9祁黄羊
苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》
苏教版小学四年级语文下册9 祁黄羊教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容。
2.学会生字：霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。
3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。
教学重、难点：重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。
难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学评价设计：1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。
2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。
首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。
教学准备：1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。
2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。
课时安排： 2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读课文整体把握（一）揭示课题1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。
2.板书课题，读题，明确目标。
（二）初读课文，感知内容1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文词语的意思。
（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。
（2）指生认读生字，小组读、齐读。
祁尉解讶霸伐晋悼荐召慎避强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。
祁黄羊举荐文言文翻译
祁黄羊举荐文言文翻译1. 祁黄羊举荐的译文晋平公问于祁黄羊：“南阳缺个县令，哪一个是担任这官职的合适人选呢？”祁黄羊说：“解狐可以胜任。
”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的仇人是（谁）。
”平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。
都城的人（都）称赞（任命解狐）好。
过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁担任合适？”（祁黄羊）答道：“祁午合适。
”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的儿子是（谁）。
”平公（又称赞）说：“好！”，就又任用了祁午。
都城的人（又一致）称赞（任命祁午好。
孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话，真好啊！（他）推荐外面的人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。
”2. 祁黄羊公而忘私文言文翻译原文晋平公问于祁（qí）黄羊①曰：“南阳无令②，其③谁可而④为之？”黄羊对曰：“解狐⑤可。
”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。
”平公曰：“善。
”遂用之，国人称善焉。
居有间，平公又问祁（qí）黄羊曰：“国无尉⑥，其谁可而为之？”对曰：“午可。
”平公曰：“午非子之子耶？”，对曰：“君问可，非问臣之子也。
”平公曰：“善。
”又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之，曰：“善哉，祁（qí）黄羊之论也！外举⑦不避仇，内举不避子，（。
）祁黄羊可谓公矣。
”译文晋平公问祁黄羊说：“南阳缺个县令，哪一个是担任这官职的合适人选呢？”祁黄羊说：“解狐可以胜任。
”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，又不是问我的仇人是（谁）。
”晋平公（称赞）说：“好！”于是就任用了解狐，都城的人（都）称赞（任命解狐）好。
过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁担任合适？”（祁黄羊）答道：“祁午合适。
9、祁黄羊
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想， 郑重地说。 悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！” “好吧！我相信你，就照你的意见办！”
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的 地位，经常出兵征伐别的国家。
几个大国：如秦国、晋国、鲁国等。 征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
举荐人选是由什么事情引起的?
在多年的征战 中，祁黄羊的腿脚 落下了毛病，走路 很不方便。
时间： 春秋时代 人物： 祁黄羊 晋悼公 事情： 推荐解狐、祁午担任中军尉
