14 卖火柴的小女孩 (2)
《卖火柴的小女孩》优质教案(第二课时)
3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表现。
（1）提问：小女孩从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，她的表现有什么不同？为什么？
（2）学生交流。课件出示：
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
预设：第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的；最后一次，是“赶紧擦着”很迫切，毫不犹豫。
第四次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：在温暖、食物和快乐的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼爱，因此出现了慈爱奶奶的幻象。
第五次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：表达了小女孩渴望生活在光明和快乐中的美好愿望。
④交流现实情况，根据表格复述故事。
渴望温暖
第二次
喷香的烤鹅
渴望食物
第三次
美丽的圣诞树
渴望欢乐
第四次
慈爱的奶奶
渴望家人疼爱
第五次
和奶奶一起飞走
渴望光明和快乐
③入情入境，感受小女孩的愿望。
第一次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：小女孩极度渴望温暖，所以眼前出现了温暖的大火炉。通过对幻觉的描写反衬出现实之中的小女孩是多么寒冷。
提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？
小组讨论填写表格第四列。
师生共同交流、完善，如下：
次数
幻象
愿望
现实
第一次
温暖大火炉
渴望温暖
寒冷
第二次
《卖火柴的小女孩》续写作文（精选14篇）
《卖火柴的小女孩》续写作文《卖火柴的小女孩》续写作文（精选14篇）无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的《卖火柴的小女孩》续写作文，欢迎阅读与收藏。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
她们来到天堂，那儿的人脸上都带着笑容，欢乐，充满了整个天堂。
在天堂，不分贵与贱，富与穷，人人平等。
小女孩和奶奶找了一间没人的房子，住了下来。
早上，奶奶早早地做好了早餐，叫醒了小女孩，亲切地说：“你刚来，我们先到上帝那里报到。
”吃好了早饭，她们就手牵着手，来到了一座城堡一样大的大房子前，里面镶嵌着大大小小的许多宝石，她们好不容易穿过了迷宫一样的大房子，来到了上帝面前，对上帝说：“这位是我的外孙女，刚来，来向你报道。
”“好的，你们去那里办一下手续就行了。
”上帝说。
奶奶和小女孩办好了手续，就来到街上，买小女孩需要的日用品。
逛了一上午，终于把该买的都买了。
吃了午饭，奶奶对小女孩说：“在天堂上，买东西也需要用钱，但是，这儿的钱特好赚！待会我就带你去看看。
”说着，奶奶就把小女孩带到了一架机器前，机器前面还有一个比我们大几百倍的婴儿在睡觉，然后说：“我只要按一下‘开始’，就会不停地跑出纸条，我把里面的内容读给那个小宝贝听就行了。
”“对了，我还把你上学的事也安排好了，你明天就可以去。
”奶奶一边说，一边轻轻地抚摸着小女孩的金黄的长发：“我要做事了，你可以去逛逛。
”小女孩感动得都说不出话来了，只是一直点着头。
功夫不负有心人，小女孩的努力学习终于有回报了，因为考试时，小女孩竟然考了满分！这对于从未读过书的小女孩来说，是一件多么大的喜事呀！在这里，小女孩得到了从未享受到的的温饱和爱抚。
不知过了多长时间，奶奶和小女孩在街上逛着，突然，她们看到了小女孩的爸爸和妈妈。
《卖火柴的小女孩》阅读答案(最新5篇)
《卖火柴的小女孩》阅读答案（最新5篇）卖火柴的小女孩练习题及答案篇一一．说说小女孩每次擦然火柴都看到了什么，从中体会到什么？二．飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话什么意思？）就是小女孩她死了，在美好的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，只有寒冷，饥饿和痛苦。
三、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（怎样理解这句话两个“幸福”？）卖火柴的小女孩阅读答案篇二卖火柴的小女孩阅读答案我会画：quánbáomóhuotiánhuǎng我会写：1、明亮的火焰简直像一支小小的蜡烛。
2、卖火柴的小女孩在九年的大年夜冻死了。
我会组：挣zhèng挣钱zhēng挣扎薄bó薄雾báo薄纱喷pēn喷泉pèn喷香我会查L lǒng提手旁⑤我理解2、暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦然火柴是，看到的将是奶奶。
我会填：安徒生精彩回读：1、近义词：温暖慈祥光亮反义词：快乐柔和丑陋3、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（注意个感叹号）4、我体会到了可怜的小女孩不顾一切的想把唯一疼爱她的奶奶留住，渴盼奶奶带她离开这个痛苦的地方。
5、小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
1、站立同情纯粹2、因为他看到了自己的城市中所有的丑恶和贫苦。
3、都是童话，表达的思想感情都是一样的，都是表达了对当时黑暗社会的不满，只有那些皇宫贵族才能过得好，那些富人都过的好不到哪里去。
他们都有一个美好的梦想，灵魂高尚。
