三年级上册英语M8U1Isitamonster教学设计
三年级上册英语教案-Module8 Unit1 Is it a monster-外研版(三起)
三年级上册英语教案-Module8 Unit1 Is it a monster-外研版（三起）教学目标1.学生能够听、说、认读词汇：monster，ghost，princess，prince。
2.学生能够使用所学词汇描述图片，并简单表达自己的意见。
3.学生能够了解词汇的分类，认识一些有趣的、未曾了解过的生物名称。
4.学生能够进行小组合作，听取组内同学的意见并分享自己的看法。
5.学生能够运用课堂所学知识，进行英语创作。
教学准备教师准备：图片、PPT、黑板、听力材料、生物分类表、学生评分表。
学生准备：英语课本、笔、练习本。
教学流程Step 1 课前准备•让学生回想、整理自己所了解的生物名称，并将其分类。
•教师在黑板上绘制生物分类表。
Step 2 导入新课1.利用PPT、图片等多种方式，引导学生猜测、描绘、猜词。
2.介绍新词汇并进行发音练习，让学生跟读并加深印象。
3.告诉学生本单元目标、教学要点，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 3 基础训练1.让学生自由讲述、描述不同生物的特点和特征。
2.配合课文要点，让学生在听、认读的基础上，进行简单对话练习。
3.适时操练学生在英语课堂上的礼貌用语，培养英语自我表达能力和语言逻辑思维能力。
Step 4 拓展练习1.将学生分成小组，要求小组成员讨论、对比不同生物类型，分享彼此对生物的看法。
2.按照“语法-写作-朗读”顺序，开展相关拓展练习，比如：口头朗读课文、自由写作、PPT展示等。
Step 5 总结提高1.给学生反馈，让学生针对个人表现和学业笔记，对自己进行自我评价。
2.让学生自由提问、总结课堂所学内容。
3.适时进行学生板块展示。
Step 6 课后布置布置相关阅读练习、写作任务、口语表达作业等，关注学生的自主独立意识，提高英语学习兴趣。
教学小结本课程的重点是：让学生通过生动、有趣的英文表达词汇，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情，提高他们的英语语言表达能力和思考能力。
Module8 Unit1 Is it a monster？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
Module8 Unit1 Is it a monster？（教案）一、教学目标语言知识目标1.掌握表示人物外貌的词汇。
2.学习使用形容词来描绘人物外貌。
3.学习使用句型“Is it a/an + adj. + monster?”情感态度价值观目标通过学习本模块的内容，培养学生形容人物外貌的能力，同时也加强了他们的观察能力和想象力，同时培养他们的合作意识。
二、教学重点1.形容词的使用。
2.句型的使用。
三、教学难点学习如何结合形容词来描绘人物外貌。
四、教学方法1.归纳分析法。
2.情境学习法。
3.合作学习法。
五、教学过程与内容1. Warming up教师可以通过播放动画片或者通过组织各种小游戏来为本课程做出热身准备，同时可以适度加深学生对于“怪物”这一特定主题的印象。
2. Presentation通过展示一些形象的怪物图案，引导学生讨论并归纳出能够描述怪物外貌特征的词汇。
同时也可适当提供一些形容人物外貌的常用英文单词来帮助大家更好地掌握这一知识点。
3. Practice1.让学生分组，采用情境学习法，组织学生在组内进行怪物绘制和对话制作，并且在这个过程中，学生需要学习和使用单数名词和形容词。
2.指导学生用英文进行描述怪物外貌的对话，并且在结果的讨论中，帮助学生找到合适的形容词来描述怪物的特征。
4. Discussion1.让学生分组，使用归纳分析法来讨论和总结人物外貌描述的语法规则。
2.让学生使用所学到的语法规则来进行对话和描述，让彼此发挥比较好的互动与探讨。
5. Summary教师可以根据学生的学习情况进行总结并简要介绍形容词和单数名词的用法，并帮助学生总结有关人物外貌描述的句型。
6. Homework1.让学生在家完成对话制作，可以用录音、视频或图像的方式形式提交。
2.让学生在家里写一篇有关人物外貌的文章，并附上适当的图像来辅助说明。
六、板书设计本节课重点难点形容词的使用结合形容词来描绘人物外貌的理解与运用难点七、教学反思整节课程通过情境学习法和合作学习法，引导学生学习和掌握人物外貌的描述方式。
外研版三年级英语上册Module8Unit1、Is、it、a、monster教案3【精品原创】
三年级英语上册Module8 Unit1 Is it a monster?教案一、教材分析本模块主要学习一般疑问句Is it…?及回答,本单元的主要内容是学习一般疑问句Is it…?及其回答No, it is n’t. / Yes, it is.是本模块中的重要内容,学好本单元,为后面的学习做好铺垫,教材以连环画的形式呈现出课文的内容与句型:Is it a cat/dog/monster?并给出回答No, it is n’t . / Yes, it is. 材料生动有趣,能激起孩子的求知欲。
