真理诞生于一百个问号之后优质课教案公开课教学设计(1)
真理诞生于一百个问号之后课堂教学设计(优秀5篇)
真理诞生于一百个问号之后课堂教学设计（优秀5篇）《真理诞生于一百个问号之后》教案篇一教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》第1课时优质课教案教学目标1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
2.朗读课文，理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法。
3.理清作者的论证顺序，给文章划分层次。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.以牛顿发现万有引力的故事引出科学家探索发现的话题，引起学生的谈话兴趣。
2.学生畅谈自己崇拜的科学家的故事。
3.教师总结，揭示课题。
总结：众多科学家发现真理的故事说明了科学并不神秘，真理并不遥远——它就在我们的身边。
但是真理的发现不是凭空产生的，只要你能从偶然的机遇中发现问题，并锲而不舍地去追根求源，就能在解答了一个个疑问之后有所发现。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
（教师板书课题。
）二、初读课文，检测预习1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
（1）出示生字，指名认读，教师纠正字音。
域惯疑圃盐溅蕊搜蚯蚓版阶预设：易读错的字：“搜”是平舌音；“圃”读“ｐǔ”，不要读成“ｆǔ”。
（2）引导学生掌握字形，指导书写。
预设：易写错的字：“惯”右上部分是“”；“搜”右上部一短竖要上下出头。
2.出示词语卡，检测学生自学情况。
真理领域建树司空见惯疑问敏感提取明显无聊吻合偶然文献证据不可思议系统整理灵感机遇见微知著（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话在文中标出来。
明确：真理诞生于一百个问号之后。
2.为了证明观点，作者阐述了几个具体的事例？分别是什么？预设：教师可以采用填写表格的形式帮助学生梳理相关内容，为后面划分文章层次、探讨论证方法打下基础。
（课件出示）3.讨论：本文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？第一部分（第1自然段）：开篇点题，提出观点。
第二部分（第2—5自然段）：运用事例，证明观点。
第三部分（第6、7自然段）：总结全文，强调观点。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
教学课时1课时。
教学过程一、回顾旧知，导入新课1、认读听写生字词，2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？二、细读三个事例，填写表格。
1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容有什么相同点，在读书交流的同时填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡。
为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。
波义耳盐酸会使花瓣变红。
紫罗兰中的什么成分遇盐酸会变红？发明了酸碱试纸。
奥地利医生儿子做梦时眼珠转动。
眼珠转动会不会与做梦有关？凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。
小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？三、学习第二自然段1、学生齐读第二自然段2、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）3、一起读这句话！4、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
教学课时1课时。
教学过程一、回顾旧知，导入新课1、认读听写生字词，2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？二、细读三个事例，填写表格。
1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容有什么相同点，在读书交流的同时填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡。
为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。
波义耳盐酸会使花瓣变红。
紫罗兰中的什么成分遇盐酸会变红？发明了酸碱试纸。
奥地利医生儿子做梦时眼珠转动。
眼珠转动会不会与做梦有关？凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。
小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？三、学习第二自然段1、学生齐读第二自然段2、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）3、一起读这句话！4、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
真理诞生于一百个问号之后优质课教案公开课教学设计 (1)
真理诞生于一百个问号之后教学设计学习目标1、学会本课5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针司空见惯、见微知著”等词语。
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事的相同点。
学习重点品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点。
学习难点理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
学习准备查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
学习方法自读自悟、合作探究、讲练结合第一课时【教学过程】一、质疑观点，激趣导入1、“？”表示什么？把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？2、问号变成感叹号这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地阐明了一个观点“真理诞生于一百个问号之后”（板书课题）3、齐读课题出示学习目标：1、学会本课5个生字。
2、能找出课文围绕那句话写的。
3、知道课文讲了哪三个故事？能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
检查预习1、出示生字，指导书写。
2、出示词语，读准词语。
二、整体感知思考①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？②作者用哪些事例来说明自己的观点？三、精读课文1、文中用了哪三个事例来说明观点的？指名答。
2、出示表格，（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。
写法是一样的。
请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。
（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考6、深入探讨：是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
”这也是课文中的哪句话的意思？每这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？7朗读这两句话。
