怎样修改作文2
怎样批改作文
怎样批改作文首先，批改作文需要仔细阅读并理解文章的内容，了解文章的主题和作者的写作意图。
在批改作文时，需要关注文章的结构、语法、用词、逻辑和表达是否清晰准确。
在回答文章时，建议先用英文回答，这可以帮助提高英语水平和思维能力。
在回答之前，需要标记下英文回答和中文回答，以避免混淆。
英文回答：To correct an essay, one needs to carefully read and understand the content, the theme, and the author's intention. When correcting an essay, one should pay attention to the structure, grammar, vocabulary, logic, and clarity of expression.Before correcting the essay, it is recommended to answer in English first. This can help improve one's English proficiency and critical thinking skills. It isimportant to mark the English and Chinese answers before answering to avoid confusion.中文回答：批改作文需要仔细阅读并理解文章的内容，了解文章的主题和作者的写作意图。
在批改作文时，需要关注文章的结构、语法、用词、逻辑和表达是否清晰准确。
在回答文章时，建议先用英文回答，这可以帮助提高英语水平和思维能力。
在回答之前，需要标记下英文回答和中文回答，以避免混淆。
修改作文的方法和步骤
内 容 读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。这般丰 富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„ 你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„ 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„ 本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人 回味。 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气 息。 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形 象丰满，跃然纸上。 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联 想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
幻灯片 4
《新课程标准》的要求：
“养成修改自己作文的习惯，修改 时能借助语感和语法修辞常识，做到文 从字顺。能与他人交流写作心得，互相 评改作文，以分享感受，沟通见解”。
学生自改作文的好处：
幻灯片 4
1、可以提高学生的审美能力，鉴赏能力，写作能力。 2、互改可以使学生开眼界，扩大阅读面，积累写作素材。 3、有利于学生写出真实的文章，培养写实的文风。 4 、通过互批互改，了解别人的写作方法和风格，取长补短， 博采众长。 5、提高了写作和改作文的兴趣，同时改变了过去教师一改到 底的模式。
写 识
知
作
教学目标
1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
所谓批，就是给作文下批语，指出学生作 文中的优缺点及其原因。
一般地说属于思想认识、内容和篇章结 构上的问题应该批。
所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺点 和错误。
一般地说属于字词句和标点符号上的错 误应该改。
批和改不能截然分开，改的地方也可以
