西北农村地区小规模学校发展的作用、问题及对策研究--基于甘肃省H
西部地区农村基础教育发展现状及对策浅析——以甘肃省庆阳市为例
摘 要： 近年 来 ， 管 国家加 大 了对 西部地 区农 村基础教 育 的扶持 力度 ， 尽 但还远远 不够 。 笔者从 一 条新 闻报道 着笔 ， 详细 而真 实地 描述 了 甘肃 省庆 阳市 的农村基 础教 育发展 现状 ， 且针对 此现状提 出 了相应 的改善 对策 。 并 关键 词 ： 西部地 区 农村基础教育 发展 现状 对策 中图分类 号 ： ４ Ｇ ０ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ ０ （ 一 ０ １ ０ １ ７ － ７ ５２ １ ）２ａ ０ ０ — ２ ３ ２ ）
多 目 权利 ， 关键 是机 会 公 平 ， 点 是促 进 义 务教 庆 阳 市 七 县 一 区共 有４０ 万 中小 学 生 ， 村 学校 文 化 的 推 广 和 发 展 。 并 前 的 每 一 重 撤 育均 衡 发 展 和 扶 持 困 难 群 体 ， 本 措 施 是 前 城 区 和 县 城 的 学 校 普 遍 超 员 ， 学 每 班 个 小 学 、 根 小 中学 可 能 就 是 当 地 文 化 发 展 和 推
一
农村 教 育大 力扶 持 ， 地 区的 贫 富 差 距 、 但 政 部 农 村 空 壳 学 校 逐 渐 增 多 ， 村 留 守 儿 童 农 种 大 教 育 ， 一 切 可 能 且 应 该 为 农 村 现 是 策 的 难 以落 实 、 生 家 长 对 教 育 的 重 视 程 上 学 难 的 问 题 凸显 ； 一 方 面 城 镇 学 校 移 代 化 发 展 服 务 的 教 育 ， 既可 能 发 生 在 农 学 另 它 度 不 够 都 使 农 村 教 育 滞 后 。 其 是 西 部 ¨尤 地 区 的 农 村 基 础 教 育 ， 处 于 更 加 严 峻 的 正 民现 象 严 重 ， 大 班 成 为 普 遍 现 象 。 名 庆 村 ， 可 能 发生 在 城 市 。 农村 教 育 应 以 促 超 一 也 阳 师 范 附 属 小 学 的 老 师 说 ， 班 里 有 ７ 名 进 经 济 、 荣 文 化 、 升 道 德 ， 农 村 谋 发 她 ８ 繁 提 为 局 面 。 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展规 划纲 学 生 ， 国家 标 准 小 学 班 级 不能 超 过 ４ 人 。 展 。 《 按 ５ 因此 ， 育布 局 的 调 整 应 该 脱 离传 统 农 教
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校是指学生人数较少、师资力量相对薄弱的学校，这种学校在农村地区较为常见。
由于资源有限和管理条件不足，农村小规模学校面临诸多问题，需要采取相应的对策来改善。
农村小规模学校普遍存在师资力量不足的问题。
由于农村地区的经济和教育水平相对较低，吸引和留住优秀的教师成为了挑战。
为了解决这个问题，可以通过加大对农村小规模学校教师的培训力度，提高他们的教学水平，同时提供更好的福利待遇，提高工资和住房条件，以吸引更多的优秀教师来到农村地区。
还可以建立农村小规模学校与城市学校的合作机制，通过交流和互助，提高教师的专业素养。
小规模学校在教育资源配置方面存在不平衡的问题。
由于资源有限，农村小规模学校往往无法提供与城市学校相同的教育资源和设施条件，限制了学生的学习和发展。
为了解决这个问题，可以通过政府投入和社会力量的支持，向农村小规模学校增加资金和物质资源，提供更好的教室、实验室、图书馆等基础设施，提高学生的学习条件。
还可以推动教育资源的共享和优化配置，通过网络教育、远程教育等方式，将城市学校的优秀教师和教育资源引入农村小规模学校，实现资源共享，扩大学生学习的机会。
小规模学校管理中存在团队建设不完善的问题。
由于学校规模小，行政管理和教学管理往往集中在校长和少数教师身上，管理团队的建设相对薄弱。
针对这个问题，可以通过加强学校管理团队的培训和引进专业管理人才，提升团队的综合管理能力。
还可以建立和完善多级管理机制，加强学校和上级教育行政部门的沟通和协作，形成合力。
鼓励教师积极参与学校管理，提升他们的管理能力和责任意识，共同推动学校的发展。
小规模学校在课程设置和教学方法方面存在创新不足的问题。
由于教师资源和经验有限，农村小规模学校往往无法提供多样化和个性化的课程，教学方法相对传统。
为了解决这个问题，可以通过推行素质教育，引入综合素质评价和教育考试的改革，培养学生的创新思维和实践能力。
甘肃西部农村学校若干问题对策
甘肃西部农村学校若干问题对策刍议【摘要】甘肃西部地区农村学校管理的诸多问题让教育者深思：思考一条适合甘肃西部农村学校管理的可行路子，是解决当前学校管理问题的关键。
【关键词】管理者；管理者培训；管理模式；学生德育；激励机制结合甘肃西部经济逐步发展，但其优势明显低于沿海城市，尤其农村经济发展缓慢的背景，甘肃西部地区农村学校管理应该本着实事求是的原则，思考解决问题的策略。
一、管理者培训当前，国家教育部和各级政府部门提出“办好每一所学校，选好每一位校长”的决策就足以印证学校管理者在教育管理中的重要性。
目前许多省、地、市教育部门对城区、农村各中小学校长作校长培训，充分证实了国家对学校管理的重视，也真正将管理者的作用提到一个高度。
对中小学校长的培训从业务技能、个人形象、社会交际、待人接物、言行举止等方面着手，因为一个学校管理者他的每一言每一行都会影响他的团队。
大而言之，可以说，学校管理者的精神面貌、工作态度决定了整个师生团队的精神。
（1）加强对甘肃西部地区农村学校管理者（主要是中小学校长）的培训，是基于管理群平均年龄结构偏高，思想老化、保守，管理水平普遍较低，难出绩效的现状而作出的策略。
基础教育改革呼唤高素质的校长队伍，而校长培训是促进校长专业成长、提升校长队伍素质的重要途径。
（2）培训一支合格的校长队伍对改变甘肃西部农村落后的教育面貌有很重要的意义。
甘肃西部07年度就组织过这样的培训，这充分说明甘肃西部地区已经开始重视对学校管理者素质的提高，培训的成功经验充分表明：探索一条适合甘肃西部农村学校管理之路，寻找校长培训的可借鉴模式，对提高校长岗位能力、提高校长驾驭各项工作的水平及提升办学品位均有很大的作用。