二、学情分析本课的教学对象是三年级学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲很强。
他们活泼好动,善于模仿,好表现,老师的肯定更能激发他们的学习热情,他们对英语的发音仍需要多模仿,多正音。
三、教学目标(一)知识与技能1.能够听懂、会说并认读单词no,not,yes, monster,kite2.掌握句型:Is it …?并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。
3. 能理解课文中讲述的故事。
(二)过程与方法:通过学习模仿、小组讨论交流等方法,学会运用所学的英语。
(三)情感态度价值观:通过学生与同伴做猜图等游戏,培养学生的合作精神和组织能力,同时培养学生的英语思维能力。
四、教学重点:1.新词monster/kite 的识记2.在语境中灵活运用句型Is it …?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it is n’t。
五、教学难点:能准确地模仿课文的语音和语调。
六、主要教法:情境教学法、听说法七、教具:录音机、单词卡片、图、实物、课件、挡板等八、教学过程Step 1: Warm up and revision1) Sing the song and say the chants.Song: 1,2,3,4,stand up!Chant: Pen and pencil.I am a cat cat cat…2) Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Misshua.T: Pleased to meet you.Ss: Pleased to meet you, too.T: Are you happy today?Ss: Yes!T: I am so happy too. Because there are so many parents here. let’s give them a warm welcome! Clap, clap, clap!3) Free talkHow are you? What colour? How many boys?Step 2: Presentation1.Present the task.1) T: What’s this ?S1: It’s a pencil.T: Is it a pencil?S2: Yes.S3:Yes.S4…2) T: What’s that?S1: It’s a door.T: Is it a door?S2: Yes.S3: Yes.S4….3)T(show the card) : What’s this?S: It’s a cat.T: Is it a cat?S1:Yes.5)同法引出单词monster. Monster.2) Learn the new sentences “Is it a…?”A(课件出示一长方形)T:Is it a book?T:If we want to guess something , we usually say “Is it a…?”(T. writes the sentence on the blackboard. Let the Ss repeat pair by pair.)Ss:Is it a book?T: Yes.B(课件出示一圆形)T : Who can guess? Is it a …?(ball)S1:Is it a …?S2:Yes./No.Work in pairs:Is it a …?Yes./No.C(课件出现一个菱形) T : Who can guess? Is it a …?(kite)S1:Is it a …?S2: Is it a ….….T:No. It’s a kite.Te ach the word “kite”Let the Ss repeat group by group.D Listen and guessT:Listen to the sound carefully. Can you guess?Is it a …? Let the Ss listen to the sound of bird/ cat / dog/, and guesswhat it is.S1:Is it a …?T:No.Step 3: Practice1. Finish the task in pairs.Now we will play a game “看谁猜得准?”。
三年级上册英语教学设计 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社(三起
