简论高校美术专业学生作业的存处
中国美术学院学生档案管理办法-中国美术学院毕业生就业指导服务中心
中国美术学院学生档案管理办法第一章第一条加强我校学生档案的管理，使学生档案管理工作更加规范化、制度化、科学化，根据《中华人民共和国档案法》、《普通高等学校学生档案管理办法》以及国家有关学生管理工作的政策规定，结合我校具体情况，特制定本办法。
第二条学生档案是记载学生在校期间的思想、学习、工作、生活、遵守校规校纪和法律法规等情况的主要材料，是全面考察了解学生在校表现的主要依据。
第三条学生档案管理工作要贯彻“为人事工作服务”的基本原则，坚持维护档案真实性、完整性和保密性的工作方针，实施两级管理体制，学生处是学校学生档案管理的主管部门，由学生处制订办法并统一组织实施管理。
各教学单位具体负责管理本系学生档案，接受学生处的指导、监督和检查。
第四条本办法适用于全日制普通本科生和研究生的档案管理。
高职学院学生档案的管理工作，参照本办法执行。
第二章学生档案的收集第五条新生入学时，其档案由学校招生办公室统一接收后，移交至有新生的各教学单位。
基础教学部在第二学年开学初按学生的专业流向将学生档案整理后，移交到各教学单位，并填写“学生档案交接登记表”。
第六条各教学单位应指定专人负责学生档案的移交和接收工作，移交和接收工作应在学生入学后一个月内完成。
第七条各教学单位在移交和接收档案时必须清点并记录所缺档案，同时要及时通知学生本人协助学校向档案所在地催寄档案。
在每年新生报到后两个月内，各教学单位须将“新生缺档登记表”报学生处备案。
第八条各教学单位应建立学生档案名册，如中途有转入转出档案，须及时填写“学生档案交接登记表”，登记注册。
第九条每学年结束后，各教学单位应以年级为单位，将上学年度形成的档案材料进行整理并归入学生档案。
档案材料的整理和归档工作应在开学后一个月内完成，毕业生档案材料的归档工作应在毕业生离校前完成。
第十条档案材料应真实、完整、文字清晰，档案材料不得涂改。
档案材料须由组织部门审查盖章的，应加盖公章；个人文字材料应有本人签字。
美术班档案管理制度
一、目的为加强美术班的管理，提高教学水平，确保教学活动的顺利进行，特制定美术班档案管理制度。
二、适用范围本制度适用于美术班全体师生，包括学生档案、教师档案、教学档案、活动档案等。
三、档案分类1. 学生档案：包括学生个人信息、入学登记表、成绩单、获奖证书、作品集等。
2. 教师档案：包括教师个人信息、学历证明、职称证书、教学计划、教案、教学总结等。
3. 教学档案：包括课程设置、教学大纲、教学进度表、课堂笔记、教学成果等。
4. 活动档案：包括班级活动策划、活动总结、活动照片、活动报道等。
四、档案管理职责1. 美术班班主任负责档案的收集、整理、归档、保管、借阅等工作。
2. 教师负责提交个人档案，并确保档案的完整性和准确性。
3. 学生负责保管好自己的档案，并按要求提交给班主任。
五、档案管理制度1. 档案收集：班主任负责定期收集学生、教师、教学、活动等档案资料，确保档案的完整性。
2. 档案整理：按照档案分类，对收集到的档案进行分类整理，编制目录，确保档案的有序性。
3. 档案归档：将整理好的档案按照时间顺序归档，定期对档案进行整理、归档。
4. 档案保管：班主任负责档案的保管工作，确保档案的安全、完整。
5. 档案借阅：档案借阅需经班主任同意，填写借阅登记表，并在规定时间内归还。
6. 档案销毁：对失去保存价值的档案，需经班主任审批，按照相关规定进行销毁。
六、档案保密1. 档案管理人员应严格遵守保密规定，不得泄露档案内容。
2. 学生、教师及其他人员不得擅自复制、传播档案内容。
3. 档案借阅时，需注意保守秘密，不得泄露档案内容。
七、奖惩措施1. 对认真执行档案管理制度，档案管理规范、有序的班级和个人给予表彰和奖励。
2. 对违反档案管理制度，造成档案丢失、损坏、泄露等行为的，按照相关规定进行处理。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行，由美术班班主任负责解释。
2. 本制度如有未尽事宜，可根据实际情况进行修改和完善。
“美术学习档案袋”的实施与思考
“美术学习档案袋”的实施与思考作者：张永红来源：《教育实践与研究·小学版》2016年第05期摘要：为适应新课改，我们在小学生中建立美术学习档案袋，探索美术学习档案袋在美术教学中的指导和运用等方面的作用。
实践表明，美术学习档案袋的建立和使用，有效地激发了学生学习的主动性，促进了学生的发展；有效地促进教师反思教学行为，及时改进教学，提高了教学的时效。
关键词：小学美术；美术学习档案袋；学生发展中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0077-04“为促进学生发展而进行评价”是美术课程标准的基本理念。
改变传统教学评价内容单一的现状，实现评价内容、方式的多样性，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，是课程评价的首要问题，也是我们每个美术教师应该关注和思考的问题。
为此，我们尝试在三、四年级的学生中建立美术学习档案袋，较好地解决了上述问题，取得了良好的效果。
一、美术学习档案袋的建立（一）激发兴趣，明确目的兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。
美术学习档案袋对学生来说是个新鲜的事物，对于它既好奇又陌生。
我们就抓住这个特点，利用美术课的时间上了一节《我的美术学习档案袋》，在课上我们展示了许多同龄孩子制作的美术学习档案袋。
