高中语文2《促织》变形的故事课时训练粤教版选修《短篇小说欣赏》
语文粤教版短篇小说欣赏(促织)能力练习
语文粤教版短篇小说欣赏（促织）能力练习促织•能力训练阅读下文回答文后问题。
赵广汉字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。
少为郡吏、州从事，以廉洁通敏下士为名。
举茂材，平淮令。
察廉为阳翟令。
以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。
会昭帝崩，而新丰杜建为京兆掾，护作平陵方上。
建素豪侠，宾客为奸利，广汉闻之，先风告。
建不改，因此收案致法。
中贵人豪长者为请无不至，终无所听。
宗族宾客谋欲篡取，广汉尽知其计议主名起居，使吏告曰：“假设计如此，且并灭家。
”令数吏将建弃市，莫敢近者，京师称之。
迁颖川太守。
郡大姓原、褚宗族横恣，宾客犯为盗贼，前二千石莫能禽制。
广汉既至数月，诛原、褚首恶，郡中震栗。
先是，颖川豪杰大姓相与为婚姻。
吏俗朋党。
广汉患之，厉使其中可用者受记，出有案问，既得罪名，行法罚之。
广汉故漏泄其语，令相怨咎，又教吏为缿筩，及得投书，削其主名，而托以为豪杰大姓子弟所言。
其后强宗大族家家结为仇雠，奸党散落，风俗大改。
吏民相告讦，广汉得以为耳目，盗贼以故不发，发又辄得。
壹切治理，威名流闻，及匈奴降者言匈奴中皆闻广汉。
广汉为人强力，天性精于吏职。
见吏民，或夜不寝至旦。
尤善为鉤距，以得情况。
鉤距者，设欲知马贾，那么先问狗，已问羊，又问牛，然后及马，参伍其贾，以类相准，那么知马之贵贱不失实矣。
唯广汉至精能行之，它人效者莫能及也。
郡中盗贼，闾里轻侠，其根株窟穴所在，及吏受取请求铢两之奸，皆知之。
长安少年数人会穷里空舍谋共劫人，坐语未迄，广汉使吏捕治具服。
富人苏回为郎，二人劫之。
有倾，广汉将吏到家，自立庭下，使长安丞龚奢叩堂户晓贼，曰：“京兆尹赵君谢两卿，无得杀质，此宿卫臣也。
释质，束手，得善相遇，幸逢赦令，或时解脱。
”二人惊愕，又素闻广汉名，即开户出，下堂叩头，广汉跪谢曰：“幸全活郎，甚厚！”送狱，敕吏谨遇，给酒肉。
至冬当出死。
豫为调棺，给敛葬具，告语之，皆曰：“死无所恨！”〔《汉书•赵广汉传》〕1、对以下句子中加粗的词的解释，不正确的一项为哪一项[]A、故属河间故：因此B、举茂材茂材：即秀才。
2019精选教育高中语文(粤教版)选修系列《短篇小说欣赏》第2 课《促织》：变形的故事(教案).doc
高中语文（粤教版）选修系列《短篇小说欣赏》第2课《促织》：变形的故事（教案）李建辉教学要点1 理清课文思路，把握小说的情节结构2 分析小说的思想主题重难点1 理清课文思路，把握小说的情节结构2 分析小说的思想主题教学过程第一课时内容理清思路，把握小说情节步骤一快速串译课文，提示学生注意课文有关的文言词句（给学生提供了课文翻译，《第二教材》中有较详细的文言词句的归纳）二结合课后的练习一，讨论如下：1 故事发生在怎样的社会背景下？（明确：故事发生在背景是，朝廷以斗蟋蟀为时尚，各级官员通过征集蟋蟀而盘剥百姓，而社会上游手好闲的恶人借机把蟋蟀囤积居奇，从中鱼肉百姓，经常是征集一只小小的促织，就要弄得几户人倾家荡产。
）2 里正与里胥有什么不同？为什么成名被迫充当了里正的苦差役？为了这差役成名结果怎样？（明确：“里正”相对于现在的村民小组长，负责帮助上面征收计划生育罚款的人，如果没有能从村民手上征收到，完不成上面下达的任务，那就只有自己垫付；而“里胥”相对于现在的村里的蹲点拿国家工资的干部。
成名因为平时循规蹈矩为人忠厚老实，因此被里胥上报做了这个专门得罪人的苦差。
为了应付这苦差，成名赔光了自己的家产，还亲自去寻觅促织，没有找到，结果被县宰打得两腿之间脓血淋漓，躺在床上连路都走不了。
）3 成名妻子到村中的一个巫婆处求到一张图，按照这图的提示，成名找到一只促织，对此，他怎样了？（明确：成名一家欢天喜地，认为只小虫价值连城，便精心地饲养起来。
）4 成名的儿子好奇结果把这只关系全家性命的虫子弄死了，结果成名对此又怎样了？（明确：成名先是愤怒地要找儿子算账，可是当发现儿子已经跳井身亡后，又化怒为悲；后来要去埋葬儿子时，发现儿子还有气息，又转悲为喜，可是望见那装蟋蟀的笼子是空空的时，又非常失落，也就不再把儿子的死活放在心上了。
）5 正在成名情绪低落时，突然听到蟋蟀的鸣叫，结果他又几经曲折找到了一只怎样的蟋蟀？（明确：找到了一只个子很小长得也很难看但却似乎很通人性的蟋蟀，于是他也就把它收养起来，想以此献给公堂，又害怕担心它不符合要求，就先试着让它比斗一下，看看它的能耐。
语文粤教版短篇小说欣赏(促织)练习(2)
语文粤教版短篇小说欣赏(促织)练习(2)练习【一】指出以下句中的时间词：1.俄见小虫跃起2.斯须就毙3.少间，帘内掷出一纸4.旋见鸡伸颈摆扑5.未几，成归6.无何，宰以卓异闻7.食顷，帘动，片纸抛落8.既而得其尸于井9.遽扑之10.成仓猝莫知所救11.一癞头蟆猝然跃去【二】下面有四组同义词，一组反义词，请你找出来并解释：造、逐、丁口、趁、黔首、诣、征、敛、翕、辟。
【三】正确翻译以下句中的加黑字：1.岁征民间2.市中游侠儿得佳者笼养之3.辄倾数家之产4.百计营谋不能脱5.成然之6.旬余，杖至百7.大喜，笼归8.成以其小，劣之9.取儿藁葬10.益奇之11.日与子弟角12.一出门，裘马过世家焉13.虫集冠上，力叮不释14.上于盆而养之15.昂其直，居为奇贷【四】注意一词多义现象，正确译出加点字的含义：【五】把下边短文译成现代汉语晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王曰，‘何为者也？’对曰，‘齐人也。
’王曰，‘何坐？’曰，‘坐盗。
’”晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，叶徒相似，事实上味不同。
