江苏建康职业学院
挖掘校史档案资源,讲好校史人物故事——以江苏卫生健康职业学院为例
高校档案是高校发展的历史沉淀，是一所高校总结办学经验、传承校园精神、积蓄奋斗力量，加强校园文化建设的重要载体。
习近平总书记强调：“档案工作是一项非常重要的工作，经验得以总结，规律得以认识，历史得以延续，各项事业得以发展，都离不开档案。
”随着高等教育事业的发展，人们越来越重视从档案所承载的历史记忆中寻找资政育人方法。
本文介绍了江苏卫生健康职业学院档案建设概况以及学校探索校史人物故事创作、融入、传播一体化方法以促进校史档案建设的成效及经验。
一、校史档案与校史人物释义校史档案是指各类学校从事教育等相关活动发生发展历史轨迹的各种文字、图表、音像等不同形式的真实历史记录。
校史人物则是校史档案所记载的，在学校发展历程中留下足迹的，对于学校及社会发展、人类进步起到推动作用的个人。
校史人物故事的形成是依托校史档案的客观真实性，有目标地进行人物挖掘和理性加工塑造的过程。
二、学校校史档案建设概况1.学校历史悠久且从未中断江苏卫生健康职业学院是一所具有80多年悠久办学历史的高等医学院校，前身为1933年创办的国立中央助产学校及1958年创办的南京中医学院附院护士学校。
20世纪30年代，处于半殖民地半封建社会的中国产妇死亡率、婴儿死亡率远高于西方国家。
著名妇幼教育家杨崇瑞博士以强烈的家国情怀，立志铲除“东亚病夫”的耻辱称号，发展现代妇幼卫生事业。
她坚持科学救国、教育报国，于1933年秋在南京创办了我国最早的培养现代妇幼卫生人才的国立中央助产学校，后历经国立中央高级助产职业学校、华东助产学校、南京第一助产学校、南京卫生学校、江苏职工医科大学等历史时期。
而1958年创办的南京中医学院附院护士学校，也历经南京中医学院附院卫校、江苏省中医学校等发展时期。
在最困难的抗日战争时期，学校迁往重庆歌乐山下坚持办学，“文革”时期坚持开门办学，下乡送医送教，80多年来办学历史从未中断，为国家和社会培养了大批优秀医药卫生人才。
2.档案资源丰富且保存较好江苏卫生健康职业学院见证了民族的兴衰与崛起，见证了我国现代妇幼卫生事业从无到有再到壮大的历程，同时也积累了大量的档案资料。
江苏卫生健康职业学院校考试卷
江苏卫生健康职业学院校考试卷1. 科学是以（）为核心，是对自然的本质及其运行规律的探索、发现和揭示，并归纳为真理。
[单选题] *A 认识世界(正确答案)B 应用性C 客观性D 复杂性2. 当前阶段，要求参加认证的专业需建立以持续改进为目标，面向产出的内部评价机制，其最主要目的是( ) [单选题] *A 通过专业认证，提升专业的知名度B 帮助专业改进，提升人才培养质量(正确答案)C 计算达成度要求D 当前阶段坚持认证底线的工作要求3. 目前，中国工程教育专业认证仍然处在成长期，为有效地提高工程教育认证质量，当前阶段提出了“聚焦主线，坚持认证底线”。
下列有关“主线”和“底线”的表述正确包括哪些选项？（） *A 坚持底线对于确保认证工作沿着正确的方向发展，以及在确保认证质量的同时能够快速地发展具有重要意义(正确答案)B 目前阶段，提出的“底线”要求只能用于判定专业达不到合格要求，不能用于判定专业合格(正确答案)C 某种程度上讲，所谓“主线”可以简单理解为“达成国际实质等效的能力要求”，也就是目标达成，保证面向产出(正确答案)D 目前阶段，坚持“底线”就是要求专业必须初步形成了以持续改进为目标，面向产出的内部评价机制(正确答案)4. 华盛顿协议（Washington Accord）提供的参考框架，也就是国际实质等效的参考框架，主要来源于以下哪两个方面？（） *A PC（Proficiency Capacity）(正确答案)B GA（Graduate Attributes）(正确答案)C WFEO（World Federation of Engineering Organizations）D IET（The Institution of Engineering and Technology）5. 面向产出的评价方式要求专业必须通过（）来证明毕业生达到合格要求。
证据必须能够反映学生能力，并能说明能力水平达标，因此证据主要来源于（）面向产出的评价机制的结果。
