2019-2020年高三语文第4讲宇宙的未来教案设计
考语文宇宙的未来教案设计 高中语文宇宙的未来教案
考语文宇宙的未来教案设计高中语文宇宙的未来教案【教案设计】教案名称：《宇宙的未来》教学目标：1. 了解宇宙的起源、演化和未来发展的基本概念和理论；2. 掌握科学阅读和科学写作的方法；3. 培养学生探究宇宙的能力和科学思维；4. 提升学生的科学素养和跨学科综合能力。
教学内容：第一课：《宇宙的起源与演化》1. 知识点：宇宙大爆炸理论、星系的形成与演化、黑洞的产生与性质；2. 学习活动：学生小组辩论，探讨宇宙的起源和演化的不同理论观点，展开科学讨论。
第二课：《宇宙的结构与未来发展》1. 知识点：宇宙结构的层次性、星际物质的组成与特征、宇宙的膨胀与未来发展的可能性；2. 学习活动：学生小组研究，调查了解宇宙的最新研究成果，分析未来宇宙发展的可能性。
第三课：《宇宙与人类文明》1. 知识点：人类在宇宙中的地位、宇宙探索的意义与价值、人类未来与宇宙的互动；2. 学习活动：学生小组撰写科普文章，分析人类未来与宇宙的关系，探讨人类文明的未来发展方向。
教学方法：1. 合作学习：通过小组讨论、研究和撰写科普文章，培养学生的合作能力和科学思维能力；2. 问答互动：通过提问和回答，促进学生的思维发散和深入思考；3. 实践探究：结合实地考察和实验观察，进行宇宙的探究与理解。
教具准备：1. 教学PPT：包括课程内容、学习活动和教学案例；2. 学习资料：有关宇宙的起源、演化和未来发展的科普读物和研究成果；3. 实验器材：如星球仪、望远镜等。
教学步骤：第一课：《宇宙的起源与演化》1. 导入：引导学生回答宇宙的起源和演化的问题，并激发学生的好奇心和思考；2. 授课：通过PPT介绍宇宙大爆炸理论、星系的形成与演化以及黑洞的产生与性质；3. 学习活动：分成小组进行辩论，讨论宇宙起源的不同理论观点，并展开科学讨论；4. 总结归纳：学生以小组为单位，结合辩论的观点，共同总结宇宙的起源与演化的基本概念和理论。
第二课：《宇宙的结构与未来发展》1. 导入：通过观看科学纪录片或展示有关宇宙结构和最新研究成果的图片，引发学生对宇宙结构的思考；2. 授课：通过PPT介绍宇宙结构的层次性、星际物质的组成与特征以及宇宙的膨胀与未来发展的可能性；3. 学习活动：分成小组进行研究，调查了解宇宙的最新研究成果，分析未来宇宙发展的可能性；4. 总结归纳：学生以小组为单位，结合研究成果，共同总结宇宙的结构与未来发展的特点和可能性。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案课题名称：《宇宙的未来》教学设计课型：综合课学习目标：1.了解宇宙的起源和演化过程；2.掌握宇宙中的各种天体和现象，如星球、恒星、星系、黑洞等；3.了解人类探索宇宙的历史和成就；4.提高学生的科学素养和探索精神。
教学重点：1.宇宙的起源和演化；2.宇宙中各种天体和现象。
教学难点：1.天体和宇宙现象的概念和特点的理解；2.学生对宇宙的起源和演化的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.宇宙的起源和演化的相关课件；3.宇宙中各种天体和现象的相关图片和视频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）用一张宇宙图片导入课程，引发学生对宇宙的好奇心和兴趣，激发学生学习的动机。
Step 2：知识介绍与讲解（15分钟）通过多媒体设备展示宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星的诞生与死亡等。
让学生对宇宙的起源和演化有一个初步的了解。
Step 3：游戏活动（20分钟）组织学生进行一个宇宙探索游戏，将学生分成小组，每个小组扮演一个太空探险队，利用图文资料和课堂知识回答问题、解决问题，获得游戏分数和奖励。
Step 4：知识拓展（10分钟）通过展示宇宙中各种天体和现象的照片和视频，介绍恒星的分类、星系的结构、黑洞的形成等；并解释其特点和意义。
Step 5：讨论与总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，回答以下问题：1.人类为什么要探索宇宙？2.宇宙的未来会有怎样的发展？然后每个小组汇报自己的结论，进行整体讨论，形成一个综合的认识。
Step 6：巩固与展望（10分钟）通过课堂小结，要求学生回答以下问题：1.你对宇宙的未来有什么展望？2.你认为人类应该如何探索宇宙？作业布置：要求学生以小组为单位，选择一个宇宙现象或者天体进行深入研究，并以报告的形式呈现。
教学反思：通过这堂课的设计，学生对宇宙的起源和演化有了初步的了解，并了解了宇宙中的各种天体和现象。
通过游戏活动和讨论，锻炼了学生的动手能力和思维能力，培养了学生的探索精神。
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计教学目标：1. 通过学习《宇宙的未来》，培养学生对宇宙的探索和未来发展的兴趣，激发学生对科学的热爱和探索精神；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的逻辑思维和分析能力；3. 培养学生的创造力，引导学生思考未来科技的可能性。
教学重点：1. 理解文章中提到的宇宙探索的现状和未来发展的可能性；2. 掌握阅读理解的基本技巧，如找出文章的主题思想、归纳总结等；3. 发散思维，思考未来科技发展的可能性。
教学方法：1. 教师引导讲解：通过讲解文本内容、重点句子和单词的解释，帮助学生更好地理解文章；2. 小组讨论：以小组形式开展讨论，激发学生思考未来科技发展的可能性，培养学生的创造力；3. 个人思考与总结：学生根据自己的理解，个人思考并总结文章的主题思想和重要观点。