因此然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚那么盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”〔引自《晏子春秋》〕注：何坐：犯了什么罪？坐，犯〔某种〕罪。
曷：同“何”。
实：果实。
熙：同“嬉”，戏弄的意思。
病：辱。
答案：【一】1.俄。
2.斯须。
3.少间。
4.旋。
5.未几。
6.无何。
7.顷。
8.既而。
9.遽。
10.仓猝。
11.猝然。
【二】同义词：①“丁口”、“黔首”，老百姓。
②“造”、“诣”，到。
③“逐”、“趁”，追赶。
④“征”、“敛”，征收。
反义词：“翕”、“辟”，合、开。
2020学年高中语文一单元中国古代短篇小说2《促织》：变形的故事学案(含解析)粤教版选修《短篇小说欣赏》
2 《促织》：变形的故事喜雨口号[注]蒲松龄一夜松风撼远潮，满庭疏雨响潇潇。
陇头禾黍知何似？槛外新抽几叶蕉。
【注】 口号：古人常用的诗题，意为随口吟成的诗。
久旱逢雨，诗人随口吟成此诗。
【赏析】 这首诗开篇就写松风，“撼远潮”将风声比作摇天撼地的海潮，有声势，有威力，使读者耳有所闻，眼有所见，感受松风的力量。
第二句写由风带来的疏雨潇潇而下，和题目作者的“喜”形成呼应。
“陇头禾黍知何似”采用疑问的形式，强调了诗人对“禾黍”的关注，表现了对农民的同情及关心；提出疑问却不直接作答，让读者通过“槛外新抽几叶蕉”感受到诗人喜的是禾黍因雨而抽叶，旱情因雨而得到缓解。
这样就为读者提供了丰富的联想和想象空间，诗意委婉含蓄，达到了言有尽而意无穷的效果。
【思考】 “撼远潮”运用了什么手法？其作用是什么？【提示】 文中画线部分即思考答案。
一、字音科敛．丁口(liǎn) 迂讷．(nè) 具赀．(zī) 爇．香(ruò) 翕．辟(xī) 不啻．(chì) 藁．葬(ɡǎo) 惙．然(chuò) 交睫．(jié) 觇．视(chān) 惭怍．(zuò) 咫．尺(zhǐ) 厚赉．(lài) 蹄(qiào) 蠹．贫(dù) 东曦．(xī) 掭．以尖草(tiàn) 俾．入(bǐ) 邑庠．(xiánɡ) 抢．呼欲绝(qiānɡ) 二、组词⎩⎪⎨⎪⎧黠xiá（猾黠）黩dú（穷兵黩武）黜chù（罢黜）⎩⎪⎨⎪⎧璧bì（拱璧）壁bì（墙壁）僻pì（偏僻） 三、通假字(1)昂其直．，居为奇货 “直”通“值”，价钱 (2)手裁．举，则又超忽而跃 “裁”通“才” (3)成妻具赀．诣问 “赀”同“资”，钱财 (4)翼．日进宰 “翼”同“翌” 四、一词多义(1)责⎩⎪⎨⎪⎧①每责．一头，辄倾数家之产 索取，动词②以塞官责． 差事，索取（的财物），名词③当其为里正，受扑责．时 责备，责罚，动词 (2)令⎩⎪⎨⎪⎧①有华阴令．欲媚上官 县令，名词②急解令．休止 让，动词③群葩当令．时 时节，时令，名词④便言多令．才 美好，形容词 (3)岁⎩⎪⎨⎪⎧①后岁．余，成子精神复旧 年，名词②行年四岁．，舅夺母志 表年龄的单位，量词 (4)顾⎩⎪⎨⎪⎧①成顾．蟋蟀笼虚 回头看，动词②徘徊四顾．，见虫伏壁上 看，环视，动词③顾．念蓄劣物终无所用 但，动词④大行不顾．细谨，大礼不辞小让 考虑，顾虑，动词⑤三顾．茅庐 探望，拜访，动词 (5)复⎩⎪⎨⎪⎧①成反复．自念 回来，回去，动词②亦不复．以儿为念 再，又，副词③成子精神复．旧 恢复，动词 (6)靡⎩⎪⎨⎪⎧①靡．计不施，讫无济 无，没有，动词②试与他虫斗，虫尽靡． 败退，动词③吾视其辙乱，望其旗靡． 倒下，动词④奢靡．之风日盛 浪费，动词 (7)发⎩⎪⎨⎪⎧①探石发．穴 打开，挖开，动词②见其发．矢十中八九 发射，射出，动词③无毫发．爽 毛发，名词 五、古今异义(1)因责．常供古义：责令。
高中语文 2.《促织》：变形的故事同步测试之课后巩固 粤教版选修短篇小说欣赏
2.《促织》：变形的故事课后巩固剖析精彩文段(一)阅读下面文段，完成1—2题。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。
乃强起扶杖，执图诣寺后。
有古陵蔚起；循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。
遂于蒿莱中，侧听徐行，似寻针芥；而心目耳力俱穷，绝无踪响。
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。
蹑迹披求，见有虫伏棘根；遽扑之，入石穴中。
掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出。
状极俊健。
逐而得之。
审视，巨身修尾，青项金翅。
大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
1.在古代作家中，蒲松龄对心理活动的描写颇有创造性。
（1）文段中显示出为心理活动描写的语句是：______________________（2）文中心理活动的描写,可分为两类。
a.直接描写为：___________________________________________________b.与视觉结合起来描写为：__________________________________答案：（1）成反复自念。
（2）a.得无教我猎虫所耶？ b.细瞻景状，（感到）与村东大佛阁真逼似。
2.文段对成名的行动作了细腻刻画，请将精彩描写加以摘要。
(1)出发：__________________________________（10字）(2)寻找：__________________________________（9字）(3)捕捉：__________________________________(4)饲养：__________________________________答案：（1）强起扶杖，执图诣寺后（2）循陵而走，侧听徐行（3）急逐趁之，蹑迹披求，遽扑之，掭以尖草，以筒水灌之，逐而得之，笼归（4）上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱（二）阅读下面文段，完成3—4题。
小虫伏不动，蠢若木鸡。
