【北师大版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案：翠鸟
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》说课稿
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》说课稿一、教材分析1. 教材背景北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》是以寓言故事为主题的课文。
本篇课文以轻松愉快、生动有趣的语言讲述了一个小小的翠鸟通过勇敢、智慧和努力实现自己的梦想的故事。
通过该课文的教授，学生可以了解到个人的努力和智慧可以战胜困难，实现自己的目标。
2. 教学目标•知识目标：了解寓言故事的特点和寓意，掌握词语和句子的意思和用法。
•能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激发学生对勇敢、智慧和努力的积极向往和追求，培养学生乐观向上的心态。
3. 教学重点•理解寓言故事的寓意和主题。
•掌握词语和句子的意思和用法。
4. 教学难点•学生对寓言故事的理解和解读。
•学生对词语的灵活运用。
二、教学准备1. 教学工具•PPT•小黑板/白板•教学录音2. 教学材料•北师大版小学三年级语文上册教材《翠鸟》•学生课本•双语词典三、教学过程1. 导入新课（5分钟）首先向学生介绍新的课文《翠鸟》，激发学生对其中心情转折和人物命运变化的好奇心。
引导学生思考，当一个小鸟面对困境时应该怎么办，他们有过类似的经历吗？2. 导读课文（10分钟）通过展示图片，让学生观察图片中的小鸟、大树和风，引导学生对课文中的故事进行预测。
然后齐读课文标题，让学生回忆并猜测故事的内容。
3. 课文教学（30分钟）第一段讲解首先，向学生介绍课文的作者和背景，再让学生朗读课文，并解释一些生词。
引导学生读懂第一段的寓意，教授学生如何从文章中找到相关线索。
第二段讲解引导学生读懂第二段的故事进展，讲解其中生词和短语的意思和用法。
通过问题和回答的方式，帮助学生理解故事中发生的事情以及小鸟的选择。
第三段讲解让学生朗读第三段，引导学生思考小鸟做出这样的选择的原因，并解释故事中的生词和短语。
通过让学生小组讨论，培养他们的合作能力和思维能力。
第四段讲解学生朗读第四段，理解小鸟的努力和智慧对他成功的影响。
三年级语文上册《翠鸟》教学设计1(北师大版)
《翠鸟》教学设计1教学要求：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟捕鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
课前准备：1、预习课文（读通课文，自学生字）；2、课外收集对鸟外形描写的精彩片段。
教学过程：一、揭示课题。
1、出示课题，齐读。
翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。
它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
2、这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面。
3、检查，出示：外形美丽（1）动作敏捷（2、3）住处安全（4）二、学习课文。
（一）学习外形。
1、下面我们来玩一个填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮助，把第一节背出来。
哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。
（请2-3组）2、齐背。
3、师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
4、课外补充：《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）5、同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。
请拿出自己收集的材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷。
过渡：翠鸟的外形是那样的美丽，它的动作更是敏捷。
1、默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
北师大版三年级语文上册教案翠鸟第一课时教
北师大版三年级语文上册教案翠鸟第一课时教学设计教材简析《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。
本文作者观察细致描写生动主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性表达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有四个自然段第一自然段描述了翠鸟的外形二、三自然段描述了翠鸟活动的特点第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
本课的教学共需三课时。
第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。
由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关因此理解课文第一自然段是理解的关键。
而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来读写结合以读促写。
学情简析三年级是低年级向高年级的过渡时期这一时期除了要继续进行词句训练以外段的训练是阅读训练的重点习作训练则刚刚处于起步阶段。
学生初步掌握了一些阅读方法但生活阅历比较浅所学知识有限思维特征仍以具体形象思维为主。
本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生但因学生从未见过翠鸟所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
至于习作训练学生虽有尝试的兴趣但因刚开始接触缺少方法与经验写作前往往不会观察写作时抓不住主要特点。
针对学生的认知状况在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势逼真地展示翠鸟形象突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点可为学生提一个理想的思维环境使学生建立清晰的认知表象。
教学目标1.了解翠鸟的外形特点感受翠鸟的美丽。
2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重点词语如“小巧玲珑”等。
4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。