（3）校长培训解决“需要什么样的管理者”的问题，因为有什么样的管理者就有什么样的学校和团队，这一点非常重要。
培训适合甘肃西部实际需要的校长可采用如下模式。
①以课题为中心的研修模式；②现场诊断模式；③学习——实践体验——反思重建模式，通过学习先进的教育理念，改变固有观念和落后思想，然后让参训者在实践中体验、检验，让其寻找理论与实际管理的契合点，最后通过反思，构建新的管理理念和办学理念。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策当前，我国农村地区的教育事业发展相对滞后，特别是小规模学校的管理面临着诸多问题。
小规模学校由于师资力量不足、教学设施简陋、教育教学质量参差不齐等原因，严重影响了农村地区的教育发展。
本文将就农村小规模学校管理面临的问题现状进行探讨，并提出相应的对策，以期能够促进农村小学教育的持续发展。
一、问题现状1. 师资力量不足农村小规模学校存在着师资力量不足的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，很多教育工作者不愿意到农村地区任教，造成了农村小学师资力量的紧缺。
2. 教学设施简陋农村小规模学校的教学设施普遍简陋，教室、实验室、图书馆等配套设施都比较落后，影响了教育教学的开展。
3. 教育教学质量参差不齐由于师资力量不足、教学设施简陋等原因，农村小规模学校的教育教学质量参差不齐，学生成绩普遍较低，这也是制约教育发展的一个重要因素。
二、对策建议1. 加大对教师的政策支持力度针对农村小规模学校教师力量的不足问题，政府部门可以加大对农村小学教师的政策支持力度，提高农村教师的社会地位和待遇，吸引更多的优秀教育人才到农村地区任教。
2. 加强对农村小学教学设施的改善政府部门可以加大对农村小学教学设施的改善力度，投入更多的资金进行硬件设施的升级和改造，提高农村小学的教学条件，为师生创造更好的学习和教学环境。
3. 实施教育扶贫政策针对农村小规模学校教育教学质量参差不齐的问题，政府可以实施教育扶贫政策，加大对农村小学的教育投入，提高教育教学质量，改善农村小学的教育环境。
4. 加强家校合作，营造良好的教育氛围家庭教育是学生教育的重要组成部分，学校应主动与家长沟通，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
也要引导家长重视子女教育，营造良好的家庭教育氛围，促进学生的健康成长。
5. 推广先进的教育理念和教学方法对农村小规模学校的管理层和教师进行培训，推广先进的教育理念和教学方法，提高全体教师的教育教学水平和素质，促进农村小学教育的全面发展。
农村小规模学校管理现状与发展对策研究
农村小规模学校管理现状与发展对策研究摘要：“民族要复兴，乡村必振兴”，在不断推进现代化强国建设的今天，农村的发展越来越起着重要的作用。
除了发展农村经济，提高农村的教育水平也是减小城乡差距推进共同富裕的一大举措。
然而，随着城镇化建设的推进，进城务工的农民越来越多，许多农村朝向空心化发展。
同时，农村学校的学生数量也大幅度减少，小规模学校逐渐成为乡镇教育的发展趋势，其管理现状存在一些如管理制度不健全、管理方式不科学等问题，农村小规模学校的发展愈发成为我国社会重点关注的话题。
本文具体分析了当下农村小规模学校发展与管理中存在的问题，并提出相应的一些对策，以期为我国的农村小规模管理以及农村的教育发展做出一点贡献。
关键词：农村；小规模学校；管理现状；对策一、前言农村小规模学校主要是指人数低于100人的农村小学和教学点，突出特点即为小规模性。
农村小规模学校形成的原因有很多，主要与农村人员流失有关。
近年来，我国经济的快速发展以及现代化建设的不断推进，加快了城镇城市化的步伐，许多农村青壮年选择进城务工，其中不乏有带着家人孩子一起进城扎根的家庭。
因此，农村人员整体减少的同时，适龄学生的数量也越来越少，相应地农村小规模学校也越来越普遍。
当前，农村小规模学校的管理过程中仍存在许多问题，如何优化管理措施已成为当前时代的热门话题。
本文便从农村小规模学校管理中面临的问题与管理现状入手对农村小规模学校的发展策略进行分析探讨。
二、农村小规模学校管理中面临的问题（一）学生情况复杂与普通学校的学生情况不同，农村小规模学校中的学生的情况往往更加复杂。
一方面，农村小规模学校中的学生有相当一大部分是精准扶贫家庭的孩子，经济情况往往不理想，这种情况下学生的读书意愿往往较低，学校教师与管理人员在引导孩子学习的时候难度较大。
另一方面，农村小规模学校中的学生中留守儿童的比例较大，他们父母不在身边，成长过程中缺少长辈的陪伴，年龄小身心发展不成熟，心理比较脆弱，在教育和管理时如果方法不得当，很容易伤害学生的心理，造成一些不可挽回的局面。
西部农村中小学管理存在的问题及对策
卷第
期
洲 珍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
河西学院学报
心
西 部 农 村 中 小 学 管 理 存 在 的 问 题 及 对 策
王 进 才
兰州大学教育学院 , 甘甫 兰州 以
摘 要 西部农村 中小学管理由于受所处地理坏境 、 政治经济 、民族信仰等因素的影响 , 使之具有与一般学 校管理不同的管理方法和规律 如何客观地认识西部农村 中小学管理中存在的问题 , 对提高整体管理水平和教育 质童有着重要的意义 本文鱿现状中存在的问题和改进的措施进行了分析和疏导 , 以期使西部中小学的管理能够
付 。 此 以往 , 教职工就会有 压抑 、 长 有怨 意 , 更重要 的是 严 重挫 伤 了教师的工作主动性 和创造性 , 即使有所 谓的 教
修培训与研讨 的机 会 , 因此他们很难 了解 到现代学校管理
的方法 , 也就 难 以拓 展校长视野 , 只 能凭 长期积累的工作 经 验对学校进 行管理 。 再加上 , 有 的校长 缺乏科学管理的 基 本知识 , 甚 至不清 楚什么是 目 标管 理 、质 管理 、系统
惯对教育问题作深入的思考 , 对关乎国计民生的教育事业 缺 乏紧迫 感 、 责任 感和使命感 。 造成这种情 况的原因 一 是与现行 教育管理体 制有很大关系 。 特别 是乡村 一级中小 学 , 各级相互之间的职责 、 权利 、 义务不是很清晰 。 在许