形式多样的材料，花花绿绿的图案，富有个性的设计，很容易激发起学生也想制作和拥有的兴趣。
紧接着，我们把美术学习档案袋分别发给小组让学生看看里面都有什么“宝贝”，通过查看都了解到了什么。
在小组的探究中有的孩子说，我知道了美术学习档案袋可以装很多和美术相关的资料；有的说我知道这个同学很喜欢美术，而且画画得很好……老师夸奖大家观察得仔细。
的确，建立美术学习档案袋可以帮助我们记录下成长的足迹，也可以更好地展示自己……使学生对美术学习档案袋的作用也有了基本的了解。
为今后的使用在意识和心理上做好了准备。
（二）巧手制作档案袋美术学习档案袋的制作是一次很好的美术设计制作活动。
《美术档案袋》课件
社会文化背景的影响与变革
1 2 3
社会需求的变化
随着社会的发展和人们审美观念的改变，美术档 案袋的内容和形式也需要不断更新和变革，以适 应时代的需求。
文化多样性的尊重
尊重不同文化背景下的艺术作品和艺术家，促进 文化交流与融合，丰富美术档案的多样性和包容 性。
环保意识的提升
在美术档案的保存和展示过程中，注重环保和可 持续发展，采用环保材料和技术，减少对环境的 负面影响。
学习心得
总结词
记录学习过程
01
总结词
反思与进步
03
总结词
提供学习资料
05
02
详细描述
学生可以在档案袋中记录自己的学习心得和 体会，包括对美术知识的理解、对技巧的掌 握、对作品的感悟等。
04
详细描述
通过记录学习心得，学生可以反思自 己的学习过程，发现不足之处并加以 改进，促进自己的进步。
06
详细描述
提高学生的学习积极性和自信心 。
为学生提供展示自己才华的平台 ，增强其社会交流能力。
制作流程与步骤
准备阶段
确定档案袋的主题、收 集作品、制定目录结构
等。
整理阶段
分类整理作品、撰写创 作思路和过程、添加学
习心得等。
展示阶段
选择合适的展示方式（ 如展览、分享会等）进
行展示交流。
总结阶段
总结经验教训，为今后 的学习提供借鉴和参考
学校美术课程档案袋案例
总结词
详细描述
评估学校美术课程教学质量
学校美术课程档案袋主要用于收集、 整理和展示学生在美术课程中的作品 、作业和评价。通过对学生作品的分 析和比较，可以评估美术课程的教学 质量，为改进教学方法和提高教学质 量提供依据。
储存作业
三、储存作业储存作业主要任务在於把将来要使用或者要出货的物料做保存，且经常要做库存品的检核控制，不仅善用空间，亦要注意存货的管理。
尤其物流中心的储存与传统仓库的储存因营运型态不同，更要注意空间运用的弹性及存量的有效控制，以下即为达此两项最终目的就鱼骨图(图3-1)所示内容对储存各要素作业逐一探讨。
图3-1 储存作业主要讨论内容1.储存作业的策略与方法1.1 储存保管的目标(1) 空间的最大化使用。
(2) 劳力及设备的有效使用。
(3) 所有品项皆能随时准备存取因为储存增加商品的时间值，因此若能做到一旦有求时货品马上变得有用，则此系统才算是一有计画的储位系统及良好的厂房布置。
(4) 货品的有效移动在储区内进行的大部份活动是货品的搬运，要多数的人力及设备来进行物品的搬进与搬出，因此人力与机械设备操作应达到经济和安全的程度。
(5) 货品良好的保护因为储存的目的即在保存货品直到被要求出货的时刻，所以在储存时必须保持在良好条件下。
(6) 良好的管理清楚的通道、乾净的地板、适当且有次序的储存及安全的运行，将使得工作变得有效率及促使工作士气( 生产力 )的提高。
1.2 选择储区位的建议(1) 依照货品特性来储存。
(2) 大批量使用大储区，小批量使用小储区。
(3) 能安全有效率储於高位的物品使用高储区。
(4) 笨重、体积大的品项储存於较坚固的层架及接近出货区。
(5) 轻量货品储存於有限的载荷层架。
(6) 将相同或相似的货品尽可能接近储放。
(7) 不活泼之物或小、轻及容易处理的品项使用较远储区。
(8) 周转率低的物品尽量远离进货、出货及仓库较高的区域。
(9) 周转率高的物品尽量放於接近出货区及较低的区域。
(10)服务设施应选在低层楼区。
1.3 储存策略储存策略主要在订定储位的指派原则，良好的储存策略可以减少出入库移动的距离、缩短作业时间，甚至能够充分利用储存空间。
一般常见储存策略如下：(1) 定位储放(Dedicated Location)：每一项储存货品都有固定储位，货品不能互用储位，因此须规划每一项货品的储位容量不得小於其可能的最大在库量。
美术作业管理制度模板
美术作业管理制度一、总则1.1 为了加强美术作业管理，提高学生美术作业质量，培养学生良好的美术素养，根据我国教育法律法规和学校教育教学实际情况，制定本制度。
1.2 本制度适用于我校全体美术教师和学生。
1.3 美术作业管理应遵循教育性、科学性、规范性、个性化的原则，充分体现教育教学的目标和要求。
二、美术作业的布置与批改2.1 美术作业的布置（1）美术教师应根据课程标准、教学大纲和教学计划，合理布置作业，确保作业具有针对性、实效性和科学性。
（2）美术作业应难易适度，分量适中，充分考虑学生的实际情况，避免过度负担。
（3）美术作业应注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生发挥个性特长，提高审美素养。
2.2 美术作业的批改（1）美术教师应及时、认真、全面地批改学生作业，给予客观、公正的评价。
（2）批改作业时，教师应注重发现学生的优点和不足，提出针对性的改进建议，引导学生不断提高。
（3）教师应定期对作业进行总结和分析，了解教学效果，调整教学策略。
三、美术作业的评价3.1 评价原则（1）客观公正：评价应依据作业的质量、难度、完成情况等方面，给予客观、公正的评价。
