三年级语文下册 王献之练字教案 教科版
2019新教科版三语下册11王献之练字教案及作业题答案
11 王献之练字教学要求1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。
理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。
教具准备：字帖图片、生字词卡片教学过程一、欣赏字帖，谈话导入。
1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。
2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。
大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。
现在我们来了解一下书法家王献之吧！3.简介王献之生平。
王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。
东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。
与其父王羲之并称为“二王”。
并有“小圣”之称。
还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。
张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。
王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。
4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。
大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题，学生齐读课题。
）二、初读课文，学习字词。
2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案
2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案11 王献之练字教学要求1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。
理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。
教具准备：字帖图片、生字词卡片教学过程一、欣赏字帖，谈话导入。
1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。
2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。
大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。
现在我们来了解一下书法家王献之吧！3.简介王献之生平。
王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。
东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。
与其父王羲之并称为“二王”。
并有“小圣”之称。
还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。
张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。
王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。
4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。
大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。
最新教科版小学语文三年级下册公开课教学设计王献之练字
王献之常常受到人们的夸奖。 他渐渐自满起来了。
因为……所以……
默读2-5自然段，思考：
1、王献之是怎么做的？他 为什么这么做？用 画出相关 的语句。
2、父亲是怎样引导他的？ 用﹏﹏画出相关的语句。
有一天，献之独自在书房里 练字，模仿父亲的笔法接连写了 十几个“大”字。他选了一个字 送给父亲看，满满以以为为会得到称赞。 谁知，王羲之看了什么也没说， 只是提起笔随手加了一点儿， 冲把冲“太”字送给 母亲看，母亲指着“太”字的一 点儿说：“就这一点儿写得好， 很像你父亲写的。”
满脸通红，十分惭愧
体会王献之的父亲指着水缸 说的话暗含着什么意思？
“早早起来” “日复一日，
年复一年” “坚持不懈” “勤学苦练”
教科版三年级语文下册教案 王献之练字
教科版三年级语文下册教案王献之练字教学目标：正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神” 等词语。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学时间：两课时第一课时教学流程一、欣赏字帖，谈话导入课题：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。
现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
（简介王献之生平。
每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）二、学习交流：初读课文（1）、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的… …）（2）、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文后，指名回答问题。
）学习交流（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？学生自读后回答。
（聪明、自满）你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？用“因为” “所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”(2)齐读、同桌互读第二至五自然段。
然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。
（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）（3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？（4）汇报。
（板书：坚持不懈勤学苦练）三、创新训练1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？2、学了这一课，你有什么感想？3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？四、小结：爱迪生说过：天才来自于勤奋。
