一年级数学下册第3单元生活中的数3.3数豆子表格式教案北师大版

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数豆子(教学设计)北师大版一年级下册数学

数豆子（教学设计）北师大版一年级下册数学引言在数学学科中，学习数的基本概念是非常重要的，对于一年级的学生来说，掌握数的基本概念也是非常关键的。

数豆子是一种能够让学生通过实际操作来认识数的教学方法，它能够提高学生学习数学的兴趣和积极性。

本篇教学设计以北师大版一年级下册数学中的数与数的运算单元中的“数豆子”为例，介绍如何通过实际操作来帮助学生认识数的概念。

一、教学目标1.能够在实践中认识数的基本概念。

2.能够准确地数豆子，完成简单的数学计算。

3.能够初步认识加、减法。

二、教学重点和难点•重点：让学生能够通过实际操作认识数的基本概念和完成计算。

•难点：让学生能够理解加、减法的概念和方法。

三、教学方法通过观察、实践、互动等多种教学方法，让学生能够更好地理解数的概念和计算方法。

四、教学过程1. 清点豆子老师会把一些豆子放在桌子上，让学生用手数出来。

教师可以提问学生数出了多少豆子，让学生回答并指出具体的方法。

2. 经验总结教师引导学生总结出数数的方法，比如教师可以提问学生有哪些标志，这些标志有什么用处，等等。

通过引导学生逐步总结，让学生了解数豆子的理念和方法。

3. 抽取练习分发一些抽取练习纸，让学生来抽取不同豆子的数量进行计算。

学生可以用手来数出纸条上的豆子来完成计算。

教师可以引导学生讲自己的计算方法，从而帮助学生更好地理解加和减法的概念和方法。

4. 竞技游戏安排同学之间比较数量及加减法的比赛，让学生通过游戏的形式更好地练习加减法的概念和方法。

五、教学后记在本次教学中，我们采用数豆子这种实际操作的教学方法，让学生能够通过数豆子认识数的基本概念和完成计算，提高学生的学习兴趣和积极性。

通过这种方式，学生能够更好地理解加、减法的概念和方法，提高学生的数学能力和素养。

一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版

一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版一年级数学下册》是一本面向小学一年级学生的数学教材，共分为六个单元，涵盖了数学领域的基础内容。

本文将着重讨论第三个单元——数豆子。

1.2 知识板块•数数和认识数字的概念•数之间的大小比较•数字的拆分和组合•算术符号的认识•简单的加减法运算1.3 教学目标•了解数之间的大小关系•掌握数字的拆分和组合技巧•熟悉算术符号的运用规则•掌握简单加减法的计算方法•培养学生对数学的兴趣和学习能力二、教学过程2.1 教学目的本课将围绕“数豆子”这一主题，引导学生理解数字的大小和拆分技巧，并通过一系列的练习巩固数学知识点，提高学生计算技能和思维能力。

2.2 教学重点和难点本课的重点是帮助学生理解数字之间的大小关系，通过数豆子的练习掌握数字的拆分和组合技巧，同时理解算术符号的运用规则。

难点在于加减法的运算方法和思维逻辑的培养。

2.3 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•用数豆子困难模拟出每个学生的数字，让学生互相猜测对方数字的大小，进一步了解数字的大小关系。

第二步：知识讲解（15分钟）•引导学生理解数的大小关系。

•介绍数字的拆分和组合技巧。

•讲解算术符号的认识和运用规则。

第三步：教师演示（10分钟）•教师使用数豆子展示数字的拆分和组合方法。

•教师演示简单的加减法运算。

第四步：学生练习（15分钟）•让学生用数豆子完成数字的拆分和组合，巩固数字基本操作技能。

•让学生在黑板上演示简单的加减法运算。

第五步：总结归纳（10分钟）•与学生一起回顾全课所学、自我总结，巩固所学的知识点。

2.4 教学方法本节课的教学方法采用倡导学生自主学习和体验式学习的方式，引导学生通过小组合作和讨论，组成思维导图和口算练习题等练习活动，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。

三、教学反思本节课采用了现代教育技术手段，将数豆子和现代算数教育有效地结合，通过形象生动的教学方式，教会了学生数字大小比较和运算技巧。

北师大版一年级数学下册第3单元生活中的数《数豆子》教学设计

北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数3．数豆子设计说明本课时是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，本课时教学目标是经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数，并且进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，同时积累数数和估数的经验。

