新北师大版小学数学二年级上册第三单元有多少点子

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿一. 教材分析《有多少点子》这一课是北师大版二年级上册数学第三单元的一节实践活动课。

教材通过让学生用点子来组成不同的图形，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在操作活动中探究新知，感受数学学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的点、线、面的知识，对用点子组成图形有一定的了解。

但学生的个体差异较大，有些学生空间想象能力较强，能轻松地用点子组成各种图形，而有些学生则需要通过实际操作来帮助理解。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用点子组成不同的简单图形，培养学生的空间想象能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生学会用点子组合成各种图形的方法。

3.情感态度与价值观：学生在活动中体验到数学学习的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用点子组成不同的简单图形。

2.教学难点：学生能创造性地用点子组成复杂的图形，并从中发现规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、点子卡片、学生活动材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出用点子组成图形的话题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组进行实践操作，用点子组成不同的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.合作交流：学生展示自己的作品，分享组图过程中的心得体会，互相学习，取长补短。

4.发现规律：教师引导学生观察、分析，发现用点子组成图形的一些规律，如：对称、旋转等。

5.创新实践：教师提出一些开放性的问题，让学生继续用点子创作，发挥学生的创新能力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3课程的一部分。

这部分内容主要是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的排列组合知识。

在教材中，通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现和总结排列组合的规律。

这一节内容既是对学生已有知识的一个扩展，也是对培养学生观察、思考、操作能力的一个锻炼。

二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对图形和颜色有一定的认识。

但是，对于排列组合的概念和规律，他们还是陌生的。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握这些知识。

三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下的教学目标：1.让学生通过观察和操作，理解排列组合的概念。

2.让学生通过实践，掌握简单的排列组合规律。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下的教学重难点：1.重点：让学生理解和掌握排列组合的概念和规律。

2.难点：让学生能够灵活运用排列组合的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下的教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的图片和实际操作活动，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，让学生在交流和合作中，共同探索和解决问题。

3.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现和总结排列组合的规律。

4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过展示一幅有趣的图片，引导学生观察和思考，引出排列组合的概念。

2.探究：让学生通过实际操作，发现和总结排列组合的规律。

3.讲解：对排列组合的概念和规律进行讲解，让学生理解和掌握。

4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用排列组合的知识进行解答。

北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计

北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，认识和理解简单的几何图形和它们的特点，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

本节课的教学内容主要包括正方形和圆形的认识，以及它们之间的比较和分类。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但可能还不是很清晰。

他们喜欢通过动手操作来学习，对于有趣的活动和游戏比较感兴趣。

因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在操作中认识和理解几何图形。

三. 教学目标1.让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。

2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。

2.教学难点：让学生理解和掌握正方形和圆形的比较和分类方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，认识和理解几何图形。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用合作学习法，培养学生的合作意识和能力。

六. 教学准备1.准备正方形和圆形的教具和学具，如卡片、拼图等。

2.准备教学课件，包括图片、动画等。

3.准备班级内的学习环境，如桌椅、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的几何图形，如方形桌面、圆形饼干等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形和圆形的特点，如正方形的四条边相等，四个角都是直角；圆形没有边和角，中心点到每个点的距离相等。

同时，教师可以通过展示课件，让学生更直观地了解这些特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的教具和学具，让学生通过拼图、分类等活动，操作正方形和圆形，加深学生对它们特点的理解。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。

本节课通过有趣的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的图形有了初步的认识，但还需要通过实际操作来进一步巩固和提高。

学生在日常生活中对面积的概念有一定的了解，但需要通过数学活动来提升对面积计算方法的掌握。

三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握计算简单图形面积的方法。

2.培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用面积计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片。

2.准备点子图，用于学生操作和观察。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

故事中主人公的小猫丢失了，需要同学们帮助找到，而找到小猫的关键就是要计算出各个图形的面积。

2.呈现（10分钟）呈现各种形状的图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。

然后，让学生尝试计算这些图形的面积，引导学生发现计算面积的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组发放一套点子图。

学生需要通过剪、拼等操作，将点子图拼成各种形状的图形，并计算出图形的面积。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法进行解决。

例如，计算教室地板的面积，计算书桌的面积等。

学生独立完成，教师进行评价和指导。

北师大版二上3-3《有多少点子》分层作业

第3单元数一数与乘法第3课时有多少点子基础巩固1.圈一圈，在图上用两种方法表示6×7。

2.圈一圈，在图上用两种方法表示5×9，并算算一共有多少个点子。

5×9=（）（个）3.一共有多少个点？乘法算式：_____________ 乘法算式：_____________ 4.（1）一共有多少个人？加法算式：___________________________乘法算式：___________________________（2）一共有多少颗？加法算式：___________________________乘法算式：___________________________5.根据算式画一画。