教学重点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。
教学难点在指导学生进行阅读训练的同时有效渗透习作方法的指导将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体综合培养学生多方面的素质。
课前准备多媒体课件教学过程：一、导入激趣1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟它的名字叫翠鸟又叫叼鱼郎。
翠鸟(北师大版小学三级语文第册)
翠鸟作者：李建花(小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班) 北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第6单元鸟儿翠鸟教案设计学科名称：翠鸟（北师大版小学三年级语文第5册）教案内容分析：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
学情分析：活泼开朗是孩子们的天性，本班学生来自农村，对大自然中的各种鸟类更是情有独钟。
因此学习这一类课文，学生兴趣较浓，理解起来难度不是很大。
教案目标：1、认识13个生字，会写14个词。
正确读写“翠鸟、苇秆”等16个词语。
摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教案重点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容。
教案难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教案准备:课件生字卡片图片教案课时：1课时教案过程：一、导入1、前几天我在网上发现了一位摄影师的博客，里面有许多翠鸟的图片。
我们复制了下来，咱们一起欣赏好吗？2、看了照片，你想说什么？是啊，漂亮极了，我也非常喜欢。
哦，你真想养一只翠鸟。
有一群孩子，他们也想捉一只翠鸟来饲养。
想知道怎么回事吗？让我们来读一读第25课吧。
二、初读课文，识记生字。
1、我们要读课文了，你想给自己提哪些要求呢？对于三年级的孩子来说，这些要求，都是我们应当逐步达到的。
另忘记我们的问题：这群孩子为什么想捉一只翠鸟来饲养？2、读得差不多了吧？本课的字词都会读能写了吗？齐读。
翠鸟教案七篇
翠鸟教案七篇翠鸟教案篇1教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。
教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。
如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。
同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，理解词语。
1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3》。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。
（2）理解不懂的词语。
同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。
指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
北师大版翠鸟教案(精选10篇)
翠鸟教案 1 教材说明 这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动与居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛与嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵与动作敏捷。
作者的观察顺序与描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物与谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点： 了解翠鸟外形与动作上的特点。
教学难点： 体会翠鸟的`外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第 一 课 时 一 、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边与“羽”相近，但没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟 1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。
三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
北师大版三年级语文上册《翠鸟》教案-经典教学教辅文档
北师大版三年级语文上册《翠鸟》教案课文阐明：课文生动抽象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的爱好之情。
教学目标：1、经过学习课文，使先生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发先生爱好动物，热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，捉住段的次要内容。
3、学惯用“总分”的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
教学重点：分清主次，找出段的次要内容。
教学难点：理解第二段话讲了几层意思，捉住段的次要内容。
教学过程：一、导人新课：板书课题：18翠鸟齐读课题。
你想知道甚么？先生质疑。
我们就带着大家的问提，深化学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读考虑：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按甚么按次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？3、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。
词的意思。
课文是怎样把翠鸟“颜色非常艳丽”讲具体的？4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者甚么样的感情？5、这一自然段讲了哪几层意思，次要告诉我们甚么？6、指点有语气朗读课文。