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜 爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候， 他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘 李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校 的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规 章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对 他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找 过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着 不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了 好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不 过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神 的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好 少年。小东却有了很大的进步。
如何修改作文
如何修改作文
修改作文，是写作不可缺少的重要环节。
修改作文的过程，就是训练提高写作能力的过程。
有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。
怎样修改自己的作文呢？具体步骤方法如下：
（1）文章内容是否切题，中心是否明确。
内容是否紧扣中心，与中心有关。
把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
（2）文章是否做到条理清楚
段落层次的安排是否恰当、合理。
对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出。
如有不当的地方应加以强调或改动。
如有重复的段落应删去。
（3）文章的语句是否通顺，用词是否确切。
用词造句、说话要得体，不通的，不准确的要加以修正。
（4）文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。
要尽量消灭错别字和不恰当的标点，修改好，定稿后，要用正楷工整地誊写到作业本上。
用修改符号修改作文2
1、爱迪生发现了电灯。
（词义混淆）
2、今天气候晴朗。
（词类误用） 3、在老师的教育下，进步得很快。 （成份残缺） 4、我的家乡是君山人。 （搭配不当） 5 在班队会上，张军首先第一个发言。 （重复累赘） 6、老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。 （词序颠倒） 7、只要我细心就能画很跟加好。 （字写错了，没打好标点）
3
写完了，从头至尾看一遍， 自己马上修改，这是一种好习惯。 写完了，把自己的文章念一遍， 看它是不是念起来顺口，听起来 顺耳，也是一种好习惯。这些好 习惯养成了，一辈子受用不尽。 ——叶圣陶
4谢 谢 指 导！ Nhomakorabea
怎样修改作文：《爱》修改案例
怎样修改作文：《爱》修改案例怎样修改作文：《爱》修改案例点评人：五六年级作文导师团张素卿【原文】爱每一个人都拥有别人给予的不同的爱，这些爱是无价的，也是无处不在的。
这些爱中，肯定有你印象最深的一次吧！而我也有最深刻的一次，它深深地刻在我的心里.记得五年前，一个月黑风高的晚上，纺织娘唱着愉快的歌儿，而我因为贪玩，不小心将右手烫了一个大水泡，以至于和奶奶一起吃饭时连手都抬不起来。
不一会儿，奶奶发现了异样，于是便问我怎么了，我支支吾吾地说出了事情的经过，奶奶立刻将我的衣袖挽上去，她发现我的手中间有一个大水泡，就立刻打着手电筒要出门去，我问：“奶奶，您要去哪儿？”奶奶焦急地说：“你这样怎么行啊，我要回去拿纱布和药来给你包扎呀！”说完便急急忙忙的跑了出去。
大约过了十分钟，奶奶将纱布和药都带来了，她先将纱布放在沙发上，然后走向厨房去，准备拿刀来将药剁碎，“砰——砰——砰，”随着一声声如同雷声一般的巨响，我看到了奶奶那焦急的面孔，“咚”的一声，我一惊，这是什么声音？我连忙跑到厨房里去看，“怎么了？怎么了？”“没事，我一不小心将刀掉在了地上。
”奶奶说，“你快到客厅里去吧，我马上就来。