本课重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数——读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上的数字的意义。

课前准备教师准备：投影仪、计数器。

学生准备：豆子、计数器、小棒。

教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。

师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。

在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。

听明白的同学点点头。

（引出课题：数豆子）设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生感悟怎样合作。

在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。

二、自主探究、体验领悟（一）学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感。

师：抓出一把豆子，把它们放在桌子的左边。

你觉得有多少粒？学生抓豆子，并估计。

估计预设：生1：应该有五十粒吧。

生2：得有二十粒。

……师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。

估计的数不一定和数出来的数相同。

你这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？（数一数就知道）师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少。

学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓出的豆子是多少粒。

学生汇报。

活动预设：我抓出一把豆子，是28粒，我估计的是50粒。

我抓出一把豆子，是22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。

北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行数豆子实验操作。这个操作将演示如何使用“一一对应”的方法比较数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。

新北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案_15

《数豆子》教学设计教材分析：《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元“生活中的数”的第三课时。

本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数，知道100以内数的组成的基础上进行学习的。

它是后面要学的数的大小比较、百以内数计算的重要基础，是本单元的教学重点。

教材重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。

学情分析：1、通过课前访谈和观察了解到，100以内数的读法写法几乎人人都会，比如读写学号、报班级人数，但这个读写只有外在的形式，只是一种耳濡目染的习惯。

对数的大小感知不够，对各个数位上数字的意义不明晰。

2、在试教中发现，在计数器上拨99添加1是100，对这样连续“满十进一”的位值感觉学生比较欠缺。

教学目标：1、在数豆子的活动中积累数数和估数的经验，初步发展数感。

2、经历用画图、小棒、计数器、数字等不同方式表示数的过程，加深理解数的意义，体会十进制计数法。

教学准备：1、四人小组准备一小桶豆子（芸豆、黄豆、蚕豆、熊猫豆、黑豆），每人一个塑料盘子、一个塑料杯子。

2、人手一份学习单。

3、演板计数器四个、实物计数器一个，小棒，磁珠若干。

教学过程：一、开课揭题。

这节课通过数豆子，学习100以内数的读法和写法。

（板书课题：100以内数的读、写）二、估豆数豆，发展数感1、估一估学生先数出10粒豆装进塑料杯，感知10的多少。

再抓一把豆子放进塑料盘，与10粒豆比较并估计出一把豆子大约是多少。

【设计意图：这是学生第一次尝试估数，为避免盲目估计，老师引导学以10粒豆为标准，学会有根据地估数。

同时渗透“比较”的估计策略，形成估数意识。

】出示数豆子的要求：（1）用自己方便的方法数。

（2）数过的豆子让别人一看就知道是多少。

【设计意图：一般孩子数物品总是习惯一个一个地去数，数完后的物品仍然杂乱无章。

数豆子前提出明确的要求“数过的豆子让别人一看就知道有多少”。

新北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案_21

《数豆子》教学内容：新北师版数学一年级下册第三单元《数豆子》（估计及100以内数的读写）教学目标：1、在活动中学会读、写、数100以内的数。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3、能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。

4、初步体验数与生活实际的密切联系。

5、在活动中，经历与他人合作学习的过程。

学情分析：在一年级上学期，我们已组织学生学习了认、读、写数字教学的第一个阶段：20 以内各数的认识。

一年级下学期，将范围由20 以内扩展到100 以内，组织学生学习100 以内各数的认、读、写，这是教学的第二阶段。

本节课是在学生认识、会数100以内数的基础上教学。

让学生能读、写100 以内的数并掌握多种表示方法，因此，本课利用上学期知识的迁移，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，在实践活动中初步感知估计，发展学生的估数意识。