收稿 日期 一 一
作者简介 王进才
一 , 男 , 山东荷泽人 , 兰州大学教育学院硕士 , 研究方向 高等教育理论
更加健康 的发展
关镇词 农村 中小学校
中图分类号 以
管理
问题 对策
文章编 号 一 一 一
文献标识码
学校管理 是学校领 导或教师通 过决策 、筹划和调用校 内外资源 , 引导师 生 以正确 的方向和方法 、 通过各种 内部 机构 、制度 、措施 等 , 科 学高效地实现学校 目 标的组织活 动。 也可 以理解为 , 学校领 导按照一定 目标 , 运用一定职 能和手段 , 对 学校 的人 、 、物 、 财 时间 、 息等 因素 施加 信
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策随着经济社会的不断发展，农村小规模学校管理中面临的问题也逐渐凸显出来。
这些问题直接影响着学生的学习质量和教师的教学水平，同时也制约了农村小规模学校的整体发展。
如何有效解决这些问题，是当前农村小规模学校急需面对的课题。
本文将就农村小规模学校管理中面临的问题现状进行分析，并提出相应的对策建议。
一、问题现状1. 师资力量不足农村小规模学校一般招聘不到高素质的教师，整体师资力量相对匮乏。
教师的教学水平和科研能力较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学资源匮乏农村小规模学校的教学资源相对匮乏，教室、图书馆、实验室等设施条件落后，学校的教学条件大大不足。
3. 教学质量不高教学质量直接影响着学生的学习效果，但由于一线教师师资力量不足，学校的教学质量整体水平较低，学生的学业成绩大大不如城市学校。
4. 管理不善农村小规模学校一般缺乏专业化管理人员，学校管理水平整体不高，学校的基础设施建设和教学管理等方面都存在问题。
5. 学生素质参差不齐由于农村学生的家庭教育环境参差不齐，学生的素质整体偏低，学生的学习态度和行为习惯等方面不够符合学校的要求。
二、对策建议1. 加强师资培训通过加强师资培训，提高教师的职业素养和教学水平，增强教师的科研能力和教学创新能力，从而提高学校的整体教学质量。
2. 加大投入政府和社会应该加大对农村小规模学校的投入，提供更多的教学资源和设施条件，改善学校的教学环境，为学校的发展提供更多的支持。
3. 提高教学质量学校应该加强对教师的日常管理与督促，完善教学管理制度，提高课堂教学效率，提高学生的学习积极性和学习能力。
4. 完善管理体制学校应该加强对教育管理人员的培训和聘任，完善学校管理体制，提高学校的管理水平，为学校的整体发展提供更好的保障。
5. 增强学生素质教育学校应该加强对学生的思想政治教育和道德品质培养，提高学生的综合素质和自律能力，促进学生的全面发展。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校管理中面临的问题主要有以下几个方面：师资力量不足、教育资源匮乏、管理体制不完善、学生思想观念落后等。
针对这些问题，可以采取的对策包括：加强师资培训、改善教育资源配置、完善管理体制、提升学生思想素质。
下面将具体分析并探讨这些问题及对策。
农村小规模学校面临的师资力量不足问题严重制约了教育质量的提升。
由于经济条件、社会环境等因素的限制，农村小规模学校往往无法吸引到高水平的教师。
需要采取一系列措施来加强师资力量。
一方面，可以加大对农村小规模学校教师的培训力度，提高他们的教学水平。
可以通过创新招聘机制，吸引优秀教师到农村小学任教。
还可以引入外籍教师和志愿者资源，增加师资力量。
农村小规模学校教育资源匮乏也是一个亟需解决的问题。
由于经济发展水平的不均衡，农村地区的教育资源相对较为匮乏，教学设备、教学用具等方面的配置不够完善。
为了改善这一现状，可以通过政府的资助和引导，增加对农村小规模学校的教育投入。
可以充分发挥社会力量的作用，吸引各类资源向农村小学倾斜，并且注重资源的合理利用和配置，确保教育资源能够最大化地发挥效益。
农村小规模学校的管理体制不完善也是一个需要考虑的问题。
目前，农村小规模学校的管理往往存在着缺乏规范、缺乏监督等问题。
为了改善管理体制，可以建立和完善相关的管理规范和制度，确保学校的管理运行有章可循。
还可以建立健全学校的内部管理机制，加强对教师的考核和监督，提高管理效能。
农村小规模学校面临的学生思想观念落后也是一大难题。
农村地区的文化传统和家庭环境对学生的思想观念产生了一定的影响，对现代化的教育理念有所疏远。
为了改变这种现状，可以通过拓宽教育内容，引入现代教育理念，培养学生的创新意识和综合素质。
还需要加强对家庭和社区的教育宣传，提高家长和社会的对现代教育的认知水平，形成教育共同体。
农村小规模学校发展存在的问题与对策研究
农村小规模学校发展存在的问题与对策研究作者：董兴斌来源：《课程教育研究》 2020年第48期董兴斌（甘肃省武威市凉州区武威南铁路第二小学甘肃武威 733000）【摘要】农村小规模学校在我国学校教育中占据极为重要的地位，属于不可或缺的组成部分，因此需充分考虑地区实际情况编制完善的标准对策，以加快农村小规模学校的发展。
【关键词】农村小规模学校发展问题对策【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0003-02一、农村小规模学校的相关概述1.农村小规模学校的内涵农村小规模学校普遍处在偏远的农村地区，主要是为了满足区域内学生的入学需求而成立的学校。
农村学校普遍具备学生少、规模小、教师少等多个特征，且学校规模也不确定，没有统一的标准存在，地区不一样，入学学生人数也不一样。
农村小规模学校多处于偏远农村区域、山区等，服务半径极为有限，存在复式班级，表现出碎片化的分布。
2.城市化发展对农村教育产生影响城市化是指以第二产业与第三产业为中心，农村人口向城市聚集，城市人口数量急剧增长，城市规模扩大，属于经济快速发展的一大标志。
我国的城乡结合部普遍存在，农村的卫生、教育、社会保障以及文化等均与城市存在较大差距。
