【新版】湘教版八年级美术上册《远古的呼唤》(共两课时)名师教案【名校精品】
八年级上册《远古的呼唤》第二课时教案新湘版
八年级上册《远古的呼唤》第二时教案新湘版总时第1时年月日题第7远古的呼唤共2时第2时教学目标知识与技能目标：学生通过本的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。
过程与方法目标：学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
情感与态度目标：投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重难点感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
能通过创作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教法学法欣赏、讲解、演示、自主表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、情景导入教师展示图片，引入题《远古的呼唤》。
二、欣赏图片，了解远古时代的面具，服饰的特点：1、在大屏幕上欣赏远古时代的面具及服饰。
总结面具特征：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
服饰特征：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
2、了解面具知识。
三、根据故事，制作面具学生欣赏几组面具。
四、合作展示，出示两个剧本，小组可以任选其一，也可以自己设计剧本。
教师巡视指导。
五、展示创意：师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
六、评选优秀小组：教师充当评委，主要从装饰与表演两个方面进行总结性评价，并对其中的亮点予以积极肯定。
学生听完音乐后，谈一下听后的感受。
小组讨论回答远古时代的面具，服饰的特点。
1、小组讨论，回答制作面具的注意事项。
2、学生根据故事，小组合作完成故事各角色的人物面具。
学生说明创意并简单表演。
、邀请同学上台展示，并说明创意。
2、根据剧情，分角色简单表演。
教学反思。
2020八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案1 湘美版
远古的呼唤1教学目标知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。
方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。
通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
2学情分析一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点教材通过五个环节:试一试——猜一猜——赏一赏——谈一谈——评一评,层次分明、循序渐进。
以学生为主体,激发学生兴趣。
重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。
难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。
关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【】[一]、游戏导入,亲身体验。
(试一试)每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。
第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。
第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。
第三组:探讨原始人类居住的情况。
[二]、欣赏对比,交流感受。
(猜一猜)教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。
通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。
活动2【讲授】教学过程[三]、寻找发现,欣赏评述。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤一、教学目标1.知识与技能：了解远古艺术的起源和发展，理解远古艺术的基本特征和表现形式；通过教师示范和学生操作，掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.过程与方法：通过讲解、呈现、示范、操作等方式，让学生积极参与课堂，理解知识点，掌握相关技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对远古人类的探索精神、创造力和智慧的敬意；发扬团结、合作的精神，感受美术创作的快乐与美好。
二、教学重点与难点1.重点：理解远古艺术的基本特征和表现形式；掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.难点：理解远古艺术的发展历程和原始社会文化背景；掌握复杂的制陶工艺和技法。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师出示许可洞窟、阿尔泰山图案、彭山石舞等远古艺术作品画面，让学生通过观察和猜测了解远古艺术的起源和发展。
2.理论讲解（15分钟）依次讲解以下知识点：1）远古艺术的起源和发展历程，原始社会文化背景。
2）远古艺术的基本特征和表现形式，如构图简单、色彩单一、形式变形、印刷图案等。
3）远古美术大师的代表作品，如拉斐尔洞穴壁画、昆士特洞穴绘画等。
3.示范操作（15分钟）教师现场示范制作陶器的基本技法，并向学生传授如何选择泥土、制作模具等技巧。
4.实践操作（30分钟）学生根据教师示范，自行制作陶器，并在过程中积极学习和探索。
5.作品展示与评价（10分钟）学生自行展示制作的陶器，通过自我评价和同伴评价，改进不足之处。
四、教学评价方法1.教师对学生的课堂表现、课后作品进行评价，给予针对性的指导。
2.学生对自己和同伴的作品进行评价，了解自己和他人的优势和不足。
