应用“夯实基础,深度探究”策略的物理复习课例析

合集下载

浅析高三物理复习课探究性学习的实施

一
、
就调动起来了。５、体验过程，体验成功探究性学习活动是一种探究性极强的学习活动，强调的是学习过程中的体验和感知，注重学生的探究能力和探究意识的提高，让学生学会思考、合作和学习。新课程标准中指出，教学目标的三个维度是知识技能、过程方法和态度情感价值观。在高三物理复习过程的探究性学习中注重探究过程，正是响应了教学目标的要求。因此，在探究式复习过程中，让学生亲自参与到实验、讨论、思考和学习中去，体验到知识的形成过程和知识的由简单到困难，对于学生的学习能力的提高具有重要意义。６、综合分析，总结提升在高三物理的复习过程中，强调的是知识的习得和解决问题能力的提升，因此合作学习之后的总结提升，构建知识框架尤为重要。合作学习中的过程体验和感知之后，教师应该加强结果的分析和提升，注重问题得到有效地解决，实现探究性学习效果的继续优化。例如，针对带电粒子在电磁场中的运动，教师可以在学生合作探究之后，让学生根据本组的结论进行总结，并派一名代表在班级面前进行结果展示，分享合作结果。最后，再由教师进行综合分析，总结提升，构建起知识模型，提升合作学习的效果。三、高三物理复习探究性学习模式中的注意事项首先，高三物理课堂复习应该坚持以学生的知识水平作为基础，促进复习有效性得以体现。设计好一门复习课，应该先掌握学生的
浅析高三物理复习课探究性学习的实施
浙江省台州市路桥区金清中学陈金林
摘要：素质Байду номын сангаас育背景下，在高三物理复习过程中，应该落实好探究性学习策略。让学生在和谐的学习氛围中形成良好的解题能力。特别是在习题课教学中，和谐的学习氛围，再加上教师的引导和鼓励，学生能够从不同的角度去分析和思考问题的方法，进而在解题的过程中学会自我分析、体会、归纳和概括，提高复习效果。本文主要分析了高三习的实施。关键词：高三物理复习探究性学习

高三物理总复习策略和方法探究

高三物理总复习策略和方法探究赖志良（广东省梅州市平远县梅青中学广东·梅州514600）摘要高三物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个高中物理知识进行全面认识的过程。

总复习时如何取得好的效果，有哪些具体复习策略和方法呢？下面就结合自己多年物理教学对高三物理总复习的一些策略和方法进行探讨。

关键词总复习重难点方法能力中图分类号：G633.7文献标识码：A高三物理总复习涉及的内容多，时间短，学生在紧张的课外时间疲于应付作业，忙于复习语、数、英三大科。

因此，要在短时间内要取得好的复习效果，提高物理成绩，应该要有一定的策略和方法。

1夯实基础,构建完整的知识体系1.1重视基础，适当降低难度所谓重视基础，就是要重视基本概念、规律和技能的理解。

原因有三个：（1）往年考试大纲中明确规定，中、低档题约占80%，难题约占20%。

复习中如果把宝贵的时间都花在解难题上，那是舍本逐末。

（2）越是基础的东西越有用，对新问题的适应性就越宽广。

（3）一些难题，往往是多个基础知识的综合应用。

1.2归纳总结，构建完整的知识体系教育心理学研究表明，有组织的学习材料将有助于学习者的识记、理解和应用。

因此，归纳总结，构建知识网络，学习者既可以合理的安排学习的顺序，也可以比较全面地掌握所学知识的整体结构。

高三物理总复习前，学生的知识大多是零散的。

复习时教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络，指导学生把相关的各章节中零散的知识点重新进行归纳整理，利用分类列表和框图形式把知识点串成线、连成网。