6×47×2能力提升6.下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。

（1）6×4读作4乘6。

（）（2）1+2可以写成1×2。

（）（3）4×7即表示7个4，还表示4个7。

（）（4）6×9=9+9+9+9+9+9=6+6+6+6+6+6+6+6+6 （）（5）2+2和2×2相等。

（）7.照样子写一写。

2×3 表示3个2或2个37×2 表示_______________ 6×9 表示_______________ 8×9 表示_______________ 1×7 表示_______________ 拓展思维8.看图写出乘法算式。

参考答案1.圈一圈，在图上用两种方法表示6×7。

2.圈一圈，在图上用两种方法表示5×9，并算算一共有多少个点子。

5×9=45（个）3.一共有多少个点？10×4=40或4×10=40 4×4=164.（1）9+9+9=27（人） 9×3=27（人）或3×9=27（人）（2）5+5+5+5+5=25（颗） 5×5=25（颗）5.根据算式画一画。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。

但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。

2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。

3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。

二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子教学设计

2.注重学生动手操作，培养学生的实践能力。在教学过程中，设计丰富的操作活动，如让学生自己动手画点子图，数一数、比一比，从而加深对数的组成的理解。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。教师提出具有启发性的问题，如“如何快速数出点子的数量？”、“A比B多几个，该如何表示？”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.教学重难点的突破设想：
（1）对于重点“数的组成”，通过设计不同形式的点子图，如直线、曲线、封闭图形等，让学生在观察、操作中理解数的组成。
（2）对于难点“描述数量关系”，教师可先给出示范，然后引导学生模仿，逐步让学生自己尝试用数学语言描述数量关系。
（3）结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？”等。
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学就在身边，体会到数学的趣味性。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，激发学生持续学习的动力。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到数学的准确性和严谨性。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的点子图故事，引起学生对本节课的兴趣。
a.数一数，下面每组点子有多少个？
b.小明有15个点子，小红比小明多5个，小刚比小红少3个，请问小刚有多少个点子？
c.请你画出一张点子图，使得A比B多10个点子，C比A少5个点子。
2.教师针对学生的完成情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、数量关系以及描述数量关系的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张点子图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数这张图上有多少个点子吗？”

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。

2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。

3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。

六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。

2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。

3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。

例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。

例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。

引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。

操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。

北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。

但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。

2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。

2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。

3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。

2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。

让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。

2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。

教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记2

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记一、教学内容今天我们来学习北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》。

这个课题主要让我们通过点子图来理解乘法的意义，巩固加数都相同的加法算式，并能够将其写成乘法的知识。

通过这个课题的学习，我们要明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，将生活经验数学化，把数学问题生活化，建立起乘法与生活的联系。

二、课堂讲解1. 老师首先出示了一个点子图，里面有3个红点子和4个蓝点子。

老师问我们：“这里的点子一共有几个？”我们回答：“一共有7个点子。

”2. 老师接着问：“如果我们再增加一个红点子，那么点子的总数会变成多少？”我们回答：“点子的总数会变成8个。

”3. 老师又问：“如果我们再增加一个蓝点子，那么点子的总数会变成多少？”我们回答：“点子的总数会变成11个。

”4. 老师通过这个例子告诉我们，当我们有两个相同的加数时，我们可以用乘法来表示它们的和。

比如，3个红点子和4个蓝点子，我们可以写成3+3+3+3+4+4，也可以写成3×4或者4×3。

5. 老师还告诉我们，同一个乘法算式有两种点子图的表示方法。

比如，3×4可以表示为3个红点子和4个蓝点子，也可以表示为4个红点子和3个蓝点子。

6. 老师让我们自己尝试用点子图来表示其他的乘法算式，比如2×5、3×5等。

我们通过实践发现，2×5可以表示为2个红点子和5个蓝点子，或者5个红点子和2个蓝点子；3×5可以表示为3个红点子和5个蓝点子，或者5个红点子和3个蓝点子。

三、课堂练习1. 老师给我们发放了一些练习题，让我们用点子图来表示乘法算式。

我们认真完成了练习题，发现用点子图表示乘法算式非常直观，容易理解和记忆。

2. 老师还让我们小组合作，用点子图来解决一些实际问题。

我们小组选择了这样一个问题：有10个小朋友，每个小朋友手里有3个气球，一共有多少个气球？我们通过点子图发现，10个小朋友手里有3个气球，可以表示为10个红点子，每个红点子代表一个小朋友，每个红点子旁边有3个蓝点子，每个蓝点子代表一个气球。