人们称赞祁黄羊 结果： “外举不避仇，内举不避 亲”
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。 第二段（3—11）：祁黄羊两度荐贤。 第三段（12）：祁黄羊举荐受称赞。
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋 友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举 行一次故事会。
大公无私
正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。 量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。 各得其所多善政，治国安民百姓康。 德高望重人人仰，大公无私美名扬。
(晋悼公)三年，晋会诸候。
悼公问群臣可用者，祁奚举解 狐。解狐，奚之仇。复问，举
其子祁午。君子曰：“祁奚可谓
不党矣。外举不隐仇，内举不
担此重任，我压根儿就没去想他是不 是我的仇人或亲人。”
“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的
儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说 你偏心眼儿？” “主公让我举荐能替代我的人，事 关国家安危，我不能不慎重。我只是
想，朝中的人哪个有军事才能，可以
四年级语文下册第三单元9祁黄羊教案苏教版2
《祁黄羊》【教材分析】这是第四单元第而篇文章，这一单元是中华传统美德为主线，选取了一系列典型的人物崇高品质来组织教材。
本课的主题是“公私分明”与“处事公正”，这篇根据《左传》改编的故事，以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位举贤的事。
表现了他“外举不避仇”、“内举不避亲”的思想境界，塑造一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
本课共分为两部分，描述了“外举不避仇”、“内举不避亲”两件事，以对比的手法，相互映衬。
“仇”与“亲”的不同里一样的是祁黄羊一心为公，光明磊落的心。
本课语言准确和精练，生动而富于色彩，同时因简洁凝炼而蕴藉含蓄。
本课的语言特征有利于学生在感受作品形象、优美的语言中积累语言材料，提高写作能力，增强习作信心。
【学情分析】四年级学生能基本清楚、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，但讲述故事方面还缺乏一种生动性，在听别人讲话方面，能理解意思，但是在把握主要内容方面仍有所欠缺。
乐于运用阅读和生活中学到的词语，但是对于这种抽象意义上的手法的具体运用还有所欠缺，有一般手法到具体句子的运用还有些难度。
因此可以利用本文给予学生新的想象空间，增加想象与现实之间转换的练习，促进学生语言文字能力的提升。
【教学策略与设计说明】在这一课中，我设计了以讲故事为主要途径的学习路线，在讲故事中激发学生的学习兴趣，明确讲故事所需要的技巧，与作为一个故事应该具有的几个要素。
在实际语言表达中，实现音与义，与语境的融会贯通。
【教学目标】1. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。
2.学会本课8个生字，其中两条绿线中的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象4.发挥想象、创设情景对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学重点】1.学会本课8个生字，其中两条绿线中的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。
【教学难点】1.借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象【课时安排】一课时。
祁黄羊简介
祁黄羊简介祁奚（前620（壬申年）--前545），姬姓，祁氏，名奚，字黄羊，春秋时晋国人（今山西祁县人），因食邑于祁（今祁县），遂为祁氏。
周简王十四年（前572年)，晋悼公即位，祁奚被任为中军尉。
祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯。
“下宫之难”后，晋景公曾以赵氏之田“与祁奚”。
悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。
平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本不过问政事。
祁奚在位约六十年，为四朝元老。
他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。
盂县、祁县均设有祁大夫庙。
他曾推荐自己的杀父仇人解狐替代自己的职位。
祁奚以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行也随之成为衡量是非曲直的标准。
祁奚之“公”，从某种意义上说，是宗法制时代士大夫阶层应具有的“忠”“孝”之道德的内在要求。
大夫应尽力公家之事，以私害公，即为非“忠”；而“孝”之道德最为重要，贵族之孝，就是要“尊祖敬宗”“保族宜家”。
何况，祁奚唯贤是举，一定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以才受到人民的怀念。