本人总复习的一个重要环节就是师生一起对复习内容进行梳理总结，形成一个知识网络。

在这个环节中，为了提高效率，一般事先列好一个大纲，再让学生填内容，然后师生共同分析、概括，帮助学生将书本“越读越薄”。

这样有利于学生记忆和在应用知识时进行检索和迁移。

2突出重点，克服难点全面复习的基础上，要突出重点，克服难点。

在物理学科的全部知识中，毕竟有主次之分，在高考中也有热点冷点之分。

夯实基础__创造辉煌——2023年高考河北卷物理试题评析及备考建议

2.
高中物理学科的各个知识点之间不是割
Δ
t3 ≤0.
1
2s。
裂的,
而是处于整个知识网络之中,相互联
点评:
本题包含板块模型、
爆炸模型和追
系,
彼此关联。必备知识与关键能力、
学科素
及模型,涉及匀变速直线运动、匀速直线运
验目的,
改进实验方案,
从原理、
器材、
数据处
则 xC2 +x0 ≤v2t6 +L ≤xC2 +
C 落在木板上,
探究能力。
块 A 离开轨道到解除木板锁定的时间间隔
解决问题的综合能力。
解得 0.
L,
2
8s≤t4 ≤0.
9
3s。因为从物块 A
实验是物理学的基础,是物理学科的重
木板的
1)
质量为 m2 ,
物块 A 的初速度为v0 ,
木板的长
度为 L,
物块 A 与木板间的动摩擦因数为μ,
物块 A 运动到木板最右端时,
物块 A 和木板
的速度大小分别为v1 、
v2 。
方法 1:根据动量守恒定律得 m1v0 =
m1v1 + m2v2 ,根据功能关系得
是培养学生物理学科核心素养的重
0.
7
5s。当 vB2 =0,
vC2 =4 m/
s 时,
Δx2 =
实验原理的理解、
实验仪器的使用、
基本测量
xB2 +x0 ≤v2t5 +L ≤xB2 +x0 +L,解得 0≤

物理复习课有效教学策略的探索高三物理专题复习探索

物理复习课有效教学策略的探索
目录
➢影响复习有效性的主要因素分析 ➢不同目的复习课的不同特点 ➢常见复习教学模式的比较 ➢专题教学案例：
——《带电粒子在有界磁场中的运动》
影响复习有效性的主要因素分析
一、教师对复习的认识
1、复习不应是新课的简单重复，而是引导学生对已学知识的提取和整合
2、复习不应去追求面面俱到，而是基于主干知识的延伸拓展 3、复习不应是一味强化训练，而是引导学生对知识和规律进行构建和内化
磁场垂直于纸面向里，PQ为该磁场的
P
右侧边界线，磁场中有一点O，O点到
PQ的距离为r。现从点O以同一速率将
相同的带负电粒子向纸面内各个不同
的方向射出，它们均做半径为r的匀速
O
圆周运动，求带电粒子打在边界PQ上
Q
的范围（粒子的重力不计）。
分析：带电粒子的运动受到磁场右侧边界的限制，打在PQ上的范围不易确定。
几种教学模式需要合理地综合应用
要提高复习课的有效性，无论采用何种教学模式，何种教学手段和方法，都必须——
合理定位教学——了解学生是否具备教学所需的起点能力，只有适合学生实际的教学活动才是科学的。
激发学生积极、主动、有意义参与课堂教学活动——只有学生思维积极性得到充分的调动，学科的知识体系才能内化为学生自己的知识网络，解题方法、思路才能内化为学生解决问题的方法和思路，学生才能在新情景、新背景下快速、有效地从头脑中提取知识和方法。
案例
物理高考复习专题
有界磁场中带电粒子的运动
• 带电粒子在磁场中的运动是高中物理的一个难点，也是高考的热点。在历年的高考试题中几乎年年都有这方面的考题。带电粒子在有界磁场中的运动问题，综合性较强，解这类问题既要用到物理中的洛仑兹力、圆周运动的知识，又要用到数学中的平面几何中的圆及解析几何知识。