都有美丽的谎言；结局都很惨：王子和燕子冻死街头；卖火柴的小女孩也是冻死在圣诞夜；都是欧洲的泊来品：快乐王子是爱尔兰的王尔德才子；卖火柴的小女孩是丹麦的安徒生。
六年级下语文教学参考-卖火柴的小女孩_人教新课标
语文六年级下人教版第14课《卖火柴的小女孩》教学参考一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间——大年夜。
对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。
快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。
火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。
一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。
可为什么她还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢？如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
卖火柴的小女孩选段阅读答案
卖火柴的小女孩选段阅读答案篇一：14、卖火柴的小女孩阅读题14、《卖火柴的小女孩》(一）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝（féng fèng ）已经用草和破布堵住了，风还是可以（钻、灌）进来。
她的一双小手几（jī jǐ）乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她来说也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和和自己小手吗？她终于抽出一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手（放拢）在火焰上。
多么温暖多么（）火焰啊，简直像一支（）蜡烛！这是一道（奇异奇怪）火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着（）铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和（héhuóhuòhuo）一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、“异”字用部首查字法应查部，用音序查字法应查。
2、从下面词中选择合适的词填入文中横线上。
（填序号）A小小的B明亮的C闪亮的3、选择正确答案，用“ √ ”表示。
（1）文中横线的句子中的问句是 A、反问（） B、疑问（） C、设问（）（2）文中划横线的句子说明A、火柴对于贫穷的小女孩来说实在珍贵，她舍不得抽出火柴来。
（）B、小女孩实在太冷了，使她顾不上恐惧，抽出了一根火柴。
（）4、为什么说这是一道奇异的火光？答：5、用“ ”画出这段话中想象的部分。
6、在短文的括号中选择恰当的词语或读音，用“ ”标出。
7、女孩幻觉温暖的大火炉是因为：（）①她过惯在温暖的大火炉旁的生活。
②她太冷了，渴望得到温暖。
③她手里有火柴，可以点燃大火炉。
8、根据“她的一双小手……”一节内容，将下面4个词语按小女孩的心情变化的顺序重新排列。
《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿
《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿一、说教材《卖火柴的小女孩》是义务教育课程第十二册第七组的一篇讲读课文。
是丹麦著名作家安徒生的作品，讲的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
作者满怀着对穷苦人民悲惨遭遇的同情，深刻地揭露了不合理的资本主义社会的罪恶。
（这里我单说第二课时）二、说目标根据课标要求和教材重点，再联系学生的年龄特点，在教授第二课时中，可制定以下教学目标及重难点。
1．理解课文思想内容，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情，有感情地朗读课文。
2．体会作者由现实生活所展开的合理想象，培养学生合理的想象力。
[教学重点及难点]1．理解文中最后3个自然段中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2．了解小女孩5次的幻象，从而培养学生的想象力。
三、说教法、学法在引导学生掌握和巩固知识的近期目标的同时，我更注意训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，课堂以学生自我活动为中心，实现知识教育和发展教育的双重价值。
主要方法：自读自悟法、创设情境法、想象阅读法等。
采用分组学习、合作交流的课堂结构。
四、说教学过程（共分五部分：1、复旧引新，铺垫情感；2、师生共学第一次擦火柴内容；3、学生分组自学2——5次擦火柴的内容；4、学习小女孩被冻死部分；5、总结全文、拓展延伸。
）一、复旧引新铺垫情感1．导入语：在多姿多彩的童话世界里，丹麦作家安徒生创作的童话是举世公认的美丽奇葩。
上节课，我们初步学习了他的经典之作《卖火柴的小女孩》，品读了文章的第一段，谁能把第一段的意思概括一下？（生回答）2．师过渡：是啊！在冰天雪地中，在昏暗的夜色里，她蜷缩在冰冷的墙角里，多么寒冷啊！于是她擦燃火柴取暖，眼前出现了种种美好的幻景，她都看到了什么？就让我们跟随小女孩先走近第一次美好的幻景吧。
[以富有感染力的语言，奠定本课情感基调，激发学生的同情心，为学生进入情感世界作“预热”。
]二、师生共同学习第一次擦火柴内容（作为示范性段落来讲）第一步，请学生观看这部分动画视频，思考；小女孩看到的幻景是--------------，因为她---------------------。