江苏卫生健康职业学院
江苏卫生健康职业学院校园无线网使用说明
信息中心
2019年4月
一、上网认证
1.1浏览器要求
PC端建议使用主流浏览器，如360浏览器，谷歌浏览器，火狐浏览器，IE（IE8及以上）。
手机端建议使用IOS系统或安卓4.0以上
1.2上网认证步骤
1.搜索校园无线网信号“JHVC-TEA”，并进行连接（图1）
（图1）
2.连接上校园无线信号“JHVC-TEA”后，用户打开浏览器
或输入学校网址，PC端会自动跳转到浏览器上网认证登录窗口（图2）：
（图2）
3.上网用户输入账号（即工号）和密码（即数字化校园密码），
认证成功跳转至学校官网主页后即可上网（图3）
（图3）
二、重要提醒
1、无线校园上网认证施行无感知认证，认证周期为7天（即用户本次上网认证后距离下一次需上网认证时间间隔为7天），在此周期内，用户无须反复进行上网认证登录，认证一次即可。
2、用户账号可同时登录上网认证的终端设备为4台（含手机、平板等终端）。
江苏卫生健康职业学院宿舍管理规定
江苏卫生健康职业学院宿舍管理规定宿舍学校的一个重要组成部分，也是广大学生一个重要的生活区域。
维护宿舍和教学区的人身与财产安全事关全校学生的安全，家庭的幸福和社会的和谐。
为此，学校政教处及生活指导组总结了学生管理实践中的经验并逐步完善，经学校安全领导小组审阅，形成此制度：一、宿舍区晚点名制度操作流程1、各寝室由寝室长负责点名工作，寝室长因病因事请假回家，由其委托同寝室一位同学代行职责。
寝室长每天在熄灯前5分钟点好名，并将点名夹放在靠走廊一侧窗户的玻璃窗与防盗窗之间。
2、各幢宿舍楼的生活指导在熄灯铃响后依次查看并记录各寝室的点名情况，如发现寝室长忘了点名，则提醒。
如发现点名表上显示有同学未到，则再次与寝室长核实。
3、各幢宿舍楼的生活指导将本幢楼的学生到寝情况向生活指导组长汇报，如发现有未到寝同学，则与相关班主任联系，并向住在学生宿舍的值周领导汇报。
4、学校和班主任要共同做好寝室长的工作，促使其尽职尽守。
同时，政教处、值周组和生活指导组将不定时对寝室到寝情况进行检查，对寝室长的工作给予必要奖惩：寝室长很好的完成一学期点名工作，其表现与学生个人综合素质考核挂钩，个人综合素质加2分。
如无法尽职，则给予批评教育乃至学校相应处分。
二、宿舍区财产安全监督制度操作流程1、学校要求各寝室出门后关好门窗、日光灯，水龙头。
天热时还要求学生关掉空调和电扇。
2、学校组织班主任分早、中、晚三班对各寝室的门窗水电关闭情况进行检查，检查情况与班级三项竞赛挂钩，同时由班主任对发现的节水节电防盗等安全隐患进行补救。
3、宿舍楼白天由宿舍管理员负责巡视，晚上18：00到次日早上6：00由校保安队一名保安负责每隔半小时对每幢楼进行巡视，发现问题及时处理或向宿舍区的夜间值周教师汇报。
三、宿舍区学生冲突事件防范机制1、学校分早间空档时间、午间空档时间和晚饭后空档时间三个时间段进行巡视，每名班主任负责一幢楼的一个时间段，尽最大可能避免学生冲突事件的发生，同时及时发现并处理相关冲突，降低冲突的危害性。
江苏卫生健康职业学院学籍管理规定
江苏卫生健康职业学院学籍管理规定第一章总则第一条为规范学校学籍管理，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生合法权益，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》、省教育厅《江苏省五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》，结合学校的实际情况，制定本规定。
第二条本规定适用于我校按照国家规定录取的接受普通高等学历教育的全日制三年制专科（高职）及五年一贯制专科（高职）学生的管理。
第二章入学与注册第三条按国家招生规定录取的新生，须持“江苏卫生健康职业学院录取通知书”，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。
因故不能按期入学的，应于报到截止日期前向录取所在二级学院提交书面申请并附真实有效证明，办理请假手续。
