春北师大版数学四下《小数的意义(二)》word教案
小数的意义(二)(教案)四年级下册数学北师大版
小数的意义（二）——四年级下册数学北师大版教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够准确表示小数的大小。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，小数的加减法运算。
2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾整数的学习，引导学生思考整数在生活中的应用，进而引入小数的学习。
2. 讲授新课（1）小数的读写方法① 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
② 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
（2）小数的数位顺序和计数单位① 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位是个位、十位、百位、千位……，小数点右边的数位是十分位、百分位、千分位……。
② 小数的计数单位：小数点左边的计数单位是一（个）、十、百、千……，小数点右边的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……。
（3）小数的加减法运算① 小数的加法：将小数点对齐，按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
② 小数的减法：将小数点对齐，按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
3. 巩固练习（1）读写小数练习（2）小数的数位顺序和计数单位练习（3）小数的加减法运算练习4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
五、课后作业1. 教材练习题2. 实际生活中的小数问题六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算七、教学反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
四年级下册数学教案-1小数的意义(二)-北师大版
四年级下册数学教案-1小数的意义（二）-北师大版一、教学目标•了解小数的意义；•学习小数的读法；•能够用口算的方法进行小数的加减。
二、教学重难点1.小数的理解和读法；2.小数的加减法。
三、教学准备1.教师准备：小数的读法PPT、小数加减的游戏、小数的悟思案例等教学工具；2.学生准备：数学课本、笔、纸等学习工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回答上节课小数的意义是什么；•引导学生回忆小数的读法，并解释一些不确定的读法。
2. 新知讲解（20分钟）1.小数的意义：–拿出一张10*10的乘法表，让学生找到最小的单位，问它是多少，学生回答百分之一；–让学生画出十个正方形，并把一个正方形分成10份，问学生每份的面积是多少，学生回答百分之一；–让学生想一想，百分之一表示几个零加一个一，再让学生想一想，如果往这百分之一里加一份，那就变成了多少，学生回答是0.01+0.01=0.02。
2.小数的读法：–让学生朗读小数的各个部分，并解释小数点的作用；–提醒学生读小数时注意一些特殊情况；–通过小数的读法PPT展示多组小数，并让学生实践读法。
3.小数的加减法：–以小组形式进行小数的加减游戏，让学生体验口算小数的加减；–展示小数的悟思案例，让学生在实践中思考解法。
3. 操练（15分钟）•让学生独立完成小数加减的练习；•对于出现的问题进行及时纠正。
4. 总结（5分钟）•概括小数的意义、读法和加减法；•提醒学生需要反复练习，加深记忆。
五、教学反思本节课通过多种形式讲解了小数的意义、读法和加减法，并让学生在实践中掌握这些知识。
教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，但在小数的加减法中仍存在一些困难。
下一节课需要进一步加强练习，巩固知识。
四年级数学下册教案-1.2 小数的意义(二)(2)-北师大版
四年级数学下册教案-1.2 小数的意义（二）（2）-北师大版教学目标1. 让学生理解小数的意义，能准确读写小数，并理解小数的整数部分和小数部分。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
教学重点1. 理解小数的意义，能准确读写小数。
2. 理解小数的整数部分和小数部分。
教学难点1. 理解小数的意义。
2. 运用小数进行计算和解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义，读写方法。
2. 演示法：通过实例演示小数的读写和计算方法。
3. 练习法：通过练习题巩固小数的读写和计算方法。
教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解小数的意义：小数是表示整数和分数之间的一种数，它由整数部分和小数部分组成。
整数部分是小数点左边的数，小数部分是小数点右边的数。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
小数的写法是先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
4. 演示小数的读写和计算方法：通过实例演示小数的读写和计算方法，让学生更深入地理解小数的意义。
5. 练习小数的读写和计算：通过练习题巩固小数的读写和计算方法。
6. 总结：总结本节课的内容，强调小数的意义和读写方法。
作业布置1. 完成练习册上的小数练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
