开发跨文化美术课程提高学生国际理解能力的研究
大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究
大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究一、本文概述随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，跨文化交际能力已成为当代大学生不可或缺的核心能力之一。
这种能力不仅关乎到学生在国际舞台上的竞争力，更直接影响到他们未来的职业生涯和个人发展。
因此，了解大学生跨文化交际能力的现状，探究其影响因素，并提出有效的对策，对于提升我国大学生的国际竞争力，培养具有全球视野的优秀人才具有重要意义。
本文旨在通过问卷调查、访谈等研究方法，全面了解大学生跨文化交际能力的现状，包括他们的跨文化意识、跨文化知识和技能、跨文化交际策略等方面的情况。
本文还将深入探讨影响大学生跨文化交际能力发展的主要因素，如教育背景、家庭环境、个人经历等。
在此基础上，本文将提出一系列针对性的对策和建议，以期帮助大学生提高跨文化交际能力，更好地适应全球化的发展趋势。
本文的研究不仅有助于丰富和完善跨文化交际的理论体系，还将为高校人才培养和教育教学改革提供有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够推动我国大学生跨文化交际能力的全面提升，为我国在国际舞台上培养更多优秀的跨文化人才做出积极的贡献。
二、文献综述随着全球化进程的加速，跨文化交际能力已成为现代大学生必备的核心能力之一。
近年来，国内外学者对大学生跨文化交际能力的研究逐渐增多，涵盖了理论探讨、现状调查以及对策研究等多个方面。
在理论探讨方面，国内外学者对跨文化交际能力的定义、内涵及构成要素进行了深入研究。
Gudykunst（1997）认为，跨文化交际能力是个体在跨文化交流中有效、恰当地理解和适应文化差异的能力。
而Byram（1997）则提出了跨文化交际能力的五个构成要素，包括知识、技能、态度、批判性文化意识和跨文化交流中的自我意识。
这些理论为后续的实证研究提供了重要指导。
在现状调查方面，国内外研究普遍显示大学生跨文化交际能力整体处于中等水平。
例如，（2018）通过对某高校大学生的调查研究发现，大部分学生在跨文化交流中存在语言障碍、文化差异认知不足等问题。
国际理解教育发展的研究
国际理解教育发展的研究一、本文概述《国际理解教育发展的研究》旨在深入探讨国际理解教育（International Understanding Education，简称IUE）这一全球教育领域的关键议题，剖析其发展历程、理论基础、实践模式与当代挑战，旨在为推动我国及全球范围内国际理解教育的有效实施与持续创新提供理论指导与实践启示。
本研究将以严谨的学术态度和广阔的国际视野，系统梳理国际理解教育的内涵、价值取向及其在全球化背景下所扮演的重要角色。
本文将回顾国际理解教育的历史脉络，从其缘起、理念形成到逐步纳入各国教育政策体系的过程，揭示其应对日益复杂多元的国际关系、促进跨文化对话与合作的初衷与使命。
通过对主要国际组织、国家和地区在推动国际理解教育发展方面的政策举措、项目实践与成效评估的分析，勾勒出全球国际理解教育的发展轨迹与区域特色。
我们将深入探究国际理解教育的理论基石，包括但不限于和平教育、多元文化教育、全球公民教育等关联领域，阐述其与国际理解教育理念的内在联系与相互影响。
还将探讨国际理解教育的目标定位、核心素养框架以及评价机制等理论构建，为理解其深层教育哲学与实践逻辑提供理论支撑。
再次，针对国际理解教育的实践模式，本文将选取具有代表性的学校、课程、教学方法及国际合作项目进行案例剖析，揭示成功实践经验背后的策略选择与实施路径，同时关注数字化技术、远程交流平台等新兴工具在推动国际理解教育中的应用与影响。
通过对不同实践模式的比较研究，提炼出可推广的优秀实践范例和创新策略，为教育工作者提供具体的操作指南。
面对全球化进程中的新挑战，如文化冲突、社会不平等等问题，本文将探讨国际理解教育如何与时俱进，回应时代需求。
我们将审视国际理解教育在培养全球公民意识、促进教育公平、提升跨文化沟通能力等方面的应对策略与改革方向，并结合对未来教育趋势的洞察，提出推动国际理解教育进一步深化与完善的建议。
《国际理解教育发展的研究》力图通过全面、系统的梳理与深度剖析，呈现国际理解教育的全貌与发展动态，为相关研究者、教育决策者及一线教师提供兼具理论深度与实践意义的研究成果，以期为构建更加包容、和谐、协作的全球教育环境贡献智慧与力量。
如何促进学生的跨文化交流与了解
如何促进学生的跨文化交流与了解如何促进学生的跨文化交流与了解随着经济的全球化和全球化的进程，跨文化交流和了解变得越来越重要。
对于一个学生来说，跨文化交流和了解可以提高他的社会技能、帮助他在国际舞台上站稳脚跟、提高他的自信心和自我意识。
但是，如何促进学生的跨文化交流和了解呢？下面是一些实用的方法：1. 建立跨文化俱乐部：学校可以建立一个跨文化俱乐部，让学生可以在这个平台上了解不同的文化和风俗习惯。
在俱乐部中，学生可以与来自不同国家的同学一起做一些有趣的活动，例如传统手工艺品制作、舞蹈和音乐表演等等。
这些活动可以让学生更加深入地了解其他文化背景，加深相互之间的了解和尊重。
2. 组织一些国际文化交流活动：学校可以组织一些国际文化交流活动，例如国际美食节、文化展览和文化交流讲座等等。
这些活动可以让学生更全面地了解其他文化背景、习惯和社会价值观，学习如何进行文化交流和沟通。
3. 在学生课堂中融入跨文化元素：学校可以在学生的课程中融入跨文化元素，例如介绍其他国家的历史、文化和经济情况等。
通过学习这些内容，学生可以更全面地了解不同国家的社会、文化和社会习惯，促进学生之间的交流和了解。
4. 举办文化交流旅行：学校可以组织一些文化交流旅行，让学生去其他国家旅游，了解当地文化和生活方式。
这样的旅行可以让学生更深入地了解其他国家的文化、社会习惯和生活方式，并与当地学生互动和交流，加深了解、增强交流和了解。
最后，要鼓励学生尝试去面对挑战和困难。
跨文化交流和了解可能会带来一些困难和挑战，例如语言的障碍、文化差异和社会习惯的不同等等。
但是，只有通过尝试去面对和解决这些挑战和困难，学生才能不断成长和进步。
在跨文化交流和了解方面，学校和教育机构可以扮演很重要的角色。
它们可以为学生提供各种机会和资源，帮助他们了解不同国家和文化的背景、习俗、语言和社会习惯。