请假期限不得超过两周。
未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
请假时间超过两周的，可按照第十条的规定申请保留入学资格。
第四条二级学院应当在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续。
二级学院将入学资格初审结果报学工处，并由学工处通报教务处，教务处根据新生入学报到及入学资格初审情况注册学籍，并按照教育部相关要求完成学信网新生学籍电子注册工作。
学校审查发现新生的录取通知书、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第五条新生在报到截止日期前可以向学校申请保留入学资格，保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生待遇。
保留入学资格须符合以下条件之一：（一）因病经二级甲等以上医院诊断，认为不宜在学校学习、但经短期治疗后可达到健康标准的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。
（二）应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，新生及入伍地县（市、区）人民政府征兵办公室向学校提交保留入学资格申请表及相关证明材料后，学校为其保留入学资格至退役后2年。
（三）因其它特殊困难无法入学的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。
基于场所精神的医药高职院校校园景观设计——以江苏卫生健康职业学院浦口校区为例
2023年第06期现代园艺基于场所精神的医药高职院校校园景观设计———以江苏卫生健康职业学院浦口校区为例杨玮玮，王克飞，赵慧洁，许超（江苏卫生健康职业学院，江苏南京211800）摘要:将场所精神引入医药高职院校校园景观设计，能够彰显学校文化与特色，同时，使师生产生强烈的认同感和归属感。
以场所精神在医药高职院校校园景观中的设计表达为主要研究内容，提出场所精神引入医药高职院校校园景观的重要性，并以江苏卫生健康职业学院浦口校区校园景观为例，提出医药高职院校校园景观设计应以师生的实际使用需求为基础，突出学校文化特色为导向，采用因地制宜设计手法，建设具有场所精神的校园景观空间，从而实现环境育人的目的，提升师生对校园景观空间的心理认同及归属感。
关键词:场所精神；医药高职院校；校园景观设计随着近年来高等教育规模不断扩大，高校逐年扩招，师生数量不断增多，办学场地需求日益增大，我国高校建设正处于改扩建老校区、新建新校区的高峰时段，校园景观出现设计趋同、忽视精神内涵等问题。
在此建设背景下，不少高校虽然校园规划科学合理、景观设计优美、各类基础设施十分健全，但却未能让校园实际使用者对校园环境产生较强的认同感和归属感[1]。
高职院校是培育专业性人才的高地，是高等教育的空间载体之一。
校园景观是指综合考虑学校各项因素，针对校园各功能分区而设计建设的一系列建筑、园林、小品等，应承载着学校办学理念和治学精神，蕴含着丰富的自然与人文价值。
医药高职院校是培养医药相关专业人才的重要教育场所，因其具有教育和医疗卫生行业双重属性，更应在校园景观中融入更多独特的精神文化内涵，以学校师生的实际需求为出发点，激发师生对校园的认同感和归属感。
在医药高职院校校园景观设计过程中，从场所精神角度出发，探讨校园景观规划与设计，促进校园空间形态良性发展，对营造具有地域性、文化性、时代性的校园环境景观，实现环境育人目的具有重要意义。
1场所精神与校园景观场所指的是有行为的地方和处所，没有行为活动的空间不能被称为场所。
江苏卫生健康职业学院学籍管理规定
江苏卫生健康职业学院学籍管理规定第一章总则第一条为规范学校学籍管理，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生合法权益，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》、省教育厅《江苏省五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》，结合学校的实际情况，制定本规定。