（2）激励发展：评价应以鼓励学生为主，注重发现和培养学生的潜能，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化：评价方式应多样化，包括自评、互评、教师评等，充分体现评价的全面性。
3.2 评价内容（1）作业质量：包括画面效果、创意表现、技巧运用等方面。
（2）作业态度：包括认真程度、合作精神、进度把握等方面。
（3）学习进步：关注学生在一段时间内的成长和进步，给予充分肯定。
3.3 评价方式（1）口头评价：教师在批改作业时，应对学生的作品进行简要点评，指出优点和不足。
（2）书面评价：教师应以评语的形式，对学生的作业进行详细评价，提出改进建议。
（3）等级评价：根据学生作业的质量，给予A、B、C等不同等级的评定。
（4）展示评价：定期举办作业展览，让学生展示自己的作品，提高学生的自信心和荣誉感。
美术作业管理制度
美术作业管理制度一、总则为了规范美术作业管理，保障作业质量和安全，促进学生的艺术创造和表现能力的提高，制定本管理制度。
二、适用范围本管理制度适用于本校所有美术教学班级的学生。
三、作业内容1. 作业形式：以练习和创作为主，包括素描、水彩、油画、彩墨等各种形式。
2. 作业内容：根据学生的年级和课程要求制定不同的作业内容，要求学生每周提交一次作业。
3. 作业数量：每次作业的数量需符合教学要求，兼顾学生的实际情况。
4. 作业要求：要求学生注重细节、构图、色彩搭配等方面，力求作品完整、精美。
四、作业提交1. 提交时间：学生需按时提交作业，逾期提交者需按学校规定的惩罚条例执行。
2. 提交形式：作业需以纸质形式提交，学生需在作品背面填写姓名、年级等基本信息。
3. 作业批改：老师应在规定时间内对学生的作业进行批改，并在作品上签字评语，同时在学校网站上发布成绩和评语。
五、作业管理1. 作业布置：老师应根据学生的水平和实际情况，合理安排作业内容、形式和数量。
2. 作业讲评：老师应定期对学生的作业进行讲评，指导学生改进作品，提高作品质量。
3. 作业备案：学校应建立学生作业档案，记录学生每次作业的成绩、评语和批改情况，以便日后查阅和评估学生的学习情况。
4. 作业展览：学校应定期组织学生作品展览，让学生展示自己的艺术成果，激发学生的学习积极性。
六、考核评价1. 考核方式：学校应根据学生的作品质量、创作能力等方面进行考核评价，其中作业成绩占总成绩的一定比例。
2. 评分标准：老师应根据学校规定的评分标准对学生的作业进行评分，评分要公平公正。
3. 奖惩措施：学校应根据学生的作业表现激励学生，鼓励优秀作品并对不合格作品进行批评和指导。
七、违规处理1. 作业抄袭：对于学生的作业抄袭行为，学校应严肃处理，对抄袭者给予严厉处罚。
2. 作业违规：对于学生的作业有涂抹、毁坏或者带有不良信息的行为，学校应给予相应的处理。
八、附则1. 本制度由学校美术教师团队负责解释和执行，如有需要可根据实际情况进行修订。
美术学科作业布置及批改细则
美术学科作业布置及批改细则一、作业布置细则：1.明确目标：作业布置前，教师应明确作业的目标和要求，确保任务明确、可完成。
2.灵活多样：作业的形式和内容应多样化，以满足学生的差异化需求。
3.任务明确：作业内容应明确具体，避免模糊不清的描述，学生应能清晰理解任务要求。
4.合理安排时间：作业布置时应考虑学生的实际情况，合理安排作业的时间，避免超出学生能力范围。
5.指导要准确：作业布置时，教师应提供准确的指导和示范，帮助学生理解作业要求和完成作业。
6.与课堂内容连贯：作业布置应与课堂教学内容相连贯，能够巩固和拓展学生的学习成果。
7.鼓励创造性思维：作业布置时可以鼓励学生进行创造性思考和创作，提高学生的艺术表达能力。
二、作业批改细则：1.及时批改：教师应在合理的时间内批改作业，及时给出评价和反馈。
2.客观公正：批改时教师应客观公正，避免主观评价和个人偏见。
3.明确标准：在批改作业时，教师应有明确的评分标准，以保证评分的公正性和准确性。
4.注重细节：批改时教师应注意作品的细节，对于错误和不足之处提出明确的指导和建议。
5.激励鼓励：批改时应及时鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和积极性。
6.个性差异：批改时要考虑学生的个性差异，给予个别化的评价和指导，促进学生全面发展。
7.师生讨论：批改后，教师可以与学生进行讨论，对作品进行更深入的剖析和评价。
三、注意事项：1.避免过度依赖作业：作业仅是教学中的一个环节，不能过于依赖作业来评价学生的整体学习状况。
2.鼓励自主学习：作业布置和批改要鼓励学生的自主学习和创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.示范作品：作业布置时，教师可以提供示范作品来激发学生的创作灵感和参考。
4.建立问答平台：教师可以建立问答平台，学生可以在平台上与教师进行交流和提问，促进学生与教师之间的互动。
5.多元评价：作业批改不应局限于书面评价，可以采用多种评价方式，如口头评价、小组讨论等。
美术作品整理收纳教案
美术作品整理收纳教案教案标题：美术作品整理收纳教案教学目标：1. 了解美术作品整理收纳的重要性和目的。
2. 学习不同材料和技巧的美术作品适当收纳方法。
3. 培养学生整理和保护美术作品的意识和技能。
教学内容：1. 简要介绍美术作品整理收纳的重要性和目的，如保护作品、展示作品等。
2. 教授不同材料和技巧的美术作品适当收纳方法，包括但不限于以下内容：a. 纸质作品：使用卷筒纸、文件夹或文件袋，注意防止折痕和污损。