”我带着那颗心有余悸的心走到了客厅，不一会儿，奶奶就拿着纱布和药朝我这边走来.在包扎的时候，我看到了奶奶那长满了老茧的手先仔细的用药敷在我的水泡上，然后再用纱布在我的手上缠着一圈又一圈，岁月的沧桑在她的脸上刻下了一道又一道的皱纹，我仿佛看到了奶奶经历的一次又一次的磨难，一道又一道的关卡；从她写满关切的脸上，我读出了她对孙女的关心和爱护，这些是我以前从未有过的感觉。
终于包扎完了，奶奶心里的大石头也终于落地了，这时，她才舒展开皱着的眉头，嘴角微微上扬，继而又对我说：“以后一定要小心，不要再被烫伤了......”爱是每个人都拥有的，它是甜甜的糖果，给予我们甜蜜；它是厚实的衣物，给予我们温暖；它是夏天的冰块，给予我们凉爽......我们每个人都不能缺少爱，因为只有爱，才会创造出美好的世界.【总评】1、优点：读这篇文章，感觉胡义婷同学是一个热情阳光、心思细腻、情感丰富的孩子。
如何修改作文
回顾作文要求
在本单元中，我们通过一个个动人 的故事，结识了各种不同性格的人物。 在生活中，我们也与许多人交往，中间 曾发生过许多故事。这些故事让你感动 过…… 让我们以“我和××”为题写一写 自己与别人之间发生的故事吧。
自我挑战
拿起笔来，试 试看，你是修改 能，要 写具体。 2、删除：删去重复啰嗦的内容。 3、调整：条理不清楚，语句颠倒的 内容要调整。 4、连接：不连贯的地方要连接成连贯。 5、改正：错别字、标点符号和不通顺 的句子。 6、尽量找出文章的闪光点或让你最欣 赏的地方。 7、文本是否与题目相一致。
如何修改作文
1、我的姐姐，她有两个小小的酒窝 笑起来很惹人喜爱，一双水灵灵的眼睛 上面镶嵌着柳叶般的眉毛，樱桃小嘴， 长长弯弯的头发，显得很美丽。 2、大家看，我不像一名艰苦朴素的 老红军吗？ 3、有一件令我难忘而感动的事，发 生在我和小红身上。
1、这条裙子很美丽，也很好看。 2、在爸爸的教育下，明确了学习目的。 3、爷爷常常和我们说起过去的往事。
初中作文指导 如何修改作文
事情，回过头来读，效果会更好（当然也不 要隔太久，太久没感觉了）。如果是考场作文， 最好也在检查其他题目后再读作文，但是一定 要读。
修改前先朗读，这非常重要！像读别人的 作品那样去读。朗读能让你感觉到自己的作文 “上口不上口”。一般来说，读起来不上口， “别扭”，那一定有毛病。
朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选 材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味 的地方，尽量多挑毛病，然后按下面的办法删、增、 改。
再如，叙事时常有人把“人”写得过分。 有这样一句话：“现在中学生都忘记了自己父 母的生日，却把好朋友的生日记得清清楚楚 的。”确实有这样的中学生，但不至于“都忘 记”了吧？“都”代表着百分之百，那还了得？
修辞的使用也有夸张失真的。主要有下列 几类:
（1）比喻不当。如：一阵西北风刮来，吹到脸上 像刀砍似的难受。（犯了比喻过重的毛病。） （2）夸张过度。如：我家的猫一下子能捉到两三 只老鼠。（夸张过度，不符逻辑。） （3）借代不妥。如：我最喜欢听“秃头”讲课， 真有意思！（用“秃头”指代教授，既不严肃， 也不文明。）
在词的修改中要特别注意：
1.使用不同词语表达同一意思的问题。
有的意思，使用不同的词语都能表达出基本语 义，但效果天差地别：“春风又绿江南岸”、“春 风又过江南岸”、“春风又到江南岸”是大家熟悉 的例子，“绿”、“到”、“过”都能表意，但表 达效果一样吗？
2.近义词的使用问题。
《药》中两句话中，不同的词都是近义词，但 使用效果很不一样。下面是《十字路口的老人》 里的句子：
3.不具体的地方，可增加生动的描写。
如《我心爱的水泡鱼》，作者语言通顺，但 不具体，例如：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身 桔黄真好看”。“好看”在什么地方呢？不清楚。 于是修改时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的 大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱”，这就形象 生动了。
五年级语文下册习作2《怎样修改作文》优秀PPT课件苏教版
情境:
“情境”就是一定时间、地点、情 况下，事物呈现出来的样子（现象、 状况）。就像我们平时所说的一定情 况下的镜头画面，这幅画面可以是一 个场景的再现。在这个场景中，我们 可以对现象进行描述，可以组织人物 的对话，可以设置人物的心理活动 ┅┅总之，是让人物在场景中淋漓尽 致地展示表现。