解狐简介解狐（xiè hú）（—前570年）春秋晋大夫，祁县东冀里人。
解氏。
祁奚请求告老，推荐他担任中军尉，未就职病逝。
《吕氏春秋》指出解狐出任南阳令。
解狐在职为当地办了不少好事，受到南阳百姓普遍好评。
解狐为人正直廉洁，曾荐其仇于刑伯柳为上党守。
解狐说：“举子，公也；怨子，私也，子往矣怨子如初也。
”其耿直倔强的性格同祁奚何其相似，不因个人恩怨而埋没人才。
祁午简介祁午，晋人，中军尉祁黄羊之子。
在祁黄羊告老还乡后接替其父职位。
这个故事出自《吕氏春秋·去私》。
苏教版语文四年级下册第9课《祁黄羊》是根据《左传》改写的.晋悼公作国君的时候，中军尉祁黄羊要告老还乡，请求辞职。
晋悼公问祁黄羊：“你看谁可以代替你呢？”祁黄羊说：“解狐这个人不错，他当这个官合适。
”悼公很吃惊，他问祁黄羊：“解狐不是你的仇人吗？你为什么要推荐他？”祁黄羊笑答道：“您问的是谁能代替我，不是问谁是我的仇人呀。
古诗祁黄羊去私翻译赏析
古诗祁黄羊去私翻译赏析文言文《祁黄羊去私》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”黄羊对曰：“解狐可。
”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。
”平公曰：“善。
”遂用之，国人称善焉。
居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。
”平公曰：“午非子之子耶？”，对曰：“君问可，非问臣之子也。
”平公曰：“善。
”又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。
”【注释】1祁黄羊：名奚，字黄羊，晋国大夫。
于：向2令：县官。
3其：语气词，无义。
4而：同“以”。
5居有间：过了些时日。
6尉：军事长官。
7举：举荐。
8其谁可而为之：哪一个是担任这官职的合适人选呢？可，合适；其，语气词，无义。
9外举：推荐外面的人。
“外举”二句：对外人，不因为和他有仇而避不举荐；对自己，不因为他是自己的亲戚而避不推荐。
10为：当，担任。
【翻译】晋平公问祁黄羊说：“南阳缺个县令，哪一个是担任这官职的合适人选呢？”祁黄羊说：“解狐可以胜任。
”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的仇人是（谁）。
”平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。
都城的人（都）称赞（任命解狐）好。
过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁担任合适？”（祁黄羊）答道：“祁午合适。
”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的儿子是（谁）。
”平公（又称赞）说：“好！”，就又任用了祁午。
都城的人（又一致）称赞（任命祁午）好。
孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话，真好啊！（他）推荐外面的人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。
”---来源网络整理，仅供参考。
苏教版四年级下册语文课文第九课祁黄羊
苏教版四年级下册语文课文第九课祁黄羊《祁黄羊》是苏教版四年级下册语文第九课，课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
店铺在此整理了苏教版四年级下册语文课文第九课《祁黄羊》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版四年级下册语文课文第九课《祁黄羊》春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?”“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”“好吧，我相信你，就照你的意见办!”悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”苏教版四年级下册语文第九课《祁黄羊》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解有绳子组成的词语。
3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学重难点：理解课文内容，理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了《祁黄羊》一课，还记得课文讲了一个什么故事?2、晋悼公是如何评价祁黄羊的?师板书：外举不避仇内举不避亲3、晋悼公为什么这样称赞祁黄羊呢?今天就让我们回到战火纷飞的战国时期，走进祁黄羊的内心世界。
9、《祁黄羊》第一课时PPT
春秋时期，晋国中军尉（ 祁黄羊） 悼公 因病主动请求辞职，（ ）要求他推 解狐 荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（ ） 祁午） 任中军尉，后又推荐自己的儿子（ 任中军尉，（ 当时的人 ）赞赏他 （ 外举不避仇，内举不避亲，做事如此 出以公心 ），真是难得！
内容：朗读第1、2自然段。 方法： 1.从第一自然段里你知道了什么？ 几个大国：秦、晋、楚等国家。 2.读第二自然段，用“因为……所以……”说说
祁黄羊辞职的原因。
（2）第二次，＿＿（谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。