第二条本规定适用于我校按照国家规定录取的接受普通高等学历教育的全日制三年制专科（高职）及五年一贯制专科（高职）学生的管理。
第二章入学与注册第三条按国家招生规定录取的新生，须持“江苏卫生健康职业学院录取通知书”，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。
因故不能按期入学的，应于报到截止日期前向录取所在二级学院提交书面申请并附真实有效证明，办理请假手续。
请假期限不得超过两周。
未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
请假时间超过两周的，可按照第十条的规定申请保留入学资格。
第四条二级学院应当在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续。
二级学院将入学资格初审结果报学工处，并由学工处通报教务处，教务处根据新生入学报到及入学资格初审情况注册学籍，并按照教育部相关要求完成学信网新生学籍电子注册工作。
学校审查发现新生的录取通知书、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第五条新生在报到截止日期前可以向学校申请保留入学资格，保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生待遇。
保留入学资格须符合以下条件之一：（一）因病经二级甲等以上医院诊断，认为不宜在学校学习、但经短期治疗后可达到健康标准的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。
（二）应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，新生及入伍地县（市、区）人民政府征兵办公室向学校提交保留入学资格申请表及相关证明材料后，学校为其保留入学资格至退役后2年。
（三）因其它特殊困难无法入学的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。
江苏卫生健康职业学院实习报告
江苏卫生健康职业学院实习报告
20xx年初开始通过半年多的护理实践学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，积极参加医院组织的医疗事故护理法规培训，多次参加护理人员的学习。
通过学习，我认识到法律体系越来越完善，人民的法律观念不断增强，依法办事，依法维护自己的合法权益已经成为人们的共识。
现代护理质量理念是全方位、全过程满足患者，是对医疗服务更高、更新的需求，从而丰富法律知识，增强安全防护意识，使护理人员了解法律和用法，依法减少医疗事故的发生。
理论水平和实践水平都有所提高。
在实习过程中，严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士的职责，严格要求自己，尊师重道，团结学生，关爱患者，不迟到，早退，努力工作，努力规范护理工作，提高技能和服务，使基础护理灵活，定期照顾活动，理论与实践相结合，使理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，有实践。
始终以“爱、关怀、耐心”为根本，努力做到“眼、手、足、口勤”，为患者的想法着想，为患者的迫切需求担忧，全心全意提供优质服务，树立良好的医德医风。
在各科室的实习工作中，可以规范各种护理
文书的书写，及时完成交接班记录，做好对患者入院和出院的护理和健康教育评估工作。
认真执行无菌操作规程，能做好术前准备和指导，完成术中和术后的护理和观察。
工作中，发现问题能认真分析，及时解决。
江苏卫生健康职业学院新校区概念性规划方案解读
