国培《酸的和甜的》教学设计方案
最新酸的和甜的教学设计(12篇)
最新酸的和甜的教学设计(12篇)酸的和甜的教学设计篇一一、揭题：出示一串葡萄，师：同学们，今天给你们带来一串串葡萄。
你们猜猜，它是什么味道。
酸（到底酸的还是甜的）甜（可有的小动物却说它是酸的）让我们一起来到葡萄架下二、检查复习：在学习课文之前，老师先来考考你们词语掌握得怎样？出片三、新授：1．师：词语读得这么好，想念课文读得更棒！2．他们为什么都说葡萄是酸的呢？用自己方式读1-3段。
画相关句子。
A．（指着狐狸）谁来说说，生找，说体会。
板书：吃不到B（指着松鼠）那小松鼠呢？出片，说体会C（指着小兔子）说体会师：1人说酸，松鼠相信；2人都说酸，兔子更信了。
刚才我们从“都说”“一定”两个词感受到了兔子更相信了，你还发现标点符号有什么不同吗？你怎么理解？3．过渡：狐狸吃不到葡萄，才说酸，松和兔教师听说的。
而小猴子呢？谁来读同学们，你们看，葡萄架上持满了葡萄，一串，两串……A假如是你看到这一串串紫红色的散发诱人香气的葡萄，你想做什么？听你们这么一说，老师也想吃了，那小猴了呢？B你从哪看出来的。
？（迫不及待）出片“迫”什么意思？体会心情C你还从哪些语句看出小猴子的“迫不及待”？（动词）师可范读D生活中，我们有许多像小猴子那样迫不及待的时候？扩展5、正在这时，小兔子连忙说。
6．小猴子又是怎么对他们说的，他们又是怎么回答的呢？分角色读吧！7．小猴子听了，心里想些什么？指名8．师出片：于是，他……看到此情此景，你们猜猜，这葡萄是酸还是甜？（甜）从哪读出来的？读出感受9．见他吃得这么开心，松、兔也尝了一颗。
板书：尝师：啊，真甜！可这时，他们心里却有了个疑问？出片，齐读老师也有个疑问，什么是“硬说”？是啊，这么甜的葡萄。
狐狸为什么硬说是酸的呢？10．师：让我们再次回到课文的第一段，找出答案。
师：你们说他想不想吃，从哪看出来的？指名表演，说说它心里想的什么？师：所以，狐狸硬说葡萄是酸的，来安慰自己。
四、小结：1、同学们，不知不觉，我们已经来到葡萄架下很久了。
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
酸的和甜教案15篇
酸的和甜教案15篇酸的和甜教案11、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。
2、在老师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培育孩子听、读、讲童话故事的爱好。
一、分散识字，导入新课1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。
师：小伙伴们你们喜爱吃什么水果啊？〔香蕉、葡萄…〕师：〔出示图〕老师喜爱的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、区分“一串”和“一串串”，书写生字“串”。
出示一串葡萄图：这就是〔一串葡萄〕出示一串串葡萄图：，现在葡萄许多许多，一串一串葡萄叫〔一串串葡萄〕师：小眼睛认真看看这个“串”字像什么啊？〔糖葫芦、羊肉串…〕下面看老师来写这个字好吗？师范写“串”字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口，中间一条长长的竖，请小伙伴们认仔细真地在下面写一个“串”字3、板书课题，学习生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊？老师看到你们的眉头都皱起来了，“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊！舌头尝到甘蔗的味道就是〔甜甜的〕伸出手跟老师一起写〔板书课题〕二、初读课文，扫清障碍1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。
2、沟通难读的句子，随机指导同学读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。
3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗？练习说话。
三、学习第一自然段，引导积累1、指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么？2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。
3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段，指导同学读好这句话。
4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。
5、齐读课文第一自然段。
四、课中操1、复现生字，读读儿歌。
葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉！摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！2、带上动作，带上表情表演读儿歌。
酸的和甜教案(优秀10篇)
酸的和甜教案(优秀10篇)酸的和甜的教学设计篇一【教材分析】《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
【学情分析】二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
【教学目标】1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2、通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】认字，写字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教法学法】合作探究法、朗读感悟法【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入1、今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。
高兴，非常高兴，难过，非常难过。
假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。
假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。
这节课，我们来学习一qi课。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，整体感知1、自己读课文，读通字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
2、检查生字词。
（1）自练带拼音的生字。
（2）共同练读不带拼音的字。
及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
酸的和甜的教学设计(优秀6篇)
酸的和甜的教学设计（优秀6篇）《酸的和甜的》教学设计篇一【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学难点】正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。
【教学过程】一、谈话激趣、导入新课孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看一qi课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。