自改革开放后，我国的城市化发展进程明显加快，到2018年底，城市人口达到了8.314亿人，比上一年上升了1790万人，大量的农村人口流入城市，带动城市经济的快速增长，且农村地区也深受农村务工人员的影响，农村的社会、文化以及经济等方面均具备城镇化特征。
在入城打工的带动下，农村居民的收入显著增加，极大地改善了农村居民的生活条件。
农村人口流失明显，公共设施、公共交通等的建设不足，严重影响农村教育的发展。
城市化发展需重视农村的现代化发展，且农村能够为城市化发展提供不竭的动力。
在城市化发展中，需同样重视农村的发展，不能牺牲或者是放弃农村地区的经济发展与社会发展，以支持农村地区教育的发展。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校是农村地区教育的重要组成部分，但由于资源条件有限、管理相对薄弱，面临着一系列问题。
本文将从师资力量、教育质量、学生招生等方面，浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策。
师资力量是农村小规模学校管理中的主要问题之一。
由于农村地区的地理环境、离县城较远，很多优秀的教师都不愿意到农村小学任教。
这导致农村小规模学校的教师队伍相对薄弱，教学水平参差不齐。
针对这一问题，可以采取以下对策：一是加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育教学素养；二是提高农村小学教师的待遇，吸引更多的教师到农村任教；三是加强对农村小学教师的考核和评价制度，激励他们提升教学质量。
农村小规模学校面临的另一个问题是教育质量相对较低。
农村小学的教育资源有限，教育设施和教学条件较差，限制了教育质量的提高。
在这种情况下，可以采取以下对策：一是加大对农村小学教育设施的投入，改善教学条件；二是加大对农村小学师资力量的培养和支持，提高教育质量；三是加强监督和评估，对教学质量进行定期检查和评价，及时发现问题并解决。
农村小规模学校在学生招生方面也面临一些问题。
由于学校规模小，学生招生相对困难，导致学校人数较少。
这不仅会影响学校的经费和教育资源的分配，也会导致学校的可持续发展受到限制。
针对这一问题，可以采取以下对策：一是加大对农村小学教育的宣传力度，吸引更多的学生报读；二是加大对农村小学学生的奖励措施，提高他们的入学积极性；三是鼓励学校与周边农村小学进行合作，共同招生和资源共享，提高学校的规模和影响力。
农村小规模学校管理中面临的问题主要包括师资力量不足、教育质量较低和学生招生困难等。
针对这些问题，可以通过提高师资培训力度、改善教育设施和教学条件、加强监督和评估、加大对农村小学的宣传力度等措施来解决。
只有全面提升农村小规模学校的管理水平，才能保障农村地区教育的发展。
农村小规模学校校长专业发展调查研究——以甘肃省L县为例
292农村小规模学校校长专业发展调查研究——以甘肃省L 县为例■赵 丹/西北师范大学教育学院摘 要：随着城镇化水平的提高，农村小规模学校校长专业发展问题逐渐受到社会和教育界的广泛重视。
校长作为农村小规模学校发展的核心领导力，其自身专业能力直接影响和制约学校的发展。
由于农村小规模学校的办学条件“先天不足”，更需要“专家型”校长引领学校发展。
因此，研究农村小规模学校校长专业发展的现状及对策具有重要的现实意义。
关键词：农村小规模学校 校长专业发展 对策从教育生态角度看，农村小规模学校是整个教育体系的“源头活水”。
［1］小规模学校有可能成为主流的学校样式，也可能是未来学校的发展方向。
［2］农村小规模学校（以下简称“农小学”）的存在为农村的学生提供了就近入学的机会，同时对传播乡土文化具有重要的作用。
农小学如何转型成为“小而优”的学校这对校长的专业发展提出了新的要求。
陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论他的校长”。
随着我国教育部在2013年2月正式颁布了《义务教育学校校长专业标准》，说明对中小学校长的要求更加专业化。
近年来，社会和教育界关注中小学校长专业发展问题，特别是农村小规模学校校长专业发展。
一、研究设计我国农村小规模学校分为两种：一是教学点，是指学校年级少于六个年级，也称“麻雀学校”；二是村小，是指学校年级有一至六个完整年级。
在我国各地义务教育学校布局调整中，在校生人数是否达到100人被当成一个底线标准。
通过调研了解到甘肃省有8000多所学校学生人数在100人以下的农小学。
因此，本研究中所提到的农小学是指位于农村偏远地区，具备农小学特征，在校学生人数在100人以下农小学。
本次调研研究者采用问卷调查法，共发放40份问卷，回收有效问卷35份，有效问卷回收率是87.5%。
调查对象是参加L 县农小学校长培训班的校长。
对回收的数据进行统计处理，作为分析农小学校长专业发展现状的依据，基于此提出研究者的看法和解决策略。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策近年来，随着城市化进程的不断加快，农村小规模学校面临的管理问题也逐渐凸显出来。
本文从小规模学校的现状和问题分析入手，探讨面临的主要问题和应对策略。
一、小规模学校的现状和问题分析小规模学校是指属于农村的人口较少、教学设施较简陋、师资力量相对较弱的学校。
这类学校在中国属于众所周知的教育弱势地区，其管理问题涉及到教育资源配置、教师培训、课程设置、学生管理等多个方面。
1. 教育资源配置不均当前，我国教育资源在城乡之间存在不小的差距。
城市的大中型学校设备齐全，师资力量雄厚，而农村地区的小规模学校常常因为资金条件有限，无法提供足够的教育资源。
这不仅影响了教学质量，同时也不利于解决教育均衡的问题。
2. 缺乏高水平师资由于小规模学校的教学资源相对有限，在选择人员时往往难以与大城市相竞争，导致许多优秀的教育人才倾向于留在城市中间，而较少愿意投身到农村小学校的教育行业中。
因此，这些地区的教育力量十分薄弱，难以提升教学水平。
3. 课程设置不合理小规模学校的生源相对稀缺，因此很难提供多元化的课程选择。
这就导致了小学校的课程设置常常缺乏科学性和针对性，难以满足学生的需求和兴趣。
此外，小学校的师资力量较弱，更难开设像素质教育、创新教育等高端课程。
4. 学生管理缺乏针对性小规模学校对于学生的管理也面临许多问题。