三年级上册英语教学设计 Module 8 Unit 1 Is it a monster本文是关于三年级上册 Module 8 Unit 1 的教学设计，课程主题为“Is it a monster”，使用的教材为外研社（三起）英语。
课程背景Module 8 Unit 1 是三年级上册英语课程的第八个模块，主要围绕着“动物”的主题展开。
本单元的学习目标是让学生掌握“Is it a…”的疑问句的用法，以及通过询问别人的方式来了解一些动物。
本单元的学习是基于前几个单元所学的基础，包括了一系列新的单词和句型的学习，因此需要提前了解学生对英语的掌握情况，准确把握学生的水平。
学习目标•能正确发音、拼写并认读单词：monster, parrot, snake, rabbit, crocodile, elephant, cat, dog。
•能用“Is it a…”的疑问句进行提问，并在回答时使用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
•能熟练运用目标单词，并进行简单的交流。
教学流程Step 1：Warm-up1.邀请学生观察幻灯片中的动物图片，并询问学生，看到了哪些动物。
2.引导学生通过属于该动物的特征来猜测该动物的名称。
3.教师展示图片，教导学生正确的说出该动物的名称，并鼓励学生重复说。
Step 2：Presentation1.出示不同的动物图片，一一向学生介绍，并逐渐引导学生使用新的词汇，如“parrot”，“snake”，“rabbit”，“crocodile”等。
2.引导学生使用“Is it a…”的疑问句进行提问，并在回答时使用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
3.通过多次练习及演示如何用询问的方式了解动物来进一步巩固新学知识。
Step 3：Practice1.分发课件中的练习册，请学生根据图片进行简单的写作训练，回答教师提出的问题。
2.分成小组，让学生互相询问对方所选的动物，以此巩固“Is it a…”的疑问句的使用。
三年级上册英语M8U1 Is it a monster教学设计
三年级上册英语M8U1 Is it a monster教学设计一、教学目标•能够听懂、理解与本课话题相关的英语句子，如询问物品是不是怪物的形状、颜色等。
•能够说出物品的颜色、形状以及询问和回答是否为怪物。
•能够使用正确的句型准确地向他人询问和回答。
二、教学准备•M8U1《Is it a monster?》课本和教学辅助材料•大纸片和彩色笔•单词卡片•多媒体设备三、教学过程1. 导入新课•利用多媒体设备播放与怪物有关的卡通图片或视频，引发学生对于怪物的兴趣。
•写出课程标题【Is it a monster?】，问学生是否知道什么是怪物。
2. 新词导入•引导学生读出以下单词：monster, tall, short, big, small。
•分别展示单词图片，教师拿出物品，使用单词描述物品的特征。
•操练学生读单词，并完成相关练习。
3. 听力训练•播放录音，要求学生仔细听录音并圈出准确图片。
•在听录音的过程中，教师全程跟读并指导学生。
4. 句子学习•展示第一个句子：“Is it a monster?”，并解释句子含义。
•教师板书并读出句子，鼓励学生大声模仿。
•利用物品，进行示范问答：“Is it a monster?” “Yes, it is.” / “No, it isn’t.”5. 句型拓展•引导学生说出其他物品的颜色和形状。
•教师引导学生使用句型：“Is it a (color) (shape)?”•学生分组合作，互相提问和回答。
6. 听说训练•播放录音，学生听录音并完成相应任务。
•引导学生利用所学句型进行问答。
7. 听力训练•播放录音，学生仔细听对话并回答问题。
8. 扩展活动•将学生分为小组，每组选取一个物品。
•学生通过教师提供的句型进行描述并询问其他组的成员。
•学生通过描述物品的颜色和形状进行猜测，然后正确回答。
9. 总结和评价•教师与学生共同总结本节课所学内容，强调句型：“Is it a (color) (shape)?”•教师评价学生表现，并给予肯定和鼓励。
三年级上册英语教学设计-Module 8 Unit 1 Is it a monster？ 外研社(三
三年级上册英语教学设计-Module 8 Unit 1 Is it a monster？
一、教学目标
1. 知识目标
1.掌握并能正确使用以下词汇：monster, happy, sad, angry, scared, surprised。
2.了解并能正确使用以下句型：
–Is it a monster? Yes, it is. / No, it isn’t.
–How does it feel? It feels happy / sad / angry / scared / surprised.
