高一语文获得教养的途径教案3
获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教学目标：1. 了解教养的含义及其重要性。
2. 掌握获得教养的途径和方法。
3. 培养学生的自我修养和终身学习的意识。
教学内容：第一章：教养的含义1. 导入：讲解教养的定义和重要性。
2. 讲解教养与礼貌、道德、文化素养的关系。
3. 分析教养在个人成长和社会交往中的作用。
第二章：家庭教育的途径1. 导入：讲解家庭教育对个人教养的影响。
2. 分析家庭教育的方法和要点。
3. 探讨如何与家长沟通，共同培养孩子的教养。
第三章：学校教育的途径1. 导入：讲解学校教育在个人教养中的作用。
2. 分析学校教育的方法和要点。
第四章：社会教育的途径1. 导入：讲解社会教育对个人教养的影响。
2. 分析社会教育的方法和要点。
3. 探讨如何利用社会资源培养个人的教养。
第五章：自我修养的途径1. 导入：讲解自我修养在个人教养中的重要性。
2. 分析自我修养的方法和要点。
3. 探讨如何培养自我修养的习惯，提高个人教养水平。
教学评价：2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在家庭教育、学校教育、社会教育和自我修养方面的经验和感悟。
3. 课堂问答：教师针对教学内容，提问学生，检验学生对获得教养途径的理解和掌握程度。
第六章：阅读与学习1. 导入：讲解阅读对个人教养的重要性。
2. 分析阅读的方法和技巧，包括选择合适的阅读材料。
3. 探讨如何通过阅读提升知识水平和思维能力。
第七章：礼貌与沟通1. 导入：讲解礼貌在个人教养中的作用。
2. 分析礼貌沟通的方法和技巧，包括倾听、表达和尊重他人。
第八章：道德与价值观1. 导入：讲解道德和价值观在个人教养中的重要性。
2. 分析道德和价值观的培养方法，包括实践、反思和传承。
3. 探讨如何树立正确的道德观和价值观。
第九章：艺术与文化1. 导入：讲解艺术与文化对个人教养的影响。
2. 分析艺术与文化修养的方法和要点，包括欣赏、创作和参与。
3. 探讨如何通过艺术与文化提升个人修养和审美能力。
第十章：终身学习与自我提升1. 导入：讲解终身学习在个人教养中的重要性。
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教案《获得教养的途径》教案篇1教学目的要求：1、知识目标：让学生懂得真正有教养的意义，如何获得教养等诸多问题。
同时掌握__所论述的有关内容。
2、能力目标：在自学文本的基础上概括各自然段的段意，理解__中意蕴深刻的句子。
3、思想感情和价值观目标：懂得一个有教养的人必须热爱读书，并不断地养成以文字为乐的习惯，热爱文学，激发阅读和写作的热情。
教学重点：掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。
教学难点：激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。
教学方法和学法指导：在__的教学中，我一方面是以培养学生的自学能力为主，让他们自己概括自然段的意思，同时理解意蕴深刻句子的意思。
同时以自己的阅读和写作习惯“现身教学”，以自己写作的两篇__《边读边写》和《夜读如诗》来激发他们阅读和写作的兴趣。
教学过程：一、导入新课，简介作者1、教师展示自己的__《夜读如诗》，让他们懂得阅读是一件非常快乐的事，同时也是一个人获得教养的重要途径。
引出__《获得教养的途径》并板书。
2、这篇__的作者是瑞士作家赫尔曼·黑塞，这是一位获得诺贝尔文学奖的作家，教师展示幻灯：赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877.7.2—1962.8.9）德国作家。
1923年46岁入瑞士籍。
1946年获诺贝尔文学奖。
1962年于瑞士家中去世。
爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。
主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。
黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。
他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。
1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"。
苏教版-高一-语文-苏教必修一第二专题《获得教养的途径》教案 (3)
苏教必修一第二专题《获得教养的途径》教案一方面，鉴于相当大比例的高一学生对于“教养”的认识存在误区，应当重视本专题学习的“反拨性”功能；另一方面，教学应当首先立足于课程内容。
【教学目标】1．《教学参考书》P38。
2．“彻底、清晰、明确地领会”《劝学》《师说》。
【学习方法】研读基础上的“问题探讨”。
一、课前预习要求：1．作者在文中提出了哪些问题或观点?(勾画关键词)什么是真正的修养?获得教养的最重要途径之一就是研读世界文学。
通过读书获得教养为什么要和“个性”、“人格”联系起来。
真正意义上的阅读是什么?(读杰作。
)为什么只有一部分人能实现阅读目的?夏复阅读同一本书会读成“另一本书”。
二．将自己初中阶段的“借书证”复制一份，同桌交换，请同桌为你做个“阅读类型分析”，自己完成”自我阅读建议”。
