新高中中国语文科课程简介新高中中国语文科课程简介
新课标语文高中最新版本
新课标语文高中最新版本新课标语文高中最新版本强调了语文学科的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
这一版本的课程标准旨在培养学生的语文综合能力，提升他们的文化素养和创新能力。
在教学内容上，新课标语文高中最新版本涵盖了现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际、综合实践活动等多个方面。
现代文阅读部分，强调了对文本的深入理解和分析，要求学生能够把握文章的主旨，理解作者的写作意图和情感态度。
文言文阅读则注重培养学生的古文阅读能力，通过学习经典文言文，了解古代文化和历史背景。
写作部分，新课标鼓励学生进行多样化的写作实践，包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作，以及创意写作和应用文写作。
这不仅要求学生掌握写作的基本技巧，还要求他们能够根据不同的写作目的和读者对象，灵活运用语言，表达自己的思想和情感。
口语交际方面，新课标强调了实际交际能力的培养，包括听说能力的提高和语言表达的准确性。
通过模拟真实交际场景，让学生在实践中学习如何进行有效的沟通和表达。
综合实践活动则是新课标的一大亮点，它鼓励学生走出课堂，通过参与各种语文实践活动，如文学创作、戏剧表演、辩论赛等，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的语文实践能力和创新思维。
此外，新课标还特别强调了信息技术在语文教学中的应用，鼓励教师利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，也鼓励学生利用信息技术手段，进行自主学习和创作。
总之，新课标语文高中最新版本旨在通过全面而深入的教学内容，以及多样化的教学方法和实践活动，培养学生的语文核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
孙峰臣：新课标简介
四、课程内容 任务群以学习项目为载体，整合学习情境、 学习内容、学习方法、学习资源。 若干学习项目组成学习任务群。
贯串
五、学业质量标准
水平一至五ຫໍສະໝຸດ 六、实施建议教师业务测试
1、江苏省2017年、2016年、2015年高考试题； 2、2017年全国卷I；
(https:///view/b06725cd951ea76e58fafab069dc5022aaea4682.html)
新《普通高中语文课程标准》简介
2017.7.21
四个关键词： 核心素养
任务群 内容结构 质量标准
一、课程性质与基本理念
性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语 文课程的基本特点。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养 1. 语言建构与运用
2. 思维发展与提升
3、2017年江苏卷考试说明； 4、新课标简介PPT； 5、《史记选读》。
第一部分高考试题100分，第二部分能力试题 50分。 第一部分：一、语言文字运用（30分）；二、 文言文阅读（22分）；三、古诗词鉴赏（11 分）；四、现代文阅读（一）（20分）；五、 现代文阅读（二）（17分）。 第二部分：六、选择题（12分）；七 、文言 文标点和翻译（38分）。
谢 谢
3. 审美鉴赏与创造 4. 文化传承与理解
（二）课程目标
三、课程结构
普通高中语文课程由必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程 构成。
必修课程，每一个高中学生必须修习；选修Ⅰ课程， 学生根据个人需求与升学考试要求选择修习；选修Ⅱ 课程供学生自由选择学习。 必修指向学业水平考试的合格性考试；选修I指向学业 水平考试等级性考试和高考；选修Ⅱ由学生自主选择， 学而不考或学而备考，可在高校自主招生中体现。
新课程标准高中语文
新课程标准高中语文新课程标准高中语文，是指在新的课程标准下，高中语文课程的教学内容、教学目标、教学方法等方面进行了全面的改革和调整。
新课程标准高中语文的实施，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，促进学生全面发展。
