七年级上册第四单元教学设计-教学教案

七年级上册第四单元教学设计
常州市花园中学陈华娟
一单元学习目标：
1能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。

2能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。

3 反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。

4 张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。

5 学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。

6 锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

二单元学习内容及课时安排
1 单元整体学习一课时
2 《春》二课时
3 《三峡》二课时
4 《济南的冬天》二课时
5 《夏》一课时
6 诵读欣赏一课时
7 写作三课时
8 口语交际一课时
三对本单元阅读教学的一点思考
当色彩斑斓的秋天悄悄从我们身边滑过时，我们的指尖将轻轻触及第四单元——“多彩四季”，我们的眼前仿佛出现了百花竟放、绿树浓阴、漫山红叶、冰封雪舞的美好景象，这份诗意的感觉会带着你走进百读不厌的《春》、《济南的冬天》，让你在领略它们的美丽时，再次享受那份纯真、惊喜、温暖、恬静、满足的美好情感；面对《三峡》多层面的美，你会惊奇于作者居然只用一百多字就让“三峡”显山露水；《夏》也许是你稍觉陌生的，但它的热烈会感染你，它的紧张会敦促你，那浸在苦涩汗水里的美会启发你。

还有三首绝佳的古诗、四个精美的片段，无一不是作者面对四季时“情动而辞发”的佳作，我们所要做的是“披文以入情，沿波讨源”，让它的“幽”显现出来。

当你了解了本单元的阅读教学内容后，你一定会思考：该怎样教，才能不辜负这美丽而多彩的四季？我想起了曾经看到过的一个比喻：语文是哭泣时的泪珠，欢笑时的音符。

这个比喻让我意识到语文常常无须刻意去教，当一个人在用心体会世界时，当一个人能将他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在语文的天地里。

因此，在设计这一单元的阅读教学时，我首先思考的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个无拘无束的阅读世界。

在这个世界里，我与他们一起，美美的读、美美的听、美美的品、美美的说，让学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。

有人说：积累是课堂教学之魂。

也许你并不完全同意这种观点，但你不会否认积累在语文教学中的重要性，所以，在教学设计时，我们一定要考虑如何了解学生已有的积累，怎样帮助并鼓励他们有目的的进行专题积累，而且要让积累丰富的同学在课堂上闪光，这是对学生最积极的肯定，也是无声的激励。

认真阅读本单元作品，你会被蘸着浓浓情感的如诗如画的语言打动。

要能让学生也陶醉在这样美好的四季，我想课堂教学中，教师的语言也显得尤为重要。

首先，教师的语言应该诗化，要充满感情，要能将学生带到一定的情境中去；其次，教师的讲，应当绽出美丽的火花。

课堂教学要放飞学生的心灵，但不能“听其自然”。

因为许多时候，由于条件的限制，学生拥有的资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对文本的理解，这时，教师的讲就不可忽缺：可以是要言不烦、点到为止，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引、滔滔不绝，如“韩信
将兵多多益善”。

能够这样给学生讲课的教师，其本身就是一道美丽的风景，足以提升语文的魅力。

因此，我想我们在进行教学设计时，一定不要让自己的讲太随便，它会破坏语文诗情画意般的美感。

以上是我对本单元阅读教学设计的部分思考，不当处希望得到你的帮助。

四单元教学设计
（一）单元整体学习（一课时）
学习目标：
1 在回忆中寻找自己生命中四季的色彩，描述自己对四季的情感。

2 了解单元学习内容及学习目标。

3 确立自己感兴趣的单元活动专题。

课堂学习
第一块学生畅谈“我最喜爱的季节”
1 教师导入语：每个人的心中都有自己钟情的季节，在那个美丽的季节里，有你留恋的景、思恋的人、眷恋的事、依恋的情……让我们一起来说说这样一个美好的季节好吗？
2 学生活动：自由言说“我最喜爱的季节”
3 教师小结并过渡：当同学们用优美而动情的语言说着自己最爱的季节时，老师的心在与你们一起进入，一起想象，一起憧憬，你们的描绘激发了老师的联想，激起了老师心灵的共鸣，让我有了一次美妙的走进“多彩四季”的心灵旅行。

你们是否也愿意与更多的老师一起，陶醉于美丽多彩的四季，与他们分享美好的感受呢？
第二块了解本单元学习内容，明确学习目标
1 学生浏览单元学习内容，了解课题及作者。

2 教师组织学生交流：⑴我所知道的（作者或课题）
⑵我最想知道（作者或课题）
3明确单元学习目标。

（见上）
第三块确立自己感兴趣的单元活动专题，制订课外阅读计划
1 学生再度浏览单元内容，自定或从老师提供的专题中选择自己喜欢的探究题。

参考题：⑴走进（填一季节名）的语言世界（要求：收集描写自己喜爱的季节的语言）
⑵文人缘何偏爱“春”？
⑶在阅读中走近（填本单元的一位作者）
2 商定课外阅读的范围（与教材配套的读本、与本单元主题接近的其它优秀作品、与探究题相关的材料等），小组制订合理的阅读计划及检查办法。

第四块教与学的反思及评价
教师与学生共同反思并评价本节课上自己的表现及收获。

（二）《春》（两课时）
第一课时
学习目标：
1 了解作者简历及其代表作品。

2 准确、流畅、声情并茂地朗诵课文，感受作者对春的喜爱之情。

3展开想象的翅膀，在诗一般的语言中读出画、读出情。

课前学习：
1 查资料，整理作者简历及其代表作品；
2 自读课文，圈出生字及多音字，查字典注音释义；
3 根据自己对文本的理解，有感情的反复朗读课文。

课堂学习：
一、导课：（教师引领学生一起回忆咏春的诗词，如孟浩然《春晓》、杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》，白居易的《钱塘湖春行》、王安实的《泊船瓜洲》，贺知章的《咏柳》等，诗词中有春天的鸟、雨、山、水、树等，它们将唤起学生对春天的美好回忆，由此导出朱自清的《春》。

）二、学生结合课前预习，向大家介绍作者及其主要作品，教师作必要补充。

（除了作者的经历、成就等，还可突出作者的民族气节。

）
三、学生交流预习时遇到的字词障碍，然后自由朗读课文。

朗读要求：能由文字展开想象，眼中仿佛出现文中描绘的一幅幅画面。

四、利用媒体呈现与课文内容相匹配的春天画面，请一学生示范朗读，其他学生边看边听边思考。

要求：1文中描绘了几幅动人的春天画面？请你为每幅画起个名，并能作简要诠释。

2 从字里行间，你能感受到作者对春天怎样一份独特的情感？
3你觉得为课文配上画面对你解读文本是有利还是有弊？（意在让学生意识到文字与画面各有所长，但画面无法言尽文本留给读者的无限想象空间。

）
五、学生先在小组发表意见，然后各组在全班交流本组见解。

六、教师根据学生意见作必要的总结，补充自己的一些看法。

七、师生共同教学反思：
1 这堂课上我最大的收获是什么？
2 我对自己最满意的一点是
3 存在问题
课后作业：1 朗诵并尝试背诵全文
2 细细品味如诗如画的语言，学习本文的语言技巧。

第二课时
学习目标：
1 学习本文观察细致，抓住特征描写景物的方法。

2 品味本文准确的用词、生动的比喻等，提高赏析及写景能力。

3 能从作品中感悟作者积极的人生态度。

课堂学习：
一、教师导课：罗曼•罗兰曾说过：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。

”当我们以自己的感觉和经验去充实文本时，文本才有了灵性，才生动起来。