导入参考：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”(黄山谷)“阅读它必须是一个以经典阅读为基础的阅读，才可能是一个理想的阅读。
-----我想，一个孩子理想的阅读应该从这个地方开始。
”（曹文轩）二、学习过程1．第1段中，作者说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养是对“精神和心灵完善的追求”，如何理解这种矛盾?2．如何理解“世界文学”?(读书不是为了“散心消遣”)3．通过读书获得教养和“个性”、“人格”联系起来，作者倡导怎样的读书观?4．如何理解“向杰作表明自己的价值”中“自己的价值”是什么，“杰作的真正价值”是什么?5．作者用什么例子证明“唤起新的共鸣”这种体验?(例证法)你是否有“经典重读”的经历，说说你的体会。
6．结合同桌为你做的“阅读类型分析”，看看你是否拥有自己的“文化偶像”?阅读完全文，你是否理解“经典的力量”，是否感受过这种力量?(请写在书眉处)(①根本的理由也许是，你的生命与他的生命，有某种同构关系，他是你精神血缘上的前辈姻亲。
“读书需痛痒相关”。
②青年人稚嫩的目光常常产生偏差，误以为是出身、财富、文凭、机运使有的人超乎一般，其实历尽沧桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教学目标：1、让学生意识到阅读经典的意义2、让学生学会去拥有阅读的应有态度、方法，提高自己的素养。
教学重点让学生领悟到带着敬重之心去反复的阅读经典作品可以提高人的教养。
教学难点疑难句子的理解教学方法：问题研讨教学课时：两课时教学设想：“获得教养的途径”专题的学习形式是问题探讨，问题探讨是学生提出问题并且解决问题，但文本研习是基础，因此采用了先自行研习文本，然后就在文本中找出的问题进行小组合作学习的方式。
第一课时一、导入本专题是“获得教养的途径”，《劝学》是勉励我们要学习，《师说》告诉我们要“从师”学习，那么瑞士著名的哲学家黑塞又会告诉我们什么呢？二、研讨文本1、请同学们默读文章，不下五遍。
就文章的内容提出几个问题，并做好参考答案。
2、小组讨论解决问题，然后提交你们认为有价值的问题。
第二课时一、导入上节课同学们提交了很多问题，经过筛选，有这样几个共同而又有价值的问题：二、探讨1、展示问题，请学生就问题提出自己的理解，并结合自己的阅读实践来阐释。
A、什么是教养？第一段．关键词：精神和心灵完善的追求生活的意义“具体的目的”是指“这种或那种能力和本领”，它们只是生存的手段，带有一定的功利性，而真正的修养是为了“精神和心灵的自我完善”，是生存的境界，没有功利性。
所以二者并不矛盾。
B、获得教养的途径是什么？研读世界文学，尤其是文学作品中留给我们的思想经验象征幻象和理想。
C、为什么要阅读世界文学（经典）？主要是集中在文章的第二段。
我们在每一部杰作里面可以获得鲜活的意识和理解，可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，可以使我们集中心智，并且能够帮助我们明白生活的意义使自己的人生变得越来越充实、高尚、有意义。
作者凭借自己超强的洞察力观察生活，发现生活当中最本质的东西，通过塑造艺术形象来高度浓缩地揭示生活的本质。
19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫有一篇短篇小说《小公务员之死》一个美好的晚上，心情极好的小公务员到戏院看戏，不小心打了个喷嚏，把唾沫星子渐到坐在前座一位将军的秃头上，他三番五次向将军道歉，将军也累次地说没关系，你又不是把尿撒在我的头上。
获得教养的途径公开课教案
获得教养的途径公开课教案一、教学目标：1.了解教养的概念和重要性；2.了解获得教养的途径和方法；3.培养学生的自律、责任和团队精神。
二、教学内容：1.教养的概念和重要性；2.获得教养的途径和方法；3.自律、责任和团队精神的培养。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师通过引发学生对教养的思考，激发学生的兴趣。
Step 2：教授教养的概念和重要性（15分钟）1.教师通过简单的例子引导学生认识教养的概念。
2.解释教养的重要性，让学生意识到获得教养对个人和社会的影响。
Step 3：探讨获得教养的途径和方法（30分钟）1.小组活动：学生分成小组，讨论并总结获得教养的途径和方法。
2.展示与讨论：学生展示各自的总结，并进行讨论和辩论。
Step 4：培养自律、责任和团队精神（35分钟）1.自律：a.教师介绍自律的重要性，以及如何培养自律能力。
b.学生进行反思并列举自律的例子，分享给全班。
2.责任：a.教师讲解责任的含义和重要性。
b.学生分组讨论责任的具体表现，并进行展示。
3.团队精神：a.教师介绍团队精神的定义和重要性。
b.学生进行团队活动，如小组合作解决问题，展示团队精神。
Step 5：总结与归纳（10分钟）教师引导学生回顾所学内容，总结获得教养的途径和方法以及自律、责任和团队精神的培养。
四、教学评价：1.课堂参与度：通过学生的发言和讨论，评价学生对教养概念的理解和对获得教养的途径的把握。
2.小组展示：评估学生对自律、责任和团队精神的理解和运用能力。
3.课堂练习：布置学生书面练习，考察学生对教养的理解和应用能力。
五、拓展延伸：学生可以积极参与社区活动，参与义工工作，培养自己的责任感和团队精神。