小结：作者选取这些事例是证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”.四、品悟结论，总结收获1、读最后两自然段，思考怎样才能发现生活中的真理？2、生自读。
3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？（板书：见微知著善于发问不断探索）4读最后一个自然段。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
教学课时1课时。
教学过程一、回顾旧知，导入新课1、认读听写生字词，2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？二、细读三个事例，填写表格。
1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容有什么相同点，在读书交流的同时填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡。
为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。
波义耳盐酸会使花瓣变红。
紫罗兰中的什么成分遇盐酸会变红？发明了酸碱试纸。
奥地利医生儿子做梦时眼珠转动。
眼珠转动会不会与做梦有关？凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。
小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？三、学习第二自然段1、学生齐读第二自然段2、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）3、一起读这句话！4、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有用的句子。
能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学过程：复习导入1、说说这篇课文的主要内容和写作顺序（课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第一部分提出观点；第二部分证明观点；第三部分总结观点）作者提出了什么观点？你是怎样理解的？（“真理诞生于一百个问号之后”）这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
学写一篇议论文。
学习课文第二部分导语：作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。
接下来作者举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读第一件事，思考：第一件事讲的是什么？分几层来讲的？（讲的是谢皮罗教授从洗澡水中发现问题，经过研究，发现原因。
分三层来讲的：发现问题――研究问题――得出结论）仔细读读这三层，说说你读懂了什么？（引导学生发现科学家善于发问、锲而不舍的精神）这件事与作者的观点有什么联系呢？（证明了观点）2、接着作者又举了两个例子，这三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上做批注。
读后交流：（1）相同点：都是由一件普通的小事引起的；科学家由这件小事提出了若干问题，然后进行耐心的研究，最后解决问题。
（发现问题――研究问题－解决问题）（2）这三个事例与作者的观点有什么联系呢？（反复证明了观点）你还能补充哪些事例？请你具体说一说。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教案 (1)
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教案 (1)《真理诞生于一百个问号之后》导学案学习目标：1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
学习重、难点：１、能联系上下文理解含义深刻的句子。
２、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学习准备：搜集科学家发明创造的小故事。
学习过程：一、预习导航课文导读：你最崇拜的科学家是谁？你知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
这也正是我们今天要学习的一篇议论文，请同学们仔细读文，看一看作者通过这篇文章要说明一个什么观点，都是通过哪些事例来说明这个观点的。
基础达标：1、看拼音写词语Xǐ zǎo jī xiè lǐng yù méi guù nì shí zhēn（）（）（）（）（）2、根据意思写词语（1）表示经常见到，不足为奇。
（）（2）经过多次考虑，还是没有想明白，形容难以琢磨，不好寻求答案。
（）（3）形容看到一点苗头，就能知道事情的发展或问题的实质。
（）（4）虽然罕见，但不止一个，还有一个可配对儿。
（）3、简要说说课文的主要内容。
我能把文章分为三部分，并给分别概括每部分的内容作者分用这三个事例来说明自己的观点。
学后疑惑：我有几个问题想和大家交流。
疑问一：疑问二：挑战自我同学们：通过预习你一定有很多收获，如果你学有余力还可以尝试学习以下内容。
真理诞生于一百个问号之后优质课教案公开课教学设计(1)
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计课题真理诞生于一百个问号之后教材分析内容标准１、学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。
３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学目标情感态度价值观目标教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。
能力目标①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。
②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神知识目标①掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。
②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。
体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。
教学资源1.人教版小学六年级语文第五单元2.课件3. 课前应让同学们多查阅资料，多了解：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等资料。
教学重点能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。
方法解读教学方法设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。
教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
教学准备1. 多媒体教室设备、课件2. 教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
3.学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料教学过程教学环节 教学内容教师活动学生活动一、导入新课板书课题，“1、重点学习“诞”字。
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真理诞生于一百个问号之后优秀教案一、谈话激趣，导入新课1．同学们上课之前老师先请大家看一个图案，谁能从这个图案中看出这是哪两个符号？（板书：？！）今天我们来学习与这两个标点符号有关的课文。
(齐读课题)2、看看这两个符号，再看看我们的课题，？代表课题中的哪个词？！代表课题中的哪个词？今天我们学习的这篇课文既是作者的观点，又是一条真理。