情境与描写是分不开的，要 使作文的内容具体，生动起来 就要把人物放在一定的情境之 中，运用各种描写手段，有详 有略地描写，达到如见其人， 如临其境的表达效果。
待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。
出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养……
人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
学生问题
1.开篇不能直接入题， 表达不简洁.
2.开篇不点题.
3.开篇没有起到统领 全文的作用.
要求学生做到:
1.入题要快，简洁明了。
2.开篇一定要点题，既 点题目，又点主题。
3.开篇要起到统领全文的作用。
4.要灵活巧妙地运用开头的方法。
如何指导学生修改作文
如何指导学生修改作文作文是学生在学习中经常要写的一种文体，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常会犯一些常见的错误，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，作文的修改是非常重要的，它可以帮助学生提高作文的质量，让作文更加地完美。
那么，如何指导学生修改作文呢？首先，学生在写作文时，应该注重细节。
在写作文的时候，学生应该注意语法、标点符号等细节问题，这些细节问题往往是影响作文质量的重要因素。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要仔细检查这些细节问题，确保作文的语言表达准确无误。
其次，学生在写作文时，应该注重逻辑性。
一个好的作文应该有清晰的逻辑结构，内容连贯，条理清晰。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要检查作文的逻辑性，看看是否有不合理的地方，是否有重复的内容，是否有遗漏的部分等，确保作文的逻辑性和连贯性。
另外，学生在写作文时，应该注重内容的丰富性。
一个好的作文应该有丰富的内容，观点独特，有深度。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要检查作文的内容是否丰富，是否有新颖的观点，是否有深度的思考，是否有具体的例子等，确保作文的内容丰富性。
最后，学生在写作文时，应该注重语言的规范性。
一个好的作文应该有规范的语言表达，遣词造句得体，语言优美。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要检查作文的语言是否规范，是否有不恰当的词语，是否有拗口的句子等，确保作文的语言表达规范性。
总之，作文的修改是非常重要的，它可以帮助学生提高作文的质量，让作文更加地完美。
因此，老师应该指导学生在修改作文时，要注重细节、逻辑性、内容的丰富性和语言的规范性，确保作文的质量。
只有这样，学生才能写出优秀的作文，提高自己的语言表达能力和思维能力。
如何修改作文？怎样修改自己的作文精选
修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。
大家都知道，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。
这种看法是错误的，有害的。
不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，这样就直接影响考生的成绩，因而我们一定要对作文修改予以组够的重视。
下面，我就作文修改时应注意的方面谈谈应该如何做：第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。
于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
我们来分析一小段例文，看它是否从全局出发，中心是否明确。
例文：由此可知，炼字炼句是必要的。
字句这一关过不好，就不能写出精美的文章来。
事实上，古今中外的着名作家，没有哪一个不在字句的难关面前大战苦战的，我国古代有“吟安一个字，捻断数根须”，“为求一字稳，耐得半宵寒”等传说。
现代作家老舍说过：“要努力把语言得潜力都挖掘出来，使自己的文字，既能有意思，又有响声，还有光彩”。
