《躺在波浪上看书》_PowerPoint

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(小学)四年级上册语文《我躺在波浪上读书》ppt课件1

美国宇航局用可视化技术将全球海洋表层洋流的图像呈现出来，出人意料的是，它们看起来很像这幅梵高在1889年创作的名画。美国宇航局通过可视化技术制作了一个计算模型，名为“估算海洋循环与气候第二阶段”。这个模型是根据2005年6月到2007年12月间洋流运动情况制作出来的。
美国宇航局说：“估算海洋循环与气候第二阶段是全球海洋与海冰的高分辨率模型。我们试图用日益准确的分辨率模拟海洋和海冰的运动情况，从而分析输送海洋热度和碳的海洋涡流以及其他狭窄的洋流。这个模型模拟了各种深度的海洋流动，但这种可视化技术只适合于表现海洋表层的流动情况。制作估算海洋循环与气候第二阶段模型，只是出于一种简单的本能经验。”
“不过，”他又说，“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！”
死海景色是怎样的？用曲线划出来。
河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。
站在高高的水泥平台上放眼望去，只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。这天游人不多，他们都坐在岸边遮阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
据悉，几个世纪前，不少过路人用石头把硬币砸进树干，以求自己的好运气，或有情侣将硬币砸进树中代表两人情深不渝。传统上认为，树是有灵性的，所以有不少人逢年过节会给树上装饰彩带、糖果和礼物——这也是现在圣诞树的由来。几百年后，树渐渐长大变粗，原本被砸进树干里的硬币又重见天日，随着树长了出来。
死海
这是卫星拍摄的死海图片
约旦位于亚洲西部，阿拉伯半岛的西北，西与巴勒约旦版图斯坦、以色列为邻，北与叙利亚接壤，东北与伊拉克交界，东南和南部与沙特阿拉伯相连。约旦基本上是个内陆国家，亚喀巴湾是唯一出海口。约旦河流经西部注入死海。死海是咸水湖，湖面低于海平面392米，为世界陆地最低点。

《躺在波浪上看书》课件

字词乐园
起伏荡漾从容游览著名涌动奇特变幻多彩创造奇迹阻力仰身托浮保持温润平衡耳畔拂面而过保存
3/10/2019
预习检查
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
填空
死海中任何生物都不水能中生的存含是盐由于量高，竟高于一般海水的九倍。
死海创造的人奇躺迹在是水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！
创造这奇迹的水原中因含是盐量特高，
浮力大。
3/10/2019
死海的水是温润的，还似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。我趟到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。
细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
3/10/2019
结构梳理准备去死海一路见闻观赏死海感受介绍作者在死海游览的所见所闻：
听说
。人们说得没错，
奇迹果真出现了！
。
3/10/2019
拓展提升死海其实是个内陆湖，总面积1200平方公里。
特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力。
3、分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
3/10/2019

《躺在波浪上看书》教学实录

《躺在波浪上看书》教学实录一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是-----（生答：内陆湖） [出示课件：死海的景色要配乐]2、看！这就是死海。

（课件播放死海的奇异风光，老师用上第三自然段中的相关语句，作简介。

）海水轻轻涌动，泛出一道道奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的，给死海披上了一层奇特、美丽的面纱。

瞧！海边沙滩上的细沙中混着一些白色透明的小颗粒，这些都是盐的结晶。

3、死海的风景如此奇异美丽，可为什么却把它叫做“死海”呢？（生答：因为他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海）二、学习第四、五自然段师：是啊，死海这个名字听起来可真有点恐怖，但是你们看。

师：你们看到了什么？生：（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。

师：人们随心所欲的躺在死海上享受生活…… 师：这就是神奇的死海所创造的一种奇迹。

请同学们自由读课文4——5自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？把你找到的句子画上横线。

1、谁来说说：课件出示：“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹。

” 联系上文，想想哪些句子也写出了死海含盐量很高？交流：①“他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存。

”②“……混着些白色透明的颗粒……”（作者只是随手一捞,细沙中就有颗粒,说明水中含盐量已经高到水无法溶解了.）③“我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕,五颜六色像彩虹似的。