2. 技能目标
1.能听懂并理解与学习内容相关的英语对话。
2.能流畅地使用所学语言进行简单交流。
3. 情感目标
1.培养学生的英语学习兴趣。
2.培养学生的自信心和表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.听力和口语的训练。
2.词汇的记忆与运用。
3.句型的理解与使用。
2. 教学难点
1.词汇和句型的正确使用。
2.听懂并理解快速的英语对话。
三、教学过程
1. Class Opening
1.Greeting: Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today?
2.Check the attendance.
2. Lead-in
1.Show the picture of。
Module8Unit1Isitamonster？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 8 Unit 1 Is it a monster?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用疑问词询问物品的名称。
（2）能够用英语描述物品的特征。
3. 情感目标培养学生的想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：正确使用疑问词询问物品的名称，用英语描述物品的特征。
四、教具与学具准备图片、卡片、课件等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）通过歌曲或游戏，让学生复习已学的单词和句子，营造轻松的学习氛围。
2. 引入（10分钟）展示一张有趣的怪物图片，引导学生猜测：“What is it? Is ita monster?”，然后揭示答案，引出本课的主题。
3. 展示（15分钟）通过课件或实物展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. 实践（10分钟）学生分角色扮演，用所学句子和词汇进行对话，巩固所学知识。
5. 巩固（5分钟）学生分组进行角色扮演，用所学知识描述图片中的物品。
6. 作业布置（5分钟）让学生模仿课堂上的对话，录音并发给老师。
六、板书设计板书内容：Is it a monster?No, it isn’t. It’s a/anIt’s七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个词和句子写两遍。
2. 模仿课堂上的对话，录音并发给老师。
八、课后反思本节课通过图片和情景，让学生学会了如何用英语询问和描述物品的特征。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用疑问词和形容词，加强口语练习。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。
在作业设计上，要注重学生的实际应用，让他们能够在生活中运用所学知识。
一、教学过程1. 热身（5分钟）【详细说明】（1）歌曲：播放一首英语歌曲，让学生跟唱。
歌曲可以是与动物有关的，如《Old MacDonald Had a Farm》，这样可以激发学生对动物的兴趣，为后续学习做铺垫。
Module8Unit1Isitamonster？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 8 Unit 1 Is it a monster?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情境理解课文内容，掌握怪物的大小、颜色和形状。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母Ss。
（2）能够通过听、说、读、写等多种方式巩固所学知识。
3. 情感目标培养学生的想象力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：monster, octopus, bat, lion, tiger2. 句型：Is it a monster? No, it isn't. It's an octopus/a bat/a lion/a tiger.3. 情境：怪物的大小、颜色和形状。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 难点：正确书写字母Ss，掌握怪物的大小、颜色和形状。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、单词卡片、图片、怪物头饰2. 学具：课本、练习册、画笔、彩纸五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上一单元的单词和句型。
（2）通过图片引入本节课的主题——怪物。
2. 课堂展示（15分钟）（1）展示怪物图片，引导学生描述怪物的大小、颜色和形状。
（2）教学单词：monster, octopus, bat, lion, tiger，让学生听音辨词，并尝试拼写。
（3）教学句型：Is it a monster? No, it isn't. It's an octopus/a bat/a lion/a tiger.，让学生进行角色扮演，练习对话。
3. 课堂实践（10分钟）（1）小组活动：学生分小组，用彩纸和画笔制作自己喜欢的怪物，并展示给其他同学。
（2）游戏：怪物头饰游戏，学生戴上怪物头饰，用所学句型进行问答。
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社(三起)
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社（三起）教学目标1.学生能够通过观察图片和听教师描述，了解新单词monster，并掌握表示颜色、外形等形容词；2.能够通过观察图片和听教师描述，学会询问物品的外形和颜色；3.能够就学过的内容进行表达，进行小组和全班活动。
教学准备1.教师所提供的图片，包括外形各异的物品以及各种颜色；2.音响设备。
教学过程1. 环节一：Warming Up教师可以通过现场秀出自己的物品手表，让学生用英语描述这个手表的颜色、外形和材料等。
2. 环节二：Presentation教师在黑板上展示一个新单词monster，并给学生用语音跟读，学习掌握这个新单词的发音和拼写。
教师通过图片和语音描述面前的小物品，然后让学生通过询问的方式得知物品的具体颜色和外形等，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 环节三：Practice1.教师可以将教室里的物品展示给学生，学生通过看图片和教师的描述，分析物品的颜色、形状和其他特征，用英语表达出来。
2.教师可以设计小组活动，在小组中模拟询问的场景，让学生带着自己的物品去询问其他同学，以提高学生沟通表达的技能。
3.教师也可以设计口语练习活动，让学生以小组为单位，模拟实验室交流情形，训练学生自信表达的能力。
