初中英语定语从句微课设计方案

合集下载

初中英语定语从句教案

初中英语定语从句教案教学目标：1.了解定语从句的概念和特点。

2.掌握定语从句的引导词以及其在从句中的使用。

3.能够正确地使用定语从句来修饰名词。

教学重点：1.定语从句引导词的使用。

2.定语从句的句式结构。

教学难点：1.定语从句的引导词的选择。

2.定语从句的句式结构的灵活运用。

教学准备：教师准备：电脑、投影仪、课件PPT，练习题。

学生准备：课本、笔记本。

教学过程：一、引入新课(5分钟)教师可以采取多种方式引入定语从句的概念，例如：通过陈述句和问句的对比，让学生发现定语从句与陈述句的区别；通过图片或实物引出相关话题，让学生猜测其定语从句。

通过这样的引入，让学生了解到什么是定语从句，并鼓励他们提出自己的问题和疑惑。

二、讲解定语从句的引导词(15分钟)教师通过PPT展示定语从句的引导词，并讲解它们在不同情况下的使用方法。

教师可以使用例句或练习题来帮助学生理解引导词的用法。

教师还可以要求学生根据提示在黑板上写出句子，帮助学生巩固所学知识。

三、讲解定语从句的句式结构(15分钟)教师通过PPT展示定语从句的句式结构，并解释每个部分的作用。

教师可以使用例句或练习题来帮助学生理解句式结构。

教师还可以要求学生根据提示在黑板上写出句子，帮助学生巩固所学知识。

四、操练定语从句的用法(15分钟)教师可以设计一些小组活动或任务，让学生使用定语从句来修饰名词。

例如：教师可以为学生提供一些句子和相应的图片，让学生根据句子的意思来描写图片，使用定语从句来修饰名词。

教师还可以设计一些填空题或选择题，让学生运用所学的知识来完成练习。

五、总结反思(5分钟)教师可以与学生一起回顾所学的知识点，强调关键点和易错点。

教师还可以让学生讨论一些学习过程中的问题或困难，并给予一些建议和帮助。

六、布置作业(5分钟)教师可以布置一些练习题或写作任务，让学生在课后巩固所学的知识。

此外，教师还可以鼓励学生积极使用定语从句来进行口语和写作训练。

初中定语从句备课教案

初中定语从句备课教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。

2. 学生能够识别和使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。

3. 学生能够正确地放置定语从句，并使用逗号进行区分。

4. 学生能够在实际语境中运用定语从句进行表达。

教学重点：1. 定语从句的概念和作用。

2. 关系代词who, which, and that的用法。

3. 定语从句的放置和逗号的使用。

教学难点：1. 定语从句的放置和逗号的使用。

2. 在实际语境中运用定语从句。

教学准备：1. PPT展示定语从句的定义、用法和例子。

2. 练习题用于巩固学生的理解。

教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍定语从句的概念，让学生初步了解定语从句的作用。

Step 2: 讲解- 使用PPT展示定语从句的定义和作用，解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

- 讲解关系代词who, which, and that的用法，分别用于修饰不同类型的名词或代词。

- 举例说明关系代词的使用和定语从句的放置方式。

Step 3: 练习- 分发练习题，让学生识别和使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。

- 学生在纸上完成练习题，教师进行个别辅导。

Step 4: 小组活动- 将学生分成小组，让他们互相练习使用定语从句。

- 每个小组选择一个名词或代词，并使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。

- 每个小组轮流展示他们的定语从句，并互相纠正和反馈。

Step 5: 总结- 教师回顾定语从句的概念和用法，强调关系代词的使用和定语从句的放置。

- 学生总结他们在练习和小组活动中的收获和困惑。

Step 6: 作业- 给学生布置作业，要求他们运用定语从句进行写作。

- 作业可以是一个句子、一段话或者一个小故事，要求使用至少三个关系代词who, which, and that来引导定语从句。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了定语从句的概念和作用，能够识别和使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。

初中英语定语从句教案

初中英语定语从句教案教学目标：1. 学生能够理解和运用定语从句的概念及使用方法；2. 学生通过练习能够正确地提取和辨认句子的定语从句；3. 学生能够在口语和写作中正确运用定语从句。