首先，新课程标准高中语文注重学生的实际语言运用能力。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的实际语言运用能力，强调语言的实际运用，注重培养学生的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力。
通过各种形式的语言实践活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
其次，新课程标准高中语文注重学生的文学素养。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的文学素养，强调文学的欣赏与鉴赏，注重培养学生的文学修养、审美情趣和文学鉴赏能力。
通过精心设计的文学作品，引导学生感悟文学之美，提高学生的文学素养。
再次，新课程标准高中语文注重学生的传统文化素养。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的传统文化素养，强调传统文化的传承与发展，注重培养学生的传统文化修养、民族精神和国学素养。
通过深入浅出的传统文化教育，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的传统文化素养。
最后，新课程标准高中语文注重学生的综合语文素养。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的综合语文素养，强调语文学科的整体性和综合性，注重培养学生的语文综合能力、跨学科思维和创新能力。
通过多样化的教学手段和方法，拓展学生的语文视野，提高学生的综合语文素养。
总之，新课程标准高中语文的实施，将有利于提高学生的语文素养，促进学生全面发展，为学生的未来发展打下坚实的语文基础。
希望广大语文教师能够充分认识新课程标准高中语文的重要性，积极探索有效的教学方法，努力提高教学质量，为学生的语文学习创造更好的教学环境和条件。
新高中中国语文课程系列课程诠释
27
教師的作用和任務
• 知識不是由外部提供的，知識的建構是由 探究者自己圍繞著問題自主地完成的，任 何人都代替不了他。 • 學生在教師的幫助或支持下，學生自主尋 求問題的答案。
28
教師的作用和任務
• 在探究前負責預先選擇好、設計好情境， 並呈現情境；在探究過程中提供諮詢、提 醒、質疑、指導、引導等各種幫助、支持 和服務（諮詢者、質疑者、指導者、引導 者、學習嚮導）。 • 教師同時也是「共同學習者」（學習伙伴、 學習同伴）還是參與評價者、權力分享者。
新高中中國語文課程系列 課程詮釋
• 學與教策略：探究式
1
「學與教」的主導原則（4.3）
• • • • • • • 以學生為主角，促進自主學習 建基現有優勢，掌握學生已有知識 以讀寫聽說為主導 促進理解，引發思考 建立開放的學習風氣 善用多媒體以促進學與教 綜合訓練，一材多用
2
「學與教」的取向與策略（4.4） 教學取向（4.4.1）
• 學生進行一個以「民間信仰大搜查」 為主題的專題研習。學生分組討論， 就小組成員的興趣、能力和生活經驗 等訂立專題研習範圍。
14
擬訂大綱：
• 學生分組蒐集和分析資料的內容大要， 並撰寫小組計劃表及分工表、預想可 能遇到的問題、提出假設及擬設預期 成果等。
15
• 期間教師可給予適當的指導和回饋，如提 出質疑、提供資料、修訂大綱。
11
建構新知： 中國古代「託物言志」的傳統。
• 「欲把西湖比西子，從來佳茗似佳人。」 以佳茗的品質比作佳人的品格 • 茶的擬人化名字：“君子”，“清友”， “苦口師”，“涤煩子” • 唐玄宗和宋璟的故事：筷象徵人格耿直
12
例如在進行學習「文化專題研習」 時，可以包括以下探究的步驟：
高中语文新课标内容
高中语文新课标内容是一个重要的教育改革，旨在提高学生的语文素养、语言运用能力和文化传承意识。
以下是对高中语文新课标内容的简要概述和相关回答：一、课程性质与价值高中语文课程是高中阶段的一门重要课程，具有人文性和工具性的特点。
语文课程旨在提高学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养，为学生的全面发展奠定基础。
二、课程理念1. 坚持立德树人，注重学生全面发展。
语文课程应注重培养学生的品德、情感、审美和创造力，促进学生全面发展。
2. 强调语文实践，注重学生语文运用能力的培养。
语文课程应注重学生的实践体验和交流互动，让学生在实践中提高语文运用能力。
3. 弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
语文课程应注重中华优秀传统文化的传承，引导学生认识和理解中华文化的精髓，增强文化自信。
