教师心理健康咨询记录(1)
教师心理疏导活动记录
教师心理疏导活动记录教师心理疏导活动记录「篇一」在幼儿一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。
结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。
”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。
这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。
我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。
爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。
于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。
渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。
所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。
根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。
同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。
三、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。
因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。
教师心理健康咨询记录
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
咨询时间：11年5月
〔5〕不将工作中的不良情绪带入家庭。
〔是什么、为什么、怎么样〕
咨询时间：11年5月
学生心理健康咨询记录
教师姓名
杨浩
性别
男
年龄
12
职务
学生
心理健康指导老师 杨福军
心
理
咨
询
指
导
过
程
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。〔由班主任带来〕
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里<和>老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，成心破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和催促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
平时我建议班主任对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事<常与>老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意答复老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
学生心理健康教育个案辅导记录表1
二
阶
段
进行多元评价，促进其自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
辅
导
对
策
与
过
程
第
一
阶
段
（一）情感沟通
课堂上，我时刻关注该生，与时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，
（二）同学关心
为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他与时融入到班集体中来。
第
三
阶
段
三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，与时提醒她认真完成作业。
首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让张佳在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助张佳走好人际交往的第一步。
第
三
阶
段
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
心理健康谈话教育记录内容
心理健康谈话教育记录内容
教育记录内容如下：
1. 谈话日期：2021年10月15日
谈话对象：李华
谈话者：心理健康咨询师
主要内容：与李华进行了一次心理健康谈话，主要关注李华
近期的情绪波动和压力源。
2. 谈话日期：2021年10月18日
谈话对象：张三
谈话者：心理健康咨询师
主要内容：与张三进行了一次心理健康谈话，重点关注他最
近的家庭关系问题和学习压力。
给予适当的援助和建议。
3. 谈话日期：2021年11月2日
谈话对象：王小红
谈话者：心理健康咨询师
主要内容：与王小红进行了一次心理健康谈话，着重关注她
的自尊心和自信心问题，通过鼓励和支持，帮助她树立自信。
4. 谈话日期：2021年11月5日
谈话对象：刘明
谈话者：心理健康咨询师
主要内容：与刘明进行了一次心理健康谈话，他近期面临的
职业困惑和工作压力成为主要讨论话题。
提供相关建议和引导，帮助他调整心态和解决问题。
5. 谈话日期：2021年11月10日
谈话对象：赵莉
谈话者：心理健康咨询师
主要内容：与赵莉进行了一次心理健康谈话，关注她的失眠问题和工作压力。
提供放松技巧和睡眠改善建议，帮助她恢复睡眠质量和调节情绪。
心理健康教育记录
心理健康教育记录篇一：心理健康教育记录目的使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。
准备四个空酒瓶、一卷线、一幅图画录音机音乐磁带。
过程一、引言激趣：二、游戏揭题：⑴讲解游戏规则：⑵推选出小组代表，进行比赛。
⑶请各代表队谈谈体会。
（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）揭题：今天的班会主题就是《团结协作》。
三、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。
师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多时做事的“秘诀”？⑵进行比赛，教师计时。
⑶谈谈各自的体会。
结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。
⑴各小组分头讨论、交流。
⑵每组推选一至两名代表发言。
⑶评比总结。
四、班会总结。
学生自由发言，谈谈体会。
五、活动在歌声中结束。
后记这次活动过后，在学生的学习和课间中看到了活动的效果。
篇二：心理健康教育记录学生姓名：马佳豪性别：男年龄：12岁所属班级：六（3）班存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。
猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。
缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。
分析问题成因：１、幼年的创伤经验经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。
儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。
缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
２、交往中的挫折在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。
心理健康记录模板
心理健康记录模板日期：___________________姓名：___________________性别：___________________年龄：___________________职业：___________________背景信息：（可以包括家庭背景、教育背景、工作环境等相关信息）心理健康记录：1. 自我评估：请简要描述您目前的心理状态和情绪感受，包括但不限于快乐、压力、焦虑、沮丧等。
您可以使用心情指数（0-10分）来评估您目前的心情状态。
2. 感受分析：请对您目前的心理状态进行分析和解读。
可以回顾一些事件、经历或观察，从而了解导致这种心理状态的原因。
请通过以下问题来帮助您分析：- 最近有没有发生什么事情让您感到快乐或压力？- 您有没有感到孤独或被忽视的时候？- 您有没有感到焦虑或担忧的事情？- 是否有其他相关的因素会影响您的心理状态？3. 应对策略：请列举一些您目前正在使用或计划使用的应对策略来调节您的心理健康状态。
这些策略可以包括但不限于以下内容：- 放松技巧（如深呼吸、冥想、做瑜伽等）- 社交支持（与亲友聊天、寻求帮助与支持等）- 健康生活方式（均衡饮食、适量锻炼、良好睡眠等）- 心理咨询或治疗（寻求专业心理咨询师或心理治疗师的帮助）4. 目标设定：请在心理健康记录上记录您希望在下一个记录周期内达成的目标。
这些目标可以是情绪上的目标、行为上的目标、个人成长上的目标等。
请确保您的目标是具体、明确、可衡量的，以便更好地追踪和评估您的进展。
5. 注记：在这一部分，您可以记录任何其他相关信息，如特殊事件、突破或挑战、其他值得关注的事项等。
这有助于您更好地了解和处理您的心理健康状况。
结语：以上是您的心理健康记录模板，在每个记录周期结束后，您可以将这些信息整理并保存，以便未来参考和评估。
请记住，这只是一个模板，您可以根据个人需求进行调整和修改，使其最适合您的情况。
关注心理健康是每个人的责任，希望您能够通过这样的记录来更好地照顾自己的身心健康。
精选 心理健康教育谈话记录
学年度
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心理健康教育辅导记录
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学年度。
教师心理健康咨询记录
教师心理健康咨询记录
2015年5月
姓名
吴金霞
性别
女
年龄
52
班级
心理健康指导老师 杨福军
心
理
咨
询
指
导
过
程
一、咨询原因：
吴老师你造成更大的压力为啥？
二、指导过程：
面对压力如何调整，保持良好的心理状态，有很多切实可行的方法。
（一）心理调适，从培育良好的心态开始。
（二）学会缓解压力，构建和谐心灵。
面对教师过重的压力，我们应该如何对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠呢？1．积极认识、面对压力2．巧用社会支持系统缓解压力3．合理的情绪宣泄
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1、社会压力下的挫折感；
2、学校压力下的挫折感；
3、家长、学生压力下的挫折感。
那么，出现心理压力时，应怎样及时调节心理的不适、疏通心理的阻滞、缓释心理的焦虑，始终保持良好的心态呢？首先，应直面现实社会，增强心理自调能力。其次，要正确对待失败挫折，增强自信心。第三，应正确面对各种反差，始终保持良好心境。第四，面对竞争态势，要善于缓解紧张心理
咨询时间： 2015年 10 月
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教师心理健康咨询记录
教师姓名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ白学丽
性别
女
年龄
28
职务
教师
心理健康指导老师： 余祥凤
心
理
咨
询
指
导
过
程
在教师队伍中，青年教师是最具活力，最具竞争力的优势群体，其实他们的压力与烦恼甚至比其他年龄层的教师更多。这位教师从出生到踏上工作岗位一般都比较顺利。
无论从家庭经济、社会势态都为他们的成长筑造了良好的环境,很少遇到挫折,没有机会学习如何对待挫折,所以碰到一点挫折,往往会表现得非常严重,挫折体验强。