同时，学生可以通过读书、参加课外培训等方式，继续提升自己的教养水平。
六、教学反思：通过本次公开课的教学，学生了解了教养的概念和重要性，了解了获得教养的途径和方法，并通过自律、责任和团队精神的培养，提升了个人素养。
苏教版高中语文必修一 第2专题 《获得教养的途径》教案3
《获得教养的途径》教案【教学目标】1：整体感知课文，通过探讨了解读书的方法，学生了解人获得教养的途径，树立正确的学习观，提高自身修养。
2：通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。
【教学重难点】1：整体感知课文，通过探讨了解读书的方法，学生了解人获得教养的途径，树立正确的学习观，提高自身修养。
2：通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。
【教学时间】 1 课时【教学内容与步骤】一：导入课文一组敬爱的周总理的不同时期照片（多媒体），反映了伟人周恩来的伟大人格，让学生感受到“有教养”的魅力。
（为中华之崛起而读书、“法国留学读书”、“黄埔军校读书教学”、“中年孜孜不倦地读书”）著名作家冰心老人说：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。
”二：研读探究1：“什么是教养？”“怎样才能有教养呢？”进入瑞士著名作家，诺贝尔文学奖获得者赫尔曼•黑塞的随笔《获得教养的途径》。
2：整体感知课文内容，回答问题：教养的本质是什么？是精神和心灵的完善的追求。
①什么是教养？帮助我们找到生活的意义。
②怎样成为有教养的人？答：最重要的途径之一，就是研读世界文学。
（引申：现在读书的现状：A:不读书，消磨许多时光。
B:读时髦的书。
）③为什么是世界文学？答：逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
读世界文学的意义：将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
④什么是研读？直观感受《三国演义•群英会蒋干中计》以及清代毛宗岗的评点（读本二147页）。
补充“周瑜三笑”给人带来的阅读思考，学会如何研读。
（话题阐发：课本40页，每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。
获得教养的途径 教案
获得教养的途径教案教案标题：获得教养的途径教案目标：- 了解教养的概念和重要性- 探讨获得教养的途径和方法- 培养学生的自我教养和社交教养能力教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入教养的概念，让学生思考教养对个人和社会的重要性。
- 提问：你认为教养是什么？为什么教养对我们的生活很重要？2. 探索教养的途径（15分钟）- 分组讨论：请学生分成小组，讨论获得教养的途径和方法。
- 每个小组从以下几个方面进行探讨：- 家庭教养：父母的角色和责任，家庭规则和价值观的传递。
- 学校教养：老师和同学的影响，学校的教育环境和规章制度。
- 社会教养：社会文化的影响，媒体和科技对教养的作用。
- 每个小组派出代表分享他们的讨论结果。
3. 分享和讨论（15分钟）- 各小组代表分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
- 引导学生思考不同途径对个人教养的影响，以及如何结合不同途径获得全面的教养。
4. 角色扮演活动（20分钟）- 分组进行角色扮演活动，模拟不同教养途径的情境。
- 每个小组选择一个教养途径，例如家庭教养、学校教养或社会教养，并设计一个情境。
- 学生们扮演不同角色，通过情境演示如何获得教养以及如何应对教养挑战。
5. 总结和反思（5分钟）- 提问：你通过这个教案学到了什么？你觉得哪种教养途径对你最重要？为什么？- 学生进行个人反思，并分享他们的观点和感受。
6. 作业（家庭作业）：- 要求学生写一篇短文，描述他们认为对于获得教养最重要的途径，并阐述为什么。
教学资源：- 小组讨论指导问题- 角色扮演情境卡片- 纸和笔供学生做笔记和写作业使用评估方式：- 观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现。
- 评估学生写作的短文，包括对教养途径的理解和论述的合理性。
拓展活动：- 邀请家长或社区教育专家来班级分享他们对于教养的看法和经验。
- 组织学生参观当地的社区组织或机构，了解社会教养的实际应用。
注意事项：- 确保小组讨论和角色扮演活动的公平性和合作性，鼓励学生积极参与和尊重他人观点。
获得教养的途径教案
获得教养的途径教案目标本教案旨在帮助学生了解获得教养的几种主要途径，学会如何通过这些途径不断提升自己的修养和素质。
学习重点•知道获得教养的几种主要途径；•理解学习、阅读和参加社交活动对获得教养的重要性；•学会如何通过这些途径不断提升自己的修养和素质。
学习目标1.了解获得教养的几种主要途径；2.理解学习、阅读和参加社交活动对获得教养的重要性；3.掌握如何通过这些途径不断提升自己的修养和素质。
课前准备学生可以通过阅读相关文章、书籍或进行课前调研来了解获得教养的相关概念和方法。
学习步骤第一步：什么是获得教养•向学生介绍获得教养的概念和含义；•引导学生思考，为什么获得教养对我们的人生有重要意义。