高三一轮复习夯实基础的做法物理

高三物理一轮复习夯实基础的基本方法与措施一、一节课夯实基础（1）作业点评1、方式：花2-5分钟通过投影仪展学生完成好坏和检查基础识记概念知识的落实情况。

2、要求：就学生物理作业存在问题老师给予点评。

（2）课堂讲授1、方式：通过投影仪讲解。

课堂中理解性物理概念和物理公式，教师要预设问题，诱导学生思考，同时设计好2、3个跟综题让学生限时训练，加强对概念、公式的理解。

2、要求：课堂中重点、难点问题：老师预设问题让学生思考或设计精题2-3让学生解答。

老师通过投影仪展示学生存在问题进行点评。

老师最后做好方法总结和解法指导。

（3）作业布置1.方式：课后安排好下节课基础识记概念知识内容和本节课重点、难点问题的跟综练习4-5题。

2、要求：练习要精选。

（可用校本教参）二、一周夯实基础（一）落实好晚自习（1）扎实搞好限时训练。

限时训练格式为8+1+1小题查漏补缺。

即8个选择题、1个实验题。

1个计算题。

时量控制在50分钟内。

教师轮流制卷，选题要紧扣本周教学内容的重点和难点知识、注意题量，难度适中且有梯度。

当天晚自习点评。

（2）认真组织好章节测试。

由我和刘国元老师负责。

选题要紧扣本章或本单元教学内容的重点和难点知识、注意题量，难度适中且有梯度，题型为12+2+3模式，即12个选择题、2个实验题、3个填空题。

时量控制在90分钟内。

教师及时阅好卷、登好分，做好分析和统计并在第二天的课进行讲评（原则上1课时）。

（二）落实好学生每一周物理错题集检查。

老师利用晚自习答疑。

中考物理复习策略之夯实基础、落实课堂教学

【关键词】中考物理复习课堂教学合作学习【中图分类号】Ｇ６３３７【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１５）０３ — ０２１２～０２
复习是物理教学的一个重要组成部分，其任务是使学生对物理基本知识和基本技能得以巩固、归纳，使之系统化。复习能够使学生弥补和纠正错误与缺陷，并且对知识的了解更深刻、更全面如何搞好初中物理复习成了我们老师和学生都非常关注的问题。下面我们对初中物理复习的课堂教学的角度出发，谈谈如何做好初中物理复习工作，打好中考物理的攻坚战。
阅卷教师会因此不再在给分上吝啬。技法四：行文 “ 点题”— — 赏心悦目
作文点题应贯穿于行文的全过程，要特别注意在一些段落的开头、中间或结尾，用重复的语句或标题反复点题，从而达到循
环反复，一以贯之的效果，从而起到突出中心，强化文章主旨的目的。这样一来就可以使文章中心从思维深处闪亮于视觉表面，给评卷者带来 “ 赏心悦目”的美感震撼。这种点题方法在朱自清先生的散文名篇《背影》中表现得极为突出，文章中先后四次出现 “ 背影”二字，四次写父亲的背影，很好的突出文章主旨，使读者每每读来都会潸然泪下。又如２ｒｘ）５年北京市中考满分作文《开端》，写小作者为了实现自己的芭蕾舞明星梦，刻苦的练功。文中几次穿插紧扣文题的句子， “ 一切都是从零开始，只不过我的开端很苦。 …‘ 万事皆有开端。不经历风雨。怎么能见彩虹？ …‘ 开

高三物理教学研讨会材料：夯实基础,重在课堂,抓好第一轮复习

夯实基础，重在课堂，抓好第一轮复习一、2012年高考情况概述2012年我校理科考生774人，物理达B率37.1％,总分达本二线学生物理达B率80.5％。

二、从2012高考试卷获得的启示试卷分析：今年物理试卷稳中求变、变中求稳、稳中求新。

试卷结构与前年保持一致，各题型所占分值不变。

试题能遵循2012江苏省高考考试说明，试题所涉物理过程和模型，常规且典型，但试题情景精心创设，背景过程精心安排，物理模型精心建构，题设条件精心设计，从考查角度、呈现方式上突破和创新。

总体来说“选择题、实验题、选修模块”做起来相对比较顺手，计算题感觉难。

部分题目综合性强、能力要求高。

难度比去年略低，比其地方高考卷要难，尤其是最后3道计算题，很少有考生能将3道题共9个小题全部做对，不同层次的考生可得到不同的分数，但要拿全分就需要考生有较强的能力。

相信这是为相关等级（A+、A、B+、B、C等）的划定做保证。

2012年江苏物理高考试题给我们带来的启示：试题着重围绕高中物理主干知识进行考查，突出力学和电磁学的重点（如力学重点——物体的平衡、牛顿第二定律、能量和天体运动等内容；电学重点——带电粒子在电场和磁场中的运动、电学实验、电磁感应问题等核心内容）。

同时还重点考查了考生的基本能力和基本科学素养，较好地体现了高考命题由知识立意向能力立意的转变。

这就要求我们积极进行教学方式的改革，打造高效课堂，重视基本知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建，同时注重学生基本方法和基本能力的培养，让学生从机械训练、题海战术和做无用功中解脱出来。

我们的实验教学和复习要摆脱纸上实验的现状，还实验室给学生，让学生亲自动手实验，熟悉基本仪器的使用，在动手过程中真正理解和掌握基本实验的实验目的、原理、方法和误差分析，熟悉实验器材和实验步骤，这样对于考试中新情境、开放性的实验问题，也能做到以不变应万变了。

对于选做题，要更加注重基础，决不要深挖，要回归课本落实考点，加强对课本的阅读，特别关注容易疏忽和遗忘的知识点，尤其应对基本概念、规律和重要结论要烂熟于胸，而且能灵活使用。

(整理)高考一轮复习策略物理篇：夯实基础知识,加强能力培养.