三、课程目标高中语文课程目标包括以下几个方面：1. 提高学生的语言运用能力，包括口语表达、书面表达、阅读理解和信息处理等方面的能力。
2. 培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创新思维和批判性思维等。
3. 提高学生的审美能力，包括对文学、艺术和自然的审美感知和欣赏能力。
4. 培养学生的文化素养，包括对中华优秀传统文化的认识和理解，以及对世界多元文化的认知和尊重。
四、课程内容与要求高中语文课程内容主要包括阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面。
具体要求如下：1. 阅读与鉴赏：引导学生阅读经典文学作品、文化论著、新闻时事等，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
2. 表达与交流：通过口语交际、写作、文学创作等形式，培养学生的口头表达和书面表达能力。
3. 梳理与探究：引导学生对语文知识、文化现象等进行梳理和探究，培养学生的探究能力和创新精神。
五、教学建议与评价建议1. 教师应注重学生的实践体验和交流互动，让学生在实践中提高语文运用能力。
2. 教师应注重培养学生的创新精神和探究能力，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
3. 教师应注重评价的客观性、全面性和发展性，采用多种评价方式，关注学生的进步和发展。
新高中中国语文课程
2008-09 CH 0208 新高中中國語文課程 選修單元的發展及試教
課程發展處中國語文教育組
1
2009-10 新高中課程 (中四 中四) 中四 2010-11 新高中課程 (中五 中五) 中五 2011-12 新高中課程 (中六 中六) 中六
2
中 六 中 五
名著及改編影視作品 戲劇工作坊 小說與文化 文化專題探討 新聞與報道 多媒體與應用寫作 必修部分 翻譯作品選讀 科普作品選讀 建議約佔本科課時 2/3 至 3/4 普通話傳意和應用 包括閱讀、寫作、聆聽、說話、 文學、 包括閱讀、寫作、聆聽、說話、 文學、 普通話與表演藝術 自擬單元」 中華文化、品德情意、 中華文化、品德情意、思維和語文自學 「自擬單元」
6
貫徹課程九個學習範疇的學習 體現與必修部分的延伸和互補關係 擴大閱讀面， 擴大閱讀面，拓寬視野 照顧不同學習取向的學生 配合生活經驗 創設豐富多采的學習情境設計綜合實 踐活動
7
準備工作
了解學生的程度、學習態度、 了解學生的程度、學習態度、以往曾接觸過 的相關學習材料 初步訂定試點：試教單元範圍、 初步訂定試點：試教單元範圍、試教節數及 日期 學校教師仔細閱讀有關單元的教學示例 討論單元示例， 討論單元示例，釐清各種疑問
14
累積經驗——種籽學校 種籽學校 累積經驗
建立團隊 累積校本課程發展經驗
對新高中課程的理解 知識增益 調適學習材料 了解學生的學習需要 嘗試不同的教學模式 整體部署， 整體部署，發展校本課程 ─ 照顧初中與 高中、 高中、必修與選修的銜接
15
確定校本計畫內容與方向 整體規畫、 整體規畫、制定工作日程 課程設計、試教、同儕觀課、 課程設計、試教、同儕觀課、共同備課 行動研究、 行動研究、科研文化 學校之間的聯繫與交流 推廣經驗
新高中中国语文
（上述為現行2009年中學會考的安排，2012年文 憑試的具體要求尚待考評局正式公佈）
選修單元
(1)口語才藝（於新高一至新高二推行） (2)新聞報道（於新高二推行）
新高中中國語文
2009至2010年度開始推行
課程簡介
必修部份（於高中一、高中二及高中三施行） 包括閱讀、寫作、聆聽、說話四個範疇的能力； 內容則涉及語文、文學、文化及品德情意等方面。 選修部份——共三個單元（於高中一、高中二及高中三施行）
(1)口語才藝（校本課程）——培訓、提升同學的說話能力如 演說、討論、論辯等為目標；
(2)新聞與報道——培訓同學於新聞寫作方面的態度及能力；
(3)文化專題——以專題形式引導同學認識及反思中國文化。
考試要求
公開考試（佔本科成績85%） 卷一（閱讀理解）（時限為一小時十五分鐘）【佔25%】 卷二（寫作）（時限為一小時三十分鐘） 【佔25%】
卷三（聆聽）（時限約為三十五分鐘） 【佔12%】
更耐心（聆聽他人意見）
妥善編排、運用時間（提升自學能力）
(3)文化專題於新高二推行）
選修單元成績全由校本評核確定；
本科成績由必修部份與選修單元組成，估計比例為四比一至五比一 之間，具體成績計算方法待考評局公佈。
為新高中中國語文的應作準備