这一切告诉我们，要写好文章，就得在锤炼字句上下一番功夫，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。
那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做；（1）句子要简单完整。
怎样教学生修改作文
怎样教学生修改作文一、明确写作目的和主题在教学过程中，首先需要帮助学生明确写作的目的和主题。
只有明确了写作的目的，才能有针对性地进行修改。
同时，主题的选择也应当贴近学生的生活实际，以激发他们的写作兴趣。
二、审清要求，理清思路在修改作文之前，教师要引导学生仔细阅读题目要求和提示，确保对作文的主题、情节、人物等方面有深入的理解。
接着，指导学生梳理文章的思路，检查文章的结构是否清晰，层次是否分明。
三、语言表达与修辞手法1. 语言表达：教师要关注学生的语言表达是否准确、流畅，是否存在错别字、病句等问题。
可以通过朗读、仿写等方式，引导学生注意语言的音韵美感。
2. 修辞手法：除了语言表达外，还要注意学生在文中运用的修辞手法。
例如，比喻、拟人等修辞手法的运用可以增强文章的表现力。
教师要引导学生注意这些修辞手法的使用是否符合文章的主题，并恰到好处。
四、内容充实与情感表达1. 内容充实：教师要指导学生充实文章的内容，使文章具有丰富的素材和事例。
可以通过举例、引用等方式，帮助学生丰富文章的内容。
2. 情感表达：文章是作者情感的载体，教师要关注学生是否能够通过文字表达出真挚的情感。
可以通过引导学生对生活中的点滴进行观察和思考，培养他们的同理心和感悟力。
五、结构布局与逻辑性1. 结构布局：教师要指导学生合理安排文章的结构布局，使文章条理清晰、层次分明。
可以通过划分段落、使用过渡词等方式，帮助学生构建合理的文章结构。
2. 逻辑性：文章的逻辑性是衡量其质量的重要标准之一。
教师要引导学生注意文章的逻辑顺序，避免出现因果倒置、逻辑混乱等问题。
同时，还可以通过让学生进行讨论、辩论等方式，培养他们的逻辑思维能力。
六、多次修改与反复推敲一篇好的文章往往需要经过多次修改和反复推敲。
教师要鼓励学生多写、多改，从中发现自己文章中的不足之处并加以改进。
同时，教师也要给予学生足够的指导和肯定，帮助他们建立自信心和写作动力。
总之，《怎样教学生修改作文》需要教师在教学过程中注重引导学生从多个方面进行修改和完善。
小学生作文修改
小学生作文修改作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作可以帮助小学生提高语言表达能力，培养逻辑思维和观察力。
然而，许多小学生在写作文的过程中常常存在一些问题，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，老师和家长需要对小学生的作文进行修改和指导，帮助他们提高写作水平。
首先，要重点关注作文的语法错误。
小学生在写作文时，常常会出现一些基本的语法错误，比如主谓不一致、词语搭配不当等。
因此，在修改作文时，老师和家长需要耐心指出这些错误，并给予适当的指导和讲解，帮助学生理解并纠正这些错误，从而提高语法水平。
其次，要注重作文的逻辑性和连贯性。
有些小学生在写作文时，思路不清晰，缺乏逻辑性，导致作文内容松散，不连贯。
因此，在修改作文时，老师和家长可以帮助学生整理思路，合理安排文章结构，使作文内容有条理，逻辑清晰，表达更加准确。
另外，要关注作文的内容是否生动有趣。
有些小学生在写作文时，内容单一，缺乏生动的描写，使得作文显得枯燥乏味。
因此，在修改作文时，老师和家长可以鼓励学生多加入一些生动的描写，比如形象生动的细节描写、生动的对话等，使作文更加生动有趣，吸引读者。
最后，要注重对学生作文的肯定和鼓励。
在修改作文时，老师和家长不仅要指出学生的错误，还要及时给予肯定和鼓励，激发学生的写作兴趣和积极性，使他们更加愿意去写作文，不断提高自己的写作水平。
综上所述，对小学生的作文进行修改是非常重要的，可以帮助他们提高语言表达能力，培养逻辑思维和观察力。
老师和家长应该重视对小学生作文的修改工作，引导他们写出更加优秀的作文，从而提高他们的语文水平。
希望通过大家的共同努力，小学生的作文水平能够得到有效提高。
教你怎么修改自己的作文作文修改的方法有哪些
教你怎么修改自己的作文作文修改的方法有哪些鲁迅先生曾经说过“我的文章不是写不来的，而是改出来的”，这就证明了修改文章也是一件很重要的事情。
我们写完一篇作文，不能够就扔下了，还要去阅读几遍，对自己的文章进行修改，只有多修改，才能够让文章更加的精妙呢。