2019-2020学年高中语文 第一单元 第2课《促织》学案(答案不全)粤教版选修《短篇小说欣赏》
2019-2020学年高中语文第一单元第2课《促织》学案(答案不全)粤教版选修《短篇小说欣赏》【指导语】这是一个人变促织的故事，因为这么一变，改变了主人公一家的命运。
故事最好说“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”。
这样的故事在今天，同样具有深刻的意义。
【学习目标】知识和能力1、了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。
2、积累文言词汇，增强文言文阅读能力。
3、掌握本文曲折离奇的情节。
4、理解作者的创作构思意图、故事喜剧结尾的意义、篇末评论的作用。
过程和方法：1、通过反复诵读，积累文言词汇，把握曲折离奇的情节。
2、通过讨论，理解作者的创作构思意图、故事喜剧结尾的意义、篇末评论的作用。
情感态度和价值观：认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实，增强对历史的认识能力与批判精神。
【重点难点】重点：归纳文言现象，总结文言文学习的规律；从思想内容和写作技巧两方面来解读作品。
难点：对文中“神示佳虫”和“魂化促织”两个超现实的离奇情节的理解和评价，以及对蒲氏自身文末议论的分析判断，是学习的难点。
【自主学习】一、知识梳理。
1、关于作者，你知道多少？蒲松龄（ 1640～ 1715），清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人。
出身没落的地主家庭，在贫苦的生活中长大。
成年时，家境衰落，生活贫困。
自小羡慕功名，醉心科举。
十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。
后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。
他一生科场失意，生活困顿，又久处乡野，亲眼目睹官绅贪赃枉法，残害人民，心中郁闷不平，于是“假借狐鬼，摹成一书，以抒孤债”，这就是《聊斋志异》的写作目的。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止，这部作品，是他一生心血的结晶。
2、了解《聊斋志异》题解：其中“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。
语文粤教版短篇小说欣赏(促织)阶段测试
语文粤教版短篇小说欣赏(促织)阶段测试重点难点突破《促织》是按事物进展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。
整个小说是按开端、进展、高潮、结局四部分记叙的。
在阅读时注意故事的高潮部分——成名得虫、失虫和再得异虫〔成子化虫〕。
从失虫到失爱子是情节的深入进展，增强了故事的悲剧色彩。
成子投井自杀的悲剧，其缘故只是是一只小小的蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。
文末有“异史氏曰”一段文字，这是作者对故事所作的评论，也是笔记小说常用的一种形式。
通过评语直截了当表达自己的观点。
【重点难点讲解】成名是封建社会的下层知识分子，作者塑造这一形象的社会意义是本课的重点之一，通过这一形象，我们要认识封建统治者从皇帝到官吏迫害人民的反动本质。
小说的线索“促织”以及紧扣这条线索，按其“得失”造成的文章的波澜是文章的另一重点，也是难点。
浪漫主义的表现手法以及心理、场面描写的艺术技巧是本文的又一重点。
核心知识选自《聊斋志异》。
促织，蟋蟀。
作者蒲松龄。
清代闻名的文学家，字留仙，别号柳泉居士，山东淄川〔今属淄博市〕人，他出生于“累代书香”之家，早岁即有文名，但屡试不第，71岁时才援例成为贡生，中年时期，曾随友人在宝庄作幕宾数年，后居乡以授徒自给。
他刻苦好学，知识广博，工于诗文，善制俚曲。
在清初，像蒲松龄如此出身的士人，进身之途惟在科举，科场的失败使他悲痛万分。
在艰难时世中，他逐渐认识到像他如此出身的人难有出头之日，他把满腔思绪寄托在《聊斋志异》的创作中，历二十年左右的时间，才写成这部文言短篇小说集，共十六卷，四百余篇。
这部小说集托笔于虚幻世界，借助想像谈狐论鬼以讽喻社会，熔铸着蒲松龄一生的心血。
《促织》是蒲松龄最优秀的笔记小说之一。
它以明代皇室盛行斗促织的游戏，并征之于民间，给百姓带来深重的灾难为背景，描写了成名一家的不幸遭遇，有力地控诉了封建统治者的荒淫腐朽，横征暴敛的罪恶，文章借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。
粤教版 高中语文 短篇小说欣赏 《促织》：变形的故事
4、成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷 径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂， 斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰 死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归， 自与汝复算耳！”儿涕而去。 未几成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿， 儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化 怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟， 相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。 近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。 夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成 顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不敢复究儿。 ---成子误毙虫，因畏惧而投井自尽