五、教学资源准备1.制作好的陶器工具、烤窑、泥土等。
2.图片、书籍、PPT等提供远古艺术相关的参考资料。
六、教学反思本节课旨在让学生了解远古艺术的起源和发展，理解其基本特征和表现形式，并掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
湘美八上 7远古的呼唤 教案设计
湘教版美术八年级上册《远古的呼唤》教学设计教案
周次周课时第一课时年级八年级教师
上课时间
第五课：《远古的呼唤》
一、教材内容
八年级下册第五课《远古的呼唤》
二、学生特征分析
1. 说明学生的地域、年级
昌江黎族自治县乌烈镇峨港学校八年级学生
2. 分析学生的基础水平，确定认知结构变量2
有少许审美能力和美术知识的接受能力，但是一部分兴趣不高，实践能力差。
三、知识点的划分与教学目标的确定
序号知识点内容简述教学目标描述教学目标2随堂提问
1 对原始社会的印
象了解你们觉得原
始社会是怎么样
的？
2 原始艺术的元
素（色彩，图案）了解知道原始文化的特
点，为下一步绘画做准
备
看课本图片
的人们穿的衣服
都有什么颜色？
什么是这些颜
色？
3 绘画一个具有
原始风情的面具。
实践训练动手能力，自
己组织学到的原始艺术
的元素，画在裁好的面
具模板上。
四、分析教学重点、难点及其解决办法教学重点：
1、原始艺术的元素（色彩，图案）
2、绘画一个具有原始风情的面具。
教学难点：。
八年级美术上册7远古的呼唤教案3湘美版
远古的呼唤
课后反思
毕竟原始文化对学生来讲是超级遥远的事，与他们所熟悉的卡通相较，同意仍是很费力，但通过学习，学生产生好奇感，从而自主了解、同意，激发学生的学习爱好。
教学环节设计有些多，使课堂实际教学中有些重要的东西一带而过，学生只是有了一个浅层了解，没有深切。
尤其是对原始风格的明白得，使学生在后来的制作进程中，没有更好的将原始风格融入到面具的设计制作中。
那个问题值得反思与改良。
学生在课前的材料预备是很充分的，同时在课堂上受到教师的引导，对一些材料进行加工重组，产生新的材料，可是在制作进程中，有些材料的粘合成了问题，例如金属、玻璃制品没方法粘到面具上，这点有些遗憾。
八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案1 湘美版
远古的呼唤1教学目标知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。
方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。
通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
2学情分析一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点教材通过五个环节:试一试——猜一猜——赏一赏——谈一谈——评一评,层次分明、循序渐进。
以学生为主体,激发学生兴趣。
重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。
难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。
关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【】[一]、游戏导入,亲身体验。
(试一试)每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。
第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。
第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。
第三组:探讨原始人类居住的情况。
[二]、欣赏对比,交流感受。
(猜一猜)教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。
通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。
活动2【讲授】教学过程[三]、寻找发现,欣赏评述。
八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案2 湘美版
远古的呼唤1教学目标1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
2学情分析学生为中学八年级学生,美术专业知识相对较少,部分同学存在兴趣不高,实践能力差的现状,鉴于本班学生的实际,,立足于学生兴趣.,更多考虑的是对学生多种能力的培养,提高学生的感性认识,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
3重点难点1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课播放远古祭祈福的视频以及体现原始艺术特点得图片资料活动2【讲授】教学过程面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。
一般指演员的面部塑形化妆,又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史,最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物,猎人用面具把自己装扮成各种动物,在世界各地的民俗活动中,人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽,以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民间的一些戏曲表演活动中,面具至今仍是主要的化妆手段。
傩祭、傩戏及其面具艺术是中国古老而神秘又极富特色的一种民俗文化,堪称中国丰富多彩的民俗文化百花园中的一枝奇葩。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案：远古的呼唤一、教学目标•了解并认识远古文明的艺术品；•理解远古艺术的特点和意义；•掌握绘画中的线条和色彩运用；•培养学生的审美意识和创造能力。