二、图文结合，感知内容1、播放课件欣赏故事。
2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？3、课件出示课文一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。
）4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）5、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。
）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。
《酸的和甜的》教学设计(精品多篇)
《酸的和甜的》教学设计（精品多篇）酸的和甜的教学设计篇一【教学目标】1、认识3个生字。
会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。
难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。
【教学过程】一、课件引入，激趣导题1、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。
3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。
4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。
二、初读感知，构建表象1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。
2、检查学生的读书情况。
一是3个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。
三、朗读感悟，披文入情先反馈写酸的部分：1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。
再反馈写甜的部分：1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。
随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。
并用迫不及待造句。
2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。
4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。
谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。
5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。
酸的和甜的教案(优秀4篇)
酸的和甜的教案（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学过程一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？2、根据学生提的问题理解课文内容：三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。
《酸的和甜的》教学设计篇二设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。
最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！这次白话文为您整理了最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】，希望可以启发、帮助到大家。
中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一一、活动目标1．体验味觉，增加味觉经验。
2．品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3．学习相关汉字。
二、活动准备1．故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。
2．将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。
3．酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干三、活动过程1．教师讲述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，学习相关汉字。
2．邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里（1）幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。
（2）说说你刚才尝到了什么味道？并指出相应的汉字。
3．出示表情图，请自愿的幼儿根据自己品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。
四、延伸活动制作特殊味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。
故事酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。
他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。
他们最喜欢玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不亦乐乎。
有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜欢躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦！我们改个玩法吧！”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。
”甜甜开心的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。
”大家一听都说：“嗯，好主意。
”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗？”“好了！”声音模糊的传来。
叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最后他发现地上有5盆水，“哦，隐身术！这招骗得了别人，可骗不了我！”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了！”中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇二活动目标：1、懂得食物的味道有酸甜苦辣，什么味道都能做出来的。
《酸的和甜的》优秀教学设计(最新9篇)
《酸的和甜的》优秀教学设计（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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酸的和甜的教学设计优秀8篇
酸的和甜的教学设计优秀8篇《酸的和甜的》教案篇一教学目的：1、图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：串、兔、告、诉这四个汉字。