四、学习第二自然段：1、自在朗读，考虑，这一段有几甸话？2、指名读一读，说一说，每句话讲的甚么意思？（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”阐明甚么？（2）“尽管……可还是”阐明甚么？（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话阐明了甚么？3、分组讨论：（投影）（1 ）这一段讲了几层意思？（2）这一段次要讲了甚么内容？4、指点有语气地朗读裸文。
5、按“等待、发现、叼走”的按次说一说翠鸟捉鱼的过程。
（投影）填课文内容填空：五、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思？次要告诉我们甚么？3、从哪些地方可以看出“我们”爱好翠鸟？4、指点有语气朗读课文。
六、放录象。
进一步领会翠鸟的外形和活动特点。
七、齐读全文。
八、小结。
板书设计：颜色艳丽玲珑玲拢18 翠鸟目光锋利动作敏捷住在石壁上不容易捉习题：一、根据意思写词语。
《翠鸟》语文教案
《翠鸟》语文教案《翠鸟》语文教案1【教材简析】__生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
【教学目标】１、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
【教学目标】１、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
【教学过程】１、导入新课，尝试审题：同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习《翠鸟》。
（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？２、出示尝试目标：今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。
（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
３、尝试初读课文：⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词：疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成：①给自然段加上序号。
②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？４、尝试学习第一自然段：⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？⑵出示尝试试题：①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
北师大版三年级语文上册教案,：翠鸟》第一课时教学设计之一_翠鸟教学设计第一课时
《北师大版三年级语文上册教案,：翠鸟》第一课时教学设计之一_翠鸟教学设计第一课时》摘要：学会课生积累新词会用“机灵”、“愿望”造句，②翠鸟全身形状特是什么?请用“～～～”划出,并理“巧玲珑”这词，(人,学生领、齐)5尝试练习,巩固新知、教材简析生动形象地记叙了翠鸟外形和生活习性里行流露出作者对翠鸟喜爱情全分翠鸟外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成笔生动富有儿童情趣二、教学目标使学生了翠鸟外形和生活习性启发学生树立喜爱动物、热爱然高尚情操学会课生积累新词会用“机灵”、“愿望”造句3复习总分句群关系懂得分述部分分几方面写㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢㈡教学目标了翠鸟外形特体会作者对翠鸟喜爱情学习按定顺序及抓住特观察方法能系上下理课些词语3学会课生新词能正确地朗课背诵然段㈢教学程导入新课尝试审题学们今天教师给你们请了位客人你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长我国东部和南部许多地方它不仅美丽还有高超捉鱼世纪领所以人们又称它“叼郎”今天我们就起学习0课“翠鸟”（板课题学生齐课题）看到这课题你想知道什么？投影片出示教师总结出三⑴翠鸟是什么样子？⑵翠鸟是怎样捉鱼？⑶翠鸟哪里？出示尝试目标今天这堂课我们将先尝试着答问题完成这些任（幻灯出示尝试验目标）⑴了翠鸟外形特体会作者对翠鸟喜爱情⑵学习按定顺序及抓特观察方法能系上下理部分词语⑶能正确、流利地朗课有感情地朗并背诵然段3尝试初课⑴学生课借助拼音准音通课遇生和难词多几遍⑵了课你知道了哪能些与翠鸟有关知识？⑶检词疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师课,要学生边听边完成①给然段加上序②,课哪几然段向我们介绍了翠鸟外形?尝试学习然段⑴看录象,思考你看到了什么?它给你总印象是什么?你觉得翠鸟哪儿漂亮?⑵出示尝试试题①作者从哪几方面介绍翠鸟外形?按什么顺序介绍?从哪句话可以看出?各方面有何特?请用“△”标出描述翠鸟各方面特词②翠鸟全身形状特是什么?请用“～～～”划出,并理“巧玲珑”这词③课用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色,请用“——”划出⑶组讲座尝试题,师生交流板红色爪子羽毛 (颜色鲜艳)翠鸟 (巧玲珑)眼睛 (透亮灵活)嘴(又尖又长)⑷重段落理,幻灯出示它颜色非常鲜艳头上羽毛像橄榄色头巾,绣满了翠鸟绿色花纹背上羽毛像浅绿色外衣腹部羽毛像赤褐色衬衫①这段话,完成思考题这段话共有( ）句主要讲（）课从（）、（）、（）三方面把这容写具体了因（）句是总起句②师生分师总起句生分述句③理“鲜艳”词头上羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”不效(板橄榄色、翠绿色)B背上羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色(板浅绿色)腹部羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色(板赤褐色)理“鲜艳”是什么思?这是些什么句子?这样写有什么处?④有感情地朗这段话(人,学生领、齐)5尝试练习,巩固新知⑴出示张画有翠鸟图片,请学动手到黑板上贴,其他学座位上己动手贴⑵说话训练看图片进行说话训练,展开想像说说翠鸟美丽样子像什么?⑶练习背诵①做填空练习背诵打基础②试背诵然段(由背、指名背、齐背)6总结介绍其他种类翠鸟并作结总评课课堂教学设计,尝试法运用方面有不少特色⑴把揭题学生设疑“你想知道什么”与尝试心揭示相系,也就是直接把学生想知道作尝试容,这样,有利调动学生尝试积极性⑵学生尝试程教师相机落实语言训练,显得然而贴切如语段分析填空;“画”与“绣”比较区别;翠鸟外形生动描写等⑶学生尝试手段比较多样,不仅有常见、思考、讨论、笔答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学充满学生主活动,调动了多种感官参与尝试,激发了学生尝试程主动性和情感性。
(北师大版)三年级语文上册《翠鸟》优秀教学案例