二、教学内容1. 远古文明的艺术品•介绍远古文明的代表性艺术品，如史前洞穴壁画、埃及金字塔壁画等；•分析远古艺术的特点，如简单粗犷的线条、原始的色彩运用等；•讨论远古艺术作品的意义和价值。
2. 线条和色彩的运用•学习绘画中的线条表现方法，如粗细、长短、曲直等；•了解色彩的基本概念和分类；•学习色彩在绘画中的运用技巧，如对比、互补、渐变等。
三、教学过程1. 导入通过展示远古艺术品的图片，引起学生对远古文明和艺术的兴趣，并提出问题，引导学生思考远古艺术的特点和意义。
2. 探究•分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个远古艺术品进行研究，分析其线条和色彩运用的特点；•展示分享：每个小组展示自己的研究成果，让全班学生了解各种远古艺术品的特点和意义。
3. 学习•线条表现方法：通过教师示范和学生练习，学习如何使用线条表现物体的形状和质感；•色彩运用技巧：通过教师讲解和实例展示，让学生掌握色彩在绘画中的运用方法。
4. 练习•绘制线条作品：学生按照教师的要求，绘制一个由线条构成的艺术作品；•色彩填充练习：学生将已绘制好的线条作品进行填充，运用所学的色彩运用技巧。
5. 总结通过学生的练习作品展示和讨论，总结本节课所学的知识和技巧，加深对远古艺术的理解并检验学生的学习成果。
四、教学评价•观察学生在学习过程中的表现和参与度；•评价学生绘制的线条作品和色彩填充作品的质量和创意；•对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生进一步提升。
五、教学拓展•鼓励学生参观博物馆或美术展览，了解更多远古艺术品；•探索其他艺术形式中的远古元素，如雕塑、陶瓷等；•引导学生进行创作，结合远古艺术的特点，创作一幅远古主题的绘画作品。
以上就是本节课的教案，通过学习远古艺术作品，学生能够增进对艺术的理解和欣赏能力，培养审美意识和创造能力，并为学生进一步学习和探索艺术打下基础。
《远古的呼唤》教案(八上)
背景音乐营造气氛
实物投影仪展示
部分录像精彩片段回放
第44页
作
业
与
课
堂
评
价
重在创意的激发，小组积极合作，相互借鉴，共同进步。
板
书
设
计
7、远古的呼唤
色彩艳丽
对比强烈
装饰多样
简单实用
创意十足
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
（一）、佛像画。
（二）、经变画：用绘画的手法表现经典内容者叫"变相"，即经变画。
（三）、民族传统神话题材。
（四）、供养人画像。
（五）、装饰图案画。
（六）、故事画。
1. 佛传故事：主要宣扬释迦牟尼的生平事迹。“乘象人胎”“夜半逾城”
2. 本生故事画：指描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因果报应”“苦修行善”的生动故事。“九色鹿舍己救人”、“须阁提割肉奉亲”。
根据自己的理解谈感受。
A、赏析汉魏、南北朝时期墓室壁画的特点，比较娄睿壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的异同。
B、赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色。
C、通过敦煌壁画的鉴赏了解了古代洞窟壁画的各种题材与类型。还结合社会生活认识宗教不是迷信而是一种特殊的复杂的社会现象。
难 点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法，了解当时社会的审美意识。
交流：什么是壁画？
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。（壁画和岩画在比较中进行区别）
媒体运用
多媒体课件
第40页
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
美术八年级上湘美版第7课远古的呼唤教案 (2)
师说：那下面就让我们进一步的了解远古时代的壁画、彩陶、建筑、雕塑、服饰
教师提出问题、创设情景让学生在自己知道的知识范围内回答问题、探究问题，学生积极思考，教师继续引导，进而引出主题
让学生发挥自己的想象，更让他们了解到课本上没有的课文知识，诱发学生的好奇心
教学重点
通过面具的制作或绘画、展示，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高；并掌握其制作方法。
教学难点
感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格，尽情体会远古时代的特色。
教学准备
多媒体课件、文字资料、图片、纸张、剪刀、颜料、毛笔、毛示—操作实践
六：面具。
让学生了解更多的原始社会艺术的内容，增长知识
三
展示作品
一：以往优秀学生面具作品展示
二：老师作品展示：
师生作品的学习与交流，进一步开阔学生创作视野。
以优秀的师生作品带动学生的创作的积极性，激发他们的创作才能
四
动手实践
让学生根据老师给出的范例作一幅画，材料不限
与学生共同创作，引导学生相互交流
更大程度的发挥学生的想象力
教
学
过
程
教学
环节
教学内容
师生互动
设计意图
一
导入
以一首音乐《聆听远古呼唤》引出《远古的呼唤》
师问：听了这首歌同学们感受到什么？
学答：觉得很空旷、野性、有一种在呼唤的感觉。
学答：没有感觉？
师答：没有关系下面我们继续欣赏一个非常有趣的短片《石器时代》。
学答：好！
师问：通过这个短片我们是不是对原始社会有了一定的认识，请同学们谈谈你的感受？
《远古的呼唤》教学设计方案
八年级美术上册《远古的呼唤》教案、教学设计
2.学生根据所学知识，发挥自己的想象力和创造力，进行创作实践。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结创作经验和教训。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结远古美术作品的艺术特点、表现手法等。
（2）运用故事导入法，以生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索远古美术的奥秘。
（3）采用分组合作法，让学生在小组讨论、交流中，共同完成创作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）实施启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示远古时期的美术作品，引发学生对本章节内容的兴趣。