教学重点：学会读、写、数100以内的数教学难点：应用“比较”来估计数量，让学生经历估计的过程，发展估计意识。

教学准备：红豆2份（22粒和10粒），黄豆23份（每份38粒）、计量杯2只、帕子23张、计数器45个、PPT。

教学过程：一、导入新课。

春天到了，农民伯伯开始播种了。

淘气和笑笑也想在开心农场里种豆子瞧！他们正在数豆子！小朋友你们想帮助他们数豆子吗？老师把豆子拿到教室里来了。

二、新知教学。

（一）教学“估计”。

1．结合实例，引入新知。

教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些红豆（内装22粒），另外一个是空杯。

教师给学生展示一下，让学生观察。

（目的在于激起学生的好奇心。

老师这是要做什么？）2、正确估计教师举起其中一个装有红豆的杯子。

师：“孩子们猜猜看里面有多少粒红豆呢？”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。

生1：“有30粒。

”生2：“有40多粒吧！”生3：“不对，也许比40粒还多，也许是50粒。

北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》说课稿

北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》说课稿一. 教材分析《数豆子》是北师大版一年级数学下册第3单元的一节内容。

本节课主要让学生通过数豆子的活动，理解100以内数的组成，掌握数的顺序，培养学生的数感。

教材通过数豆子的活动，让学生在实际操作中感受数的组成，数的顺序，培养学生的动手操作能力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的顺序，对于100以内的数也有一定的认识。

但是，学生对于数的组成，尤其是通过实际操作来理解数的组成还比较困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过数豆子的活动，来理解数的组成，培养学生的数感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会通过数豆子的活动，理解100以内数的组成，掌握数的顺序。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生通过数豆子的活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：通过数豆子的活动，让学生理解100以内数的组成，掌握数的顺序。

难点：让学生通过实际操作，理解数的组成。

五. 说教学方法与手段本节课我将以数豆子的活动为主线，采用情景教学法，引导学生在实际操作中理解数的组成，数的顺序。

同时，我还会运用多媒体教学手段，让学生更直观地理解数的组成。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——数豆子。

2.新课导入：我会引导学生观察豆子的数量，让学生自己尝试数一数，培养学生的数感。

3.讲解：我会讲解数的组成，数的顺序，让学生理解并掌握。

4.实践操作：我会让学生分组，每组数一定数量的豆子，然后让学生自己尝试找出数的组成。

5.总结：我会引导学生总结数的组成，数的顺序。

6.练习：我会给学生一定的豆子，让学生自己数出相应的数，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.数的组成2.数的顺序八. 说教学评价本节课的评价我会采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程中，我会关注学生在数豆子活动中的表现，看学生是否能够理解数的组成，数的顺序。

新北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案_8

北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计学情分析《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元第三课时的内容，整节课我设计了一系列有趣的活动：猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、说一说，让学生学中有乐，乐中有学，真正地感受到学习的兴趣。

由于一年级的孩子年龄偏小，所以在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。

教学目标1.会写100以内的数，初步体会数位、基数、序数的意义；2．结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感；3.培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神；4.能够运用数进行表达和交流，让学生体验数学与生活的密切关系。

教学重难点教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。

教学难点：理解数位上数字的意义。

教学过程一、复习铺垫。

师：孩子们，我们已经学过了百以内数的数数，现在老师来考考你们，看谁最聪明。

请看：1、你能行。

（1）10个一是（），10个十是（），100里面有（）个。

（你的声音真好听）（2）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（你是个爱思考的孩子）2、请看下一道题，我能数。

（指名口答）（非常好，老师爱你）师：孩子们数的真好，看来你们对学过的知识掌握得很牢固，为了奖励你们，现在老师带你们去玩数豆子的游戏。

板书课题，数豆子。

二、创设情景，激发兴趣。

（一）游戏导入，揭示课题师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：那好，我们先来玩一个猜数游戏。

师：请看这是什么？（出示装有28个红豆的杯子）生：黄豆。

师：你猜这里有多少个黄豆？生：（请一个学生猜）1.初步感受师：咱们先别急着猜，我们来看看10个黄豆有多少？师：好，我们一起来一个一个地数出10个黄豆。

师：请看10个黄豆有这么多。

2.猜数游戏（估计数量）师：来，咱们接着猜，你估计有多少个？生：我估计有...个（请3个学生）师：（把20—30的数字板书下来）3.揭示课题师：到底谁估得最准确呢？你有什么方法验证？生：数一数。