今天小编就和大家推荐几种有效的修改方法，一起来看一看吧。
1、中心是否明确，立意是否深刻文章的中心可以说是一篇文章的灵魂，中心思想是否积极健康，昂扬向上，是否发人深思，值得人回味，都是衡量文章好坏的重要尺度。
因此，在修改作文时，一定要再审视、反思、追问，这篇文章中心明确吗?可以让我们得到哪些启发?比如七年级下册第一单元课文《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》，都是经典之作，表现了作者的成长经历，充满乐观向上、积极探索的的人生态度，给人以深刻的启示。
2、选材是否恰当、新颖，内容是否具体深刻生活中有很多丰富的内容可以选择入文，但是哪些是适合表达中心的，哪些材料更新颖鲜活，能引人深思，这些都是修改的时候需要好好斟酌的。
比如，八年级教材中选的胡适的《我的母亲》，这篇文章回忆了母亲对我的管教、母亲待人处世的几件事，每一个内容都写得典型生动，体现了一个教子有方、宽容忍让、有刚气的丰满的人物形象，很有吸引力和感染力。
3、文章的结构是否恰当明确了中心，选好了内容，如何采用合适的结构来组织文章，也是修改的重要环节。
有的时候，平铺直叙可能会让人感觉很呆板，那么就考虑一下，能否采用插叙?能否设置些铺垫或者伏笔等，采用一些常用的组织文章的方法技巧，也许会有更好的表达效果。
课本里的《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》，都是很好的范例，明暗两条线索串起故事内容，顺序中有插叙，使文章有了波澜。
4、语言是否有表现力对于一篇文章来说，每一个段落、每一句话都必须受中心的统帅和约束，都必须为表现和深化中心服务，不能偏离中心。
这是基本的要求。
具体选择哪一个词语最合适，使用哪种句式、怎样表达更流畅，这些都是修改作文的时候要注意的细节。
怎样修改作文
5．看标点符号使用
强调句号、引号、叹号、问号的使用。 要能够准确记忆标点符号书写形式和 使用规范。
6．看文章的中心
看文章是否有一个，并且只有一个 符合本文题目的中心，再看看文首或者 文末有没有点名中心的语句。
7．看文章的选材
1、是否围绕中心。 2、是否符合生活实际。 3、是否具有典型性。 结合这些要求来对照文章中的事情来分析。
怎样修改作文
1．看格式是否正确
看看文章的标题位置，首尾行数，段 落开头，段落数目，全文字数等。 逐一对照，看看是否符合文章的要求。
2．看卷面是否整洁
重点看一看有无明显的污损，书写质量。
3．看错别字有几个
发现错字，要将错字在原文处打上标 记，再在后面写上正确的字。
4．看共有几处病句
挑出作文中的病句，在下面划上横 线，写出病在何处。
8．看文章的结构
1、层次段落是否清晰。 2、过渡是否自然。式是否能灵 活 运用，记叙是否详实完整，描写是否 具体生动，说明是否准确明白，抒情是 否自然真切。
小学作文怎么批改
小学作文怎么批改
怎样批改小学作文。
作文是小学生语文学习的重要组成部分，通过作文能够培养学
生的语言表达能力和逻辑思维能力。
那么，怎样批改小学生的作文呢？下面就让我来分享一下我的看法。
首先，批改作文要注重肯定。
无论学生的作文水平如何，都应
该从中找出值得肯定的地方，比如语言表达准确、逻辑清晰、用词
恰当等等，给予学生一定的鼓励和肯定，激发他们学习语文的兴趣。
其次，批改作文要注重指导。
在指出学生作文中存在的问题的
同时，要给予具体的指导意见，比如如何改进语言表达、如何提高
逻辑思维能力、如何丰富作文内容等等，让学生知道自己的不足之
处并且知道如何去改进。
再次，批改作文要注重规范。
作文批改不仅仅是指导学生如何
写作，还要教育学生如何规范自己的语言表达，比如要注意语法错误、标点符号的使用、篇章结构的合理性等等，让学生养成良好的
语言表达习惯。
最后，批改作文要注重个性化。
每个学生的作文水平和写作风
格都不尽相同，批改作文要因材施教，根据学生的实际情况采取不
同的批改方式，给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能得到应
有的关注和帮助。
总之，批改小学生的作文是一项细致而又重要的工作，需要老
师们在平时的教学中多花心思，多下功夫，才能真正做到有的放矢，让学生在写作中不断进步。
希望每一位小学生都能写出优秀的作文，展现自己的语文才华。
怎样修改作文
怎样修改作文一、作文是需要修改的我们都知道好文章是改出来的。
纵观历史，无论古今中外，大凡文章写得好的人，都在修改上下过功夫。