4.引导学生运用所学知识，进行创作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
5.通过课堂小结、作业点评等方式，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对远古美术作品的尊重和热爱，提高学生的文化素养。
2.增强学生对我国古代文明的认同感，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到美术在人类历史发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
2.以“远古的呼唤”为主题，运用课堂所学知识，创作一幅具有远古风格的美术作品。要求作品具有创意，能够体现远古美术的特点。作品尺寸不限，材料自选。通过实际操作，巩固同学们对远古美术表现手法的掌握，并提高动手实践能力。
3.分小组进行一次关于远古美术的调查研究，了解我国或其他国家的远古美术作品及其背后的故事。每个小组整理出一份调查报告，内容包括：作品图片、作品简介、艺术特点、历史背景等。通过团队合作，培养同学们的沟通能力、协作能力和信息整理能力。
【精】美术教案_《远古的呼唤》教学设计.doc
《远古的呼唤》教学设计课题名称：湘版《美术》教材八年级上册第7课《远古的呼唤》课型：综合•探索教学课时：课前充分准备，本课中1课时，课后评价延伸。
教材分析：本单元依据课程标准“综合•探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术, 在自主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
教学中需要挖掘美术各门类、美术与其它学科、美术与现实社会之间的联结点而设计教学内容，这是美术课改后设置的一个全新的领域，也是美术课改中需要突破的一个难点。
学情分析：1.学生普遍对“综合•探索”领域的学习感兴趣，但如果准备不充分，引导不适时，学生容易一哄而起而因目标不明确，达不到预期效果，故教师需充分预设，关注生成。
2.本课的学习主要是在学生了解原始文化的前提下，利用已有的设计、制作知识进行创作，但如果对原始“野性”特点理解不充分，在材料的准备和设计制作上可能达不到理想效果，这样会直接影响学习效果，故教师需引导学生在课前对原始社会的相关资料作好充分的搜集和了解。
3.在包装角色时，如果分工不合理，会导致部分学生被“闲置”，但学生强烈的表现欲望会使他们打游击似地进行包装，造成活动的无目的性或无序状态。
所以老师在活动设计中应作充分考虑。
教学目标：1.学生通过在图书室、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、故事、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
进而使学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康完美心理。
2.引导学生阅读《英雄救美》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，合作动手包装具有原始风格的角色。
进而使学生能感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3.通过学生投入地参与搜集、制作、表演等活动，使其能充分感受创作的激情和乐趣。
进而使学生的自我探究能力、动手能力、对美术知识和技能的综合运用能力、组织能力和活动能力在潜移默化中得到提高。
初中美术_初中美术《远古的呼唤》教学设计学情分析教材分析课后反思
湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》教学设计湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》学情分析一、授课对象：初中八年级学生。
二、学生特点：八年级学生已经具有了一定的美术学科知识和对图形的理解及艺术鉴赏能力，具备了一些手工艺创作和创新创造能力，有一定的图案构图的基础，同时又具有很强的好奇心和对新事物的发掘能力。
三、教学策略：初中学生具有很强的好奇心，可以利用学生对原始社会的神秘感和新奇感，来引导学生活动，激发兴趣。
学生通过观看、参与和分析原始遗迹，来感受远古时代的原创艺术之美，在尝试制作中创造美。
在教师的引导和帮助下能制作出不同风格、不同构思的原始图画与装饰。
本课教学主要是通过学生参与模拟表演、观摩仿原始的面具等环节，让学生体验原始社会人们的生活。
通过学生参与教学活动，感受原始材料的质朴、粗狂之美，激发学生大胆的创作。
培养学生的生活情趣和自主创作能力，激发学生的创作主动性。
湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》效果分析一、知识与能力方面效果：教材列举了反映远古人们生活场面的岩画，具有原始风格的面具、服装、劳动工具等图片，加强学生对原始艺术文化的了解，深化教学。
在课堂练习中,学生基本上能够掌握原始时代的道具，服饰的制作等。
重难点的突破是通过示范，学生讨论，师生合作来完成。
二、方法与过程方面效果：（1）课前学生课本预习、工具准备的非常充分，微视频给学生很直观的视觉感受，让学生从一开始就对本节课产生了浓厚的兴趣。
（2）多媒体课件的使用，图片直观形象，不同层面的学生都能参与到本课的思考中来，学生们真正的走进远古人的心灵，去倾听远古的呼唤。
（3）在学生团结协作方面，6人为一组，小组同学之间互帮互助，团结合作，能很有效的提高课堂教学质量。
三、情感与态度方面效果：（1）利用课件教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了原始美术的教学，营造了愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果（2）本节课中注重学科的渗透，插入了很多的音乐元素，使整个课堂的气氛就调动了起来。
最新湘美版初中美术八年级上册《远古的呼唤 》教案2
《远古的呼唤》教案教学目标：1、能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。