王献之练字教案20
《王献之练字》教学设计与反思一、教学内容分析《王献之练字》是教科版三年级第六单元的首篇精读课文，课文以生动的故事给我们展现了一个简单而又不简单的道理。
课文以小王献之的态度转变为线索贯穿全文，语言生动，通过“一点儿”来展现王献之书法技艺的不成熟，意识到这“一点儿”后王献之的勤学苦练，终成大家。
二、教学目标1.知识与技能目标：会认“晋”、“懈”等三个生字，会写“聪”、“夸”、等14个生字;理解“抚摩”、“聚精会神”等词语。
2.过程与方法目标：理解课文内容，体会王献之的父亲指着水缸说的话所暗含的道理。
3.情感态度与价值观目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之、王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈，勤学苦练才能成功的道理。
三、教学过程1.播放《王献之练字》的动画片段，初步理解课文。
2.精读课文准确、流利、有感情的朗读课文，仔细思考，文章写了什么小故事，读完课文，你又走着什么样的感受？3.字词积累观看幻灯片，解决生字难题，理解重点词语演绎课文，学生自主推荐王献之、王献之父母，王献之小伙伴的扮演者，自主准备道具，可适当增减情节，将课文内容要溢出来。
感悟课文，质疑探究（1）王羲之看了儿子写的“大”字后，为什么没有称赞儿子，只是提起笔随手加了一点？（在黑板板书几个“大”字，让学生自己填上一划，引导其思考为何是一点儿）（2）在课文中，你认识了一个怎样的王献之？从哪些语句中可以看出来？6.打开世界，知识链接ppt展示王献之与父亲王羲之的书法作品，相互比较，拓展王献之其他有趣的小故事作为结尾。
7.教学反思（1）善用肢体动作与眼神沟通，农村孩子生活条件有限，教育条件有限，在课堂中不免表现的有些“怯生生”，因此，课堂中，各种鼓励显得更为重要。
（2）在语文教学中，为了加深孩子对于课文的理解，不仅可以由教师发文，引导理解，更应提倡孩子自主发现问题并解决问题，这样的课堂才是高效的。
（3）教学过程中要活用课件，现代教育设备实现了声音，画面的统一，，能够更加灵活的讲解，加深学生对与课文的理解。
王献之练字
《王献之练字》的教学设计沙河子学校王金平教学内容:教科版小学语文3年级下册《王献之练字》教学目标:1.理解课文内容,明白“自满、惭愧、秘诀、坚持不懈、勤学苦练”这些词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容。
4.理解父亲那句“秘诀”的含义,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重点:运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容。
教学难点:理解父亲那句“秘诀”的含义,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学流程:一、激趣导入师:听说咱们班同学学习书法的特别多,先来看老师写几个字。
(板书:王献之。
)写得怎么样?生:师:谢谢同学们的夸奖,有什么不足的地方吗?生:师:谢谢同学们的建议,老师一定会努力练习,争取写得更漂亮。
再来看几个字。
(多媒体出示:王献之。
)这几个字写得怎么样?生:师:知道这是谁写的吗?就是这位王献之本人。
谁了解他,来说一说。
生:师:你知道他出生的朝代,真了不起。
生师:你还知道他的父亲是谁,真棒!师:老师这里还有几幅他的书法作品,想看看吗?(多媒体出示。
)师:你们看,这些作品中的字体都是行草,它的特点就是笔画潇洒飘逸,笔锋流畅婉转,难怪后人称王献之为书法小圣。
然而每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外,那他是怎样成功的呢?这节课我们就来读一篇文章《王献之练字》。
(板书课题。
)二、初读感知师:请同学们先自由读一读这篇文章,注意要把课文读正确读通顺了。
在读的时候如果遇到不认识的字或不理解的词怎么办?生:可以查字典。
师:借助工具书学习是个好方法,可如果手上没有工具书怎么办?生:我还可以问老师。
师:向老师请教也不错,但请教的人太多,老师忙不过来时呢?生:我还可以问同学。
师:对了,同学互助也是一种自学的方法。
这3种方法同学们记住了吗?开始读吧。
(生自由读课文,师巡视,帮助生解决生字词障碍。
)师:课文都读完一遍了吗?课文内容读通顺了吗?不认识的字词都解决了吗?现在我要请同学们再读一遍,这一遍要默读,而且要一边读一边想,课文主要写了一件什么事,只有默读才有利于我们思考。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《王献之练字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《王献之练字》教学设计1一、走进兰亭，游览书法圣地(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景优美，闻名中外的旅游景区，它就是著名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，蕴藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫——板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字过程读了课文,你认识了一个怎样的王献之?学习第一自然段师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?师：谁会用“因为……所以……”的句式说一说他自满的原因?师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个有名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?2、学习2-4自然段师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个学生说说)你说得真对。
俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。
谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?3、学习第五自然段小献之急切地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!4、学习第六自然段小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。
王献之练字
王献之练字《王献之练字》教学设计《王献之练字》是三年级下册语文课文，课文讲述了王献之如何努力，坚持不懈、勤学苦练获取成功的故事。
这个故事让同学们懂得了只有勤学苦练、坚持不懈才能成功的道理。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
让同学们知道王羲之和王献之是什么样人。
