对教师专业化说明的文献是《关于教师地位的建议》。
14，教师教育信念的特征：情感性、意志性、道德性。
15，藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断推理等逻辑思维形式和抽象思维能力的理性是认知理性。
16，教师专业发展学校最早产生于英国。
二名词解释1，学生社会化学生社会化意味着教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供为准备承担社会角色所必须的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。
2，教师文化教师文化是指学校教师群体共同享有的价值观、信念、规范、行为、态度的意义系统。
教师文化反映了教师群体的共识，内化在教师的行为和人造物品中，并传递给学校各成员。
3，教师实践智慧教师实践智慧是指教师在具体教育情境中，基于善的教育价值追求，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭，深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟与反应以及灵活机智应对各种问题的综合能力。
教师专业发展记录与评价
教师专业发展记录与评价一、引言教师的专业发展是教育事业中至关重要的一环。
随着社会的发展和教育的改革，教师需要不断提升自己的专业水平，以适应新时代的教育需求。
本文将对我的教师专业发展进行记录与评价，以期发现自身的优势和不足，为今后的发展提供参考和借鉴。
二、教学能力的提升作为一名教师，教学能力是最基本的素质。
在过去的一年中，我积极参加各类教育培训和研讨会，通过学习先进的教育理论和教学方法，不断提升自己的教学能力。
我特别注重课堂教学的设计和组织，努力创造良好的教学氛围，引导学生积极参与，提高学习效果。
同时，我也加强了对学生的个别辅导，关注每个学生的发展，提供个性化的学习支持。
这些努力得到了学生和家长的一致好评，同时也提升了我的教学满意度。
三、教育研究的深入教育研究是教师专业发展的重要内容。
在过去的一年中，我积极参与教育研究项目，深入探索教育问题，提出创新性的解决方案。
我特别注重对学生学习兴趣和动机的研究，通过实地调研和问卷调查，了解学生的需求和期望，针对性地改进教学方法和教学内容。
同时，我也关注国内外教育研究的最新进展，及时了解并应用先进的教育理念和技术，提高自己的研究水平。
这些努力使我对教育问题的理解更加深入，也为学校的教育改革提供了有效的支持。
四、教育管理的提升教育管理是教师专业发展的重要方向之一。
在过去的一年中，我积极参与学校的管理工作，担任班级主任和教研组长等职务。
我注重团队的协作和沟通，带领团队攻坚克难，共同完成学校的工作目标。
同时，我也注重学校的规章制度和流程的改进，提出切实可行的改进方案，并得到了学校领导的认可和肯定。
这些经验不仅提高了我的教育管理能力，也为今后的晋升提供了宝贵的实践经验。
五、个人素养的提高教师的个人素养对于专业发展至关重要。
在过去的一年中，我注重自身的修养和素质的提升。
我积极参加各类文化活动和社会实践，拓宽自己的视野，增强自己的综合素质。
我注重个人形象的塑造，注重言谈举止的规范，以身作则，引领学生树立正确的价值观和行为准则。
读书笔记大全-《教师专业发展评价》读书笔记
读书笔记大全-《教师专业发展评价》读书笔记通过学习我对细密教师这一专业的发展阶段有了更深的理解。
国内外学者根据不同的划分标准与研究角度、提出了各式各样的教师发展各种阶段论。
这些教师发展阶段论所奉持的基本观念和立场是：每一个教师都是在不断成长与发展中后面的发展阶段通常比的段要成熟。
教师一般是从新任教师时的彷徨恐慌缺乏经验与技巧缺乏稳固的专业走向逐渐在现实的冲击中锻炼成长从而不断地位专业成熟的境地。
有的将教师的发展产业发展分为四个阶段：形成阶段、成长阶段、成熟阶段、完全专业阶段;也有将教师发展分为四个阶段：过渡阶段、探索阶段、创造与试验阶段、专业教学阶段;还有一种认为教师的专业生涯包括下列五个阶段：师范生、初任教师、发展中教师、实践教师、资深教师;金树人的教师发展四段论包括入行阶段、表现阶段、中年生涯阶段、交棒阶段;蔡培村的五发展阶段论分为：适应期、能力建立期、成熟期、稳定期、后发展期。
归纳另外一些教师发展阶段的研究可发现：从发展总趋势来看能够是教师不断追求自我实现和专业成长的人但这一过程并非一帆风顺其间很多教师可能会遭遇挫折、沮丧而举步维艰需要多方的帮助。
例如“职业挫折阶段”。
这是中学教师职业生涯的中期阶段经常出现的现象。
在这一阶段教师在教学中所遭受挫折灰心沮丧心力交瘁教学理想幻灭遭致教师的满意度下降对教学生涯的意义和重要性感到怀疑。
这时也意味着“重新估价期”的到来。
年复一年单调乏味的课堂生活或者连续不断的改革后令人失望变革的结果使竞技状态教师对自己的教学生涯产生怀疑并重新估价严重者可表现为职业生涯道路中的一场危机。
在这一时期教师在实际中越来越察觉到的问题越来越多面临的现实压力越来越大逐渐感到力不从心;面临着自我进步水准与现实现实危机冲突的情况;面临太多与专业理论及理想的专业自我形象不符合的事实要求感到无所适从。
合格教师阶段的第三个时期为厌倦期在这历经有些教师一时期多年教学生涯后产生一种奉献教书的内在化价值而以教育为终生的事业;多数教师因为教材或滚瓜烂熟已教得因校长领导非专业化学生表现这么差工作负荷太多等等开始轻蔑厌恶教学;有些教师因社会变迁教材改变很多新知非资深教师所能胜任因之产生不胜负荷的倦怠感。
教师专业发展读书笔记范文
教师专业发展读书笔记范文教师专业发展读书笔记篇一本学期一开学学校就为每一位教师准备了教师专业学习的书籍我拿到手上的《教师专业发展评价》进行了学习希望自己能将这本书中的内容理解、内化增强自己的专业理论知识提高自己的专业发展意识带动自己在教师职业上的工作。
通过学习我对教师这一专业的发展阶段有了更深的理解。
国内外学者根据不同的划分标准与研究角度、提出了各式各样的教师发展阶段论。
这些教师发展阶段论所奉持的基本观念和立场是：每一个教师都是在不断成长与发展中后面的发展阶段通常比前面的阶段要成熟。
教师一般是从新任教师时的彷徨恐慌缺乏经验与技巧缺乏稳固的专业地位逐渐在现实的冲击中锻炼成长从而不断走向专业成熟的境地。