多閱讀（包括書籍、報章…… ） 多關心社會事務（留意電視、電台新聞或報章要聞…… ） 多思考（提升分析力） 更主動（發問、發言……）
新高中课程介绍
新高中課程
經濟 企業、會計與財務概論 中國歷史 中國文學 地理 歷史
新高中課程
課程架構 學生必須修讀以下課程
四主修科 三選修科 其他學習(包括德育及公民教育、社會服務、 體育發展、藝術發展及與工作有關的經驗 經歷)
新高中: 中國語文 英國語文 數學 通識教育
從11個新高 中選修科目 中選擇3個
其他學習經歷 ，包括德育及 公民教育、社 會服務、體育 發展、藝術發 展及與工作有 關的經驗
新高中課程
4 個核心科目: 中國語文 英國語文 數學 通識教育
新高中課程
11 種選修科目: 物理 化學 生物 組合科學(化學+生物) 資訊及通訊科技
新高中课程的中国语文科
新高中課程的中國語文科教育局總課程發展主任(中國語文教育) 李小達2008年10月31日新高中學制將於明年9月正式推行，中國語文科是新高中核心科目之一。
屆時，中國語文學習將會有什麼改變？與現行課程有甚麼分別？相信家長當會希望了解最新發展，協助子女為升讀高中作好準備。
繼往開來新高中中國語文課程將分為必修和選修兩部分。
相信家長們都知道：2002年中國語文科自中一級起實施新課程，均衡培養學生的語文素養，拓寬閱讀材料的範圍；2007年會考亦相應作出改革，均衡考核聽說讀寫和綜合能力，閱讀考試不局限於指定篇章，並加入校本評核，避免「一試定生死」，讓學生全面展示他們的日常學習成果。
新高中學制推行時，中國語文科的必修部分，將會沿用現行課程，以繼續培養同學的語文能力及素養。
延伸拓展新高中中國語文科課程更會加入選修部分，包括十一個單元，同學可按照自己的興趣和特長，選擇修讀三個單元。
學校將會因應本身的條件，決定開設的選修單元，並可與其他學校合作，開設更多單元，提供同學更多選擇。
其實，課程的必修部分已經包含了全面而均衡的中國語文教育，在新高中課程設立選修部分，可以發掘同學的潛能，集中發展興趣和多元化的語文能力，讓他們增長見識，提升個人素質。
多元選擇只要瀏覽一下選修單元的名目，就會知道新高中中國語文學習將如何豐富多采──「名著及改編影視作品」、「戲劇工作坊」、「小說與文化」、「文化專題探討」、「新聞與報道」、「多媒體與應用寫作」、「翻譯作品選讀」、「科普作品選讀」、「普通話傳意和應用」、「普通話與表演藝術」。
學校還可以根據教師的優勢、學生的需要及興趣，擬定一個「自擬單元」。
批判思考這些選修單元包含豐富的學習元素，而且不少素材擷取於現實生活。
課程的新安排，將學習與日常生活緊緊地結合起來，提升學習興趣，並培養同學的綜合能力。
例如「新聞與報道」單元的學習，重點不在教導同學報道新聞，而在透過日常新聞的聆聽和閱讀、資料搜集、新聞採訪及寫作，綜合提高同學的語言運用和思維等能力，並培養他們認真、客觀、持平、公正和實事求是的處事態度。
新高中中国语文科课程
查詢有關執行及合作事宜，請聯絡計劃主任馮幸銓先生：電話： 2948 7221 / 9383 9241傳真： 2948 8256電郵： hcfung@.hk網頁： .hk/prc地址： 大埔露屏路十號香港教育學院B3-2/F-28室 2計劃簡介「理性溝通研究及發展計劃」為香港教育學院轄下之研究及發展計劃，旨在透過不同的院校協作項目 (下稱項目)，全面提昇本港師生的理性溝通能力，孕育良好公民素質。
計劃總監馮樹勳博士為香港教育學院中文系副教授，負責計劃之財務及素質監控，確保符合專業水平。
項目特色實用z根據研究成果、課程指引及教學實況，協助校方製訂課程發展方向z教育學者及榮休老師結合理論與實踐經驗，到校支援校本課程發展、教學與評估活動z後勤團隊提供充足的學與教資源，包括相關單元的資料蒐集與整理；課程、教學與評估的設計；具體的課業與工作紙等，以切合學校的校本需要z支援項目包括：本科知識、課程發展、教學方法、評核標準等內容，照顧不同需要靈活z計劃暫設三個支援項目，校方可按需要自由選擇z設有兩種合作模式，滿足不同學校的需要：校外顧問：計劃同工為校本課程、教學及評核提供專業意見及支援，例如發展方向、內容評審、教學建議等共同研發：計劃同工與學校老師共同研發校本課程、教學策略、評核工具z可按實際需要，協商微調各項目的支援內容z開展時間具彈性，所有自選項目可於課堂、課後、週末或假期進行3單元一：說話的藝術單元類別選修單元(自擬單元)單元統籌伍玉清老師，教育碩士(中大)，資深中文科教師吳智光博士，哲學博士(北師大)，前課程發展處中文組課程發展主任自選支援項目口語專題研討會 (一) (2小時) 口語專題研討會 (二) (2小時)z個人項目篇章朗讀詩詞朗誦即席演講備稿演講其他專題z互動項目小組討論自由辯論主題面試其他專題專業發展工作坊 (一) (10小時) 專業發展工作坊 (二) (10小時)z發展校本課程課程詮釋校本學習目標與學習重點的訂立課程規劃及教案設計講義其他課程資源z提升教學效能教學原則、策略及技巧教學活動設計試教 / 教學示範及回饋z實施學習評估校本評估標準的建構與實施進展性評估方案總結性評估方案開展日期2008年10月至2009年8月期間進行，名額有限，先到先得4單元二：文化專題探討單元類別選修單元單元統籌張煜富老師，文學士(中大)，榮休中文科主任劉美桃老師，文學碩士(新大)，榮休中文科主任黎必信老師，哲學博士候選人(中大)自選支援項目文化專題研討會 (一) (2小時) 文化專題研討會 (二) (2小時)z中國物質文明專題飲食文化傳統遊戲中國 / 香港建築文化其他專題z中國精神文化專題儒家倫理的現代實踐佛家思想在中國道家思想在中國基督教與現代中國其他專題專業發展工作坊 (一) (10小時) 專業發展工作坊 (10小時)z發展校本課程課程詮釋校本學習目標與學習重點的訂立課程規劃及教案設計講義其他課程資源z提升教學效能教學原則、策略及技巧教學活動設計試教 / 教學示範及回饋z實施學習評估校本評估標準的建構與實施進展性評估方案總結性評估方案開展日期2009年6月-2009年8月期間進行，名額有限，先到先得5單元三：新聞與報導單元類別選修單元單元統籌彭燕萍老師，文學碩士課程(城大)，榮休中文科主任江浩民老師，教育博士課程 (Bristol)，專業發展顧問老師兼計劃經理自選支援項目新聞專題研討會 (一) (2小時) 新聞專題研討會 (二) (2小時)z新聞倫理z新聞材料採集方法新聞題材的發掘新聞資料的搜集及整理訪問技巧z其他專題z新聞寫作新聞報導新聞特寫人物專訪其他專題專業發展工作坊 (一) (10小時) 專業發展工作坊 (二) (10小時)z發展校本課程課程詮釋校本學習目標與學習重點的訂立課程規劃及教案設計講義其他課程資源z提升教學效能教學原則、策略及技巧教學活動設計試教 / 教學示範及回饋z實施學習評估校本評估標準的建構與實施進展性評估方案總結性評估方案開展日期2009年2月-2009年8月期間進行，名額有限，先到先得6工作團隊學術顧問李榮安教授 香港教育學院學術副校長及首席副校長陸鴻基教授 前香港教育學院學術副校長張燦輝教授 香港中文大學通識教育主任文潔華教授 香港浸會大學人文學課程主任專業顧問羅燦輝博士 嶺南中學校長鄧耀南校長 前五邑馮平山夫人李穎璋學校校長杜家慶校長 佛教榮茵學校 校長林團沛校長 前番禺會所華仁小學校長黃鳳意女士 香港中學語文教育研究會會長徐嘉華女士 執業大律師蕭少滔先生 中大商學院本科生校友會主席教職員馮樹勳博士 哲學博士 (中大)，副教授兼計劃總監吳智光博士 哲學博士 (北師大)，高級課程發展主任，前課程發展處課程發展主任 江浩民老師 教育博士課程 (Bristol)，專業發展顧問老師兼計劃經理彭燕萍老師 文學碩士課程 (城大)，課程發展主任，榮休中文科副主任劉美桃老師 文學碩士 (新大)，課程發展主任，榮休中文科副主任伍玉清老師 教育碩士 (中大)，課程發展主任，資深中文科老師張煜富老師 文學士 (中大)，課程發展主任，榮休中文科主任馮美斯老師 商學碩士 (Curtin)，課程發展主任，身心語言程式學認可導師馮適明老師 文學士 (浸大)，助理課程發展主任，榮休中文科老師黎必信老師 哲學博士課程 (中大)，助理課程發展主任陳靜儀女士 中文碩士 (世新)，一級助研究員謝雪浩先生 文學士 (台大)，二級助研究員林珏怡女士 文學碩士 (中大)，二級助研究員何國華先生 哲學碩士 (中大)，二級助研究員馮幸銓先生 文學士 (浸大)，二級計劃主任馮栢倫先生 文學碩士 (中大)，二級計劃主任7。
新高中课程中国语文科课程诠释
創意寫作 單元學習目標 現行 學習和運用各種有關創意 的寫作策略，培養創造性 思考能力和靈活變通、勇 於創新的思維素質，提高 創意寫作能力和興趣。 新高中 閱讀不同類型的作品，積 累素材，掌握各種有關創 累素材，掌握各種有關創 意的寫作策略，培養創造 性思考能力和靈活變通、 勇於創新的思維素質，提 高學生的創意寫作能力和 興趣。
建議學習重點 (2006) (諮詢稿) (諮詢稿 諮詢稿) 語文學習基礎知識、讀寫聽說 發展學習成果 學習成果 選修部分各單元的學習成果
11
問卷調查：2005年7月8日 問卷調查：2005年