文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次 荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？按 事情发展顺序给课文分段。
一（1～2）写中军尉职责重大，祁黄羊因年老 力衰，请求告老退休。 二（3～7）写祁黄羊向晋悼公举荐自己的杀父 仇人——解狐担任中军尉。 三（8～12）写祁黄羊向悼公举荐自己的亲生 儿子祈午，在他说明缘由后，悼公决定任用祈 午为中军尉。 四（13）写当时的人们都赞美祁黄羊外举不避 仇，内举不避亲！
荐：本义是草甸子，可食的草
类植物，库存的粮草。
荐 （ 推荐） （举荐） 茬 （麦茬） （ 找茬）
召（第四声）
以言曰召，以手曰招 就是说用语言来叫，就用召， 如号召，召见；而用手来招呼， 就用招，如招手，招呼。
真心相随需小心，猜一个字。
慎
慎 （慎重） （谨慎）
镇 （镇定） （镇静）
真（zhēn)
我们取一半，打一个字
伐
伐 （伐木） （讨伐） （砍伐）
代 （代表）
（代理） （时代）
晋：追着太阳前进。晋的本义是前进
晋（晋级）（晋升）
普 （普通）（普遍）
悼、 掉
请同学们说出这两个字的 相同点和不同点。
四年级下语文补充素材9祁黄羊_苏教版
四年级下语文补充素材9祁黄羊_苏教版四年级下语文补充素材-9祁黄羊苏教版祁黄羊是春秋时晋国的一位品格高尚的大臣，为人正直公正。
祁午是他的儿子。
黄羊，名祁奚，黄羊是他的字，晋国大夫，生卒年不详。
史料记载，鲁襄公三年（前570年），“祁奚请老”，可知时年祁奚至少在50岁以上。
其生年最晚也在晋灵公初年（前620年）。
又据县志，祁奚“历事晋景、厉、悼、平四世（前599年——前532年）”。
那么，既便从平公继位初年（前557年）算起，其享年也在60以上。
如果以平公卒年计，则80余岁，可谓长寿。
祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯，因食邑于祁，遂以祁为姓。
“下宫之难”后，景公曾以赵氏之田“与祁奚”。
悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。
平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本上不过问政事了。
祁奚在位约六十年，为四朝元老。
他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。
盂县、祁县有祁大夫庙。
《祁县志》祁奚位列《乡贤篇》之首。
康熙《山西通志》中祁奚被收入《人物篇》。
墓在祁县东南荣仁村，其子午并葬于此。
由于时代所限，祁奚在政治上并无卓越的业绩可称。
晋景、厉、悼、平四世，秦、楚、齐、晋争霸正酣，晋内忧迭起，是政治家施展抱负的大好机会，况且景公继位（前599年）至厉公末年（前574年），正是祁奚20到40多岁期间，年富力强，理应有充足的精力参与国家事务。
但这数十年间，却是祁奚政治生涯的空白时期，颇令人费解。
究其原因，怕是晋公室宗族势力较弱所致。
历史上，晋宗法血缘关系比较松弛，经过多次晋宗族相残事件后，异性和异支的卿大夫贵族逐渐把持了朝政。
至晋景、厉以后，晋同姓大夫仅剩栾氏、隙氏、羊舌氏、祁氏四家了。
景公和厉公采取的又基本上是重用异姓卿族，压制同姓宗族的政策。
厉是，在先秦时期，公而忘私仍然属于较高层次的道德范畴。
何况，祁奚唯贤是举，一定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以受到了人民的怀念。
四年级语文：《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习一、导航台课文主要内容及全文思路导读直接以人物名字为题目的课文，你还学过哪些？有没有想过，以人物名字作为题目有什么好处？祁黄羊，春秋时代晋国的大夫，名奚，字黄羊。
课文是根据《吕氏春秋》中有关“去私”的内容改编的。
编者直接以人物名字“祁黄羊”作为题目，表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事，给人以显豁醒目的感受。
《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。
课文按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容：起因：祁黄羊因病辞职。
春秋时代，大国争霸，战事不断，祁黄羊腿脚有病，不便行走，不适宜继续担任统帅军队的中军尉，这才请求辞职。
经过：祁黄羊两度荐贤。
中军尉职责重大，晋悼公希望祁黄羊推荐合适的替代人选。
祁黄羊先荐杀父仇人解狐，后荐自己儿子祁午。
结果：祁黄羊举荐受称赞。
悼公称赞他“外举不避仇，内举不避亲”，真正“出以公心”。
学习了这篇课文，我们可以知道祁黄羊是一个做事出以公心，荐才不避亲仇的人。
二、精品屋课文精彩片断欣赏“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
9 《祁黄羊》
9 《祁黄羊》一、读拼音，写词语。
bà zhǔ zhào jiàn bì miǎndào gōng jìn guó shèn zhòng二、写出下列加点词语的近义词。
⒈祁黄羊想了想，郑重．．地说。
( ) ⒉悼公只好让祁黄羊再举荐．．一位能接替他的人。
( ) ⒊几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐．．别的国家。
( ) 三、给加点字选择正确的解好似。
(填字母)担：A.用肩膀挑 B.担负；承担⒈爸爸一大早就担着两筐青菜去市场了。