教学反思通过本节课的教学，学生对小数的意义有了更深入的理解，能准确读写小数，并理解小数的整数部分和小数部分。
在今后的教学中，将继续加强学生对小数的理解和运用。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到学生能否有效地理解和掌握小数的意义。
以下将详细补充和说明教学步骤，以确保学生能够充分理解小数的概念。
教学步骤的详细补充和说明1. 导入新课- 教师可以通过简单的回顾上一节课的内容来导入新课，例如询问学生分数的意义和读写方法，以及分数与小数的关系。
北师大版小学四年级数学下册《小数的意义(二)》精品教案
《小数的意义（二）》精品教案师：你知道黑板有多长吗？师：是这么长吗？我们来测量一下好吗？师：能说说你们测量的结果吗？师：是等于0.36米吗？今天我们一起来探究这方面的知识好吗？板书课题：小数的意义（二）学生独自估一估：大约有2米或3米。
学生拿着米尺测量黑板的长度。
学生自由说一说。
学生：36厘米等于0.36米。
通过让学生测量黑板的长度，激发学生的学习兴趣，使学生感受到小数存在的必要性。
讲授新课一、将厘米转化成以米做单位的数师：36厘米等于多少米呢？借助课前准备好的米尺，分小组交流。
课件出示：学习提示：（1）1米=（）厘米（2）把1米平均分成（）份，每一份就是1厘米，其中的1份用分数表示为（）米，还可以表示为（）米。
（3）36厘米用分数表示为（）米，还可以表示为（）米。
师：谁来说说呢？反馈：1米=100厘米；把1米平均分成100份，1份就是1厘米，其中的1份用分数表示为1001米，还可以表示为0.01米；36厘米用分数表示为10036米，还可以表示为0.36米。
师：看来要把36厘米转化成以米做单位的数，我们可以先用分数的形式表示，再转化成小数的形式，所以黑板全长2米36厘米，那么2米36厘米=（）米呢？师：能说说你的想法吗？师：说的真不错！当测量的物体不足1米时，我们可以用小数表示，或者当测量的物体多出整米数时，多出的部分可以用小数表示。
二、将克转化成以千克做单位的数学生根据学习提示自主学习，然后集体反馈。
学生：黑板长2.36米。
学生：36厘米=0.36米，2+0.36=2.36米。
学生：是鸵鸟蛋。
通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，既能使学生获取新知，又能培养学生的分析、推理和概括能力，还使学生感受到合作的快乐，从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。
师：同学们，你们知道世界上最大的蛋是什么蛋吗？师：是的，鸵鸟是世上最大的禽类动物，鸵鸟蛋则是世上最大的蛋，一个鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
你们知道一个鹌鹑蛋有多重吗？课件出示：一个鹌鹑蛋的质量约是2克。
四年级数学下册教案-2 小数的意义(二)-北师大版
四年级数学下册教案-2 小数的意义（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行计算，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的加法和减法3. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的加法和减法。
2. 教学难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾小数的概念，为学习新知识做好铺垫。
2. 探究新知（1）小数的读写方法通过举例，让学生了解小数的读写方法，如：0.5读作“零点五”，写作0.5。
（2）小数的加法和减法通过实例，让学生掌握小数的加法和减法运算规则，如：1.2 3.5 = 4.7，4.6 - 1.8 = 2.8。
（3）小数在实际生活中的应用引导学生观察生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，让学生了解小数在生活中的广泛应用。
3. 巩固练习设计一些与小数相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，检验教学效果。
5. 布置作业结合本节课所学内容，布置适量的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展针对小数在实际生活中的应用，可以组织学生进行实践活动，如测量身高、体重等，让学生在实际操作中加深对小数的理解。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中，教师可根据实际情况进行调整。
新北师大版数学四年级下册1.2.1小数的意义(二)教案
1.2.1小数的意义（二）
【教学目标】
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
【教学重点】
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
【教学难点】
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
【教学用具】
小黑板
【教法学法】
小组合作交流法、讲练结合法。
【教学过程】
一、情景导入
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
二、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
【作业布置】
1、独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
【板书设计】
【教学反思】。
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的意义的基础上的进一步学习。