b. 画布作品：使用画框，定期擦拭和清洁。
c. 陶瓷作品：使用泡沫纸或泡沫箱包装，并注意避免碰撞和摔落。
d. 雕塑作品：使用阳光房、玻璃柜等展示和保护。
e. 绘画工具和材料：使用专用收纳盒或拉链袋分别存放。
教学步骤：1. 导入：与学生讨论美术作品整理收纳的重要性和目的，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：向学生介绍不同材料和技巧的美术作品适当收纳方法，并提供实际操作演示。
3. 实践：组织学生按照教授的收纳方法，将自己的美术作品进行整理和收纳。
4. 分享与讨论：学生展示自己整理收纳后的美术作品，分享收获和体会，并互相评价和提出改进意见。
5. 总结：回顾教学内容，强调美术作品整理收纳的价值，鼓励学生养成良好的作品整理收纳习惯。
教学辅助工具：1. 美术作品样本：提供不同材料和技巧的美术作品样本，用于讲解和演示。
2. 收纳盒、文件袋、画框、泡沫纸、泡沫箱等：用于实践环节，供学生按照教授的方法进行收纳。
3. 评价表：用于学生之间的互评和教师给予评价。
教学扩展：1. 深入研究：让学生自主探究更多美术作品整理收纳方法，了解其他材料和技巧的特殊收纳要求。
2. 艺术展示：组织学生自行策划并参观艺术展览，观察作品的展示方式以及保护措施。
3. 创作分享：鼓励学生持续创作美术作品，并分享自己的作品和整理收纳心得。
评估方法：1. 学生的实际操作和整理收纳的成果。
2. 学生之间的互评和教师的评价。
3. 学生对于美术作品整理收纳的理解和价值认识的表达。
学校艺术作业管理制度规定
一、总则为了加强学校艺术作业管理，提高艺术教学质量，培养学生审美能力和创造力，根据《中华人民共和国教育法》和《学校艺术教育规程》，结合我校实际情况，特制定本规定。
二、艺术作业管理原则1. 教育性原则：艺术作业应体现教育性，有助于学生形成正确的审美观念，提高审美能力。
2. 科学性原则：艺术作业内容应符合艺术教育规律，科学合理地安排作业量。
3. 创新性原则：鼓励学生在艺术作业中发挥想象力和创造力，培养创新精神。
4. 实用性原则：艺术作业应贴近学生生活，注重培养学生的实践能力。
三、艺术作业管理职责1. 教师职责：（1）根据课程标准和教学要求，合理布置艺术作业。
（2）对学生艺术作业进行及时批改、评价，给予学生必要的指导。
（3）关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化辅导。
（4）组织学生参加各类艺术活动，丰富学生的艺术体验。
2. 学生职责：（1）按时完成艺术作业，认真对待每一项作业。
（2）在完成作业过程中，培养良好的审美习惯和创作能力。
（3）积极参加艺术活动，提高自己的艺术素养。
3. 家长职责：（1）关注孩子的艺术学习，了解孩子在学校的学习情况。
（2）支持孩子参加艺术活动，为孩子创造良好的家庭氛围。
（3）与学校、教师保持沟通，共同关注孩子的艺术成长。
四、艺术作业管理内容1. 艺术作业内容：（1）绘画、书法、摄影等静态艺术作业。
（2）音乐、舞蹈、戏剧等动态艺术作业。
（3）手工制作、舞台表演等综合艺术作业。
2. 艺术作业形式：（1）个人作业：学生独立完成的艺术作业。
（2）小组作业：学生合作完成的艺术作业。
（3）班级作业：全班共同完成的艺术作业。
3. 艺术作业评价：（1）评价标准：根据学生的艺术素养、创作能力、实践能力等方面进行评价。
（2）评价方式：教师评价、学生互评、家长评价相结合。
五、艺术作业管理要求1. 教师应严格按照课程标准和教学要求布置艺术作业，不得随意增加作业量。
2. 艺术作业批改要及时、认真，给予学生必要的指导。
美术教学中作业分层设计的实践与探析
美术教学中作业分层设计的实践与探析
分层作业设计的意义：1、实施分层作业是学生可持续发展的保证。
2、实施分层作业是促进学生可持续发展的有效措施。
3、通过在课立育教学中实分层作业设计,转变师的教育教学理立,提高教师的教育教学能力。
以新课程标准为依据，确立了以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立起新的语文作业设计理念，学生的个性在这里得到张扬，学生的人格在这里得到尊重，学生的情感在这里得到体验，学生的生命在这里得到发展。
语文老师也在以前的题海战术中证悟出，点亮了老师困苦的心，把更多的时间用在有效率的教学设计上去，更好鼓励学生全面地发展。
对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，是必要的。
每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。
至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。
针对学生语文能力存有差异的客观事实，我们注重选准每类学生的最近发展区，为他们确认适当的目标，设计深浅存有别的作业。
语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。
在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求优等生隔天就得交的作业，后进生可以宽限1至2天。
这样，确保了后进生的作业质量，并使之坚实稳固所学科学知识，构成良性循环。
学生美术作业中存在的问题及改进策略
45[2014.5]美术作业的过程，对于学生来说，是创造美、感知美、享受艺术的愉悦过程，同时也是检验教与学的镜子。