配合課程的設計理念和課程目標，作以下的修訂： 不求知識系統的完整性，重視學生運用語文知識的能力 簡化語文學習基礎知識項目：如「語法」、「古漢語」 簡化語文學習基礎知識項目：如「語法」、「古漢語」 等項目，併入「字、詞、句」中。 擴大學習面 列出四個學習範疇的範圍：閱讀/ 列出四個學習範疇的範圍：閱讀/聆聽範圍包括不同性 質、類型的材料和不同題材的讀物/ 質、類型的材料和不同題材的讀物/話語，擴闊學生的 閱讀/聆聽面；寫作/ 閱讀/聆聽面；寫作/說話範圍，包括不同性質的表達和 不同類型的寫作/ 不同類型的寫作/話語。
中六 中五 中四 中三 中二 中一
3
中 六 中 五 中 四
應用學習課 程的資格
4
四個核心科目 四個核心科目: 核心科目: 中國語文、 中國語文、 英國語文、 英國語文、 數學、 數學、 通識教育
從20個科目中， 20個科目中 選擇2 選擇2-3個 選修科目， 選修科目，亦 可選擇應用學 習課程的科目 2020-30%
新高中
分析作品結構、 閱讀) 分析作品結構、寫作技巧 (閱讀) 欣賞作品的內容美、 欣賞作品的內容美、形式美和二 閱讀) 者相結合的美 (閱讀) 運用基本的創作手法和技巧進行 寫作) 創作 (寫作) 掌握寫作策略：多讀多聽、 掌握寫作策略：多讀多聽、多觀 運用聯想、想像， 察， 運用聯想、想像，豐富寫作 寫作) 內容 (寫作) 培養創作意識，主動投入， 培養創作意識，主動投入，體會 寫作) 寫作樂趣 (寫作) 培養思維能力： 培養思維能力：創造性思考能力 培養良好的思維素質：深刻全面、 培養良好的思維素質：深刻全面、 靈活變通、 靈活變通、勇於創新
新高中中国语文科共13页文档
必修 選修
閱讀、寫作、聆聽、說話 文學、中華文化、 品德情意 思維 語文自學 (九大學習範疇)
文化專題探討
名著及改編影視作品
1
初中課程與高中課程的分別
在初中中國語文課程的基礎上，進一步 (1) 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自
學能力； (2)培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣； (3)培養審美情趣，陶冶性情； (4)培養品德，加強對社群的責任感； (5) 體認中華文化，培養對國家、民族的感情。
試卷擷取若干篇章，以之設問，全部試題 均須作答
設題方式包括問答、選擇、填表、填充等
5
公開考試
試卷二 寫作能力 24% (1小時30分鐘)
本卷主要考核構思、表達、創作等能力 設題方式或命題，或指定情境，並提供選
擇。試卷要求考生寫作長文一篇，或短文 二至三篇，字數視題目要求而定。
6
公開考試
2
評核方法
公開考試 80% 校本評核 20%
3
公開考試 80%
內容 比重 評核形式
考試時間
卷一 24%
筆試
1小時15分鐘
卷二 24%
筆試
1小時30分鐘
卷三 18%
筆試
約1小時30分鐘
卷四 14% 口語溝通
約25分鐘
4
公開考試
試卷一 閱讀能力 24% (1小時15分鐘)
本卷主要考閱讀能力，包括理解、分析、 感受、鑑賞、運用不同策略等能力
2個分數
9
選修部分
學生選修兩個單元 本校將開設的選修單元：文化及專題
探討(中五)、名著及改編影視作品(中 六) 每個選修單元課時約28小時 學生成績列入「校本評核」計算，佔 全科百分之十四
新课程标准高中语文
新课程标准高中语文随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革和创新。
新课程标准高中语文作为学生学习的重要科目之一，其教学内容和方法也在不断地进行更新和调整。
本文将围绕新课程标准高中语文展开讨论，探讨其特点、教学目标以及教学方法等方面的内容。
首先，新课程标准高中语文的特点是注重学生的综合素质培养。
语文作为一门综合性的学科，不仅仅是学习语言文字知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们独立思考，勇于表达，培养他们的创新意识和创新能力。
其次，新课程标准高中语文的教学目标是培养学生的语文素养。
语文素养包括语言能力、文学鉴赏能力、文化意识和审美情趣等方面。
在教学过程中，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养水平。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够欣赏和理解优秀的文学作品，提高他们的审美情趣和文化修养。
再次，新课程标准高中语文的教学方法是多样化和灵活性。
在教学过程中，要根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行自主学习和合作学习，培养他们的学习方法和学习策略。
最后，新课程标准高中语文的实施需要全社会的共同努力。
