小学音乐《4我是人民小骑兵》PPT课件 (1)ppt课件
二年级音乐上册 《我是人民的小骑兵》PPT教学课件
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×× ×× ×× ××
2020/11/08
×× ××
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第二乐段
1、这段音乐中你聆听到了什么声 音？ 风雨声
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跳一跳
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2
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我 是 人 民 的 小 骑 兵
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1、你认为音乐表现了什么情绪？
2、你眼前好像看到了什么画面？
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引子
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小朋友， 你们看到了什么？ 听到了什么？
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2、你认为小骑兵在巡逻中遇到了 什么困难？ 遇到了暴风雨
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思考
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第三乐段
小朋友们你们看到了什么？ 听到了什么？
小骑兵继续巡逻，越 走越远，马蹄声由大 变小，越来越弱。
2020U FOR YOUR GUIDANCE.
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2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
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小学音乐三年级下册第三单元《我是人民的小骑兵 》 课件
第三段的情绪和第一段相似， 都是活泼、欢快的。表现出小 骑兵们克服困难，战胜暴风雨 后的喜悦心情。描绘了战马渐 渐远去的情景。
分段欣赏——第三乐段
第三乐段与第一乐段不同之处在哪里？
第一乐段的马蹄声和马铃声是 由远而近，声音由小变大、由 弱变强；第三乐段的则相反， 由近到远、声音由大变小、由 强变弱。
完整欣赏乐曲
1、听听乐曲的情绪 2、乐曲用了哪两种乐器演奏
木琴是一种打击乐器， 用两根木槌敲击，音 色清脆。
手风琴是广泛流传于世界 各地的一种轻便键盘乐器， 常用于歌唱、舞蹈伴奏， 也可独奏。
分段欣赏——第一乐段
这段乐曲表达了怎样的情绪？ 描绘了怎样情景？
这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥 着鞭在大草原上巡逻的威武形象。 情绪是活泼、欢快的。
听音乐，为下面图片排序
1
2
3
4
5
完整聆听乐曲、合作创编表演乐曲
一组的同学表现小骑兵纵马 奔驰、克服困难的情景 二组模仿风声 三组模仿雨声 四组模仿雷声
我们要向小骑兵学习不怕 困难，敢于同困难作斗争 的精神！
分段欣赏——第一乐段
请同学们用“da”哼唱主题旋律。
分段欣赏——第二乐段
这段音乐情绪如何变化？
第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前 半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部 分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇 前进。
分段欣赏——第二乐段
想一想，我们可以用什么形式表演 第二段乐曲？
摆造型 扮演小骑兵 模仿风雨声
最新《听 我是人民小骑兵课件》小学音乐沪音版二年级上册课件1400.PPT课件
件1400.
听！这是什么声音?
木琴
长短不同 音条木块
组成的打击乐器
• 要求：
1） 节奏准确 2） 能表现强弱变化 3） 会看指挥手势
小骑兵的主题旋律 这是个怎样的小骑兵？ 你能用动作表现一下吗？
一连仿串的佛高在表音怎现样什么演奏？的？
狂风大雨，奋勇前进
高考文言句式判断之 定语后置
定语后置概述
通常定语应该放置于中心语的前 面，但文言语句中却有很多句子将定语 放在中心语之后。
（定语）主语
谓语 （定语）宾语
【状语】 <补语>
定语后置句的几种常见类型
1、“中心词＋之＋后置定语＋者” 的形式
①马之千里者。《马说》 ②石之铿然有声者，所在皆是也。《石
钟山记》
2、“中心语+定语+者”的形式
①计未定，求人可使报秦者。《廉颇蔺相 如列传》
②太子及宾客知其事者。 《荆轲刺秦王》 ③遂率子孙荷担者三夫。 《愚公移山》
3、“中心语+之+定语”的形式
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则 忧其君。《岳阳楼记》
③仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 《兰亭集序》
左右 左右
小骑兵的主题旋律
左右 左右
第二部分
欢歌笑语，玩耍舞蹈 ……
狂风暴雨，奋勇前进
第二部分
欢歌笑语，玩耍舞蹈 ……
狂风暴雨，奋勇前进
欢歌笑语，玩耍舞蹈
• 要求： 1）跟随音乐弹舌 2）有表情地表现
悠扬
活泼
狂风暴雨，奋勇前进
狂风暴雨，奋勇前进
பைடு நூலகம்骑兵的主题旋律
人音版音乐二年级聆听《我是人民小骑兵》课件
人音版音乐二年级聆听《我是人民小骑兵》课件2023-10-26•课程介绍•教学方法•教学内容•教学重点与难点目•教学评价与反思•相关资源推荐录01课程介绍人民音乐出版社音乐二年级上册中的《我是人民小骑兵》是一首由潘振声作曲、谷建芬改编的儿童歌曲。
这首歌曲表现了人民小骑兵勇敢、乐观、坚强、不畏艰险的精神风貌，以及他们为人民服务的决心和信念。
让学生通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来感受和理解歌曲《我是人民小骑兵》所表达的情感和意义。
培养学生们的音乐感受能力、欣赏能力和表现能力，让他们在音乐中感受到人民小骑兵的勇敢和坚强，激发他们的爱国主义情感和为人民服务的意识。
课程内容聆听歌曲《我是人民小骑兵》，感受歌曲的旋律和节奏。
学习歌曲的演唱，掌握歌曲中的音乐元素和表现技巧。
了解歌曲的背景和创作过程，加深对歌曲意义的理解。
通过表演和创作活动，让学生们更好地理解和表现歌曲所表达的情感和意义。
02教学方法总结词激发兴趣、引导主题详细描述情境导入是一种有效的教学方法，通过模拟真实情境或创造有意义的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在音乐教学中，情境导入可以帮助学生更好地理解音乐作品的主题和情感，增强学生的情感体验。
情境导入聆听与欣赏总结词培养听觉、感受音乐详细描述聆听与欣赏是音乐教学的重要方法，通过反复聆听、欣赏音乐作品，培养学生的听觉能力，增强学生对音乐的感受和理解。
在《我是人民小骑兵》的课件中，可以设计多次聆听环节，引导学生逐渐理解音乐的内涵和情感。
总结词促进思考、分享感受详细描述互动与交流是活跃课堂气氛、促进思考和分享感受的有效方法。
在《我是人民小骑兵》的课件中，可以设计小组讨论、分享感受等环节，引导学生积极思考和表达自己的感受，加深对音乐作品的理解。
互动与交流03教学内容曲式结构分析乐曲开头由一个短小的引子引导，起到引起听者注意力的作用。
引子主题旋律清晰，采用主调音乐，易于学生理解和记忆。
A段与A段形成对比，采用复调音乐，增加乐曲的层次感和复杂性。
202X人音版音乐二年级下册第4课聆听《我是人民小骑兵》课件
听歌曲，用动作、声音模仿骑马 并听辨音乐力度的变化
谁能用声音来学学骑马呢？ 看完后你有什么感受呢？
你是怎么知道小骑兵是由远到 近的？
小骑兵是从很远的地方来的， 那我们的马蹄声该怎样呢？
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .4.2721 .4.27Tuesday, April 27, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4. 2721.4. 2709:27 :5509:2 7:55April 27, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二上 午9时2 7分55 秒09:27: 5521.4. 27
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月上 午9时2 7分21. 4.2709: 27April 27, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年4月27 日星期 二9时2 7分55 秒09:27: 5527 April 2021
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