4. 环节四：Extension1.教师可以将动画片、卡通、电影中涉及到monster的情景呈现给学生，定时让学生进行描述、分析它们的颜色、外形和其他特征，让学生的视野和表达能力都得到提高。
2.然后教师可以让学生根据自己的喜好，以小组为单位，在教室内自制属于自己的monster，再进行一系列的描述和交流活动。
教学总结通过学习本单元内容，学生可以的学会如何询问物品的外形和颜色，同时学生也可以掌握英语中monster这个单词的正确拼写、发音和含义，同时也能提高学生的观察能力、交流能力和表达能力，为将来更深入的英文学科学习打下基础。
三年级上册英语教案-Module 8 Unit 1 Is it a monster1-外研社(三起)
三年级上册英语教案-Module 8 Unit 1 Is it a monster1-外研社（三起）一、教学内容本课时主要教学内容为《外研社（三起）》三年级上册英语教材 Module 8 Unit 1 Is it a monster1 。
二、教学目标1.学生能够听懂、说出本单元的重点词汇和短语。
2.学生能够理解并运用本单元的语法规则。
3.学生能够进行简单对话并表达自己的意见。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.本单元的核心单词和短语；2.能够理解并运用本单元的基本语法规则。
2. 教学难点1.能够进行简单对话并表达自己的意见。
四、教学准备1.多媒体课件；2.学生课本和练习册；3.教师PPT及板书。
五、教学过程1. warming up对本单元的主题进行介绍，让学生先简单了解一下主题是什么，以及本单元将会讲解哪些内容。
2. presentation教师根据学生能力，进行相关基本语法和单词、短语的讲解，并利用多媒体进行简单呈现，引导学生跟读并理解掌握。
3. practice教师进行相关练习，让学生练习语言表达技能，并对学生的表现进行评价，指导学生进行必要调整。
4. consolidation教师总结本节课的教学要点，根据反馈情况进行重点培训和解决学生的困难，使学生对本课程的内容有更深入的理解。
5. homework扩展学生的语言能力和培养学生的兴趣，教师布置针对本次课程的相关课后练习。
六、教学评价教师根据学生的表现，在课堂上进行即时的评价和指导，并在学期结束后再次对学生进行评估和反馈，帮助学生更好地掌握英语知识。
人教版 小学英语三年级上册(外研版)《M8U1-Isitamonster》教案4
《Module 8 Unit 1-Is it a monster?》教案41. Purpose:(1) Knowledge aim: New words and expressions(2) Ability aim:To master the sentence pattern “Is it a monster?”(3) Main points: new words, new pattern, the text.(4) Difficult points:“Is it a …? Yes, it is.\No, it isn’t.”(5) Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, small blackboard 2. Teaching processStep one: Greeting with studentsT: Are you ready for class?S: Yes.T: Morning, everyone.S: Morning, Shelly.T: How are you today?S: Very well. What about you?T: I’m wonderful, thanks. Sit down, please.S: Thank you.T: You are welcome.Step Two: RevisionT: Let’s sing the song we learned last time.S: Ok. ( sing the song)T: Let’s do the quick answer. How old are you?S1: I’m nine.T: How are you?S2: I’m fine.T: What’s that? (Show them the picture)S3: It’s a present.T: It’s my birthday today.S4: Happy birthday!T: A good job. Let’s go on with a new lesson.Step Three: New courseT: “What is this?”(Show them a picture of a monster) Do you know?S: No. (There is little possibility for them to know)T: If you don’t know. Please say: “I don’t know”S: I don’t know.(Write the sentence on the blackboard)T: Ok, I will tell you. “It’s a monster.” Who can complete the word. Dra__o__ ( tell them the pronunciationS1: D-r-a-g-o-n.T: Right. Follow meS: (Follow the teacher.)(Practice the word with different methods.)T: Let’s read some words.S: All right.(Show them word cards and ask them to read. When they me et the word “monster” they shout “help, help”)T: well done. Let’s play a guessing game.S: Ok.T: Here’s my bag. There is something in my bag. You can’t see but you can touch. Then tell me what it is with the sentence pattern “Is it a….”(Write the sentence on the blackboard and explain the meaning of it.)S1: Is it a cat?T: No, it isn’t (Write this sentence on the blackboard)S2: Is it a rabbit?T: No, it isn’t.S3: Is it a dog?T: Yes, it is. (Write this sentence on the blackboard)(Explain the two sentences and practice them.