3．成子复苏后“自言身化促织”的交代有什 么作用？
a.点明了神异促织的来历。 b.增强故事的曲折性与神奇性。 c.加深故事的悲剧性。 因为成子的自杀，实际上是因官府的逼迫， 而成子自杀后还要魂化促织供他们玩赏，才能解脱 一家的苦难，试想，一个九岁的孩子，在此间，经 历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身 陷绝境更让读者感到心情沉重。这就更加表现出老 百姓所受苦难之深，对荒淫残暴的封建统治者是一 个有力的抨击。
2．文章的开篇，为什么要用“宣德年间”来 作为小说的时间？
作者实际上是借讲前朝旧事来揭露当时的黑暗现实。
——借古讽今 康熙年间，正是清朝的“盛世”，康熙本人正被颂为 “英主”，当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬 马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀的用具， 以康熙年间的制作最为精致。 “每责一头，辄尽数家家产”，老百姓生活悲苦， 均是祸起宫廷，统治集团为满足宫中享乐而“岁征民间”。 小说结尾，尖锐指出：故天子一跬步，皆关民命， 不可忽也。 由于最高统治者的荒侈无耻，贪官对上的阿谀奉承， 老百姓只能落入“贴儿卖女”倾家荡产的悲惨命运当中。
故事Байду номын сангаас节
高中语文第一单元2《促织》：变形的故事课件粤教版选修《短篇小说欣赏》
2．写作背景 这篇小说写的是明代宣德年间发生的事，其实大有 深意。“宣德治世，宣宗令主„„顾以草虫纤物殃民至此 耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王 渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什 么要强调宣德年间是“治世” ，宣宗是“令主”即“明君” 呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼 前的现实。
3．文学常识 《聊斋志异》 是中国 18 世纪成书的一部文言小说集， 共 431 篇。它的内容极为丰富，故事主要来自民间传说， 也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除 小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传 奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤 懑。
作品主要内容有：(1)揭露当时官场腐败黑暗， 贪官污 吏残害人民，如《席方平》等篇。(2)暴露科举制度弊端 及试官的昏庸无能，如《考弊司》等篇。(3)描写爱情作 品， 多为人与鬼狐的恋爱故事， 数量多， 成就最高， 如 《婴 宁》等篇，都写得委婉动人。作者主要用浪漫主义的创作 方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合。 “画人画鬼 高人一等，刺贪刺虐入骨三分” ，
这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联， 这 是对《聊斋志异》深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概 括。
4．识记字音 猾黠 ( ． 爇 香( ． 惙 然( ． 咫 尺( ． 东曦 ( ． 邑庠 ( ． ) 科敛 丁口( ． ) 翕 辟( ． ) 交睫 ( ． ) 厚赉 ( ． ) 掭 以尖草( ． ) 抢 呼欲绝( ． ) ) ) ) 迂讷 ( ． 不啻 ( ． 觇 视( ． 蹄躈 ( ． ) 俾 入( ． ) ) 具赀 ( ． ) ) ) ) 藁 葬( ． 惭怍 ( ． 蠹 贫( ． ) ) ) )
答案：xi liǎn nè zī ruò xī chì ɡǎo chuò jié chān zuò zhǐ l i qi o dù xī ti n bǐ xi nɡ qiānɡ
粤教版高中语文选修短篇小说欣赏精品课件：第一单元 2《促织》：变形的故事
第一单元 中国古代短篇小说
2 《促织》：变形的故事
第一单元 中国古代短篇小说
喜雨口号[注] 蒲松龄
一夜松风撼远潮， 满庭疏雨响潇潇。 陇头禾黍知何似？ 槛外新抽几叶蕉。 【注】 口号：古人常用的诗题，意为随口吟成的诗。久 旱逢雨，诗人随口吟成此诗。
第一单元 中国古代短篇小说
掭．以尖草(tiàn) 抢．呼欲绝(qiānɡ)
具赀．(zī) 不啻．(chì) 交睫．(jié) 咫．尺(zhǐ)
蠹．贫(dù)
俾．入(bǐ)
二、组词
黠 黩xdiúá（（穷猾兵黠黩）武） 黜chù（罢黜）
璧 壁bbìì（ （拱 墙璧 壁） ） 僻pì（偏僻）
三、通假字
(1)昂其直．，居为奇货 __“__直__”__通__“__值__”__，__价__钱____ (2)手裁．举，则又超忽而跃 ___“__裁__”__通__“__才__”_________ (3)成妻具赀．诣问 __“__赀__”__同__“__资___”__，__钱__财___ (4)翼．日进宰 __“__翼__”__同__“__翌__”__
(3)市中游侠儿，得佳者笼．养之 ___笼__，__名__词__作__状__语__，_____ __用__笼__子__。___
(4)辄倾．数家之产 __倾__，__使__动__用__法__，__使__…__…__倾__尽__。______