以下是继续促进学生跨文化交流和了解的方法。
1. 开设外语课程学生学习外语可以更好地了解外国文化，这是因为语言与文化之间有很大的联系。
如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力
如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力在当今全球化的时代，培养学生的国际视野和跨文化交流能力变得越来越重要。
具备这些能力的学生能够更好地适应未来社会的发展，在国际舞台上展现出竞争力和创造力。
那么，如何有效地培养学生的这些关键能力呢？首先，教育者要引导学生广泛接触多元文化。
学校和家庭可以为学生提供丰富的文化资源，例如书籍、电影、音乐、艺术作品等，让他们从不同的角度了解世界。
通过阅读不同国家和地区作者的文学作品，学生能够感受到多样的思维方式和价值观。
观看各国的电影和纪录片，可以直观地领略到不同的风土人情和社会现象。
欣赏来自世界各地的音乐和艺术作品，能够培养对多元文化的审美感知。
其次，语言学习是培养国际视野和跨文化交流能力的重要基石。
除了掌握英语这一国际通用语言外，还应鼓励学生学习其他热门语言，如法语、西班牙语、德语等。
语言不仅是交流的工具，更是文化的载体。
通过深入学习一门语言，学生能够更深入地理解该语言背后的文化内涵和思维模式。
同时，为学生创造真实的语言环境也至关重要。
可以组织语言交流活动，邀请外教参与教学，或者提供在线交流平台，让学生与不同国家的同龄人进行交流。
再者，学校可以积极开展国际交流项目。
例如，组织学生参加国际夏令营、交换生项目或者国际学术竞赛。
这些活动能够让学生亲身感受不同国家的教育体系和文化氛围，与来自世界各地的学生共同学习和生活。
在这个过程中，学生需要面对文化差异带来的挑战，学会尊重和理解他人，从而提高跨文化交流的能力。
同时，这样的经历也能够拓宽学生的视野，让他们对世界有更全面的认识。
此外，课程设置也是培养学生相关能力的关键。
学校可以开设国际文化课程、跨文化交际课程等，系统地介绍不同国家和地区的历史、政治、经济、文化等方面的知识。
在教学方法上，应鼓励采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与到学习过程中。
通过分析实际的跨文化交流案例，学生能够更好地理解文化冲突的根源和解决方法。
如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力
如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力在当今全球化的时代，培养学生的国际视野和跨文化交流能力变得愈发重要。
这种能力不仅可以帮助学生在国际环境中更好地融入，还可以为他们的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
本文将从教育的角度探讨如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
1. 引入国际学习资源为了培养学生的国际视野，学校可以引入丰富的国际学习资源。
例如，组织学生参加国际学生交流项目，与来自其他国家的学生一起学习、生活和交流，让他们切实感受到不同国家和文化的差异与共通之处。
此外，学校可以引入国际课程，开设跨文化交流课程，培养学生的文化敏感性和全球意识。
2. 促进语言学习与交流语言是跨文化交流的桥梁，学校应该注重培养学生的语言学习和交流能力。
除了在课堂上强化语言教学外，学校还可以组织语言交流活动，例如组织学生参加语言交流夏令营、开设语言角等。
这些活动可以帮助学生提高他们的语言技能，并与其他国家的学生进行实时的语言交流，增强他们的跨文化交流能力。
3. 提供国际交流平台为了培养学生的国际视野和跨文化交流能力，学校应该提供国际交流平台。
这可以包括与其他国家学校的合作交流项目、组织国际研讨会和学术交流活动等。
通过这些平台，学生将有机会与来自世界各地的学生和学者交流，拓宽他们的国际视野，增进对不同文化的理解和包容。
4. 培养跨文化沟通技巧跨文化交流需要一定的沟通技巧，学校应该培养学生的跨文化沟通能力。
这可以通过在课程中引入案例分析、角色扮演和团队合作等活动来实现。
学生可以通过与来自不同文化背景的同学合作，分享自己的观点并尊重他人的观点，从而培养他们的跨文化沟通技巧。
5. 推动国际化教育理念为了培养学生的国际视野和跨文化交流能力，学校应该推动国际化教育理念的贯彻。
这包括将国际化元素融入到课程设计中，为学生提供与国际话题相关的学习资源，同时，学校也需要提供专业培训和支持教师培养国际化教育能力，从而为学生提供更好的教学服务。
教学改革促进学生的全球视野和跨文化交流
教学改革促进学生的全球视野和跨文化交流教育是培养学生全面发展的重要途径，如今，随着全球化的发展，培养学生的全球视野和跨文化交流已经成为教学改革的重要目标之一。
通过教学改革，学生可以更好地了解世界各地的文化差异，增强其国际交流能力，并为未来的职业发展做好准备。
本文将探讨教学改革如何促进学生的全球视野和跨文化交流。
一、引入跨文化教育为了培养学生的全球视野和跨文化交流能力，教学改革需要引入跨文化教育。
跨文化教育可以通过以下几个方面实现：1. 增加跨文化课程的设置：学校可以增设跨文化课程，如国际交流与文化研究、国际商务等，帮助学生了解不同国家和地区的文化特点，以及跨文化交流的重要性。
2. 引入国际教材：教师可以引入来自不同国家和地区的教材，让学生接触到不同文化背景下的知识和观点，从而拓宽学生的视野。
3. 组织国际交流活动：学校可以与国外学校建立合作关系，组织学生进行跨文化交流活动，如学生交换项目、国际游学等，让学生亲身体验不同文化并进行互动交流。
二、创建国际化的学习环境教学改革应当致力于创造国际化的学习环境，以促进学生的全球视野和跨文化交流。
具体做法如下：1. 多语言教学：学校可以提供多语种的教学环境，开设外语角、语言沙龙等活动，鼓励学生学习多种语言，提高他们的语言交流能力。
2. 多元化的师资队伍：学校可以聘请来自不同国家和地区的教师，为学生提供多元化的教学资源和观点。
3. 国际化的学习资源：学校可以采购来自不同国家和地区的学习资源，如图书、音频、视频等，让学生接触到世界各地的知识。
三、培养学生的跨文化交流能力教学改革应当注重培养学生的跨文化交流能力，使他们能够胜任国际交流和合作的任务。
