部编版小学一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下吧》课堂实录(第一课时)
部编版道德与法治一年级下册《14 请帮我一下吧》教学设计1
部编版道德与法治一年级下册《14 请帮我一下吧》教学设计1一. 教材分析《14 请帮我一下吧》是部编版道德与法治一年级下册的一课。
本课主要让学生通过生活实例，理解帮助他人的意义，学会主动帮助他人，培养良好的道德品质。
教材中通过故事、图片和问题，引导学生思考为什么需要帮助他人，如何帮助他人以及帮助他人的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们在生活中可能已经有帮助他人的行为。
但学生对于帮助他人的意义和如何有效地帮助他人可能还没有深刻的理解。
此外，学生可能还存在不同程度的自我中心倾向，需要引导他们从他人的角度考虑问题，培养同理心。
三. 教学目标1.让学生理解帮助他人的重要性，培养乐于助人的道德品质。
2.让学生学会如何有效地帮助他人，提高社交技能。
3.培养学生从他人的角度考虑问题，培养同理心。
四. 教学重难点1.帮助学生理解帮助他人的意义和价值。
2.引导学生学会如何有效地帮助他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和角色扮演，让学生在情境中体验帮助他人的意义和如何帮助他人。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，从多角度理解问题。
3.游戏法：通过设计相关游戏，让学生在游戏中实践和体验帮助他人的乐趣。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备角色扮演的道具和场景，用于情境教学。
3.准备相关讨论问题，用于引导学生思考和讨论。
4.准备游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一个生活实例，如一个孩子帮助另一个孩子捡起掉落的玩具，引发学生对帮助他人的关注。
引导学生思考：为什么孩子会帮助另一个孩子？帮助他人有什么意义？2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片和相关问题，引导学生思考：图片中的孩子在做什么？他们是如何帮助他人的？帮助他人有什么好处？让学生分组讨论，并分享彼此的想法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在情境中体验帮助他人的过程。
一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下》教案
一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下》教案，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：请帮我一下教学目标:帮助学生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。
帮助学生学会求助的基本技能。
使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
教学重难点:使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能.教学过程:创设情境导入教师邀请学生一起欣赏几张图片。
可随后教师一直在讲台上翻找着什么?..片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么?”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。
”“我有，我有??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。
”教师自然引出课题认识到不是所有的事情都需要求助1、通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。
有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了;2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要;学生交流讨论，并说出各自的理由;三、“温暖接力棒”;1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发;2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图;3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过;4、学生交流已有生活经验;篇二：请帮我一下教学目标：1.知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。