北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》说课稿

北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第三单元有多少点子》这一单元主要围绕点子图进行教学。

点子图是由点组成的图形，它可以是任意形状和大小。

本单元的目标是通过观察和操作点子图，让学生理解和掌握点子图的特点，以及如何用点子图表示和解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经接触过一些简单的几何图形，如圆形、方形等。

他们对这些图形的特征有一定的了解，但可能还没有系统地接触过点子图。

因此，在学习本单元时，学生需要通过观察、操作和思考，逐步建立起对点子图的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和描述点子图的特点，学会用点子图表示和解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握点子图的特点，学会用点子图表示和解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现点子图的特点和规律，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索和发现点子图的特点。

2.教学手段：利用多媒体课件、点子图模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握点子图的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的点子图，如衣服上的花纹、地砖的图案等，引导学生关注点子图，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察和描述点子图的特点，如形状、大小、颜色等。

教师引导学生用语言准确地表达自己的观察结果。

3.展示：学生展示自己的观察结果，其他学生进行评价和补充。

教师总结点子图的特点，并引导学生发现点子图之间的联系。

4.应用：学生分组进行实践活动，用点子图表示和解决实际问题，如设计图案、计算面积等。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。

北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计

北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少点子》是人教版小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握利用数数、画图等方法来探究几何图形的点子数量，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片、实际操作和数学活动，引导学生发现和理解图形的特征，进一步感受数学与实际生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和形状有了一定的认识。

但学生的数学思维能力和空间观念各不相同，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。

同时，学生对图形和点子的认识还比较模糊，需要通过实物操作和直观演示，帮助他们建立清晰的空间观念。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。

2.培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与实际生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。

2.教学难点：让学生理解和掌握图形点子数量的计算方法，培养空间观念和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，直观地理解图形的特征和点子数量。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，探究图形的点子数量，培养学生的动手能力和实践能力。

3.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备三角形、正方形等常见图形的图片和实物模型。

2.准备点子数量的计算工具，如计数器、画图工具等。

3.准备与本节课相关的生活情境，如教室里的桌子、椅子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三角形、正方形等常见图形的图片，引导学生观察这些图形有什么特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生呈现三角形、正方形等图形的实物模型，让学生直观地感受图形的特征。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记(1)

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过点子图，让学生理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系。

（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流，让学生感受乘法的意义。

（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。

（2）培养学生克服困难、积极进取的精神。

二、教学内容1. 利用点子图，让学生理解乘法的意义。

2. 通过实际例子，让学生体会乘法与加法的关系。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解乘法的意义。

（2）体会乘法与加法的关系。

2. 教学难点：（1）乘法的意义与实际应用。

四、教学过程1. 导入新课教师出示点子图，引导学生观察。

提问：你发现了什么？设计意图：通过点子图，让学生初步感受乘法的意义。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察点子图，提问：这里的6个三角形可以怎样分成两组？学生回答：可以分成2个三角形一组，一共3组；也可以分成3个三角形一组，一共2组。

教师总结：无论是分成2个三角形一组，还是分成3个三角形一组，我们都可以用乘法来表示。

比如，2个三角形一组，就是2×3；3个三角形一组，就是3×2。

这两种表示方法都等于6。

（2）教师再出示一个点子图，提问：这里的4个三角形可以怎样分成两组？学生回答：可以分成2个三角形一组，一共2组；也可以分成4个三角形一组，一共1组。

教师总结：无论是分成2个三角形一组，还是分成4个三角形一组，我们都可以用乘法来表示。

比如，2个三角形一组，就是2×2；4个三角形一组，就是4×1。

这两种表示方法都等于4。

设计意图：通过观察、操作，让学生体会乘法与加法的关系，理解乘法的意义。

3. 巩固练习教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。

例如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，问小红有多少个苹果？学生回答：小红有3×2=6个苹果。

北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》课堂笔记

北师大版二年级数学上册《第三单元有多少点子》课堂笔记一、单元概述本单元的主题是“有多少点子”，主要内容包括乘法的意义、乘法算式的读写法、乘法口诀以及乘法的基本运算。