”（这些光晕正是盐的结晶体反射出来的，我从一些科学杂志上知道,水中的结晶体达到一定数量，才能反射出光晕。

）正因为含—盐—量—高，（此时板书：含盐量高）板书完毕，所以能创造一种奇迹——引读：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！2、含盐量高真的有这么神奇吗？来，我们一起做个小实验：看，这是一杯清水，走到学生中去，来，你尝尝，什么味道？（没有味道。

）是的，无色无味，这是一杯白开水。

沪教版四年级上册语文第二课_沪教版四年级上册语文第20课我躺在波浪上读书课文原文

沪教版四年级上册语文第二课_沪教版四年级上册语文第20课我躺在波浪上读书课文原文沪教版四年级上册语文第20课我躺在波浪上读书课文原文你相信吗？不久前，我曾躺在波浪上读书——直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志……九月间，我访问亚洲西部的约旦王国。

到达约旦首都安曼的第二天，主人就陪同我们去游览著名的死海。

从安曼到死海，只有一个小时的路程，但却要下降一千三百多米！因为安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，号称“世界的肚脐”。

我们的汽车驶离安曼城郊，便沿着一条倾斜的公路急速下降，以至我的耳膜都感到了压力，很像飞机降落时的那种滋味。

四十几分钟后，地势渐趋平缓，约旦河出现在窗外。

河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。

汽车开到约旦河终端戛然停住：死海到了！我们跳下车子，走进一个海滨浴场。

站在高高的水泥平台上放眼望去，只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。

水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。

这天游人不多，他们都坐在岸边遮阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。

我们走下台阶，来到岸边。

我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。

我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的小颗粒。

主人告诉我：这是盐的结晶，而那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。

死海其实是个内陆湖，总面积1200平方公里；水中含盐量特别高，达33％，竟高于一般海水的9倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

“不过，”他又说，“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！”大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。

换好游泳裤后，我第一个跳下水去。

死海的水是温润的，趟水时似有一股阻力，举兴吃边。

我趟到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

躺在波浪上看书

不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
“好厉害的死海呀！”我的脸上，尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧能在死海里游地喘着气说：“不过，能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事！泳，确实是一件难得的乐事！”
躺在波浪上看书，让我感受到__________，不小心喝到苦涩的咸水，眼睛里火辣辣的，也让我见识了__________，但我仍想说：“_________。”
死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海” 因此得名。
自由读课文3、4自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹。
来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透明的小颗粒。朋友告诉我，这是盐的结晶，那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水人躺在水面面上读书，喝咖啡，不会沉下去！上读书，喝咖啡，不会沉下去！
自由朗读课文，想想：“我” 游览死海有哪些收获？
1、看到死海美丽的景色、奇异的景象
2、知道了死海名字的来历 3、知道人能躺在波浪上看书的缘由
死海的水是温润的，还似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。我走到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果托浮然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只要保持舒服着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我耳畔絮语，微风拂面而自在絮语过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的 “床”上睡一觉了！

9、我躺在波浪上读书

•
游客置身于运城盐湖浴场，可充分享受两绝。一是黑泥洗浴。将盐湖黑泥均匀地敷抹在身体除眼睛、嘴唇等以外的部位，可使黑泥中丰富的矿物质深入到皮肤的皱纹和毛孔中，不仅可以清洁皮肤、消炎、祛皱、杀菌、快速治愈小伤口，祛除皮肤的多余油脂和角质层，修复凹凸不平的表皮，收敛粗大的毛孔，促使皮肤新陈代谢，还可以减肥；二是盐水漂浮。高含盐量使死海有惊人的浮力，可让任何人轻易浮在水面。浅处，坐在水里往后一倒就行了；深处，一仰脖就浮起来。浮力大得让你兴奋，四肢朝天、盘腿打坐、头枕双手，怎么都成，真像 10个人举着你走。真是不漂不知道，一漂真叫妙！人一下水，身上就附上一层油状物，据说这是水中各种物质的混合物。
9.躺在波浪上看书
认读
约旦九倍阻力创造奇迹
仰身托浮多彩保持变幻
起伏荡漾苦涩的咸水明晃晃的阳光火辣辣
扑通扑通
呼哧呼哧
Байду номын сангаас
来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
朋友告诉我，这是盐的结晶，那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。
盐的结晶
3、我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来 ……我几乎想在这温润的、摇晃的 “床”上睡一觉了！
1、我翻开那本杂志，装出读书的样子，闪光灯倏地一亮，朋友为我拍下一张值得永久保存的照片。
2、我高兴极了，想站起来也给他拍
一张。不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
美丽的死海
人能躺在水面上读书 • 死海创造的奇迹是＿＿＿＿＿＿＿＿＿喝咖啡，而不沉下去。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • 创造这个奇迹的原因是＿＿＿＿＿＿＿水中含盐量高。