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教学中，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
店铺在此整理了六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读(一)主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
(二)中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
(三)文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段(第5—12节)讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段(第13—14节)，讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
《卖火柴的小女孩》作业设计 (2)
14.《卖火柴的小女孩》作业设计第一课时【作业目标】1．能准确地认读课文中的生字，理解词语，认清多音字，积累词语。
2．概括文章主要内容，培养学生的理解能力。
3．理解破折号的使用方法，基础题一、组词僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）二、写反义词快乐（）光明（）精致（）美丽（）冷清（）柔弱（）温暖（）强烈（）【设计意图】通过辨别组词，写反义词的练习，让学生掌握文中的词语。
三、多音字zhèng( )zhēng( )huá( ) huà( ) jī( ) jǐ( )zhǐ( ) zhī( ) zhe( ) zháo ( ) pēn （） pèn （）【设计意图】让学生掌握多音字，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
四、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿【设计意图】以表格的形式理清文章的脉络，理解文章的内容。
五、我能选出下列破折号的用法■这是一年的最后一天——大年夜。
（）■那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
（）■因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（）①表示转折②表示强调③表示解释说明【设计意图】找文中的句子，理解破折号的作用，掌握破折号的用法。
阅读题六、我能整理错乱的句子，并在句前（）填序号（）1835年，他正式从事童话创作。
此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。
（）安徒生是一位卓越的童话作家，于 1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨， 1875年8月4日逝世。
（）17岁时，写出了第一个诗剧，并取得了助学金才上了哥本哈根大学，专攻文学。
（）他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。
《卖火柴的小女孩》阅读答案【优秀7篇】
《卖火柴的小女孩》阅读答案【优秀7篇】《卖火柴的小女孩》阅读答案篇一（A）一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：卖火柴呀！有谁会理她呢？中午了，她一根火柴也没卖掉，谁也没有给她一个铜板。
她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。
哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。
看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。
哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。
“卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！”可是，人们买完节日礼物，都匆匆地回家去，谁也没有听到她的叫卖声。
雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。
小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。
马车过去后，她赶紧找鞋。
那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。
可是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。
小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。
天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。
街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。
食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕股直叫。
小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她那什么钱去给妈妈买药呢？雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。