4.评价反馈：对小组合作学习进行评价，关注学生的参与程度、合作态度和成果质量，培养学生积极参与、勇于担当的精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高学生的评价能力和自我认知能力。
2.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3.培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己观点的态度，增强自信心。
4.培养学生学会与同学合作、交流，培养团队协作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.导入新课：以图片或视频展示翠鸟的美丽画面，引导学生关注翠鸟的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.创设情境：通过播放轻柔的音乐，让学生想象自己置身于翠鸟的栖息地，感受大自然的美好，引出对翠鸟的喜爱之情。
（北师大版）三年级语文上册《翠鸟》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版三年级语文上册《翠鸟》是一篇描绘翠鸟外形、动作和习性的文章。文章语言优美，生动形象，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。在本节课中，我作为一名特级教师，旨在通过引导学生朗读感悟、品味语言、想象描绘等方法，让学生理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情，同时激发学生对大自然的热爱和保护野生动植物的意识。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力、观察能力、表达能力，以及合作交流的能力，使他们在语文素养方面得到全面提升。
3.品味语言：教师带领学生品味课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
4.情感体验：教师引导学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
（三）学生小组讨论
北师大版语文三年级上册《翠鸟》
北师大版语文三年级上册《翠鸟》《翠鸟》——第一课时一、教学目标1、使用学过的识字方法，理解14个生字，提升识字兴趣。
2、能准确流利朗读课文。
3、了解课文大意，熟读第一自然段，学会描写动物的方法。
4、用总分的写法和按照一定的顺序仿写第一自然段。
二、教学重点1、理解14个生字，提升识字兴趣。
能准确流利和尽可能有感情地朗读课文。
2、仿写第一自然段。
三、教学准备课件、生字卡片。
四、教学过程（一、）谜语激趣，导入新课1、师：同学们，听说我们班的同学个个才思敏捷，那老师可要出一个谜语来考考大家。
师出示谜语。
2、师：同学们可真聪明，那我们一起走近课文去和这种可爱的小动物一起玩吧。
（师板书课题）指导“翠”的写法。
（生齐读课题）（二、）初读课文，扫清障碍。
1、生自主识字，合作学习。
师：这是一篇很有意思的文章，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。
边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。
开始吧！（1、）生自读圈画生字，解决课文中不理解的字。
（2、）同桌互助，读通课文。
2、检测掌握情况。
师：小魔术师悄悄跟我说，如果大家想知道它的真正身份得闯过新词、生字两大关呢！你们有信心读准吗？（1、）检测生词。
A、指名读。
B、师挑出生识记困难的生词，重点指导。
C、游戏检测。
（2、）检测生字。
师、同学们认得可真准呀！第二关可要增大难度喽。
瞧，生字宝宝们来了，让我们热情的跟它们打个招呼吧!A、齐读生字。
B、开火车读。
（挑出生识记困难的生字，生交流识记方法。
）C、游戏检测。
（3）同桌互读、验收。
师：同学们，我这位超级大考官已经圆满完成了任务。
现在你们担任超级小考官，听一听你的同桌能不能把课本第57面中14个生字认准，完全准确的请奖励你的同桌一朵小红花。
开始吧！（三）朗读课文。
师：恭喜同学们顺利闯过生字、新词关。
下面就让我们一起走进课文和可爱的翠鸟们一起玩吧！1、思考：从那几方面能够看出翠鸟是一种可爱的动物？（生：如果学生此时没找到答案，就在本课最后再次提问。
【北师大版】2018年小学三年级上册语文：教案(教案)翠鸟
翠鸟教学目标1.会认7个生字，会写7个生字。
了解翠鸟的外形特点及生活习性。
2.有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点1.运用综合识字方法学会本课的7个生字，会写7个生字。
2.通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。
教学难点1.学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学过程：师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“绿色”。
师：那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。
生：我从课文的第二自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有很多种，是很鲜艳的。
（生读第二自然段）板书：鲜艳师：“鲜艳”是怎样的？生1：鲜艳就是有很多种颜色，不是只有一种。
生2：鲜艳就是颜色很显眼，很艳丽。
生3：鲜艳就是别人一看就喜欢的，很吸引别人的颜色。
师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。
讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。
生2：因为翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟身上绿色最多，所以叫它翠鸟。
师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟的语气读出来，试试看。
师：我们来研究一下作者的写法，读一读“学习提示”。
师：你知道了什么？生：第二自然段是用先总起后分述的方法写的。
2018北师大版三年级语文上册《翠鸟》教学教案设计
2018北师大版三年级语文上册《翠鸟》教学教案设计2018北师大版三年级语文上册《翠鸟》教学教案设计一、教学要求（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备翠鸟挂图。
四、课时安排2课时第一课时（一）导入新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。