通过本单元的学习，使学生能够理解乘法的概念，掌握乘法算式的读写法，熟练运用乘法口诀进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二、课堂讲解1. 乘法的意义乘法是数学中的一种基本运算，表示将两个或多个数相乘的运算。

在本单元中，我们主要学习的是两个数相乘的情况。

例如，3乘以4表示将3个4相加，即4+4+4=12。

2. 乘法算式的读写法乘法算式由乘数、乘号和积组成。

乘数是指相乘的数，积是指乘法运算的结果。

例如，3乘以4可以写作3×4或4×3，读作“三乘以四”或“四乘以三”。

3. 乘法口诀乘法口诀是进行乘法运算的一种简便方法。

在本单元中，我们将学习一些基本的乘法口诀。

例如，2乘以3等于6，可以写作2×3=6或3×2=6。

4. 乘法的基本运算乘法的基本运算包括乘法、除法和乘方。

在本单元中，我们主要学习乘法运算。

例如，4乘以5等于20，即4×5=20。

三、课堂练习1. 根据乘法的意义，完成以下计算：（1）2乘以3等于多少？（2）4乘以5等于多少？（3）6乘以7等于多少？2. 根据乘法算式的读写法，完成以下填空：（1）2乘以3可以写作____或____，读作“____”或“____”。

（2）4乘以5可以写作____或____，读作“____”或“____”。

3. 根据乘法口诀，完成以下计算：（1）2乘以3等于多少？（2）3乘以4等于多少？（3）4乘以5等于多少？四、课堂小结本节课我们学习了乘法的意义、乘法算式的读写法、乘法口诀以及乘法的基本运算。

通过练习，希望大家能够熟练掌握这些知识点，并能够运用乘法口诀进行计算。

在接下来的学习中，我们将继续深入研究乘法的性质和规律，为大家今后学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

北师大版二年上册数学《有多少点子》说课稿

北师大版二年上册数学《有多少点子》说课稿一. 教材分析北师大版二年上册数学《有多少点子》这一节课，主要是让学生通过观察和操作，理解两点确定一条直线的原理。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，学生将通过实际操作，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。

但部分学生可能对直线、点子的概念理解尚不清晰，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解两点确定一条直线的原理，学会用直线和点子表示物体位置。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生解决问题的能力，提高动手操作和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和思维品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解两点确定一条直线的原理，学会用直线和点子表示物体位置。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握直线的特点，以及如何在实际操作中运用直线和点子表示物体位置。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生观察、思考、操作和交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，帮助学生直观地理解直线和点子的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如红绿灯、电线等，引导学生观察并思考这些事物之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍直线和点子的概念，让学生初步理解直线和点子的特点。

3.实例讲解：通过讲解实例，让学生明白两点确定一条直线的原理。

4.动手操作：让学生分组进行实际操作，运用直线和点子表示物体位置，培养学生的动手能力和团队协作能力。

5.交流分享：邀请学生分享自己的操作过程和心得，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

【新】北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课《有多少点子》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

（三）、课堂小结师:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
七、课堂练习
1.把下列加法算式改写成乘法算式。 (1)3+3+3=9
( )×( )=( ) (2)5+5+5+5=20
( )×( )=( )
2.用乘法解决问题。数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把两个乘数交换位置。
九、教学反思
本节课，在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法, 尊重学生的看法,创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
四、说教学重难点
【教学重点】
初步学会用乘法解决简单的实际问题。
【教学难点】：
进一步理解乘法的意义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.想一想,摆一摆。师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行,或是每列有几个,有几列;并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不少知识。现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。能行吗? 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。师:你是怎么摆的?谁愿意说给大家听? 生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。师:同学们说得都对。这是两种不同的表示方法,可以横着看,也可以竖着看。

二年级上册数学教案-第3单元有多少点子北师大版

二年级上册数学教案第3单元有多少点子北师大版在教学二年级上册数学教案第3单元《有多少点子》这一课时，我以培养学生对几何图形的认识和点子计数能力为目标，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握正方形和方阵的特点，提高空间想象能力和思维能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册第3单元《有多少点子》中的正方形和方阵的认识。

学生需要通过观察和操作，理解正方形的特点，学会用点子来表示正方形，并能够进行简单的点子计数。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会识别正方形，了解正方形的特点，能够用点子来表示正方形，并进行简单的点子计数。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，提高对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和掌握正方形的特点，以及用点子来表示正方形并进行点子计数。

2. 教学重点：学生能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：正方形卡片、点子图、多媒体课件等。