小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。
她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。
真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。
她终于抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。
小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。
小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。
她又擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。
墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。
教学设计 《卖火柴的小女孩》第二课时
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
教学目标：1、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义.2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，走近文本（一）播放歌曲《火柴天堂》（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
板题：14、卖火柴的小女孩齐读题目（三）请打开语文书，说一说课文主要讲了件什么事？指名回答（在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。
）师根据回答板书：擦燃火柴、产生幻想、冻死街头二、感受小女孩的现实悲惨1、朗读画句子师：大年夜是合家欢乐的日子，这一天，街道上到处都回荡着快乐的笑声。
人们出入商店，购买着各种商品和礼品。
但是就在这一天，一个小女孩却在街上叫卖着自己的火柴，步步前行着。
下面就请大家自由朗读课文1——4自然段，画出直接描写小女孩状况的句子。
生快速朗读课文，标划。
2、走近背影师：请同学们轻声地朗读一下这些句子，说说此时，在你的眼前，出现了一个怎样的小女孩呢？生1：我的眼前出现了一个可怜的小女孩。
生2：我的眼前出现了一个又冷又饿的小女孩。
生3：我的眼前出现了一个家境贫寒的小女孩。
最新部编人教版三年级上册语文《卖火柴的小女孩第二课时》教学设计
14 卖火柴的小女孩第二课时一、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿二、按课文内容填空。
（选出都正确的一项）（）1.多么（）多么（）的火焰啊，简直像一支小小的（）！这是一道（）的火光！2.她俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没（），没有（），也没有（）的地方去了。
3.谁也不知道她曾经看到过多么（）的东西，她曾经多么（），跟着她奶奶一起走向新年的（）中去。
A. 1、温暖明亮蜡烛奇异2、光明快乐寒冷饥饿痛苦3、美丽幸福幸福B. 1、热烈耀眼蜡烛奇异2、光明快乐寒冷饥饿痛苦3、美丽幸福幸福C. 1、温暖明亮蜡烛奇异2、光明快乐寒冷饥饿贫穷。
3、美丽幸福幸福D. 1、温暖明亮蜡烛幸福2、光明快乐寒冷饥饿痛苦3、美丽幸福幸福三、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（怎样理解这句话两个“幸福”？）_______________________________________________________________________________ _____________________________________________参考答案：第二课时一、幻想——幸福——现实美丽的圣诞树——欢乐——痛苦慈爱的奶奶——爱抚——孤独喷香的烤鹅——食物——饥饿美好的地方——渴望——冻死温暖的大火炉——温暖——寒冷二、A三、答：曾经，指的是美好的幻象。
第一个幸福是指小女孩临死前是在美妙的幻象中度过的，是幸福的；第二个幸福是指小女孩死了就没有寒冷，饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。
表达了作者对穷苦人民的深切同情和对当时社会的强烈不满，揭露了当时社会的黑暗。
14-六下-卖火柴的小女孩-第二课时-教案
14.卖火柴的小女孩第二课时教学目标1．感情朗读课文，了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。
2．引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣.教学重难点1．了解作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达效果.2．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。
教学过程课前经典诵读出示小诗《你别问，这是为什么》一、复习导入,感受可怜1．这节课,我们继续学习第14课-—《卖火柴的小女孩》,这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事? （指名回答）2．通过上节课的学习，我们也认识了这个可怜的小女孩。
师：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
）师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是-—（出示课件:这一整天，谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