(Play the game themselves.)S1: Is it a …?S2: No, it isn’t.S3: Is it a …?S2: Yes, it is.T: (Show them some pictures) Is it a present?S: Yes, it is.T: Is it a book?S: No, it isn’t.(Ask them to follow the examples to practice the dialogue)S1: Is it a …?S2: Yes, it is.S2: Is it a …?S3: No, it isn’t.S3: Is it a …?S4: No, it isn’t.………T: Open your books and turn to page 30. Listen to the tape and finger the words. S: Listen to the tape and finger the words.T: Let’s foll ow the tape this time.S: (Follow the tape.)T: This time please follow me.S: (Follow the teacher.)T: Now let’s have a competition to see who can read the text best.S1: (Read the text)S2: (Read the text)S3: (Read the text)T: You did a good job.T: Le t’s learn a new chant.Kite kite kiteFly a kiteI like toFly a kiteS: learn the chant and say it with hands clapped.T: Look at your book on page 31. I will give some time to practice then I will find some of you to do it.(a period time for them to practice)S1: Look at Picture 1. Is it a monster?S2: No, it isn’t. It’s a cat.……..T: I’m happy today,you are so clever. That’s all for today.Step four: homeworka. Read this text three timesb. Act the dialogue out.。
外研版英语3上M8U1-Is-it-a-monster--教学设计
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作M8U1 Is it a monster? 教学设计普兰店市沙包镇中心小学陈辰一、教学内容：Module 8 Unit 1 Is it a monster？本课主要是培养学生能够用“Is it a(n)...?"进行询问。
并能够用“It's a ...”来进行回答。
培养学生在危险时候懂得用“Help!”来进行呼救。
二、教学内容分析：本单元的课文情景是在公园里，两个小女孩看到树丛后面由奇怪的东西，于是做出各种猜测，她们越想越害怕。
并用“Help”进行呼救。
在猜测过程中，他们一直使用“Is it a…?”说出自己的猜测。
他们已经看到了这个奇怪东西的一部分，有一定的把握。
但是不够肯定。
这种情况，及要用到本单元的句式“Is it a…?”来进行询问了。
三、教学目标：1. 语言知识目标：a. 单词：全体学生能够初步理解：monster, now, kite, don’t=do not, know, no, not (isn’t=is not), help. 全体学生能够初步运用：yes, no, not(isn’t=is not), help.部分学生能够初步运用monster, new, kite, don’t=do not, know.b. 语句：全体学生能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
2. 语言技能目标：全体学生能够听懂、说并能够初步运用句子：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t. Help!3. 情感态度目标：通过本单元的学习，培养学生能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题，激发学生们对英语学习的兴趣，是学生树立学习英语的自信心。
四、教学重点：1. 掌握单词yes, no, not (isn’t=is not), help.2. 掌握句子Is it a …?并能够用Yes, it is. No, it isn’t.来进行回答。
外研版三年级英语上册Module8Unit1Isitamonster教案设计.doc
Unit 1 Is it a monster?MODULE 8功能：询问年龄／就物品提问。
语言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know. Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.词汇：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a monster?准备导入：1．复习数字1到12。
2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。
蓝色点红色点绿色点黑色点chairPenBirdDesk3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。
而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。
举例：老师：Blue chair seven。
学生：（在blue和chair对应的空格里填上7）老师：Red desk ten。
学生：（在red和desk对应的空格里填上10）活动1：听音指图1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。
2．用“Is it a …?”的句型提问（并且回答）。
问：Is it a pencil？摇头并回答：No， itisn’t…?再多做几个例子。
3．在黑板上写下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。
告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。
在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
举例：学生：Is it a pen？老师：No，it isn’t.学生：Is it a pencil？老师：Yes, it is.学生：Is it a red pencil？老师：Yes，it is.5．让学生看故事。
