小学语文阅读和写作教学指导PPT模板48页PPT
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小学语文阅读与习作的整合教学ppt
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第四章
对问题的看法
教师在教学中要把阅读教学和习作教学整合在一起，让学生读中感悟， 读中提升，读中积累；又在习作中内化，习作中运用。
确立主体地位 教师要引导学生参 与到教学活动中去， 要根据儿童年龄特 征，让学生尽情表 达自己的感受。
激发学习兴趣 学生的语言的积累，语文素养的提
整合教育方法
高，仅依靠语文课本，依靠课堂的
学生对课外阅读缺乏感兴趣，难以形成良好的课外阅读氛围。 家庭因素：家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的 限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子 女，在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是 乖孩子。 学校因素：不能为学生提供良好的课外阅读氛围，甚至由于受传统 教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模 式，他们认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时 间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。我们在教学过 程中没有很好地把阅读和写作结合起来，从而形成阅 读和写作的互动效应。
40分钟是完全行不通的，因此，我 们要将视线投向课外，大力培养学 生的课外阅读兴趣，以开阔学生的 视野，丰富学生的知识，增强学生 的语言积累。
重视学习过程 学习过程是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤。学生的学习结果是在经历 了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果。因此，要重视 学生在经历读、写时的过程，帮助学生提高阅读能力与写作能力。
生活即文章，当一些和学 生的生活贴近的文章出现 时，很容易勾起学生对自 己生活片段的回忆
对文本欲言又止处 进行拓展影视剧中 常常会给我们留下 一个耐人寻味的结
尾
11
TRANSITION PAGE
小学语文阅读与写作教学指导课件PPT模板
写作
WRITING
表达方式
表达方式：
表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中 描写与抒情是常考内容。
抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出 面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物 之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
（三）运用表演
阅读
READING
教学《坐井观天》一课时，教师可让学生分别扮演青蛙和小鸟进行分角色 朗读，接着请另外两名学生分别将青蛙和小鸟的动作、表情表演出来，让学 生在情景中理解课文。之后，再让学生深入阅读课文，增进理解，加深印象。 结果表明，这样的方式可以激发学生反复阅读的兴趣，提升阅读效率。
阅读
READING
从题眼入手
（三）从题眼入手
阅读
READING
如《草船借箭》可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。
其次，抓住矛盾发问。如《十里长 街送总理》中“一位满头银发的老 奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵 洋槐树，焦急而又耐心地等待着”， 可抓住“焦急”和“耐心”提问， 这两个词用在一起是不是矛盾的?为 什么?
再次，比较优劣。如《美丽 的小兴安岭》中“春天树木 抽出新的枝条，长出嫩绿的 叶子”一句，教师可提问为 什么用“抽”字而不用“生” 或“长”字。
阅读篇
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
培养良好的阅读习惯
实践表明，良好的阅读习惯对形成阅读能力， 提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作 用。因此，在阅读教学中，教师应帮助学生养 成良好的阅读习惯，为日后的阅读打好基础。 比如《花钟》一课，由于学生对花钟不太熟悉， 理解起来难免有一定的难度。
小学语文阅读与写作ppt课件
• 下面，有请各小组开始命题。。。。
.
• 阅读的目的在于理解。大体过程是： • 读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→
体会写作。
.
• 分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文 章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要 这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中 的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的 时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考 性的问题。阅读要“三到”。心到、口到、眼 到。
.
• 草木有情
• 都说“草木有情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花。。。。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友 说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。 第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人 也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是 我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于它太瘦弱了， 猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也 冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kòng)地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来， 最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊 叹它生命的顽强。
• 9、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章 等音乐形式来处理文章的结构，富有美感， 能使人产生联想；
.
• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
.
.
• 阅读的目的在于理解。大体过程是： • 读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→
体会写作。
.
• 分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文 章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要 这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中 的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的 时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考 性的问题。阅读要“三到”。心到、口到、眼 到。
.
• 草木有情
• 都说“草木有情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花。。。。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友 说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。 第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人 也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是 我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于它太瘦弱了， 猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也 冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kòng)地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来， 最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊 叹它生命的顽强。
• 9、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章 等音乐形式来处理文章的结构，富有美感， 能使人产生联想；
.
• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
.