随着2011版美术新课标的完善和新课改的深入，这面镜子也由单一式临摹向多样化创新型发展，但与之而来的多种多样的问题也渐渐浮出水面。
这就需要教师面对现实，务实解决问题，提升学生的美术作业水平和素养。
一、学生美术作业中存在的问题（1）作业设计没有层次性，学生的兴趣渐渐衰减。
学生间“天生”存在各种差异，这也导致他们的美术水平高低各异、良莠不齐。
表现在他们完成作业的速度快慢不均、质量参差不齐。
但部分教师没有重视这个差异，设计的内容缺乏层次性，结果是：有的学生在课中轻松地就完成了，有的是困难重重、无法完成。
这样一来，优等生大多时间无所事事、闲则生非，滞后生经常受他们的影响也无心作业、草草了事。
长期下去，学生们都对美术越来越不感兴趣，学业水平也无法提升。
（2）作业练习不切主题，教师学生都疲劳。
部分教师在进行导学预案设计时，因没有吃透教材，新旧知识分不清，把所有内容混杂在一起，抓不住导学的重难点，课中是费事费力，教学是高耗低效。
如某老师上“画夜景”时，他先启引学生观察，再用“油水分离法”示范表现夜景的美。
此时学生的“心”早就被教师的示范、新颖的表现方法所吸引，尝试创作的欲望之火已经被点燃。
可就在此时，教师却“戛然而止”带着学生去欣赏其他表现形式的作品，事后让学生采用任意方法创作。
这样，导致了学生探求新方法的注意力被分散转移，最后大多数学生运用剪贴、简笔画等学过的方法进行创作，形成学生练习内容与教学内容两张皮现象。
结果表现方法太多，教师辅导手忙脚乱，学生练习材料准备不充分，作业草草收场。
一节课下来，师生心情郁闷，身心疲惫。
（3）作业评价方法单一、降低学生学习热情。
目前，各科作业的评价都是采用等级制，美术作业也一样。
学生看到的就“优、良、合格和不合格”等简单的评价字眼，无法吸引他们的眼球，久而久之学生对评价的结果熟视无睹了。
美术学科布置作业方案
美术学科布置作业方案1. 美术学科作业的意义美术学科作业是指老师为学生安排的，在学校以外完成的美术学科任务。
美术学科作业有助于提高学生的创意、想象力和审美素养，加强学生对美的感知与理解，有利于学生在美术方面的综合素质的培养。
2. 美术学科作业的基本要求美术学科作业要求具有一定的艺术性、观赏性、思考性和创造性，需要具备以下几个基本要求：•美术作品要符合美学规律的要求；•美术作品要具备观赏价值，有良好的视觉效果；•美术作品要具备思考性，能够表现出学生的个性思想；•美术作品要具备创造性，能够体现出学生的想象力和创造思维。
3. 美术学科作业的布置原则在美术教育中，美术学科作业的布置是至关重要的，其原则如下：•作业内容要注重实际，与学生的学习和生活相关性强；•作业要注重思维创新，能够激发学生的好奇心和想象力；•作业要注重艺术性，体现美学教育的本质；•作业形式要灵活多样，满足多层次、多方面的需求；•作业要注重关注学生的个性差异，有针对性地进行布置。
4. 美术学科作业的布置方式根据美术学科作业的原则，美术教师可以通过多种方式来布置作业。
以下是一些常见的布置方式：4.1 画画作业画画作业是美术学科最常见的作业形式，也是最基本的学习手段。
在画画作业的内容上，老师可以根据学生不同的阶段和水平，设计出不同的要求，如素描、彩画、速写、合成等。
4.2 观察和写作作业观察和写作作业是培养学生审美素质和提高学生写作能力的好方法。
老师可以拍照或带学生去户外，在观察或体验的过程中，让学生发挥自己的感知能力，然后完成一个观察或描述相关美术艺术作品的写作作业。
4.3 创作作业创作作业是培养学生美术创造力的重要方式，通过让学生按照教师布置的创意或自由发挥进行绘画等美术创作，帮助学生开拓思维和提高创造能力。
5. 美术学科作业的评价方式美术学科作业的评价既要重视作品的艺术性、观赏性、思考性和创造性，又要注重学生的个性化表现。
美术教师可以根据以下几个方面进行评价：•作品的外观表现：要素评价学生的绘画技巧、配色搭配等方面；•作品的思想内涵：评价学生表达思想和情感的准确性和深度，以及对题目的理解；•学生创造力和个性：评价学生作品的独创性、个性化表现；•学生完成作品的态度和过程：评价学生的学习态度和完成作品的过程。
美术学科布置作业方案
美术学科布置作业方案背景美术学科是学生在学校美育中必修的一门课程，其主要目标是通过学生对美术的学习，培养其审美能力和艺术素养，提高人文素质，促进全面发展。
为了让学生更好地掌握美术知识和技能，提高学生的创作能力，加强美术课堂的实践性和探究性，制定一份科学合理的美术学科作业方案尤为重要。
目的本美术学科布置作业方案旨在帮助学生充分发掘自身的创造力和想象力，提高学生的美术水平和造型能力，同时也期望通过作业的布置，让学生更加深入地学习美术知识，增强学生的修养和人文素质。
内容本美术学科作业方案包括以下几个方面：一、主题每个学生需要根据老师布置的主题进行作品创作，主题内容可以是对某个文化活动、时事热点、地区特色等等进行艺术创作。
在创作过程中，学生要认真思考，将自己对主题的理解和感悟，转化为美术语言，体现在作品中。
二、形式作品的形式不限，可以是绘画、拼贴、素描、水彩、油画等等，学生可以根据自己的喜好和兴趣进行选择。
在选定形式后，学生需要在作品中充分体现所选择形式的特点和优势，尽可能地发挥自己的想象力和创造力。
三、技法作品中需要体现学生的绘画基本功和美术技巧运用技能。
线条、色彩、形体等等都需要得到充分的考虑和运用。
学生可以在作业布置后，自己寻找相应的美术技法，也可以在美术老师的指导下，进行深入学习和练习。
四、设计作品的整体设计需要考虑到构图和比例的问题，要尽可能地使作品整体的美观度提高。
需要注意的是，设计中不能出现重复、失衡、混乱等情况，要让作品看起来有条理、和谐。