教学准备：1. 教师准备教案和课件，包括文章文本、重点句子和单词的解释等；2. 学生准备课前阅读并准备相关问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些关于宇宙探索的图片或视频，引起学生对宇宙的兴趣，激发学生的思考。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生个人阅读课文《宇宙的未来》，鼓励学生标出重点句子并理解文章内容。
2. 学生讨论和交流他们的理解和看法，教师引导学生总结文章的主题思想和重要观点。
三、重要词汇解释（10分钟）教师解释文中一些重要词汇的意思，帮助学生更准确地理解文章。
四、小组讨论（15分钟）学生分成小组讨论和分享他们对未来宇宙探索的看法和想法，教师引导学生发散思维，思考未来科技发展的可能性。
五、个人思考与总结（10分钟）学生个人思考文中提到的未来宇宙探索的难题和可能的解决方案，并通过写下自己的总结和看法，分享给其他同学。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教学延伸：学生可以继续深入研究未来宇宙探索相关的问题，并进行写作、展示或科普文章的撰写等活动，以提高学生的综合能力和创造力。
高中语文《宇宙的未来》教案设计
高中语文《宇宙的未来》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
学习课文中科学性的说明文写作方法。
掌握课文中的关键概念和术语。
2.过程与方法：通过问题引导，激发学生对宇宙未来的好奇心和探索欲望。
运用比较、分析、归纳等思维方法，深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对宇宙科学的热爱，激发对未知世界的探索精神。
增强学生对科学的敬畏之心，认识到人类与宇宙的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
课文中科学性的说明文写作方法。
2.教学难点：宇宙学概念的理解。
课文中的科学论证方法。
三、教学过程1.导入新课（1）通过展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的浩瀚与神秘。
（2）提问：“你们对宇宙的未来有什么想象？”让学生发表自己的看法。
2.自主阅读（1）要求学生自主阅读课文，了解宇宙的未来发展趋势。
（2）阅读过程中，引导学生关注课文中的关键概念和术语，如“暗物质”、“暗能量”等。
3.讨论交流（1）分组讨论：让学生就课文中的宇宙未来发展趋势进行讨论，交流彼此的看法。
（2）全班分享：每组选代表进行分享，其他同学可进行补充。
4.精讲课文（1）分析课文结构：介绍课文的开头、结尾以及部分。
（2）讲解关键概念：解释“暗物质”、“暗能量”等概念，帮助学生理解。
（3）论证方法解析：分析课文中的科学论证方法，如比较、归纳等。
5.拓展延伸宇宙的未来发展趋势对人类有什么影响？面对宇宙的未来，我们应该如何应对？（2）每组选代表进行分享，其他同学可进行补充。
6.课堂小结（2）提醒学生关注课文中的科学论证方法，提高自己的写作能力。
7.作业布置（1）课下阅读《宇宙的未来》全文，深入理解课文内容。
四、教学反思本节课通过引导学生关注宇宙的未来发展趋势，激发了学生对宇宙科学的热爱和探索精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、科学思维能力，以及情感态度与价值观。
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计一、教材分析《宇宙的未来》是高中语文必修三中的一篇科普读物，主要介绍了人类对宇宙的认知和探索，并展望了宇宙的未来。
这篇文章既有普及性的科学知识，也有哲学层面的思考。
本文的主要内容有：人类对宇宙的认知、测量宇宙的尺度、宇宙的年龄、黑洞、暗物质、宇宙的未来，等等。
二、教学目标1.知识与技能目标1.了解人类对宇宙认知的历史和现状；2.理解如何测量宇宙的尺度；3.掌握宇宙的年龄、黑洞、暗物质的相关知识；4.了解宇宙演化和发展的基本情况。
2.过程与方法目标1.学会阅读科普读物的方法；2.学会阅读理解与思考的方法；3.学会寻找答案的方法和技巧。
3.情感态度与价值观目标1.宝贵科学精神，认识到探究科学未解之谜的重要性；2.培养和加强班级集体观念；3.学会关注世界大事，扩大社会视野。
三、教学过程1.新课导入（10分钟）通过引入相关课题，比如天文科学、宇宙探索等，来引起学生的兴趣，打开他们的思维进入该课的学习。
2.阅读与理解（30分钟）师生共同进行文章的阅读和理解，学生可在阅读过程中进行提问和讨论。
老师积极引导学生思考文章要点，帮助学生理解课文中的难点。
3.合作探究（40分钟）将学生分成若干个小组，让他们一起找出文章中关于“宇宙的未来”部分的知识点，并就知识点进行讨论、发现、扩展。
4.总结（10分钟）结合今天的学习过程，要求学生根据文章内容进行总结和整理。
5.作业（10分钟）要求学生在家中完成相关阅读和文献查阅，并结合今天的学习，写一篇与宇宙探索领域有关的文章。
四、教学评估评估学生在课程中表现的积极性和主动性，以及他们对文章相关知识的掌握程度。
教师可以通过完成作业和随堂小测验等形式综合评价学生的学习情况。
五、教学反思本节课难点在于宇宙的年龄、黑洞、暗物质等较为抽象的概念，需要学生具备更高的思辨能力和科学素养。
因此，在教学中需注重让学生自主思考，帮助他们理解相关知识。
另外，还需要鼓励学生对未知领域保持好奇心和探究的热情，打开他们的思维视野，拓宽他们的人生领域，从而达到教育目标。
高中高三语文宇宙的未来教案三篇
高中高三语文宇宙的未来教案三篇篇一教学目的一、知识教育目的⑴了解有关宇宙学的一些知识；⑵了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目的⑴学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、标准性；⑵通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较浏览的能力。