(5)成以其小，劣．之 劣__，__形__容__词__意__动__用__法__，__认__为__…__…__不__好__。 (6)欲居之以为利，而高．其直 _高__，__形__容__词__使__动__用__法__，____ _抬__高__，__使__…__…__高__。_____
2020学年高中语文一单元中国古代短篇小说2《促织》：变形的故事练习(含解析)粤教版选修《短篇小说欣赏》
《促织》：变形的故事一、基础考查1．下列各项中词语中加点字的读音，正确的一组是( )A．猾黠．(xiá)迂讷．(nà)觇．视(chān) 气息惙．然(chuò)B．不啻．(chì) 矜．持(jīn)邑庠．(xiánɡ) 抢．呼欲绝(qiānɡ)C．拾掇．(duo) 裨．益(bì)万椽．(chuán) 唇吻翕．辟(yǔ)D．惭怍．(zhà) 审谛．(dì)襟．袖(jīn) 掭．以尖草(tiān)解析：选B。
A项，“讷”读nè；C项，“翕”读xī；D项，“怍”读z uò，“掭”读tiàn。
2．下列句子中加点词的解释，不．正确的一项是( )A．宫中尚．促织之戏尚：崇尚，嗜好B．每责．一头，辄倾数家之产责：负责C．即道人意中事，无毫发爽．爽：差错D．巨身修．尾，青项金翅修：长解析：选B。
责：索取。
3．下列句子中加点的词语，古今意义和用法相同的一项是( )A．相对．．默然，不复聊赖B．不如自行搜觅，冀有万一．．之得C．以金笼进上，细疏．．其能D．村中少年．．好事者，驯养一虫解析：选B。
A项，(古义)面对面，(今义)与绝对相反；B项，表示侥幸；C项，(古义)仔细地陈述，(今义)纤细而少；D项，(古义)三十岁以下的人，(今义)十二三到十五六的青年期。
4．对下列加点词活用归类正确的一项是( )①市中游侠儿，得佳者笼．养之②成以其小，劣．之③欲居之以为利，而高．其直④细疏．其能⑤成然．之⑥益奇．之⑦试使斗而才．⑧昂．其直，居为奇货A．①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B．①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C．①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D ．①/②④⑤⑥/③⑧/⑦解析：选A 。
①名词作状语；②⑤⑥意动用法；③⑧形容词使动用法；④⑦名词作动词。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文言文，完成5～9题。
翼日进宰。
宰见其小，怒呵成。
高中语文粤教版短篇小说欣赏《促织》：变形的故事省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文粤教版短篇小说欣赏第一单元2、《促织》：变形的故事省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识与技能
反复自读课文,疏通文意,理清故事情节
2、过程与方法
(1)把握文章内容,赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节。
(2)赏析本文细腻的人物心理描写以及探究小说的主题,理解作品的社会意义。
3、情感与态度
文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情,对腐朽封建统治的谴责,从而培养学生同情、关心弱者,敢于同现实丑恶作斗争的精神。
2学情分析
本班学生学习成绩参差不齐,尤其古文基础知识掌握不牢固,阅读古文能力较差。
本节课重在疏通文意,理清故事情节的基础上研读古代优秀的文言小说,体会其丰富的思想情感,提高学生的审美能力和文化素养。
3重点难点
赏析本文细腻的人物心理描写以及探究小说的主题,理解作品的社会意义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】促织
一、导入
二、鉴赏故事情节,体味心理描写
(1)指定一名学生在第一节课疏通课文大意的基础上复述故事情节,然后明确:
1.序幕:征虫
2.开端:觅虫
3.发展:求虫——得虫。
促织：变形的故事 课件 粤教版选修《短篇小说欣赏》
五、词类活用
1．名词作状语 岁．征民间 取儿藁．葬 得佳者笼．养之
(
)
(
)
(
)
2．意动用法
成然．之 以其小，劣．之 益奇．之 3．使动用法
昂．其直 倾．数家之产 高．其直
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
4．名词用作动词
试使斗而才． 细疏．其能 杖．至百
(
)
(
)
(
)
答案：1.每年 用草席 用笼子 2.认为……对
7．顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗 盆。
译文：________________________________________ _____________________________________________ 答案：成名转而心想养着这样低劣的东西，终究没有
什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。
4．识记字音
猾黠．( 爇．香( 惙．然( 咫．尺( 东曦．( 邑庠．(
) 科敛．丁口( ) 迂讷．( ) 具赀．( )
) 翕．辟( )
不啻．( ) 藁．葬( )
) 交睫．( )
觇．视( ) 惭怍．( )
) 厚赉．( )
蹄躈．( ) 蠹．贫( )
) 掭．以尖草( ) 俾．入( )
) 抢．呼欲绝( )
)
19．抚军亦厚．赉．成
(
)
20．民日贴．妇卖儿
(
)
答案：1.崇尚，爱好 2.积，储存 3.考取 4.给…… 看 5．很 6.勉强 7.到 8.用尽心思搜索 9.追赶 10. 偷 偷 打 开 11. 遭 受 12. 面 对 墙 角 13. 窥 视 14. 认 为……低劣，看不上 15.抬高 16.到 17.突然 18.止， 落 19.多多赏赐 20.抵押