北师大版数学一年级下册《数豆子》教案

师：那22呢？
生：22里有2个十，我在十位上拨下2个珠子，个位上是2个一，我在个位上也拨下两个珠子。写数时，十位上是2，就写2，个位上是2也写2。
师：同学们想一想，这两个2表示的意思一样吗？
（出示22个小棒、22个方块）
生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：看来啊相同的数字在不同的数位上表示的意义就不同。
教学难点
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备
多媒体课件、计数器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：同学们之前我们数过了花生、数过了小棒、小方块，今天我们要一起来数豆子，但今天我们的数法可不太一样。同学们看着眼前这一碗豆子，我们先不急着数，用你的小手抓起一把，估计一下大概有多少粒呢？
生：23读作二十三、55读作五十五、71读作七十一、80读作八十。
师：同学们你在读数时也要注意读作都是用汉字来写。
4.想一想，试一试
师：数字51是用什么来表示的？
师：我们可以在计数器十位上拨5个珠子，个位上拨1个珠子表示51。还有其他方式吗？
生：我们可以用小棒来表示，5捆小棒表示5个十，1根表示1个一，合起来就是51。
缺点：在一开让学生估数时，没有让学生进行深入的思考，而是让学生凭感觉估数，在介绍了笑笑的方法后，让学生再练习估数时一，应强调有方法的估数的优点。再有数豆子时豆子不好摆放，不易数清楚。
改进措施：可以开始将问题抛给学生，怎么可以估得更准确，数豆子时可以复习前面的知识，十粒十粒的数，渗透接下来要学的数的组成相关知识。
生：在十位上1个珠子表示1个十，28有2个十，在十位上拨2个珠子，8在个位上表示8个一，在个位上拨8个珠子，合在一起就是28.

一年级下册数学教案-第三单元第3课时数豆子北师大版

一年级下册数学教案第三单元第3课时数豆子北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第三单元第3课时，数豆子。

我们将通过数一数，比一比，看一看的方式来学习数的组成，以及如何用数来表示物体的数量。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数的组成，能够用数来表示物体的数量，并且能够进行简单的比较。

三、教学难点与重点重点是数的组成和用数表示物体的数量，难点是数的比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了豆子作为学具，每个学生都会有一份豆子，用来进行数的组成和比较的练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生每人发一份豆子，让他们先自己观察豆子的数量，然后用数来表示。

2. 讲解数的组成：我会用实际的豆子来给学生讲解数的组成，比如说，我会有两份豆子，一份有3个，一份有4个，我会让学生看到两份豆子一共有7个。

3. 讲解数的比较：我会用实际的豆子来给学生讲解数的比较，比如说，我会有两份豆子，一份有3个，一份有4个，我会让学生看到哪一份豆子多，哪一份豆子少。

4. 随堂练习：我会给学生一些实际的豆子，让他们自己进行数的组成和比较的练习。

六、板书设计我会用实际的豆子来板书，让学生看到数的组成和比较的过程。

七、作业设计作业题目：数一数，比一比1. 数一数，你的桌上有多少个豆子？答案：根据学生自己的实际情况，比如5个豆子。

2. 比一比，哪一份豆子多，哪一份豆子少？答案：根据学生自己的实际情况，比如一份有3个豆子，一份有4个豆子，答案不唯一。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入环节中，学生通过观察和数豆子的实践活动，能够直观地理解数的组成。

这个环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对于后续知识点的掌握。

讲解数的组成和比较的部分，是我需要着重讲解和示范的部分，因为这是本节课的核心内容。

作业设计环节中，我需要确保作业题目能够有效地巩固学生对于数的组成和比较的理解。

一年级下册数学教学设计-第三单元数豆子北师大版

一年级下册数学教学设计第三单元数豆子北师大版在教学一年级下册数学的第三单元"数豆子"时，我选择了北师大版的教材，因为这一版本的内容浅显易懂，贴近生活，非常适合这个年龄段的孩子。

一、教学内容：1. 认识数字0到10；2. 学会用手指帮助数数；3. 通过数豆子的实践活动，加深对数字的理解；4. 培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学目标：1. 学生能够认识并正确书写数字0到10；2. 学生能够通过数手指和数豆子的方式，正确数数并找出规律；3. 学生能够通过实践活动，提高观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点：重点：认识数字0到10，学会用手指帮助数数，通过数豆子的实践活动，加深对数字的理解。