2.能够通过移情感受他人的困难，同情他人，关心他人。
3.感受到助人是快乐的，愿意做到帮助他人。
教学重点：知道生活中大家应该互相关心和帮助。
教学难点：体会互相帮助的重要性，愿意做到帮助他人。
教学准备：课件;课题“我帮你，你帮我”字样;小猪脸、猪鼻子、眼罩、彩虹色花的花瓣教学过程：一、听故事，引入话题1.小朋友们，今天老师给大家带来了一朵漂亮的花，它还有个好听的名字呢，叫——彩虹色的花。
关于这朵彩虹色的花还有一个动人的故事呢!你们想听吗?那就请你们静静地来听故事吧!(学生欣赏故事《彩虹色的花》。
小学道德与法治一年级下册14《请帮我一下吧》 第一课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册14《请帮我一下吧》第一课时（教学设计）一. 教材分析《请帮我一下吧》是小学道德与法治一年级下册第14课时的内容。
本课时主要让学生学会主动帮助他人，培养学生的团队精神和助人为乐的品质。
教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生认识到帮助他人是一种美德，也是自我成长的过程。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，他们善于观察和体验生活中的点滴。
在学习本课时，学生已经掌握了基本的道德与法治知识，具备一定的合作意识。
但部分学生可能还不太会主动帮助他人，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识到帮助他人是一种美德，能主动帮助他人。
2.培养学生团队精神和助人为乐的品质。
3.提高学生的道德素养，使其在日常生活中学会关爱他人。
四. 教学重难点1.让学生理解帮助他人的意义，激发学生助人为乐的积极性。
2.培养学生在生活中主动帮助他人的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验帮助他人的快乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
3.榜样示范法：以优秀人物为例，引导学生学习他们的助人为乐精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学中的情境设置。
2.准备课件和教学道具，增强课堂教学的趣味性。
3.学生进行小组合作，提前分配好小组成员。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境：一个小男孩摔倒了，周围的小朋友都在观看，没有人主动去帮助他。
引导学生思考：为什么没有人帮助这个小男孩呢？从而引出本课时的主题——请帮我一下吧。
2.呈现（10分钟）展示几个关于帮助他人的生活案例，让学生观看并提出问题：这些情况下，我们应该怎么做？引导学生认识到帮助他人是一种美德，也是自我成长的过程。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，每个小组分配一个任务，如模拟帮助他人过马路、分享学习心得等。
让学生在实践中体验帮助他人的快乐，培养团队精神和助人为乐的品质。
小学部编版一年级下册道德与法治《14、请帮我一下吧》说课(含板书及教学反思)
小学部编版一年级下册道德与法治《14、请帮我一下吧》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《14、请帮我一下吧》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《请帮我一下吧》是人教版发《道德与法治》一年级（下册）第四单元中的第二课，教材把本课划分为四个栏目，分别是：“大家都会有困难”、“我要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’”。
教材编写中，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导他们认识困难是生活的一部分。
遇到困难时，要有积极的心态，主动向他人求助。
在此基础上，教材又利用富有童趣的儿歌，让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理，接着，教材又指导学生“掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言。
”学会求助可以让不知成为知，可以少走弯路，完成学生独自做不到的一些事情，最后，教材又在“温暖的‘接力棒’”中，向学生们传递了“人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。
”教材在四个栏目的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得，方法的掌握，能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。
