d t n l用

苏教版小学语文拼音《d t n l》教学教案

一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d、t、n、l”的书写和发音方法。

2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的拼音水平。

3. 通过教学，培养学生对语文学科的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的书写和发音。

2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的正确拼读和运用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母“d、t、n、l”的图片、发音口型图、拼音例词等。

2. 学生准备语文课本、练习本、铅笔等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示字母“d、t、n、l”的图片，引导学生观察并猜测发音。

2. 讲解发音：教师讲解字母“d、t、n、l”的发音方法，让学生跟着发音，纠正发音错误。

3. 书写指导：教师讲解字母“d、t、n、l”的书写顺序和笔顺，让学生在练习本上跟随书写。

4. 拼读练习：教师给出拼音例词，让学生分组拼读，纠正发音错误。

5. 课堂互动：教师组织学生进行拼音游戏，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习字母“d、t、n、l”的书写和发音，并在练习本上书写。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示字母“d、t、n、l”的图片和发音口型图，让学生直观地感受发音方法。

2. 采用互动教学法，组织学生进行分组拼读和拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用家校合作模式，家长签字确认学生的课后作业，加强家校联系，共同促进学生的学习进步。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性，给予及时的反馈和鼓励。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的发音准确性、书写规范性和拼读能力。

3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程，发现问题并加以改进。

八、教学拓展：1. 组织学生进行字母“d、t、n、l”的创意书写比赛，激发学生的创造力和学习兴趣。

统编版(2024)语文一年级上册《d t n l》教案及反思

统编版（2024）语文一年级上册《d t n l》教案及反思一、教材分析：《d t n l》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音中的部分内容。

旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l，配有一幅校园艺术节的情境图，通过观察可以引出声母的发音和字形；第二部分是d、t、n、l 和单韵母的拼音练习，巩固新学的声母；第三部分是“马路、泥土”两个词语，借助图画理解词语意思，认识“马、土”两个生字；第四部分是儿歌《轻轻跳》，巩固声母 d、t、n、l 的认读，同时培养学生的语感和节奏感。

同时让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为后续的汉字学习打下坚实的基础。

二、教学目标：【知识与技能】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学生能够正确、流利地读出声母“d、t、n、l”，并掌握其书写规则。

【过程与方法】：1.通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握发音技巧，提高学习拼音的兴趣。

2.认识“马、土”两个生字，借助图画理解“马路、泥土”两个词语的意思。

【情感态度与价值观】：1.认识 5 个生字，会读儿歌。

2.培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学重难点【教学重点】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握声母“d、t、n、l”的正确发音和书写。

【教学难点】：1.掌握 n、l 的发音方法。

2.区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音。

四、学情分析一年级的学生刚接触汉语拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，但注意力易分散难以长时间集中，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。

同时，学生在发音和字形的辨别上可能会存在一些困难，需要教师耐心指导，也要反复练习来加强。

五、教学方法和策略：1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率，巩固学生对声母和音节的掌握。

一年级语文《d t n l》教案+反思 +说课

一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握字母d、t、n、l的正确书写和发音。

（2）培养学生正确认读和书写字母d、t、n、l的能力。

（3）通过趣味性的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 教学内容：（1）字母d、t、n、l的形状和发音。