以下是一些培养学生跨文化交流能力的方法：1. 跨文化沟通技巧的培养：通过情境模拟、角色扮演等方式，教师可以帮助学生掌握跨文化沟通的技巧，如尊重他人的文化差异、善于倾听和理解对方的观点等。
2. 跨文化交流项目的开展：学校可以组织学生进行跨文化交流项目，如国际学生合作研究、国际志愿者服务等，让学生通过实际参与跨文化交流活动来提高他们的交流能力。
如何培养学生的跨文化意识
如何培养学生的跨文化意识在当今全球化的世界中，跨文化意识对于学生来说愈发重要。
培养学生的跨文化意识可以帮助他们更好地适应多元文化环境，增加他们的全球竞争力。
本文将探讨如何有效地培养学生的跨文化意识，以提高他们的跨文化沟通能力和理解力。
一、多元化的学习资源为了培养学生的跨文化意识，教师应提供多元化的学习资源。
这些资源可以包括来自不同文化背景的文学作品、音乐、电影等。
通过让学生接触不同文化的艺术作品，他们可以更好地理解并欣赏不同文化的价值观、习俗和传统。
二、国际交流项目国际交流项目是培养学生跨文化意识的重要途径。
学校可以与国外学校建立合作关系，组织学生到国外交流学习或接待来自其他国家的学生。
这样的交流活动可以使学生深入了解不同的文化，并与来自其他国家的学生进行互动交流，拓宽他们的视野。
三、跨文化培训课程为学生提供跨文化培训课程是培养他们跨文化意识的好方法。
这些课程可以探讨不同文化之间的差异和共同点，引导学生学会尊重和理解其他文化。
通过学习跨文化沟通技巧，学生可以更好地与来自不同文化背景的人进行交流合作。
四、跨文化体验活动组织学生参与跨文化体验活动是培养他们跨文化意识的有效途径。
这些活动可以包括参观不同国家的使领馆、参加国际文化节、实地考察等。
通过亲身体验，学生可以更加直观地感受不同文化的特点和魅力，增强他们的跨文化认知能力。
五、引导学生进行跨文化研究引导学生进行跨文化研究是培养他们跨文化意识的有效方式。
教师可以指导学生选择感兴趣的跨文化课题，通过收集和比较多个文化的信息来进行研究。
这样的研究活动可以帮助学生深入了解不同文化的差异和相似之处，提高他们的跨文化分析和批判思维能力。
六、促进跨文化交流与合作为了培养学生的跨文化意识，学校可以组织跨文化交流与合作活动。
例如，与其他国家的学校进行联合项目、举办跨文化讲座和研讨会等。
这样的活动可以促进学生与来自其他文化背景的人交流合作，培养他们解决跨文化问题的能力。
教育国际化背景下学生跨文化能力的培养与实践研究
教育国际化背景下学生跨文化能力的培养与实践研究一、引言随着全球化的不断发展，教育国际化已成为当今教育界的重要趋势。
在这个背景下，学生跨文化能力的培养变得尤为重要。
跨文化能力是学生在不同文化背景下理解、适应和交流的能力，对于学生的综合素质和全球竞争力的提升具有重要意义。
本报告将从理论和实践两方面深入研究学生跨文化能力的培养与实践，并提出相关措施和建议，旨在促进学生跨文化能力的全面发展。
二、跨文化能力的理论基础1. 跨文化教育的概念和意义- 跨文化教育的概念和内涵- 跨文化教育的重要意义2. 跨文化能力的内涵和要素- 跨文化能力的内涵和定义- 跨文化能力的要素及其相互关系三、学生跨文化能力的培养模式1. 课堂教学培养- 跨文化课程设置与开展- 学科教育与跨文化教育的融合2. 项目体验培养- 学生交流项目的组织与实施- 跨文化项目体验对学生跨文化能力的影响3. 实践活动培养- 社区服务活动与跨文化交流- 学生组织与参与国际学术活动四、学校与社会的合作机制1. 学校国际交流与合作- 学校间的国际学生交流与合作- 学校与跨国公司或组织的合作2. 社会资源的整合与利用- 跨文化教育培训机构的合作- 社会资源与学校课程融合的探索与实践五、国内外案例分析1. 国内学校的跨文化教育实践- 案例一：某高校的跨文化教育模式- 案例二：某中学的跨文化能力培养实践2. 国外学校的跨文化教育实践- 案例三：美国某大学的跨文化课程设置与开展- 案例四：澳大利亚某中学的国际学生项目六、问题与挑战1. 跨文化教育实践中存在的问题- 教育资源不均衡的问题- 师资队伍建设的不足2. 跨文化能力培养面临的挑战- 文化差异导致的沟通障碍- 跨国合作中的管理与风险控制七、建议与对策1. 加强师资队伍建设- 提高教师跨文化素养与能力- 培训并吸引更多优秀教育人才2. 优化跨文化教育课程设置- 加强学科教育与跨文化教育的整合- 提高跨文化课程的实践性和针对性3. 拓宽学生跨文化交流渠道- 加强学校间的国际交流与合作- 建立和完善学生跨文化交流平台八、结论本报告以教育国际化背景下学生跨文化能力的培养与实践为主题，通过对理论研究和实践案例的分析，提出了相关措施和建议，旨在促进学生跨文化能力的全面发展。
跨文化美术课程与国际理解能力培养的探究
【 关键词 】 跨文化 美术课程 国际理解力 文化交流
世界的飞速发展带来 国际文化 的密切交流， 跨文化与 多元文化并存成为 国家和民族发展的必然态势。 跨文化教 育（ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 是２ ０世纪后 期世界教育 民主 化发展过程中的一种趋势 ，也是 ２ １ 世纪为 了实现全民教 育 目标而产生的国际教育热点问题之一。国际理解教育是 联合国教科文组织在第二次世界大战结束后 ， 总结人类发
（ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｎａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｂ ａ ｃ ｃ ａ ｌ ａ ｕ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ Ｄｉ ｐ ｌ ｏ ｍａ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｍｅ ） ． 涉 及
幼儿 园 、 小学 、 初 中和高 中 。 有 来 自不 同 国 家 的学 生 １ ４ ０
多人 ， 还有来 自欧美 、 非亚 等不 同国家 和地 区的外籍 教 师３ ５人 ， 学校 每年组 织数百 名师生 赴德 国 、 美国、 加 拿 大等友好学校进行交流 ，每年有不 同国家 的师生来访 ， 多元化的背景适合 于跨 文化教 育资源的运用 。 运用 国际 友好学校交流这一载体 和外籍 师生这一群体 ， 组织不 同
的 设 计 目的 在 于 ： 开 阔学生 视野 ． 品 味 异 域 文 化 带 来 的