三、德育渗透目的通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目的引导学生领会这篇讲演风趣的语言格调，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决规定重点：⑴了解有关宇宙学的一些知识；⑵了解演讲稿的一些特点。
难点：⑴学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、标准性；⑵通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较浏览的能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目的⑴了解有关宇宙学的一些知识；⑵了解演讲稿的一些特点。
⑶通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较浏览的能力。
二、整体感知⑴导入新课在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其刚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的将来》（板书课习题）。
仰望璀璨的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。
古往今来，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。
如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。
然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。
本文作者是当代的理论物理学家，他以“宇宙的将来”这样玄而又玄的话习题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？⑵作者简介史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最出色的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本观点，掌握文章的结构和论述方法。
（2）提高阅读科普文章的能力，了解宇宙的起源、发展和未来。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论点、论据和论证过程。
（2）学会从不同角度思考问题，培养科学思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本观点和论述方法。
（2）提高阅读科普文章的能力。
2. 教学难点：（1）宇宙起源和发展的科学解释。
（2）文章中一些专业术语的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍宇宙的概念，引发学生对宇宙的好奇心。
（2）提问：“你们对宇宙的未来有什么看法？”引导学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解文章的基本观点和论述方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，分析文章的论证过程。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 知识拓展（1）教师介绍宇宙探索的最新成果，如黑洞、暗物质等。
（2）学生分享自己了解到的宇宙知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 选择一篇关于宇宙的科普文章，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 作业完成情况：学生课后作业的质量和完成速度。
3. 科普文章分析：学生对科普文章的阅读理解和分析能力。
4. 宇宙未来短文：学生对宇宙未来的思考和表达能力的体现。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。
2. 案例分析：以《宇宙的未来》为例，分析科普文章的写作特点和论证方法。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学资源1. 教材：《宇宙的未来》相关内容。
2. 网络资源：关于宇宙探索的最新科研成果。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，掌握文章的主要观点。
（2）能够运用文章中的理论知识分析现实问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
（2）学会批判性思维，对文章观点进行辩证分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的科学精神，提高学生的人文素养。
（2）激发学生对宇宙未来的探索热情，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 文章的基本观点和主要内容。
2. 文章中所涉及的宇宙学基础知识。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解和运用。
2. 对文章观点的批判性思考和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙学基础知识，阐述文章观点。
2. 自主学习法：学生自主阅读文章，提炼观点。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析文章内容。