）师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件:她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的.）二、幻象的美丽与现实的苦难过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。
她觉得很冷很冷。
她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴.小女孩每次擦火柴都看到了什么? 1．出示自主合作学习提示：(1）默读第5-10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴?每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。
（2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注,并通过朗读读出感受。
(3）小组交流,然后选择大家感受最深的一处进行汇报.2．学生按要求学习。
3．小组交流。
4．学生反馈.小女孩一共5次擦燃火柴,在幻想中不仅看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅,美丽的圣诞树，最重要的是，她还看见了唯一疼爱她的奶奶。
5．和学生一起学习第一次幻想.第一次幻象—-火炉其他小组有补充吗？通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧.是啊,她渴望火炉正是她的现实需求,多么合理的想象啊!我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点.③师:幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见了，……出示:火柴灭了，火炉不见了.她坐在那儿，手里只有一根烧过了火柴梗。
统编版小学语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》(第二课时)(教案 )
教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，并能用简洁的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱他人，培养同情心和爱心，教育学生珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：卖火柴的小女孩在大年夜卖火柴，因不敢回家而没有卖出一根火柴。
她蜷缩在墙角，用手中的火柴取暖。
在火光中，她看到了美好的家庭、美味的食物和快乐的孩子们。
最后，她在火光中与奶奶相聚，离开了这个世界。
2. 重点词汇和句子：卖火柴、蜷缩、火光、美好的家庭、美味的食物、快乐的孩子们等。
3. 课后习题：根据课文内容回答问题，用简洁的语言复述故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，用简洁的语言复述故事。
2. 教学难点：理解课文中的象征意义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词汇和句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流阅读心得，解答课后习题。
4. 探究学习：引导学生探讨课文中的象征意义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生用简洁的语言复述故事。
六、板书设计1. 课题：卖火柴的小女孩2. 重点词汇：卖火柴、蜷缩、火光、美好的家庭、美味的食物、快乐的孩子们等。
3. 重点句子：在火光中，她看到了美好的家庭、美味的食物和快乐的孩子们。
七、作业设计1. 根据课文内容回答问题。
小学语文三年级上册8.卖火柴的小女孩【第2课时】14
她的那张美丽的床搬走，安放在洞房里面。这个老癞蛤蟆在水里向她深 深地鞠了一躬，同时说：“这是我的儿子，他就是你未来的丈夫。你们 俩在泥巴里将会生活得很幸福的。”
“讲话不要那么大声啦，要不你就把她吵醒了，”老癞蛤蟆说， “她还可以从我们这儿逃走，因为她轻得像一片天鹅的羽毛！我们得把 她放在溪水里睡莲的一片宽叶子上面。她既然是这么娇小和轻巧，那片 叶子对她说来可以算作是一个岛了。她在那上面是没有办法逃走的。在 这期间我们就可以把泥巴底下的那间好房子修理好——你们俩以后就可 以在那儿住下来过日子。”
“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么? 指的是小女孩离开了人世，在美好的幻象中死去了。三个“没有”构
成排比，写出了小女孩活在这个世界上，只有寒冷、饥饿和痛苦。 对于 她来讲，摆脱寒冷、饥饿和痛苦的唯一方法只有“死亡”，多么残酷！
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁 也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她 曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的 幸福中去。
主题延伸
读了本文，我们更加喜欢童话故事了，故事中人物的命 运牵动着我们的心，让我们再找几篇安徒生的童话故事读一 读，把印象深刻的部分讲给大家听吧。