用中文提问，如：今天是什么特别的?1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
Module8 Unit1 Is it a monster＋教案＋
1. Listen and say
听音跟读然后与同伴合作朗读句子。
2. Practise.
看图进行问答会话。
3.Guesssing game.
游戏前准备：画有学习物品的卡片。
一位同学上台，将其眼睛蒙上，让其拿出一张卡片，并用“Is it a ...?”询问物品，其他学生用Yes, it is. /No, it isn’t.作答。
5）Askandanswer.
6）Show time分角色朗读对话。
Think and watch
Listen, point and say
Listen,pointandfind
理解、记忆
Role-play
观看视频，理解大意。然后呈现句子听音跟读。
带着问题观看视频，理解大意。
听音跟读，理解句子意思。感知并理解核心句型。
外研版（三年级起点）三年级上课时教案
课题
Unit 1 Is it a monster?
模块
Module8
学科
英语年级三上学习 Nhomakorabea目标
1.能够听、说、认读单词monster, new, kite, or, know, help。
2.能够听说并表演课文中的对话。
3.初步理解并运用句型Is it a cat? Yes, it is./No, it isn’t.
3）Listen，point and say.呈现句子，学生听音跟读。
4) Let’s learn.看图呈现并学习单词：old, new, kite
2. Listen, point and find“Is it…”
1) Lead-in.呈现该活动主情景图片，Q: Guess! What’s that?
M8U1-Is-it-a-monster教学设计
Is it a monster?教学设计一、教材分析本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1Is it a monster?本课承接了上一单元的“What's this? It's a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, it is./No, it isn't."来询问对物品的推断是否准确。
二、学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。
该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标（一）知识目标1.学生能初步理解认读：monster, kite, don't, know, no, isn't= is not, help；2.学生能初步运用句型：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”；3.学生能理解认读课文；4.学生能初步感知一般疑问句的升调。
（二）技能目标学生能听、说并初步运用目标语句：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”对物品的推断进行询问。
（三）情感态度1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验成功的喜悦，调动学生学习英语的积极性和自信心；2.通过对目标语句的教学，引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。
（四）学习策略1.通过情境法，视听法，TPR等教学方法培养学生学习的兴趣。
三年级上M8u1 Is it a monster教案1
小学英语（外研版）___三__年级上册教学设计一、教材内容分析本单元的教学内容是根据自己的推断针对某件物品进行询问。
课文情境是在公园里，两个小女孩看到树丛后有奇怪的东西，于是做出各种猜测，她们越猜越害怕。
在猜测的过程中，她们一直使用“Is it ...?”说出自己的猜测。
她们已经看到了这个奇怪的东西的一部分，有一定 的把握，但是不够确定。
当提问者对物品有一定把握，需要确认自己的猜测时，则应使用“Is it ...?这种句型。
二、学情分析 学生已知：1.单词：cat,dog,monkey.2.“What's this/that? It's a ...”的用法。
学生未知：1.单词：kite,monster.2.功能句：Is it a ...? 三、教学目标 1. 知识目标1-学生识记并会运用单词monster,new,kite,or,don't,know,no,not,help. 2-会在情景中运用短语Is it a monster? I don't know. Help. 2. 能力目标1-学生能听懂并初步运用目标语句：“Is it a...? Yes,it is. /No, it isn't.” 2-学生能说并运用目标语句：“Is it a...? Yes,it is. /No, it isn't.”来询问对物品的推断是否准确。
3.教学重点1-学生识记并会运用单词monster,new,kite,or,don't,know,no,not,help. 2-会在情景中运用短语Is it a monster? I don't know. Help. 4.教学难点1-“cat,kite ”两个单词的发音。
2-学生能根据实际情况，利用所学的句型：“Is it a...? Yes,it is. /No, it isn't.”来询问对物品的推断是否准确。
三年级英语M8U1Is it a monster？优秀教案
Module 8Unit 1 Is it a monster?教师：郭杨一、教学目标语言知识：物品提问。
能够掌握kite , monster, help等词汇。
能够识记Is it a ….? Yes, it is. No it isn’t 等句型。
情感价值观：能够勇敢交流；能够学会遇到危险求救。
二、热身导入老师和同学一起chant：七单元的活动一。
三、任务呈现老师展示图片并提问“what’s this?〞学生：It’s a ……. 教师教授新单词kite。
句型呈现：1.教师将动物图片放入袋子，随机抽取一张问学生，它是狗吗？在英语里面我们说“Is it a dog?〞操练Is it a …? 句型。
肯定答复：yes, it is.否认答复:No ,it isn’t.让同学上台抽取图片并且运用句型问其他学生，其余学生答复。
2.教师：what’s that? It’s a monster!3.当我们遇到怪物或者危险的时候要寻求帮助：help，教授此单词。