教学步骤：Step 1: 引入定语从句1. 师生互动交流，引入定语从句的概念。

例如，教师可以问：“大家可以用一个句子来描述我们班的课桌吗？”鼓励学生用含定语从句的句子描述课桌的特点。

2. 教师解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

Step 2: 定语从句的构成1. 教师给出含有定语从句的句子例子，引导学生观察句子结构。

- I have a friend who is really good at painting.（定语从句修饰名词friend）- The book that she recommended is very interesting.（定语从句修饰名词book）2. 教师提取定语从句，并解释关系词的使用。

- 关系词who指代人，用来引导定语从句；- 关系词that可指代人或物，用来引导定语从句；- 关系词which指代物，用来引导定语从句；- 关系词whose用来表示所有关系，修饰名词时用来引导定语从句。

Step 3: 理解定语从句1. 教师出示一张图片，让学生观察图片并描述图片中的人、物等特点。

2. 学生根据图片，提问关于人或物的特点并用定语从句回答。

例：What's the name of the girl who is wearing a red dress?-- The girl who is wearing a red dress is Lily.Step 4: 练习定语从句1. 教师出示包含定语从句的句子，要求学生提取定语从句并判断其修饰的名词。

例：The man who is standing over there is my uncle.（修饰名词man）2. 学生完成练习，并互相修改答案。

趣味初中英语定语从句教案

趣味初中英语定语从句教案一、教学背景定语从句是初中英语的重要语法知识点，对于许多学生来说，理解并运用定语从句具有一定的难度。

本教案通过设计一系列趣味活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握定语从句的用法。

二、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。

2. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。

3. 提高学生英语语法学习的兴趣。

三、教学内容1. 定语从句的定义和基本结构。

2. 关系代词who、which、that的用法。

3. 定语从句的练习和应用。

四、教学过程1. 导入：通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的人物和物品，自然引入定语从句的概念。

2. 讲解：讲解定语从句的定义和基本结构，介绍关系代词who、which、that的用法。

3. 趣味活动一：定语从句接力赛。

将学生分成若干小组，每组学生轮流用定语从句描述一个物品，下一名学生需接上前一名学生所描述的物品，继续用定语从句进行描述。

完成后，教师评选出描述最完整、最准确的小组。

4. 趣味活动二：定语从句猜谜。

教师准备一些含有定语从句的句子，让学生猜猜所描述的物品是什么。

例如：“The book that you gave me is very interesting.” 学生需找出句子中的定语从句，并猜出所描述的物品。

5. 练习：让学生运用所学的定语从句知识，描述自己身边的同学和朋友。

教师可提供一些关键词，如：“my friend”，“a book”，“a mobile phone”等，帮助学生进行表达。

6. 总结：对本节课所学的定语从句知识进行总结，强调关系代词who、which、that的用法和定语从句的重要性。

五、教学评价1. 学生能正确理解和运用定语从句。

2. 学生能积极参与趣味活动，提高英语语法学习的兴趣。

3. 学生能运用定语从句进行实际表达，提高英语运用能力。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和难度。

定语从句的教案

定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。

2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。

3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。

2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。

三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。

学生准备：课本、笔记本、课前预习。

四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。

Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。

2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。

3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。

Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。

例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。

Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。

初中定语从句讲解教案

初中定语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的构成和关系词的使用。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的构成和关系词3. 定语从句的运用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：通过展示一些句子，让学生观察并尝试解释定语从句的作用。

例如：a. The book you gave me is very interesting.b. I saw a movie about animals yesterday.让学生总结出定语从句是为了修饰名词或代词，提供更多信息的。

2. 讲解定语从句的构成：a. 关系词：who, which, that, where, when, why, whom等。

b. 定语从句的构成：关系词 + 谓语 + 主语。

例如：The book (关系词) you gave me (谓语) is very interesting.I saw (谓语) a movie (主语) about animals (关系词) yesterday.3. 讲解关系词的使用：a. who：用于指人。

例如：The woman who is speaking to you is my mother.b. which：用于指物。

例如：The car which is parked outside is mine.c. that：既可以指人，也可以指物。

例如：The man that you saw yesterday is my uncle.d. where：用于指地点。

例如：I visited a museum where many famous paintings are kept.e. when：用于指时间。

例如：I remember the day when we first met.f. why：用于指原因。

初中定语从句教案简短

初中定语从句教案简短一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词和用法。

3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的概念和作用。

2. 定语从句的引导词：who, which, that等。

3. 定语从句的用法和练习。

三、教学过程：1. 引入：通过一个谜语引出定语从句的概念。

例如：我有两个眼睛，一个鼻子，一个嘴巴，告诉我我是什么？答案：人。

解释：人的眼睛、鼻子、嘴巴是人的部分，用来修饰人，就像定语从句用来修饰名词或代词。

2. 讲解：讲解定语从句的概念和作用。

定语从句是一种从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。

定语从句必须和它所修饰的名词或代词在意义上是相互关联的。

3. 讲解：讲解定语从句的引导词。

定语从句的引导词有who, which, that等。

who用来指代人，which用来指代物，that可以指代人也可以指代物。

4. 讲解：讲解定语从句的用法。

定语从句的用法如下：（1）定语从句放在所修饰的名词或代词之后。

例如：My brother, who is a teacher, is tall and thin.（2）定语从句中的谓语动词要和主句中的主语在人称和数上保持一致。