五、作品说明学生在提交自己作品的同时，需要提供一份作品说明，其中包括作品名称、作者（学生）姓名、作品描述、创作过程和心得体会等等，以便老师能够更好地了解学生的创作过程和思考。
结论美术学科是一门需要理论和实践相互交融的学科，在掌握美术知识的同时，也需要学生拥有自己的想象力和创意能力。
制定一份科学合理的美术学科作业方案无疑能够提高学生的创作能力，增强学生的综合素质。
建立学生作业档案管理制度
一、目的
为规范学生作业管理，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、适用范围
本制度适用于我校全体学生作业的管理工作。
三、档案内容
1. 学生基本信息：姓名、性别、班级、学号等。
2. 作业完成情况：作业名称、完成时间、完成质量、作业评语等。
3. 作业批改情况：教师批改时间、批改内容、批改意见等。
4. 作业辅导记录：教师辅导时间、辅导内容、辅导效果等。
5. 作业评价结果：作业优秀、良好、合格、不合格等。
四、档案建立与管理
1. 档案建立
（1）学生作业档案由班主任负责建立，每学期初进行一次更新。
（2）班主任将学生作业档案分为纸质档案和电子档案，纸质档案存放在班主任办公室，电子档案存放在学校服务器上。
2. 档案管理
（1）班主任对档案进行定期检查，确保档案完整、准确。
（2）班主任负责档案的保密工作，不得随意泄露学生个人信息。
（3）教师批改作业时，应认真记录批改情况，确保档案的真实性。
（4）学生转学、休学、退学等情况，班主任应及时更新档案信息。
五、档案利用
1. 教师利用档案了解学生的学习情况，为教学提供依据。
2. 班主任利用档案对学生的作业情况进行全面评价，为学生的成长提供参考。
3. 学校利用档案对教师的教学工作进行考核，促进教学质量提升。
六、奖惩措施
1. 对认真执行本制度，档案管理规范的班主任和教师给予表扬和奖励。
2. 对违反本制度，档案管理不规范的班主任和教师给予批评和处罚。
七、附则
1. 本制度由学校教务处负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
作业档案管理制度
第一章总则第一条为规范学校作业档案管理工作，提高档案管理水平，保证作业档案的真实性、完整性、准确性和安全性，制定本制度。
第二条作业档案是学校教育教学活动的重要记录，是评估教学质量、研究教育规律、指导教学实践的重要依据。
本制度适用于学校所有教师、学生和工作人员。
第三条作业档案管理应遵循以下原则：（一）依法管理：遵守国家档案法律法规，严格执行档案管理制度。
（二）科学管理：运用现代档案管理技术，提高档案管理效率。
（三）规范管理：建立健全作业档案管理制度，确保档案管理的规范化、制度化。
（四）安全保密：加强作业档案的安全防护，确保档案信息安全。
第二章作业档案的收集与整理第四条教师在完成教育教学任务过程中，应按照教学计划、教学大纲要求，认真批改学生作业，及时归档。
第五条学生作业收集范围：（一）学生日常作业：包括课堂作业、课后作业、实践作业等。
（二）学生作品：包括作文、绘画、手工作品等。
（三）学生考试试卷：包括平时测试、期中考试、期末考试等。
第六条教师在收集作业档案时，应确保以下内容：（一）作业内容完整、清晰。
（二）作业批改准确、及时。
（三）作业反馈意见具体、有针对性。
第七条教师应按照以下要求整理作业档案：（一）分类存放：根据作业类型、年级、学科等进行分类存放。
（二）编目归档：对作业档案进行编号、登记，建立档案目录。
（三）定期检查：对作业档案进行检查，确保档案完整、安全。
第三章作业档案的保管与利用第八条作业档案的保管：（一）存放地点：作业档案应存放在通风、干燥、防火、防盗的档案室。
（二）档案柜：档案柜应定期清洁、消毒，确保档案安全。
（三）温湿度控制：档案室应保持适宜的温湿度，防止档案霉变、虫蛀。
第九条作业档案的利用：（一）查阅：教师、学生和工作人员需查阅作业档案时，应向档案管理人员提出申请，经批准后方可查阅。
（二）复制：需复制作业档案时，应征得档案管理人员同意，并注明用途。
（三）借阅：借阅作业档案时，应办理借阅手续，并在规定时间内归还。
美术档案袋的基本构成
美术档案袋的基本构成美术档案袋是艺术家们用来存放和保护自己的作品和资料的重要工具。
它的基本构成由以下几个部分组成。
一、外观设计美术档案袋通常由高质量的材料制成，如皮革、布料或塑料。
它的外观设计简洁大方，以便艺术家能够轻松地识别自己的档案袋。
有些档案袋还会在表面上印上艺术家的姓名或标志，以展示其个人特色。
二、主要储存区域美术档案袋的主要储存区域是由一系列袋子或袋子组成的。
这些袋子通常采用透明材料制成，以便艺术家可以清晰地看到和整理自己的作品。
每个袋子都有足够的空间来容纳一幅作品，并且能够防止作品受到损坏。
三、附加储存区域除了主要的储存区域外，美术档案袋还有一些附加的储存区域。
这些区域通常位于档案袋的侧面或背面，可以用来存放一些小型的艺术用品，如画笔、颜料盒等。
这样一来，艺术家在需要的时候可以方便地找到并使用这些工具。
四、便携性美术档案袋的设计考虑到了艺术家的便携性需求。
它通常采用轻便的材料制成，并配有手柄或肩带，方便艺术家携带。
有些档案袋还设计有防水和防震功能，以保护作品免受外界的损害。
五、保密性美术档案袋也考虑到了作品的保密性。
它通常采用拉链或扣子等闭合装置，以确保作品不会被无关人员随意查看或触碰。
这样一来，艺术家可以更加放心地将自己的作品放入档案袋中。
六、多功能性除了存放作品和资料外，美术档案袋还具有一定的多功能性。