难点：通过数豆子的实践活动，培养学生观察能力和思维能力。

四、教具与学具准备：教具：数字卡片、豆子、篮子等；学具：每个学生准备一盒豆子，一张白纸，一支笔。

五、教学过程：1. 引入：我会先拿出一盒豆子，让学生观察并提问："你们看看这些豆子，像什么？"学生可能会说像小豆豆、像小珠子等，我会引导学生说像数字。

2. 数数练习：我会让学生用手指帮助数数，从1数到10，数几就让学生伸几个手指，同时我会拿出相应的数字卡片，让学生看到数字和手指的对应关系。

3. 数豆子实践活动：我会让学生拿出自己的豆子，用手指帮助数数，数出10颗豆子，然后记录下来。

学生会发现，数10颗豆子的时候，手指和数字是对应的。

4. 找出规律：我会让学生再次数豆子，但这次我会要求他们找出规律。

学生会发现，每次数到10，手指和数字都是对应的。

六、板书设计：在黑板上，我会写下数字0到10，并在每个数字下面写下对应的手指数量。

七、作业设计：1. 请学生用手指帮助数数，从1数到10，并写下每个数字对应的手指数量；2. 请学生用豆子进行数数实践活动，数出10颗豆子，并写下自己的发现。

八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了数字0到10的认识，以及是否能用手指帮助数数。

第3单元第3节《数豆子》(教案)-一年级下册数学北师大版

第3单元第3节《数豆子》（教案）一年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在本教案中，我将详细阐述第3单元第3节《数豆子》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学北师大版，主要涉及第3单元的第3节《数豆子》。

教材内容主要包括：认识100以内的数，掌握数的顺序，能够进行数的组成和分解，以及数的比较大小。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内的数的组成和分解，数的顺序，数的比较大小，培养学生对数学的兴趣和思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：数的组成和分解，数的比较大小。

教学重点：掌握100以内的数的顺序，能够进行数的组成和分解，以及数的比较大小。

四、教具与学具准备教具：数豆子教具一套，每套包括100颗豆子。

学具：学生每人一套数豆子学具，包括100颗豆子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察数豆子教具，引导学生发现豆子的数量和数的顺序之间的关系。

2. 讲解数豆子的方法：从1开始数，每次数一个豆子，数到10为一组，然后继续数下一组，直到数完所有的豆子。

3. 讲解数的组成和分解：引导学生发现数的组成和分解与豆子的数量之间的关系，例如：6可以组成1和5，2和4，3和3。

4. 讲解数的比较大小：引导学生比较不同数的豆子数量，例如：比较3和4的豆子数量，发现4的豆子数量多于3。

5. 随堂练习：让学生自己数豆子，并组成和分解数，比较大小。

六、板书设计板书设计主要包括数的组成和分解，数的顺序，数的比较大小。

具体如下：数的组成和分解：1 = 12 = 1 + 13 = 1 + 1 + 14 = 2 + 25 = 1 + 4数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, , 10, 11, 12, , 99, 100数的比较大小：3 < 45 > 3七、作业设计1. 数豆子作业：让学生数出100颗豆子，并组成和分解数。

北师大版一年级下册数学第三单元《3.3数豆子》教学设计、教案表格版

《数豆子》教学设计
教材分析：本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。

它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。

本课重在让学生经历“估数一数数一拨数一写数(抽象出数)、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数写数，初步发展学生的数感。

教科书中问题的设计就是按照这样的思路展开的。

学情分析：本节课之前学生已经认识了20以内的数，会数100以内数。

但是本节课增加了新的内容“估数”和“通过计数器的百位表示数”知识点多且难度有提升，因此课上要多关注学生的反馈。

教学目标:
1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：数位、基数、序数概念的渗透以及对100以内的数进行估计。

教学准备：课件，小棒。

板书设计：
数豆子
估数
百位。

一年级数学下册第三单元生活中的数第3课时数豆子教案设计北师大版

第三单元生活中的数第3课时数豆子〖教学内容〗教科书第26～27页内容。

〖教学目标〗1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识〖教学重难点〗重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

难点：数位、基数、序数感念的渗透。

对100以内的数进行估计，发展估计意识。

〖教学过程〗一、创设精境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的估计有多少颗，说说怎么估计的。

