人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案
小学三年级语文《翠鸟》教案
小学三年级语文《翠鸟》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识并学会生字词，能够用生字词造句。
3.理解课文中所描绘的翠鸟的外形特点和习性。
4.培养学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解翠鸟的外形特点和习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
三、教学准备1.课文《翠鸟》2.生字词卡片3.翠鸟图片4.课件四、教学过程第一课时（一）导入1.出示翠鸟图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？（二）朗读课文1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3.全班齐读课文，感受课文的语言美。
（三）学习生字词1.出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“翠”、“羽”、“翼”等。
3.学生用生字词造句，教师点评并指导。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文描绘了翠鸟的哪些外形特点和习性？3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：上节课我们学习了课文《翠鸟》，谁能告诉老师翠鸟有哪些外形特点和习性？（二）深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受课文的语言美。
2.教师引导学生分析课文中的比喻句，如“翠鸟的羽毛像碧玉一样光滑”、“它的身体小巧玲珑，像一只绿色的精灵”等。
3.学生用自己的话描述翠鸟的外形特点和习性。
1.教师提问：课文通过描绘翠鸟，表达了什么主旨？（四）实践活动1.学生分组讨论：你们还知道哪些美丽的鸟儿？它们有什么特点？2.每组派代表分享讨论成果。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
3.家长协助孩子观察身边的鸟儿，了解它们的习性，下节课分享。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受课文的语言美。
2.教师引导学生分析课文中的比喻句，如“翠鸟的羽毛像碧玉一样光滑”、“它的身体小巧玲珑，像一只绿色的精灵”等。
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案【篇三】小学三年级语文《翠鸟》教案2教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学过程：一、导入1、同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。
它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。
（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
2、齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。
（出示本课词语）2、看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。
适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的’，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。
2024年人教版三年级下册语文《翠鸟》教案3篇
2024年人教版三年级下册语文《翠鸟》教案3篇人教版三年级下册语文《翠鸟》教案1翠鸟教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。
（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。
）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、自读自悟。
1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。
教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思(精选13篇)
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
三年级下册语文《翠鸟》精彩教案
三年级下册语文《翠鸟》精彩教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《翠鸟》。
理解课文内容，掌握翠鸟的外形特点和生活习性。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
学会通过关键词来总结课文内容，提高学生的归纳能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
掌握翠鸟的外形特点和生活习性。
学会生字词，并能灵活运用。
2.2 教学难点理解翠鸟的生活习性和与人类生活的关系。
学会通过关键词来总结课文内容。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《翠鸟》的幻灯片或投影片。
翠鸟的图片或视频资料。
生字词卡片。
3.2 教学环境安静、整洁的教室，适合学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示翠鸟的图片或视频资料，引起学生对翠鸟的兴趣。
引导学生思考翠鸟的外形特点和生活习性。
4.2 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 理解课文内容学生通过小组讨论，总结翠鸟的外形特点和生活习性。
教师引导学生通过关键词来总结课文内容。
第五章：作业布置与课堂小结5.1 作业布置学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。
学生写一篇关于翠鸟的小作文，描述翠鸟的外形特点和生活习性。
5.2 课堂小结教师总结本节课学生学到的内容，强调翠鸟的外形特点和生活习性。
鼓励学生在下一节课中积极发言，分享自己的学习心得。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种鸟类，进行调查和研究。