2. 学具：学生自带的正方形物品、点子图、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个正方形卡片，引导学生观察正方形的特点，引发学生对正方形的好奇心。

2. 自主探究：学生自带的正方形物品，观察和思考正方形的特点，并与同学进行交流。

3. 小组合作：学生分组，用点子图来表示正方形，并进行点子计数，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 展示与交流：学生展示自己的点子图和点子计数结果，分享自己的思考过程和解决问题的方法。

5. 练习与巩固：学生进行随堂练习，我给予及时的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等四个角都是直角对边平行且相等点子计数：每行点子数：__共__行总点子数：__七、作业设计1. 题目：请用点子来表示下面的正方形，并进行点子计数。

北师大版数学二年级上册《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但还需要进一步的巩固和提高。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过大量的实物操作和直观演示，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分简单的几何图形，能够用语言描述几何图形的特征。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分简单的几何图形，能够用语言描述几何图形的特征。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解几何图形的特征，并能够灵活运用。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解几何图形的特征。

2.操作实践法：学生通过实际的操作，培养空间观念和观察能力。

3.交流讨论法：学生通过小组合作和全班交流，分享学习心得和经验，提高语言表达和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些简单的几何图形模型，如正方形、三角形等，以及一些实物，如拼图等。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过实物和图形的展示，向学生介绍简单的几何图形，如正方形、三角形等，引导学生观察和描述，帮助学生理解和掌握几何图形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，用白纸和笔记录和展示自己的操作过程和结果。

北师大版数学二年级上册第三单元第3课时有多少点子

露出7行4列。
每行4个，有7行。每列7个，有4列。
想一想，摆一摆。
表示4个7相加或者7个4相加。 4+4+4+4+4+4+4 7+7+7+7 4×7或7×4
露出4行7列。
每行4个，有7行。每列7个，有4列。
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
3行8列。每行8个，有3行。每列3个，有8列。
8行3列。每行3个，有8行。每列8个，有3列。
课堂练习
1. 圈一圈,算一算,分别用两种方法在图上表示算式。
表示5行3列。
表示3行5列。
5×3=（15））
2.一共有多少人？
加法算式：4+4+4=12（人）乘法算式：3×4=12（人）
每组共4人，有3组。
3.折纸。 (1)一共有多少个纸鹤?用乘法计算。
新课导入
同学们，今天，淘气和小小在玩有多少点子的游戏，你们想去看看吗？
例题讲解
用点子图照样子，说一说，做一张。
加法
2+2+2=6
乘法
2×3=6 3×2=6
每行2个，共3行。
加法 4+4+4+4+4=20
乘法
4×5=20 5×4=20
每列4个，共5列。
想一想，摆一摆。
表示4个7相加或者7个4相加。 4+4+4+4+4+4+4 7+7+7+7 4×7或7×4
乘法算式：3×5=15（个）
(2)请你提出一个用乘法解决的问题,并解答（个）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？

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2×7
2×7
• 请他提出2个数学问题，并尝试解答。
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• 经过这节课的学习， • 他有什么收获和领会？
北师大版小学数学二年级上册第三单元
每列4个，共5列
4+4+4+4+4=20
4×5=20
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5×4=20
4×7绿色圃中小Biblioteka 教育网httplspjy4×7
14
27
绿绿绿绿4请绿北4绿绿北请请绿绿绿请绿绿请请4绿4绿北绿绿绿绿++++色色色色他色师色色师他他色色色他色色他他色色师色色色色4444++++圃圃圃圃提圃大圃圃大提提圃圃圃提圃圃提提圃圃大圃圃圃圃4444++++中中中中出中版中中版出出中中中出中中出出中中版中中中中4444++++小小小小2小小小小小22小小小2小小22小小小小小小小4444个个个个个个学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学====数数数数数数2222教教教教教数教教数教教教教教教教数教教教教0000学学学学学学育育育育育学育育学育育育育育育育学育育育育问问问问问问网网网网网二网网二网网网网网网网二网网网网题题题题题题年年年hhhhhhhhhhhhhhhhhhtttttttttttttttttt，，，，，，tttttttttttttttttt级级级pppppppppppppppppp并并并并并并llllllllllllllllllssssssssssssssssss上上上pppppppppppppppppp尝尝尝尝尝尝jjjjjjjjjjjjjjjjjj册册册yyyyyyyyyyyyyyyyyy试试试试试试第第第解解解解解解三三三答答答答答答单单单。。。。。。元元元