教材通过实例让学生理解小数的组成，小数点的作用，以及小数和整数之间的关系。
内容安排上，从生活中的实例出发，引导学生理解小数的组成，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体验小数的产生过程，体会小数的意义，进一步理解小数和整数之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识。
但是在理解和应用小数方面还存在一些问题，如对小数的组成理解不深，对小数点和整数之间的关系的理解不够等。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生深入理解小数的组成，体会小数的意义，理解小数和整数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解小数的组成，体会小数的意义。
2.让学生理解小数点的作用，理解小数和整数之间的关系。
3.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的组成，体会小数的意义。
2.教学难点：让学生理解小数点的作用，理解小数和整数之间的关系。
五. 教学方法采用实例教学法、活动教学法、小组合作学习法等，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生深入理解小数的组成，体会小数的意义，理解小数和整数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备小数点卡片和小数组成卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实例和图片，让学生观察并思考：这些实例中有什么共同的特点？引导学生发现这些实例中都涉及到小数，从而引出本节课的主题——小数的意义。
2.呈现（10分钟）呈现小数的组成，让学生观察并思考：小数点的作用是什么？小数点左边和右边的数字有什么关系？引导学生理解小数的组成，体会小数的意义。
3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生用小数点卡片和小数组成卡片进行操作，进一步理解小数的组成，体会小数的意义。
北师大版四年级下册数学教案《小数的意义(二)》
问题二：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
1.学生想一想，说一说。
2.小结：米，分米，厘米都是十进制，可直接用分母为10或100的这种分数来表示，或用小数表示。
【巩固练习】
1.量一量，填一填。（见课本第５页）
课题
小数的意义（二）
所属单元
一
课时
第2课时
教学
目标
1.结合测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学
重难点
1.能把十进的计量单位用小数来表示。
2.能用小数表示一个物体的长度、质量等。
2.用小数表示。
1千克600克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米
113克=（ ）千克
3.填空
52厘米=（ ）米 5.6米=（ ）米（ ）分米1.35元=（ ）元（ ）角（ ）分
7平方分米=（ ）平方米 62克=（ ）千克
8分米7厘米=（ ）米 4毫米=（ ）米
4.想一想，0.3时是多少分呢？
5.分别用小数表示下列测量结果。
资源
准备
优教通
落 实 目 标
信息技术应用
自主
调整
【温故知新】
1.同学们，你们看图上的小朋友在干什么？你会测量吗？请同学们把你测量到的班级黑板的长度汇报上来好吗？
2.学生试着量一量。（出示课题）
【导学释疑】
问题一：黑板有多长？
1.学生汇报课间测量到的数据：黑板长2米，又多出36厘米。
学生说一说这些数有什么不一样的地方。（单位不Байду номын сангаас一）
北师大四年级下册小数的意义（二）教学设计（精选5篇）
北师大四年级下册小数的意义（二）教学设计（精选5篇）第一篇：北师大四年级下册小数的意义(二)教学设计小数的意义（二）教学内容：北师大版四年级下册数学教材第4-5页教学目标:1、通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的运用；会进行单名数和复名数单位之间的换算；体会小数与分数的联系，会进行互化。
2、在测量过程中，经历小数的认识的过程，体会小数的意义。
3、通过学生动手操作等过程，形成合作学习的能力，养成良好的学习习惯教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学准备：课件、米尺。
教学过程：一、复习旧知1、我们学过的长度单位和质量单位有哪些？2、单位换算。
二、创设情境，导入新课1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）三、小组合作，探究新知活动一：厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、观察米尺，说一说你的发现。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。
2、1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。
3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。
4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？思考汇报。
2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
活动二：克与千克之间的换算。
1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。
《小数的意义(二)》(教案)北师大版四年级下册数学