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一天晚上，当她正在她漂亮的床上睡觉的时候，一个难看的癞蛤蟆从 窗子外面跳进来了，因为窗子上有一块玻璃已经破了。这癞蛤蟆又丑又 大，而且是黏糊糊的。她一直跳到桌子上。拇指姑娘正睡在桌子上鲜红 的玫瑰花瓣下面。
大年夜 下着雪
卖 残酷现实 赤着脚
火
六年级下语文优秀教学案例卖火柴的小女孩第二课时优秀教学案例人教版
（一）导入新课
我以一个引人入胜的问题导入新课：“你们曾经在寒冷的冬夜中渴望过什么吗？今天，我们将要学习一个发生在寒冷冬夜里的感人故事——《卖火柴的小女孩》。”通过问题引发学生的兴趣，让他们带着期待和好奇进入文本的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先通读全文，让学生对文本有一个整体的认识。然后，我详细讲解课文中的重要情节，如小女孩卖火柴的过程、她幻想火柴燃烧的场景等，帮助学生深入理解文本内容。同时，我引导学生关注课文中的象征手法，如火柴的象征意义，解释其在文中的作用，让学生学会欣赏和解读文学作品。
六年级下语文优秀教学案例卖火柴的小女孩第二课时优秀教学案例人教版
一、案例背景
在六年级下学期的语文课堂上，我作为一名特级教师，针对人教版教材中《卖火柴的小女孩》这一课时进行了精心的教学设计。本案例背景紧密结合课程内容，以提高学生的文学素养、审美情感和人文关怀为目标，力求在有限的课堂时间内，充分发挥学生的主动性，提升他们的语文综合能力。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我设置了系列思考题，引导学生深入挖掘文本内涵。如：“小女孩为什么要卖火柴？”“她为什么要幻想火柴燃烧的温暖和光明？”“现实生活中，如何关爱像小女孩这样需要帮助的人？”等。
2.通过问题导向，让学生学会独立思考，培养他们解决问题的能力，同时激发他们对社会问题的关注和思考。
在教学方法上，我采用了启发式教学和小组合作学习相结合的方式。通过设置一系列具有针对性和思考性的问题，引导学生深入探讨文本，激发他们的思维活力。在小组合作环节，学生分组讨论，共同完成任务，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
在评价方式上，我注重过程性评价与终结性评价相结合。在课堂教学过程中，我密切关注学生的学习状态，及时给予反馈和指导，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，我还设置了课后作业，让学生在课后进一步巩固所学内容，提高语文素养。
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1、理解：“谁也不知道她曾经看到过那 么美好的东西，她曾经多么幸福，跟着 她奶奶一起走向新年的幸福中去。”两 个“幸福”的含义 2、讨论：这是个怎样的社会？作者要 表达一种什么情感？
也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
读《你别问这是为什么？》，把 你学完课文后想说的话写下来 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
看到
内容
内心渴望
现实生活
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
次数
小女孩觉得自己好像坐在一个大火 炉的前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜 把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么 舒服啊！
亮光落在墙上， 那儿忽然变得像薄纱 那么透明，她可以一 直看到屋里。桌上铺 着雪白的台布，摆着 精致的盘子和碗，肚 子里填满了苹果和梅 子的烤鹅正冒着香气。 更妙的是这只鹅从盘 子里跳下来，背上插 着刀和叉，摇摇摆摆 地在地板上走着，一 直向这个穷苦小女孩 走来。
原 因
缺乏疼爱， 想摆脱 渴望得到 寒冷， 饥饿和 疼爱 痛苦 火柴灭了， 小女孩 奶奶不见 冻死了 了
结 果
火柴灭 火柴灭了， 了，了一个卖火柴 的小女孩在大年夜，冻死街头 的悲惨故事。表现小女孩对美 好生活的向往和追求，深刻揭 露了资本主义制度的罪恶，表 达了作者对小女孩悲惨遭遇的 深切同情。
安徒生的童话作品
请同学们迅速浏览课文6~11段，完成表格
次 数 产生的 幻 象 第一次 第二次 香喷喷 的大烤 鹅 饿极了, 渴望得到 食物 第三次 美丽的 圣诞树 缺少欢 乐，渴 望得到 欢乐 火柴灭 了，圣 诞树不 见了 第四次 慈祥的 奶奶 第五次 和奶奶 一起飞 走
大火炉
冷极了,渴 望得到温 暖
。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶!”小女孩叫起来,“啊！请把 我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会 不见的，像那暖和火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
小女孩赶紧擦着了一大把火柴， 要把奶奶留住。火柴发出强烈的 光，照得跟白天一样明亮。
奶奶，带我走吧！
奶奶把小女 孩抱起来，搂在 怀里。她俩在光 明和快乐中飞走 了，越飞越高， 飞到那没有寒冷， 没有饥饿，也没 有痛苦的地方去 了。
14 卖 火 柴 的 小 女 孩
她有一双小手几乎冻僵了。啊， 哪怕一根小小的火柴，对她也是有 好处的！她敢从成把的火柴里抽出 一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和 自己的小手吗？她终于抽出了一根。
自由读5-10自然段 思考：小女孩几次擦燃火柴？眼 前出现哪些景象？用——— 划出句子， 为什么会出现这些幻象？你从中体会 到什么？在旁边写批注，并完成研学 案“任务一”