2、初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特点和价值。
3、积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：1、感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
2、能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教学准备：1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
教学过程：一、课前——收集1、布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片和文字资料。
2、寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
二、课中——交流、制作和展示（一）音乐引入音乐中，教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。
（二）进入主题——原始艺术观看图片小结：在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。
课堂小结：面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让学生观看大量图片增加印象。
面具特点：a、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。
b、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛交谈：1.说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；2、谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
（三）大胆制作，讲究创意1、说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
湘教版八年级美术远古的呼唤教案
湘教版八年级美术远古的呼唤教案远古的呼唤是八年级美术第七课，接下来店铺为你整理了湘教版八年级美术远古的呼唤教案，一起来看看吧。
湘教版八年级美术远古的呼唤教案湘教版八年级美术远古的呼唤教学反思作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
初中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，"亲其师，信其道"。
所以作为教师要努力改变"传道、授业"的模式，把主角的位置让给学生。
要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项'艰巨任务。
教师应该把自己当作学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。
以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。
例如在上《远古的呼唤》一课中，刚开始学生们觉得完成面具难度太大，针对他们产生的畏难情绪，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定完成这些内容的计划，决定师生一起制作面具，一起表演节目，学生听到老师要一起表演时显得特别兴奋。
课前，我把学生分为几个小组，基本的工作由他们独立来完成，我协助他们解决一些比较复杂的问题，几乎所有学生的兴趣都被调动起来，各小组都特别为我准备好角色。
上课时，只见一个个脸上带自己做的面具，身着自己设计盛装的演员们，演出了各种各样的节目，他们的表演令人回味，几乎一组比一组精彩。
至于课本的主要内容面具的制作，更是五花八门，有的学生在纸上画了孙悟空，猪八戒的样子，并装上了橡皮筋，有的用几何图形画出了抽象的面具，有的模仿傩舞的面具，更多的学生自己想象，想怎么画就怎么画，别有一番风味……大家在课堂表演中不仅十分开心，而且又很好的完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过。
八年级美术上册 7 远古的呼唤教案4 湘美版
在大屏幕上出示面具的知识，学生朗读了解。
让学生畅所欲言。
多媒体课件
三、根据故事，制作面具：
（一）小组讨论，回答制作面具的注意事项。
（二）学生欣赏几组面具。
（三）学生根据故事，小组合作完成故事各角色的人物面具。
课件应用
四、合作展示，说明创意并简单表演：
五、展示创意：
出示两个剧本，小组可以任选其一，也可以自己设计剧本。
2. 本生故事画：指描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因果报应”“苦修行善”的生动故事。“九色鹿舍己救人”、“须阁提割肉奉亲”。
3. 佛教史迹故事画：指根据史籍记载画成的故事，包括佛教圣迹、感应故事、高僧事迹、瑞像图、戒律画等。包含着历史人物、历史事件，是形象的佛教史资料。如第323窟的“张骞出使西域图”、“佛图澄”和第72窟的“刘萨诃”等。
板
书
设
计
7、远古的呼唤
色彩艳丽
对比强烈
装饰多样
简单实用
创意十足
教
学
回
顾
与
反
思
1、在课堂练习中,学生基本上能够掌握面具，服饰的制作。重难点的突破是通过示范，学生讨论，师生合作来完成。
2、在本节课中，优点是：（1）我课前教具准备的非常充分，给学生很直观的视觉感受，并且让学生一走进课堂就对面具的制作很感兴趣。（2）多媒体课件的两个片段，也能给学生第三节课提供很多的表演帮助。（3）在学生团结协作方面，（8---10）人为一组，好生带差生，互帮互助，团结合作，这样，能很有效的提高课堂教学质量。（4）学生作业采取自评，互评。给学生提供自我评定的机会，然后，我们老师再评定他们的成绩就非常容易。（5）注重学科的渗透，在本课中加入了很多的音乐元素，使整个课堂的气氛就调动了起来。还渗透了德育教学， 不让学生任意的破坏树木，课堂上只能用一些枯枝，草或落叶。
最新湘美版初中美术八年级上册《远古的呼唤》教案3
《远古的呼唤》教案教学目标：1、学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