要载体 。美术教育须 紧跟时代， 将 美术放到文化 中， 使 其 得到优秀文化精神 的支 撑。 跨文化美术教育 旨在培养 学 生具有跨文化 的眼光 ， 明 白今 天 自己所处 的世界文化交 融 的大环境和 自己所能接触 的世界视觉 文化资源 ， 从 中 寻找到人类视觉艺术 的发展之路 ， 在跨 文化教学 的探 索
行研 究 ， 组织教师定期进行案例 分析和研究 。
未来教育的国际化加强国际交流与跨文化理解
未来教育的国际化加强国际交流与跨文化理解教育的本质是培养学生的个人素养和社会能力，而随着全球化的迅速发展，国际化的教育也逐渐成为了一个重要的趋势。
未来的教育需要更加注重加强国际交流与跨文化理解，以培养具备全球视野和跨文化交际能力的人才。
本文将探讨未来教育国际化的意义，以及如何加强国际交流与跨文化理解。
一、未来教育国际化的意义随着全球化的深入，国际交流与合作变得愈发频繁。
未来的教育应该顺应时代的发展，将国际化理念融入教育体系中。
这样做的意义在于：1.提升国际竞争力：国际化教育可以增强学生的国际竞争力，培养具备全球视野的人才。
与国际同行接轨，学生将更加了解和掌握全球最新的知识和技能，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。
2.促进文化交流与融合：国际化教育不仅培养学生具备的跨文化交际能力，还能促进不同文化之间的交流与融合。
通过接触和了解他国的语言、风俗、历史等，学生将更好地理解和尊重他人，形成全球视野和跨文化理解。
3.拓宽视野与开阔思维：国际化教育可以帮助学生拓宽自己的视野，开阔思维。
通过与他国的学生和老师交流，学生将能够接触到不同的思维方式和观念，从而提高自身的领悟能力和创新能力。
二、加强国际交流与跨文化理解的途径为了实现未来教育的国际化目标，需要采取一些措施来加强国际交流与跨文化理解。
以下是一些具体的途径：1.开设国际课程：学校可以开设多样化的国际课程，包括国际文化交流、跨文化沟通等内容。
通过这些课程的学习，学生可以了解和尊重不同国家和地区的文化差异，培养跨文化交际的能力。
2.组织交流项目：学校可以组织学生参与国际交流项目，例如学生交换计划、国际夏令营等。
这样的项目可以让学生与他国的学生面对面地交流和学习，促进互相理解和友谊的建立。
3.引进外籍教师：学校可以引进外籍教师来教授语言课程或国际课程。
通过与外籍教师的互动，学生将能够接触到地道的语言和文化，提高语言表达能力和跨文化交际能力。
4.加强国际教育合作：学校可以与国外的教育机构建立合作关系，共同开展国际教育项目。
国际理解教育研究
国际理解教育研究随着全球化的不断发展，国际理解教育的重要性日益凸显。
国际理解教育旨在培养学生在全球化背景下具备跨文化交流与合作的能力，从而促进世界和平与发展。
本文将探讨国际理解教育的研究现状、方法及未来发展路径。
一、国际理解教育研究现状近年来，国际理解教育成为全球教育领域的研究热点。
国内外学者从不同角度对国际理解教育进行了广泛研究，主要包括其概念、重要性、课程设计、教学方法等方面。
尽管取得了一定的成果，但现有研究主要集中在理论层面，针对实际应用和教育效果的研究尚不多见。
二、研究方法本文采用文献综述法和案例分析法，对国际理解教育的相关研究进行梳理和评价。
此外，我们还采用问卷调查和访谈法，针对一线教师、学生和家长进行调查，以了解他们对国际理解教育的看法和体验。
三、研究结果通过对文献的梳理，我们发现国际理解教育在提高学生跨文化交流能力、拓宽国际视野、培养全球公民意识等方面具有积极作用。
然而，实际应用中仍存在一些问题，如课程设计不合理、教学方法单一、缺乏优质师资等。
为了解决这些问题，我们提出以下教育策略和实施路径：1、完善课程设计：结合学生需求和学科特点，制定有针对性的国际理解教育课程，注重跨文化元素和全球视野的融入。
2、创新教学方法：运用多样化教学手段，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，提高学生参与度，培养自主学习和合作学习能力。
3、加强师资培训：提高教师对国际理解教育的认识和教学能力，通过合作交流、专题培训等方式，提升教师的全球视野和跨文化交际能力。
四、讨论国际理解教育具有多重优势，如培养全球视野、提高跨文化交流能力、促进多元文化共存等。
然而，在实际推行过程中也存在一些局限，如受地域、经济、教育体制等因素影响，实施效果可能存在差异。
为了进一步推动国际理解教育的普及和深化，未来研究可以从以下几个方面展开：1、对比研究不同国家和地区的国际理解教育实施策略和方法，提炼成功案例和经验，为全球范围内的推广提供参考。
培养学生的跨文化意识
培养学生的跨文化意识跨文化意识是指在不同文化背景下的相互交流、理解和尊重。
在当今全球化的社会中，培养学生的跨文化意识具有重要的意义和价值。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的跨文化意识。
一、教育背景教育背景是培养学生跨文化意识的重要环节。
学校应该在课程设置中更多地融入跨文化教育元素，让学生接触不同文化的知识和经验。
比如，可以开设全球文化比较课程，让学生了解不同国家和地区的文化特点，拓宽他们的视野。
二、语言学习语言是文化的重要组成部分，通过学习不同语言可以更好地了解和融入不同文化。
学校应该提供丰富的语言学习机会，例如设置外语角、举办语言文化交流活动等。
同时，学生也可以通过自主学习外语来培养对跨文化交流的兴趣和能力。
三、跨文化交流跨文化交流是培养学生跨文化意识的重要途径。
学校可以积极组织学生参加国际交流项目、文化节、访问交流活动等，让学生亲身体验不同文化之间的差异和交流方式，培养他们的跨文化沟通能力和理解力。
四、文化比较研究学生应该学习如何进行文化比较研究，了解不同文化之间的共同点和差异，避免以自己的文化观念评价他人的文化。
在教育过程中，学校可以引导学生进行文化比较研究，并组织相关的讨论和报告，让学生深入理解和尊重不同文化。
五、培养开放心态培养学生的跨文化意识还需要培养他们开放的心态，尊重和包容不同的文化观念。
学校可以开展多元文化教育活动，让学生参与其中，提高他们的文化素养和宽容度。
同时，教师也应该发挥示范作用，树立良好的跨文化交流的榜样。
结语培养学生的跨文化意识是教育工作的重要任务之一。
通过教育背景、语言学习、跨文化交流、文化比较研究以及培养开放心态等多种途径，可以有效地培养学生的跨文化意识，提升他们的全球视野和国际竞争力。