学生通过查阅资料、观察鸟类等方式，了解所选鸟类的特点和生活习性。
6.2 分享成果每组向全班展示他们的研究成果，并分享所学的知识。
三年级语文下册翠鸟教案
三年级语文下册翠鸟教案三年级语文下册翠鸟教案「篇一」教学目标：1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4、默读课文。
能说出第1自然段的主要内容。
5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文。
能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学重点：学习生字，初步了解课文内容。
教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学过程：一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？二、新授：（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？5、汇报：1）介绍了翠鸟美丽的外形；2）它的动作十分敏捷；3）喜欢生活的地方。
6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[Y2]。
8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢[Y3]？（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：腹刹3）重点指点字形：腹蹬浅疾脱隐2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。
加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。
小学三年级语文《翠鸟》教案
小学三年级语文《翠鸟》教案小学三年级语文《翠鸟》教案「篇一」教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。
教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。
如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。
同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的词语。
同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。
指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1、自读课文，划分自然段。
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情趣横生——与《翠鸟》和谐相处教材简析：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。
它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。
因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。
孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。
本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点：首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。
其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。
另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。
准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。
教学目标：1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。
教学过程：一、激趣导入，整体感知1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？2．翠鸟，颜色很美丽。
叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。
3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。
几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。
4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。
并找出第一自然段的相关语句。
（意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。
）二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。
方案一：学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。
方案二：学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。
教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。
[教师相应将课件中的词语点红]并板书。
（意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。
）1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。
同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。
那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里感觉出来的？你找到了：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
这么多鲜艳的颜色啊！我们一起把他们披在小翠鸟身上吧！1、翠鸟长得漂亮，作者写得也用心，我们一起来读一读这个句子，作者在写法上你有什么发现吗？现在请同学们再认真看看屏幕上的两句话，有什么不同吗？那句更好?为什么?整合点:通过以上两个操作，将语文的赏析与电教结合，把难以理解的深层的文本内涵，通过生动形象的操作体验，通过直观比较的标画语句，让学生身临其境，有感而发。