第二步：获得教养的途径•介绍获得教养的几种主要途径: 学习、阅读、参加社交活动等；•对每种途径进行详细讲解，包括其优点和注意事项。
第三步：学习的重要性•引导学生思考，为什么学习对获得教养很重要；•引导学生探讨如何有效地开展学习活动。
第四步：阅读的重要性•生动地阐述阅读对获得教养的重要性以及方法；•帮助学生制定阅读计划，指导学生如何选择适合自己的阅读材料。
第五步：参加社交活动的重要性•引导学生思考，社交活动对获得教养有什么帮助；•教育学生如何提高社交能力及参与社交活动的方法。
第六步：总结•对学习过的内容进行总结和回顾；•利用引导问题让学生回忆本次课程中学到的内容和知识。
家庭作业•学生根据自己的情况制定一份获得教养的计划，并在下次课堂上进行分享。
结语本教案旨在帮助学生了解获得教养的几种主要途径，提高学生的自我修养和素质。
掌握获得教养的途径和方法不仅有利于学生个人成长，也有利于提升社会发展和素质建设的水平。
获得教养的途径-苏教版必修一教案
获得教养的途径-苏教版必修一教案教学目标1.了解什么是教养以及教养的重要性。
2.掌握获得教养的途径。
3.通过学习本课内容，进一步提高学生的道德修养和素质。
教学重点1.了解教养的概念。
2.探究获得教养的途径。
教学难点1.意识到自身的教养需要进行不断的提高和完善。
2.理解教养的内涵和价值。
教学内容什么是教养？教养是指通过教育、培养和训练，使一个人具备良好的品行、行为和知识水平，以适应社会生活和职业发展的一种修养方式。
教养不仅仅是为了符合社会规范和要求，更是一种追求完美和高质量人生的方式。
教养是现代社会对个体的高度要求，无论是家庭、学校还是社会，都要求个体具备良好的教养。
如何获得教养？获得教养需要持之以恒的努力和不断的付出。
以下是获得教养的途径：1. 长期的家庭教育家庭是一个人长大成人的基础，家庭里的教育对于一个人的教养影响巨大。
长期的家庭教育可以培养一个人良好的品格、行为和处事能力。
家庭教育需要从小学习，父母需要在日常生活中不断地进行教育，不断让孩子明白什么是正确的，什么是错误的。
家庭教育不是一蹴而就的，需要有耐心和细心。
2. 学校教育学校教育是一个人人格形成和知识成长的过程。
学校教育可以培养一个人的文化素质、社会责任感和与人沟通的能力。
学校教育需要教育系统的配合和学生本人的努力。
每个学生都需要认真对待课堂学习和课外活动，不断提升自己的能力和素质。
3. 社会经验和交往一个人获得教养，需要长期的社会经验和交往。
社会经验和交往可以帮助一个人更好地了解社会规范和价值观，也可以帮助一个人发掘自己的潜能和提升自己的素质。
社会经验和交往需要积极主动地去做，去参与社会实践和各种社会活动。
多交流、多接触、多体验，让自己学会更好地适应社会。
教学过程1. 导入通过讲解教养的概念和重要性，让学生明白教养是什么，为什么要追求教养。
同时，引导学生思考如何获得教养。
2. 讲解通过课件和口述，讲解获得教养的途径：长期的家庭教育、学校教育和社会经验和交往。
《获得教养的途径》教案【6篇】
《获得教养的途径》教案【6篇】《获得教养的途径》教案篇一《获得教养的途径》是我上的第一篇现代文。
其实，我自己并不是很喜欢这篇文章，也不知道对于这样的文章要怎么去给学生讲解。
对于文本，我并没有做深入的研究，或者说，我自己也没有很好地去解读文本，最后求助于多方资料，包括教参和网上的相关备课资料。
最终导致的结果就是东拼西凑，面面俱到，仅仅只是把知识点记在了书上，却不知道这两个课时应该让学生掌握什么样的内容，模糊了教学目标。
由于没有对文本进行透彻地解读，只是照搬照抄教参上的教案，而一般的教案都是只列几个大问题，帮助把握整体脉络的，至于用来衔接的小问题就没有了。
所以我上课都是东讲一点，西讲一点，并且中间的衔接很不自然。
我常常说“好，下面我们来看第几段”“现在我们看到这句话”之类的语句权当衔接句，显得相当得生硬、不自然，学生也是很被动地翻到第几页，看到第几段，找到第几句，对学生的思维发展一点帮助也没有。
作为新教师，解读文本的能力或许不如老教师，但也要尽量地去钻研文本，吃透文本，要更精心、更详细地准备教案，努力使课堂流畅自然，使学生开动脑筋。
《获得教养的途径》这篇课文我分了两个课时，第一课时解决第一部分，第二课时解决第二部分。
结果，时间掌握不好。
这篇课文比较难懂，学生基本沉默，问题抛下去学生都没有反应，应该对问题的设计再上心些，更好地引导学生去理解课文。
课文第二部分有个知识点是说对于文学名著要“常读常新”。
学生对于这一部分很有感触，应该多给时间让学生自己讲讲自己的阅读体验，让学生分享自己的阅读经历，能够激发学生阅读的兴趣，增大学生的课外阅读量。
《获得教养的途径》教案篇二课前预习学案预习目标把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。
预习内容1、重点词语：教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、; 气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍：赫尔曼-黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德国作家。
获得教养的途径优秀教案(精编5篇)
获得教养的途径优秀教案(精编5篇）获得教养的途径优秀教案（1）[学习目标]学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。