让我们走进这篇课文，去探究真理与问号之间有什么样的关系。
二、检查预习1．出示词语：（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
2、展示你搜集的关于课文的资料。
（地球是怎么自转的、盐酸、石蕊试纸等）三、自读课文，把握课文内容1、同学们默读一下课文，课文主要围绕哪句话来写的？围绕这句话写了哪些事？学生自由回答：11）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
2）化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
3）奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
（板书）2、这三个事例发现时的现象不同，所发现的观点也不同，但都说明了（真理诞生于一百个问号之后）3、这三个事例有什么共同之处，找出文中的一段话来回答。
4、过渡：这里的问号代表什么？叹号代表什么？拉直又是一个怎样的过程，可能大家现在心中也有一些疑问，那我们接下来通过第一个事例的学习，把你心中的？拉直变成！。
我们看课文的第三自然段，谁，从中看出了什么问题，是怎样解决的，最后找到了什么真理，用自己喜欢的方式读读这一段，然后谈谈你的感悟。
四、探究第一个事例1、第一个事例的主人公是谁？从什么现象中看出了什么问题？出示：每次放……旋转的。
1）从这句话中你感受到了什么？（细心的观察、有一双敏锐的眼睛、善于观察生活等）22）再读这句话，想想这句话中那个词该重读（每次总是）再读3）如果你是谢皮罗教授，你看到这样的现象你会有什么疑问？（板书：看出问题）谢皮罗教授的这种本领叫什么？（见微知著）2、谢皮罗教授发现问题后是怎么做的？出示：谢皮罗……研究（齐读）1）发挥你们的想象，谢皮罗教授会进行怎样的实验和研究?(不同的地方、不同的时、不同的环境下)2）谢皮罗教授在不同的时间、不同的地点、不同的环境下进行了反复的实验和研究，猜想一下他的实验和研究可能进行了多长时间？师：谢皮罗教授是在20世纪的40年代发现这一问题的，他发表论文是在1962年，差不多整整用了20年的时间来进行研究。
真理诞生于一百个问号之后教学设计8篇
真理诞生于一百个问号之后教学设计8篇《真理诞生于一百个问号之后》教案篇一教学目标（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
课前准备1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
课时安排2课时教学流程一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？2、是的，善于发现问题，提出问题。
解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。
（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。
请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。
）2、学生自学后课件出示：检测训练（1）读准下列词语。
诞生漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。
《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（精选14篇）
《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（精选14篇）《真理诞生于一百个问号之后》第一课时篇1学习目标1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学设计一、激发兴趣，导入新课1、同学们，我们以前学过哪些？2、出示课题，齐读。
请学生谈谈对课题的理解。
3、明确：题目就是本文提出的观点。
二、初读感知课文1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。
2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。
3、理解“见微知著”。
4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？根据生答板书：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。
三、品读感悟课文3——5自然段1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？！）默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。
出示句子：●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
●这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
●于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。
2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛1）生自由读一读句子。
2）指名读，生评价。
（“紧紧抓住”、“反复”读重音）3）齐读。
4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）5）创设情境，教师引读。
我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。
真理诞生于一百个问号之后优质课教案
真理诞生于一百个问号之后优质课教案真理诞生于一百个问号之后优质课教案（精选5篇）《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们只有不断的探索与发现，才能获得真理，“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
下文是店铺为大家搜寻的《真理诞生于一百个问号之后》教案范文，欢迎阅读!真理诞生于一百个问号之后优质课教案篇1学习目标1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?②作者用哪些事例来说明自己的观点?③作者是按什么顺序写的?第二课时一、回顾旧知，导入新课1、认读听写生字词。
2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?3、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (1)《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
教学课时1课时。
教学过程一、回顾旧知，导入新课1、认读听写生字词，2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？二、细读三个事例，填写表格。
1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容有什么相同点，在读书交流的同时填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡。
为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。
波义耳盐酸会使花瓣变红。
紫罗兰中的什么成分遇盐酸会变红？发明了酸碱试纸。
奥地利医生儿子做梦时眼珠转动。
眼珠转动会不会与做梦有关？凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。
小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？三、学习第二自然段1、学生齐读第二自然段2、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）3、一起读这句话！4、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