先是在越来越多的留守儿童背景下，学校缺少家庭教育的补偿，教师对学生的心理疏导和引导能力较弱。
其次，小学生群体易形成懒惰、无聊、自闭等不良心态，加上缺乏足够的营养和锻炼，更容易出现身体不健康、学习不好的问题。
二、应对策略针对以上问题和困难，我认为可以从以下几个方面进行改进和优化：加大政府教育资金投入，大力加强农村小规模学校的基础设施建设，确保学校师生的正常生活和学习条件。
此外，政府还应加强对小规模学校的人员管理和资金监管，确保教育资源的合理分配。
对于小规模学校，如何吸引和留住有潜力的教育人才，是优化师资的关键。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策当前，农村小规模学校面临着诸多管理问题，主要有以下几个方面：一、师资力量不足。
农村小规模学校一般是远离城市，交通不便，教育资源匮乏，由于经费有限，无法吸引优秀的教师前来工作，而本地就业人口有限，再加上工作环境艰苦，致使学校很难保持稳定的师资力量。
因此，农村小规模学校的教学质量无法保证。
二、教育教学设备不足。
由于经费不足，小规模农村学校很难购置各种先进的教学设备，如电脑、多媒体教室等。
很多学生从小就没有接触过这些现代化的设备，影响了他们的学习效果。
三、校园安全隐患。
农村小规模学校一般建在偏远的山区或乡村，安保设施不完善。
学生与周围环境也较为陌生，很容易发生意外事故。
此外，加强校园安全的同时，需要加强心理健康辅导，避免学生因为心理问题而发生不良行为。
针对上述问题，应采取以下对策：一、加强人才引进。
为了解决农村小规模学校教师人才匮乏的难题，可以通过各种途径鼓励和招募优秀的教师到农村小学从事教学工作。
政府可以设立奖励政策，加大对农村教师的补助力度，以此激发他们的工作热情。
二、加大设备投入。
农村小规模学校可以借助一些政府资金或者社会捐赠等方式，增加教育教学设备的购置力度，如多媒体教室设备、图书馆、科学实验室等。
这样不仅可以提升教学质量，也可以培养学生的创新能力和实践能力。
三、加强校园安全管理。
要严格落实校内安全管理责任制，制定完善的校内安全管理制度，建立科学的监控系统和安全警讯机制，缓解学校监管人员不足的问题，强化学校保卫工作，确保学生和学校财产安全。
四、丰富学生课余活动。
针对在乡村生活的学生，可以加强课余教育、兴趣爱好培养和文娱活动等方面的工作，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质和生活质量，让学生成长过程更加快乐。
总之，了解农村小规模学校管理问题的现状，并采取有效对策是我们加快农村教育发展，提升农村小学教育质量的重要途径之一。
我们要打破城乡教育两极分化，为农村孩子们创造一个更美好的学习环境。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策学校资源不足。
由于农村地区的经济欠发达，学校面临着资金和设施的不足。
很多农村小规模学校缺乏足够的教室、图书馆、实验室等教学设施，甚至有些学校连基础设施如饮水和厕所都不完善。
师资力量薄弱。
农村小规模学校往往无法吸引和留住高素质的教师。
由于薪资待遇较低、生活条件不好等原因，教师普遍持有较低的学历和教育水平，教学质量难以得到保证。
学校管理水平有待提升。
农村小规模学校的管理相对滞后，缺乏科学的管理模式和手段。
校长和教师缺乏系统的管理培训，导致学校管理效率低下，难以有效组织教学活动和解决管理问题。
教育资源不均衡。
由于地域条件和经济发展的不均衡，农村小规模学校与城市学校相比，教学资源和教育机会有明显的差距。
学生无法享受到良好的教育资源，教育公平问题突出。
面对这些问题，我们可以采取以下对策：优化资源配置。
加大财政投入，提高农村小规模学校的基础设施建设和教学设备配备，保障学生接受良好的教育条件。
加强师资队伍建设，引入有高学历和高素质的教师，提升教学质量。
推行科学管理。
加强学校管理人员的培训，提高其管理水平和能力。
建立科学的管理制度和流程，加强学校内部的组织机构建设，提升学校的管理效率和绩效。
加强教育资源的整合和共享。
通过建立跨校教育资源共享平台，使农村小规模学校能够共享大城市的优质教育资源，提供更多教育机会和选择，缩小城乡教育差距。
加强家庭教育和社区支持。
家庭教育是教育的重要组成部分，农村小规模学校应该与家长密切合作，加强家庭教育的指导和支持。
社区应积极参与学校的教育管理，提供必要的支持和帮助，形成家庭、学校和社区的良好教育合力。
农村小规模学校管理面临诸多问题，但只要我们采取有效的对策，优化资源配置、推行科学管理、加强资源整合和共享以及加强家庭教育和社区支持，就能够逐步改善农村小规模学校的管理水平，提高教育质量，实现教育公平。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校是农村地区教育的重要组成部分，面临着许多独特的问题。
本文将从教育资源不足、教育质量低下、师资短缺以及学校管理滞后等四个方面，对农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策进行浅谈。
农村小规模学校面临的最大问题之一是教育资源不足。
由于经济条件和基础设施落后，农村地区往往缺乏适合教学的场所、图书馆、实验室等教育资源，导致学生无法接触到良好的教学环境和丰富的学习资源。
应当采取以下对策来解决这一问题：一是加大对农村小规模学校的教育投入，提供更多的教育资源；二是加强教育设施建设，提供良好的学习环境；三是采取信息化手段，利用网络等方式提供丰富的学习资源。
农村小规模学校的教育质量普遍较低。
由于资源有限、师资短缺等原因，农村小规模学校的教学水平常常不能满足学生的需求。
为了提高教育质量，需要从以下几个方面做出努力：一是加强教师培训，提升教师的教学能力；二是制定科学的课程和教学计划，提供系统化的教学指导；三是加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的学习情况。
农村小规模学校面临的另一个问题是师资短缺。
由于农村地区经济水平相对较低，师资往往倾向于流向城市，导致农村小规模学校的教师数量不足，同时也存在一定的教师素质问题。