例如：The book that you gave me is very interesting.5. 练习：进行定语从句的练习。

（1）用who, which, that等引导定语从句，完成下列句子。

1. My friend _____________ is in Class Two is a basketball player.2. The book _____________ you gave me is very interesting.3. _____________ girl in the class is clever and helpful.（2）改写下列句子，用定语从句代替括号中的词。

初三定语从句微课教学设计

初三定语从句微课教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握定语从句的概念、作用、基本结构以及注意事项；2. 能力目标：能够正确使用定语从句来修饰名词，并能熟练运用在语境中；3. 情感目标：培养学生对定语从句的兴趣，提高学生的语言表达和阅读理解能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解定语从句的定义、功能和正确的用法；2. 教学难点：帮助学生辨别和掌握不同类型的定语从句。

三、教学准备：1. 教材：初中英语教材，包含定语从句的相关练习题；2. 教具：多媒体设备，课件；3. 其他：教学录音、定语从句练习答案。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过提问，复习学生已经学过的关于修饰名词的知识：形容词、副词等；2. 引入定语从句的概念，让学生对定语从句有初步了解。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 以PPT形式呈现定语从句的基本结构和作用，让学生了解定语从句与先行词的关系；2. 通过例句讲解和归纳不同类型的定语从句，如限制性定语从句和非限制性定语从句；3. 解释和讲解定语从句的连接词，如关系代词和关系副词的用法和区别；4. 帮助学生理解定语从句在真实交际中的应用和重要性。

Step 3：情景演示（10分钟）1. 呈现一些图片或场景，让学生联想起相关的名词，然后用定语从句来修饰这些名词；2. 让学生用定语从句来描述物品、人或场景，增强学生与定语从句的互动。

Step 4：合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责解答一些定语从句的练习题；2. 让学生通过合作来解决问题，分享答案并进行讨论；3. 教师在小组之间巡回，辅导学生解决问题和纠正错误。

Step 5：巩固练习（10分钟）1. 分发练习册或打开练习题的电子版，让学生独立完成一些练习题；2. 提供答案并进行讲解，让学生对自己的答案进行校对；3. 纠正学生在练习中可能出现的错误，并向学生解释正确答案的原因。

Step 6：拓展应用（10分钟）1. 设计一些情境对话，要求学生运用定语从句来描述并回答问题；2. 让学生在真实场景中实践应用定语从句，提高他们的语言表达能力。

定语从句初中备课教案

定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。

（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。

（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。

2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。

（2）提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。

2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。

三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。

2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。

（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。

3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。

（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。

4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。

6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。

在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

初中定语从句学教案

初中定语从句学教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。

2. 学生能够识别和运用关系代词和关系副词引导定语从句。

3. 学生能够用定语从句描述人和物。

教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, whom, whose, that, which的用法3. 关系副词when, where, why的用法教学步骤：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍定语从句的概念，通过举例解释定语从句的作用，让学生理解定语从句的重要性。

二、讲解关系代词（15分钟）1. 讲解关系代词who, whom, whose, that, which的用法。

2. 通过例句展示关系代词在定语从句中的位置和作用。

3. 让学生进行练习，用关系代词引导定语从句描述人和物。

三、讲解关系副词（15分钟）1. 讲解关系副词when, where, why的用法。

2. 通过例句展示关系副词在定语从句中的位置和作用。

3. 让学生进行练习，用关系副词引导定语从句描述时间和地点。

四、综合练习（20分钟）1. 让学生进行综合练习，运用关系代词和关系副词引导定语从句描述人和物。

2. 提供一些句子，让学生选择合适的关系代词或关系副词填空。

五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。

2. 布置作业，要求学生运用定语从句描述一个人或物，并使用合适的关系代词或关系副词。

教学评价：1. 通过课堂练习和作业的完成情况来评价学生对定语从句的理解和运用能力。

2. 在课后对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固定语从句的知识。

教学反思：本节课通过讲解关系代词和关系副词的用法，让学生掌握了定语从句的引导词的用法。

通过综合练习，学生能够运用定语从句描述人和物。

在教学过程中，要注意引导学生理解定语从句的概念和作用，并通过大量的练习来巩固知识。

同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高定语从句的运用能力。

定语从句简单教案初中

定语从句简单教案初中课程目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。

2. 学生能够识别和使用关系代词who、which、that等引导定语从句。

3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。

教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 定语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被修饰的名词或代词。