4. 批判性思维法：引导学生对文章观点进行辩证分析。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示宇宙星空图片，引导学生思考宇宙的起源和未来。
2. 讲解宇宙学基础知识介绍宇宙的起源、演化和发展，阐述宇宙学的基本概念。
3. 自主学习学生自主阅读文章，提炼文章观点，做好笔记。
4. 合作探讨学生分组讨论，共同分析文章内容，概括文章主旨。
5. 课堂讲解讲解文章中的重点难点，引导学生深入理解文章观点。
6. 批判性思维训练引导学生对文章观点进行辩证分析，提出自己的见解。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调文章的观点和结论。
8. 课后作业布置相关作业，要求学生进一步消化课堂内容，巩固所学知识。
9. 教学反思10. 教学评价对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和价值观塑造等方面。
六、教学内容1. 文章结构分析：介绍文章的篇章结构，包括引言、和结论三个部分。
2. 重点段落解析：对文章中的重点段落进行详细解析，阐述其观点和论据。
七、教学步骤1. 文章结构梳理：引导学生了解文章的篇章结构，明确各个部分的关系。
宇宙的未来教案
宇宙的未来教案教案：宇宙的未来教学目标：1. 了解宇宙的起源和演化过程。
2. 探讨宇宙的未来发展趋势。
3. 引导学生关注宇宙探索的重要性和前沿科技。
教学准备：1. 计算机或投影仪。
2. 宇宙起源和演化的课件或视频资料。
3. 宇宙演化的图表或时间线。
4. 与宇宙探索相关的科技新闻或研究报告。
教学过程：引入：1. 展示一张宇宙的美丽照片或演示宇宙的视频，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 与学生讨论：你们认为宇宙是如何形成的？宇宙的未来会是什么样的？讲解宇宙起源和演化：1. 使用课件或视频资料向学生介绍宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星生命周期和黑洞的形成等内容。
2. 展示宇宙演化的图表或时间线，让学生了解宇宙在演化过程中的各个阶段。
探讨宇宙的未来发展趋势：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论宇宙的未来可能发展的方向和趋势。
学生可以考虑宇宙的膨胀速度、星系的命运、黑洞的演化等。
2. 小组报告：要求每个小组汇报他们的讨论结果，展示他们对宇宙未来发展趋势的理解。
关注宇宙探索的重要性和前沿科技：1. 分享相关的科技新闻或研究报告，例如最新的宇宙观测设备、太空探索任务或天体物理学研究成果。
2. 引导学生思考并讨论，宇宙探索对人类的意义和价值。
总结与延伸：1. 总结今天的学习内容，回顾宇宙的起源和演化过程以及宇宙的未来发展趋势。
2. 鼓励学生继续关注宇宙探索的最新动态，并推荐一些相关书籍或网站供学生深入学习。
教学扩展：1. 组织学生参观天文台或宇宙科学展览，拓宽他们对宇宙的认识和理解。
2. 组织学生进行科学研究项目，例如模拟宇宙的演化过程或设计未来的太空探测器。
3. 鼓励学生进行宇宙科普知识的分享和交流，例如宇宙漫谈或宇宙科学俱乐部的建立。
评估方式：1. 讨论和小组汇报的质量和深度。
2. 参与课堂讨论的积极程度。
3. 书面反馈：学生撰写一篇关于宇宙的未来发展趋势的短文，表达他们的想法和观点。
高三下册语文教案：宇宙的未来3篇
高三下册语文教案：宇宙的未来高三下册语文教案：宇宙的未来精选3篇（一）教学目标：1. 了解宇宙的未来发展趋势和突出问题。
2. 分析宇宙的未来发展对人类的影响和挑战。
3. 培养学生的综合分析和判断能力。
教学重点：1. 理解宇宙的未来发展趋势。
2. 掌握并分析宇宙发展对人类的影响和挑战。
教学难点：1. 对宇宙的未来发展趋势进行综合分析和判断。
2. 探讨人类在宇宙发展中的角色和责任。
教学准备：教师准备多媒体投影仪、学生课本、教案、白板、笔等。
教学过程：Step 1 导入(5分钟)教师播放一段有关宇宙探索的视频，激发学生对宇宙的兴趣和好奇心。
然后提问：你们对宇宙的未来发展有什么了解和想法？Step 2 学习与讨论(20分钟)1. 学生课前阅读课文《宇宙的未来》，并就课文中的问题进行小组讨论。
教师可以提前准备一些讨论问题，如：宇宙的未来发展的趋势是什么？宇宙发展对人类有哪些影响和挑战？等。
2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师可以在黑板上记录学生们的观点和发言。
Step 3 分析与总结(15分钟)1. 教师引导学生根据各组的讨论结果，进一步分析和总结宇宙的未来发展趋势和对人类的影响和挑战。
可以展开讨论，引导学生进行思考和辩论。
2. 教师总结学生们的观点和发言，指导学生把握全局，形成对宇宙未来的综合分析和判断。
Step 4 拓展与延伸(10分钟)教师提出一些拓展问题，如：人类应该如何面对宇宙的未来？我们对宇宙的发展有什么责任和义务？鼓励学生进行思考和深入研究，可以围绕这些问题展开个人写作或小组研究。
Step 5 小结与反思(5分钟)教师对本节课的内容进行小结，并向学生提出一些反思问题，如：你对宇宙的未来有了什么新的认识和想法？你觉得本节课还有什么需要改进和加强的地方？Step 6 作业布置(2分钟)要求学生以小组为单位，继续进行对宇宙未来的探索和研究，撰写一篇关于宇宙未来发展的研究报告。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解宇宙的基本概念，激发学生对宇宙探索的兴趣。
引导学生思考宇宙的未来，培养学生的想象力和科学思维。
1.2 教学内容宇宙的定义与组成人类对宇宙的探索历程宇宙的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和人类探索历程。
讨论法：引导学生思考宇宙的未来，激发学生对宇宙探索的兴趣。