高三第一轮复习策略(物理篇)高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。

现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。

在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

夯实基础知识、注意主干知识尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。

在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。

新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

注重学科思想方法的掌握学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。

为什么感到物理课听起来容易，做起来难。

问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。

为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。

很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。

物理复习课的策略和模式

物理复习课的策略和模式我们平时教学像"栽活一棵树"，而总复习似"育好一片林"。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

复习课对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”，最后使学生“一看就懂，一做就错”。

我个人认为要解决这种问题，上好复习课应注意一下几个方面：首先，复习课应遵循以下三条原则：一、自主性原则。

在以前的教学中，我们在上单元复习课时，总习惯于按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理来复习，这样做形式上是在系统复习，实质上是照本宣科“炒现饭”，把复习课上成了“堆积式”的授新课，老师在台上泛泛地讲，学生听起来兴味索然，容易疲劳走神，而且占用时间较长，学生的自主探究时间相应减少，复习效率极低。

所以，在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

我们都有多媒体，复习时可以把提纲投影在大屏幕上，让学生回忆具体的内容，我们只是起到一个画龙点睛的作用，在必要的地方、必要的时候适当提示一下就行了。

在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

二、针对性原则。

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

每个章节中重点难点的问题要针对性的反复练习，这样才能使同学们复习的印象深刻，效果明显。

三、系统性原则。

在复习过程中，必须对课本知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点，使学生所学的分散知识系统化。

夯实基础提升能力-----关于中考物理冲刺复习的几点思考

夯实基础提升能力-----关于中考物理冲刺复习的几点思考关键词：一个中心、两种模式、三重质量、四点建议通过一轮的复习，初三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。

在二轮冲刺复习中，首要的任务是要把整个初中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。

这一阶段复习的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和考试说明的新增点、变化点。

措施：①查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基本知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理出知识结构，使之有机结合在一起，以达到多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提升解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。

在二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，夯实基础题，瞄准中档题。

一个中心二轮复习不能再像第一轮那样按章节的顺序进行，而应达到前后知识的贯通。

一般来说，试卷的12道选择题的前10题是基础物理知识的简单应用，后2-3题可能综合的要求会高一点；填空题也是以书本知识为主，计算为辅的；解答题的主要知识和思想也是课本知识，只是注重重新组合，注重对能力的考查。

因此回归课本是最大的中心。

目前复习存在的几种倾向值得注意：①只重视模拟试卷，忽视教材，这是冲刺复习的大忌！殊不知试题千变万化，都不会脱离课本的原型问题和基本知识；②只重视教材，忽视《课程标准》，课程标准是依据，教材是依托，模拟试卷仅仅是学习《课程标准》的体会，《课程标准》才是命题的依据。

两种模式1、模块专题复习按知识划分，如在简单的光现象、声现象、热现象、电现象、磁现象中，要弄清知识的本源，在理解的基础上加以记忆。

例如在声现象中，其产生，传播，乐音的三要素，噪声的危害与控制；在力与运动这个问题上，认真研究牛顿第一定律，解决好平衡的问题实质，初中力与运动的问题就可以都解决了，而压力压强，以及浮力的问题，主要以定性分析，解释一些物理现象为主，定量计算的要求，现在明显降低许多；还有电路的问题，主要搞清楚串并联关系，能应用欧姆定律，可将公式系统分类，专题复习。

中考物理复习策略与建议

中考物理复习策略与建议今年中考最后复习阶段，要想在短时间内取得良好效果，就必须深入研究和探索。

中考即将来临，在“双减”政策和新课程标准变化的双重改革下，如何构建新教学体系，如何进行有效复习？为此我们将《课程标准》和中考命题“一核·六维·四手段”指导思想有机结合，确定如下备战策略及复习建议。