（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）（二）范读课文。
（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
（四）教学第一部分。
（第一自然段）1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。
（揭示图画）2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。
）3.翠鸟的颜色非常鲜艳。
怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。
讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。
结合教学“腹(fù)部”。
）4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。
这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？语言训练：（______）的翠鸟结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。
翠鸟(北师大版小学三级语文第册)
翠鸟作者：李建花 ( 小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班)北师大版课标小学语文三年级小学语文第 5 册- 北师大版第 6 单元鸟儿翠鸟教学设计设计学科名称：翠鸟（北师大版小学三年级语文第5册）教学设计内容剖析：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色娇艳、娇小玲珑、喊声洪亮，捕获小鱼时动作快速、矫捷，十分引人喜爱。
孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们取消了自己的念想，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展现翠鸟的外形和活动特色的同时，号召人类要与动物和睦相处。
学情剖析：开朗爽朗是孩子们的本性，本班学生来自乡村，对大自然中的各样鸟类更是情有独钟。
所以学习这一类课文，学生兴趣较浓，理解起来难度不是很大。
教学设计目标：1、认识 13 个生字，会写14 个词。
正确读写“翠鸟、苇秆”等16 个词语。
摘抄描绘翠鸟外形和动作特色的句子。
2、有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感觉作者对翠鸟的喜爱之情，培育学生保护动物、与动物和睦相处的意识。
4、领会作者是如何抓住事物的特色进行描绘和说明的，以及要点词句在表情达意上的作用。
教学设计要点：抓住描绘翠鸟外形和活动特色的词语，指引学生理解课文内容。
教学设计难点：领会翠鸟的外形与打鱼本事之间的关系，透过详细的语句感觉作者对翠鸟的喜爱之情。
教学设计准备 :课件生字卡片图片教学设计课时： 1 课时教学设计过程：一、导入1、头几日我在网上发现了一位拍照师的博客，里面有很多翠鸟的图片。
我们复制了下来，我们一同赏识好吗？2、看了照片，你想说什么？是啊，漂亮极了，我也特别喜爱。
哦，你真想养一只翠鸟。
有一群孩子，他们也想捉一只翠鸟来饲养。
想知道怎么回事吗？让我们来读一读第 25 课吧。
二、初读课文，识记生字。
1、我们要读课文了，你想给自己提哪些要求呢？关于三年级的孩子来说，这些要求，都是我们应当逐渐达到的。
另忘记我们的问题：这群孩子为何想捉一只翠鸟来饲养？2、读得差不多了吧？本课的字词都会读能写了吗？齐读。
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翠鸟
教学目标
1、会认5个生字,会写9个生字。
了解翠鸟的外形特点及生活习性。
2、有感情地朗读课文,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点
1、运用综合识字方法学会本课的5个生字,会写9个生字。
2、通过学习课文对翠鸟外形和动作的描写,体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美,学习作者的观察顺序和方法。
教学难点
1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。
2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学过程:
（一）师:老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣,不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生:“翠”的意思是“绿色”。
师:那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢？大家读一读课文,找一找有关
句子。
生:我从课文的第一自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种,而是有很多种,是很鲜艳的。
（生读第一自然段）板书:鲜艳
师:“鲜艳”是怎样的？
生1:鲜艳就是有很多种颜色,不是只有一种。
生2:鲜艳就是颜色很显眼,很艳丽。
生3:鲜艳就是别人一看就喜欢的,很吸引别人的颜色。
师:对呀,那么,翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。
讨论后师板书:橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
师:翠鸟身上有那么多颜色,为什么人们要叫它翠鸟呢？
生1:我知道了,因为翠鸟只有头上有一点橄榄色,腹部有点赤褐色,其他的都是翠绿色和浅绿色,所以叫它翠鸟。
生2:因为翠绿色和浅绿色都是绿色,翠鸟身上绿色最多,所以叫它翠鸟。
师:对呀,翠鸟身上的颜色以绿色为主,还有橄榄色和赤褐色,漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟的语气读出来,试试看。
师:我们来研究一下作者的写法,读一读“学习提示”。
师:你知道了什么？
生:第一自然段是用先总起后分述的方法写的。
师:请你读一读总起句。
师:你认为这个句子的关键词是什么？
生1:非常
生2:不是“非常”,应该是“鲜艳”。
师:为什么？
生2:因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色非常鲜艳的。
师:后面的几句话都属于哪个部分？
生:分述部分。
师:请三位小朋友把分述部分的三句话读一读。
师:大家发现了什么？
生1:我发现这三句话是写翠鸟的三个部分。
这三个部分是头上、背上和腹部。
板书:头上、背上、腹部
生2:我发现作者把“翠鸟的颜色非常鲜艳。
”这句话写具体了。