解决这一问题的对策包括：一是加大对农村小规模学校的师资培养力度，吸引有能力的教师到农村地区执教；二是提高农村小规模学校教师的待遇，提高他们的归属感和职业满意度；三是加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。
农村小规模学校的管理滞后也是一个亟待解决的问题。
由于地理条件和交通不便等原因，农村小规模学校往往缺乏现代化管理手段，导致管理水平相对较低。
为了提升学校管理水平，可以采取以下措施：一是加强学校管理者的专业培训，提高其管理水平；二是引入现代化管理手段，如学校信息化建设等，提高管理效率；三是加强学校管理的规范化建设，建立科学合理的管理制度。
西北民族地区农村中小学布局调整现状探析——基于甘肃Z县的田野考察
笔 者 田野 走访学 校时 发现 ， 许 多孩 子看起来 比 自己 的实际年 龄要瘦 小很多 。据学 校老师介 绍 ， 由于现在 学 校离 家远 ， 许多孩子早上上学都起 得很早 ， 小小年龄就要 走３ — ４里 的山路 ， 遇到雨雪 天山路 更难走 ， 有 时还要迂 回 绕走 很 多山路 。这个 年龄 正是孩 子们长 身体 的时候 ， 虽 然 学校也 列入 了县里 的贫 困地 区学生 营养改 善项 目， 有 政 府提供 免费 的营养早 餐 ， 但不 少 留守 儿童却将 营养早 餐 当做午 餐 ， 孩 子们 的身体营养 无法得 到保 障。还有 就 是政府腻 了孩子们 的胃口。有些父母在 的孩子早上上学 能带 点 中午 吃的饭 菜 ， 有些 父母不在 身边 由爷爷奶奶 照顾 的 孩 子 就 只能拿 上 点干馍 ， 加 之 留守 儿童 多 ， 孩 子们 饱 一
衰０ ２ 学校变远对儿童学 习成绩的影 响
始于世纪之初的农村 中小学布局调整 ， 涉及广大农村 及亿万农家子弟 的前 途与命运 ， 关系到党和 国家 “ 三农 ” 政策的成败 。其在改变农村 教育格 局和促进农村教 育发 展的同时也衍生了许多怪象和问题 ， 迫 于社会各方的舆论 压力和执行 的实际效益 ， 教育部 于 ２ ０ １ ２年暂停 了农 村中 小学布局调整 。那么 ， 这场规模大 、 速度快 、 涉面广的农村 中小学 布局变革后 ， 民族地 区农村 中小 学教育 面临哪些问 题与 困境 ？本研究 以 田野调查 的研究方式对西北 民族地 区农村 中小学布局调整后 的现状 进行 了深度探析。 西 北 民族 地 区农 村 中小 学布局 调整 带给直 接利 益相关者 的问题呈现 （ 一 ）过早 出现 学 习障碍 ， 身心健 康受损严重 在笔者关于 “ 你在上学期间谁来照顾你的生活”问卷 调查中 （ 如表 ０ １ ） 显示 ， 有４ ４ ． ５ ％ 的学生其上 学期 间由爷 爷、 奶奶来照顾 。从这一数据来看 ， 在笔者所调研 的地区存 在较高 比例 的留守儿童。由于 ｚ县大部分 乡镇特殊 的 自 然地理环境 ， 农作物生长周期长且产量低下 ， 农村有大量劳 动力剩余 ， 加之近年来受城 乡二元体制 、 快速城镇化影 响， 大量农村青壮年劳力外出从事 “ 兰州拉面”饮食服务业或 打工 ， 这部分群体的子女大多留在家 中由年迈 的爷爷奶奶 照顾。他们的子女在村中便成为了特殊的弱势群体。学校 布局调整对他们的影响与父母没有外出打工的儿童相比更 为不利 。学校布局调整后 ， 上学距离的变远 ， 他们所面临的 问题更多 。我在 田野走访 中看到有许多留守儿童比起家庭 经济困难群体的孩子 ， 他们似乎显得幸运一些 ， 由于大多数 外 出务工的父母对孩子心存愧疚 ， 只能通过多给一些零花 钱来进行弥补。当地许多年轻父母都认为给孩子好一点的 经济条件 （ 如多给零花钱 ） 就可 以弥补 自己缺失的那份爱。 虽然这些 留守儿童在物质生活上相对较 为殷实一些 ， 但却 面临着严重的学习障碍和心理障碍等问题 。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策随着国家的现代化进程不断推进，农村的发展也日渐迅猛。
然而，在农村地区中，小规模学校面临着许多问题与挑战，如教育资源不足、师资力量不足、学生数量减少、课程设置缺乏多样性等等。
本文将从以上几个方面来探讨农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策。
教育资源不足是当前农村小规模学校管理面临的重要问题。
由于农村地区的经济条件较为落后，许多学校面临着教育资源匮乏的困境，其基础设施、教学设备甚至是校舍的质量都远远落后于城市地区。
解决这一问题的关键在于增加经费投入，改善基础设施与教学条件。
例如，政府可以加大投入，为农村小规模学校提供资金支持，采购先进的教育设备和工具，同时改善学校的校舍和办公区。
师资力量不足也是当前农村小规模学校管理面临的问题之一。
由于农村地区的经济水平和生活条件限制了教师的报酬和工作环境，导致许多优秀的教师只能流失到城市地区。
解决这一问题的关键在于提高农村小规模学校教师的待遇和生活条件，同时加大对农村小规模学校教师的培训力度，提升教师的教学能力和教育质量。
学生数量减少是当前农村小规模学校管理面临的重要问题。
由于农村地区人口的迁移以及二孩政策的实施，导致农村小规模学校学生的数量不断减少，师生比例也相应偏低，这也会影响学校的教育质量。
解决这一问题的关键在于加强对学校的宣传工作，树立学校的品牌形象，同时加大对学生的招生和培养力度，确保学校拥有稳定的师生数量。
综上所述，在农村小规模学校管理中，教育资源不足、师资力量不足、学生数量减少和课程设置缺乏多样性等问题仍然存在，这些问题也需要我们共同思考和解决。
需要政府、教育部门以及社会各界的共同努力，营造良好的教育发展环境，使农村小规模学校能够健康发展，并为当地的经济社会发展作出积极的贡献。
西北农村地区寄宿制学校建设存在的问题与发展建议——基于甘肃省A、B两县的调查
西北农村地区寄宿制学校建设存在的问题与发展建议——基
于甘肃省A、B两县的调查
倪建雯
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】随着我国农村寄宿制学校建设工程的持续开展，其在西北农村地区的作用逐渐凸显。
寄宿制学校较为广泛的覆盖范围和相对集中的教育资源为农村地区教育的发展提供了良好契机。