一、制订方案，准确把握节奏1.以“课标”为抓手，夯实基础今年，新的课程标准方案已经出台，中考方向会不会变？怎么去变？老师的应对措施是什么？作为一线老师，我们认真研读了《课程标准》及变化点，以教材为主线，以章节为单元，抓好基础是关键，明确中考内容的能级要求、变化情况、考试新动向，厘清知识线，构建框架，将分散、零碎的知识全面化、系统化。

第一轮复习是总复习最重要的部分，通过精读课本，帮助学生理解、记忆基本公式、定律、重要实验，面向全体学生，重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高。

2.以“专练”为突破点，强化培优第二轮复习为专题复习，紧扣中考考点，围绕声、光、力、热、电（磁）五大板块内容，突出重点，狠下功夫，寻规律，找共性。

一方面，我们重组精编，攻克重点和易错题型，提高答题技巧和答题准确度。

另一方面，深入挖掘真实情境中的应用价值，关注社会热点，注重一题多变，从不同角度引发思考，培养学生分析、评价、解决问题的能力，切实注重核心素养的考查。

主要集中在热点、难点、重点内容上，通过估测、作图、简答、阅读材料、实验、综合计算等题型，提高学生学习能力。

3.以“综合”为导向，查缺补漏加大教研力度，细化教研内容，仔细预测中考试题走向，精选模拟试题，大胆删减，精选，不让学生盲目刷题，给学生留充分反思时间，做到弄懂弄透。

讲评时，抓典型、择要点，做到精讲精析、适时延伸，激发学生探究、鼓励学生质疑。

通过测试往年中考题、百校联考等试题，以考代练，综合训练，培养学生审题、分析应用能力及信息处理能力。

4.以“五问”为措施,全面提质经过反复实践，我们总结出符合学情的以问题为导向的“五问”物理思维教学模式。

指向深度学习的初中物理复习课实施策略以《力与运动》复习为例

与运动”章节复习教学中，首先要明确复习的重点和难点。该章节主要涉及力的概念、力的合成与分解、运动学的基本概念和规律等知识点。复习的重点在于帮助学生回顾和巩固基础知识点，难点则在于如何培养学生的物理思维和实践能力，以便更好地应对实际问题。
为了吸引学生的兴趣并增强文章的可读性，我引入了一个生活中的实例——晾衣架的设计。晾衣架需要承受衣服的重量，如何通过设计使其更加牢固是本例子的重点。通过讨论，学生可以回忆起关于力的合成与分解的相关知识点，并应用到实际生活中，从而加深对知识点的理解。
指向深度学习的初中物理复习课实施策略以《力与运动》复习为例
01 引言
03 复习策略 05 总结
目录
02 复习目标 04 应用实践 06 参考内容
引言
在初中阶段，物理学科对于学生来说是一个重点和难点。复习课是帮助学生巩固所学知识、提高考试成绩的重要环节。本次演示旨在探讨指向深度学习的初中物理复习课实施策略，以《力与运动》复习为例，为教师提供有价值的参考，从而帮助学生更好地掌握物理知识，提高解决问题的能力。
3、在实验探究环节，教师需提前准备好实验器材和场地，确保实验的安全性和效果。同时，要鼓励学生积极参与实验过程，通过观察和分析实验现象，提升自己的实践能力和科学素养。
4、在创新实践环节，教师可以为学生提供一些参考资料或组织研讨会，启发学生的创新思路。此外，还可以鼓励学生将自己的设计方案付诸实践，通过实践来检验设计是否合理可行。
总之，以“力与运动”章节复习教学为例，核心素养导向的教学策略注重培养学生的综合能力和科学素养。通过整合知识网络、案例分析、实验探究以及创新实践等环节，教师可以帮助学生更好地理解和应用物理知识，提高其解决问题的能力。这种教学策略还有助于培养学生的创新精神和实践能力，为其未来的学习和工作奠定坚实基础。在未来的研究中，我们可以进一步探讨其他学科如何应用核心素养导向的教学策略来优化复习课教学效果。