第二章：宇宙的起源与演化2.1 教学目标让学生了解宇宙的起源和演化过程，掌握宇宙大爆炸理论。
培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容宇宙的起源：奇点理论、大爆炸理论宇宙的演化：恒星形成、星系演化、宇宙膨胀2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程。
图像展示法：通过图片和视频展示宇宙的演化过程，增强学生的直观感受。
第三章：人类对宇宙的探索3.1 教学目标让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握重要的人物和事件。
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维。
3.2 教学内容古代宇宙观：地心说、日心说现代宇宙探索：伽利略、开普勒、哈勃、哥白尼等重要人物及其贡献3.3 教学方法讲授法：讲解古代宇宙观和现代宇宙探索的重要人物和事件。
互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己对宇宙探索的看法和疑问。
第四章：宇宙的未来发展趋势4.1 教学目标让学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的想象力和科学思维。
引导学生思考人类在宇宙中的地位和未来发展方向。
4.2 教学内容宇宙的未来：宇宙膨胀、暗物质、暗能量、多宇宙理论人类在宇宙中的地位：外星生命、宇宙殖民、星际旅行4.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势。
小组讨论法：引导学生分组讨论宇宙的未来发展趋势，分享自己的想法和观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学思维。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结宇宙的基本概念、起源与演化、人类探索历程以及未来发展趋势。
《宇宙的未来》教案设计
《宇宙的未来》教案设计本文为教案设计，旨在探讨宇宙的未来发展。
以下为教案内容：一、教学目标1.了解宇宙的起源和演化；2.了解当前宇宙科学的最新研究和发现；3.探讨未来宇宙的可能性和挑战；4.培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学重点1.宇宙的起源和演化；2.当前宇宙科学的最新研究和发现。
三、教学内容和过程1.引入用航天发射场的影像或宇宙空间的图片作为引入，激发学生的兴趣。
2.宇宙的起源与演化通过讲解大爆炸理论和宇宙演化模型，让学生了解宇宙是如何从无到有、从简单到复杂的演化过程。
3.宇宙科学的最新研究和发现介绍目前宇宙科学研究的最新进展，例如黑洞的研究、暗物质和暗能量的探索等。
可以利用多媒体资料、图片或视频展示相关内容，激发学生的好奇心和科学探索欲望。
4.未来宇宙的可能性和挑战讨论未来探索宇宙的可能性和挑战，例如人类登陆火星、建立太空殖民地、探索太阳系外的行星等。
鼓励学生自由思考和表达对未来宇宙发展的想法。
5.培养科学思维和创新意识引导学生通过小组合作或个人研究，选择一个关于宇宙的课题，进行深入研究并展示。
鼓励学生提出自己的观点和创新想法，培养他们的科学思维和创新意识。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解和展示宇宙的起源、演化和最新研究成果，传授知识点。
2.讨论互动法：通过讨论和提问，引导学生积极参与，加深理解。
3.小组合作法：让学生分组讨论和研究相关课题，促进合作学习和交流。
五、教学评价1.通过课堂讨论和展示评价学生对宇宙发展的理解和思考能力。
2.评价学生对宇宙科学的知识掌握和运用能力。
3.评价学生的创新想法和科学思维能力。
六、教后反思根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略，激发更多学生的学习兴趣和科学探索欲望。
通过本教案的设计和实施，能够让学生全面了解宇宙的起源和演化，以及当前宇宙科学的最新研究和发现。
培养学生的科学思维和创新意识，引导他们思考未来宇宙的可能性和挑战。
通过互动讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的科学素养。
高三语文教案 《宇宙的未来》
到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释
是：空间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西
甚至光都不能从该处逃逸出来。(见《时间简史》一书所附《小辞典》)我们
虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.感知课文，明确本文的整体写作思路。
在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤
其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。
课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不
由自主地想到古代的巫术。女巫用毒药或火山溢出的气体把自己弄得精神恍
说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现
代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代着名的
理论物理学家，他以宇宙的未来这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对
我们认识宇宙有哪些启示呢?