四川省射洪县高中语文 促织教案 粤教版选修短篇小说欣赏
2、《促织》教学重点：1、疏通文义，积累知识，把握文章内容。
2、赏析文章的情节、描写特色及思想内容。
教学难点：对文章思想内容的理解。
教学设想：1、课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。
2、为使学生学得生动有趣，在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比较，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。
3、《促织》的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较一致的看法。
教学时数：2课时教学过程：第一教时一、教学要点。
简介作者及作品，通读课文，解决词句疑难。
二、教学内容与步骤。
1、关于《聊斋》及作者：课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
（1）作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。
从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。
这部作品，是他一生心血的结晶。
（2）《聊斋志异》简介《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。
”《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
2、通读课文，整体感知，疏通文义。
（1）、提出要求：①先看课文“阅读提示”，画出关键句子。
②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。
③阅读时思考下列问题：作者以什么为线索展开全文；紧扣线索，简要归纳段意；结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨（2）、通读课文：学生根据教师提出的要求自读课文。
2016春高中语文粤教版选修《短篇小说欣赏》第一单元第2课《促织》教案 含答案
促织●教学目标一、知识和能力1．了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》.2．学习鉴赏古代短篇文言小说，能读懂原文，把握情节、人物,领会主旨，赏析技巧.3．从课文学习中积累文言词汇，增强文言文阅读能力。
二、过程和方法诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵三、情感态度和价值观认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实，增强对历史的认识能力与批判精神。
●教学设想《聊斋志异》这部小说的突出特点是，故事情节离奇曲折，人物形象栩栩如生，心理刻画细腻逼真，语言摇曳多姿。
学习这篇小说，应从分析情节结构开始。
弄清“宫中尚促织之戏"与下文的关系,以及围绕促织所展开的悲欢故事。
●重点、难点、疑点及解决办法1、重点、难点学习文言作品，目的只在“文”“道”两端。
从“文"的角度说，是掌握文言文这一承载了丰富文化遗产的语言工具；从“道”的角度说，掌握这一语言工具又是为了更好地认识了解古代社会和古代文化本身。
因此，通解文字及从思想内容和写作技巧两方面来解读作品,是学习的重点。
对文中“神示佳虫"和“魂化促织”两个超现实的离奇情节的理解和评价，以及对蒲氏自身文末议论的分析判断，是学习的难点.2、解决办法语言积累,通过知识梳理和课文诵读来落实。
内容、技巧和作者观点的理解评析，通过课堂讨论、教师点拨来完成。
●课时安排：3课时教学过程一、导入:聊斋主题曲蒲松龄的自勉诗（科举路）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人,天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
二、作者简介蒲松龄（1640～1715）,清文学家。
字留仙,一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生,山东淄川（今属山东淄博市）人。
出身没落的地主家庭，在贫苦的生活中长大。
成年时,家境衰落，生活贫困.自小羡慕功名,醉心科举。
十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。
后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。
他一生科场失意，生活困顿，又久处乡野，亲眼目睹官绅贪赃枉法，残害人民，心中郁闷不平,于是“假借狐鬼，摹成一书，以抒孤债”,这就是《聊斋志异》的写作目的.蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁基本完成,以后不断有所修改和增补，直到死前为止，这部作品，是他一生心血的结晶。
四川省射洪县高中语文 促织教案 粤教版选修《短篇小说欣赏》
教学重点：1、疏通文义，积累知识，把握文章内容。
2、赏析文章的情节、描写特色及思想内容。
教学难点：对文章思想内容的理解。
教学设想：1、课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。
2、为使学生学得生动有趣，在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比较，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。