二、学情分析一年级学生年龄小，对于学校、环境、老师、同学、课堂、学习等等，都充满了好奇，充满了新鲜感，同时，他们的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。
在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺少主动解决困难的意识与能力，也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心，好面子等。
独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。
学生缺少对困难的正确认识，不会合理解决困难。
因而，要引导学生正确地认识身边遇到的困难，区分“困难”，学会勇敢求助，养成求助时基本的文明习惯。
三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知识与技能方面:初步了解人们在社会中总会遇到困难，要有勇气学会求助，并要互相帮助。
部编版一年级下册道德与法治第四单元《14 请帮我一下吧》教案
14.“请帮我一下吧”教学设计（第一课时）一、教学目标1、帮助学生认识求助是生活需要的基本能力，遇到困难时有主动求助的意识；2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；二、教学重难点让学生分辨哪些困难应该向他人求助，哪些困难应该自己解决。
三、教学过程（一）导入新课活动一：视频引入知困难小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友：小咕噜想和他做朋友吗？我们一起来听听小咕噜的自我介绍（播放录音：大家好，我是小咕噜，非常开心能和大家做朋友）前几天，小咕噜和他的朋友们一起出去玩，我们来看看他干什么了呢。
同学们一定要记住小咕噜的样子，一会在视频中要找到他哦，注意听他在说什么？播放视频小咕噜他怎么了，哦，他放羊的时候遇到了困难，他的羊一直跑，他在大声的说什么？羊又跑了，请帮我抓一下羊，请帮我一下吧。
（请帮我一下吧）你们有没有说过这句话呢？预设：没有，那如果我们像小咕噜一样遇到困难，我们要学会向他人求助，说一句：请帮我一下吧有，在什么时候会说呢?画画的时候水彩笔没有油，东西丢了，像小咕噜一样遇到困难的时候（东西丢了，水彩笔没有油了，这是我们遇到困难的时候），哦，我们遇到困难的时候要学会向他人求助，说一句：请帮我一下吧（板书）（二）讲授新课活动二：七嘴八舌话困难我们继续来听听小咕噜还有什么想说的，说一说：（不仅只有我会遇到困难，我们身边的小朋友也会遇到这样那样的困难，不信，你们看图）请小朋友们仔细看图，你发现了什么？我们看谁看得最仔细。
图1的小男孩画画的时候，水彩笔没水了，他摸着自己的头，心里面很是焦急，你们看他的表情都要哭了。
图2的小男孩鞋带掉了，他抱怨着说道：总是系不好，心里面有点气愤和不耐烦。
图3的小女孩读课文的时候，发现有字不认识，她心里面很着急图4的小女孩和小男孩玩球的时候，球掉到里面了，他们心里既着急又难过。
（学生举手回答）我们先来看第一张图片，这个小男孩遇到了什么困难了？那他的心情是怎样的呢？嗯观察的真仔细，非常棒，真不简单，看得真仔细。
部编人教版一年级下册道德与法治第14课《请帮我一下吧》第一课时__教学设计
第十四课请帮我一下吧教材分析：《请帮我一下吧》是一年级道德与法治第四单元《我们在一起》中的一课，本课把学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的一些困难呈现在课本中，通过学生已有的生活体验，让学生知道每个人都会遇到困难，遇到困难后要在恰当的时间向合适的人求助，同时要避免形成万事都求助的依赖心理。
还要学会如何向人求助，要让学生懂得同学间要团结友爱，互相关心，相互帮助，讲文明礼貌。
引导学生养成互相帮助的好习惯。
学情分析：在求助问题上，一年级学生常常有以下表现。
一是过度依赖，什么事都要别人帮。
二是好面子，不愿意向别人求助。
三是顾虑担心，不敢向别人求助。
针对这几种情况，要让学生在已有知识经验基础上，学会辨别哪些事情需要帮助，哪些事情应该自理；在求助时具体使用什么样的语言，怎样求助；还要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1.知识与技能:引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
2.情感态度价值观:懂得任何人都会遇到困难，帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
3.行为与习惯:通过学生说遇到的困难，分辨哪些需要帮助，哪些自己能够解决，提高学生口语表达能力。
4.过程与方法:在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。
教学重点：面对困难时有积极的心态，能分辨需要求助的情境。
教学难点：培养学生如何分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