因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。
对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。
通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。
使用一课时。
[教学内容与步骤]一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西?怎样阅读现代文?明确：问题1高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像问题阅读的步骤与方法整体感知，揣摩语言把握文意、理清思路概括要点，提取精要整体把握，筛选信息研究探讨，深入领会分析评价，借鉴吸收以上步骤可以借助问题来完成。
二、结合课文“问题探讨”读文章。
整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的?(1)这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。
从文体上看是一篇议论文，可以从“寻找中心论点——理清分析思路——理解作者观点”入手来把握文章内容。
(2)整体感知内容，概括：文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
(3)第1段，简说什么是“真正的修养”。
作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。
在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。
黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。
《获得教养的途径》教案设计帮助孩子树立正确的价值观和人生观
《获得教养的途径》教案设计帮助孩子树立正确的价值观和人生观一、教学目标1.了解什么是教养，为什么教养很重要；2.掌握获得教养的途径和方法；3.培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学内容1.什么是教养；2.教养的重要性；3.获得教养的途径和方法；4.培养正确的价值观和人生观。
三、教学过程1.导入引入教养的概念，让学生谈谈自己对教养的理解，并引出今天的主题。
2.讲解首先，讲解什么是教养，教养是一种涵养修养，是一种修养，它包括了品德、礼貌、行为等方面。
其次，介绍教养的重要性，教养可以让我们在生活中更好地与他人相处，让我们更受人尊敬。
最后，分析获得教养的途径和方法，包括家庭教育、学校教育、社会实践等方面，以及如何培养正确的价值观和人生观。
3.实践让学生进行小组讨论，分享自己在家庭、学校和社会中获得教养的经验，并总结出一些通用的方法和技巧。
然后，组织学生进行角色扮演或案例分析，展示不同教养水平对生活和人际关系的影响。
4.反思在课堂结束前，让学生进行反思，总结今天学到的知识和体会，提出针对性的建议和规划。
四、巩固拓展1.布置作业：让学生写一篇关于如何培养正确的价值观和人生观的文章，要求包括实际案例和自身体会。
2.继续学习：引导学生关注社会热点问题，通过新闻报道、专题讨论等方式，进一步探讨教养对社会发展的意义和影响。
五、教学反馈通过课后问卷、听课笔记、小组讨论等方式，收集学生的反馈意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
同时，定期组织学生进行教养培训和实践活动，不断强化学生的教养意识和能力。
六、教学评估通过平时表现、作业完成情况、考试成绩等多方面评估学生的学习情况和能力提升情况，及时发现问题和弱点，采取有效措施加以改进和提高。
同时，根据学生的反馈意见和建议，及时调整和完善教学计划和内容，提高教学质量和水平。
高一语文《获得教养的途径》教案
高一语文《获得教养的途径》教案高一语文《获得教养的途径》教案高一语文《获得教养的途径》教案一[教学目标]1、了解作者的观点，学习做一个有教养的人。
2、了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。
3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。
[课时安排]2课时[教学过程]一、新课导入以专题导语导入，并简要介绍本专题，转入“经典”话题（让学生说说对“经典”的理解）美梭罗“经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。
”二、了解作者三、内容分析1、检查预习（对文章的理解及存在的疑问）2、“教养”与“修养”的区别[字典]教养：指一般文化和品德的修养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度[文中]注意：真正的修养教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识真正的修养：不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领）为了自我完善而作出的努力既是完成又是激励帮助我们找到生活的意义[因此]文中的“教养”等同与“真正的修养”3、作者说“获得教养的途径”是什么？——最重要的途径之一就是研读世界文学……的巨大财富4、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在文中筛选信息，分条列出。