《小数的意义（二）》（教案）北师大版四年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数的意义（二）》。
这部分内容主要包括小数的比较和大小判断。
我们将通过实例来理解小数的相对大小，并学会使用比较符号进行小数的比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的相对大小概念，掌握小数比较的方法，并能够运用比较符号进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的相对大小，能够独立进行小数的比较。
难点是让学生能够理解并运用比较符号进行小数的比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和实物教具，包括小数卡片和小数线。
学生们需要准备好自己的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购物的情景，让学生们理解小数的意义和相对大小。
2. 讲解小数的意义：我会通过PPT展示小数的意义，并结合实物教具进行讲解。
3. 小数比较的规则：我会讲解小数比较的规则，并给出实例进行解释。
4. 小组讨论：学生们分组进行讨论，练习使用比较符号进行小数的比较。
5. 随堂练习：我会给出一些小数比较的题目，让学生们独立进行解答。
6. 例题讲解：我会选取一些典型的题目进行讲解，帮助学生们理解和掌握小数的比较方法。
7. 作业布置：我会布置一些小数比较的题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计将包括小数的相对大小概念和比较符号的使用方法。
七、作业设计2.34, 2.35, 2.36答案：2.34 < 2.35 < 2.36八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的相对大小概念和比较方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如自己设计一些小数比较的题目进行练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握小数的意义和比较方法至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
四年级数学下册教学设计-1.2《小数的意义(二)》北师大版
四年级数学下册教学设计-1.2《小数的意义（二）》北师大版一、教学目标1.知道小数的定义，理解小数是分数的另一种表示方式；2.掌握小数点后一位和两位的意义；3.通过课堂练习提高学生的计算能力和观察能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数点后一位和两位的意义；2.教学难点：小数与分数之间的转换。
三、教学过程本课要求学生能理解小数是分数的另一种表示方式，通过小数点后一位和两位的意义，进一步巩固对小数的认识。
同时，在课堂练习中，让学生将小数与分数进行转换，提高应用能力。
3.1 导入新课1.讲解上节课的知识点：小数的意义，小数点后一位的意义；2.引出本节课的主题：小数点后两位的意义；3.提问学生：小数点后两位代表什么？如何读这个数？3.2 新课讲解1.讲解小数点后两位的意义：即小数点后第一位表示十分之一的部分，第二位表示百分之一的部分；2.给出一组小数点后两位的例子，让学生自己进行分析和讨论；3.讲解小数与分数的转换方法；3.3 教学练习1.分组进行小数与分数之间的转换练习；2.布置作业：完成练习册上的习题，完成小学在线上本节课的课后习题。
四、教学评价在教学过程中，要注意引导学生灵活运用所学的知识，加强对小数的理解，同时通过课堂练习来检测学生的掌握情况。
五、板书设计小数等价的分数十分之一百分之一0.2323/1002/103/1000.4545/1004/105/100…………六、教学反思针对本节课的教学情况，教师应该注重在引导学生完成课堂练习的过程中，注意学生的思维转换和应用能力。
同时，在讲解小数与分数的转换方法时，需要针对不同的学生级别进行更细致的讲解和引导。
在课后的评价过程中，老师要及时对学生的课后练习进行跟踪和梳理，以便更好地了解学生的学情状态，为后续的教学工作提供更加准确的参考意见。
北师大版四年级数学下册《小数的意义(二)》教案3
北师大版四年级数学下册《小数的意义（二）》教案3教学内容：北师大版四年级数学下册《小数的意义（二）》教学目标：1、通过学习和探究，使学生初步理解小数的意义，知道小数的各部分名称，会读、写小数。
2、通过学习，使学生体会到小数是在实际生活中产生的，再生活和生产中有着广泛的应用。
3、结合认识小数与分数、名数间的内在联系，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学过程设计：一、购物引入（出示购物发票）师：老师昨晚在慈客隆超市买了一些东西，这是购物发票，同学们从中可以知道哪些信息？指名3—4个学生说一说。
（在购物小票上划3个小数）师：这几个数我们以前没有学过，你知道它们是什么数吗？生：这些都是小数。
师：今天，我们就来学习和研究小数。
（板书：小数）（板书刚才划出的3个小数）师：请同学们观察这3个小数，它们有什么共同的特点呢？生：都有小数点。
师：对呀，它们都有小数点。
而且小数的特征就是这个小圆点。
小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
生：小数是怎么来的？小数表示什么意义？师：请同学们看，（拿起一把米尺，量黑板的长度）当我们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常常用小数来表示。
小数就这样产生了。
至于小数表示什么意义？我们这节课的重点任务就是解决这个问题。
（板书：的意义）二、研究意义1、十分之几（1）师：1分米用分数来表示是几米？1/10米也可以写作0.1米。