2、学习课文123段，正确流利地朗读，理解“转来转去”，有感情地朗读。
（重点）3、体会狐狸的自欺欺人。
（难点）教学过程：一、揭题导入1、根据老师的表情猜一猜，板书：酸甜，认读2、揭题，补充课题，齐读课题3、课文中说什么酸的，甜的？二、自读课文，整体感知1、自由朗读，读准字音2、检查反馈：出示生字词：①葡萄狐狸小猴子告诉硬②一颗一颗颗一串一串串③迫不及待转来转去（1）指名读，纠正，理解，识记（2）放句子中读3、交流：课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？根据回答课件出示小动物三、学习课文，朗读体会1、出示插图一①仔细观察，说说你看到了什么？什么样的葡萄？引导说句子②如果现在这样的葡萄放在你面前，你想吃吗？这只小狐狸想吃吗？从哪儿看出？（引导从图画及文中句子去体会）③自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
A、理解“转来转去”，表演，他转来转去干什么？B、忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？（生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：这葡萄是酸的，不能吃！④这只小狐狸啊，摘不到葡萄就说葡萄是酸的，送给他一首诗：葡萄，葡萄，圆又大狐狸，狐狸，口水挂一会儿转，一会儿跳一会儿跳，一会儿转唉！摘来摘去摘不到就说葡萄是酸的是酸的！学生朗读过渡：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？2、自读2、3段，交流：根据回答出示句子：①“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
”指名读，范读，齐读3、这时来了一只小兔子，他望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃上一顿，小松鼠就急忙叫住了他，指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话，小兔子心里想：②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”指名读，范读，齐读5、师生合作读2、3段狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，森林里的小动物都是这么想的吗？下节课学习。
酸的和甜的教学设计【优秀6篇】
酸的和甜的教学设计【优秀6篇】酸的和甜的教学设计篇一教学目标：（1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
（2）能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
（3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
（4）德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：(1）掌握本课要求认识的9个生字。
(2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。
出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。
酸的和甜的教学设计精选3篇
酸的和甜的教学设计精选3篇酸的和甜的教学设计篇一一、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、读中感悟，明白道理。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第二课时（一）复习生字，回顾课文，激趣导入：同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》，先复习一下上节课我们认识的生字。
1.认读生字，指名读，齐读2.点击课件，播放动画故事（二）质疑想象，朗读感悟1.请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。
2.你喜欢哪个小动物呢？（师板书：小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴）根据学生的回答，相机指导朗读。
A、小狐狸演示动画，指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导朗读小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的`一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？（三）拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，我想大家读完课文之后一定会有许多心里话想跟这些小动物说。
你想对谁说什么呢？用上这个句子。
（），我想对你说：“（）。
”“看来多数小朋友都想对小狐狸说，我们还可以写下来。
但首先要会写的名字，看看他们是什么偏旁的，来，跟老师写。
”（四）表演童话，师生评价1.请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！2.你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？3.今天时间不够了，下午语文课，咱们让每一组都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）（五）总结1.师：“老师还有个难题想请你们帮助。
酸的和甜的教案【优秀6篇】-最新
酸的和甜的教案【优秀6篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是人见人爱的分享的6篇《酸的和甜的教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
酸的和甜的教学设计篇一设计理念《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。
要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。
在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
【导入片断】一、谈话。
同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）二、玩游戏辨认小动物。
1、猜谜语。
⑴有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。
（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。
）⑴形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（学生猜松鼠，教师贴画。
）2、形体表演。
⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。
⑴教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。
3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。