2021年4月第23卷第7期缘乞科枚Journal of Green Science and Technology江苏卫生健康职业学院新校区概念性规划方案解读赵哲生，徐福田，郑明,王留磊(江苏卫生健康职业学院，江苏 南京211800)摘要：基于在我国高等教育事业和卫生健康事业不断繁荣的大背景下，医药卫生类高校创建新校区成为当下大趋势。
而规划作为校区创建的基本依据，是具有指导性意义的重要内容。
江苏卫生健康职业学院新校区概念性规划方案是从多家建筑设计院中遴选出的3种优秀方案，通过对某一种优秀方案进行解读，简要阐述了新校区概况，深入分析了该方案的规划理念和规划策略，以资为同类型大学规划提供参考。
关键词：医药卫生类高校；新校区；概念性规划中图分类号:TU986文献标识码：A文章编号：1674-9944(2021)07-0023-031引言随着我国医药卫生类高校发展，用地不足这一发展 瓶颈问题随之出现,创建新校区成为医药卫生类高校发展所需。
社会发展对于医药卫生类高校新校区的规划， 也提出了更高的标准和要求，如何科学合理地进行校园 规划，成为了当下重要研究范畴。
江苏卫生健康职业学院新校区位于江苏省南京市高淳区，目前已经征集了多 家建筑设计院对新校区的概念性规划方案，遴选出三种优秀方案，本文通过对其中某一种优秀方案进行解读，积极探索医药卫生类高校新校区规划路径。
2校区概况江苏卫生健康职业学院坐落于江苏省南京市，是一 所省属公办全日制医药卫生类普通高等学校，建于1933年的国立中央助产学校，历经华东助产学校、南京卫生学校、江苏职工医科大学等历史时期，是我国最早 的现代卫生类院校之一，学校依托行业优势，面向健康事业，明确了把学校办成中医药特色高水平应用型高校 的办学目标,近年来发展势头强劲。
学校新校区选址于南京市高淳区，占地面积905 亩,场地为矩形状，具有典型的号田肌理特征，内部原为纵横交错的蟹塘网格，网格平行于东西与南北向用地边界，用地方整，地势平坦，场地四周为车行干道，周边景 色优美，具有典型的江南生态气息。
江苏卫生健康职业学院放射治疗技术放射治疗设备试题
江苏卫生健康职业学院放射治疗技术放射治疗设备试题一、名词解释1、放射治疗:2、放疗设备:3、射线特性:4、等中心:5、医用电子直线加速器:6、放射治疗计划系统:7、剂量监测系统:8、医用电子加速器进行放射治疗的等中心原理:9、加速管特性:10、外照射(teletheraphy):11、近距离照射(brachytherapy):12、射线中心轴:13、照射野(A):14、源皮距(SSD):15、源瘤距(STD):16、放射源(radioactive source）：17、辐射源（radiation source）：18、辐射束(radiation beam):19、辐射束轴(radiation beam axis）：20、辐射野(radiation field):21、剂量监测计数的定义是:22、计划设计:二、填空1、放射治疗是从1895年 X射线的发现同时开启了两个医学学科。
2、按存在形式，辐射可分为与 _两大类。
3、尽管有不同的方法来表征电离辐射的能量，放射治疗最关心的是4、国际辐射单位和测量委员会制定了一系列有关辐射量和单位的定义。
5、吸收剂量和比释动能具有相同的量级，国际制（SI）单位为焦/千克(Jkg-1)，专用单位是戈瑞。
吸收剂量的早期单位也是拉德（rad),1 =100rad。
6、吸收剂量率( absorbed dose rate) : 。
7、放射治疗主要分为和两大类。
8、放射治疗按照精确先进等级可以分为。
9、放射治疗按照发展的顺序组合可以分成。
10、加速管主要有两种基本结构: 加速管和加速管。
11、微波功率源主要有两种和医用电子直线加速器和低能医用电子直线加速器使用作为微波功率源。
中高能驻波医用电子直线加速器使用作为功率源。
12、电子直线加速器有两种加速方式: 和13、按加速场不同，医用电子直线加速器可分为医用__和医用14、驻波工作方式，就是。
15、行波加速原理的核心是电子速度和行波相速之间必须满足同步条件:16、定位系统包括等，其主体是17、定位系统原则上可以分为__和两大类。
江苏卫生健康职业学院院级科研团队建设
江苏卫生健康职业学院院级科研团队建设
期终考核验收表
团队名称：
研究方向：
负责人：
建设期限：
填报时间：