那么2分米用分数来表示是几米？也可以写作——（生接：0.2米）那么3分米呢？（2）师：观察每一对分数和小数，你发现了什么？（3）生小结：十分之几可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
（4）师：像这样的一位小数你还能说几个吗？（指名一生说小数，其余学生说意义。
）2、百分之几（1）师：1厘米用分数来表示是几米？1/100米也可以写作0.01米。
那么2厘米用分数、用小数来表示又是多少米呢？4厘米、18厘米呢？（2）师：观察每一对分数和小数，你发现了什么？（3）生小结：百分之几可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
《小数的意义(二)》(教案)北师大版四年级下册数学
《小数的意义（二）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、读写方法及计算。
2. 演示法：通过教具演示小数的读写方法及计算。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习整数、分数的知识，引出小数的学习。
2. 讲解小数的意义（1）介绍小数的定义及组成。
（2）举例说明小数在实际生活中的应用。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读写规则。
（2）通过教具演示小数的读写方法。
4. 讲解小数的计算（1）讲解小数加、减、乘、除的计算方法。
（2）通过例题演示小数的计算过程。
5. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行解答。
7. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况。
通过以上教学方案，使学生掌握小数的意义、读写方法及计算，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“讲解小数的意义”。
小数的意义是本节课的核心内容，它是学生理解和运用小数的基础。
小数的意义不仅涉及到小数的定义和组成，还包括小数在实际生活中的应用。
学生对小数的意义的理解程度将直接影响到后续小数的读写方法和计算的学习效果。
补充和说明：小数的意义是指小数作为一种数的表达形式，它是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
小数点左边的部分是整数部分，表示整数的数量；小数点右边的部分是小数部分，表示小于整数的数量。
四年级数学下册教案-1.2《小数的意义(二)》北师大版
教案：《小数的意义（二）》课程目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的计算和运用。
教学难点：1. 小数的概念的理解。
2. 小数的计算和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或小数计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习小数的概念和读写方法。
2. 提问：小数在生活中的应用有哪些？引发学生对小数意义的思考。
二、探究小数的意义（15分钟）1. 通过实例，让学生观察和比较小数和整数的不同，引导学生理解小数的意义。
2. 引导学生思考小数的表示方法，如十分之一、百分之一等，并举例说明。
3. 引导学生进行小数的读写练习，巩固对小数的理解。
三、小数的计算（15分钟）1. 教学小数的加法和减法，通过实例进行讲解和示范。
2. 引导学生进行小数的加法和减法练习，巩固计算方法。
3. 教学小数的乘法和除法，通过实例进行讲解和示范。
4. 引导学生进行小数的乘法和除法练习，巩固计算方法。
四、小数的运用（15分钟）1. 教学小数在实际问题中的应用，如购物、测量等。
2. 引导学生运用小数进行实际问题解决，巩固小数的运用能力。
五、创新思维训练（10分钟）1. 提供一些小数的创新题目，引导学生进行思考和解答。
2. 鼓励学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的创新思维能力。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调小数的概念、读写方法和计算运用。
2. 布置相关的作业，巩固学生对小数的理解和运用能力。
教学反思：本节课通过实例和练习，让学生深入理解小数的意义，并掌握小数的读写方法和计算运用。
在教学过程中，应注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和解决问题。
同时，通过创新思维训练，培养学生的观察、分析、概括和创新能力。
在作业布置方面，应注重培养学生的实际应用能力，让学生将小数知识运用到实际问题中。
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》是北师大版数学四年级下册的第一单元第二节内容。
本节课是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题，并能够进行小数的简单计算。
教材通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的知识，对小数有一定的认识和理解。
但是在实际运用中，学生可能还存在一些问题，如对小数的性质和特点理解不深，不能灵活运用小数解决实际问题等。
因此，在教学过程中，需要教师通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题。
2.提高学生对小数的认识和运用能力，能够进行小数的简单计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和特点的理解。