语言大师老舍先生说过：“文章不厌百回改。
”大文豪鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。
”这些话都表明了修改的重要性.可是在实际习作中有的学生却认为写作是自己的事，修改是老师的事。
所以每次写作文给老师留下不少“作业”。
生字不会写，空着格，让老师填空，自己把握不准的词也照样用上，让老师改去。
修改是写作文的一个重要环节，也是提高作文质量的重要步骤，能够改一篇作文，要比盲目地写几篇作文收益大，可见修改既是作文本身的需要，也是我们小学生不断提高自身作文水平的需要。
二、作文修改的范围我们已经知道了作文是需要修改的，一篇作文写完后，应该从那些方面修改呢？总的原则是哪有问题就修改哪儿，对症下药，统筹兼顾，力求达到文章内容和形式的正确统一。
具体而言，可从语言文字是否规范，标点格式是否正确，主题题材是否统一，结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等几个方面考虑。
1、修改语言文字。
小学生写作时注意力主要放在作文的内容上，因此，难免疏忽了书面表达，因此文中出现错别字，漏字，用词不当，搭配不当，语序不当，不合事理，重复累赘，成分残缺等毛病，要解决语言文字的毛病，就要注重语言文字的规范性，这样作文水平才会有提高。
2、修改标点符号。
标点符号是一种特殊的文字，在文章中起到十分重要的作用，标点符号停顿位置不同，表意也相应不同，写作中，许多同学忽视了标点符号的作用，要么用的不正确，要么随便点一下，一逗到底，方便自己，苦了别人。
那么怎样使用标点符号才算正确呢？（1）逗号、顿号、分号、句号、感叹号、问号、间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。
（2）引号、括号、破折号、省略号、书名号各占两格。
其中引号、括号、破折号，省略号，书名号各占两格，其中引号、括号、书名号的前半部分不能标在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、省略号不能分成两半标在上下两行。
如何修改作文怎样修改自己的作文_作文培训工作总结
如何修改作文怎样修改自己的作文_作文培训工作总结写作是一项重要的技能，但在练习这项技能时，修改作文同样重要。
修改作文可以提高作文的质量和准确性，使得读者更容易理解文本的内容。
下面是一些关于如何修改作文的提示：1. 阅读和理解作文在修改作文之前，先认真阅读文本并理解作者的意图和主题。
如果无法正确定义作者的意图和主题，那么修改作文的效果会大大降低。
2. 改进语言和语法错误阅读作文时，应注意语言和语法错误。
这些错误包括拼写错误、标点符号使用错误、语法错误等。
修改错误可以使文本更加准确，也可以增加作文的可读性和可信度。
3. 优化段落结构通常，在修改作文时，应注意文本的结构。
这样可以使得文本更加有条理，更容易理解。
该注意的事情包括：段落的长度，段落的开始和结束位置，段落之间的过渡。
此外，也要确保文本的主题和结论在相应的段落中进行阐述，让读者更容易理解文本。
4. 确保信息的准确性和逻辑性修改作文时，也要注意信息的准确性和逻辑性。
如果作文存在错误、不准确或不连贯的信息，应及时进行修改。
这样可以增加文本的可读性和可信度，也可以减少读者在理解文本时的困惑和不便。
5. 多次修改修改作文需要多次进行，以确保文本的完整性和准确性。
如果可能，也可以需要寻求他人的帮助来提高文本的质量。
通过多次修改，可以确保文本的准确性和连贯性，让读者更容易理解文本的内容。
总之，修改作文对于提高作文的质量和准确性非常重要。
在修改作文之前，应仔细阅读和理解文本，改进语言和语法错误，优化段落结构，确保信息准确和逻辑。
通过多次修改和他人帮助，可以大大提高作文的质量和准确性。
怎样修改作文
怎样修改作文
怎样修改作文
教学目标： 握修改作文的方法及步骤； 2.能用修改作文的方法进行修改完善作 文，提高作文水平； 3.养成良好的修改作文的习惯。
怎 样 修 改 作 文
修 改 作 文 的 方 法
第一步：查找字、词、标点符号是否用得恰当正确。 第二步：检查句子与句子之间的衔接是否连贯。
修 改 作 文 的 步 骤
第三步：检查材料的组织是否紧扣标题。 坚 第四步：检查材料的组织是否详略得当和突出中心。 持 就 是 第五步：检查全文的写作顺序及结构安排是否完 整。 胜 第六步：认真誊写成文。 利 自己修改 同学之间互相修改 集体修改 反复修改