3、《促织》的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较一致的看法。
教学时数：2课时教学过程：第一教时一、教学要点。
简介作者及作品，通读课文，解决词句疑难。
二、教学内容与步骤。
1、关于《聊斋》及作者：课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
（1）作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。
从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。
这部作品，是他一生心血的结晶。
（2）《聊斋志异》简介《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。
”《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
2、通读课文，整体感知，疏通文义。
（1）、提出要求：①先看课文“阅读提示”，画出关键句子。
②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。
③阅读时思考下列问题：作者以什么为线索展开全文；紧扣线索，简要归纳段意；结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨（2）、通读课文：学生根据教师提出的要求自读课文。
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《促织》变形的故事一、夯基训练1.下列加点的词语,意义和用法相同的一组是( )A.B.C.D.解析D项,“其”,均为代词,指促织。
A项,“以”,由于/凭。
B项,“为”,当作/被。
C项,“而”,连词,表示修饰关系/代词,表示“你的”。
答案D2.下列句子中的“然”字意义分类正确的一项是( )①怒索儿,儿渺然．不知所往②夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然．③成然．之④然．睹促织,隐中胸怀⑤冥搜未已,一癞头蟆猝然．跃去⑥然．后得一夕安寝⑦芙渠则不然．⑧虽有槁暴,不复挺者,使之然．也A.①②④/③⑤/⑥⑦/⑧B.①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧C.①②⑤/③/④/⑥⑦⑧D.①②④/③/⑤/⑥⑦⑧解析①②⑤“……的样子”,③“以之为然”,④转折连词,⑥⑦⑧“这样”。
答案C3.对下列加点词活用归类正确的一项是( ) (导学号50830003)①市中游侠儿,得佳者笼．养之②成以其小,劣．之③欲居之以为利;而高．其直④细疏．其能⑤成然．之⑥益奇．之⑦试使斗而才．⑧昂．其直,居为奇货A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦解析①名词作状语,②⑤⑥意动用法,③⑧形容词的使动用法,④⑦名词用作动词。
答案A二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第4~7题。
武技李超,字魁吾,淄之西鄙人。
豪爽好施。
偶一僧来托钵．,李饱啖之。
僧甚感荷,乃曰:“吾少林．．出也。
有薄技,请以相授。
”李喜,馆之客舍,丰其给,旦夕从学。
三月,艺颇精,意得甚。
僧问:“汝益乎?”曰:“益矣。
师所能者,我已尽能之。
”僧笑,命李试其技。
李乃解衣唾手,如猿飞,如鸟落,腾跃移时,诩诩然骄人而立。
僧又笑曰:“可矣。
子既尽吾能,请一角低昂。
”李忻然,即各交臂作势。
既而支撑格拒,李时时蹈僧瑕,僧忽一脚飞掷,李已仰跌丈余。
僧抚掌曰:“子尚未尽吾能也。
”李以掌致地,惭沮请教。
又数日,僧辞去。
李由此以武名,遨游南北,罔有其对。
偶适历下,见一少年尼僧．．弄艺于场,观者填溢。
尼告众客曰:“颠倒一身,殊大冷落。
有好事者,不妨下场一扑为戏。
”如是三言。
众相顾,迄无应者。
李在侧,不觉技痒,意气而进。
尼便笑与合掌。
才一交手,尼便呵止,曰:“此少林宗派也。
”即问:“尊师何人?”李初不言,固诘之,乃以僧告。
尼拱手曰:“憨和尚汝师耶?若尔,不必较手足,愿拜下风。
”李请之再四,尼不可。
众怂恿之,尼乃曰:“既是憨师弟子,同是个中人,无妨一戏。
但两相会意可耳。
”李诺之。
然以其文弱故,易之。
又年少喜胜,思欲败之,以要一日之名。
方颉颃间,尼即遽止,李问其故,但笑不言。
李以为怯,固请再角,尼乃起。
少间,李腾一踝去,尼骈五指下削其股,李觉膝下如中刀斧,蹶仆不能起。
尼笑谢曰:“孟浪迕客,幸勿罪!”李舁归,月余始愈。
后年余,僧复来,为述往事。
僧惊曰:“汝大卤莽惹他何为幸先以我名告之不然股已断矣!”(蒲松龄《聊斋志异．．．．》)4.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.汝大卤莽惹他/何为幸/先以我名告/之不然股已断矣B.汝大卤莽/惹他何/为幸先以我名告之/不然/股已断矣C.汝大卤莽惹他/何为/幸先以我名告之/不然股已断矣D.汝大卤莽/惹他何为/幸先以我名告之/不然/股已断矣答案D5.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是( )A.钵,是指洗涤或盛放东西的陶制的器具,形状像盆而较小的一种陶制器具,用来盛饭、菜、茶水等。
一般泛指僧人所用的食器。
一钵之量刚够一僧食用,僧人只被允许携带三衣一钵,此钵则为向人乞食之用。
B.少林是中国武林的泰斗,是中国人从佛习武的代名词。
少林武功更是博大精深,是佛教文化环境中形成的一个武术体系。
C.在佛教中,男子出家为僧的,梵语叫作比丘,又叫比呼;女子出家为尼,梵语叫作比丘尼,又叫尼僧,也叫女僧,或叫尼众,俗称尼姑。
D.《聊斋志异》,明代短篇小说集,书中写的是一个花妖鬼狐的世界,写得最美最动人的是那些人与狐妖、人与鬼神以及人与人之间的纯真爱情的篇章。