2、知道王献之如何成为书法家的，懂得只有坚持不懈、勤学苦练、才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
教学重、难点:要知道书法家是如何成功的。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学过程:一、情境导入王献之是我国晋代大书法家，他的书法历史渊源流长，我们现在看到的这些书法作品，都出自王献之之手。
（简介王献之生平。
）王献之如何能成为书法家呢？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）二、初读课文1、生自由读文,要读准字音，读通词句。
2、同桌互读,思考:课文主要讲了一件什么事。
3、指名汇报。
三、细读品研1、读了课文,你认为王献之是一个怎样的人?2、围绕”自满”一词学习第一段（1）联系上下文说一说自满的意思.。
（2）为什么会自满？（3）出示段落用因果关系的句式连接。
（4）当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？3、小结4、自由的朗读课文第二自然段。
（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？（3）小献之一写了好多字，给父亲看时，小献之会想什么？（4）小献之原以为可以得到父亲的表扬，没想到却是父亲随手加了一点儿，父亲想告诉他什么呢？（同桌讨论）5、听了母亲说的话，有哪些表现？在课文中找一找。
6、默读课文，想一想父亲的秘诀是什么？（1）生默读，思考。
（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。
（3）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。
用自己的话说一说小献之是怎样成功的？7、板书小结四、拓展延伸根据同学所说，出示名言。
引导学生也说几句。
五、概括升华让同学们回去找关于王献之或者是其他勤学苦练的小故事，读一读，相信能从他们的故事里得到成功的启示。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计第一篇：王献之练字的优秀教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。
体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。
我们来欣赏一些书法作品。
(课件出示王献之作品。
) 这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。
多音字：模、通。
学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。
指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计一、教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、学情分析《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、教学流程：（一）、导入这节课老师想带同学们去一个好地方，在浙江省绍兴市西南区五公里处又一个风景优美的旅游景点，这就是著名的书法圣地：兰亭。
王羲之的兰亭序就诞生在这里，如今，当我们再一次走进兰亭，仍然能感受到书圣的气息。
看，这是临池十八缸，这是太字碑，关于这个太字碑呀，还有一个千古流传的故事呢，它就是今天我们要学的课题：王献之练字。
同学们，请伸出手和老师一起书空课题。
板书文题，请同学们齐读课题！二、新课1、下面请同学们打开书，自由读课文，要求同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，读完之后再标出自然段序号。
好吗？刚才同学们读的都很认真，有的同学还在圈画重点词和自然段，非常不错。
同学们，想学好课文啊，字词才是拦路虎，我们要解决字词，课文才能学的更好，那么，这节课的字词你们会读吗？开火车读词语2、仔细观察这些词，看看你有什么发现？你可以选一个词，找一找它的近义词，反义词，也可以选一个词说一句话。
3、这里面有一个多音字，你找到了吗？(模)还有一对同音词(模，摩)还有一对近义词（夸奖，称赞）你还能再说一个近义词吗？（表扬）谁能给坚持不懈说一个近义词呢？（持之以恒）4、下面我们把这些词语带到课文当中去，你们还会读吗?请同学们默读课文，边读课文边思考：这篇课文主要讲了一讲什么事？指生汇报5、同学们，刚才我们已经读了两遍课文，那小献之给你留下了什么样的印象呢？你能用一个词来概括吗?(聪明，自满，勤学苦练，坚持不懈，惭愧......)师板书词语（师边板书生边读）你是从课文的哪里看到这是一个自满的小献之？生汇报在第一自然段。
《王献之练字》教学设计
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括注意力、参与度、互动情况 等，以评估学生的学习状态和
课堂效果。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的掌握程度和应用能力 ，同时督促学生及时复习巩固 。
测验与考试
定期进行测验和考试，全面了 解学生对课程内容的掌握情况 ，以便调整教学策略。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，追求卓越、创造美好。
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述王献之从小跟随父亲学习书 法的故事，激发学生对王献之的 兴趣。
情境导入
展示王献之的书法作品，让学生 感受其书法之美，引发学生探究 其成长经历的欲望。
课文解析
文本解读
引导学生阅读课文，理解王献之练字的背景、过程和意义。
课堂管理
确保课堂秩序，鼓励学生积极参与 ，及时反馈学生的学习情况，调整 教学策略以满足学生的学习需求。
教学手段
教材与课程资源
小组合作学习
使用《王献之练字》课文、生字词卡 片、书法作品图片等教材和资源，帮 助学生更好地理解课文内容。
组织学生进行小组合作学习，讨论王 献之的练字方法和精神，培养学生的 协作能力和交流能力。
教学方法是否能够有效地帮助 学生理解和掌握知识？
课堂氛围是否活跃
课堂氛围是否积极、活跃，学 生是否能够积极参与课堂活动
？
改进措施
明确教学目标
在未来的教学中，需要更加明确教学 目标，确保教学内容与目标的一致性 。
优化教学内容
根据学生的反馈和实际需求，对教学 内容进行适当的调整和优化，使其更 加符合学生的实际需求。
重点解析
讲解课文中的重点字词、句式和表达方式，帮助学生深入理 解课文内容。
教科版语文三年级下册 11.王献之练字(说课稿)
11.《王献之练字》说课稿教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文。
通过故事的阅读、学生懂得了只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。
设计理念课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