它可以用作展示作品的工具，也可以用作艺术家与其他人交流时的素材展示。
有些档案袋还设计有可调节的分隔板，以便艺术家可以根据需要自由调整储存空间的大小。
美术档案袋的基本构成包括外观设计、主要储存区域、附加储存区域、便携性、保密性和多功能性。
它是艺术家们保存和展示自己作品的重要工具，旨在保护作品的完整性和美学价值。
无论是在工作室还是在展览现场，美术档案袋都扮演着重要的角色，帮助艺术家更好地管理和展示自己的作品。
美术学科布置作业方案
美术学科布置作业方案引言美术学科作为一门学科，对学生的综合素质培养具有重要的作用。
布置美术作业有助于提高学生的美术素养和创造能力，加深对美术知识的理解和掌握。
因此，在教学工作中，如何合理科学地布置美术作业是我们需要思考和解决的问题。
美术作业的目的美术作业的目的是通过学生的独立完成，提高学生的美术素养，丰富学生的艺术体验，加强对审美的理解和提高作品造诣。
同时，也有助于学生发现自身的问题和不足，增强自学能力和创新精神。
美术作业设计为了达到美术作业的目的，需要针对学生的年级和程度进行合理的布置。
美术作业可以分为以下几类：观察性作业观察性作业是针对学生观察和模拟真实对象而设计的作业。
这种作业可以增强学生的细节观察力和审美能力，在绘画基础技巧方面也能训练到学生。
例如：•对象形体练习：要求学生按照教师示范，以素描的方式绘制某一对象，如水果、蔬菜、生活用品等。
•照片绘画：要求学生根据照片完成绘画作品。
创造性作业创造性作业是要求学生通过自身的想象和构思来创作的作业。
这种作业可以鼓励学生发挥创意和想象力，培养创作能力和表达能力。
例如：•自由写生：要求学生自行选择素材，进行写生创作。
•主题自由创作：要求学生按照自己喜欢的主题，自由发挥完成创作作品。
知识性作业知识性作业是要求学生通过学习美术知识，完成作业任务的作业。
这种作业可以强化学生的知识储备，提高学术水平。
例如：•美术历史题目：要求学生根据教师布置的题目，完成相应的美术史论文或演讲。
•特定材料制作作品：要求学生使用特定的材料完成作品制作，并写出作品制作思路或步骤。
美术作业的布置方式美术作业的布置方式应当科学、合理、适当。
教师应当根据学生的年级和教育水平，针对学生情况作出以下安排：合理安排作业的数量和难度严格控制作业的数量，合理安排作业的难度，以达到在压力下约束自我和锻炼自己的目的。
根据不同学年设立适当的作业量，严格要求学生严格把关。
拓展作业的延伸将作业的主题和文化内涵与当前历史背景和社会现实挂钩，增强学生的思想性，如果有对应的展览、比赛、影展等可以提供给学生参加。
儿童美术学员作品整理、保存、发放流程(参考)
学员作品整理、保存、发放流程袋子大小要大于八开纸2cm袋子成立体的这样有利于存放作品
裱后19x37（允许多裁剪0.5—1厘米）裁剪后18x36 严格按照课件要求的标准的尺寸
学员作品重要性
学员的每一张作品对他们和家长来说都很珍贵，如果没有保存好导致丢失或者损坏，对孩子来说都是一种伤害，保存好学员的每一张作品，是一个合格老师具备的责任和义务！也体现了我们XXX教师对孩子的负责。
裁剪后放到固定的画袋里。
学员作品的发放要求：
对于老学员，不需要装裱画的学员作品，每2周到4周必须把第一周的作品交给家长；对于新学员，需要装裱画的学员，三个月（4次课）发放一次作品，由家长挑选一张学生作品给老师拿去装裱，剩下的作品交给家长。
卷曲不平整的作品平整整齐的作品。
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简论高校美术专业学生作业的存处
作者：黄辉
来源：《职业教育研究》2008年第06期
摘要：针对高校美术专业学生作业存处不便的问题，应分析美术专业学生作业的特点以及相关高校对此常用的存处方式，在此基础上探讨建立作业存处室、设定作业存处规程与作业管理制度的相关措施。
关键词：高校；美术专业；学生作业；存处
当今高校美术专业的火热已不再是新闻，据《新民晚报》初步统计报道，全国742所本科高校中，有382所高校开设了美术类相关专业，占本科高校总数的51%。
随着美术专业在校生人数与毕业生的不断增加，每年不同规格、不同样式的学生美术作业大量积压在学校中，对这些作业该如何存处，值得探讨。
高校美术专业学生作业的基本特点
高校美术专业的学生作业，对学生而言，是学生提高专业技能的实践过程产物，是学生专业水平的重要体现，是学生获取专业知识、积累学习经验的重要途径；对教师而言，是评定学生专业课程成绩的主要依据，是教师教学效果的重要体现，是教师积累教学经验、教学素材、教学科研成果的重要途径；对学校而言，是考核鉴定艺术专业学生专业技能的重要依据，是体现学生学习成长的原始档案，是考核教师教学效果的重要依据，是进行教育教学改革的重要参考。
根据教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录，美术专业归属于文学中的艺术类，主要包括国画、油画、版画、雕塑、艺术设计、动画、摄影等专业，其中艺术设计专业又分为装潢、工业、环境、服装、装饰、陶瓷等设计方向。
丰富多彩的美术专业，学习内容相辅相成，但又各有侧重，作业形式也各有不同。
一般情况下，专业基础课课程设置与课程作业形式大体相似，主要是素描、色彩、构成等课程，作业基本采用在纸上绘制的方式，作业幅面大小因教师、课程的不同会有差异，且立体构成课程的作业是立体实物，大小规格也不一样。
专业课课程的设置与课程作业形式更是大有区别，比如国画、油画、雕塑专业的专业课都是以手工课程为主，作业一般都是大尺寸的创作，占据空间大，重量也不轻。
而艺术设计类专业的作业因专业方向与课程内容不同，作业形式五花八门。