（注意“使”）（1）感到满足和幸福——有了鲜活的意识和理解（2）领略人类所思、所求的广阔和丰盈（3）集中心智（4）人生充实、高尚、有意义——这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一5、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？——个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命[读书观]不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得6、当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。
——让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下工夫7、揣摩第五小节的语言自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、有个性和人格、有爱的.阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养（详见“作用”）[因此]3、4、5三小节是对第二小节的补充[小结]第一部分（1）阐明“教养”的内涵第二部分（2-5）论述阅读“杰作”的作用8、6-7小节论述了几类人的阅读情况——两类（1）多数儿童、多数缺少天赋的人（2）少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我9、两类人在阅读中获得的有什么不同（1）自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……（从广度和深度两方面）[小结]通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养第三部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性10、正确理解结尾破折号后面的内容（学生讨论）四、布置作业1、整理笔记2、总结本课字词3、写一篇关于教养的练笔。
2024年度高中语文《获得教养的途径》教案沪教版第三册
80%
《大教学论》
夸美纽斯的代表作，系统论述教育 目的、原则和方法，被誉为近代教 育理论的奠基之作。
2024/3/24
13
跨学科知识融合应用
教育心理学
结合教育心理学理论，分析学 生的学习动机、认知过程和心 理特点，为教学实践提供科学 依据。
2024/3/24
社会学
运用社会学视角，探讨教育与 社会分层、社会流动的关系， 理解教育在社会发展中的作用。
4
教学重点与难点
教学重点
理解课文的主旨和要点，掌握作者的 观点和态度；通过阅读和思考，提高 学生的阅读能力和批判性思维能力。
教学难点
如何引导学生深入阅读和思考，理解课 文的深刻内涵和作者的独特见解；如何 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其阅 读能力和人文素养。
2024/3/24
5
教学方法与手段
教学方法
2024/3/24
9
精彩段落欣赏与解读
• 精彩段落一：“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而 作出的努力，本身便有意义。对于‘教养’也即精神和心灵的完善的追求，并 非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我 们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。”
• 解读：这段文字阐述了教养的真正含义和价值所在。作者认为，教养并不是为 了达到某种具体的目的而进行的努力，而是为了自我完善和精神心灵的成长。 这种追求不仅能使我们的生活更加丰富多彩，还能让我们享受更多更大的幸福。
2024/3/24
10
03
知识拓展与延伸
2024/3/24
11
相关文化知识链接
儒家文化与教育观
了解儒家文化中的教育理念，如“因材施教”、“有 教无类”等，以及儒家经典如《论语》、《大学》等 对于教育的阐述。
高一语文获得教养的途径教案3
《获得教养的途径》专题创新阅读南京市江宁高级中学张小兵开课类别：教师发展学校公开课开课时间：2005年10月5日教学设想：在学习了本专题后过一段时间，让学生重新阅读、思考本专题中所涉及的问题，使赞同的观点更清晰、更深刻，使反对的意见讨论得更深入，从而形成更符合学生个性的、更具有操作性的观点。
课时：1课时教学步骤：一、导入——引出“温故而知新”（1分钟）1、孔子是中华民族的先贤大儒，他是思想家，更是教育家，他的许多关于学习的论断已经家喻户晓，妇孺皆知，大家还记得孔子强调“温习”的一些句子吗？（生回答）提示：“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新，可以为师矣”……2、“温故而知新”是十分重要的学习方法，那么，我们该怎样“温故”从而“知新”呢？（停顿，学生思考）我想，要“知新”，“温故”就不是简单地浏览旧知识，而应当整理、反思、质疑旧知识，从而形成自己的见解。