9躺在波浪上看书

9躺在波浪上教学目标：阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

1.会读会写生字9个，认识3个。

2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

教学重点：认识3个生字，学会9个生字。

教学难点：理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

教学准备：搜集有关死海的资料教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3.今天我们就来揭开其中的秘密。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1.自读课文，认读生字新词。

2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？2.找出有关的句子读一读。

3.全班交流讨论：4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5.教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1.教师小结。

2.指导书写生字。

第二课时一、激趣导入。

在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。

你们想看这幅画面吗？（CAI出示图）在哪儿有这种奇迹发生？听到死海这个名字，你有什么想法？二、品读感悟。

1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

2.交流汇报A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

”B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了！”（1）体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

20、我躺在波浪上看书

*20、我躺在波浪上看书教学目标：1、积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语在文中的意思。

2、正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。

3、能简单归纳死海的特点。

4、收集交流一则世界趣闻。

教学重点、难点：1、在阅读过程中能归纳死海的特点。

2、感受作者为什么说“是一件难得的快事”。

教学过程：一、激发兴趣、导入新课：1、同学们，你们知道吗？世界上有一片“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。

今天，我们就来学习一篇非常有趣的课文。

板书：课题齐读课题2、在读了题目后，你有什么感受？（感觉非常新奇、新鲜）3、指导朗读第1节：1）引读第1节：出示：第1节是呀，你们知道吗？不久前……2）指名读出“新奇”的地方。

*理解“直接”（不借助任何东西，如游泳圈、救生衣等）、“从容”（镇定、不紧张）二、学习第2-7节，了解死海的特点：1、让我们快速走进课文，去看看这件新奇的事吧！通过预习，请大家一起告诉我，这件有趣的事发生在……板书：死海死海有哪些特点呢？请同学分节朗读第2-6节。

*正音“趟水”、“拾级而下”理解“拾级而下”：一个台阶一个台阶地往上走2、交流1）特点一：地势低：板书：地势低①理解为什么死海被称为“世界的肚脐”？（因为”从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”。

②指导朗读第3节2）特点二：含盐量高：板书：含盐量高①理解为什么称死海为“沉没的海”？出示：水面上没有．．．．．海鸥，也没有．．帆影，没有一只其他的水鸟。

*练习用“没有……没有……也没用……”说话②了解死海得名的原因：出示：水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

③学到这谁来说说人为什么不会从死海中沉下去？指导用上不同的句式“因为……所以……”、“……是因为……④引读第7节出示：第7节3、1）不过死海虽是“沉没的海“，但并非死气沉沉，漫步在死海的海边，美丽的景色映入眼帘。

小学三年级语文《躺在波浪上看书》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《躺在波浪上看书》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《躺在波浪上看书》原文你相信吗？不久前，我曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志！九月，我访问约旦时，和几位朋友游览了的死海。

来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。

我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透明的小颗粒。

朋友告诉我，这是盐的结晶，那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。

死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”所以得名。

“不过，”他又说，“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！”大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试，我第一个跳下水去。

死海的水是温润的，还似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。

我走到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。

细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！“给你！”朋友过来，把一本杂志递给我，“看书吧，我给你拍张照片。