高三物理期末复习建议：夯实基础+提升技巧

高三物理期末复习建议：夯实根底+提升技巧高三的期末考试是区统考，我们会第一次知道自己在全区中的排名，意义重大。

虽然每个区的考察各有侧重，但是风格根本统一，那就是对学问点和技能的考察比较细致。

因此我们在备考的时候也应当有的放矢，有目的的进展复习。

下面就学问点和技能两个方面，给同学们一些备考的建议。

1、如何更好的夯实根底学问?①增加对学问点多角度的理解为什么要多角度的理解学问点，缘由很简洁。

首先，一件事情，用不同的角度去解释和理解，承受的难易程度会有很大的差异。

举一个最简洁的例子，对于机械能守恒的理解，角度至少有三个：能量守恒、势能动能转化、总能量的转移。

无论是哪一种理解方式，均代表着观看事物角度的不同，而观看事物角度的不同，也确定了解决问题的方法不同，可以说，解题时方法的选择，恰恰印证对学问点理解的角度，方法便捷还是繁琐也表达了对学问理解的角度不同。

再比方，高三上学期期末之前的重头戏是电磁感应相关的学问，在切割的情景当中，经常会遇到导体棒处于稳定状态下力、速度、电流大小等问题的求解，你对稳定的理解是否照旧只局限于受力平衡角度，而无视了能量守恒角度呢?那么你或许有疑问，在老师没有引导的状况下，如何做到对学问更多角度的理解呢。

方法很简洁，到了高三，同学们在平常的作业和测验中确定做过大量的习题，当老师在讲解或自己整理习题的时候，有没有某些题目中的解题方法奇异到让你觉得眼前一亮，甚至茅塞顿开?假设有，请你再认真回忆一下这个方法背后的原理，还是那句话，解题方法的不同，就是理解角度的不同，也是由于这样，同学们解决问题的时候才可以轻松而又欢快。

②增加阐述学问的力气或许你的老师在高一就强调过，学好物理需要很好的抽象力气，要会分析情景与过程。

这句话确定是学习物理的至理名言，多动手练习当然好，但千万不要无视的思考。

很多同学到了高三一轮复习，会格外的慌张，缘由是每当他在回想某一学问点(比方动能定理)时，脑海中只毁灭出了一个念头：一片空白。

高考物理复习夯实基础

高考物理复习夯实基础
夯实基础人们常说”一轮夯基础，二轮练技法，三轮定乾坤。

此话说得很有道理。

因此，我们把夯实基础放在一轮复习的首位。

基本概念和规律是高考查的重点，而主干知识是物理知识体系中框架，是学好物理的关键，是提高能力的基点。

因此，对基本概念和规律的复习，不能走过场，要使学生深刻理解物理意义，对于相似的概念规律要加以分析比较，弄清似是而非的说法。

对于主干知识，要让学生弄清其来龙去脉，既”知其然，又”知其所以然。

对物理思想和物理，如受力分析、正交分解、整体法和隔离法、图解法、类比法、对称法、数形结合思想、等效替换思想等等，我们会备加关注，把它们渗透于平时的复习备考之中，并分阶段进行小结。

对基本物理模型，我们从原理、入手，循序渐近的让学生理解，再通过典型示例加以巩固，以培养学生构建物理模型的能力，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

核心素养下的初中物理复习课教学策略分析——以《光的折射》为例

核心素养下的初中物理复习课教学策略分析——以《光的折射》为例摘要：初中物理复习课是物理教学课程中的重要组成部分，意在通过复习课使学生强化知识的理解与记忆，构建起知识体系，达到温故而知新的良好效果。

复习课对于培养学生的核心素养具有十分重要的意义，在教学中教师需要采取一定的教学策略，不断提升复习的实效。

本文以《光的折射》为例，较为详细的讲述了复习课教学所采取的策略，以期为初中物理复习课教学有所助益。

关键词：核心素养；初中物理；复习课；教学策略；光的折射复习课缺乏新授课与练习课的新鲜感与挑战感，不少学生容易忽视复习课，认为复习课可有可无，讲的都是学习过的知识，因此在复习课上教师要采取更加多元化的教学方式，提升学生的学习兴趣，制定清晰明了的复习思路，对知识点进行分类归纳和整理，将复习课变为学习提升课，强化学生的物理核心素养，从而通过复习课实现教学效果的整体提升。

1.提高学生课堂参与度，全面提升综合学习能力学生是课堂学习的主体，同样在复习课上教师不能采取大水漫灌的教学方式，一股脑的将知识框架直接灌输给学生，教师要采取循循善诱的方式，引导学生自主总结知识框架，从而提升自身的学习能力[1]。

初中物理学习节奏快、知识点繁杂，学习具有一定的难度，为了做好物理复习课教学，提高物理教学的效率，需要教师提前做好复习课准备，将以往讲授的知识进行串联，确保课堂时间的高效利用。