解析D项,《聊斋志异》为清代短篇小说集。
答案D6.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是( )A.李超与憨和尚交手,时时想找出憨和尚的破绽以打败他;憨和尚为了惩罚李超,一脚把他踢出一丈多远,愤而择日告辞而去。
B.憨和尚德高艺精,机智风趣;李超敏而好学,豪爽好施;尼僧武技高超,争强好胜。
小说中几个人物形象写得栩栩如生。
C.本文善于通过“笑”来塑造人物形象,表现憨和尚与尼僧高强的武艺、谦和的性情,这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷。
D.本文通过曲折跌宕的情节安排,重在描写变幻莫测的武术技巧,故事性强,引人入胜,体现了古代文言小说的独特魅力。
解析A项,“愤而择日告辞而去”,原文没有提到;B项,“李超敏而好学”“尼僧武技高超,争强好胜”错;D项,“重在描写变幻莫测的武术技巧”错,应是重在描写人物性格。
答案C7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)李由此以武名,遨游南北,罔有其对。
解析注意“以”“罔”的意义。
以:介词,凭借。
罔:没有。
参考答案从此李超凭武术技艺闻名,走遍南北,没有人是他的对手。
(2)众相顾,迄无应者。
解析注意“相顾”“迄”的翻译。
相顾:相互看着。
迄:最终。
参考答案大家相互看着,最终没有应战的人。
(3)李初不言,固诘之,乃以僧告。
解析首先注意“诘”的意义,在这里是“追问”的意思;其次“乃以僧告”是一个介宾短语后置句。
参考答案李超开始不说,尼姑一再追问,李超才把和尚的名字告诉她。
参考译文李超,字魁吾,山东淄川西郊人。
性格豪爽,乐善好施。
一次,有个和尚托着饭钵来化缘,李超给他饱吃一顿。
和尚非常感激,便说:“我是少林寺出身。
会点武术,让我传授给你吧。
”李超大喜,留和尚在客舍里住下,给他丰厚的待遇,早晚跟他学武术。
三个月后,李超对武术相当精通了,得意非凡。
和尚问他:“你有收获吗?”李超说:“有收获。
老师能的,我已经全都能了。
”和尚笑着叫李超一试身手。
李超就脱掉衣服,在手心里唾了一口,时而像猿飞跃,时而像鸟落下,翻腾跳跃了一阵子,骄傲地站在和尚面前。
和尚又笑着说:“行啦。
你既然把我的本领都学到手了,让我们比个高低吧。
”李超欣然同意,当即各自交叉双臂,摆出架势。
接着在支撑、格斗、抵挡的较量中,李超不断寻找和尚的破绽,不料和尚忽然飞起一脚,李超已仰面摔出一丈多远。
和尚拍手说:“你还没全部学会我的本领啊!”李超用手撑着地面,惭愧地向和尚请教。
又过了几天,和尚告辞走了。
从此李超凭武术技艺闻名,走遍南北,没有人是他的对手。
一次,李超偶然到济南,看见一个年轻的尼姑在场上耍武艺,四周围满了观众。
尼姑对观众说:“翻来覆去,总是我一个人,太冷落了。
有爱热闹的,不妨下场交手玩玩。
”这样说了三遍。
大家相互看着,最终没有应战的人。
李超在场边,不觉手痒,信心十足地走进场内。
尼姑笑着向他合掌致意。
刚一交手,尼姑就喝他停下,说:“这是少林宗派啊。
”马上又问:“你的老师是谁?”李超开始不说,尼姑一再追问,李超才把和尚的名字告诉她。
尼姑抱拳说:“憨和尚是你的老师吗?要是这样,不必较量了,我甘拜下风。
”李超几次要求比试,尼姑不同意。
那些围观者极力怂恿,尼姑才说:“既然你是憨师的弟子,我们就是同一路的人,不妨玩玩,只要双方领会意思就行了。
”李超嘴上答应了。
但他看尼姑长得文弱,因而轻视她;加以年轻好胜,故一心想打败尼姑,以获取一时的名声。
两个人正打得不相上下的时候,尼姑却突然停住了。
李超问她为什么,她只笑,不说话。
李超认为她胆怯了,非让她再较量不可,尼姑才又和他比起来。
一会儿,李超飞起一脚向尼姑踢去,尼姑并住五指向下削他的腿;李超只觉得膝下像刀砍斧劈的一样,跌倒在地起不来了。
尼姑笑着道歉说:“鲁莽了,冒犯了你,请不要怪罪!”李超被抬回了家,一个多月才好。
过了一年多,和尚又来了,李超向他回叙了这件事。
和尚吃惊地说:“你太鲁莽了,招惹她干什么?幸好你先把我的名字告诉了她,不然,腿已经断了!”三、语言运用8.请提取构成“物联网”的三个关键词。
物联网(Internet of Things),是指通过各种信息传感设备,如传感器、射频识别技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器、气体感应器等各种装置与技术,实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程的声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等各种需要的信息,与互联网结合形成的一个巨大网络。
其目的是实现物与物、物与人,所有的物品与网络的连接,方便识别、管理和控制。
解析题目要求提取“构成‘物联网’”的三个关键词,应认真研读每一个句子,从中提取相关信息。
参考答案传感设备采集信息网络连接9.认真观察这幅题为《摇钱树》的漫画,分析并写出其寓意。
,要按照一定的顺序,漫画中的每一个细节都不能遗漏。
在分析寓意时,要注意漫画的标题是《摇钱树》,要分析“摇钱树”在漫画中具体指什么。
同时,要明白绝大部分漫画都是讽刺型的,所以作答时要思考此幅漫画讽刺了一种什么样的社会现象。
(或:对文化遗产的保护和研究是当务之急)10.班会上,讨论“宽松民主与严格约束”哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。
请在横线上填入话语,进行辩驳,要求至少使用一种修辞手法,每组所填辩驳话语不得超过30字。
(导学号50830004)第一组:正方:我们可以像飞鸟一样,自由翱翔,难道你喜欢被关在笼子里吗?反方:第二组:正方:反方:断了线的风筝不仅不会飞得更高,反而会一头栽在地上。
,内容与对方相对,观点鲜明。
:没有规矩,不成方圆。
第二组正方:难道你希望当一匹被笼头套住的马,不再自由驰骋吗?。