教学准备：1.教师准备：教学资料与课件，辨析材料袋。
2.学生准备：曾经遇到过的困难。
教学过程：一、导入新课（情景导入）教师邀请学生一起欣赏几张图片。
可随后教师一直在讲台上翻找着什么?老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。
”“我有，我有，孩子们争先恐后地把胶带递给老师。
”引出课题。
二、讲授新课（一）活动一：说困难1.师：看来，主动请别人帮忙不仅可以解决自己的困难，还能节省时间，让自己不用那么着急。
部编版一年级下册道德与法治第四单元第14课《请帮我一下吧》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第四单元第14课《请帮我一下吧》教学设计一. 教材分析《请帮我一下吧》是部编版一年级下册道德与法治第四单元的第14课，本课主要让学生学会在生活中的各种情境下，主动寻求帮助，乐于助人，培养良好的社交能力。
教材通过生动的图片、情景对话等形式，引导学生理解帮助他人是一种美德，同时也能提升自身的价值。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对帮助他人有一定的认识，但如何在具体的情境中运用到实际生活中，还需要进一步引导。
学生乐于参与课堂活动，通过互动、讨论等方式，能够更好地理解和掌握所学内容。
三. 教学目标1.让学生理解帮助他人是一种美德，乐于助人。
2.培养学生主动寻求帮助的能力，提升自身的社交技巧。
3.引导学生将所学内容运用到实际生活中，培养良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体情境中，能够主动寻求帮助，乐于助人。
2.难点：培养学生将所学内容运用到实际生活中，形成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学会寻求帮助和帮助他人。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和社交能力。
3.实践教学法：让学生在课堂活动中亲身体验，将所学内容运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、视频等教学资源。
2.准备课堂活动所需的各种道具和材料。
3.设计好课堂活动的流程和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境视频，引出本课的主题，让学生了解帮助他人是一种美德，同时也能提升自身的价值。
2.呈现（10分钟）展示各种生活情境，让学生观察和思考在这些情境下，如何寻求帮助和帮助他人。
引导学生进行课堂讨论，分享自己的经验和看法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会寻求帮助和帮助他人。
教师巡回指导，纠正不规范的操作，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
一年级下册道德与法治教案-第14课《请帮我一下吧》部编版
一、教学内容
《请帮我一下吧》是部编版一年级下册道德与法治第14课的内容。本节课主要围绕同学之间相互帮助的主题，使学生了解在生活和学习中遇到困难时，要主动寻求帮助，并学会关心和帮助他人。教学内容包括以下三个方面：
1.情境体验：通过讲述小故事，让学生感受在困难时得到帮助的重要性。
-难点2：通过角色扮演，让学生体验在遇到陌生人求助时，如何既表现出关心，又保持适当的警惕。
-难点3：设计一些模拟情景，让学生在实际操作中学会如何在帮助同学的过程中，注意方法和尺度，避免替人完成所有工作，而是鼓励对方自己尝试和学习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《请帮我一下吧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要别人帮助，或者帮助别人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索互相帮助的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“互相帮助在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到在教学过程中，部分学生在区分何时提供帮助、何时保持距离上还存在一定的困惑。在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生在这个问题上进行思考和讨论，以帮助他们建立正确的道德判断力。
此外，学生在小组讨论中表现出了一定的合作精神，但仍有改进空间。在今后的课堂中，我将更加关注学生之间的互动，鼓励他们学会倾听、尊重他人意见，并在此基础上进行有效沟通。
第14课 请帮我一下吧 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