中小幼lv-15.真理诞生于一百个问号之后(第1课时)公开课教案教学设计课件【一等奖】
4 无独有偶。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊 地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海 岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊 呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果 发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。 病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相
本文的观点
真理诞生于一百个问号之后
听课文朗读，思考： 1.文中哪些句子能够阐释这个真
理，用横线画出来。 2.课文是按什么顺序写的？
课文视频
ruǐ
搜集 石蕊 俄裔 华罗庚
波义耳 魏格纳 阿瑟林斯基
司空见惯 追根求源 无独有偶
qiè
见微知著 锲而不舍Fra bibliotek ruǐ搜集 石蕊 俄裔 华罗庚
波义耳 魏格纳 阿瑟林斯基
提出观点
论证观点
第6、7自然段 总结观点
默读课文的三、四、五自然段，思考： “？”和“！”在 每段中的具体代表的是什么？拉直的又是一个什么样的过程呢？
3 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天,他急匆匆地向自己的实验 室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的 花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助 手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱 花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。“谁？知”过 了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识 到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？ 别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此 他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中 提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特 点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这 种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【3篇】六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目标1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
并说说这句话给了你怎样的启发。
3、学习课文用详细事例说明观点的方法。
能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、真理向前一步，即是谬误。
同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
）2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。
3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍3、指导书写课前方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。
（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。
）三、再读课文，整体感知。
1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。
（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。
）2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？”指的是发觉问题，不断地追问。
“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。
这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。
能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。
） 3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案(优秀6篇)
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案（优秀6篇）《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目的：1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
教学难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
教学准备：查找阅读有关能说明真理诞生于一百个问号之后的科学故事。
教学方法：自读自悟、合作探究、讲练结合教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？(科学精神)2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
) 师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。
而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问课文里讲了哪几个人物？(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例？(三个)你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？(说理性文章或者议论文)2、检查朗读。
指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。
教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计课题真理诞生于一百个问号之后
解读理念
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，又是一篇议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。
课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这虽然是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。
所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读多悟，培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神。
学情分析
我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。
基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。