有的将教师的发展分为四个阶段：形成阶段、成长阶段、成熟阶段、完全专业阶段;也有将教师发展分为四个阶段：过渡阶段、探索阶段、创造与试验阶段、专业教学阶段;还有一种认为教师的专业生涯包括下列五个阶段：师范生、初任教师、发展中教师、实践教师、资深教师;金树人的教师发展四段论包括入行阶段、表现阶段、中年生涯阶段、交棒阶段;蔡培村的五阶段论分为：适应期、能力建立期、成熟期、稳定期、后发展期。
归纳另外一些教师发展阶段的研究可发现：从发展总趋势来看教师是能够不断追求自我实现和专业成长的人但这一过程并非一帆风顺其间很多教师可能会遭遇挫折、沮丧而停滞不前需要多方的帮助。
例如职业挫折阶段。
这是教师职业生涯的中期阶段经常出现的现象。
在传统的教师在职教育中教师是被动发展的。
这种教师教育的基本假设是：教师在教学理论与专业知识等方面是需要提升的是受教导的对象需要向拥有特定知识与技能的专家学习。
学习的方式通常有参加短期教师进修班、接受继续教育培训、参加研讨会、听专家针对某一主题的专题演讲、进行教学录像观摩等等。
在这些专业发展活动中专家只管介绍自己的理论缺乏和教师的互动与交流教师日后很难将理论应用到实践中而教师在教学实践中遇到的很多问题却得不到解决。
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（提示：建议各中小幼统一用此格式的记录本，由各校自行编印，从2013-2014学年起提交的申报市、镇优秀评选资料必须用此版本）教师专业化（教学）发展行动记录本学校教师学科年级学年 201 - 201目录·优秀教师的十二条标准 3 ·读书文摘或笔记 4 ·教学案例与反思 / 教育随笔 24 ·上公开课与听评课 51 ·学期工作计划与专业发展总结 74 教师专业化（教学）发展行动内容与记录优秀教师的十二条标准优秀教师的十二条标准世界著名的美国教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生写的信，内容是关于他们心目中最优秀的教师。
从这些信中，保罗韦地概括了作为一位优秀教师的12条标准：1．友善的态度。
她（指老师，下同）的课堂有如一个大家庭，我（写信的学生，下同）再也不怕上学了。
2．尊重课堂内每一个人。
她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。
3．耐性。
她绝不会放弃你，直至你能做到为止。
4．兴趣广泛。
她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。
5．良好的仪表。
她的语调与笑容使我很舒畅。
6．公正。
她会给予我们应得到的，没有丝毫的不公平。
7．幽默感。
每天她会带来一些欢乐，使课堂不致单调。
8．良好的品性。
我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
9．对个人的关注。
她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她的关注。
10．伸缩性。
当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试改正自己的错误。
11．宽容。
她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。
12．有方法。
我能顺利念完我的课本，我竟然没有觉察这是因为她的指导。
教师专业化（教学）发展行动内容与记录读书文摘或笔记读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）读书文摘卡（建议读整本书）类别题目作者书刊名称出版社年月第版)（或年第期第页）摘抄（笔记）时间年月日大约字数字读书文摘（或读书笔记）教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔教学案例与反思一、关于“反思及案例”的内容1.“案例”指有反思意义的某一单元、某一章节、某一课，或某一部分的教学内容，它是生发反思的基础。
2.“反思”指对已做过的某一教学的做法与思维的成败的再思维，以期达到对经验提炼出更精的经验；对错误进行再认识，以便下次不犯此类错误。
它是实践——认识——再实践——再认识的修炼过程。
3.反思的内容：①教学的成功之处，②教学的不足之处，③教学中的机智。
教学过程中往往产生瞬间灵感，爆发出一朵朵智慧的火花，若不及时记下来将是今后的遗憾，若及时记下再次运用到今后将是妙方。
④学生的创新。
教学中，往往学生的某一表现出乎意料的好，将此及时记录下来，也是今后指导学生学习的经典。
当然还有很多值得反思的内容。
二、案例与反思的要求1.教师对象——所有教师必须完成此项目。
2.每学期至少完成5个案例的反思。
3.语言简洁，意思明白，思路清楚。
教育随笔一、涵义及特点：随笔，顾名思义，是随手笔录之意。
把教育教学中的一些经验、感悟、欣喜、遗憾都记下来。
它可以让教师系统地积累材料，成为教育教学研究的第一手资料。
教育随笔其特色就在一个“随”字——随便、随手、随心等。
随便：“随便”是说随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短。
如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，也不必要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
“随便”不是让你记流水账，如果一天下来没有什么可写就可以不写，如果说某一天灵感不断，写它个三、四篇也有必要。
有感而发是随笔的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。
随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和稍纵即逝的想法，所以需要及时捕捉、记录下来。
因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，思想的火花可能也消失不见了。
所以要养成随手写的习惯。
如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，率性而为，无八股之限，形式灵活多样，不必循规蹈矩；无三段之分，篇幅短小精悍，不必鸿篇巨制。
二是笔要随脑，也即教师要用心于教育、钟情于教育，要让思考伴随教育的整个过程之中。
不因感悟少小而弃之，不因记录麻烦而废之，有感即录，积少成多，并在实践中不断地得以检验和修正之。