只有在跨文化意识的指导下，学生才能更好地适应不同文化环境，并在全球化的社会中发挥更大的作用。
美术教学中的跨文化交流研究计划
美术教学中的跨文化交流研究计划本次工作计划介绍：本研究计划旨在探索美术教学中的跨文化交流策略，为提升我国美术教育质量参考。
研究将在XX美术学校展开，以该校师生为研究对象，分阶段进行。
第一阶段，通过调查问卷、访谈等形式，了解师生对跨文化交流的认识和需求。
数据收集后，进行整理分析，为后续策略制定依据。
第二阶段，根据分析结果，设计一系列跨文化交流活动，如国际艺术展览、中外艺术家交流等。
开展培训课程，提升师生跨文化交流能力。
第三阶段，对活动效果进行评估，总结经验教训，形成可行的跨文化交流策略。
并将研究成果汇编成册，供其他学校参考。
本研究计划注重实际操作，以期在美术教学中实现跨文化交流，促进师生全面发展。
以下是详细内容：一、工作背景随着全球化的不断深入，美术教学中的跨文化交流已成为教育改革的重要方向。
跨文化交流不仅能够拓宽学生的视野，提升他们的审美能力，还能培养他们的国际竞争力。
然而，如何在美术教学中有效融入跨文化交流，目前尚无明确的成功模式。
因此，本研究计划应运而生，以期为我国美术教育的发展有力支持。
二、工作内容本研究计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.数据收集：通过调查问卷、访谈等形式，了解师生对跨文化交流的认识和需求。
2.活动设计：根据调查结果，设计一系列跨文化交流活动，如国际艺术展览、中外艺术家交流等。
3.能力提升：开展培训课程，提升师生跨文化交流能力。
4.效果评估：对活动效果进行评估，总结经验教训，形成可行的跨文化交流策略。
三、工作目标与任务本研究计划的工作目标是在美术教学中实现跨文化交流，提升师生的人文素养和国际视野。
具体任务如下：1.在第一阶段，通过调查问卷、访谈等形式，了解师生对跨文化交流的认识和需求。
2.在第二阶段，根据调查结果，设计并实施一系列跨文化交流活动，如国际艺术展览、中外艺术家交流等。
3.在第三阶段，对活动效果进行评估，总结经验教训，形成可行的跨文化交流策略。
4.编制研究成果汇编，供其他学校参考。
如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力
如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力在当今全球化的时代，培养学生的国际视野和跨文化交流能力显得尤为重要。
这不仅有助于学生更好地适应未来社会的发展，还能拓宽他们的人生道路，为个人的成长和发展创造更多的机会。
那么，如何有效地培养学生的这些能力呢？一、丰富多元的教育资源学校应积极引入丰富多元的教育资源，为学生打开了解世界的窗口。
首先，图书馆可以购置大量的外文书籍、杂志和报纸，涵盖不同国家和地区的历史、文化、科技等方面的内容。
学生通过阅读这些资料，能够深入了解其他国家的社会风貌和思想动态。
其次，利用多媒体资源也是一个重要途径。
学校可以定期播放国外的优秀影视作品、纪录片等，让学生直观地感受不同文化的魅力。
例如，通过观看英国的历史纪录片，学生可以了解英国的政治制度演变；观看日本的动漫作品，能体会到日本的文化特色和审美观念。
再者，邀请外籍教师来校授课或举办讲座。
外籍教师带来的不仅是纯正的语言环境，还有他们独特的文化视角和思维方式。
学生在与外籍教师的交流互动中，能够亲身感受跨文化交流的魅力，从而激发对不同文化的兴趣和探索欲望。
二、开设国际课程与文化研究课程学校应当开设国际课程，如国际经济、国际政治、国际法等。
这些课程可以帮助学生了解国际社会的运行规则和各国之间的相互关系，培养他们从全球视角看待问题的能力。
同时，文化研究课程也是必不可少的。
例如，开设世界文化史、不同国家的宗教与哲学等课程。
通过系统地学习这些课程，学生能够深入了解不同文化的起源、发展和特点，从而更好地理解文化差异，并尊重和包容这些差异。
在课程教学中，教师可以采用比较教学法，将不同国家的文化现象进行对比分析，引导学生思考其背后的原因和影响。
例如，比较中国和美国的教育制度，探讨两者的优劣以及如何相互借鉴。
三、组织国际交流活动学校应积极组织学生参与国际交流活动，如国际游学、交换生项目等。
让学生亲身走进其他国家的学校和家庭，与当地的学生和居民共同生活和学习，深度体验异国文化。
如何提高自己的国际视野和跨文化交流能力
如何提高自己的国际视野和跨文化交流能力在当今世界，跨越地域和文化的交流已经愈来愈普遍，而具备较好的国际视野和跨文化交流能力也成为许多人所追求的目标之一。
因此，在这篇文章里，我们将探讨如何提高自己的国际视野和跨文化交流能力。
一、了解不同文化的特点和习俗了解不同文化的特点和习俗是提高国际视野和跨文化交流能力的一个重要步骤。
在这个时代，由于全球化的推进和人们的出行变得容易，我们已经有机会接触到许多不同国家和地区的人，但是和不同文化背景的人打交道并不是简单的事情。
我们需要了解到他们的文化在哪些方面与自己不同，这些差异对人们的生活方式和思维方式有什么影响。
例如，有些国家的人们在商谈生意时通常交换礼物，这是他们文化习俗的一部分，而在其他国家，这种做法可能并不常见。
了解这些特点和习俗将使我们更加适应不同文化的人，并更好地与他们交流。
二、学习一门外语学习一门外语是提高国际视野和跨文化交流能力的必要一步。
在当今世界，英语是许多国家的公认的国际语言，学习英语将使我们更容易与不同国家和地区的人交流。
此外，学习一门外语还可以增加我们的自信心和创造力，因为通过学习一种新语言可以使我们学习到一种不同的思考方式和表达方式。
这些技能将使我们更好地适应新的文化环境，并更好地与不同的人交流。
三、去国外旅行或留学去国外旅行或留学是提高国际视野和跨文化交流能力的最佳方式之一。
在一个陌生的国家和文化中生活是一种绝佳的体验，我们可以亲身感受其中的差异，了解不同文化中人们的生活方式和思维方式。
此外，我们还可以结交来自不同国家和地区的朋友，这些交流将有助于我们更好地认识和理解不同文化的人。
如果我们有机会留学，在一个新的环境中学习和生活，这将是一种难得的机会，可以极大地增强我们的国际视野和跨文化交流能力。
四、参加国际交流活动参加各种国际交流活动也是提高国际视野和跨文化交流能力的方法之一。
这些活动有许多种类型，如国际学术会议、文化展览和不同国家之间的体育赛事等。
如何培养学生的国际意识