”我翻开那本杂志，装出读书的样子，闪光灯倏地一亮，朋友为我拍下一张值得永久保存的照片。

我高兴极了，想站起来也给他拍一张。

不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。

我只好闭上眼睛，扑通扑通地游上岸。

一位朋友拿起半瓶矿泉水就往我头上浇，又递过来一条毛巾让我擦脸。

四周的游人哈哈大笑……“好厉害的死海呀！”我的脸上，尤其是眼睛里火辣辣的。

我呼哧呼哧地喘着气说：“不过，能在死海里游泳，确实是一件难得的快乐事！”【篇二】小学三年级语文《躺在波浪上看书》教案教学目标：1、会读会写生字9个，理解3个。

2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。

《躺在波浪上看书》PPT课件

1、自读课文，认读生字新词。 1、自读课文，认读生字新词。我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透明的小颗粒。中国“死海”－运城盐湖死海中任何生物都不能生存是由于死海中任何生物都不能生存是由于量高，竟高于一般海水的九倍中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！
水中含盐量特高，
死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！
你相信吗？不久前，我曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志！
絮语：运用了拟人的修辞方法。
起伏荡漾从容游览著名涌动
不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
中国“死海”－运城盐湖
观赏死海
。人们说得没错，
感受死海
奇迹果真出现了！死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！
来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
。
任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
起伏荡漾从容游览著名涌动
听说
。
1、自读课文，认读生字新词。
8/13/2021
细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来…… 我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！
絮语：运用了拟人的修辞方法。
8/13/2021
我翻开那本杂志，装出读书的样子，闪光灯倏地一亮，朋友为我拍下了一张值得永久保存的照片。我高兴极了，想站起来也给他拍一张……
心灵感悟（4）死海所创造的奇迹。
细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！ 1、自读课文，认读生字新词。 3、分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透明的小颗粒。

《躺在波浪上看书》教学设计01

《躺在波浪上看书》教学设计教学目标：1.学会10个字，认识8个字。

2.有感情的朗读课文。

了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。

3.引导学生查找死海的有关资料，帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人的们所带来的欢乐。

教学难点：指导搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。

板书课题，齐读课题。

你相信人能在波浪上看书?你有过这种经验吗?人怎么能在波浪上躺着看书呢?学了这篇课文，相信就能解决这个谜了。

二、初读课文1.通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)2.请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3.同桌一人读一段，轮流读，互相纠正读错的地方。

4.检查读课文的情况。

指名读，纠正错误。

强调: “创”既是翘舌音，又是后鼻音;“仰，衡，矿，漾”都是后鼻音。

“晕”是多音字，文中读yun四声。

5.书写:10个会写的生字中，有6个是左右结构，只有“创”是左宽右窄。

提醒学生把“害”中间的竖写出头。

三、把课文读流利自己把课文读流利，争取不加字减字，字音读准。

了解全文自主探究提出自学要求死海这个名字是怎么来的?作者为什么能在死海的波浪上躺着看书?请同学们默读课文，用横线划出相关的句子四、练习设计⒈你对死海感兴趣吗?请收集有关的资料与同学交流。

⒉把自己感兴趣的地方多读几遍。

第二课时一、海为什么这样吸引人?今天我们继续学习课文，去领略大自然的神奇。

二、认真读课文，说说课文从几个方面来介绍死海。

1.指名学生说，其他同学可补充。

2.归纳为:死海名字的来历，人能躺在波浪上看书的原因，在死海游泳的亲身感受。

三、再读课文，把自己感兴趣的部分多读几遍，想想自己从中读懂了些什么，把有关句子画上记号。

四、小组同学围绕“我游览死海有哪些收获？”这个问题，合作学习。

请同学们边读边思考找出有关句子，段落读一读，想一想，然后展开讨论。

三年级下册语文《躺在波浪上看书》课件【三篇】

【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，由于学科和教材的性质﹑教学⽬的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。

下⾯是整理分享的三年级下册语⽂《躺在波浪上看书》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇⼀】三年级下册语⽂《躺在波浪上看书》课件 1、阅读课⽂，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海⾥游泳的快乐。