师:我们来一起读一读这几句话,想想你还发现了什么？
生1:我发现“绣满”这个词用得很好。
可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很多,所以用“锈满”这个词。
生2:我发现“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这几个词用的好,说明翠鸟身上的颜色很漂亮。
生3:我发现这三个句子都是比喻句。
师:真了不起,你是怎么看出来的？
生3:这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”,把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”,把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。
生4:我发现作者把翠鸟当成人来写了,只有人才有“头巾”、“外衣”和“衬衫”。
师:你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？
生1:我从这里知道了作者很喜欢翠鸟,才把它当作人来写了。
生2:我感觉作者把翠鸟当成了朋友,他对翠鸟有很深的感情。
师:作者很喜欢翠鸟,你喜欢翠鸟吗？（生齐:喜欢）把你喜欢它的感觉读出来。
师:翠鸟除了颜色很可爱外,还有什么也很可爱呢？读一读第一自然段。
师:你觉得翠鸟还有什么也很可爱？
生1:我觉得它“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张又长又尖的嘴”很可爱。
生2:我觉得它“红色的小爪子”很可爱。
生3:我觉得“紧紧地”这个词用的好,因为它怕掉下来,在为捉鱼做准备。
师:它为什么喜欢停在水边的苇秆上呢？
生:因为它要捕鱼。
师:所以你发现了什么？
生:我发现翠鸟“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张又尖又长的嘴”都对捉鱼有好处。
师:所以它有一个外号叫——钓鱼郎,又叫——鱼狗。
师:看图,你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？
（二）学习第二、三自然段。
1．指名读第二自然段,想一想本段有几句话？主要写的是什么？第二自然段有三句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点:
（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视着水面,等待游到水面上来
的小鱼
2．抓住重点词语,理解句意。
（1）出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。
”
（2）指名读句子。
（3）课堂讨论:什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。
“疾飞”是指飞得很快的意思。
翠鸟在“疾飞”中,眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。
“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快:“一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。
这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
3．抓重点词语联系上下文理解句意。
（1）出示重点句:
“它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
”（2）课堂讨论:什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？
教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。
“注视”是指集中注意力地看。
联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。
表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警。
4．指名读第三自然段:
（1）课堂讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼？
（2）指名读有关句子。
（3）出示填空练习:
翠鸟（蹬开）苇秆,（像箭一样）飞过去,（叼起）那条小鱼,（贴着）水面往远处飞走了。
（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？
经过讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。
“蹬开,飞过去,叼起,飞走”这一系列的动作,可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。
这时,教师可引导学生联系下文“只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。
苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。
这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作迅速敏捷,准确,不落空。
（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。
（6）出示句子,讨论句意。
,只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡,可还是尽管小鱼是那样机灵
．．
难以逃脱
．．．．翠鸟锐利的眼睛。
在这句话中,作者先说小鱼“机灵”,再说“难以逃脱”,借以反衬出翠鸟的目光极其敏锐,说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警,再联系上文,翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又长又尖的嘴”,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。
拓展习题
一、在括号里填上适当的词。
（）的羽毛（）的眼睛（）的衬衫
（）的花纹（）的翠鸟（）的小鱼
二、在括号里用“√”选出正确的字。
1、老（鱼渔）翁告诉我,翠鸟住在陡峭的石（壁璧）上。
2、尽管它这样机灵,还是难（以已）逃脱翠鸟（锐悦）利的眼睛。
3、翠鸟鸣声清（翠脆）,爱（贴粘）着水面疾飞。
三、根据课文内容填空,并回答问题。
翠鸟（）苇秆,像箭一样（）,（）那条小鱼,（）水面往远处（）。
这句话叙述了翠鸟的什么活动？展现了它的什么特点？
四、你最喜欢什么鸟？请你也来写一写自己喜欢的小鸟吧。