三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。
【评析】导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。
【识字片断】1、自主学习，读文识字。
（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。
）2、学习生字。
⑴出示课件，师生共玩射门游戏。
（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。
）⑴趣味游戏开火车，进一步学习生字。
3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。
《酸的和甜的》教案（精选20篇）
《酸的和甜的》教案《酸的和甜的》教案（精选20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《酸的和甜的》教案，希望对大家有所帮助。
《酸的和甜的》教案篇1一、教学目标：1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。
三、教学难点：“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排：课本第- 页五、教学过程：第一课时(一)、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
(四)作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二课时一、巩固识字。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧!2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。
(展示)1、学生评委评分。
《酸的和甜的》优秀教学设计(精选15篇)
《酸的和甜的》优秀教学设计(精选15篇)一、教学目标1、知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
三、教学准备：生字卡片、多媒体课件。
四、教学过程：（一）故事导入，激发兴趣1、（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2、（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。
（二）初读课文，识记生字1、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2、全班交流。
（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
（2）（突出生字）读生字说识记方法。
（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。
3、指导写带反犬旁的字。
（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，学生观察。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。
《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。
通过各种形式，识记生字，加强写字训练。
最新酸的和甜的教学设计优秀10篇
最新酸的和甜的教学设计优秀10篇酸的和甜的教学设计篇一设计理念:《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标:1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。
2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。
教学难点：1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
2、说话训练。
学具准备：多媒体课件教学过程：一、回顾课文、激趣导入1、谈话：你们知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出课题，齐读两遍。
2、用小动物的名称各说一句话。
3、整体读课文：这是一个非常有趣的童话故事！老师也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？4、讨论读书的方法。
5、齐读课文二、质疑想象、朗读感悟（一）分析狐狸1、观察葡萄的图片，直观感受它的又大又甜。
2、说说你看到了什么？（紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等）3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理，引导读句子。
4、表演读后，分析狐狸的狡猾，点出它的意图在于吃不到葡萄，就说是酸的。
（二）分析小猴子1、自由读自然段2、理解迫不及待（1）出示迫不及待，读完了请看课件，这里有一个成语，请同学们读一遍。
（2）结合生活理解：你们平时什么情况下吃东西会迫不及待？（3）造句理解（4）理解词语的基础上对比句子（5）理解连忙（6）引出“大口大口地”（7）理解大口大口地（8）引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的？”三、总结1、说说你喜欢哪个小动物？为什么？你讨厌哪个小动物？为什么？2、联系课文明白道理3、联系生活：在生活中你遇到过这样的事吗？那时你是怎么做的？学了课文你又该如何做？四、作业布置：1、写一写：把你对小动物说的话写下来。
2023最新-最新酸的和甜的教案【优秀7篇】
最新酸的和甜的教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？的小编精心为您带来了最新酸的和甜的教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
酸的和甜的教案篇一师：通过朗读，你知道课文中一共提到了几个小动物，谁说葡萄是酸的谁认为葡萄是甜的生：我发现了狐狸说葡萄是酸的。
生：我发现松鼠和小兔子也说葡萄是酸的。
生：我发现了小猴子却说葡萄是甜的。
师：为什么有人说葡萄是酸的，有人说葡萄是甜的呢？你从哪儿看出来？生：从“一会儿……一会儿”说明狐狸很想吃葡萄。
师：小松鼠、小兔子、小猴子是怎么认为呢？生：小松鼠认为“狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是酸的。
”生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃，说明小白兔也信了狐狸的话觉得葡萄是酸的。
生：小猴子呢，它望着那一串串紫红葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
“迫不及待”这个词说明猴子很想吃葡萄。
生：小猴子尝了葡萄，发现葡萄很甜。
（学生根据自己的体会，再次朗读课文。
）师：你们最喜欢课文中的谁，为什么？不喜欢谁，为什么？有什么话对它们说吗？生：我喜欢小猴子，因为它聪明，自己去尝，没有随便相信别人的话。
生：我不喜欢狐狸，它自己吃不轻易相信别人的话。
到又不想别人吃，太狡猾了。