5．这样颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟，你喜欢吗？把你的喜爱之情，通过朗读表达出来吧。
（指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
）（意图：通过比较阅读重点语句，体会运用比喻句的好处，用好比喻句既可以具体、形象、生动地表现事物的特点，又可以更好地表达作者的情感，并通过指导学生朗读将作者的喜爱之情表达出来。
）三、感悟翠鸟敏捷的动作，体会惊叹之情1．[课件出示2、3自然段]读一读这两个自然段，发现与第一自然段内容的不同了吗？预设：第一自然段描写了翠鸟的外形，第二自然段描写了翠鸟的动作。
（板书：动作）再仔细读一读，想想翠鸟动作有什么特点？预设：翠鸟的动作极快，十分敏捷。
（板书：敏捷）2．你从哪里可以看出翠鸟动作的迅速呢？请同学们默读这两个自然段，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。
3、学生交流自己所画的句子。
（一）学习第二自然段。
1、看来这两个自然段的许多地方都能让我们感受到翠鸟动作的迅速，我们先来读读屏幕上的内容，再读读书中的第二自然段，你能发现什么？（课件出示第二自然段文字：将“贴着”变为“在”，将“疾飞”变为“飞”。
）预设：发现课文中是“贴着”水面“疾飞”，而屏幕上是“在”水面上“飞”。
2、（课件出示两个句子，将第一句中的“在”与“飞”变红，将第二句中的贴着与疾飞变红。
）翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：请大家同位合作着读一读这两个句子，看看哪一句写得好，好在哪儿？预设：课文中的写法好。
“贴着”说明它飞得很底，“疾飞“就是飞得很快很快，一眨眼的工夫。
师：透过这两个词你仿佛看到了什么画面？预设：我好像看到翠鸟几乎是擦着水面飞的，而且速度非常快，一眨眼的工夫就从你眼前飞远了；飞行时的动作太灵巧、轻盈了……师：看到这样的画面，你想说什么呀？你想带着怎样的感情来读呢？读读吧！预设：翠鸟飞行的速度太快了，我真佩服它！翠鸟飞行的速度真是像箭一样快啊！真了不起！喜爱之情、惊叹之情……小结：这样写多好啊！（板书：贴着、疾飞）不但能让我们更形象、生动地感受到翠鸟飞行的特点，而且还让我们体会到作者对翠鸟的感情喜爱之余又多了一份喜爱和惊叹！师：这两段中能表现出作者对翠鸟喜爱和惊叹的句子还有很多呢，谁能找到读给我们大家听啊？学生交流。
（意图：通过比较阅读重点语句，体会关键词的准确、生动、形象，并通过关键词句感受到作者对翠鸟感情的逐步加深。
）（三）学习第三自然段1、根据学生回答教师相机出示课件：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”老师有个问题怎么也想不明白，既然这一段是写翠鸟动作敏捷，为什么还要写小鱼呢？似乎小鱼与翠鸟并没有什么关系呀？2、学生交流：预设：它们之间有关系，小鱼已经够机灵了，可是尽管它这样机灵，还是难以和翠鸟的机灵相比。
引导：是呀，和小鱼这样一对比，就更怎么样了？预设：和小鱼这样一比，就更让我们感受到翠鸟的机灵和敏捷了。
太让人惊叹了！（板书：小鱼）3、我们一起来读读这句话，看看是不是这种感觉。
（意图：通过教师故设疑问的方法，使学生既体会到了翠鸟动作的敏捷，又了解了作者在表达上的特点，并进一步感受到作者字里行间流露出的喜爱与惊叹之情。
）4、根据学生回答教师相机出示课件（课件出示：去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”）请同学们读读大屏幕上的内容，与课文中的句子有什么不同吗？你觉得哪种写法好呢？预设：第二种写法更好一些。
因为苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。
这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，不落空。
师：是啊，同学们，通过写苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，更让我们感受到翠鸟动作的迅速和敏捷了，这样写多好啊！（板书：苇秆、水波）（意图：在比较中两种不同的写法中，使学生既体会到了翠鸟动作的敏捷，又了解了作者在表达上的特点，并进一步感受到作者字里行间流露出的喜爱与惊叹之情。
）5、是啊，同学们看着这绿绿的苇杆还在河边轻轻地摇晃，细细的水波还在微微地荡漾，你们的脑海中又闪现过怎样的画面呢？（出示文章二、三自然段文字，并配乐）指2人分别朗读二三自然段。
（意图：在情境中，重温翠鸟飞行及捕鱼的画面，朗读中更深地感悟翠鸟飞行的特点及作者的喜爱和惊叹之情。
）四、争论爱鸟的想法，体会真爱之情1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你是怎样想的呢？预设：我太喜爱翠鸟了！它那么漂亮！我很佩服翠鸟，它捕鱼的速度真的是太快了！……我真想捉一只翠鸟来饲养啊！2、看得出同学们都是那么喜爱翠鸟，有的都想捉一只来饲养（板书：捉、喜爱）小作者又是怎样想的呢？请大家读读五六自然段。
预设：“我真想捉一只翠鸟来饲养！”3、（课件出示争论问题）“课文中孩子想捉一只翠鸟来饲养，同样看出他对翠鸟的喜爱，可见孩子们爱鸟的。
”你同意这种说法吗？学生各抒己见，最后达成共识：翠鸟是属于大自然的，让它们自由自在的生活，才是真正的爱鸟。
4、小结：同学们，我们也要像作者那样，在老渔翁的劝说下，打消了捉的念头，只是远远地看着它，让它们自由自在地生活，这才是真正的爱鸟。
（板书：远远地看、真爱）让我们一起读读最后两段。
（意图：通过引入争论的问题，让学生在读书与思考中展开讨论，使学生认识到正确对待小动物的方式，使学生对动物的喜爱之情变得更深刻、久远，增强保护动物的意识。
）5、同学们，看看板书你能发现什么？看看这一竖栏你发现了什么？预设：作者是通过写翠鸟的外形和行动的特点来写对翠鸟的。
作者在写翠鸟的外形时也是按一定顺序写的。
作者在写翠鸟的外形和行动特点时都用了比喻的写法。
重点引导：作者对小动物的感情有没有变化呢？请大家看看这两栏。
由想据为已有的喜爱到与它们和谐相处的真正的爱。
（画箭头并板书“和谐相处”）（意图：充分利用板书，在自主发现中体悟课文表达上的特点及作者情感的变化）6、同学们，我们有了这么多收获，我们的大自然是美丽的。
而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，为大自然增添了许多生趣，因此，我们要保护它们，与它们成为最好的朋友。
课下同学们可以背诵自己喜欢的部分。
板书设计爪子外形羽毛（鲜艳）像……（美）眼睛5、翠鸟嘴捉喜爱和谐相处行动疾飞蹬开像箭（敏捷）小鱼苇秆远远地看真爱。