（2）字母d、t、n、l在单词中的运用。

3. 教学重点与难点：重点：字母d、t、n、l的正确书写和发音。

难点：字母d、t、n、l在单词中的运用。

4. 教学准备：（1）字母d、t、n、l的图片或卡片。

（2）单词卡片。

（3）黑板、粉笔。

5. 教学过程：（1）热身活动（5分钟）教师与学生互动，复习已学的字母和单词。

（2）新课导入（10分钟）教师展示字母d、t、n、l的图片或卡片，引导学生认识并发音。

（3）字母书写（10分钟）教师在黑板上书写字母d、t、n、l，讲解书写顺序和笔顺，引导学生跟随教师一起书写。

（4）单词学习（10分钟）教师出示含有字母d、t、n、l的单词卡片，引导学生认读和书写。

（5）巩固练习（10分钟）教师设计趣味性的练习活动，如：找字母、拼单词等，巩固学生对字母d、t、n、l的掌握。

（6）课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调字母d、t、n、l的正确书写和发音。

二、教学反思1. 优点：（1）通过图片和卡片，让学生直观地认识字母d、t、n、l，提高学生的学习兴趣。

（3）设计多样的练习活动，巩固所学知识。

2. 不足：（1）部分学生对字母发音不够准确，需要在教学中加强指导。

（2）课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。

3. 改进措施：（1）加强字母发音的训练，引导学生准确发音。

（2）增加课堂互动环节，如：小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

三、说课1. 说教材：本节课所学内容为一年级语文《d t n l》，通过学习字母d、t、n、l，培养学生正确认读和书写能力。

2. 说学情：一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生对字母发音和书写尚不熟练。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d t n l”的发音要领。

2. 能够正确拼读相应的音节，并能熟练运用到词汇中。

3. 培养学生的发音准确性，提高他们的语言表达能力。

二、教学内容：1. 拼音字母“d t n l”的发音方法及口型。

2. 学习相关音节的词汇，如“弟弟”、“肚子”、“奶奶”、“例子”。

3. 进行发音练习，提高学生的发音水平。

三、教学重点与难点：1. 拼音字母“d t n l”的正确发音。

2. 掌握相关音节的词汇。

3. 正确运用拼音字母进行拼读。

四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音进行示范，让学生模仿。

2. 练习法：学生通过跟读、模仿、练习，提高发音水平。

3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解拼音字母“d t n l”的发音要领及口型。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学习相关音节的词汇，让学生熟练掌握。

4. 进行发音练习，如：老师发音，学生模仿；学生互相练习。

5. 设计拼音游戏，巩固所学知识。

6. 课堂小结，布置课后作业。

教学反思：1. 在教学过程中，是否注重了学生的发音准确性？2. 是否给予了学生足够的时间进行发音练习？3. 教学方法是否多样化，激发了学生的学习兴趣？4. 课后作业的布置是否合理，有助于学生的复习与巩固？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和课后作业，评价学生对拼音字母“d t n l”的发音掌握情况。

2. 观察学生在词汇拼读中的准确性，了解他们能否熟练运用所学知识。

3. 收集学生对课堂活动的反馈，了解教学方法的有效性。

七、课后作业：1. 巩固拼音字母“d t n l”的发音，学生回家后进行自我练习。

2. 完成课后练习题，包括音节拼读和词汇应用。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的发音进步。

d t n l教案

d t n l教案dtnl教案1教学目标1．学习d、t、n、l的读音及写法。

2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。

教学重难点1．学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。

2．教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。

教学准备拼音卡、挂图教学课时2课时教学过程第二课时一、导入复习1．摘苹果游戏读音节。

2．读音节比赛。

二、学习声母分别是的音节词1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。

2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。

三、学习“大、土、女、立”1．出示图与卡片。

2．图上画的是什么？3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。

4．小老师带读，齐读。

5．练习用字的组成。

四、巩固1．读课本。

2．找朋友游戏。

dtnl教案2第一课时dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会dtnl的音、形。

难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程一、复习：1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：二、指导学习声母：1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。