部编版道德与法治一年级下册第14课请帮我一下吧（教案）核心素养目标1．政治认同：知道遇到困难是正常的事情，克服过度依赖心理和求助时害怕、焦虑等不良情绪，以积极的心态面对困难。
2．道德修养：熟悉需要自理或求助的情境，掌握小学生向人求助的方法与技能，进一步提高分辨能力、求助能力。
3．责任意识：树立主动求助的意识，愿意接受帮助并帮助他人，接受他人帮助时懂得感恩。
与他人友善相处，具有传递友爱和互助精神的意愿。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1．通过交流在学习、生活、游戏过程中遇到的困难，明白遇到困难是一件很正常的事。
（重点）2．通过学习儿歌提高分辨能力，学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
（难点）课前准备教师通过课前调查表了解学生求助的经历；小奖章若干。
教学过程一、困难常常有1．小蝌蚪找妈妈（1）讲述：同学们，这节课来了一群小蝌蚪朋友。
它们遇到了一个困难，就是不知道妈妈是谁。
（2）播放：播放动画片《小蝌蚪找妈妈》。
视频内容：一群可爱的小蝌蚪出世了，可谁是它们的妈妈呢？于是，一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。
在经过把大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都误认为妈妈后，小蝌蚪们终于找到了它们的亲妈妈青蛙。
（3）交流：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？预设：小蝌蚪在金鱼、螃蟹、乌龟的帮助下找到了妈妈。
（4）小结：同学们，在我们的学习和生活中，有时也会像小蝌蚪一样遇到很多困难，有的问题我们可以自己解决，有的困难我们自己解决不了，又该怎么办呢？今天，我们就来学习《请帮我一下吧》（板书：14请帮我一下吧）2：大家都会有困难（1）出示：出示教材第54页的四幅插图。
（2）讨论：图中的小朋友们分别遇到了什么困难？你们也遇到过类似的困难吗？①水彩笔没水了。
预设：美术课上，小丁正要画画，却发现水彩笔没水了。
我有时也会忘了带文具。
②这个字我不认识。
预设：语文课上，小丽有个字不认识。
我的识字量还不多，现在读课外书时，也常会遇到不认识的字。
部编版道德与法治一年级下册教案-14 请帮我一下吧1
请帮我一下吧【教学目标】1．培养学生互助意识、习惯和技能；2．和同学友善相处，互相支持，形成合作意识；3．在遇到困难的时候学会求助；4．能自己解决的困难不要过度依赖他人。
【教学重难点】教学重点：引导学生明确友善相处，互相支持，才能快乐健康的成长。
教学难点：客观分析那些困难是可以自己解决的，不鲁莽不依赖。
【教学准备】PPT课件、无色简笔画、问题卡、彩旗等。
【教学过程】活动一：大家都会有困难师：今天我们一起研究内容是“请帮我一下吧”，同学们，我们在什么时候会说这句话呢？在生活中你们遇到过那些困难呢？当时的心情是什么样的呢？师：我们再来看看书中的小朋友都遇到了什么困难呢？你知道他们的心情是什么样的吗？师：每一个人都会遇到困难，当我们遇到困难的时候都会感到着急，慌张。
但是着急慌张能解决问题吗？只要冷静下来好好想一想就能找到解决困难的最好办法。
师：说了半天的困难了，心情都有点压抑了。
我们玩个游戏好吗？师：老师这有几幅画，我们就用它们来举行个涂色比赛好吗？比赛要求：1．以小组为单位，合作完成一幅画；2．最短时间内画的最漂亮的小队获胜，可以得到三面旗帜；第二名两面旗；第三名一面旗；3．完成作品贴到黑板上。
师：老师发给每组同学的笔都是一个颜色的，你们是怎么画出这么丰富多彩的画的呢？师：孩子们真棒！你们巧妙的解决了刚刚遇到的困难，只要我们用心思考，一句“请帮我一下吧”就可以让我们拜托困境。
师：接下来，老师想给同学们介绍一位小朋友。
她有一个好玩的名字叫“小咕噜”，你们想认识她吗？师：小咕噜遇到的这些困难是不是都需要像他人求助呢？我们来帮她分析一下好吗？师：请同学们打开书，我们来数一下小咕噜一共遇到了几个困难。
正好每个组负责一个，小组内讨论一下“到底要不要求助”，达成共识。
然后我们在来汇报交流。
1．养成好习惯，东西不乱丢；2．学习方法，努力练习；3．及时求助，不要乱跑；4．不能爬树，礼貌求助；5．及时逃生，然后求助；（火灾逃生本领）6．马上报警，不要好奇观望。
部编版一年级下册道德与法治教案--第14课 《请帮我一下吧》 第一课时
生：哎呀，水彩笔没水了！
生：总是系不好……
生：这个字我不认识……
师：大家都会遇到困难。遇到困难不要慌。
二、要我帮助吗
读一读：
有个小咕噜，总是求帮助。
衣服丢了不会找，跳绳不会急着哭，
走着走着迷了路，打得毽球上了树，
看到屋子起浓烟，听到巨响在近处……
是不是都要求帮助？
3、你觉得帮助他人的时候我们需要注意哪些方面，哪些人是最需要我们帮助的，怎样才能更好的帮助他人呢？
4、在音乐声中师总结：只要我们人人都有一颗火热的爱心，尽自己所能的帮助别人，就一定能接出美丽的果实！