2. 提问：同学们，你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用呢？二、讲解定语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在先行词后面。

2. 强调定语从句的作用是起到形容词的作用，用来修饰先行词。

三、讲解关系代词who、which、that的用法（10分钟）1. 解释关系代词who用于指代人，在定语从句中作主语或宾语。

2. 解释关系代词which用于指代物，在定语从句中作主语或宾语。

3. 解释关系代词that可以指代人或物，在定语从句中作主语或宾语。

4. 强调关系代词在定语从句中的作用是作为连接词，引导定语从句与先行词之间的关系。

四、定语从句的练习（10分钟）1. 给出一些先行词，让学生运用关系代词who、which、that引导定语从句。

2. 让学生分组讨论，互相纠正和改正错误。

3. 选取一些学生的答案，进行讲解和分析。

五、应用定语从句（10分钟）1. 让学生阅读一些含有定语从句的句子，让学生找出其中的先行词和关系代词。

2. 让学生尝试用自己的话复述这些句子，以加深对定语从句的理解。

3. 让学生结合自己的经历，造一些含有定语从句的句子，并进行分享。

六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的定义、作用以及关系代词的用法。

2. 布置作业：让学生运用定语从句写一些句子，并找出一些含有定语从句的句子进行练习。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对定语从句的掌握程度。

定语从句公开课教案4篇

定语从句公开课教案优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的4篇《定语从句公开课教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《电话号码》教案篇三活动设计背景：电话号码是孩子们在生活中比较熟悉的，几乎每个孩子都知道自己父母的手机号码或是住宅电话号码，但是，孩子们对电话号码的认识只停留在唱数上，因此，利用这一点，我设计本次活动，让孩子们来理解数的实际意思，把电话号码尝试排列出来。

另外，也能丰富孩子对于其他号码的经验。

活动目标：1、点数认读，小朋友们相互交流各自的家庭电话号码。

2、和同桌交流，体验交往的乐趣。

3、增进小朋友间的感情，培养孩子的交往能力。

教学重点、难点：重点：交流生活中的电话号码，体验交往的乐趣。

难点：理解数的实际意思，了解电话号码的排列。

活动准备：电话号码卡片、数字、唐老鸭、米老鼠的图片等活动过程：一、导入语：出示唐老鸭图片，唐老鸭好想念它的好朋友米老鼠，于是，它拿起家里的电话听筒就叫，你们猜猜它的电话打得通吗？为什么？（打不通，因为它没有拨通电话号码）师对，它没有拨电话号码，所以打不通。

今天，我们就要学习关于电话号码的知识。

二、电话号码能让我们和朋友聊天，能在困难的时候帮助我们，所以记住电话号码很重要。

1、出示电话号码，幼儿进行点数认读，猜猜这会是谁的电话？根据孩子的回答，教师做小结，纠正孩子们的读法，让孩子知道电话号码分三部分来读，即让孩子们初步了解电话号码的排列。

2、幼儿学打电话：师问：我们在打电话时怎样才是有礼貌，对方才会喜欢你？如，打电话时，要先问好。

引导孩子打电话要学会讲礼貌。

3、小朋友间相互模拟打电话，相互问候。

4、给家长打电话，在真实的活动中，孩子们更加关注自己家的电话号码。

另外，在活动中，体验父爱、母爱，感受亲情。

5、知识延伸：在认识1--10的数字的基础上开展破译电话号码的游戏，如出示"1"师问：小朋友们，看看它像什么呢？孩子们回答：像筷子、像棍子等等，小朋友们可真聪明，想得真好，老师也想了很多，并且编成了顺口溜，大家想学吗？(想)那好，大家跟老师读：1像小棒细又长，2像小鸭来浮水，3像耳朵靠边站、帮助孩子记住数字的特征，从而让孩子们对数字更加敏感。