2、继续学习确定课⽂重点的⽅法，会选⽤恰当的⽅法给本⽂确定重点。

3、能复述我躺在波浪上读书、拍照的有关内容。

4、收集并交流⼀则世界趣闻。

教学重点： 1、读课⽂，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海⾥游泳的快乐。

2、继续学习确定课⽂重点的⽅法，会选⽤恰当的⽅法给本⽂确定重点。

教学难点：通过阅读课⽂中相关的语句来感悟作者躺在死海的波浪上读书的舒服⾃在。

教学过程：⼀、复习引⼊上节课，我们跟随作者来到亚洲西部的（约旦王国），去游览那⼉（的死海）从安曼去死海只有（⼀个⼩时的路程），但却要（下降1300⽶）。

因为安曼是⼀座平均海拔（近千⽶的⼭城），⽽死海则低于海平⾯（394⽶），是世界陆地最低的地⽅，号称（世界的肚脐）。

作者在这⾥遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上从容地读书，这真是⼀个奇迹，这到底是怎么⼀回事呢？让我们循着作者的笔触⾛进海滨浴场。

⼆、学习57⼩节 1、⾃由轻声读5-7节出⽰：（1）漫步在死海的海边，我们看到什么？（2）死海的特点是什么？ 2、交流（1）媒体出⽰：只见辽阔的海⾯上细波如鳞，那灰⾊的海⽔远接苍茫的天际。

⽔⾯上没有帆影，没有海鸥，也没有⼀只其它的⽔鸟。

所以称它为（沉默的海）（2）说话练习：⽤没有没有也没有说⼀句话。

（3）出⽰：⽔中含盐量特别⾼，达33%，竟⾼于⼀般海⽔的九倍！任何⽣物都不能在这样的⽔中⽣存。

我躺在波浪上看书

1、同学们，你能躺在波浪上读书吗？2、可是，你相信吗？有人竟然说——（出示媒体）不久前，从容地读一本杂志……你觉得怎么样？哪几个词让你觉得不可思议？你来读一读。

可这确确实实是真的，今天，我们就一起来学习第五课，板书课题，齐读。

3、读了课题，你有什么疑问？我躺在什么地方的波浪上读书？（板书：死海）为什么能躺在波浪上读书？躺在波浪上读书的感觉如何？为什么叫死海？死海在什么地方？4、同学们的疑问还真不少，那就让我们带着疑问跟随作者一起去游览一番，解开这些疑团。

二、整体感知。

1、了解死海的地理位置出示地图：大家看，这一边就是亚洲，这是位于亚洲东部的中国，这是位于亚洲西部的约旦，这五星的地方就是约旦的首都——安曼，这附近的湖泊就是死海，它位于约旦和巴勒斯坦之间，这边是地中海。

作者就是从安曼出发，前往死海的，期间只需一小时的路程。

2、指导学生确定文章重点看，这是作者游览死海的经过，（出示层意）请同学们默读课文2~12小节，找找与上面相对应的内容，想想课文的重点内容是哪部分。

复习找课文重点内容的方法。

三、细读理解。

（一）、学习8~12小节。

过渡：那就让我们先去跟随作者去死海的波浪上体验一番。

1、找一找，哪几节写了我在死海里游泳的过程。

2、快速读8~12小节，哪句话点明了作者在死海游泳的感受。

（出示句子）3、为什么说在“死海游泳是一件难得的快事”？（板书：难得的快事）小组读读8~12小节，找找有关句子。

4、（1）、我趟到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。

a. 学生讲述，这两个句子都是比喻句吗？为什么？b. 你能把这些快乐的感受读出来吗？谁也能读？齐读。

（2）细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！a.学生讲述，b.“絮语”是什么意思？为什么我会感到细浪在絮语？c.想象一下，细浪在絮语什么？e.让我们一起来读读这段话。

9、躺在波浪上看书

9、躺在波浪上看书教学目标：1、学会10个字，认识8个字。

2、有感情地朗读课文。

了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。

3、引导学生查找死海的有关资料，帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的欢乐。

教学难点：指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。

教学课时：2课时。

第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3、今天我们就来揭开其中的秘密。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？2、找出有关的句子读一读。

3、全班交流讨论：（1）景色色美丽奇异。

海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。

（2）死海名字的来历。

死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

（3）人躺在波浪上看书的缘由。

水中含盐量特别高。

（4）死海所创造的奇迹。

温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。

不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。

4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“”字。

（4）学生书写。

第二课一、激趣导入师：在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。

2015春鄂教版语文三下《躺在波浪上看书》word教学案例

感受死海之神奇品味语言之优美--------《躺在波浪上看书》课例三店街宋寨小学陈顺发教学过程：一. 复习导入走近奇异美丽的死海，回顾美景的同时，回忆死海名字的由来。