如装潢专业的作业大部分是电子稿、印刷图片以及大小不一的商品设计实物；工业设计与环境设计专业的作业大部分是各种立体模型，
占据空间大；动画专业的作业大部分是超大容量的视频，需要有足够的网络存储空间。
除以上特点之外，从作业展示空间来看，不同专业的作业需要的展示空间是不一样的；从学生的作业水平来看，因个人基础与智力的差异而参差不齐；从学校累积的作业量来看，如同滚雪球，一年一年越滚越大。
高校美术专业学生作业存处的基本状况
面对复杂多样、大小不一、数量渐增的美术专业的学生作业，相关高校是如何存处的呢？经过问询与调查，大部分高校对待美术专业学生作业的存处方式多比较随意，对学生作业的存储与利用不够重视，缺乏明确的作业管理规范，缺乏对作业的正确认识。
即使有些高校将学生作业保存好了，甚至写了评语，也只是为了应付教学检查，并没有将学生作业与教学真正结合起来，作业中存在的问题得不到反馈。
一般专业基础课的学生作业在课程结束后的规定时间内全部上交，任课教师评分后或全部保存，或全部退还学生，或由教师与学生协商选留部分优秀作业，对于完整的优秀专业作品颁发选留证。
而专业课学生作业因体积大，不好搬动，常采取现场评分的办法，要求学生将作业在教室或橱窗里展示出来，当然也有学校要求全部上交或部分选留的。
对学生作业全部退还或部分选留的存处方式，虽然免去了存储不便的诸多麻烦，但不利于查询与教学检查；而不分优劣全部留存的方式，虽然保证了作业数量的齐全，但需要占用大量保存空间，时间长了，存储空间被占满，最后不得不以废品的方式处理掉。
如此，作业只是教师评分、确定学生专业水平的依据而已。
毕业设计是学生整个大学期间学习成果的综合体现，也是教师教学效果的反映，其作品无疑是比较完整的，是具有一定留存与利用价值的。
对毕业生的作品如何存处呢？在这方面，很多高校做得比较好。
如举办毕业设计作品展，将毕业设计作品拍摄下来，输入电脑刻录成光盘，甚至编辑装订成册等。
一般高校先给学生提供一定的毕业设计经费，毕业设计作品展后将原作全部留校，一部分存放于展厅或摆饰在学校其他地方，一部分便宜地卖掉，一部分质量不高的就丢弃了。
还有一些高校根本不重视学生的毕业作品，由学生自主存处，使学生作品留存失去保障。
可见，不同学校、不同美术专业的学生作业存处方式不尽相同，各有利弊。
主要不足之处是缺乏长期稳定的规范管理，比较随意，忽视学生作业的利用价值，未能真正认识到保存学生作业的重要意义。
学生作业存处并非只是为了保存好，而是要通过合理保存，合理评定，将作业情况及时地反馈给学生，充分利用好、珍惜好学生的学习成果，从中总结经验、促进交流，提高教学质量，加速美术专业的发展。
高校美术专业学生作业的存处建议
需要达到的基本目的呼吁相关院校的美术专业高度重视学生作业的存处问题，充分认识学生作业存处的必要性，发挥学生作业应有的作用，及时反馈作业情况，并应努力实现对学生作业的规范有序管理，保证查询作业方便快捷、保存完整、保存时间长久、占用空间合理。
建立作业存处室学生作业对开设美术专业的高校而言是专业特色的体现，是教学的重要成果，是师生学习交流的桥梁。
学生作业贯穿于教学始终，因此，应投资建立良好的作业存处室，重视学生学习成果，体现教师教学效果，规范管理学生作业的必备空间。
存处室空间大小可根据各高校的办学规模、经济条件而定，内部至少需要配备电脑、彩色打印机、数码相机、刻录机、扫描仪等图形图像存处设备，并配备相关的办公桌椅、储存柜、作业袋、光盘等。
投资应该是不会太多的，这样一笔投入，这样一个空间，换来的是良好的学生作业存处秩序，是师生无限的艺术追求。
制定作业存处方法良好的学生作业存处方法是尊重师生劳动成果的举措，有利于学生作业的管理与查询，有利于教师积累教学经验、教学素材，有利于提高学生的专业水平。
首先，任课教师应将学生作业在课堂上当面评判，课后，由学生根据教师评判对作业进行改进，提高作业质量。
其次，由任课教师负责并组织学生，利用相关拍摄及传输设备将学生作业输入计算机中，形成电子文档，并编辑排版，注明对应的作品名称、作者姓名等。
整理好后打印数张，留存备份，其余返还给学生留存与交流。
再次，将电子文档刻录成光盘，并贴上标签，详细注明课程名称、班级、专业、任课教师、学期等。
制作完成后，与打印稿一起存放在指定的储存柜，以便查询。
最后，对学生作业原作可根据情况和条件，利用教室或橱窗加以展示，展后任课教师可以选留一部分，其余的退还学生保存。
制定合适的学生作业管理制度只有学生作业存处室与作业存处方法是不够的，还需要制定相应的作业管理制度。
作业管理制度不仅要针对学生作业存处室的运作方式、利用方法以及作业存处方法等方面进行具体规范，保证正常的运作秩序，而且应要求教师必须对学生作业进行现场评判，及时反馈作业情况，最大限度地发挥学生作业在改善教学方面的作用。
总之，高校美术专业的学生作业是师生成长、教学评价、艺术传承的见证，是师生进行专业学习与交流的桥梁。
每一份学生作业都来之不易，凝聚着学生、教师、父母的辛劳。
因此，建立科学规范的学生作业管理制度，创造良好的学生作业存处与展示环境，发挥学生作业潜在的价值，多方面、多层次地提高学生的专业水平，是高校及教师应尽的责任和义务。
参考文献：
[1]2007年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单[N].中国教育报，2007-04-26（11）.
[2]志愿填报参考：高校开设数最多的十大专业[N].新民晚报， 2007-04-29（5）.
作者简介：
黄辉（1979—），男，湖南汨罗人，天津工程师范学院讲师，主要从事艺术设计教育与研究。