信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。

⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。

（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。

普通话语音概说 d t n l

• 喜出望外细水长流心花怒放熙熙攘攘 • 相敬如宾现身说法逍遥自在笑容可掬
• • • • •
七加一七加一，七减一，加完减完等于几？七加一，七减一，加完减完还是七。
• 比尖 • 尖塔尖，尖杆尖。杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。有人说杆尖比塔尖尖。有人说塔尖比杆尖尖。不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖？ •
• h • 嘴微张，舌面后部隆起与硬腭后部靠近形成缝隙。除阻时，舌基本不动，气流从缝隙间摩擦通过，发出清擦音h。
• 哈喝海黑好后悍恨航横 • 虎华火淮会欢混慌烘 • • • • 海河后悔悔恨合欢憨厚航海豪华呼唤化合欢呼火红会和辉煌荷花浩瀚谎话好汉黄昏毁坏祸患合伙挥霍缓和浩瀚
• k • 嘴微张，舌面后部抬起抵在硬腭后部形成阻碍。除阻时，舌面后部用力弹开，有一股较强气流随之冲破阻碍，发出送气清塞音k 。
• 课凯考扣看康坑库夸快 • 亏宽矿空 • • • • 开课开垦开矿开阔开口坎坷侃侃看开看客慷慨苛刻可靠空旷宽阔康庄大道可歌可泣空前绝后开卷有益口若悬河侃侃而谈刻骨铭心苦尽甘来
• 史老师讲时事，常学时事长知识。 • 时事学习看报纸，报纸登的是时事， • 常看报纸要多思，心里装着天下事。 • 朱家一株竹，（zhú sǔn）竹笋初长出， • 朱叔处处锄，锄出笋来煮，锄完不再出，朱叔没笋煮， • 竹株又干枯。
• 惠崇春江晚景 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿（lóu hāo）满地芦芽短，正是河豚欲上时。
• q • 嘴微张，舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起与硬腭前部接触。—除阻时，舌面弹开一条窄缝，有一股较强气流从窄缝中摩擦通过，发出送气清擦音q。

汉语拼音d、 t、 n、 l的教案

汉语拼音d、 t、 n、 l的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

一年级上册(2016部编)汉语拼音d t n l教案 (1)

《dtnl》教学设计一、复习检查1.小黑板出示字母：d t n l i a o u e2.给单韵母加声调，看谁读得又快又准。

3. 学生出题，让大家拼读音节。

二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）②指名拼读：d—í→dí①出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

2. 学习拼读ná、tí、dú⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。

②小黑板中出示：ná n—á→ná学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。

3. 将图和带调音节对应起来⑴提问：①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)小黑板出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）小黑板出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）小黑板出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）小黑板出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)⑵引导连线（学生独立完成）三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。

《d t n l》教学设计与指导(第二课时)

《d t n l》教学设计与指导第2课时【课时目标】1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。

3.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。

一、游戏激趣，巩固复习1.猜字母游戏。

马蹄声响是什么声母的发音？（声母d）伞柄尾端是什么声母的形状？（声母t）一个门洞是什么声母，那一根小棒又是什么声母呢？（声母n、l）2.开火车读b p m f与韵母组成的音节。

二、拼读音节，熟练掌握1.创设情境，引出拼读。

师：同学们，声母d、t、n、l也想与单韵母ɑ、o、i、u、ü交朋友，我们一起去试试吧！2.结合生活经验，进行拼读。

（1）出示声母d、t、n、l和带声调韵母ɑ相拼的音节。

①调动学生已有的生活经验进行拼读。

②dǎ：“打扫卫生”的“打”；tā：“他们”的“他”；ná：“拿苹果”的“拿”；Lā：“拉手”的“拉”。

师：原来，我们的生活中就有这些音节啊。

想要更好的拼读，我们就可以联系身边熟悉的汉字、词语和事物来进行识记，请你自己试一试。

（2）学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同桌听一听。

3.学习d和t与单韵母的拼读。

（1）出示书中音节，指名读，教师正音。

（2）学生自由读，同桌互读。

（3）游戏：卡片碰一碰。

4.学习n和l与单韵母的拼读。

（1）课件出示书中音节，指名读，教师正音。

（2）学生自由读，同桌互读。

（3）分辨n和l与同一韵母组成的音节。

师：n和l都想和同一韵母交朋友，你能进行区分吗？n-ù-nù“发怒”的“怒”，l-ù-lù“马路”的“路”；n-ǚ-nǚ“女生”的“女”，l-ǚ-lǚ“旅行”的“旅”。

5.同桌互相练读带声调音节。

（1）自己练习拼读，同桌评议。

（2）摘气球游戏。

（3）“谁是拼读小能手”小组比赛练习。

三、仔细观察，随图识字1.观察插图，自主拼读。