学校、教师、家长和社会各界都应该共同关注和支持新课程标准高中语文的实施，共同努力为学生的语文学习创造良好的环境和条件。
只有全社会的共同努力，才能够推动新课程标准高中语文的实施，提高学生的语文素养水平，为国家的发展培养更多的人才。
总之，新课程标准高中语文的实施是一项复杂的系统工程，需要各方的共同努力和支持。
只有全面贯彻新课程标准，才能够真正实现培养学生的综合素质和语文素养，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
希望全社会能够共同关注和支持新课程标准高中语文的实施，共同努力为学生的语文学习创造更好的条件和环境。
【VIP专享】新高中中国语文课程
新高中中國語文課程問與答1.新高中中國語文課程有甚麼特點？•新高中中國語文課程建基於二零零二年開始實施的中國語文課程而設計，課程的學習內容、教學和評估，例如課程組織、能力導向教學，以至公開評核的模式，均承接及沿用原有課程的做法。
•新學制下，高中課程由原來的兩年增加至三年，中國語文課程佔整體教時百分之十二點五至十五；內容分必修及選修兩部分。
必修部分約佔本科課時的三分之二至四分之三，選修部分約佔本科課時的四分之一至三分之一。
必修部分由中四貫串至中六；選修部分則由中五開始。
•必修部分體現課程的基礎性，學生通過必修部分的學習，提高必須具備的語文素養。
選修部分以必修部分的學習為基礎，是必修部分的延伸和發展，體現課程的選擇性。
•課程建議十個選修單元，為學生提供多元化的學習經驗；學校也可按實際情況設計自擬單元。
建議學生在學校開設的單元中選修三至四個，其中一個可由學校自擬。
選修單元可以發掘學生的潛能，有助發展語文興趣和綜合運用語文的能力，讓他們增長見識，提升個人素質。
2.新高中課程不設置中國語文及文化科，是否表示中華文化教學不再受重視？•隨著新學制的發展，高中不設置中國語文及文化科，並不表示中華文化教學不再受重視。
•新高中中國語文課程是高中課程的核心科目，與初中中國語文課程一脈相承，同樣以閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學等九個範疇為學習內容，中華文化的學習會滲透於六年的中學課程中，並與其他範疇的學習，相連互通。
學生透過經典範文閱讀、文化專題探討、廣泛閱讀中去學習；教師可善用本課程「開放學習材料」的空間，選用合適的學習材料，加強文學、中華文化和品德情意的教學。
3.普通話的學習，在新高中中國語文課程中是怎樣處理的？•普通話已於一九九八年開始成為小學至初中的核心課程，學生從小學一年級起學習普通話，到中三已經九年，在高中階段如仍需要在普通話方面作增潤學習，可修讀選修單元如「普通話傳意與應用」、「普通話與表演藝術」。
新高中中国语文科课程简介新高中中国语文科课程简介
新高中中國語文科課程簡介新高中中國語文科的課程整合普通話 (F.4 ~ F.5) 中國語文 (F.4 ~ F.5) 中國語文 及文化科 (F.6 ~ F.7) 現行課程 新高中課程中國語文科課程的 九個學習範疇共通能力、價值觀和態度中華 品德 語文 閱讀 寫作 聆聽 說話 文學 思維 文化 情意 自學以讀寫聽說為主導，帶動其他學習範疇，各學 習範疇相連互通，有機結合新高中中國語文科課程組織上學期 高 三 高 二 高 一 下學期 必修部分 必修及選修部分 必修 部份 必修及選 修部分• 必修部分 建議約佔本科課時的三分 之二至四分之三，包括閱 讀、寫作、聆聽、說話、 文學、中華文化、品德情 意、思維和語文自學九個 學習範疇的學習 • 選修部分 建議約佔本科課時的四分 之一至三分之一，建議選 修三至四個單元（其一可 由學校自擬）。
每個單元 約佔28 小時本科課程組織：選修部分一、建議選修單元名著及改編影視作品 戲劇工作坊 小說與文化 文化專題探討 新聞與報道 多媒體與應用寫作 翻譯作品選讀 科普作品選讀 普通話傳意和應用 普通話與表演藝術二、自擬單元廣東話的表演藝術學生只須於2年內 選修3個單元評核模式公開考試 校本評核新高中香港中學文憑考試 中國語文科評核模式卷別(評核內容) 公開 考試 卷一 閱讀能力 卷二 寫作能力 卷三 聆聽能力 卷四 說話能力 卷五 綜合能力 校本 評核 時限 1 小時15 分鐘 1 小時30 分鐘 45 分鐘 約40 分鐘 1 小時15 分鐘 20% 比例 80 % 評核模式 筆試 筆試 筆試 朗讀、口語溝通 筆試 閱讀活動佔4% 日常課業 / 其他語文 活動佔4% 每個單元呈交1個分數 ，佔12%必修部分： 閱讀活動 日常課業 / 其他語文活動 選修部分（三個單元）： 日常學習表現 單元終結表現評核模式：水平參照香港中學文 5** 5* 5 憑考試等級 4 3 2 1 不予 評 級IGCSE 等級AB C例：香港中學會考中國語文科等級描述第5等：(分第5**等、5*等及5等) ~ 聽說讀寫及綜合能力發展充分，具較高的語文駕馭 能力；分析、比較、推理、論証、批判思維、創意 等能力表現優異 ；語文理解深入，運用嫻熟；善用 語言策略。