2.运用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解小数的意义和运用。
2.练习教学：通过不同类型的练习，让学生巩固小数的知识和提高运用能力。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和小数相关的教具。
2.练习题和小数计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例引入小数的主题，引导学生回顾已经学过的小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和小数相关的实例，让学生进一步理解小数的性质和特点，引导学生能够用小数表示实际问题。
3.操练（10分钟）教师给出不同类型的小数练习题，让学生独立完成，检查学生对小数的理解和运用能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在操练中遇到的问题和解决方法，通过交流和讨论，巩固学生对小数的认识和运用能力。
四年级数学下册教案-2 小数的意义(二)-北师大版
四年级数学下册教案-2 小数的意义(二)-北师大版一、教学目标1.理解小数是一个数与分数的对应关系，掌握小数的读法和写法；2.能够实际操作小数，正确地进行加、减、乘、除等运算；3.培养学生的观察力和思维能力，以及对于数学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点1.小数的意义和读法；2.小数的写法。
三、教学难点1.小数与分数的对应关系；2.加、减、乘、除小数的运算。
四、教学过程1. 热身1.教师出示一些小数，让学生快速读出它们的数值，并在数轴上标出该小数的位置，加深对小数的认识；2.学生交替回答如下问题：今天的天气是多少度？你上周的数学考试得了多少分？等等，此环节主要为帮助学生及时转换实际问题成为小数表示。
2. 讲解(1) 小数的意义和读法1.教师先通过生活中的例子简单介绍小数的意义，如零点几元、5.5度等；2.常见小数的读法，如3.14读作“三点一四”、“叁圆一角肆分”等；3.解释小数和分数的对应关系。
(2) 小数的写法1.教师以小数点为分界线，将整数部分和小数部分的读法分开讲解；2.教师展示一些小数的运用举例，如将1.52元分配给2个人，每个人应该得到多少钱？3. 合作探究1.学生自行完成一些小数的加减乘除运算；2.不同分组间进行比较，讨论答案差异，查找错误原因。
4. 温馨提示1.教师展示一些平时容易出现错误的小数运用，如一元零五角读作1.05元，而不是0.15元，提醒学生要注意读法问题；2.分享一些学习小数的方法和技巧。
比如将常见的分数和小数一一对应，从而让学生很快地掌握记忆。
5. 课堂总结1.教师复习了小数意义和读法、小数的写法以及运算方法；2.教师强调要继续关注和学习小数相关知识，并在日常学习生活中运用好这一知识点。
五、作业布置1.巩固小数的读法和写法，并尤其需要注意单位的使用；2.练习小数的加减乘除运算；3.针对具体情境，练习解决小数运用问题。
北师大版四年级数学下册教学设计 小数的意义(二)教案
《小数的意义（二）》◆教材分析教材在上节课学生借助分数直观图初步体会了小数与十进分数关系的基础上，创设了长度和质量两个测量活动情境，借助测量活动中把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义。
◆教学目标【知识与能力目标】1.会用小数表示长度、质量等常见的量。
2.会把低级单位的数转化成高级单位的数，会进行简单的复名数和单名数的互化。
【过程与方法目标】1.经历用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数的过程，进一步体会小数的意义，渗透转化思想。
2.通过小组合作学习，培养学生动手操作、认真观察、独立探究与合作学习的能力，让学生养成良好的学习习惯。
【情感态度价值观目标】1.在活动中感受数学与生活的密切联系。
2.积累数学活动经验，发展数感。
◆教学重难点◆【教学重点】掌握把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。
【教学难点】换算成高级单位的数后，小数位数的确定方法。
◆课前准备◆ppt课件。
◆教学过程一、创设情境导入新课。
师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。
（两名学生上来操作，其他学生就位操作）操作完，让两名同学说说测量的结果。
预设生1：黑板的长是2米36厘米。
生2：黑板的长是236厘米。
师：用“米”作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？师：量下来是2米多36厘米，余下的不足一米。
用“米”作单位，就不能用整数表示出来，你知道可以用什么数表示吗？预设生：可以用分数表示，也可以用小数表示。
师：刚才下面的同学用直尺测量了数学书的宽，如果用厘米作单位，数学书的宽度要用什么数来表示？预设生：可以用分数或小数表示。
师：同学们都想到当我们的测量结果得不到整数时，可以用分数表示，也可以用我们刚刚认识的小数，那么怎样用小数表示一个物体的长度、质量等信息呢？这节课我们就带着这个问题继续研究小数。
数学北师大四年级下册-小数的意义(二)-教案
小数的意义（二）教学目的1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系，明确小数的计数单位，从而认识小数并理解小数的意义。
2．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
3．通过小数这个新的数域的学习，使学生认识到科学是没有止境的，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质，并受到唯物主义的教育，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义．教学难点：使学生真正理解小数的意义．教学步骤：一、设疑激趣1、我们都学过那些数？举例说明。