板书设计:
请帮我一下吧
二次备课
布置作业:帮助同学做一件事情。
教学反思与后记：
备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）
学习方法
观察、讨论
教具
多媒体课件
民族团结教育内容
党的十九大报告题目：决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。
教学过程：
一、大家都会有困难
1、在社会这个大家庭中生活，谁都难免会遇到困难。你遇到过什么困难，怎么解决的？遇到困难，如果得到热心肠的帮助，我们的世界将会更美好！今天我们就来一起学习“请帮我一下吧”
如果有制定好的，可以在班内进行交流，并且相互提提建议，在进行修改和补充。
7、将自己的“热心计划”实地实行，组建爱心小分队，设计爱心小分队队标和宣传语。看谁的队标和宣传语设计得最好。
四、温暖的“接力棒”
1、情境：
下雨了。
哥哥帮我打伞。
2、读一读：
哥哥的伞，给我温暖。
我也用伞，传递温暖。
师：谁帮助过我？我用真实的故事，引导学生自觉关心社会的事情。
部编版小学道德与法治一年级下册《14.请帮我一下吧》说课课件ppt
困难是我们不能解决的，要向他人求助，大胆些、讲礼貌、说清楚，这样才能获得别人的帮助。 我们也要把这份来自别人的帮助铭记在心。
七、板书设计
14.请帮我一下吧 有困难 不要慌 会救助 讲礼貌
学法：动手操作、观察、探究等学习活动、观察思考、合作交流、抽象概括等 学习方法，让学生主动探究乘法的意义 为了达到我的教学目标，在本节课的教 学中我将采用“讲授法、问题教学法、情 境教学法”引导学生自主探究学习。
六、说教学过程
（一）环节一：通过回顾日常生活中遇到的困难和同学给予的帮助，懂得团结 友爱、 互相关心、互相帮助很重要。 1.谈话：在我们的日常生活中，你们曾经遇到过困难吗？遇到困难并且自己实在解决不 了的时候，怎么办呢？ 我们就从这几位同学的经历开始吧，先来看看他们在日常生活中 遇到了什么事情。 2.呈现事例：找不到尺子、球踢进水里了、有的字不会写、流鼻血了、英语单词发音不 准、不会系鞋带、羽毛球卡在树上了、不会跳绳、不会解数学问题。 3.小结：这些事情就发生在我们身边，是我们日常生活中再熟悉不过的小事， 看来，我 们在日常生活中遇到的困难真不少呢！我们尝试着给它们分分类吧！ 4.学生交流 5.谈话：学习、生活、游戏等各方面都有可能遇到困难。有的困难，我们自己经过努力 可以解决，但是有的困难是我们自己解决不了的。遇到解决不了的困难，你得到过别人 的帮助吗？我们来看看下面这些同学遇到解决不了的困难时， 得到了别人怎样的帮助吧 。 6.呈现事例
（二）环节二：通过创设情境，呈现事例，在具体的情境中引导学生学会求助的方 法。 1.呈现事例：亮亮遇到的困难 2.提问: 亮亮在公园玩的时候，遇到了什么困难？ 3.学生交流 4.追问：面对风筝卡到树上的困难，亮亮自己又不能解决，该怎样求助呢？ 5.学生交流 6.小结：生活中，面对我们自己解决不了的问题，我们需要向别人求助。在求助时， 我们要向别人表达清楚求助的内容，同时，在求助的过程中，我们要学会尊重他人， 使用文明礼貌用语。
部编版一年级下册道德与法治：14、请帮我一年级下吧_教案【精品】
请帮我一下吧
【教学目标】
1．帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
2．引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
帮助学生学会求助的基本技能。
3．使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
【教学重难点】
使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。
【教学过程】
一、创设情境导入。
教师邀请学生一起欣赏几张图片。
可随后教师一直在讲台上翻找着什么？片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。
”“我有，我有！”孩子们争先恐后地把胶带递给老师。
教师自然引出课题。
二、认识到不是所有的事情都需要求助。
（一）通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮忙不一样”。
有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他了；
（二）谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是所有的事情都要求助呢？”
学生交流讨论，并说出各自的理由。
三、“温暖接力棒”。
（一）出示教材的小诗及配图，教师提问：你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗？
（二）学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人。