初中定语从句优质教案

初中定语从句优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。

2. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。

3. 提高学生英语语言综合运用能力，增强英语思维习惯。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和分类。

2. 定语从句的关系词：who, which, that等。

3. 定语从句的先行词：人、物、地点、时间等。

4. 定语从句的句子构建和练习。

三、教学重点与难点：1. 定语从句的关系词的选择和使用。

2. 定语从句的先行词的确定。

3. 定语从句的句子构建和练习。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解定语从句的用法。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句。

3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

4. 讲解与练习相结合：讲解定语从句的知识点，并进行适量练习。

五、教学步骤：1. 导入：通过一个生活情境，如描述一个班级里的同学，引导学生思考如何用英语表达这个情境。

2. 讲解定语从句的定义和分类，介绍关系词who, which, that等。

3. 讲解定语从句的先行词，如人、物、地点、时间等。

4. 示例讲解定语从句的句子构建，如：- 先行词是人：The boy who is playing football is my brother.- 先行词是物：The book that you gave me is very interesting.- 先行词是地点：I visited the factory where my father works.- 先行词是时间：During the vacation, I went to visit my grandparents.5. 设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句，如：- 学生分组，每组描述一个物品，使用定语从句。

- 学生互相问答，用定语从句进行交流。

6. 进行适量练习，巩固所学知识。

7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和辅导。

定语从句公开课教案(7篇)

定语从句公开课教案（优秀7篇）能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

下面是我精心为大家整理的7篇《定语从句公开课教案》，希望能够满足亲的需求。

Ⅵ. 限制性定语从句和非限制性定语从句的`主要区别: 篇二Ⅵ. 关系副词篇六1、先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.I’ll never forget the day ( ) I joined the army.2、先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.They have reached the point ( ) they have to separate with each other. He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.3、先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用why eg. I don’t know the reason ( ) he was late.None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.4、引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+ which”来代替。

eg. October 1, 1949 was the day when （= ）the People’s Republic of China was founded.This is the factory where（= ）we worked a year ago.I don’t believe the reason why （= ）he was late for school.定语从句教案篇七教学目标教育方面1、掌握并能使用words and phrases: on the left/right, trouble, expect, pick up，kid, shot2、学习并理解which和who引导的定语从句。

定语从句教案6篇

定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。

2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。

二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。

Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。

等。

2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。

三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。

五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。

Theredpenisbroken。

2。

Thepenonthedeskisbroken。

3。

ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。

导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。

通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。

例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。

初中中考定语从句教案

初中中考定语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的关系词（who, which, that等）的用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 让学生能够熟练运用定语从句进行句子表达。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用定语从句是一种限定性从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。

定语从句不能单独存在，必须附着在主句之后。

2. 定语从句的关系词关系词是引导定语从句的词，根据先行词的不同，关系词也有所不同。

常见的关系词有who, which, that等。

- who用于指人，作主语或宾语。

- which用于指物，作主语或宾语。

- that用于指人或物，作主语或宾语。

3. 定语从句的构成和用法定语从句的构成包括关系词、动词（be动词、情态动词、实义动词）和先行词。

定语从句的用法有以下几种：- 修饰名词：关系词+动词+先行词。

例如：The book that you gave me is very interesting.- 修饰代词：关系词+动词+代词。

例如：She is the teacher who taught us English.- 修饰名词+动词：关系词+动词+名词+动词。

例如：I know the man who lives next door.三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用和意义。

2. 讲解定语从句的关系词，让学生掌握who, which, that等关系词的用法。

3. 通过例句展示定语从句的构成和用法，让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 进行定语从句的练习，让学生熟练运用定语从句进行句子表达。

5. 总结本节课的重点和难点，让学生巩固所学知识。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题。

2. 练习正确率：检查学生在练习中的正确率，是否能够正确运用定语从句。

定语从句教案初中

定语从句教案初中教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。

2. 学生能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。

3. 学生能够在句子中正确运用定语从句修饰名词或代词。

教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的用法3. 定语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词、定语和从句的概念。

2. 提问：先行词是指什么？定语是什么？从句又是什么呢？二、讲解定语从句（15分钟）1. 解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