在复习课堂上教师要注重激发学生的学习积极性，引导学生对知识点进行总结和归纳，采取更加创性的教学策略，培养学生的核心素养。

思维导图是提升教学效果的一种好方法，借助思维导图学生能够将混乱的思维整理得更加清晰，同时学生能够增强自身的学习兴趣，加深对知识关联性的认知，掌握章节核心内容，这样也有助于学生在课堂上更加集中注意力[2]。

在课堂上，教师可以借助上图，让学生更好的立理解折射知识点。

教师可以帮助学生构建大致的思维导图，但是在具体的知识细节方面，教师要让学生根据自主复习的情况完善思维导图内容。

立足教材夯实基础——谈高三物理一轮复习

立足教材夯实基础——谈高三物理一轮复习
詹领
【期刊名称】《物理教学探讨》
【年(卷),期】2011(000)011
【摘要】高三物理一轮复习中,应＂立足教材,夯实基础＂、＂以书为本,以纲为据＂,上好复习课、习题课、实验课,帮助学生将基础知识准确、细致、熟练掌握。

【总页数】3页(P7-9)
【作者】詹领
【作者单位】四川省成都市石室中学,四川省成都市610041
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.依纲靠本夯实基础优化教法力求高效r——高三物理一轮复习之我见 [J], 童新民
2.立足教材夯实基础--从2003年的大综合试题反思今年的高三历史复习 [J], 王秀芳
3.夯实基础提升能力--谈高三数学一轮复习策略 [J], 周新伟;吴利华
4."三步"读书复习夯实学生基础--谈高三第一轮复习措施 [J], 刘学萍;庞宝英
5.夯实基础,提升能力,高效复习——高三物理二轮复习策略的优化 [J], 袁伟平;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

高三物理总复习策略：在知识的重构中夯实基础，在情境问题的解决中提升能力——以法拉第电磁感应定律复习为

高三物理总复习策略：在知识的重构中夯实基础，在情境问题的解决中提升能力 ——以法拉第电磁感应定律复习为例徐姗姗发布时间：2023-05-29T06:34:53.160Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：徐姗姗[导读]福建省莆田锦江中学在四新（新教材，新课程，新课标，新高考）背景下，高三物理的第一轮复习首先要在知识的重构中夯实基础，其次要在情境问题的解决中提升能力。

这个是我们面对新高考有效的提高复习效率，深入培养学生物理核心素养的关键。

首先我们要对学生的学情了解；和学生进行深层的交流和剖析才能因材施教。

对每个板块的知识点，看是很简单很容易，那学生掌握如何呢？我们在课堂中稍微互动一下就可以了解到。

以法拉第电磁感应定律这节课复习为例，请同学来复述法拉第电磁感应定律的内容，引导学生法拉第电磁感应定律的内容是什么形成的?如果是实验来探究要如何来探究？用问题式的引导方法，让学生重新探究法拉第电磁感应定律。

这样一系列的过程，让学生重构本节课知识点，让学生再次的感受感应电动势的大小和回路的磁通变化率成正比。

学生就能够很好的理解什么叫磁通变化率。

再让学生解释公式中的每一个物理量的含义，n---匝数，----磁通变化量，有几种变化的可能呢？什么叫磁通变化量，有哪些种可能，并且如何计算。

磁通变化量看是很简单，但是在实际的应用中，就发现其实大部分同学并不是很好的理解和应用。

用试题来检测一下学生对这个知识点的理解。

例题：两足够长平行光滑金属导轨MN、PO间距L=10m，竖直固定在均匀分布的磁场中，磁场方向垂直于导轨平面向里，磁感应强度B=1.0T。

M、P间接有一阻值R=0.5Ω的电阻，质量m=0.2kg的金属杆垂直于导轨水平放置。

t=0时刻将金属杆由距导轨顶端ho=0.5m 处静止释放，运动中金属杆始终水平且与导轨接触良好。

不计导轨和金属杆的电阻，重力加速度g取10m/s2。

（1）求金属杆沿导轨下滑的最大速度vm大小；（2）从静止释放到金属杆达到最大速度vm的过程中，电阻R产生的热量Q=0.5J，求该过程中通过金属杆横截面的电荷量q；（3）若让磁场的磁感应强度随时间按某规律变化，可使金属杆在t=0 时刻由静止释放后做自由落体运动。