生：我想对小松鼠、小兔子它们说，以后不要《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和审美体验是个体行为，是旁人所无法替代的，因此学生对一篇文章的体验差异也是客观存在的。
在本课的朗读训练中，我为学生创设了良好的自主学习情境，以学生原来的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引领学生自读、自悟、让学生在自悟自读中感受朗读乐趣。
整堂课的教学始终以“读”为本，运用了多种形式的朗读方式，面向全体学生，学生学习兴趣很高，实现了读中自得自悟的教学理念，另外，注意把课内课外知识有机结合，让学生更好地领悟了文章的含义，使学生在学习中得到快乐，求得发展。
《酸的和甜的》教案优秀7篇
《酸的和甜的》教案优秀7篇《酸的和甜的》教案篇一学习目标：1、认识9 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：一、激趣导入，提示课题1 .看图识字：（课件出示葡萄图，认读“ 葡萄” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“ 狐狸。
” ）2 .激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画，初步感知课文内容2、初读课文，整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
考虑：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7 自然段。
(1) 同学个人独立朗读课文4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁较聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2) 在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。
(3)通过朗读表示自身学懂的内容。
(4)师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文，准备复述2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。
五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝《酸的和甜的》教案篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地看图复述故事。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学准备：课件、生字卡片、动物图片。
教学过程：一、复习生字词，激趣导入1、出示生字词认读，读出词语的味道。
酸的和甜的教学设计(优秀5篇)
酸的和甜的教学设计（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的酸的和甜的教学设计（优秀5篇），希望能够赐予您一些参考与帮助。
篇一：《酸的和甜的》教案篇一一、导入新课同学们喜爱小动物吗？为什么？（激励学生说，进行发散思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1．播放课件观赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？2．借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎样相识这些字词的。
（通过视察、读文，使学生懂得在详细的语言环境中识字。
）三、朗读感悟，深化体会1．看配有音乐的动画。
听老师示范朗读。
谈谈自己的感受。
2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，视察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，揣测他们的心理。
练习有感情朗读。
（通过视察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）4．各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
5．重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
）3．探讨沟通。
通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪慧。
4．读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
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1，齐读课文。
2，把你喜欢的段落读给大家听。
3，说说故事中有几位小动物，他们谁说葡糖是酸的，谁又说是甜的。
4，为什么小猴子说葡萄是甜的？①学生再次读课文找答案。②生回答，教师出示“小猴子听了大口大口吃了起来”（请个别学生来读）③生回答，师出示课文第第四自然段。（多种形式读此段）
2，多媒体课件
教学过程
教学活动1
1，出示葡萄架，让学生仔细观察这幅图。说出图上有什么？并让学生说说葡萄的味道是什么？
2，引入课题，今天我们就一起来学习一篇寓言故事（教师板书课题，生齐读课题）
教学活动2
二、初读课文，识记生字
1，学生自由大声读课文。
教师提出自读要求:①标出自然段。②遇到不认识的字圈起来，看看书下面字的注音，来多读几遍。
3，我们遇到这种情况该怎么做？
教学活动5
五、课后实践
1，读读伊索寓言《狐狸和葡萄》。
1，把这个寓言故事说给家人或朋友听。
5，出示葡萄图，让学生感受葡萄的香、甜。（让学生说说这些葡萄）
6，小松鼠和小白兔看小猴子吃的这么开心，也尝了一口,味道怎么样啊？
7，哪为什么开始小语句）
8，生找出小松鼠和小白兔认为是酸的语句（生多种形式读，读得好的给戴上小动物的头饰，以此鼓励。）
2，全班交流:出示“酸”等九个生字。
1请学生读，并说说用什么识字法记住的，师及时正音。②去拼音开火车读生字。
3，指导写字。
出示“狐”等八个生字：①生仔细观察，怎样写好这几个字。（全班交流）。②教师范写，学生观察。③学生练写，教师巡视指导。④师生对写的生字进行点评。
4，出示本课长句子，学生进行练读。
教学活动3
9，葡萄是甜的，为什么开始小松鼠和小白兔说是酸的啊（没有自己去尝试）
10，那狐狸为什么说是酸的（自欺欺人，吃不到葡萄说葡萄酸）
教学活动4
四、感情朗读，合作表演
1，分角色，表演。
2，表演完后，填写：我想对______说：“_____________.”
狐狸为什么说葡萄是酸的_______________.
教学目标
1，认识“酸”等九个生字，会写“狐”等八个生字，会写带反犬旁的字，培养学生自主识字、写字能力。
2，正确、流利、有感情的朗读课文。
3，通过多种形式读，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点、难点
1，认识“酸”等九个生字，会写“狐”等八个生字。
2，在朗读中，悟出做事要亲自尝试的道理。
教学资源
1，小猴子、小松鼠、小白兔的头饰。
《酸的和甜的》教学设计方案
课题名称
《酸的和甜的》
科目
语文
年级
二年级
教学时间
2课时(80分钟)
学习者分析
二年级学生已经有了一定的识字、写字能力，本课生字只有9个，且这些生字也不难认，所以识字对学生来说不难，要着重指导学生的写法，区分好反犬旁与提手旁的写法。本课是一篇寓言故事，着重让学生从有感情的读中理解寓意。