一、科研团队建设目标完成情况
本部分请对照团队建设任务书中的建设目标，简明陈述建设任务及计划的完成情况
二、团队取得的各类科研成果
本部分请结合团队重点建设的研究方向阐述建设期内研究工作的主要进展及取得的研究成果。
（1）科研项目（应与第六部分表中的数字对应）
（2）获奖情况目录（应与第七部分表中的数字对应）
注：我校为第一完成单位的奖励，需按顺序列出全部获奖者；我校是参与单位的奖励，仅列出我校完成人及其排名（3）代表性论著目录（按年份由近及远填写）
专著
（4）授权发明专利目录（应与第八部分表中的数字对应）
三、科研团队队伍培育和建设情况
本部分请对队伍整体发展情况、各成员对团队整体发展的贡献及团队优秀人才的培育、培养情况进行分别阐述
四、科研团队的社会贡献和团队影响力
本部分请就团队对其所在的校内科研基地建设贡献，以及对区域经济和社会效益的辐射和带动作用进行阐述
五、科研团队经费的分配使用情况
六、建设期（2017年1月-2018年10月）内各类数据统计
（一）建设期内新批各类科研项目情况
（二）建设期内取得的各类成果情况
（注：只统计项目组独立或参与完成的专利权人为“江苏卫生健康职业学院”的专利。
）。
外科护理学实训指导-江苏卫生健康职业学院
外科护理学实训指导江苏建康职业学院目录实训一备皮护理操作 (2)实训二外科单手、器械打结法 (4)实训三外科常用器械的辨识及正确使用方法 (7)实训四手术前洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套法 (14)实训五常用手术体位的摆放 (18)实训六手术区域的消毒与铺巾 (22)实训七手术护士职责分工及配合 (25)实训八伤口拆线 (27)实训九伤口换药 (29)实训十造口的护理操作 (31)实训十一“T”管引流的护理操作 (33)实训十二胸膜腔闭式引流的护理操作 (35)实训十三膀胱冲洗护理操作 (37)实训一备皮护理操作【实训目标】能正确进行备皮护理操作，正确回答备皮的目的、注意事项和备皮范围。
【实训用物】备皮刀、纱布、橡皮布、治疗巾、汽油、棉签、手电筒、手套、治疗碗、肥皂水、软毛刷、75%酒精、无菌巾、绷带，治疗车、污物桶、屏风。
【实训程序】1．讲解实训内容、示教；2．分组进行实际操作；3．抽取学生演示，以便反馈、纠正、达标。
4.课后完成实训报告。
【实训内容与方法】（一）备皮目的去除毛发和污垢，预防切口感染。
（二）操作步骤1.评估病人（1）接触病人前按7步洗手法洗手；治疗单与医嘱核对准确无误；床旁核对床号、姓名准确无误。
（2）向病人介绍备皮的目的，解释备皮不会造成不适，消除病人的紧张情绪，取得配合。
2.操作前准备（1）回治疗室，按7步洗手法洗手、戴口罩。
（2）用物准备：治疗车上层放置治疗盘，内盛备皮刀、纱布、橡皮布、治疗巾、汽油、棉签、手电筒、清洁手套、治疗碗（内盛肥皂水、软毛刷），骨科手术需加备75%酒精、无菌巾、绷带。
治疗车下层放置脸盆，内盛热水、毛巾。
3.操作过程（1）将备有用物的治疗车推至病人床旁，再次检查腕带，核对床号、姓名无误。
（2）拉上围帘（屏风），协助病人摆好体位，暴露手术区皮肤，注意保暖，充分照明。
（3）戴清洁手套，垫橡皮布、治疗巾于备皮部位下方。
（4）用软毛刷蘸肥皂水涂局部皮肤，注意备皮范围：手术切口周围15～20cm。
江苏卫生健康职业学院档案归档范围与保管期限表
江苏卫生健康职业学院档案归档范围与保管期限表（一）纸质类档案归档范围与保管期限
DQ 党群类
DQ 11 党务
备注：本归档范围与保管期限表中，凡属学院收、发文的文件材料，统一由党院办扎口归档。
DQ 12 工会
XZ 行政类XZ 11 行政综合
XZ 12 人事
务后勤
XZ 13 总
JX 教学类JX 11 综合
JX 12 课程、专业、实训基地建设
JX14 学籍管理
JX 15 课堂教学与教学实践
JX 16 毕业生及就业
JX 17 教材
JX 18 继续教育
JX 19 学
生工作
KY 科研类
KY 11 科研
KY 12 期刊
KY 13 查新检索
SB 仪器设备类
JJ 基建
JJ 11 基建综合（以档案自然形成年度为准计算）