学生在丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在想、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
目标分析新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：1.正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2.理解“自满、惭愧、兴冲冲、聚精会神”等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学方法1.朗读感悟法。
2.一课一得法。
教学过程一、体现语文特点，以“读”为本《语文课程标准》中指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”阅读是学生个性化行为，教师不能以自己的讲解来代替学生的理解，这正是新理念对于阅读教学的要求。
在设计中，我以学生为主体，通过自由读、快速浏览读、角色品读、全班诵读等多种形式的读，达到感知课文，理解内容，体悟情感，积累语言的目的，完成了学生个性化阅读的全过程。
二、把握训练重点，一课一得在本节课的教学中做到了“一课一得”。
那就是整堂课都围绕“一边读一边想”这一读书方法来展开教学环节，组织教学活动。
每次读我都让学生带着问题去读，初读感知概括课文内容，快速浏览结识王献之，细读感悟想象课文情景，品读体会人物心理，学生在这节课上真正有所收有所获。
三年级语文下册 王献之练字教案 教科版
王献之练字【教学目标】1. 正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2. 知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3. 理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】一、情境导入我国书法历史渊源流长，而书法艺术是世界艺术历史长河中的一个奇迹，我们现在看到的这些书法作品，都出自晋代大书法家王献之之手。
（简介王献之生平。
）王献之为什么能成为书法家呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）二、初读课文1.生自由读文,要求用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
2.同桌互读,思考:课文主要讲了一件什么事。
3.指名汇报.三、细读品研1.读了课文,你认为王献之是一个怎样的人?2.围绕”自满”一词学习第一段（1）联系上下文说一说自满的意思.。
（2）为什么会自满？（3）出示段落用因果关系的句式连接。
（4）当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？3.小结4.自由的朗读课文第二自然段。
（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）5．读第三自然段。
小献之当时体会到这一点儿的意义吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。
“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？6.听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。
他心里会想些什么？7．默读课文，想一想父亲的秘诀是什么？（1）生默读，思考。
（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。
（3）根据学生的回答追问：一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。
王献之练字说课稿
《王献之练字》说课稿桦南五小肖立萍尊敬的各位评委，同仁大家好，今天我说课的内容是是小学语文教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文《王献之练字》【教材分析】本课所在单元的主题是：要教育和启迪学生，无论学习或从事一切的工作，都要脚踏实地，刻苦努力。
课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘,引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【设计理念】特级语文教师王崧舟曾经说过：语文最重要的既不是它的工具性，也不是它的人文性，而是它的语言性。
听过这话之后，我有茅塞顿开之感。
我在这一课的设计上注重回归了语文学科的语言性。
抓住重点词语理解，让学生运用学过的理解词语的方法来理解词语，体会人物的心情，围绕着“主人公王献之在练字的过程中心理变化”这一问题，组织教学活动。
通过品词析句让学生感受中国语言的美感，体会怎样准确、恰当地运用词语、句子进行表达。
全文一明一暗两条线索融汇交织，王献之的心理变化是全文的一条明线，也是教学时的重点，较易理解。
暗线是父母的教导，我仅以王羲之作为代表，借助明线理解暗线，由感悟王献之的心路历程到体会父母的一番良苦用心，使学生的情感认识逐步加深。
达到语言性与人文性二者结合统一。
设计这课的教学过程其实是我教学思路一次艰难的蜕变。
课标中说语文是一门兼具有工具性与人文性的学科。
以前的我更注重的是它的人文性。
因为我一直认为作为一名语文教师教给学生的不应该仅仅是品词析句、阅读理解和如何作文，学生更有权力从语文中获得美的享受，乐观的生活态度和闪耀智慧光芒的真知灼见！所以我在教学中力求使学生走进作家的内心，体会作家内心的丰富与充实，从而获得一种力量，用这种力量去感受美，创造美，以不屈的斗志面对现实生活中的艰难！在面对平凡与艰难的日子时仍能笑对人生！那时我觉得，这才是语文教学的至高境界！【学情分析】三年级的学生刚刚由低年级步入高年级，在学习的过程中已经掌握了一定的学习能力和学习方法。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计宝东中心小学刘莉【教材简析】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【设计理念】《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。
本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】入境明标：（课件播放王献之书法字帖）（简介王献之生平。
）每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）学习交流：一、初读课文1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）2、接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