（板书：温故而知新）3、“获得教养的途径”这个专题就有许多值得“温故”的内容，一个多星期前，我们学习了这个专题，上次周记中有11位同学说：这几天，回过头来读读这个专题，发觉自己又有了新的思考。
课代表很是热心，将同学们的反思记录收到我这里。
今天，我们就《获得教养的途径》这一专题的学习也来一个“温故而知新”。
（板书：《获得教养的途径》）二、“温故”——整合、浓缩专题知识（5分钟）1、什么是“教养”？2、结合课文说说追求“教养”的意义是什么？（课本P37）提示：对精神和心灵完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
3、专题主要内容（教师提问，指名回答）提示：本专题分为三个部分：“经典的力量”、“求学之道”、“从质疑到创新”（板书）第一部分，经典的力量。
重点谈研读世界文学，出发点是一个“读”（板书）字。
强调反复阅读，不断有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地读”，就能看出每一个思想和每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程，正是获得教养的重要途径。
获得教养的途径高一上册语文教案
获得教养的途径高一上册语文教案教案：获得教养的途径教学目标：1. 了解教养的概念和意义；2. 理解获得教养的途径；3. 培养学生正确的人际关系和行为规范。
教学重点：1. 理解教养的概念和意义；2. 掌握获得教养的途径。
教学难点：1. 培养学生正确的人际关系和行为规范。
教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 课文《父亲的教诲》；3. 教学PPT。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过提问和展示图片的方式引出教养的概念，并让学生谈谈自己对教养的理解。
Step 2 新知讲解（15分钟）教师通过PPT讲解教养的概念和意义，并让学生积极参与讨论。
教师引导学生回答以下问题：1. 什么是教养？2. 教养的作用有哪些？3. 为什么要获得教养？Step 3 示例阅读（15分钟）教师让学生阅读课文《父亲的教诲》，并进行小组讨论。
教师指导学生回答以下问题：1. 课文中父亲是如何教育孩子的？2. 孩子通过听父亲的教诲获得了哪些教养？3. 父亲的教诲给你带来了什么启发？Step 4 学法指导（10分钟）教师通过PPT给学生解读获得教养的途径，并让学生积极思考自己在学习和生活中可以采取的方法。
教师引导学生回答以下问题：1. 怎样才能获得教养？2. 在学习中我们可以如何获得教养？3. 在生活中我们可以如何获得教养？Step 5 活动训练（15分钟）教师将学生分为小组，让每个小组展示他们自己的获得教养的方法，并进行互相交流。
Step 6 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并指导学生总结归纳。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解教养的概念和意义，掌握获得教养的途径，并培养正确的人际关系和行为规范。
教师通过组织讨论、示例阅读和活动训练等多种教学方法，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
同时，教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，充分发挥学生的主体性和积极性，提高教学的针对性和灵活性。
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《获得教养的途径》专题创新阅读
南京市江宁高级中学张小兵
开课类别：教师发展学校公开课
开课时间：2005年10月5日
教学设想：在学习了本专题后过一段时间，让学生重新阅读、思考本专题中所涉及的问题，使赞同的观点更清晰、更深刻，使反对的意见讨论得更深入，从而形成更符合学生个性的、更具有操作性的观点。
课时：1课时
教学步骤：
一、导入——引出“温故而知新”（1分钟）
1、孔子是中华民族的先贤大儒，他是思想家，更是教育家，他的许多关于学习的论断已经家喻户晓，妇孺皆知，大家还记得孔子强调“温习”的一些句子吗？（生回答）提示：“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新，可以为师矣”……
2、“温故而知新”是十分重要的学习方法，那么，我们该怎样“温故”从而“知新”呢？（停顿，学生思考）我想，要“知新”，“温故”就不是简单地浏览旧知识，而应当整理、反思、质疑旧知识，从而形成自己的见解。
（板书：温故而知新）
3、“获得教养的途径”这个专题就有许多值得“温故”的内容，一个多星期前，我们学习了这个专题，上次周记中有11位同学说：这几天，回过头来读读这个专题，发觉自己又有了新的思考。
课代表很是热心，将同学们的反思记录收到我这里。
今天，我们就《获得教养的途径》这一专题的学习也来一个“温故而知新”。
（板书：《获得教养的途径》）
二、“温故”——整合、浓缩专题知识（5分钟）
1、什么是“教养”？
2、结合课文说说追求“教养”的意义是什么？（课本P37）