JJ 12 基建工程项目（以竣工年度为准计算）
JJ 13 基建工程监理
CK 财会类
CK 11 财务综合
CK 12 会计报表
CK 13 会计帐薄
CK 14 会计凭证
（二）声像类档案归档范围与保管期限
（三）实物类档案归档范围与保管期限。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自
评
~
说明：应包括课程基本情况概述、课程建设内容（如课程建设规划、师资队伍、 教学内容改革和课程体系改革、教学方法和教学手段改革、实践教学环节、教 材、基本教学文件、课后辅助教学环节建设）、课程特色、项目组发表教学研究 论文及获奖情况等，字数控制在 4000 字左右。
《儿科护理学》是护理专业的核心课程，我们将课程的建设作为了教学工 作的重点，根据高职教育的办学宗旨，科学课程建设是以高职护理专业学生就 业为导向，以学生就业岗位的特点为参考，构建课程内容和教学体系。以应用
（5）组建“双师”结构的优质教学团队：为了更好的实现培养“实用型护 理人才”的目标，聘请临床一线专家为主讲教师，真正组建了“双师”结构的 优质教学团队，使课堂教学与临床实践无缝对接。
（6） 改革考试考核方法，建立以能力为中心的课程评价体系：在课程建 设过程中，建立了动态的、系统的以能力为中心的考核体系，从多方面考察学 生的能力，使考试更加全面、客观，建立了综合考核评价项目，最后成绩=理 论课考试成+实验课（实训操作、见习报告等）+平时成绩组成，多层次、多角 度、多方位全面考核护生的知识体系。
~
我们对教学内容改革和课程体系做了些改革： （1）在总学时减少的情况下，增加实训课学时，安排了合理的理论与实验
比 2:1，培养学生掌握常见的儿科护理知识及操作技能。 （2）编写了新的课程标准和见习大纲：根据专业特点，结合当前儿科护理
学临床岗位的要求及发展趋势，参照其他学院儿科护理教学的经验，重新编写 了新课程标准和见习大纲的应用于教学。
~
江苏建康职业学院
精品课程立项结题验收表
课程名称
儿科护理学
课程类型 □ 理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(验)课
所属专业类名称 专业核心课程
课程负责人
赵丽萍
所在学院
江苏建康职业学院
填表日期
2013、10、12
~
精品课程立项结题验收表
课程名称 儿科护理学
学分
2.5
课程类型
专业核心
授课对象
高职高护
的应用型高等护理人才。 为加强《儿科护理学》课程工学结合、校企合作的强度，本课题组的老师
集体备课，并聘请临床医疗护理专家，重新修订了“课程标准、临床见习大纲” 等制度，明确课程建设指导思想、建设任务，规范了课程建设的内容和开发程 序，本课程除具有临床经验的院内专职教师参与教学外，还聘请了临床一线的 兼职教师参与教学，《儿科护理学》精品课程将借助于现代化网络平台，帮助教 师改进教学方法和手段，成为教师教学的重要资源；为学生创造了良好的学习 时间和空间环境，搭建了学生自主学习、师生互动和学习交流的优质服务平台。
（3）加强学生操作技能的培养：护理专业作为中央财政扶持专业，我院准 备将投入大量资金配备了设施齐全的实验室(示教室、模拟病房)，《儿科护理学》 通过小班实验，增加实验轮次，多人带教，保证了每位同学的实验质量。与教 学相配套，组织编写了符合现代护理要求的实训课教材《儿科护理学实训手册》。
（4）进行教学内容、教学方法的改革：本课程的课程标准与执业护士考试 大纲接轨，实现教学与临床的零距离对接。工学结合，形成“教、学、做”一 体化的教学模式；综合应用情境教学、PBL 模式、任务驱动教学、演示教学、 计算机辅助教学、案例讨论等多种教学方法，形成了在仿真或全真临床职业环 境中边教、边学、边练的一体化教学模式。
教学、课件及教案
37 副主任护护 实训课讲解指导（外请）
31
主管师护师 实训课讲解指导（外请）
39
试验管理
实训课物品申购
朱晓燕 女
28
实验员
实训课物品准备
周寒寒 女
27
实验员
实训课物品准备
近 学年/学期
年 2012 下学期 来 开 2012 下学期
课 2012 下学期
周学时 8 6 10