3、谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？二、学习交流1、在课文中你认识了一个怎样的王献之？“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？2、小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文第二部分，并动笔画一画。
3、这时的王献之确实很自满，这时的父亲可能像生1想的那样生气了。
但父亲的做法却出人意料，他把“大”字加了一点，这一点在谁那起了作用呢？4、接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。
三年级下册语文教案第十一课《王献之练字》第二课时∣教科版
《王献之练字》教案教学目标1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不解"等词语。
３、揣摩课文中人物的心理活动。
４。
培养学生良好的学习习惯,明白得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重点弄明白书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
明白得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学难点揣摩人物的心理活动、教学方法讲授法演示法课前准备制作多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课上节课我们学习了《王献之练字》,初步了解了故事内容,小时候的王献之因为受到别人的夸赞,认为自己的这写的特别好了,产生了自满的心理。
有特别多的名人名言都让我们明白骄傲自满会让人退步,要谦虚。
例如:一个骄傲的人,结果总是在骄傲里毁灭了自己、—- 莎士比亚一种美德的幼芽、蓓蕾,这是最宝贵的美德,是一切道德之母,这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。
—- 加尔多斯那么后来发生了什么事让王献之认识到自己的不足,开始坚持不懈地练字了呢,这节课我们接着来学习。
二、新授1、让我们上课文中细细读一读找一找是一件什么事改变了王献之呢？哪些段落在讲述这个故事?第二至第五自然段。
２、谁情愿来读一读这部分内容？其他同学您听明白了什么？来是讲一讲、3、朗读第二自然段、(1)从哪里看出小献之特别自满呢?“他选了一个字送给父亲看,满以为会得到称赞。
"比较两个句子有什么不同:他选了一个字送给父亲看,满以为会得到称赞。
他拿了一个字送给父亲看,以为会得到称赞、“选”字表明小献之精心挑选了一个自己认为最好的字、“满”字说明小献之认为自己写的这么好,父亲一定会称赞他。
都说明了小献之的自满。
(2)父亲王羲之是如何做的?随手加了一点儿,他这是什么用意呢?小献之当时会体会到父亲这一点儿的意义不？父亲并没有对王献之的“大”字进行评论,仅加了个点。
但小献之并不理解。
4、小献之又有什么举动呢?请同学们默读第三、四自然段、“献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看,母亲指着‘太'字的一点儿说:‘就这一点儿写得好,特别像您父亲写的、’"(1)“兴冲冲”说明了什么？母亲的话说明了什么?小献之此时并没有认识到父亲的用意,还兴奋地等待母亲的夸奖。
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王献之练字
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2. 知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3. 理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】
一、情境导入
我国书法历史渊源流长，而书法艺术是世界艺术历史长河中的一个奇迹，我们现在看到的这些书法作品，都出自晋代大书法家王献之之手。
（简介王献之生平。
）
王献之为什么能成为书法家呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）
二、初读课文
1.生自由读文,要求用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
2.同桌互读,思考:课文主要讲了一件什么事。
3.指名汇报.
三、细读品研
1.读了课文,你认为王献之是一个怎样的人?
2.围绕”自满”一词学习第一段
（1）联系上下文说一说自满的意思.。
（2）为什么会自满？
（3）出示段落用因果关系的句式连接。
（4）当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？
3.小结
4.自由的朗读课文第二自然段。
（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）
（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？
（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？
（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）
5．读第三自然段。
小献之当时体会到这一点儿的意义吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。
“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？
6.听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。
他心里会想些什么？
7．默读课文，想一想父亲的秘诀是什么？
（1）生默读，思考。
（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。
（3）根据学生的回答追问：
一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？
（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。
8．小献之从父亲那里找到秘诀了吗？他是怎样成功的，在书中找出有关的句子读一读。
用自己的话说一说小献之是怎样成功的？
9．板书小结
四、拓展延伸
1．看到咱们同学这样认真的学习，小献之穿越了时空遂道，来到了我们班级，同学们，假如你是一个小记者，你想对他说点什么？
2．根据同学所说，出示名言。
引导学生也说几句。
3．勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗？快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。
五、概括升华
回去找一些勤学苦练的小故事读一读，相信能从他们的故事里得到成功的启示。