如何培养学生的国际意识国际意识在当今全球化时代非常重要。
它不仅涉及了对其他国家和文化的了解，也包括了跨国交流和全球视野的培养。
培养学生的国际意识，有助于他们成为具有全球竞争力和跨文化沟通能力的未来领导者。
本文将探讨一些有效的方法来培养学生的国际意识。
一、引入跨文化教育跨文化教育是培养学生国际意识的基础。
教师可以在课堂上引入多元文化的内容，鼓励学生了解其他国家和文化的差异。
可以通过演讲、讨论、观察和互动等方式来促进学生对不同文化的认知。
同时，利用多媒体和互联网资源，让学生更深入地了解其他国家的历史、地理、文化和社会习俗。
二、开展跨国交流项目在学校组织学生参与跨国交流项目是培养国际意识的重要途径。
可以与其他国家的学校建立合作关系，通过学生交换、线上交流和互访等方式进行跨国交流。
学生可以与外国学生共同开展项目研究或合作活动，通过互动和合作，增进彼此的了解和友谊。
跨国交流项目还可以为学生提供体验不同文化和生活方式的机会，拓宽学生的视野和思维方式。
三、推广国际学术竞赛和活动国际学术竞赛和活动是激发学生国际意识的有效途径。
学校可以鼓励学生参加国际性的学术竞赛，如数学、科学、文学等。
参加这些竞赛，学生将与来自不同国家的学生进行竞争，相互学习和交流。
此外，学校还可以组织学生参加模拟联合国会议、国际交流活动等，让学生身临其境地感受国际事务和多元文化。
四、提供国际课程和项目学校可以开设国际课程和项目，帮助学生更好地理解国际事务和跨文化沟通。
例如开设国际关系课程、国际商务课程等，让学生了解国际合作与交流的基本原理和技巧。
同时，学校还可以与其他国家的学校合作，开展共同的项目研究，让学生在实践中学习跨国合作和解决全球问题的能力。
五、鼓励学生参与国际志愿者服务国际志愿者服务是培养学生国际意识的一种有力途径。
学校可以鼓励学生参与国际志愿者项目，在其他国家为社会发展和人道事业做出贡献。
这样的经历将使学生与其他国家的人民接触，更深入地了解其他国家的社会和文化。
培养小学生的国际视野如何培养孩子的国际交流和跨文化意识
培养小学生的国际视野如何培养孩子的国际交流和跨文化意识在当今社会全球化的大背景下，培养孩子的国际视野和跨文化意识变得越来越重要。
为了让孩子具备更广阔的国际视野，以及能够与不同文化背景的人进行有效交流，家庭、学校和社会都发挥着重要的作用。
本文将探讨培养小学生的国际视野的一些方法，并介绍如何促进孩子的国际交流和跨文化意识的发展。
一、通过多元化的教育环境培养国际视野在学校中，我们可以通过创造一个多元化的教育环境来培养小学生的国际视野。
首先，学校可以引进丰富多样的文化资源，例如邀请海外文化机构的代表来学校进行文化展示和交流活动。
同时，在学校图书馆和教室里提供多种多样的文化教材和资源，让学生能够更深入了解其他国家和文化。
其次，学校可以组织国际交流项目，例如与其他国家的学校进行远程互动，共同开展项目研究。
这样的交流活动可以帮助学生了解不同的文化差异，并促进跨文化交流与理解的能力。
二、鼓励学生参与国际交流活动除了通过学校提供的活动，家长也可以积极鼓励孩子参与各种国际交流活动。
这可以包括参加国际学生交流项目、夏令营、学生交流组织以及国际志愿者活动等。
这些活动能够让孩子亲身体验其他文化，增进对世界的了解。
同时，这些经历也有助于提高孩子的跨文化沟通能力和自信心，使他们能够积极参与国际交流，并与其他国家的孩子建立友谊。
三、注重外语教育的培养语言是沟通的桥梁，在培养孩子的国际视野和跨文化意识方面扮演着重要的角色。
因此，注重外语教育的培养是必不可少的。
家长可以鼓励孩子学习一门国际通用语言，例如英语、法语、德语等，并提供一定的语言学习资源和环境。
学校也应该加强外语教育的力度，提供良好的外语学习环境和课程。
通过掌握外语，孩子们将能够更好地学习其他国家的文化和历史，并与其他国家的孩子进行交流。
四、培养孩子的开放心态和尊重他人文化的意识在培养小学生的国际视野的过程中，培养他们的开放心态和尊重他人文化的意识也是至关重要的。
家长和老师应该给予孩子正确的教育，教导他们尊重不同文化背景的人，包容和接纳他们的观点和习俗。
促进学生跨文化交流和理解的教学方法
促进学生跨文化交流和理解的教学方法引言如今，随着全球化的发展，人们在日常生活中越来越频繁地进行跨文化交流。
文化的多样性给我们的社会带来了丰富性和活力，但也带来了一些挑战。
在这种情况下，教育机构应该协助学生建立跨文化交流和理解的能力，以适应日益多元化的社会。
本文将介绍一些促进学生跨文化交流和理解的教学方法。
1. 多元化教材和资源教师可以使用多样化的教材和资源来帮助学生更好地了解其他文化。
这些材料可以包括文学作品、电影、音乐、报纸和互联网资源等。
通过使用多元化的教材，学生可以拓宽视野，了解不同文化的习俗、价值观和思维方式。
2. 跨文化交流项目教师可以组织学生参与跨文化交流项目，例如文化交流活动、交流学生项目等。
这些项目可以让学生与来自不同文化背景的人进行互动，提高他们的跨文化交流和理解能力。
通过直接接触不同文化，学生可以更深入地了解并尊重其他文化的差异。
3. 组织跨文化体验活动教师可以组织学生参与一些跨文化体验活动，例如参观不同文化的社区、参加文化节庆和学习外语等。
这些活动可以帮助学生亲身感受其他文化的魅力，并在实践中学习和应用跨文化交流的技巧。
4. 培养学生的批判性思维教师应该培养学生的批判性思维，使他们能够客观地分析和评估不同文化之间的差异。
学生应该学会质疑和思考为什么某些文化有特定的价值观和行为方式，以及如何在跨文化交流中解决潜在的冲突。
5. 调整教学策略教师可以根据学生的文化背景和学习风格调整教学策略。
不同的文化可能对学习和信息处理有不同的方式和偏好。
了解学生的文化背景，可以帮助教师更好地理解学生并设计适合他们的教学方法。
6. 培养学生的语言能力语言是人与人之间交流的桥梁，也是了解其他文化的关键。
教师应该注重培养学生的语言能力，帮助他们用流利的语言进行跨文化交流。
此外，学习其他语言还可以帮助学生更深入地了解其他文化的细节和背后的价值观。
7. 创造开放和支持性的教学环境教师应该创造一个开放和支持性的教学环境，鼓励学生积极参与跨文化交流。
国际理解教育教研总结
一、前言随着全球化进程的加速，国际理解教育越来越受到我国教育部门的重视。
为了提高学生的国际视野和跨文化交流能力，我校积极响应国家号召，开展了国际理解教育教研活动。