2、学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
教学重点：设计思路及基本造型的运用。
教学难点：造型的设计构思及图样的绘制。
教学策略：首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣。
同时，展开“我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会。
教学过程：一、欣赏导入音乐中，教师引入课题《远古的呼唤》。
同学们听到了来自远古的音乐，你现在有什么联系和感受?根据自身的经验，学生讨论对远古部落的认识(包括面具、服饰、舞蹈、习俗)……二、让学生上网、查资料进入主题，请同学们上网查阅以下几个方面的资料。
——原始陶器、雕塑、壁画……A．古埃及与美术绘画、雕塑B．古希腊与美术绘画、雕塑C．古非洲与美术绘画、雕塑比较分析后，找出远古时代部落面具、服饰的共同特征，并找出你喜欢的面具图形，填写课堂收获表。
1．面具：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
2．服饰：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
三、小结面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等等，大多产生于这个时期。
到了新石器石代晚期，原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向记事、图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。
这时候，人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识．而且对图腾的审美功能有了新的认识。
教后记。
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《远古的呼唤》教案
共2课时
教材分析：
本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织能力。
过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的提高,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
教学目标：
1、能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。
2、初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特点和价值。
3、积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
1、感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
2、能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教学准备：
1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
教学过程：
一、课前——收集
1、布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片和文字资料。
2、寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课外准备活动。
使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺
术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示
1.音乐引入
音乐中，教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。
2.进入主题——原始艺术
观看图片小结：在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。
课堂小结：
面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让学生观看大量图片增加印象。
特点：（1）面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。
（2）色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛
交谈：（1）说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
（2）谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
3、大胆制作，讲究创意
（1）说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
（2）学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己下手的原始风味。
简单的表演是对本课的总结。
展示学生作品，教师小结，布置下节课任务。
三、课后——访谈、评价和延伸
1、“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”
2、“在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？”
3、课后进一步制作好面具，下节课进行组织表演。
设计意图：
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。
有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。
至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”用至“原始艺术”而已。
——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。