二. 学习四、五自然段1.出示人们漂浮在死海上，从事各种活动的课件：指名说看到了什么？初步感受死海的神奇。

2. 自由读课文4——5自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？3. 交流汇报，总结归纳：含盐量高4.做实验感受水中含盐量高，浮力大。

三. 学习课文第六自然段1. 教师配乐范读，整体感知，说说死海给你留下了怎样的印象？2. 学生自由读第六自然段，从哪些词语或句子感受到了死海的神奇、有趣，把他做上记号，还可以写一写自己的想法。

3. 学生交流：预设：（一）“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

”（1）扣“托浮”，看字形，解词义的基础上，读准词，读通句。

（2）扣“一片树叶”,看课文插图，利用句式想象说话。

（3）带着感受读出死海的浮力大，“我”身体的轻盈，读出死海的神奇。

（二）“我只要保持身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。

细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……”（1）引导学生联系生活想想躺在床上的感觉。

（2）躺在死海上又是一种怎样的享受？（3）理解“絮语”。

想象：细浪会对我低声说些什么呢？（4）教师配乐朗读，此时，躺在死海上你们有怎样的感觉？（5）指导学生带着感受个性化朗读。

（6）师生合作读。

四. 学习第7——9自然段1.此刻，躺在死海这张温润舒适的床上，你最想干什么？2.作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读7——9自然段。

3.汇报交流。

4.我被死海咬了一口，吃了苦头，为什么还觉得是一件乐事呢？五．教师小结、布置作业：今天我们一起随作者去约旦游览了风景奇异，神奇而充满乐趣的死海，它带给我们知识也带给我们快乐。

你们看大自然是个神奇的魔术师，还有许多奥秘等着你们去探索、去发现。

今天老师还要送你们一份小礼物（课件出示两本书），感兴趣的同学课后可以看一看。

创造个性化教学的《躺在波浪上看书》案例：针对不同层次的学生进行差异化指导

「躺在波浪上看书」，是一种全新的教育方式，旨在帮助学生发掘自己独特的学习方式以及潜在的能力，为学生创造一个个性化的学习环境。

本文将以「躺在波浪上看书」为例，分享如何针对不同层次的学生进行差异化指导。

一、了解学生的特点和需求在「躺在波浪上看书」的教学中，了解学生的特点和需求非常重要。

教师必须充分了解学生的学习能力、知识水平、兴趣爱好以及性格特点等，以便为学生提供个性化的教育方案。

只有了解学生的差异，才能真正实现差异化教学。

例如，在一个语文课堂上，教师可以要求学生写一篇小作文，通过分析学生的作文水平以及表达能力，确定学生的实际水平，并为他们设计出不同的教育方案。

对于较弱的学生，可以采用更加详细的讲解方式，并提供更多的例子和演示；对于较强的学生，则可以采用更加深入的阅读材料，并提出更多的开放性问题，激发学生表达和思考的能力。

二、采用差异化的教学策略在「躺在波浪上看书」的教学过程中，教师应该针对不同层次的学生采用不同的教学策略。

对于较弱的学生，老师应该适度调低课程难度，以便学生能够更好地理解并掌握知识点。

对于较强的学生，教师则应该提高课程难度，以激发学生的学习兴趣和挑战学生的潜能。

同时，老师还可以采用分层教学的方法，通过不同速度的课堂教学，满足不同层次的学生需求。

例如，在一个数学课堂上，可以先进行基础概念的讲解，在小组讨论和演示的环节中，更好地帮助较弱的学生理解相关概念；而对于较强的学生，则可以更快地进入高级数学课程的学习。

三、创造充满启发性的学习环境在「躺在波浪上看书」的课程设计中，教师还应该注重创造充满启发性的学习环境。

通过让学生充分参与到学习过程中，激发学生的好奇心和探究欲望，从而更好地促进学生的学习和发展。

例如，在一堂英语课堂上，可以采用角色扮演的方式，让学生模拟两个英语人士之间的真实对话，从而让学生更加生动地理解和掌握语言的应用。

老师还可以安排班级科普实验，让学生亲身参与科学实验的过程，切身体会科学的乐趣和魅力。