集体备课反思

小学语文教研组集体备课反思

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。

因为，我们校型小，没有平行班级，所以我们一周确定一个中心发言人，先由他自己备课，然后在每周二的集体教研时间进行交流，组内同志集思广益，有针对性的提出自己的意见，下一周里，再由这位中心发言人讲课，组内同事听课，课后再进行及时交流与反思。我认为我们学校的这种集体备课形式，针对自己的实际情况，还是能有效开展的，在集体备课中，教师的个人业务水平不断提升，驾驭课堂的能力提高了，在不断的交流与反思中，我们的研究性学习模式的探讨，基本的模式已经形成，学生的自主学习能力也有很大提高，这都源于集体备课有效开展。

反思我校的集体备课存在以下不足：

1、单篇研讨过多，而整体把握不够。

在集体备课时，更多时候大家是就某一个教学问题或一篇课文的教学设计谈自己的想法，而很少从单元的整体角度考虑这个单元的教学处理，如本单元的核心思想或话题是什么，本单元安排在各篇课文里的语文基础知识和能力训练点有哪些，本单元还有哪些教学资源可以开发利用，是否适合本校本班学情，还可以做怎样的拓展与延伸等

等，均没有太多的考虑。这样的备课，既抓不住单元的核心内容，也确定不了单元教学最基本要达成的目标，还大大降低了教材的资源使用率。

2、忽略了二次备课

在集体备课中，我们应该处理好教师的个体劳动与发挥集体智慧之间的关系，处理好现成的教案与二次备课之间的关系，处理好教学设计与课堂教学矛盾的关系。还应该把大家备课后结果加以整理，形成合适自己班学情的有效教案。

3、建议

建议学校提供专门的集体备课记录本，发放给每位教师，将每一节课详细记录，使得各位教师能够掌握更多、更鲜活的案例。