二、探索新知（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？（数一数）2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

（拨一拨）生拨数。

边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？（写一写）学生自由的写。

（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。

全班汇报（三）写一写教师拨珠，学生写数。

〖巩固练习〗一、完成教材第25页“练一练”第1题。

（1）课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？（6个一捆，8个一根）6个十，8个一，合起来是多少？（2）课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？（3个一捆，26个一根）让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？师小结：把零散的没10根再捆成一捆，剩余不足10根的单独放。

二、完成教材第25页“练一练”第2题。

出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。

〖课堂小结〗今天我们学到了很多知识，相信同学们的收获一定不小，谈谈你对这节课的感受吧。

第三单元生活中的数第3课时数豆子〖教学内容〗教科书第26～27页内容。

〖教学目标〗1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识〖教学重难点〗重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

难点：数位、基数、序数感念的渗透。

北师大小学数学一年级下册《3.3数豆子》word教案 (10)

（北师大版）一年级数学教案下册数豆子一单元生活中的数课题：数豆子课时：第2课时内容：课本P4-5100以内数的读法和写法教学目标：1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

2、能正确的读写100以内的数。

教学重点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

教学难点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意教学准备：计数器、投影仪、计算机教学流程预设一、数班级人数，初步认识超过20的数。

1.复习20以内的数。

数第1、2组（每组10人）学生人数。

2、让学生直观认识超过20的数。

接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。

3、迁移类推，脱离直观，思考：①接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？②三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数。

1、课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

2、动手操作，交流探究。

①同桌合作数小棒100跟。

②汇报交流，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

A、1个1个数，100个一是100。

可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一个同学从75数到83，并说出83的组成，最后。

全班同学从83数到100。

小结时，突出数几个九后面的一个数。

B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

3、小结。

揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

三、练习，并在练习中进一步认识100以内的数，培养能力。

1.猜数。

①4个十和6个一合起来的数是几？②58里面有几个十和几个一？③69前面一个数是几？后面一个数是几？④数出87后面的5个数。

北师大版数学一年级下册-3.3 数豆子精编教案

数豆子教学目标1.能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。

2.经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。

3.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

重点难点重点:理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。

难点:理解计数单位“一”“十”和“百”。

教学过程一、创设情境师:我们先来做一个有趣的游戏好吗？请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。

给学生一定的估计时间。

师:谁来说说自己估计的结果。

指名回答，教师板书出几个数。

师:好，记着自己估计的数字，请你用自己喜欢的方法数一数，这些黄豆到底有多少粒。

教师巡视，了解学生数数的情况。

师:谁来说说自己数的方法和结果。

学生可能说出的方法会有很多种，如:我是一粒一粒数的……我是两粒两粒数的……我是五粒五粒数的……我是十粒十粒数的……师:通过以前的学习，我们既学会了一个一个地数，也学会了几个几个地数，下面我们一起来学习在计数器上表示这些数。

【设计意图:给学生创造在已有数数经验的基础上，自主估数、数数的机会，培养估计意识，形成个性化数数的方法。

】二、自主探究1.认识计数器。

师:我发现大家对老师手中的这个物体非常感兴趣，你们知道吗，它的名字就叫计数器。

你能想到它是干什么用的吗？生:计数用的。

师:计数器就是用来计数的，今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。

【设计意图:了解计数器的名字，讨论它的用途，既满足了学生的好奇心，又自然地引出本节课的学习内容。

】师:我们先来认识一下计数器。

请同学们认真观察，看一看这个计数器有什么。

结合学生的交流，教师及时进行对话，介绍演示。

如:生:计数器上有3根小柱子。

师:对!这个计数器上有3根小柱子。

一根小柱子叫一档，这个计数器上有三档。

生:每档都有10个珠子。

师:你观察得很仔细，大家数一数，看是不是每档都有10个珠子。

师生一起数一数。

师:请大家再仔细看一看计数器上还有什么？生:计数器下面写着一排字。

北师大版一年级数学下册《数豆子》教案

北师大版一年级数学下册《数豆子》教案(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除数豆子（100以内数的读写）教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元第3节---数豆子。