但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。
尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。
本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。
教材分析
内容标准
１、学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、
逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
２、
正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。
３、理解
课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个
为什么的重要性。
４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实
说明道理的写法。
教学目标
情感态度价值观
目标
教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、
锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真
理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。
能力目标①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自
悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归
纳的能力。
②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、
不断探索、锲而不舍的科学精神
知识目标
①掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。
②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。
体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。
教学资源
1.人教版小学六年级语文第五单元
2.课件
3. 课前应让同学们多查阅资料，多了解：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等资料。
教学重点 能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点
培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。
方法解读
教学方法
设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。
教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
教学准备
1. 多媒体教室设备、课件
2. 教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
3.学生准备：
预习课文，查找与文本有关的资料
教学过程
教学环节 教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
板书课题，“
1、重点学习“诞”字。
2、初步理解课题。
3、简介作者
设计意图：从课题入手，指导写字。
初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。
”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。
1.由同学们谈理想导入
2.多媒体演示：“诞”的书写顺序，重点突出笔画的书写。
3. 简介作者
1. 同学交流自己的理想及实现理想的方法。
2. 学习书写: “诞”
字.并说出笔画及结构。
3. 面对课题，提出
自己的疑问。
二、初读课文，整体感知二、初读课文，学习生
字词
1、指名轮读课文，指
导将课文读正确，读流
利。
3、检查生字词的预习。
（1）汇报生字的自学
情况。
读生字及组词。
（2）说一说哪些字书
写时要特别注意？
（3）出示生词，交流
诞生纵观漩涡
敏锐追根求源见
微知著锲而不舍
司空见惯无独有偶
打破砂锅问到底
1、指名轮读课文，指导
将课文读正确，读流利。
（2）说一说哪些字书写
时要特别注意？
指导书写“械”“域”
字。
“械”的声旁为“戒”
和“域”的声旁“或”
都有“戈”。
“戒”的
来历是双手拿一把长戈
作“防备敌人”。
“或”
最早的意思为“持戈在
边境巡逻”。
了解了他
们的来历，我们就不会
写错了。
书写时还应注
意“戈”的长撇应与里
面的部分相互避让。
“逆”字是里面是“前”
的上部分，下面是山字
带尾巴。
（1）汇报生字的自
学情况。
读生字及组
词。
2读课件中的字、词
3.结合上下文说说
对词语的理解
三、多元交流，学习事例：探究结论，揭示含义1.读第三自然段，思
考：谢皮罗教授发现的
细小的、司空见惯的现
象是什么？谢皮罗教
授问了些什么？得到
的研究结果又是什
么？
2.观看“洗澡水漩涡”
视频，理解谢皮罗教授
善于从细小的、司空见
惯的显现中观察、发现
问题的品质。
3.谢皮罗教授是怎样
得出结论的？
4.师生交流，体会本段
表达方法
5.运用学法，小组合
作学习事例二、三
6.探究结论，写出自
己的感悟
一、引导学生交流：作
者通过这篇文章要说明
一个什么观点？用哪些
事例来说明自己的观
点？在读书交流的同时
填写表格（出示表格）
二、运用学法，小组合
作学习事例二、三
三、（出示重点句）让学
生充分发表观点说出自
己的见解。
四.探究结论，揭示含
义
1、经过事例论证，最后
得出了一个什么结论
呢？请你读一读最后两
1.认真学习第一个
事例，理解谢皮罗教
授是怎样得出结论
的？
2交流，体会本段表
达方法
1.运用学法，小组
合作学习事例
二、三。
2.交流：科学史上，
能从生活中发现
问题并找到真理
的事例还有很
多，你还能举出
一个吗
3.探究结论，写出
个自然段。
2.感悟：“发现真理”容
易不容易？为什么？请
发表自己的见解。
自己的感悟
四.回归整体，总结收获１回读全文，谈谈课题
的含义。
２、全班同学交流学习
收获，可从文章内容和
表达方法等方面谈，教
师重点强调用具体事
实说明道理的写法。
拓展延伸: 激发同学
们的创新意识：
同学们：其实科学史上，
能从生活的细小现象中
找出真理的事例还有很
多很多，你还能举出一
个吗？看来科学并不神
秘，真理也并不遥远。
（希望大家从现在开始
努力去做一个有准备的
人，一个善于独立思考
的人，一个具有锲而不
舍精神的人，走在发现
真理的路上！）
1.写出对课题新的
理解
2.摘抄对自己有启
发的句段
3.课下同学们多交
流一些本课的写法：
思考怎样才能将自
己的观点向同学们
阐述明白？
板书设计
20.真理诞生于一百个问号之后
？（有同学们根据自己的理解找出本课的关键词进行填写）！
教学效果预测
《真理诞生于一百个问号之后》一课我的设计思路是：先读题，初步理解课题，引入新课。
其间，还通过题中“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。
然后学习课文的生字词，引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”，再学习重点句，重点分析“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
”帮助学生弄懂“？”“！”在文中的含义。
再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。
最后通过对课文重点句子的充分交流感悟对课题作新的解释、归结，透彻理解作者的观点。
在学习过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，同学们的阅读理解的能力会得到极大幅度的提高。