2.作者简介
史蒂芬-霍金是继阿尔伯特-爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年
这样，预言宇宙的未来，关键问题在于：平均密度是多少?如果它比临界值
小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。
但是，计算宇宙Байду номын сангаас平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起
来，还不到临界值的百分之一;即使加上气体云的质量，最多达到临界值的百
分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢?还不能。
他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、大爆炸和黑洞等领域取得了突出的研
究成果。霍金1988年出版的宇宙学着作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是
高中高三语文宇宙的未来教案
高中高三语文宇宙的未来教案课题：宇宙的未来课型：讲授时间：1课时教学目标：1.了解宇宙的起源和演化；2.认识宇宙中的各种天体及其特点；3.探讨人类探索宇宙的意义和挑战；4.培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学内容：一、宇宙的起源和演化1.宇宙大爆炸理论的提出及其意义；2.黑洞的形成与演化；3.宇宙中的星系、恒星和行星。
二、人类探索宇宙的意义和挑战1.人类对宇宙的好奇心和探索的动力；2.人类在探索宇宙中面临的困难和挑战；3.人类对宇宙的科学研究和技术应用。
教学过程：Step 1：导入引入课题，提出问题：“你知道宇宙是如何形成的吗？宇宙的未来会是什么样子？”让学生思考并展开讨论。
Step 2：讲授宇宙的起源和演化通过讲解宇宙大爆炸理论的提出及其意义、黑洞的形成与演化以及宇宙中的星系、恒星和行星等知识，让学生了解宇宙的起源和演化过程。
Step 3：探讨人类探索宇宙的意义和挑战引导学生思考人类对探索宇宙的好奇心和探索的动力，以及人类在探索宇宙中面临的困难和挑战。
通过案例和实例分析，让学生认识到人类对宇宙科学研究和技术应用的重要性。
Step 4：总结发展总结宇宙的起源和演化的知识点，提醒学生对宇宙科学研究和技术应用的重要性。
展示一些国际宇航发展的进展和成就，激发学生对科学的兴趣和探究的欲望。
Step 5：作业布置布置作业，让学生写一篇关于宇宙的未来的作文，提出自己的想法和观点。
教学资源：多媒体课件、相关书籍和文章。
评估方式：课堂讨论、学生作业评分。
拓展延伸：学生可通过开展小组研究项目，深入探讨某个与宇宙相关的主题，例如宇宙探索的技术挑战、宇宙中的奇特现象等，展示研究成果并进行交流讨论。
2019-2020年高三语文第4讲宇宙的未来教案设计
019-2020年高三语文第4讲宇宙的未来教案设计自读要求1. 能读懂本演讲录的内容2. 学习本文生动、幽默的演讲风格。
3. 感受科学精神，增进科学素养。
自读重难点1. 提炼本文的要点，增强概括能力。
2. 探究本文的内涵，增强分析能力。
自读程序总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：1. 初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2. 再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。
②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。
③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。
⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
3. 三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
4. 交流讨论。
交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步（初读、再读、三读）之后分别进行。
对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。
可以先在小组（前后桌为一组）内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
自读点拨本文是史蒂芬？霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。
作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨“如胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。
宇宙的未来 教案教学设计
宇宙的未来教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解宇宙的起源和组成。
2. 掌握宇宙的膨胀现象。
3. 探索宇宙的未来发展趋势。
过程与方法：1. 利用观察、分析、推理等方法研究宇宙现象。
2. 学会运用科学思维方式思考和解决问题。
情感态度价值观：1. 培养对宇宙探索的兴趣和好奇心。
2. 增强环保意识，关注人类可持续发展。
二、教学重点与难点：重点：1. 宇宙的起源和组成。
2. 宇宙的膨胀现象。
3. 宇宙的未来发展趋势。
难点：1. 宇宙的膨胀现象的理解和运用。
2. 宇宙未来的预测和推理。
三、教学准备：教师：1. 准备相关宇宙知识的PPT、视频等教学资源。
2. 准备宇宙模型、图片等教具。
学生：1. 预习相关宇宙知识。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示宇宙图片、模型等教具，引导学生关注宇宙现象，激发学生对宇宙的好奇心。
2. 教学新课：教师利用PPT、视频等教学资源，向学生介绍宇宙的起源、组成、膨胀现象等知识。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨宇宙的未来发展趋势，引导学生运用科学思维方式思考问题。
4. 实例分析：教师通过展示宇宙中的具体实例，如星系合并、黑洞等，帮助学生更好地理解宇宙现象。
五、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一个宇宙现象，进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、团队合作能力等。
4. 研究成果分享：评估学生在课后研究中所取得的成果，了解学生的自主学习能力和研究能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏：反思教学过程中是否存在进度过快或过慢的问题，是否需要调整教学节奏以适应学生的学习需求。
宇宙的未来语文教案
宇宙的未来语文教案1.1 设计思路1.1.1 引发学生对宇宙未来的好奇心和探索欲望1.1.2 培养学生对科学文化的热爱和追求1.1.3 提高学生的语文素养和科学知识水平1.1.4 丰富学生的想象力，拓宽视野二、知识点讲解2.1 宇宙的起源和演化2.1.1 宇宙大爆炸理论2.1.2 宇宙的膨胀和演化过程2.1.3 恒星和星系的形成2.1.4 宇宙的组成和结构2.2 人类对宇宙的探索2.2.1 古代人类的宇宙观念2.2.2 现代航天技术的突破2.2.3 航天器的发射和探测任务2.2.4 人类对宇宙的探索成果和展望2.3 宇宙的未来2.3.1 宇宙的膨胀和收缩2.3.2 暗物质和暗能量的作用2.3.3 宇宙的终结可能性2.3.4 人类在宇宙中的地位和未来三、教学内容3.1 课文《宇宙的未来》3.1.1 课文作者和背景介绍3.1.2 课文主要内容和结构分析3.1.3 课文重点词汇和语句解释3.2 宇宙探索的科普知识3.2.1 航天器的发射和探测过程3.2.2 人类对宇宙的探索成果和展望3.2.3 宇宙的奥秘和人类探索的挑战3.3 宇宙的未来探讨3.3.1 宇宙的膨胀和收缩现象3.3.2 暗物质和暗能量的作用和影响3.3.3 人类对宇宙未来的猜想和科学理论四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解宇宙的起源和演化过程4.1.2 掌握人类对宇宙的探索历程和成果4.1.3 理解宇宙的未来发展趋势和可能性4.2 过程与方法4.2.1 通过阅读课文和科普资料，培养学生的科学素养4.2.2 引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力4.2.3 利用图像和视频等多媒体资源，增强学生的直观感受4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对科学文化的热爱和追求4.3.2 激发学生的好奇心和探索欲望4.3.3 