教学目标: 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数，写数等不同方式表示数。

2．结合现实素材，进行估算，感受数的意义，及100以内数的组成。

3. 培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。

教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。

教学难点: 对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学方法：讨论教学法。

教具准备:计数器、黄豆若干、小桶、纸盒子若干。

教学过程：（一）谈话导入师：今天我们的桌子上摆了些豆子，上数学课拿这些豆子是干什么用的呢？生1：是用来吃的。

生2：是用来数的。

师：豆子是帮助我们学习数学的，今天我们看谁会思考，会观察，会从玩豆子中发现数学问题。

板书：数豆子(二）具体实践，探究新知下面我们请2个同学来做两个活动，但大家要听清要求：1 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。

2 玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

活动一：1 请两个同学在量杯里各抓一把豆子，猜一猜有多少粒?2 两人数一数有多少粒豆子。

3 看谁猜的最接近。

活动二：在计数器上拨数并写数。

1请在计数器上拨出你们数出的数，拨好后互相看看拨得是否一样，不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

2怎么写这两个数呢？请你们先试着写一写。

3 拨数、写数。

我们一起来看28，22这两个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这2个数？学生汇报：（1)左边的2在十位上，表示2个十；右边的8在个位上，表示8个一。

读作：二十八，写作:“28”。

（2）左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

读作：二十二，写作：“22”。

一年级下册数学优秀〔教学设计〕-3.3《数豆子》北师大版

一年级下册数学优秀教学设计-3.3《数豆子》北师大版教学背景教学年级及课程本设计适用于一年级下册数学课程。

教学目标通过教学，使学生掌握以下能力：1.知道数不仅可以用来数物品，还可以用来计算物品的数量；2.学会使用计数器计数；3.掌握简单加减法的应用。

教学内容本课时的教学内容为《数豆子》一节。

此节内容主要涉及以下方面：1.认识数的大小和数量关系，能比较和排序物品的数量；2.能使用计数器进行数数和记录；3.能进行简单加减法的应用。

教学准备1.教学用具：计数器、圆形木棒和豆子。

2.课前准备：将豆子放在座位上，并准备好圆形木棒和计数器。

教学步骤第一步：导入新课1.让学生从座位上拿起豆子，并观察豆子的颜色、形状、大小。

2.导师根据豆子的特点，向学生介绍固定单元的概念以及该单元的豆子数量。

第二步：学习计数器的使用1.导师向学生展示计数器，并讲解计数器的用途和原理。

2.导师演示如何使用计数器计数，并引导学生与自己一起练习。

第三步：识别数字1.导师在黑板上写出随机的数字，并让学生依据数字使用计数器统计出该数字的豆子数量。

2.在统计数字的过程中，提醒学生要注意认真观察数字，严格按照数字的要求进行计数。

第四步：数豆子游戏1.导师将圆形木棒、计数器和豆子整齐放在一起。

2.导师向学生们解释游戏规则：每个学生都可以用自己手中的圆形木棒取出任意数量的豆子，并记录下取出的数量。

3.学生将取出的豆子放在计数器上进行数数，并记下该数字。

4.游戏结束后，导师统计出全班的总豆子数量。

第五步：加减法的应用1.导师列出两个数字，并告诉学生这两个数字分别表示两个班的豆子数量。

2.导师和学生一起进行简单加减法的计算，计算出班级的总豆子数量和两个班级的豆子数量差。

教学总结通过对课程的学习，学生们不仅对数的定义、认知，还了解了如何使用计数器进行数数和记录，以及简单加减法的应用。

整个课程内容生动有趣，符合一年级学生的认知特点，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，并在游戏中巩固知识。

新北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案_5

《数豆子》教学设计教材分析：《数豆子》是2012新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。

本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。

它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。

本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。

学情分析：一年级学生，在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。

还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。

教学目标：1、历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2、一步体会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重点：1、理解数位的意义。

2、会读、写100以内的数。

教学难点：理解数位的意义。

教学准备：教师：课件、2个大小一样的杯子、一把黄豆、计数器、小笑脸、测试题单学生:一小把黄豆、计数器、盒盖、教法学法教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。

学法：1、动手操作法：通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感。

2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

意在引导学生积极参与，合作探究。

教学过程：一、导入新课：同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课老师就和同学们一起玩个数豆子的游戏，好不好？（设计意图：游戏导入，激发学生的学习兴趣。