陕旅版UNIT3 WHAT'S FOR BREAKFAST!第2课时教案
四年级上英语教案UNIT 3 What`s for breakfast_陕旅版
UNIT 3 What`sfor breakfast?单元总目标在学习了职业和农场动物的基础上，第三单元开始新的教学内容。
话题围绕吃什么早餐展开，通过对功能结构Wwat`s for...?/We have.../...is ready./Do you have...的学习，让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
第3单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表；Think,match and talk单元具体目标在第3单元的教学中，教师应充分刺激学生的视觉和味觉，借助教学挂图、卡片和多媒体，尤其是借助实物，引导学生学习用英语就一日三餐进行交流，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：Breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner.二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.-What`s for breakfast/lunch/dinner?2.-Dinner/Breakfast/...is ready.3.-Do you have...(食物)？-No,we don`t./Very little.情感目标一、教育学生珍惜食物，养成不浪费的好习惯。
二、引导学生养成健康的饮食习惯。
三、让学生了解中西方饮食文化的差异。
四、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时教学目标breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能听说读写教学重点：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备1．教师准备：(l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
四年级英语上册Unit3What`sforbreakfast第2课时教案陕旅版
第二课时教学目标：1.学习掌握以下句型：-What`s for breakfast/lunch?-We/I have...for breakfast/lunch.教学重点：能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：( 1) 食物单词图片。
（2）Let`s talk部分的教学卡片、磁带和PPT。
(3)Let`s talk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：T:Good morning,boys and girls.I am very hungry.Who can help me?Please give me something to eat.T:What do you have,dear?S1:I have some...T:Thank you so much.2．新课导入(1)教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。
T:Would you please give me some chicken?S2:Yes.得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班同学说：T:Do you like chicken?Show me your children card please.T:Please show me your meat/soup/rice card.得到全班的回应后，接着对全班同学说：Do you like...?Show me your...card please.(2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think and mark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。
教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题，顺利进入对话的学习。
陕旅版四年级unit 3 what's for breakfast
Unit 3 What’s for breakfast?【教学目标】1. 会认读四会单词：breakfast, lunch, noodles, dumplings, rice, meat, soup, chicken.2. 学会本单元重点句型；--What’s for breakfast/ lunch?--We have_____.【教学重难点】能听说读写单词并用句型介绍自己吃的早餐，中餐；【教具准备】单词卡，文具图片，文具实物, 多媒体；【教学过程】1热身（Warming-up）1. Let’s sing a Lala song.2. T：Class begins，Good morning, boys and girls.Nice to meet youHow are you?2 呈现新课(Presentation)1.复习导入：（1）用实物呈现，并问学生Do you like apples? Do you like bread? Do you like milk?（2）认读句型: We have ___________What’s for breakfast ?(3) 老师出示卡片，学生学习breakfast。
3 趣味操练(Practice)（1）单词学习：dumplings, noodles, lunch, rice, soup, meat, chicken.在单词的带读当中教授句型。
a.教师输入正音b. dumplings, dumplings是饺子c.小组传卡片开火车d.大小声。
（2）句子学习：1.guessing。
2.大转盘：We have_____.(3) 口语交际：—What’s for breakfast/lunch?—We have ________.5结束课堂，布置作业（Conclusion &Homework）（1）抄写单词：bag, crayon, book等每个8个；（2）用基本句型介绍自己吃的早餐，晚餐。
陕旅四年级英语 What's for breakfast说课稿
What’s for breakfast说课稿伍蓉一、教材分析今天我说课的内容是《陕旅版小学英语》第四册第三单元W hat’s for breakfast? 本单元讲的是一日三餐所吃的食物。
本课的难点是What’s for breakfast? We have dumplings.在实际生活中的理解和使用。
本课书是对本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。
本课是单词课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、教学处理教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习惯，使学生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。
三、教法方法为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。
“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。
在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
四、教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
【教育资料】四年级上册英语教案 Unit 3 What‘s for Breakfast陕旅版学习精品
Unit3 What’s for Breakfast?Dou Jia Central Primary school Wang Pengli Teaching content：What’s for Breakfast？Teaching type：New lessonTeaching aims:Knowledge aims:1、Master the following phrases: noodles，rice，dumplings, lunch, breakfast2、Master the following sentences：——What’s for breakfast?——I/We have……3、Understand the pronunciations of “h,w,r,u”Process and method.Object teaching, Situational method, corporative method.Moral aims:Make the students have good life habitTeaching important point:master the phrase“rice, noodles, dumplings, lunch breakfast, lunch, bread”Teaching key point1、Make the student use the phrase“What’s for”2、 The pronunciations of the letters “h，w,r,u” Teaching aids: object used in the unit, card of eggVideoTeaching procedure:StepⅠClass opening and review(5 minutes) a. Greeting⑴ Sing the song “It’s time for lunch!” Boys sing:It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice,a special treat.Girls sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat. Together: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice,a special treat. b. Review Let’s play. Review :noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit, banana, vegetablesStepⅡ Demonstrate and practicea. Learn the new word through the object:bread,milk, eggs.b. Introduce the dialogue through the performancec. Watch the video and introduce the sentencesWhat's for breakfast? I like……for breakfast.d.Practise the dialogue.StepⅢ Consolidationa.Pair works:Practice the new drill. What’s for breakfast/lunch/dinner)? I like……for breakfast/lunch/dinner.b. Letters and soundsStepⅣ homework1、Listen and read the dialogue.2、Write down your lunch and dinner in English . Talk with your partner.Girls sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat. Together: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat. b. Review Let’s play. Review : noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit, banana, vegetablesBlackboard designUnit3 What’s for Breakfast?milk egg breadWhat’s for breakfast?I/We like noodles for breakfast.What’s for breakfast/lunch!I want to eat, dumplings and rice, a special treat. Teaching Reflection:。
陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3What’sforbreakfast
陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3 What’s for break陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3 What’s for breakfast作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3 What’s for br eakfast，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一.说教材本课教学内容为陕旅版Unit3 What’s for breakfast?（第二课时）本单元的核心内容是“确定方位”，与三年级下册第四单元相呼应，从要求上看是其内容的继续和深入。
这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。
围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型What’s for breakfast？Have some juice then.等日常交际用语，要求学生能自由运用就有一定难度。
本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。
通过以上分析我确立了如下教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：rice，chicken，meat。
2.学生能够理解本课课文的意思，能够掌握询问某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，进一步锻炼学生用英语表达自己喜好及需求的能力。
二、说设计思路本课借助实物图片、幻灯片向学生展现吃饭时的情境，有助于学生识记单词、理解语句、迁移运用。
活泼适当的游戏能充分调动学生的学习积极性，让课堂目标在轻松有效的师生互动、生生互动过程不知不觉的完成。
小组合作充分发挥了学生自主学习的积极性，也给优生帮助差生提供了条件。
三、说教法学法1.愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。
我以食物照片导入课堂，随后设计了Try to guess等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。
Unit3 What is for Breakfast第二课时(陕西旅游版)完美版
dumplings noodles
· ··We have milk, eggs and bread.
.Hello,Aunt Li. ..Hi,Kitty,Welcome!
Dinner is ready! ...Mom,what's for dinner?
We have dumplings Great, I like dumpings.
陕旅版小学四年级英语上册
UNIT 3 第二课时
What’s for breakfast?
东锹学校 李亚民
L/O/G/O
It’s time for breakfast.
It’s time for lunch.
It’s time for dinner.
学习目标
1、会读会写本课的单词 2、学习本课的句型：Doyouhave..? 以及回答。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
陕旅版四年级英语上册Unit3What’sforBreakfast第2课时教案
T:Would you pleasegive me somechicken?
S2:Yes.
T:Do you have chicken?Show me your chicken card please.
Do you like…? Show me your…card please.
Unit3第2课时
课 题
Unit3What’s for breakfast?
课 型
讲授型
主备教师
审核人
课 时
本课第2课时（共4课时）
有无课件
有
学习目标
1学习掌握句型What’s for breakfast/lunch?We/I have…for breakfast/lunch.
2在日常生活的交流中正确运用上述语言功能。
学生完成Warming up部分的第二个环节Think and mark.
1观察并试着用另一种方式提问。理解
What’s for…? We have…
试着师生对话：
T: Look at the pictures,chicken.What do wefor breakfast?What’s for breakfast?
T:Yes, you are smart.Please say hello to them.
仔
仔细观察对话图片
细中跟读，并回答What’s for breakfast?
What’s for lunch?
3两人一组合作对话。
1谁现在四线三格里能书写完今天的句子。比赛完成。
2分角色表演对话。
1完成PartC: Read and match.
热身（Warming up）
秋学期小学四年级英语上册Unit3What’sforBreakfast第2课时教学设计陕旅版
Unit3 第2课时教学目标1. 能听懂、会说句型：What’s your favorite food? My favorite food is…./ I like…best.以及They’re delicious. 并能在相应的情景中熟练应用。
2. 在教师的有效引导下，借助Do a survey and report部分的表格，用新学习的句型对其他同学进行行采访，并完成表格。
3. 培养学生友好协作的精神和乐观自信、大胆展示自我的学习态度，并培养其积极运用所学语言进行表达和交流的合作精神与创新意识。
教学准备教师准备：（1）中国国旗和美国国旗图片。
（2）—些常见食物的图片，如：米饭、面条、饺子、稀饭、汉堡等。
（3）Let’s talk部分的人物头饰和音频。
（4）一段节奏感较强的音乐，一个毛绒玩具小熊。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身教师拿出所准备的食物图片，带领学生轻松地进行课前热身，让学生放下思想上的包袱，记得要多给学生鼓励哦。
T: Good morning, dear girls and boys. Now, look at these pictures. What’s this in English?（教师拿出画有汉堡的图片）Ss: It’s a hamburger.T: Y es. It’s a hamburger. I don’t like hamburgers. How about you? Do you like hamburgers?SI: Yes, I do.S2: No, I don’t.…T: And look here, what’s this?（教师拿出画有米饭的图片）Ss: Rice.T: (Good! And look, noodles, dumplings, porridge, soya-be an milk…(教师逐一向学生介绍所准备的一些常见食物的图片，用图文并茂的方式帮助学生复习之前所学过的词汇，出现一些生词也没有关系，只要学生能听懂就可以了) There are so many kinds of food.I like dumplings best.（教师用夸张的动作、表情让学生理解like ...best的含义）What about you?S3: I like noodles best.（教师让学生选择后，引导学生说出完整的句子）S4: I like ... best.2. 新课导入教师引导学生一起完成Warming-up的第二部分Look and tick,让学生从这里初步感知本课时要学习的功能句：What’s your favorite food? My favorite food is...Part A Warming-up: Look and tick（1）教师展示本部分出现的四种食物的图片，结合动作、表情和语言来向学生介绍自己最喜欢的食物：T: I like ... best. My favorite food is ... What’s your favorite food?（2）让学生用手指指出各自最喜欢的食物。
四年级英语上册 Unit 3 What’s for Breakfast教案 陕旅版
3.出示课件上图片，提问What’s for lunch/dinner?