( ) ⒉李老师决定让我担任班长。
( )伐：A.砍(树) B.攻打⒊各地诸侯纷纷起兵讨伐暴君。
( ) ⒋我们不要滥伐树木。
( ) 四、句子训练营。
⒈你怎么会举荐他呢？(改为陈述句)⒉悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
(改为双重否定句)⒊你做事如此出以公心，很难得。
(改为感叹句)五、我能根据拼音给多音字组词。
兴⎩⎨⎧________________xing xing 担⎩⎨⎧________________dan dan 重⎩⎨⎧________________chong zhong 六、选择搭配合适的词语，打上“√”。
工作(负责 责任) (练习 训练)军队 职责(重大 严重) (举动 举荐)能人 军事(本能 才能) (感到 感动)意外七、选词填空。
要求 请求 乞求⒈“能不能施舍一点饭，我已经两天没吃饭了！”一个乞丐( )着。
⒉几年后，祁黄羊要告老退休，便( )晋悼公准许他辞职。
⒊上手工课时，孩子们经常需要把大张的纸裁成小块，老师一再( )大家用刀要小心。
争夺 争抢⒋球员们在赛场上激烈地( )着。
⒌春秋时代，几个大国为了( )霸主的地位。
八、按要求写句子。
⒈解狐不是你的的仇人吗？(改为陈述句)( ) ⒉主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
改为肯定句： 改为反问句： ⒊祁黄羊要告老退休。
祁黄羊课文
祁黄羊课文
《祁黄羊》是中国古代文学名家杨万里所作的一篇诗文。
下面是《祁黄羊》的课文：
祁黄羊
黄羊乃祁山绝顶，自幼背负足球形黑羊状花纹，行走间竖
羊脊和臀突尾攒，倒挂天空，异于市羊。
古称“鲧羊”，
以为鲧之子也。
山巅相会，三千余只。
俨如元骑，一时祇见。
正黄昏卧云函，日与扶桑平。
前臂与前脚合云，后脚
及柄，划天云功。
扬蹄跃睛，便飞邈如雁行腾空。
山龟背手，浑欲飘然，二龙腾谷正遇风味十分。
青梅罐中笑靥翻。
川渝大堆，争津会孤，唯羊欢羊别，不及雁声雁影。
二十
余年，悠游草木间，不问寒避暑，谈儿孩之赞叹多指责多。
羊草颧毛立，虎啖箸袋空。
四足载人，呼风呼蔽，出山入
山撩春风忐忐登，去山行走最轻身雁光波。
壁立如檐，势
妥金丹母与紫金嫂同成。
日与白驴同处之：祁羊，黄毛显
亲总后事蒙，祇管以寸心逐公澄。
案上来杂戏两维春商菖
蒲谋长鸣两儿高殿。
---- 《祁黄羊》杨万里
该课文描述了祁山之巅的一只黄羊，背负着足球形黑羊状
花纹，在山巅上与其他羊儿相会。
诗中描绘了黄羊的奇特
之处，如山龟背手、扬蹄跃睛等。
诗中还描写了黄羊的轻
巧灵动，如雁行腾空、呼风呼蔽等。
黄羊的形象被赋予了
诗意和神秘感。
这篇课文充分展示了杨万里的辞章才华和对自然的观察力，同时也体现了中国古代文人对自然界的热爱和追求。
具有
浓厚的写景意蕴，让读者感受到了山水之间的壮丽和宁静。
201X年春季四年级语文下册第三单元9祁黄羊教案苏教版
9 祁黄羊【教学总目标】1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能力目标：复述课文。
3.情感目标：借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
【教学重点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学准备】课件。
学生查阅资料，搜集大公无私的事例。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字。
理解新词语的意思；弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。
初步感受人物品质。
【教学重点】学习生字新词。
弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。
【教学难点】弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。
【课前预学】朗读课文，自主学习生字词。
【教学过程】一、导入新课。
回顾历史人物：越王勾践——成语。
（卧薪尝胆）他有一颗忍辱负重的心。
林则徐——历史（虎门销烟）他有一颗忧国忧民的心。
春秋战国乱纷纷，各国征战频繁，时局紧张，在这样的状况下，用人是否得当尤为重要。
当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。
今天老师给你们介绍的历史人物——“祁黄羊”。
板书课题。
（强调写法，说明这里的“祁”是姓氏）。
课文以人名为题，一看便知会写）他是个什么样的人？讲了他的什么事？资料介绍祁黄羊。
二、初读课文，把握主要内容。
导学提示：提出读书要求，读准字音（特别注意生字），读通句子（不添字漏字），认清字形。
读书做到眼到心到口到。
学生试学：自读课文，读准字音，读通句子，认清字形。
合作共学：1、检查自学情况，出示词语。
出示第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐A解说：春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期，从公元前722年到公元前481年，因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。
在这二百九十多年间，社会风云激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。
几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