(2019年作文教材)怎样修改作文
(2019年作文教材)怎样修改作文怎样修改作文（教材）（2019年）（教学内容：作文修改训练）一、互改作文的作用1、在作文互改当中，通过积极参与，对于同一篇文章，同学之间往往意见交锋，激烈争辩，思想观念相互撞击，开拓了思路、激发了灵感，提高了思辩能力。
2、经过长期而一贯的训练，我们在品评他人文章时，能比较全面地辨别一篇文章的优劣，相对客观地评出等级，学会了用辩证的眼光看问题。
3、更重要的是，在作文评改之后，既能修改自己的作文，也能将评判他人作文的标准内化为自己写作时的注意要点，从而从另外一个角度提高了学生写作水平。
4、通过经常训练，对于各类文章写作的一般规律，基本能做到心中有数，写文章时在选材、立意、表达方面的偏差明显减少了。
二. 互改要求：(1) 是明确意义，端正态度。
(2) 积极参与，团结互助。
(3) 严肃认真，高度负责。
(4) 虚心学习，取长补短。
三.评改作文的具体方法、步骤。
(1)通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处。
(2)按照标准，评改文章内容，找出主要优缺点。
(3)依据标准，用铅笔逐项打分。
(4)全组轮流批阅完毕后，小组成员集体讨论并推选出本组范文，(5)给自已所负责的习作写出评语，评语要客观公正。
用语要准确、严密、中肯，既肯定优点，也指出不足，还有提出修改意见或建议。
（6）得出文章的综合分数四、评分评语细则如下：①标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否引人入胜，是否有新意。
②格式项：标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等是否合乎要求。
③卷面项：卷面是否整洁，有无污损，书写质量如何。
④错字项：发现错字，每一个扣1分，最多扣10分。
作上标记并写到批语处再改正。
⑤病句项：挑出病句，标上记号，给予纠正，并在批语中写清病句几处，每处扣1分。
⑥标点项：一处扣一分，最多扣10分。
⑦中心项：要求有鲜明集中的主旨。
⑧选材项：是否围绕中心；是否符合生活实际；是否具有典型性；是否有时代意义。
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相传“唐宋八大家”之一我 国著名的北宋著名文学家王安石 在写“春风又绿江南岸”一句时， 一个“绿”字反复推敲，反复修 改先后从“到”、“吹”、 “过”、“来”、“驻”……一 直改到“绿”字方满意为止，于 是才有了这流传至今的千古名句。
学习目标： 1、掌握再现情景的方法。 2、能用学到的修改方法修改作文。
原稿
修改稿Байду номын сангаас
建队开始了，肚子的疼痛 并没减弱。我眼前发黑，感觉 建队开始了，肚子 大地在摇晃，在我正要倒下的 时候，一双手搀在了我的腋窝 的疼痛并没减弱，我坚 下，把我从队伍中扶出来，这 持着。忽然眼前有点发 时我才看清是班主任老师。我 黑，感觉大地在摇晃， 腿发软，想坐在台阶上，她手 用力拽住我，顺手把一包东西 这时老师把我扶到台阶 放在台阶上：“这回坐吧。”我 上，让我坐下，还给我 顾不了太多，一屁股坐在上面， 趴在腿上。昏昏沉沉中, 我感到 垫了个东西。我顾不了 有一只手好像一直在我的头与背 太多，一屁股坐在上面， 之间来回的滑动，想必是老师， 头趴在腿上。 但不知怎的我竟委屈的有点要哭。
原稿
升入初中。憧憬着 未来，我真的希望能够 有一位和蔼可亲的班主 任陪我度过这充满幻想 的初中生活。可是，事 与愿违，我的班主任虽 然是个年轻的女老师， 但不漂亮，不和蔼，很 严肃，一天总是唠叨我 们的不是。我是个顽皮 淘气的人，我这三年可 怎么过呀！
修改稿
升入初中。憧憬着未来， 我真的希望能够有一位和蔼的 班主任陪我度过这充满幻想的 初中生活。可事与愿违，开学 的那份欣喜与期盼却被一个身 材干瘦、面部木刻般严肃的班 主任打击得荡然无存。“干嘛 呢？去，把这儿扫干净，都快 成猪窝了！”“怎么，连这么点 事都做不好？”“哎！你是男生， 让着她点儿！”……哎呀！老师 的唠叨声不绝于耳。这一天下 来，让我觉得十分压抑和苦闷。 我是个顽皮淘气的人，我这三 年怎么过呀！
当堂训练：
修改本班同学的作文： 《记忆深处的花朵》 原稿： 一路上姥姥背着 我，我来打雨伞。自 己倒是没淋到雨，也 没有泥，姥姥背我到 家。
修改要求：
用上再现情景的方法，修 改作文。10分钟后小组派代表 交流。
谢谢！