同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。
探
究
案
（15min）
1、学习Let’s learn more：了解对话中表示动物的词汇和句型
2.读课本上的故事，理解含义。
3.请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
检
测
案
(13min)
一、根据汉语补全短语。
1．Three______（三只绵羊）2.two______（两个工人）3.my_____（我的妈妈）
三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。
四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
预
习
案
（9mins）
1.温故知新复习以前所学动物名称，再进行问和答。What do you have? We have…
2.完成warming-up:Think and circle.
3.自读对话，理解意思，用红笔勾出不懂得地方。
lunch
dinner
2.Do you have ...?Yes,I like…very much/Very little/No,Idon’t.
Does she /he have…for…? Yes,She /he likes…very much/very little
3.两人一组合作对话
四年级英语上册Unit3What’sforBreakfast第2课时教学设计陕旅版
Unit3第2课时教学目标1.能听懂、会说句型：What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis…./Ilike…best.以及They’re delicious.并能在相应的情景中熟练应用。
2.在教师的有效引导下，借助Do a surveyand report部分的表格，用新学习的句型对其他同学进行行采访，并完成表格。
3.培养学生友好协作的精神和乐观自信、大胆展示自我的学习态度，并培养其积极运用所学语言进行表达和交流的合作精神与创新意识。
教学准备教师准备：（1）中国国旗和美国国旗图片。
（2）—些常见食物的图片，如：米饭、面条、饺子、稀饭、汉堡等。
（3）Let’s talk部分的人物头饰和音频。
（4）一段节奏感较强的音乐，一个毛绒玩具小熊。
教学方法建议I.课程导入（Leading In)1.课前热身教师拿出所准备的食物图片，带领学生轻松地进行课前热身，让学生放下思想上的包袱，记得要多给学生鼓励哦。
T:Good morning, dear girls and boys. Now, look at these pictures. What’s this inEnglish?（教师拿出画有汉堡的图片）Ss: It’s a hamburger.T: Yes. It’s a hamburger. I don’t like hamburgers. How about you?Do you likehamburgers?SI: Yes, I do.S2: No, I don’t.…T: And look here,what’s this?（教师拿出画有米饭的图片）Ss: Rice.T: (Good! And look, noodles, dumplings, porridge, soya-bean milk…(教师逐一向学生介绍所准备的一些常见食物的图片，用图文并茂的方式帮助学生复习之前所学过的词汇，出现一些生词也没有关系，只要学生能听懂就可以了) There are so many kinds of food.Ilikedumplingsbest.（教师用夸张的动作、表情让学生理解like...best的含义）Whatabout you?S3: I like noodles best.（教师让学生选择后，引导学生说出完整的句子）S4: I like ... best.2.新课导入教师引导学生一起完成Warming-up的第二部分Look and tick,让学生从这里初步感知本课时要学习的功能句：What’s your favorite food? My favorite food is...Part A Warming-up: Look and tick（1）教师展示本部分出现的四种食物的图片，结合动作、表情和语言来向学生介绍自己最喜欢的食物：T: Ilike ... best. My favorite food is ... What’s your favorite food?（2）让学生用手指指出各自最喜欢的食物。
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第10课时 Unit3 What's for Breakfast
四年级上册英语学科
教学目标：
知识与能力：
学习Let’s talk内容，掌握以下句型：
- What’s for breakfast/lunch/dinner?
-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。
教学重点：
掌握以下句型：- What’s for breakfast/lunch/dinner? -We /I have …for breakfast/lunch/dinner.
教学难点：通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。
教法：高效课堂模式学法：合作探究自主学习
教学准备：学生自制单词卡片。
教学过程：
【教师引导】（8mins）
Step1: Warming-up:
1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It’s eight o’clock in the morning.教师说：Oh! It’s time for breakfast. What’s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
【自主学习】（10mins）
Step2:Group work:
让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习：- What’s for breakfast/lunch/dinner?
-I have … for breakfast/lunch/dinner.
学生交流展示。
【合作探究】（12mins）
Step3:合作学习Let’s talk内容：
1、自己读课文，尝试翻译。
2、小组交流，理解课文内容。
3、班级展示：。