小学语文阅读与写作教师讲解课件PPT
阅读篇
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二、培养学生的阅读思考能力 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
（三）从题眼入手
一般来讲，小学生的知识水平、个
性心理品质和获得信息的多少，取决于 二〇二〇年作品二〇二〇年作品 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
他们认知水平的深浅程度。作为语文教 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
小学语文
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
阅读与写作 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
如何搞好小学语文阅读与写作教学
目录
A
阅读篇
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
一、激发学生的阅读兴趣
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二、培养学生的阅读思考能力
朗读，接着请另外两名学二〇二〇年作品二〇二〇年作品 生分别将青蛙和小鸟的动作、表情表演出来，让学 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
生在情景中理解课文。之后，再让学生深入阅读课文，增进理解，加深印象。 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
结果表明，这样的方式可以激发学生反复阅读的兴趣，提升阅读效率。
有了这一初步印象后，教师可顺势问到：
“这里的风景美吗?想不想去走一走、看一
看?”如此一来，学生就会迫不急待地翻开
课文读起来。
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
（三）运用表演
阅读
READING
教学《坐井观天》一课时，教师可让学生分别扮演青蛙和小鸟进行分角色
小学语文阅读与写作教师讲解图文PPT课件
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
小学生阅读与作文ppt课件
小学生《阅读与作文》
百分百家教春季—阅读与作文
公开课
1
语文课有两个重要的组成部分--一是阅读， 二是作文， 二者是相互促进的关系。
阅读能力的提高会直接影响作文水平，反 之作文水平的提高也会增强阅读的成绩。
2
阅读与作文的关系
• 一、阅读是写作的基础。 • 阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大
量的阅读积累，还会在内容、构思、语言等 方面，对写作产生多方面的深刻影响。“贫 乏是语文学习的致命伤”。如果学生在求学 时间很少阅读，知识就会贫乏，思想感情也 会贫乏。一个在各方面都贫乏的人对作文自 然就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏 味无趣。
3
二、写作是阅读的提高。 学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从 阅读中通过模仿写作文，可以让学生读得更好， 写得更好。学生在运用的过程中，也对这些知 识有了自己的体会，久而久之，就形成了语言 能力。阅读教学与作文教学的有机结合有助于 全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效 率。特别是在小学阶段，学生初步接触作文， 还刚刚开始起步。他们的语言词汇比较匮乏， 这时候就更加需要从阅读中汲取营养，满足自
9
阅读篇
• 《荷 叶 青 青》
• 夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容 渐渐地浮现在我的眼前。
•
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷
花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮
食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊
5
• 二、讲究阅读方法。 • 就目前的情况来说，在教育还没能完全从
应试教育转到素质教育轨道上来的情况下， 让学生把更多的时间花在阅读上，有些不 切实际，这就要求采取一些有效的阅读方 法，提高阅读效率。特别是针对小学阶段 的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜 欢受到老师同学的关注，我们不妨利用这 一点，刺激学生阅读的兴趣。
百分百家教春季—阅读与作文
公开课
1
语文课有两个重要的组成部分--一是阅读， 二是作文， 二者是相互促进的关系。
阅读能力的提高会直接影响作文水平，反 之作文水平的提高也会增强阅读的成绩。
2
阅读与作文的关系
• 一、阅读是写作的基础。 • 阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大
量的阅读积累，还会在内容、构思、语言等 方面，对写作产生多方面的深刻影响。“贫 乏是语文学习的致命伤”。如果学生在求学 时间很少阅读，知识就会贫乏，思想感情也 会贫乏。一个在各方面都贫乏的人对作文自 然就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏 味无趣。
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二、写作是阅读的提高。 学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从 阅读中通过模仿写作文，可以让学生读得更好， 写得更好。学生在运用的过程中，也对这些知 识有了自己的体会，久而久之，就形成了语言 能力。阅读教学与作文教学的有机结合有助于 全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效 率。特别是在小学阶段，学生初步接触作文， 还刚刚开始起步。他们的语言词汇比较匮乏， 这时候就更加需要从阅读中汲取营养，满足自
9
阅读篇
• 《荷 叶 青 青》
• 夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容 渐渐地浮现在我的眼前。
•
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷
花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮
食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊
5
• 二、讲究阅读方法。 • 就目前的情况来说，在教育还没能完全从
应试教育转到素质教育轨道上来的情况下， 让学生把更多的时间花在阅读上，有些不 切实际，这就要求采取一些有效的阅读方 法，提高阅读效率。特别是针对小学阶段 的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜 欢受到老师同学的关注，我们不妨利用这 一点，刺激学生阅读的兴趣。
小学作文写作指导PPT课件
如果一篇作文里有几件事的，还 要注意事与事之间的过渡、照应等， 这样文章就显得自然流畅。
当然记事作文的写作除了以上谈 的三个注意点外，还有在记叙事件 中可适当运用倒叙、插叙等手法， 这样能使文章“曲折”多变，引人 入胜。