（三）你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢？谁帮过你，你帮过谁。
（四）学生交流已有生活经验。
四、教师总结。
教师根据这节课的重点进行总结。
部编人教版一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下吧》精品教案
14 请帮我一下吧教学设计1 教学目标1．知识与技能(1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。
(2)能在保护好自己的同时去帮助他人。
2．情感与态度(1)懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。
(2)激发对美好生活的向往和祝愿。
3．行为与习惯(1)发展口语表达能力，向身边的人求助。
(2)尝试尽自己的能力去帮助他人。
4．过程与方法(1)在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。
(2)认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。
2教学重难点：重点：(1)能够区分面对的困难需不需要求助。
(2)知道自己怎样去求助。
(3)有解决困难的信心。
难点：能够帮助他人解决困难。
3教学准备教师准备1．可能遇到的一些困难的图片。
2．小视频。
3．课件。
学生准备1．情景剧。
2．卡片。
4 教学过程一、创设情境，体验遇到的困难谈话：孩子们，我们在学习和生活中，往往会遇到很多的困难，下面我们就来看看。
课件出示：(1)正在画画的时候彩笔没水了。
(2)鞋带总是开，总也系不好。
(3)读书的时候有的字不认识。
(4)皮球掉到水里了，自己拿不出来。
师：你遇到过这样的困难吗?是怎么解决的呢?生讨论。
生：我的彩笔没水了，我向同学借的。
师：你怎么借的呢?生：我说：“我的彩笔没水了，可是我的画还没有画完，我可以借你的彩笔用吗?”师：那位同学怎么说呢?生：他说：“好的，你用吧!”我说：“谢谢!”师：很好，你们谁还遇到过这样的困难呢?生：我的鞋带总是系不好。
师：那么，你怎么做的呢?生：我也求助过别人，但是我感觉我要学习自己系。
师：对，这样的小困难我们应该想办法自己解决。
平时多练习就能系好了，对不对?生：有的生字我不认识，我就问其他同学，他们很乐意帮助我。
师：那你又是如何求助的呢?生：我说：“小兰，这个字我不认识，你能告诉我吗?”小兰告诉我以后，我就把它记下来。
师：如果遇到不认识的字，我们还能怎么解决呢?生：查字典。
师：所以大家遇到困难都不要慌，先想一想自己能不能解决，然后寻找解决的方法就可以了。
部编版小学道德与法治一年级下册第14课《请帮我一下吧》教学设计
14 《请帮我一下吧》教学设计（第一课时）【教材解读】《请帮我一下吧》是部编《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的第二课。
我所执教的第一课时包括“大家都会有困难”和“我要求助吗”两个活动版块。
我将这两个版块合并为“探秘困难世界”这一活动主题，旨在帮助学生正确认识困难，初步学会想办法解决困难。
【学情分析】我们班45个孩子，主要来自周边城中村和入区单位，整体上家庭条件比较优越，他们备受父母和长辈的关爱甚至溺爱，对大人的依赖性很强，遇到困难只会哭，根本束手无策，迫切需要进行面对困难的态度和方法的指导。
【教学目标】1.了解学习、生活中存在的种种困难，知道遇到困难不要慌。
2.初步学会冷静地想办法解决困难，懂得小困难自己解决，遇到自己无法解决的困难时要大胆求助。
3.培养学生不依赖别人的习惯。
【教学重点】学会在困难面前不惊慌，分清遇到自己无法解决的困难时要大胆求助。
【教学难点】知道遇到自己无法解决的困难时能够大胆向别人求助。
【教学方法】谈话法体验法情景创设法表演法游戏法小组合作法【教学准备】教师准备：1.课前《学生困难调查表》。
2.相关课件。
3.准备“困难碰碰箱”。
学生准备：1.完成《学生困难调查表》。
2.学跳“巧虎邀请舞蹈”。
3.将自己认为最具有挑战性的困难写在心形倾诉卡上。
【教学时间】1课时【教学过程】运动体验，导入主题1.播放视频，与巧虎一起跳一跳。
小朋友们，今天有一位老朋友也来到了我们的教室，看，它来了。
（出示巧虎图像）巧虎想和大家一起先来个热身舞，让我们一起跳起来吧！（视频播放舞蹈）2.现场采访：你们跳得真开心呀。
昨天在家练习的过程中有没有遇到问题或意外呢？3.引导揭题：我们在练习的过程中遇到的这些问题其实就是困难。
巧虎想邀请大家到智慧乐园一起去《探秘困难世界》，你敢去吗？（板贴：探秘困难世界）（设计意图：通过动感十足的开场舞将孩子们带进了有趣的课堂，既有助于调动他们的活动热情，又从孩子们的生活感受自然导入课堂，新奇、有趣，将他们的注意力牢牢吸引到课堂上来。
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部编版小学一年级道德与法治下册第四单元《我们在一起》课堂实录
第14课《请帮我一下吧》
第一课时
教材分析