2. 讲解关系代词的用法：关系代词用来引导定语从句，并在从句中作主语或宾语。

常用的关系代词有who、which、that等。

3. 讲解关系副词的用法：关系副词用来引导定语从句，并在从句中作状语。

常用的关系副词有where、when、why等。

三、举例和练习（15分钟）1. 给出一些例子，让学生识别出定语从句，并指出关系代词或关系副词。

2. 让学生练习编写定语从句，用关系代词或关系副词引导。

四、应用和拓展（15分钟）1. 让学生尝试在句子中运用定语从句，修饰名词或代词。

2. 引导学生思考定语从句在实际交流中的作用和重要性。

五、总结和复习（5分钟）1. 让学生总结定语从句的概念和用法。

2. 提醒学生注意关系代词和关系副词的区别和用法。

教学评价：1. 课堂练习：检查学生对定语从句的理解和应用能力。

2. 课后作业：布置一些运用定语从句的练习题，让学生巩固所学知识。

3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，展示对定语从句的理解和应用能力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了定语从句的概念和作用，能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。

在教学过程中，要注意引导学生多练习，提高他们对定语从句的应用能力。

同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保他们能够更好地掌握定语从句的知识。

定语从句微课说明教案设计

定语从句微课说明教案设计教案标题：定语从句微课说明教案设计教案目标：1. 了解定语从句的定义和基本结构；2. 掌握定语从句的使用方法和注意事项；3. 能够正确运用定语从句进行句子的修饰。

教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过提问或展示相关图片引起学生对定语从句的兴趣。

2. 引出问题：什么是定语从句？它有什么作用？二、知识讲解（15分钟）1. 定义和基本结构：通过示意图或实例解释定语从句的概念和构成方式。

2. 使用方法和注意事项：介绍定语从句的引导词、位置和使用时的注意事项。

三、案例分析（15分钟）1. 提供一些实际例句，并请学生分析其中的定语从句结构和作用。

2. 引导学生发现定语从句与主句之间的关系，以及如何根据上下文选择适当的引导词。

四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些句子，让他们根据提示添加定语从句。

2. 进行口头练习，让学生用定语从句修饰给定的名词或代词。

五、拓展与应用（10分钟）1. 给学生一篇短文，让他们找出其中的定语从句并解释其作用。

2. 鼓励学生在日常写作中运用定语从句，提高语言表达的准确性和丰富性。

六、总结与反思（5分钟）1. 总结定语从句的定义、基本结构和使用方法。

2. 让学生回答一些问题，检查他们对定语从句的理解程度。

3. 鼓励学生提出对本节课的建议和反思。

教学资源：1. PPT或白板，用于展示定语从句的定义、结构和例句；2. 课堂练习题，用于巩固学生对定语从句的理解和运用能力；3. 短文或文章，用于拓展学生对定语从句的应用能力。

教学评估：1. 在练习与巩固环节，教师可以观察学生的答题情况，检查他们对定语从句的掌握程度；2. 在拓展与应用环节，教师可以评估学生在阅读和写作中是否能够准确运用定语从句；3. 在总结与反思环节，教师可以通过学生的回答和提问情况，评估整节课的教学效果。

教学延伸：1. 可以要求学生自主查找更多的定语从句例句，并进行分享和讨论；2. 可以组织学生进行小组活动，让他们合作完成一篇包含定语从句的短文；3. 可以引导学生进行写作训练，要求他们在文章中使用定语从句，提高语言表达的水平。

定语从句教案教学设计

定语从句教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的关系词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、抽象名词4. 定语从句的倒装结构5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 引入：通过一个图片或情景，引导学生思考如何用英语描述图片或情景中的特定事物。

2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和关系词的用法。

通过例句展示定语从句的先行词和倒装结构。

3. 练习：提供一些练习题，让学生运用定语从句修饰先行词。

引导学生注意关系词的选择和倒装结构的运用。

4. 应用：让学生进行小组讨论或写作练习，运用定语从句描述特定的事物或情景。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。

四、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对定语从句的理解和运用能力。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的口语表达和合作能力。

3. 写作练习：评估学生在写作中的语法正确性和表达清晰度。

五、教学资源1. PPT课件：展示定语从句的定义、关系词和例句。

2. 练习题：提供多种练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。

3. 图片或情景：用于引入和引导学生思考如何用定语从句描述。

4. 小组讨论：提供一些话题或情境，引导学生进行小组讨论和写作练习。

六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如老师、学生、顾客等。

让学生用定语从句描述角色的特点和需求，并进行角色扮演活动。

2. 故事创作：让学生以小组为单位，用定语从句编写一个短故事，要求故事情节丰富，角色鲜明。

3. 定语从句竞赛：设计一个定语从句竞赛游戏，学生分为两队，进行定语从句的问答、填空等环节，增强课堂互动和趣味性。