培养学生的团队合作和分享精神五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 宇宙的演化过程和宇宙结构的理解5.1.2 暗物质和暗能量的概念和作用5.1.3 宇宙的未来发展趋势和人类探索的挑战5.2 教学重点5.2.1 课文《宇宙的未来》的理解和分析5.2.2 人类对宇宙的探索历程和成果的掌握5.2.3 宇宙的未来发展趋势和人类在宇宙中的地位的思考六、教具与学具准备6.1.1 宇宙相关的图像和视频资料6.1.2 科普书籍和文章6.1.3 黑板和粉笔6.2.1 笔记本和笔6.2.2 宇宙探索相关的科普资料6.2.3 个人学习平台或电子设备（如有需要）七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用宇宙相关的图像或视频资料，激发学生的兴趣7.1.2 简要介绍课文作者和背景7.1.3 提问学生对宇宙的了解和看法，引发思考7.2 学习课文7.2.1 分段阅读课文，理解主要内容和观点7.2.2 讨论课文中的重点词汇和语句7.2.3 引导学生思考课文中的问题，如宇宙的起源、演化和未来7.3 科普知识讲解7.3.1 通过科普书籍和文章，介绍宇宙探索的历史和成果7.3.2 利用多媒体资源，展示航天器的发射和探测过程7.3.3 讨论人类对宇宙的探索挑战和未来展望八、板书设计8.1 宇宙的起源和演化8.1.1 宇宙大爆炸8.1.2 恒星和星系的形成8.1.3 暗物质和暗能量8.2 人类对宇宙的探索8.2.1 古代宇宙观念8.2.2 现代航天技术8.2.3 探索任务和成果8.3 宇宙的未来8.3.1 膨胀和收缩8.3.2 终结可能性8.3.3 人类地位和未来九、作业设计9.1 课后阅读9.1.1 指定课后阅读的科普文章或书籍9.1.2 要求学生做读书笔记或摘要9.1.3 引导学生思考和讨论阅读内容9.2 探究报告9.2.1 要求学生选择一个宇宙相关的话题进行研究9.2.2 指导学生收集资料、整理数据和撰写报告9.2.3 评估学生的探究能力和报告质量十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评估10.1.1 学生对宇宙知识的掌握程度10.1.2 学生对宇宙探索兴趣的培养情况10.1.3 学生对课文理解和讨论的参与度10.2 教学改进措施10.2.1 根据学生反馈调整教学内容和难度10.2.2 针对学生薄弱环节进行针对性辅导10.2.3 引入更多互动和实践活动，提高学生参与度10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织宇宙探索主题的科学讲座或研讨会10.3.2 引导学生参加宇宙相关的科普活动和竞赛10.3.3 鼓励学生进行宇宙探索的自主学习和研究重点和难点解析在上述宇宙的未来语文教案中，需要重点关注的环节有：一、知识点讲解在宇宙的起源和演化、人类对宇宙的探索以及宇宙的未来这三个知识点中，学生需要理解并掌握的是宇宙的基本概念、人类探索宇宙的历史和未来发展的可能性。
宇宙的未来》教案
宇宙的未来》教案点击研究目标知能目标1.通过阅读方法，能读懂本演讲录的基本内容，把握基本观点。
2.研究本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养情感目标1．品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的兴趣。
2．培养科学思辨能力和爱科学、论科学的热情。
3．感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
重点难点1、提炼本文的要点，增强概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析能力。
3．准确地感知和理解文中重要语句。
刷新知识库存知识库存1、关于作者芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60多岁，出生于XXX逝世周年，XXX应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70年代他与XXX 一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的XXX物理奖。
他因此被誉为继XXX之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。
他还证明了黑洞的面积定理。
他担任的职务是XXX有史以来最为崇高的教授职务，那是XXX和XXX担任过的XXX数学教授。
他拥有几个荣誉学位，是XXX会员。
他因患XXX症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。
尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
XXX教授也是现代科普小说家，他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一篇优秀的天理科普小说。
作者想象丰富，构想奇妙，语言精美，字字珠玑，更让人咋惊天下之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。
这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。
1992年耗资350万英镑的同名电影问世。
XXX坚信关于宇宙的起源和生命的根本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这一视听媒介来了解他那高深莫测的学说。
高三语文《宇宙的未来》教案
高三语文《宇宙的未来》教案
【教学目标】
1.了解宇宙的形成、演化及未来的发展趋势。
2.培养学生探究宇宙科学问题的兴趣和能力。
3.提高学生的科技素养和科技创新能力。
4.使学生更加了解人类对宇宙的认识和探索历程。
【教学重点】
1.宇宙的形成和演化。
2.宇宙的未来发展趋势及相关科技。
【教学难点】
宇宙的“暗物质”和“暗能量”的研究。
【教学过程】
一、引入（10分钟）
1.问：你们知道宇宙是如何形成的吗？
2.回顾一下前面学习的内容：“宇宙这个大家庭”和“地球·太
阳·月亮”一课文。
二、讲练结合（30分钟）
1.基础知识讲解：
a.宇宙的形成和演化。
b.宇宙的未来发展趋势及相关科技。
2.案例分析：
a.“暗物质”、“暗能量”的研究。
b.彗星、恒星、黑洞与宇宙历史的联系。
三、交流讨论（15分钟）
1.课堂小组讨论。
2.让一些学生上台发言并表述自己的观点。
四、归纳总结（5分钟）
1.回顾本课所学知识要点。
2.预告下节课内容。
【教学方法】
1.讲述法。
2.案例分析法。
3.课堂小组讨论和班级讨论。
【教学手段】
1.多媒体教学课件。
2.教材、图表等。
3.黑板板书。
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2019-2020年高三语文第4讲宇宙的未来教案设计自读要求1.能读懂本演讲录的内容2.学习本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养。
自读重难点1.提炼本文的要点，增强概括能力。
2.探究本文的内涵，增强分析能力。
自读程序总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：1.初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2.再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。
②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。
③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。
⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
3.三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
4.交流讨论。
交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。
对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。
可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
自读点拨本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。
作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。
但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。
”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。