四、课文呈现1. 听前呈现四个问题，学生带着问题听音频。
2. 听第二遍，圈出Is it ,并核对答案。
3. 听第三遍：边听边跟读。
4. 看图，并对课文进行配音。
学生填空，全班跟读5.Show time: 四个人一组将活动二表演出来。
五、稳固练习学生完成老师ppt上展示的习题。
六、家庭作业1.读八单元的课文和单词。
2.运用“Is it a …?〞和同桌编写对话。
板书设计：M8U1 Is it a monster?Is it a _______? kiteYes, it is. helpNo, it isn’t monster。
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三年级上册英语M8U1Isitamonster教学设计
Teaching design of M8U1 isitamaster
三年级上册英语M8U1Isitamonster教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
课时教学设计
课题m8u1 is it a monster?教案序号22授课时间XX 年 11月11 日课型new教学目标
1、功能：使用句型“is it a…?”进行关于物品的问答
2、单词：no, not（isn’t=is not）, yes, help, kite, dragon
3、句子：is it a…? yes, it is. no, it isn’t.教学重点难点
1、cat和kite的发音区别
2、句型is it a…?的正确使用
3、no, it isn’t.否定回答的朗读教学准备
card .pictures .tapes . radio板书设计
unit1 is it a monster?
yes,it is./no,it isn’t.
教学过程step 1 greetingstep 2 review and lead in
1.play a chant-播放module7第二单元关于“what’s this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生what’s
this/what’sthat 用于询问完全不认识的物品
2.ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog
这些物品的图片，并逐一问学生“what’s this”,最后展示一个
猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故
意摇摇头说：“i don’t know.”引导学生理解老师所说的话并
听活动1和活动2录音找出答案。
[设计意图] 通过和音乐一起
读“what’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能
活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。
step 3 presentation
1.words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“who canhelp me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继
续问：“do youfind other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让
学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模
仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的
ai和ju这两个音发清楚
2.游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。
3.sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“is it a…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用yes, it is和no, it isn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。
4.游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“is it a…?”然后由上台的学生回答：“yes,it is”和“no,it
isn’t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性
step 4 practice
1.finish activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。
step 5 text learning
1.火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好
2.listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指
3.listen and find-听录音并找出“is it a…”这一句型
4.listen and answer- 听录音回答问题whereare the two girls? what do they see? what scare them?
5.read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。
step 6 consolidation游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“is it a…?”提问全班，老师和同学用“yes, it is”或“no, it isn’t”回答他[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固八．总结请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充
九．作业设计
1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏
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