原来零星的、浅层的思想可能就变成系统的、深邃的了，就会产生“人人心中皆有，人人笔下皆无”的专利。
二、教育随笔写什么对于一线教师来说，每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。
由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
１．记教学得失。
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
２．录教学机智。
在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。
３．写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
有所思，必有所得。
如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
４．记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。
你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。
对此，我们要及时记录下来。
三、撰写随笔应注意以下几个问题：教育教学随笔可以以记叙为主，重点记下有关教育教学的现象和过程，篇末简单地表明自己的观点；也可以以议论为主，叙事简略，以事实或事例作为议论的引子，着重讲述感受和想法。
总之，写随笔应注意以下几个问题：１．题目宜小，内容集中。
一篇随笔不要求面面俱到，只求一事一得，一事一议，让人一目了然。
２．材料精选，主次分明。
题目确定好之后，应对原始材料进行分析提炼，选择自己需要的内容。
做到主次不颠倒，纷繁分明。
３．理性分析，悟出真谛。
虽然教学随笔不要象议论文那样严密，但也要有理性的分析，在细微处给人以启发。
４．语言简洁，文字流畅。
随笔要写得轻松自如，做到语言简洁精练，文字通顺流畅，并且富有文采。
其中要有情有理，让人感到很真切。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。
这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。
每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。
工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
总之，教学随笔灵活多样，要体现一个“随”字，写得轻松自如，长短不限，关键是用心去写。
愿大家从现在起，将自己的教学实践和思想凝聚成文字，“我手写我心”，每周挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将在教育征途中为自己留下成长的轨迹、宝贵的财富！教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第一个案例的反思：年月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第二个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第三个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第四个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第五个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第六个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第七个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第八个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第九个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第十个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第十一个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第十二个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔上学期第十三个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第一个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第二个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第三个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第四个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第五个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第六个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第七个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第八个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第九个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第十个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第十一个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录教学案例与反思 / 教育随笔下学期第十二个案例的反思：月日第周反思的课题：案例反思的基本内容与反思：教师专业化（教学）发展行动内容与记录上公开课和听评课上公开课与听课一、关于上公开课与听课的范围公开课——本人在校内外所上的所有公开课。