提示：对精神和心灵完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
3、专题主要内容（教师提问，指名回答）
提示：本专题分为三个部分：“经典的力量”、“求学之道”、“从质疑到创新”（板书）
第一部分，经典的力量。
重点谈研读世界文学，出发点是一个“读”（板书）字。
强调反复阅读，不断有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地读”，就能看出每一个思想和每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程，正是获得教养的重要途径。
第二部分，求学之道。
这部分议论的出发点可以用一个“学”（板书）字来概括。
《劝学》强调个人的学习，从学习的意义、作用、方法和态度三个角度论
述“学不可以已”的中心论点。
《师说》讲的是“从师而学”，阐述了关于“师”的作用和标准、从师而学的重要性和应持的态度。
第三部分，从质疑到创新。
这部分谈“思”（板书），重点是独立思考的重要性和思考方法，研讨质疑和创新的关系。
三、过渡：
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话揭示了阅读个性化、人本化的道理，我们在阅读作品时不能做作品的奴隶，应当站在他人的肩膀上看世界，对作者的观点要勇于质疑，如果你赞同某观点，应当以例为证，使之更丰富、清晰，如果你反对某观点，应当以例为证、以理服人，通过反思，形成更自己的、个性化的观点
四、“知新”——质疑、探讨，形成新见解（38分钟）
（一）“读”的反思（11分钟）
1、请同学们就赫尔曼·黑塞和王梓坤（P48－50）关于读书的观点发表自己的见解
（学生发言、讨论，教师组织、引导）
提示：（1）读什么？
赞同：
质疑：如，阅读应当向上看（读经典），还是向下看（大众读物），还是两者兼而有之？
（2）怎样读？
赞同：
质疑：如，赫尔曼·黑塞主张反复研读经典，这与韩愈所主张的“积土成山，风雨兴焉”，王梓坤所提倡的“倘有余暇，何妨多读”的观点是否矛盾？两者有没有借鉴意义？你怎么理解的？（黑塞——研读经典王梓坤——有知识，才有比较，有比较，才能发现问题。
知识渊博的人见解比较深刻，思考比较周密，而且对事物的发展前途常有远见，预测也比较正确，主张“精于一而后博”）
2、读书对我们有什么意义？
提示：读书人有句名言：万卷诗书勤参看，自得人生万载长。
讲的就是读书对人生的启迪（板书）意义，使我们的人格、心灵更充实、更完善。
3、对我们获得教养具有借鉴意义的还有没有其他途径？
提示：经验等（板书）
（二）“学”的反思（13分钟）
1、请同学们就荀子和韩愈的观点发表自己的见解
（学生发言、讨论，教师组织、引导）
提示：
（1）赞同什么？
（2）质疑什么？
A、“学”与“思”有什么关系？
“吾尝．终日而思矣，不如须臾之所学也”、“惑而不从师，其为惑也终不解矣”……
B、对“师者，所以传道受业解惑也”有什么不同见解？
○韩愈“道”指什么？即韩愈主张人们学什么？
提示：儒家之道
○新时代的我们该学什么？如何对待古代文化？
提示：古代精华+时代内容
○教师到底该起什么作用？
C、“道之所存，师之所存也”如何理解才正确？
2、有人说：学习的过程其实就是求取（板书）的过程。
你是如何理解的？
提示：（1）诸葛亮《戒子集》中说：才须学也，非学无以广才。
（2）孔子说：德之不修，学之不讲……是吾忧也。
（3）读万卷书，行万里路。
3、我们除了自己求取、向老师求取，作为新时代青年，我们还有哪些渠道可以求取？
提示：网络等。
（三）“思”的反思（14分钟）
1、请同学们就王梓坤的观点发表自己的见解
（学生发言、讨论，教师组织、引导）
提示：
（1）赞同什么？
（2）质疑什么？
如，有同学认为：王梓坤十分强调“独立思考”的作用，观点有些偏颇，新时代讲究高效率、快节奏，众人拾柴火焰高，我们应当讲究“合作探究”，没有必要“终日而思”，那样做浪费时间，而且往往不够全面。
你认为就获得教养的途径而言，有没有必要提倡“合作探究”？
○王梓坤强调“独立思考”的原因是什么？
提示：独立思考的根本目的，就是尊重客观存在，遵循事物发展的规律。
中国教育落后，主要在于灌输代替了独立思考。
无论在具体的学习还是研究，“不思想”终将一事无成，充其量只能得“死的知识”，只有独立思考才有可能获得教养，获得智慧。
○王梓坤是不是反对“合作探究”？
提示：P52“当我们的思维难以深入时，可以向群众学习，向书刊学习……”
○独立思考能不能和合作探究有机结合？
提示：“独立思考”＋“合作探究”（板书）
2、一个人借鉴了许多、求取了许多、独立思考了许多，是不是就一定能获得教养呢？
提示：还必须注重实践（板书）。
3、王梓坤引用了清初思想家唐甄《潜书》中的话来强调反思与实践的关系，“心，灵物也；不用则常存，小用之则小成，大用之则大成”，有同学提出疑问：“大用之”则一定“大成”吗？
五、课堂小结（1分钟）
反思是一种品质，经验从反思中来，智慧从反思中来，反思使我们对旧事物有了新的认识，反思使我们对新事物有了更深的体悟。
今天，我们一起“温故”、“知新”，从“启迪”、“求取”、“反思－实践”三个方面拓宽了获得教养途径，在一些问题上形成各自的见解，获取了文化，在道德修养上有了进一步的提升，完善并丰富了自己，这本身也让我们获得了教养。
附：板书
获得教养的途径
温经典的力量求学之道从质疑到创新
故．读学思
知启迪求取反思－实践
新．书籍＋经验等古代精华＋时代内容独立思考＋合作探究………………。