《祁黄羊》原文
《祁黄羊》原文
《祁黄羊》原文
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的'意见办！”
悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”
悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”。
黑龙江省七台河市中心小学四年级语文下册第三单元9祁黄羊教案设计苏教版
两课时
第一课时
一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题:祁黄羊.
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？
二、初读指导。
1．自读课文，要求：
读准字音,认清字形;
画出词语,理解意思；
思考前面提出的问题。
2．检查自学情况.
出示小黑板正音.
“适、召、慎"是翘舌音；
“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
3。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文，培养自学能力。
重点难点
1。体会做事要讲究认真，讲究实在的道理。
2。体会“万年牢"的深刻含义,理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。
教学过程
一、激趣导入，揭示课文题目.
在新中国成立前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗？
二、研读对话，加强感悟。
1．读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家.
2．祁黄羊推举的一个是仇人解狐,一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗?
3．请大家好好读课文,找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信.
A．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？出示学法。
B．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好.
教师巡视，参与学习，了解学情，点拨指导。
指导朗读.
6．交流中设疑:为什么不先推选祁午而先推选解狐？
三、交流分享,升华体验.
1．你认为祁黄羊是个什么样的人？用一句名言或一个成语来夸赞他一下.
9.祁黄羊
祁黄羊 中军尉 悼公 解狐 祁午 推荐 准许 辞职 合适 接替 慎重 安危 意外
说一说
祁黄羊请求辞职的原因是什么？
说话训练： 请用上“之所以……是因为……”说说祁黄羊辞去中军尉职务 的原因？
当时的人都很钦 佩祁黄羊，说他外举 不避仇，内举不避亲， 做事如此出以公心， 真是难得呀！
读一读并思考
１、 “外举不避仇”是什么意思？从 课文中，你们知道说的是怎么一回事？
“外举不避仇”是指推荐外边的人不 避开仇敌。
悼公立即派使者去召解狐，发生了一件什么意外的 事情呢？
解狐大病在身，卧 床不起，不久就去世 了。
读一读并思考：
２、“内举不避亲”是什么意思？ 这又指哪件事？
“内举不避亲”是指推荐家里的人不避 开亲属。
读一读并思考：
３、什么叫“出以公心”？
“出以公心”是指从国家的、公众的利益考虑。
填空：
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇， 内举不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐和 儿子 祁午。 从中可以看出祁黄羊做事确实正直无私
一身正气
把《祁黄羊》的故事讲给爸爸妈妈听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修改部分
9、祁黄羊
教学目标
1.人文目标
借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊处事公正，一心为国的精神。
2.认知目标
1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2）读准“解”在“解狐”，“压”在“压根儿”中的读音。
3）积累类似“代替”“安危”这样构词方式的词语。
4）区分“郑重”和“慎重”。
5）联系上下文，体会带点词语的意思。
5.祁午听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做呢？同桌交流，指名同学交流。
三、总结课文。这篇课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位举贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
四、根据课文的叙述顺序，复述课文。
１、理清顺序：
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
２、学生试口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、拓展延伸
《同步拓展》原文诵读P59
1.自读，把原文与课文对照读，理解意思。
2.交流原文意思。
六．作业
课内作业：《每课练》一——三大题。
课外作业：把课文复述给家长听
教学反思
9祁黄羊
板书：
因病辞职
两度举贤外举不避仇
内举不避亲
出以公心