经过一段时间的实践与探索，现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对国际理解教育的认识，使其成为教育教学的重要理念。
2. 探索适合我校学生的国际理解教育课程体系，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学水平。
4. 促进学校与国外学校之间的交流与合作，拓宽学生的国际视野。
三、教研内容1. 国际理解教育理论研讨本次教研活动首先对国际理解教育的理论进行了深入研究。
通过查阅相关文献、参加学术研讨会等方式，教师们对国际理解教育的内涵、特点、目标、实施途径等方面有了更加全面的认识。
2. 国际理解教育课程开发针对我校学生的实际情况，教研组开展了国际理解教育课程开发工作。
课程内容涵盖了世界历史、地理、文化、经济、科技等多个领域，旨在拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交流能力。
3. 国际理解教育教学方法研讨为了提高国际理解教育的教学质量，教研组对教学方法进行了深入研究。
教师们探讨了如何将国际理解教育理念融入课堂教学，如何利用多媒体技术、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 国际理解教育师资培训为了提升教师的专业素养和教育教学水平，教研组组织了国际理解教育师资培训。
培训内容包括国际理解教育理论、课程开发、教学方法、跨文化交流技巧等。
通过培训，教师们对国际理解教育有了更加深入的了解，为教育教学提供了有力保障。
5. 校际交流与合作为了拓宽学生的国际视野，我校积极开展校际交流与合作。
通过与国外学校的合作，教师们共同开展了国际理解教育课程开发、教学研讨等活动，为学生提供了更多了解世界、展示自己的机会。
四、教研成果1. 教师对国际理解教育的认识得到提高，教育教学理念得到更新。
2. 开发了适合我校学生的国际理解教育课程体系，课程内容丰富、形式多样。
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跨文化在美术中的应用2010-2011第一学期一、研究背景联合国教科文组织日前表示，将呼吁和推进世界各国大力发展艺术教育，提升人们的审美素养与道德能力，促进创造、创新和文化多样性。
联合国教科文组织指出，各地艺术教育的模式与目标具有共通性。
在拉丁美洲，艺术教育在增强青年人的和平意识和文化理解力方面发挥了重要作用。
在非洲，艺术教育着重培育民族和地区的特性与融合。
在欧洲和北美等发达地区，艺术教育的目标同样是增进社会凝聚力和促进社会平等。
在亚洲地区，人们主要关注的是创造、创新和解决问题。
随着我国对外开放，对外交流日益增多，对于如何理解西方文化与东方文化、传统文化与现代文化、文化冲突与文化融合、文化积累与文化创新，跨文化教育思想极具重要意义。
学校美术教育作为艺术教育重要的一部分更要紧随时代步伐，着力成为跨文化教育的实践途径之一。
学校设有国际部，开设联合国教科文组织开发的IB （International Baccalaureate）课程，有幼儿园、小学、初中和高中，有来自不同国家的学生一百多人，还有来自不同欧美、非洲、亚洲等不同国家的外籍教师35人，学校每年组织数百名师生赴德国、美加等友好学校进行交流，每年有不同国家的师生来访，多元化的背景适合于跨文化教育资源的运用。
运用国际友好学校交流这一载体和国际部外籍师生这一群体，组织不同国家的教师和学生就同一课题展开研究，可以通过相互观摩、网络交流等不同形式进行过程性探究，促进学生跨文化理解能力的培养。
二、课题的核心概念及其界定美术教育：以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
跨文化：以本民族文化熏陶为主，对与本民族文化有差异或冲突的文化现象理解和包容。
目前跨文化意识的提倡主要是在外语学习领域，因为语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己与对象国人的实际交际能力。
跨文化美术教育培养学生具有跨文化的眼光，要明白今天自己所处的世界文化交融的大环境和自己所能接触的世界视觉文化资源，从中寻找到人类视觉艺术的发展之路，跨文化赋予我们汇通中西的可能，但文化的生成并非简单的一加一等于二。
在跨文化的遨游中，寻找我们这个时代本源性的东西，使我们的学生建构起具有当代性和创造性的中国文化精神。
国际理解能力：尊重并学习不同族群文化，理解与欣赏本国及世界各地历史文化，并深切认识世界为一整体的地球村，培养相互依赖、互信互助的世界观，最终目的是培养学生有“包容异己”的世界公民胸怀，并勇于追求社会正义与平等，维持人际和谐、生态安全及世界和平。
中国近代教育家蔡元培提出“五育”并举，创造性地提出了“世界观及美育”教育，尤其是美育，随着时代的发展与国际间的文化交流,人们给予“美育”更丰富的内涵，我们更应以一种平等的、开放的、全球性思维框架的视野来探索现今的美术教育。
通过跨文化美术教育，促使师生努力“融合中西方文化之精华、汇聚传统与现代之精粹”，着力培养国际理解能力。
三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处国内研究现状目前在英语教育范围内对学生跨文化、国际理解能力的培养研究得比较多，但是从美术的角度来展开研究还是比较少。
国外研究现状在第一届世界课程大会上，各国专家都提出要把“多元文化教育”、“多元社会的价值教育”和“全球教育”等国际理解教育的理念作为重点，以迎接全球化时代日益严峻的挑战。
随着时间的流变,地域的更移,文化被赋予不同的色彩,美术既是文化的重要组成部分,又是人类文化的重要载体,与其它艺术及科学、道德、宗教等文化层次密不可分,互为影响.由于世界的飞速发展,带来国际间文化的密切交流,跨文化与多元文化并存成为国家和民族发展的必然态势,为了适应这种状况,美术教育须紧跟时代,将美术放到文化中,使其得到优秀文化精神的支撑。
“跨文化”不同于“多元文化”，“跨文化”可以探讨多种不同的文化以及这些文化间彼此的互动，学生自身的文化只是其中之一。
在美国，“跨文化”一词应用于教育始于20世纪初，当时的跨文化教育旨在协助移民(主要是欧洲移民)更顺利地融入美国社会。
到1960、70年代，跨文化教育演变为教导不同文化之间的沟通技巧，探讨美国社会的种种偏见。
由此，跨文化教育与新兴的多元文化教学互为呼应。