任课教师 钱丽冰 赵丽萍 李艳玲
课 为主旨，理论教学本着“适度、够用”的原则 ，与护士执业资格考试标准相接 程 轨，结合儿科护理岗位工作任务，制订并不断完善儿科护理学课程标准，以期 建 学生能适应儿科护理临床的需求，使学生“理论够、技术硬、沟通强”。我们将 设 《儿科护理学》课程内容按护理程序编排教学内容，融合课堂教学与临床实践 总 的裂痕，逐步摆脱 “医疗+护理”的传统模式，充实和增设人文、社会学科的 结 教学内容，在教学过程中以儿科护理理论知识和实践技能为基础，培养能根据 报 儿童的生理、心理、社会特点，运用护理程序，能独立运用护理程序对儿科患 告 者实施整体护理，具有良好人文素养，团结协作的团队精神，有一定发展潜能
选课人数 210 300 300
课堂教学评价 优秀 优秀 优良
及 2013 上学期
4
选
2013 上学期
4
课
情 2013 上学期
4
况 2013 下学期
8
2013 下学期
6
2013 下学期
10
2013 下学期
8
赵丽萍
60
李艳玲
60
张永梅
60
钱丽冰
220
赵丽萍
110
李艳玲
320
张永梅
220
~
优秀 优秀 优良 优秀 优秀 优秀 优秀
目前本课程组钱丽冰老师校级课题《儿科医生、护士及家长疼痛认知调查 及疼痛评估研究》在 2013 年顺利结题；同时作为省教育厅大学生创新实践活 动课题《大专护生疼痛知识和态度的调查》的指导老师。钱丽冰老师于 2012 年 10 月在《实用临床儿科杂志》以第一作者发表文章《儿科医生、护士及家 长对儿童疼痛认知及现状调查》，2013 年在《中华围产医学杂志》发表《不同 类型致痛性操作对新生儿疼痛的影响》，以及《儿科医生、护士及家长对新生儿 疼痛评估的差异》被《中国疼痛医学杂志》录用。
经过 1 年多的精品课程建设，深刻认识到课程建设在高职专业建设中的重
要地位，深刻体会课程建设就是一个学科自我完善、自我提高、不断提升教育
项
教学质量的过程。现儿科护理课程在团队的努力合作下已经建设成为在院内具
目
有先进教学理念，课程标准明确，课程体系优化，课程条件优良，教材体系形
建
成，教学方法和教学手段先进，课程质量较高有特色课程。
~
尚未使用，准备用于拍摄视频。
经 费 使 用 情 况
教 学 系 部 意 见
专 家 组 意 见
学 校 意 见
~
负责人签字： 年月日
负责人签字： 年月日
负责人签字： （公章） 年 月 日
护理专业作为中央财政扶持专业，今年新建了护理专业的实训中心，实训 中心的儿科护理实训室具有婴儿沐浴游泳室、儿童配餐间、儿童保健室、儿科 护理技术操练室以及新生儿病房等。可供学生学习儿科各种常用护理技术，如 婴儿游泳、沐浴，并可开展婴儿抚触训练，新生儿脐部、臀部护理，婴儿早期 教育，婴儿科学喂养，头皮静脉穿刺等。儿童配餐间可以进行婴儿奶的配置、 辅食的制作、婴儿用具消毒等。
在教学中注重启发式、病例讨论式教学，坚持“以病人家庭为中心”的整 体护理。为进一步加强课程建设，推进校企合作共同开发教材，促进教学内容、 教学过程的改革，增强人才培养的针对性、职业性和开放性，与医院专家合作
~
共同开发临床护理专业课实训教材，填补了校内实训的空缺，满足了教学实践 的要求，在见习和实习教学中对师生双方均具有很好的指导作用。
课程负责
赵丽萍
职务/职称 副教授、副主任医师
建设人经费
项
姓名 性别
目 参 丁申
女
基 加 钱丽冰
女
本 人 李艳玲
女
情 员 张永梅
女
况 情 翁莉
女
王英
女
况
佘广玉 女
建设时间
2012 年 5 月
年龄
职称
在课程建设中承担的主要工
57
主任医师
32
讲师
教学作指导 教学、课件及教案
38
讲师
教学、课件及教案
31
助教
赵丽萍老师担任江苏科技出版社教材《儿科护理学》和《儿科护理学实训 指导及习题集》的副主编，钱丽冰老师担任江苏科技出版社教材《儿科护理学》 编委，担任《儿科护理学实训指导及习题集》的主编；张咏梅老师担任《儿科 护理学实训指导及习题集》的编委。本课程组还编写了《儿科护理学学习指导》、 建立了儿科护理学试题库。邀请临床一线专家进行有关儿科护理的专题讲座， 开拓了学生的视野，使教学与临床工作紧密衔接。