新课改高中语文
新课改高中语文
随着中国改革开放的深入，中国的教育也在不断创新。
为了更好地适应社会发展，国家对语文教育进行了深化改革，开设了《新课改高中语文》课程，从而提高学生的语言素养和能力。
《新课改高中语文》课程总体定位于让学生全面掌握和运用汉语的全面技能，此外还将培养学生的文学素养和文化意识，加深对汉语文字、文化习俗和非物质文化遗产的认识，促进学生跨文化交际和文化思维能力的发展。
《新课改高中语文》课程的内容主要包括汉语语音、汉语语法、汉语词汇与词汇量、汉语语义学、汉语写作、汉语阅读理解以及汉语听力理解等内容；另外，还会围绕中华文化开展一些相关理论与实践活动。
《新课改高中语文》课程的教学方式将结合传统教学方式和新兴教学方式，采用多种形式来进行教学，如读物、习作、计算机辅助教学、讲座、比赛、实践等。
学生在丰富的教学课堂中，在不断接受新知识和新训练时，能够更好地激发自己的学习欲望，增强对汉语的驾驭能力和理解能力。
《新课改高中语文》课程为学生的能力和素养的提升带来更多的可能性，教师也将帮助学生在汉语文字、文化习俗和非物质文化遗产上打下扎实的基础，让学生能够更灵活的适应多样的社会环境。
伴随着《新课改高中语文》课程的开设，中国的教育又迎来一个重大的变革，学生将在新的课程中继续学习更多有益的知识，为社会
发展做出更大的贡献，跨过更高的文化鸿沟。
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新高中中國語文科課程簡介
新高中中國語文科的課程整合
普通話 (F.4 ~ F.5) 中國語文 (F.4 ~ F.5) 中國語文 及文化科 (F.6 ~ F.7) 現行課程 新高中課程
中國語文科課程的 九個學習範疇
共通能力、價值觀和態度
中華 品德 語文 閱讀 寫作 聆聽 說話 文學 思維 文化 情意 自學
以讀寫聽說為主導，帶動其他學習範疇，各學 習範疇相連互通，有機結合
新高中中國語文科課程組織
上學期 高 三 高 二 高 一 下學期 必修部分 必修及選修部分 必修 部份 必修及選 修部分
• 必修部分 建議約佔本科課時的三分 之二至四分之三，包括閱 讀、寫作、聆聽、說話、 文學、中華文化、品德情 意、思維和語文自學九個 學習範疇的學習 • 選修部分 建議約佔本科課時的四分 之一至三分之一，建議選 修三至四個單元（其一可 由學校自擬）。
每個單元 約佔28 小時
本科課程組織：選修部分
一、建議選修單元
名著及改編影視作品 戲劇工作坊 小說與文化 文化專題探討 新聞與報道 多媒體與應用寫作 翻譯作品選讀 科普作品選讀 普通話傳意和應用 普通話與表演藝術
二、自擬單元
廣東話的表演藝術
學生只須於2年內 選修3個單元
評核模式
公開考試 校本評核
新高中香港中學文憑考試 中國語文科評核模式
卷別(評核內容) 公開 考試 卷一 閱讀能力 卷二 寫作能力 卷三 聆聽能力 卷四 說話能力 卷五 綜合能力 校本 評核 時限 1 小時15 分鐘 1 小時30 分鐘 45 分鐘 約40 分鐘 1 小時15 分鐘 20% 比例 80 % 評核模式 筆試 筆試 筆試 朗讀、口語溝通 筆試 閱讀活動佔4% 日常課業 / 其他語文 活動佔4% 每個單元呈交1個分數 ，佔12%
必修部分： 閱讀活動 日常課業 / 其他語文活動 選修部分（三個單元）： 日常學習表現 單元終結表現
評核模式：水平參照
香港中學文 5** 5* 5 憑考試等級 4 3 2 1 不
予 評 級
IGCSE 等級
A
B C
例：香港中學會考中國語文科等級描述
第5等：(分第5**等、5*等及5等) ~ 聽說讀寫及綜合能力發展充分，具較高的語文駕馭 能力；分析、比較、推理、論証、批判思維、創意 等能力表現優異 ；語文理解深入，運用嫻熟；善用 語言策略。
~ 透徹理解書面及口語材料；對作品內容及技巧評價 鑑賞中肯允當，見解成熟、感受深切，並能深入拓 展。
~ 書面及口語表達流暢、縝密、積極、靈活、自信， 吸引讀者、聽眾，對討論活動有積極的貢獻。
~ 能選擇及綜合多元信息，並結合相關經驗妥善完成 工作。
新高中中國語文科課程簡介
完
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