跨文化教育应地方社区的需求，调整教学内容以保存各自独特的文化和价值，同时又培养学生参与国际事务的能力。
在欧洲，跨文化教育通常与多元文化教育划上等号，但由于国家和语言众多，分布密集，因而促成比较国际教育的课程。
全球性议题，例如分享自然资源、科技、移民、经济互赖、气候转变、社会冲突等都是跨文化课程中的重要议题。
全球各地，从尼泊尔到加纳，从澳洲到美国，美术课程都强调本土题材、本土艺术家和工艺家的参与、传统技巧与视觉资源，以及职业上和生活上的需求。
跨文化美术教学中，本土的美术作品与外来文化的美术作品，在学习及研究上的价值是相等的。
美国的美术教师整合多元文化取向及社区取向开展视觉艺术教学，取得了值得推广的经验。
四、理论依据跨文化教育（Intercultural Education）是20世纪后期世界教育民主化发展过程中的一种趋势，也是21世纪为了实现全民教育目标而产生的国际教育热点问题之一。
联合国教科文组织于1996年发布了《国际理解教育：一个富有根基的理念》专题报告。
该报告强调，通过跨文化教育，可以促进国际理解，并可以从学校教育、课程与教学过程中进行跨文化教育。
其目的不仅在于促使各国儿童尊重自身文化背景，而且也倡导理解其他文化，增强彼此间的公正、团结与容忍，引导他们以开放的心态面对世界的文化差异，促进世界和平。
目前，跨文化教育思想已成为一种国际教育思潮和运动。
国际理解教育是联合国教科文组织在第二次世界大战结束后，总结人类发展的教训而提出的教育理念及组织开展的教育活动。
教育应在不同文化和民族种族之间促进人们的相互理解，依靠教育合作促进国际合作，为人类和平与安全作出贡献。
回望美术教育发展历程，中华民国第一任教育总长蔡元培“以美育代宗教”的思想和以中西比较的跨文化视野为基础形成的两套中西融合方案几乎影响了整个20世纪的中国美术教育。
徐悲鸿、刘海粟、张大千、林风眠等的成功共性在于除了具备深厚的中西文化修养，更重要的是具备宽广的中西美术比较视野。
中国学生已经与全球紧紧联系在了一起，无论是目前的学习，还是未来的工作与生活，因此，中国学生从现在起就要了解和尊重世界各国的民俗和文化，学习与不同国家的人民交流和合作，培育宽广的国际视野和胸怀。
由此可见，通过跨文化美术教育培养学生的国际理解能力也正是今天全球化和中西文化充分交流语境中值得思考的命题之一。
五、研究的目标、内容与重点研究目标1．探明跨文化美术课程对培养中小学生国际理解能力的作用。
2．开发以培养中小学生国际理解能力为重点的跨文化美术课程。
3．总结以培养中小学生国际理解能力为重点的跨文化美术课程的评价方法。
研究内容1. 国际理解能力的内涵以及表现形式。
2. 了解外校及周边学校学生的美术学习现状，就他们学习美术的基础和发展方面的问题进行分析。
3.开发以培养学生国际理解能力的跨文化理解能力的校本课程，进行教学实践。
4.对学生国际理解能力进行个案跟踪。
5.开发以培养中小学生国际理解能力为重点的跨文化美术教育的评价方法，并在实践中进行验证。
六、研究的思路、过程与方法本研究主要采用行动研究的方法，结合文献研究、调查研究和实验研究的方法。
第一阶段：1．制订跨文化美术课程的课题计划，明确任务要求。
2．对学校的本地和外籍学生课堂情况、作业以及不同的文化意识、思维进行比较，作好前后测试。
3．阅读相关书籍、报刊和杂志，浏览相关网站，关注跨文化教育的最新动态。
4．建立配套工作室，从幼儿园、小学、中学教材中寻找不同文化比较、融合的课题，分步骤进行研究，定期进行研讨、交流，开始案例分析和研究，撰写随笔、文章。
5．结合学校每年的国际文化艺术节、双语节等系列活动，展示学生成果，拓展学生视野，积累底蕴，培养能力。
6．联合本校外籍教师一起进行专题探讨，相互了解不同文化背景以及美术表现形式。
开发课程资源，着手编写校本教材。
第二阶段1．请相关教育名家来校做报告，感受名家风采，并且走近名家，进行交流。
2．和外籍教师进行专题探讨，尝试同题异构练习，进行分层次、分学段系统比较、研究。
3．借助学校每年假期的世界各国文化交流平台，引导学生异国实践，实地进行跨文化交流。
通过课题的展开，从空间、时间上创设使师生共同发展的有利环境。
4．加强实践和研究，培养师生良好的不同语言沟通、不同文化链接的意识，从而提高教育教学效果。
5．尝试表现和表述：教师写随笔和案例分析，学生写“主题感受”，深化感悟。
学生作品集结成册。
6．组织相关教师和学生实地考察不同国家、不同文化背景下的艺术教育。
7．撰写中期报告。
第三阶段1．不断调整方案，进行分析总结，加强和其他人文学科的联系、交流，实现优势互补。
2．通过研究，让师生不断积淀文化底蕴，为师生打造亮丽的精神底色，提高教师的理论素养。
3．通过研究，每一个老师、每一个学生都要找到成功的感觉，“我研究，我快乐”，让老师和学生都在共同研究中找到快乐，达到“成长并快乐着”的境界。
实行跨文化交流，提高不同文化的理解能力。
4．对校内和周边兄弟学校开课等立体展示。
5．实验结果进行科学的归因和分析，写出实验报告，请有关专家评价；实验报告争取在《中国中小学美术教育》等杂志发表。
6．进行调查和测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，邀请专家进行课题鉴定。
七、预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限填5项）建立专题网站,初具规模网络展示2011.12-2012.6杨文邃不同文化背景学生、教师作品交流相关主题活动集结成册2012.3-2013.12汤梅萍学生案例分析汇总相关论文发表集结成册2012.12-2013．12唐启英课堂教学展示（不同学段、不同国家同课异构）汇报展示2013.12-2014.12许文琴完成校本教材集结成册2013.12-2014.12方理（限填3项）最终成果不同文化背景学生、教师交流作品系列展览2012．12 汤梅萍案例分析汇总、校本教材结集成册2013．12 方理课堂教学展示、研究报告、系列论文研究汇报展示2014．12 许文琴八、完成研究任务的可行性分析1.研究力量课题负责人，组长许文琴：苏州市名教师，她善于整合资源，遵循个性化教学规律，独创寻找“触发点”、拨动“兴奋点”、感受“共振点”的“三点式教学”，曾获苏州市评优课一等奖，市首届“信息技术与学科整合评优课一等奖”。
2003年创造性地将美术和语文结合上《染艺》一课，展示美术双语课，2008年在苏州市名教师例会上展示《一花一叶总关情》等，近年来上公开课近10节。