但是，通过调查发现，在农村寄宿制学校的建设和发展中也存在着资金不足、缺少生活教师、学生膳食营养状况堪忧、学生心理健康状况亟待关注等问题。
只有立足于西北农村地区的实际情况，切实处理好农村寄宿制学校在建设与发展过程中的问题，才能保证这一办学方式更好地为农村教育服务。
【总页数】4页(P3-6)
【作者】倪建雯
【作者单位】西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070
【正文语种】中文
【中图分类】G527.63
【相关文献】
1.西北农村地区学校布局调整模式选择与分析--基于甘肃省 S县的田野调查 [J], 白亮
2.西北农村地区寄宿制学校问题研究——基于甘肃省S县的调查与分析 [J], 李钰;
白亮
3.甘肃农村地区寄宿制学校存在的问题与改进建议—基于甘肃省A、B两县的调查[J], 倪建雯;贾珊珊
4.西北农村地区小规模学校发展的作用、问题及对策研究--基于甘肃省H县的调查分析 [J], 牛倩
5.西北少数民族农村地区中小学生课外读物需求与供给状况的调查——以甘肃省甘南藏族自治州夏河县为例 [J], 廖华力;张利洁
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
试论农村小规模学校发展的困境和对策
开展还是广大学生的基本需求，都很难保证。其三，教 师数量不足，结构不合理，很难引进年轻的优秀人才。 而一些培养起来的优秀教师，也很难留住。正是这些 因素的存在，使学校很难实现“小而精”的发展目标，ห้องสมุดไป่ตู้也使教学活动的开展受到了诸多限制。
2.师资条件不佳 其一，部分农村的经济条件有限，学校的教师人 数不多。而对一些小规模学校来说，甚至很多时候部 分课程都无法合理设置。其二，教师资源少，特别是 体育、音乐、英语等学科的教师资源极为匮乏，相关课 程教学无法正常进行。其三，部分学校无法为教师提 供良好的展示平台，甚至无法为教师的教研工作提供 有效的帮助。长此以往，教师自身的发展就会受到诸 多限制。其四，教师的个人经验不足，对小规模学校的 实际情况了解不够，使得自身缺乏应有的教学自信， 不懂得如何处理各项教学事务，影响了教学质量。 3.校园缺乏生气 从目前来看，我国诸多小规模学校自身缺少应有 的生气。其一，学校的人数有限，很难创设良好的教学
近些年，农村小规模学校一直都是政府高度重视 的对象。这些学校的整体发展水平不佳，影响了教学 工作的开展。因此，相关部门只有采取合理的措施对 农村小规模学校不断改进，才能促使其逐步走出困 境，促进学生学习水平的提升。本文主要对农村小规 模学校发展的困境和对策进行探讨。
一、农村小规模学校发展的困境 1.学校发展水平不高 其一，小规模学校内部的学生数量非常有限，伴随 时间的推移，整体人数还在持续减少。其二，尽管经过 多年发展，学校的整体条件有了较大改善，但仍然与
.一方Al式l之R后i，g学ht生s就R能e接se触r到ve许d多. 原本在课堂中无法
接触的知识内容。时间长了，不但师资问题能够得到 解决，而且教学效率也会得到大幅度提高。
西北农村地区小规模学校发展的作用、问题及对策研究--基于甘肃省H县的调查分析
作者： 牛倩
作者机构： 西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070
出版物刊名： 西北成人教育学院学报
页码： 117-120页
年卷期： 2014年 第4期
主题词： 西北农村地区;小规模学校;教育公平
摘要：本研究对西北农村地区一个县域农村小规模学校进行调查研究后发现：小规模学校在西北农村地区有其存在的必要性，在促进教育均衡发展方面起着重要的作用，但在发展过程中面临着经费短缺、基础设施差、师资力量薄弱等问题。
针对存在的这些问题，今后需要关注教育效益追求中的价值取向，政府应加大对农村小规模学校的财政投入，同时加强教师队伍建设以提高教育质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ０ ０ １ 年《 国务院关 于基础教育改革和发展的决 定》 中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要 工作 ， 其 中第十三条要求地方政府 “ 因地制宜调整农 村义务教育学校布局” 。 该条具体规定 ： 按照小学就 近入 学 、 初 中相 对 集 中 、 优化 教 育 资 源配 置 的原 则 ， 合理规划和调整学校布局。 在这一背景下 ， 我国农村 地区开始调整学校布局结构。 随 着农 村 学 校 布局 调 整 的展 开 ， 很 多 地 区 出现 了农村学校向城镇集中办学 的趋势。 按照 目前很 多 地区学校布局调整 的情况 ， 学生不断 向城镇学校涌 人， 城市学校 中已出现“ 大班额” 教学状况 ， 而在农村 地区， 特别是贫困的偏远山区 ， 学生人数不断减少 ， 逐渐形成 了具有特殊情况 的小规模学校 。 农村小规 模学校（ ｓ ｍ ｌ ａ ｌ ｒ ｕ ｒ ａ ｌ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ） 是适 应 偏远 农 村适 龄 学生 人数较少的客观情况而设置 的规模较小 的学校 ， 具 体 的学校规模 （ 学生人数 ） 因不 同国家或地区而有所 差异 。 小规模学校在中国的教育 口径 中被称为教学 点或 者村 小 。
问题 及对策研究
— —
基于甘 肃省Ｈ ｇ 的调查分 析
牛 倩
（ 西北师范大学 教育学 院，甘肃
［ 摘
兰州
７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
要】 本 研究 对西北农 村地区一个县域农村小规模学校进 行调查研究后发现 ：小规模学校在西北农村地 区有其存在
的必要 性 ， 在促 进教育均衡发展方 面起着 重要的作用 ， 但在发展过程 中面临着经 费短缺 、 基础设施差 、 师资力量薄弱等 问 题。 针对存 在的这些问题 ， 今后需要关注教育效益 追求 中的价值取 向， 政府 应加大对农村小规模学校 的财政投入 ， 同时加
主要是国家计划生育政策的实施和农 民思想观念的 转变导致的出生人 口数量减少 。 机械减少是指农村