举荐受赞
2、联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
3、能把课文中的反问句“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”改成陈述句。
课前预读《鲍叔牙荐友》
课中带读《原文诵读》P59
课后扩读《狄仁杰桃李满门）出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）。指导读好疑问句。
（3）指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。
小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！
6）比较字形并组词：
掉（）代（）晋（）
悼（）伐（）普（）
3.能力目标
１）、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2）想象：解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？
教学重、难点
1、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊处事公正、一心为国精神的理解。
（4）朗读这一自然段。
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避亲。所以当时的人都很钦佩
他。
3、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？
出示，对比分析：
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
四．想象练说
解狐在床上听到此消息，会怎么想，怎么说？
（1）同桌交流。（2）指名交流。
五．布置作业
课内作业：《每课练》
第二课时
一、复习检查
1、出示词语：安危代替
（1）找出这两次词语的特点，再写出几个
安危：左右出入深浅是否动静高矮
代替：举荐猜测奔腾丑陋长久寒冷
2、学了上节课，你最想说的是什么？
二．导读课文第八至十二自然段。
（1）读准生字字音，读通句子，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
（2）检查自读情况。
读准前鼻音的字：晋悼公 慎重
读准多音字：解狐压根儿
2、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
征伐 郑重 举荐 使者
3．默读课文，找出全文的中心句。文章最后一段。
“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心。”
(1)齐读这句话。
(2)理解“外举不避仇，内举不避亲”：字面意思是什么？
推荐外人不避开自己的仇人，推荐自己的人不避开自己的亲人。
“做事如此出以公心。”换句话说说“做事出以公心真是难得呀！”
（3）再读一遍这一段。
4.分段
（1）课文哪几个自然段写祁黄羊“外举不避仇”?（第3-7自然段）哪几个自然段写祁黄羊”内举不避亲”？（第8-11自然段）.
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题,你有什么问题想问？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）今天我们就来学习一个和祁黄羊有关的历史故事。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：
三、精读课文第二段
（一）理解“外举不避仇”。
①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
②指名分角色朗读第二次对话。
（１）出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。指导读好反问句，并改成陈述句。
提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）（板：两度举贤）
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）
4、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
（朗读指导：悼公的话，在祁黄羊举荐解狐时，要读出大惑
不解的语调；在祁黄羊举荐祁午时要读出惊讶的语调；最后一段要读出赞颂的语调。祁黄羊举荐的话要读出郑重的语调，答话要读出中肯的语调。）（板书：举荐受赞）
那课文的第1，2自然段和最后一自然段分别写了什么呢？
（2）默读课文1，2自然段。
主要写了祁黄羊的职责是举足轻重的以及他辞职的原因。
（板书：因病辞职）
（3）最后一小节总结全文，赞扬祁黄羊的出以公心。
小结：全文很自然地分为四段，第一段写祁黄羊辞职的原因，第二段写祁黄羊外举不避仇，第三段写祁黄羊内举不避亲，第四段总结全文。
理解“内举不避亲”。
1、男生读悼公的话（第十自然段），女生读祁黄羊的话（第十一自然段）
2、学习重点段，出示第十一自然段
（1）指名朗读
（2）“不能不慎重“是什么意思？（双重否定）换一句话怎么说？
（主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我应该慎重）
（3）“事关国家安危”说明他一心为公，为国家着想。祁黄羊举荐自己的儿子祁午是认为他有这个能力去担任这个职务，并不是出自私心，没想到他是自己的亲人，做到了“内举不避亲”。板书：“内举不避亲”