《请帮我一下吧》生两课时完成。
第一课时有两个栏目，第一个栏目“大家都会有困难”，书本中出示了四种情境，分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难，旨在引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态；第二个栏目“我要求助吗”，旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的情境。
学情分析
从学生访谈和家长调查中发现以下问题：1.孩子的独立性较差，存在过度依赖的现象，什么事都要向别人求助。
2.在与同伴的相处过程中，有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿求助于别人。
3. 在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。
他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。
教学目标
1.明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。
（重点）
2.明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
3.学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
（难点）
课前准备
1.贴鼻子的人头像（两张）、两个眼罩、吸铁石
2.板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表
教学过程
课前游戏：贴鼻子
师：小朋友们，这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室，打个招呼吧！可是最近他们遇到了麻烦，你们想知道吗？仔细听哦——
（录音1）嗨，大家好！我是你们的小伙伴——小咕噜。
最近我和妹妹你遇到麻烦了，你们看——我们的鼻子不见了，你们能帮我们贴上鼻子吗？（师：原来他们是来求助的呀，你们愿意帮助吗？
（录音2）谢谢你们！但贴鼻子要按我说的规则哦，不然鼻子会继续消失的。
规则1：参与者蒙上眼睛原地转2圈后，帮娃娃贴上鼻子。
规则2：其他同学保持安静，默
默为他们加油。
你们能行吗？
请男女生各一名蒙上眼睛试一试（告诉其中一位同学可以请个助手，转圈后，小助手可以拉着他的手，扶他走，贴的时候提醒上下左右）。
教师采访：A.采访没有准确贴鼻子的孩子：你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢？遇到什么困难啦？心情怎样？
B.采访准确贴鼻子的孩子：你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了？
在某某的帮助下，你成功地完成了这个游戏，你有什么想说的？
揭题：小朋友，在我们的学习和生活中，有时也像给小咕噜贴鼻子一样，会遇到很多困难，你帮我，我帮你，困难就解决了。
这节课，我们就来聊聊——出示课题：请帮我一下吧。
（板书1）
活动一：呈现调查，引出困难
1.课前老师请小朋友做了个小调查，发现你们都遇到过困难，看来生活中——大家都会有困难（板书2）
2.最近呀，有几位小朋友特别烦恼，因为他们遇到了一些困难，来看看他们都遇到了什么困难？（出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456）
3.你们在生活中还碰到了哪些困难？当时心情怎样呢？请你说...... 生学生碰到的困难有：（1）走到学校门口，发现没戴红领巾或胸卡；（2）来到教室交作业，发现作业本没有带；（3）手被桌子碰破了皮等等。
4.总结：从交流中老师发现，班里所有的人都遇到过困难，看来，遇到困难是一件再正常不过的事情了，因为——大家都会有困难。
（一起说）
【生活才是最好的老师，课堂应注重儿童的生活本真，让儿童的生活成为宝贵的课程资源。
课前调查，还原学生的生活，能唤起学生的内心体验。
】
活动二：场景再现，积极面对
前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难，赶紧来看看他们遇到了什么困难？
1.视频1呈现系不好鞋带的场景，教师提问学生：他们遇到了什么困难，是否遇到过同样的困难，当时心里怎么想的？
生一：不会系鞋带，很沮丧；（老师评价：小朋友遇到这样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的……）
生二：已经学会系鞋带，自己能把鞋带系好，觉得自己很能干。
（老师评价：你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带，很棒*老师也觉得你真能干……）
2.再来看看这位小朋友——视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景，提问学生看到。