是因为农村小规模学校有利于农村偏远地区的学生 就近入学 ， 保证他们受教育的权利 ， 使农村孩子能够 和城里孩子一样有上学的均等机会。 甘 肃省 Ｈ县 的小规 模 学校 大 多分 布 在距 离 县城 很远的农村 ， 地理环境复杂 ， 交通不便 。 学校布局调 整后 ， 许多学校被撤并 ， 导致学生上学路途遥远。 经 统计， Ｈ 县农村小规模学校的辐射半径最远可达５ 、 ６
１ １ ７
公里 ， 学生走 路上 学至 少需 要一个 多 小时 ， 为 了节省 时间 。 学 生 大多 翻 山走 近路 以便 节省 时 间 。 这样 ， 学 生 上 下 学 的安 全 就 成 为 了家 长 和 老 师 最 担 心 的 问
强， 学校与社区的联系更紧密 ， 教学质量高于一般学
２ ０ １ ４ 年７ 月
西 北 成 人 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎｏ ｒ ｔ ｈ ｗ ｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｆ ｏ ｎ
Ｊ ｕ ｌ ｙ ． ２ ０１ ４
ＮＯ ． ４
第 ４ 期
西北农村地区小规模学校发展的作用、
展。
、
我 国农村 小规模学校产 生的原 因
（ 一） 方便 学生 就 近入学 ， 节省 上学 成本 农村小规模学校之所 以能促进农村 教育发展 ，
农村小规模学校的产生是 由于农村生源减少的 客观事实引发的。 在我 国实行学校布局调整这一大 背景下 ， 农村学生不断减少主要有两个原因 ： 自然减 少 和 机械 减少 。 自然减少是指农村学龄儿童的减少 ， 这种减少
强教师 队伍建设 以提 高教育质量 。
［ 关键词 ］ 西北农 村地区 ； 小规模学校 ； 教 育公 平
［ 中 圈分 类 号 ］Ｇ ５ ２ ２ ［ 文献 标 识 码 ］Ａ ［ 文 章 编 号 ］１ ０ ０ ８ ． ８ ５ ３ ９ ． （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ － ０ １ １ ７ ． ４ ０
二 、农村小规模 校促 进教育均衡 发展
农村小规模学校在世界各国普遍存在。尤其在
我 国基 础 教 育 教 育 资 源 长 期 分 布 不 均 衡 的背 景 之 下 ，农 村小规 模 学校作 为农 村基 础教 育 的一种 特殊
现象和形式 ， 在促进农村教育发展、 推进教育公平方 面起到了重要 的作用。因此农村小规模学校的地位 是举足轻重的，它能够促进我国义务教育的均衡发
一
学 龄儿 童 的减少 ，流 失 的大部 分农 村学生 随父 母到
城镇打工继而转入城镇学校或城市学校。笔者通过 调查 了解到 学龄 儿童 流失 的主要 原 因之一 是父母 外 出打工 ， 子女 跟 随其在 打工 地点 上学 ； 二是 父母认 为 城镇 的学校教育质量优于农村 ，在经济条件允许 的 情况 下 ，父母 将 子女送 往 城镇学 校上 学 以便接 受更 好的教育 ； 三是家庭中年龄大的孩子在县城上中学 ， 由父母在县城租房陪读 ，年龄小的孩子也跟随父母 在县 城 上小学 。
校。
题。 学生上学路远不安全正是由于农村学校撤并 ， 尤 其 是 大 量农 村小 规 模学 校 撤 并 引发 的 ， 导 致 学 生不 得不走更远 的路才能上学 。 因此适 当保 留农村小规 模学校能够方便学生就近入学 ， 从而促进教育机会 均等 。 学生在本村或邻村的小规模学校上学 ， 能够节 省上 学成 本 。 能 够节 省 的上学 成本 主要包 括住 宿 费 、 伙食 费 和交通 费 。 许 多小 规模 学校 被撤并 后 ， 学生 不 得不 选 择最 近 的 中心小学 上 学 。 据统 计 ， Ｈ县 的 中心 小学 中８ ５ ％的学 生选 择 校外 寄宿 ，由父母 在 校外 租 房陪读。 由于大部分家庭的经济来源主要靠打工 ， 因 此在 校外 陪读 的学 生 中 ， 一部 分是 学生 的母 亲 ， 在农 忙时节 ， 大部分学生 由爷爷奶奶陪读 。 国家政策规 定， 校外寄宿的学生不享受寄宿生补贴 ， 因此 ， 住宿 费、 伙 食 费和交 通 费就成 为学 生上 学最 大 的开销 。 如 果学生在本村的小规模学校上学 ， 离家近 ， 就可以省 去这 部分 开销 ， 节 省上学 的成 本 。 （ 二） 保证教育质量 ， 提高教学效果 义 务教 育 均衡 发 展 的核 心 是 教 育质 量 的均衡 。 农村小规模学校能够保证教育质量 ， 为义务教育 的 均衡 发 展提供 条件 。 农 村小规 模学 校 由于班 级规模 小 ， 学生 人数 少 ， 老 师 基 本 能 够 掌 握 每 一 个 学 生 的 特 点 以 及 学 习 情 况， 因而 可 以顾 及 到班里 的 每一位 学生 。 同时可 以针 对每个学生的不同特点 ， 采取不同的措施以提高学 生的学习成绩 。 豪利（ Ｈ ｏ ｗ ｌ ｅ ｙ ） 和 比克尔（ Ｂ ｉ ｃ ｋ ｅ １ ） 研究 显 示较 小 的学 校 规模 对 贫 困地 区的 学生 更 有 益 ， 规 模较 大 的学校 则对 富有 社 区的学 生有 利 。 另外 ， 学校 规模 与 学生 活动参 与密 切相 关 ， 学 校规 模越 大 ， 学生 参与课外活动的比例越小。 小规模学校对家庭社会 经济地位较低学生的学业成绩影响积极 ， 学校规模 小 有 助 于 学 生 参 与 学 校 的课 外 活 动 以 及 降 低 辍 学 率。 农村小规模学校有助于提高教学效果 。 农村小 规模 学校 具有 班级 规模 小 、 学生人 数少 的特 点 ， 这些 有助于建立 良好的学 习氛围和融洽的师生关系。 在 访谈 Ｈ县农 村小 规模 学 校 中的 老师 时 ，很 多 老师 提 到 和 自己的学 生关 系融 洽 ， 在 课 堂上 老 师 和学 生 相 互学习， 在 课 下 老师 和学 生 一起 玩 耍 。 此外 ， 由 于学 生人数少 ， 老师可以相对更多地照顾到每一位学生 ， 有 利 于教 学 的顺利 开展 。 大 多 数农 村 小 规模 学 校 的 学生 出勤率较高 ， 课堂参与度也较好。 相关研究也表 明： 农村小规模学校的学生成绩更好 ， 学生 自信心更