（整数、分数）2、你还见过那些数？（小数）3、你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。
）4、你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）二、探究新知１、小数的产生①口算：10÷10=1÷10=100÷10=1÷100=1000÷10=1÷1000=教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？②学生活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）教师提问：从测量结果中，你发现了什么？教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．2、小数的意义（1）认识一位小数：演示课件小数的意义①根据图意，填出对应的分数．②教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米．③教师指出：1分米=米，也可以写成0.1米．3分米=米，也可以写成0.3米．④教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？（米=0.5米；米=0.9米）⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。
一位小数表示十分之几。
）⑥教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数，并说出他们的意义。
北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案
北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的`含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法学法：小组合作交流学习法、练习法教学过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元9分米＝（）米7分＝（）元135克＝（）千克3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），读作：（）4.连线题： 0.008 0.8 0.08零点八零点零八零点零零八5.判断（1）8.76读作：八点七十六。
（）（2）4.32是三位小数。
（）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。
（）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）7.0.0302用分数表示是（）8.下面几个数字中的9分别表示什么意义？9.26 （）0.926（）0.296（）0.269（）三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。
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1.如果请你将这把米尺再分一分，你想像一下，你会将它分成几份呢？（1000份）
2.四人小组说说你觉得三位小数里有哪些知识？(讨论后反馈,板书完整)
3.讨论书中问题，用自己的方法计算，并得出结论。
鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
五、练一练
完Байду номын сангаас第5页习题
小结:像这样用来表示十分之几\百分之几\千分之几…的数就是我们今天研究的小数的意义.(板课题)
永新中心小学导学案
“高效课堂发展年”---“交流互进”教学模式探索导学案序号NO:2
课题
小数的意义（二）
课时安排
1
学习目标
1.结合生活实际，感知小数的产生；联系分数知识，理解小数的意义。
体会小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
培养学生的观察、分析、推理的能力。
学习重难点
相邻两个计数单位之间的进率
教法
导入法
学法
小组合作法，讨论法
课前准备
直尺，米尺
导学过程
评议补充
一、小数产生
1．学生用直尺测量彩纸的长和宽各是多少？（尽可能地展示不同的表示方法）
2．你能将这两个长度用单位“米”来表示吗？（出示小数的表示形式）
3．小结：在生活中往往不能得到整数的结果，这时就常用小数表示。
今天我们就继续来研究小数的意义。
二、一位小数
1．出示书中主题画面。画面中的同学在测量黑板的宽与课桌的长，他们遇到了什么难题？（多出了1分米，不能用整米数表示）
2．你会用小数表示1分米吗？（0.1米）说说你是怎样想的？
3．借助米尺图探究小数0.1米的意义。
4．找找0.1米是哪一段?数数1米里有几个0.1米?
6.这些小数都有什么特点呢？（一位小数）
7.仔细观察什么样的分数可以写成这样的一位小数呢？（十分之几）
8.小结：我们借用了米尺，通过分数的帮忙，发现了一位小数的意义。
三、两位小数
1．在测量时，如果多出了1厘米，那该怎么办呢？
2．如果把它平均分成100份。那么每份是多少，用分数或小数表示？
3．测量黑板多出了36厘米，该怎样计算呢？
4．与一位小数的分数比较，能写成两位小数的分数又是怎么样？
六、学以致用
0.8里有（）个0.1 0.12里有( )一百分之一
15个0.01是( ) 0.3里有( )个0.01
板
书
设
计
小数的意义（二）
1厘米=0.01米
36厘米=0.36米
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
月查
签字：
年月日