本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。
高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。
所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。
在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。
(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时。
)1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。
2.为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”?明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。
——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。
”5.作者认为宇宙的未来会是怎样的?明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。
”自读思考1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。
然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。
宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?明确：宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质”。
作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。
2.本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。
下列两个比喻句各自说明了什么道理?①“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”明确：用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。
②“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。
”明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。
3.这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。
试举出三个例子，分析其表达效果。
明确：例如：①“……这些日期使股票市场下泻。
虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。
”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。
②“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。
只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。
幸运的是，数人名看来要花很长的时间。
”这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。
③“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。
所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。
”听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。
这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。
4.下面这段话引自霍金2002年8月15日在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白?“按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。
膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。
水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。
当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。
这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。
泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。
大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。
我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。
”明确：这是迁移运用题。
体现本段要点的句子是“膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。
”作者喜欢用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂。
5.课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可。
6.霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬•霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的代表人物。
他的第一项工作是和彭罗斯一起证明了广义相对论的奇性定理；第二项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是研究极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。
而他所有这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的40年间所做的。
在科学史上有许多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有——21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存……可就是这样一个重度残疾的人，却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。
在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。
他曾说：“只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。
身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。
”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗•罗素，一位不知疲倦的思想家、哲学家和科学家。
那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。
你又怎样看待这一现象?课外作业1.仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段，题目是《霍金•明星•我》。
2.阅读霍金的名著《时间简史》。
3.4.5.2019-2020年高三语文第5讲语言与文学教案设计人教版教学目的1.理解语言与文学的重要关系，热爱祖国的语言文字。
2.理解词汇、语音、语法与文学的几个具体关系，把握文章的内容。
3.学会从几个具体的角度，分析古诗和现代诗的语言。
教学重点1.形象思维与语言的关系。
2.语言的抑扬美。
3.语言的整齐美。
教学难点1.文中引用的古诗文与所证观点的关系。
2.古代声韵如何构成诗句抑扬的美。
3.不完全句、使动用法与文学的关系。
教学设想教学方法1.自学与串讲相结合。
2.通过解析一首古诗来分析语言的抑扬美、回环美和整齐美。
3.精细研究课文的几个片断。
教学时数两课时教学步骤方案一（针对一般学生的教案设计）第一课时一、导语设计南朝时期，刘勰写了本书叫《文心雕龙》，20世纪有个叫王力的人太喜欢这本书了，他为自己的书斋起名为“龙虫并雕斋”，这个人就是我国著名语言学家王力先生。
1987年香港出版的《王力先生纪念文集》的“前言”中，尊王力为“用世纪来计算时间”的文化名人。
这个称号形象地显示了王力先生毕生从事学术研究的成就和他科学的治学精神所凝聚起来的生命之光。