暑假里的一件事
• 例如：
一个星期日的早晨，陈玉英同学跟着妈妈 去镇上的农贸市场买菜，回到家后，她准备 写一篇作文，取的题目为《菜场见闻》。以 下是她收集的作文素材：
1．从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景 色十分优美。 2．农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。 3．市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位 多、货物品种多。 4．一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教 种黄瓜的经验。 5．在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的 一位同学，两人谈了很长时间的话。 6．现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简 直不能相比。
小学作文写作指导
本册单元作文指导 第一单元 我与书的故事 作文结构 一、点题，过渡 二、详写一件我与书的故事 三、照应开头写所感 例文：《读书伴我成长》
小学作文写作指导
第二单元 二十年后回故乡 1、方法同前 2、注意事项： （1）确立好中心，紧紧围绕家乡某一方面的变化来写。 （2）内容真实合理。本次作文是想象作文，但无论想象的多么独特神气， 都应合情合理，切忌胡编乱造，荒唐不羁。 例文：《二十年后的故乡》《环城河笑了》
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、《别走开……》
小学作文写作指导
第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈，你 能原谅我吗》
小学生阅读指导课件ppt课件ppt课件
词汇与语法理解
总结词
增强词汇与语法意识
详细描述
教师可以在阅读前教授一些基本的词汇和语法知识，如名词、动词、形容词等，以及一些简单的句子结构，如主 谓宾、主系表等。这样可以帮助学生在阅读过程中更好地理解文本，同时也可以提高他们的语言表达能力。
03
进阶阅读技巧
快速阅读
总结词
提高阅读速度，减少阅读耗时
基础阅读技巧
预测与推理
总结词
培养预测能力
详细描述
在开始阅读之前，教师可以引导学生观察标题、插图等，结合自己的经验和知识 ，预测文章的主题和内容。在阅读过程中，教师可引导学生根据已知信息对后续 内容进行预测，或根据文章中的线索进行推理，以加深对文章的理解。
理解文本结构
总结词
提高理解能力
详细描述
教师可引导学生识别文章中的关键信息，如段落主题、句子主干等，以帮助他 们理解文章的整体结构。此外，教师还可以教授学生如何运用略读、扫读等技 巧，快速获取文章中的重要信息。
角色扮演游戏
鼓励小学生在阅读后进行角色扮演游戏，加深对故事情节和人物 的理解。
阅读打卡活动
为小学生设计阅读打卡活动，记录他们的阅读进度和成果，激发 他们的阅读热情。
06
阅读资源推荐
适合小学生的阅读资源推荐
适合低年级的绘本
推荐一些经典的绘本，如《小王子》、 《丑小鸭》、《三只小猪》等，这些故 事简单易懂，能够激发孩子们的想象力 和阅读兴趣。
小学生阅读指导课件 ppt课件
目 录
• 引言 • 基础阅读技巧 • 进阶阅读技巧 • 阅读策略应用 • 阅读兴趣培养 • 阅读资源推荐
01
引言
主题概述
阅读的重要性
阅读是获取信息、提高语言能力、培 养兴趣爱好和拓展视野的重要途径。
《阅读与写作》ppt课件
编写阅读提纲； 4、明确听话和说话的
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次，并 能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”：简介 参读：即参考阅读 美读：即审美阅读 比读：即比较阅读 议读：即议论阅读 笔读：即笔头阅读
3
参读：即参考阅读
— 背景知识，
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径；
4
美读：即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；
6
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（
1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜，
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文； 2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题） 3、分析课文线索；（完成练习第二题） 4、分析课文顺序和过渡照应 ；（完成练习第三题） 5、分析重点段；（完成练习第四题） 6、写作故事梗概；（完成练习第五题） 7、作品专题赏析： —— 《“自得与言外，凝炼的诗”
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次，并 能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”：简介 参读：即参考阅读 美读：即审美阅读 比读：即比较阅读 议读：即议论阅读 笔读：即笔头阅读
3
参读：即参考阅读
— 背景知识，
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径；
4
美读：即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；
6
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（
1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜，
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文； 2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题） 3、分析课文线索；（完成练习第二题） 4、分析课文顺序和过渡照应 ；（完成练习第三题） 5、分析重点段；（完成练习第四题） 6、写作故事梗概；（完成练习第五题） 7、作品专题赏析： —— 《“自得与言外，凝炼的诗”
阅读与写作教学培训ppt
阅读对写作的影响
提供写作素材
01
阅读可以帮助学生积累词汇、句型和表达方式，丰富写作的语
言基础。
培养写作思维
02
通过阅读不同类型的文章，学生可以学习不同的写作技巧和结
构，培养自己的写作思维和逻辑。
激发写作灵感
03
阅读可以启发学生的思考，激发他们的创作灵感，帮助学生发
现写作的主题和内容。
写作对阅读的影响
教学方法的选择
任务驱动法
通过布置具体任务，引导学生主动阅读和写作，培养其独立思考和 解决问题的能力。
情境模拟法
创设实际情境，让学生在模拟环境中进行阅读和写作，增强其实际 应用能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作，共同完成阅读和写作任务，培养其团队协作 精神。
教学技巧的运用
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考，激发其阅读和写作的兴趣。
细节理解
强调对文章细节的关注和理解，培 养学生对信息的筛选和整合能力。
阅读速度提升
01
02
03
扩大视幅
通过扩大每次注视的视幅 ，减少回视次数，提高阅 读速度。
减少回视
训练学生一次理解多个词 语，减少不必要的回视和 重复阅读。
限时阅读
设置时间限制，提高学生 的阅读紧迫感和效率意识 。
阅读策略与实践
跨学科融合
我们将探索将阅读与写作教学与其他学科的融合，以培养学将加强对教师的培训和交流 ，提高教师的教学水平和专业素 养，为提高教学质量提供保障。
教学研究
我们将鼓励教师进行教学研究， 探索阅读与写作教学的规律和特 点，为教学质量的提高提供理论 支持和实践经验。
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CATALOGUE
阅读与写作的结合
2024版小学语文阅读理解指导ppt课件
2024/1/25
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课外阅读资源推荐
经典童话故事
科普读物和历史文化书籍
推荐学生阅读《安徒生童话》、《格 林童话》等经典童话故事，培养学生 的想象力和阅读兴趣。
推荐学生阅读《地球密码》、《上下 五千年》等科普读物和历史文化书籍， 拓宽学生的知识面和视野。
优秀儿童文学作品
推荐学生阅读《小王子》、《夏洛的 网》等优秀儿童文学作品，提高学生 的文学素养和审美能力。
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阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、观点、情感和态度，获取信息和知 识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础，有助于提高语言表达能力、写作能力和思维能 力。
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文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部 分，各部分之间相互关联，构成完 整的篇章。
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2024/1/25
根据小学语文阅读理解的教学要求和考试标准，编制高 质量的模拟试卷。
学生完成模拟试卷后，进行详细的批改和讲解，指出问 题和不足。
针对学生在模拟试卷中暴露出的问题，进行有针对性的 指导和训练。
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学生自主完成一篇阅读理解文章并点评
完成文章后的相关练习，如选 择题、填空题等。
小学语文阅读理解指导ppt课 件
2024/1/25
1
目
CONTENCT
录
2024/1/25
• 阅读理解基本概念与技巧 • 不同文体阅读方法指导 • 阅读理解常见题型与解题策略 • 阅读速度提升和阅读习惯培养 • 实战演练：阅读理解真题模拟训练 • 总结回顾与拓展延伸
小学语文阅读与写作(1)精品PPT课件
主要题型解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特 点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特 点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者 的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
如，写春天别用“风和日丽”， 而是这样写：“风儿拂过林梢，原 本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖 边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住 张开双臂，任风抚过我的每一寸肌 肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用 具体的句子替换掉别人用滥的成语， 从而解决作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的学生，可以训练的
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用 了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情， 特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合 性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写、 动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写 的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用， 能增强文章的感染力， 突出文章的中心。如果文中 有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇 景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色 彩,引起读者的兴趣。
• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？有些学生的作文里 总会看到类似这样的例子：“XX可漂亮了， 她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡 萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有 一张樱桃小嘴。”
小学生阅读与写作(精品资料)PPT
遇到的问题：
1.作文不知道要写些什么，没有话可写 2.作文描写太空洞，没有细节。 3.抓不住写作的重点，偏离写作的主题。 4.语句不通顺，不连贯。 5.不知道分段、空两格、错别字太多
原因：
〔1〕刚刚接触写作，没有人引导，没有 进行过专门的训练
(2) 阅读的书籍不够多，缺乏积累 〔3〕喜欢看书，但是不喜欢动笔，虽然看 了很多书，但看完就忘 〔4〕对身边事物的观察不够仔细
〔1〕从整体到局部〔小白兔长着一 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
〔3〕时间顺序〔早上，太阳一升起，太阳花就兴冲冲地开放了。 〔2〕事情的起因、经过、结果 为什么要把作文写好：
身雪白的毛，像个白雪球。它的耳 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
写作过程中容易遇到的问题及解决方法 〔3〕喜欢看书，但是不喜欢动笔，虽然看
对策：
1.重视课外阅读，多读书 ，读好书。 2.准备一本活页笔记本，阅读的过程中及时记录下
文章中的好词佳句并抽空背诵。 3.养成写日记的习惯，记录每天发生的有趣的事情。 4.上课认真听讲，掌握写作的技巧和方法。 5.要有写好作文的信心，从不怕写到喜欢写。
想一想：
作文分类：写人、记事、写景、状物〔动物、植物〕
一作、文为 得朵什分么：·要0·分把·—作它—文6写0分的好 眼睛···它的嘴唇···〕
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
〔2〕从远到近〔远看，那红色的花 小学：总分100分，作文10-12分；
其他题得分：1分、2分
朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴
见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子
望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在