1~5的减法教案
《1-5的减法》教案
人教版小学数学一年级上册第三单元（第6课时）《1-5的减法》教案【教学内容】人教版小学数学一年级上册第26～27页。
【教学目标】1.使学生知道减法的含义；能正确读写减法算式；会列减法算式并掌握5以内数的减法的计算方法。
2.培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图片所表示的意思，使学生初步体会用减法解决生活中的问题。
【教学重点】使学生知道减法的含义，会列减法算式，掌握减法的计算方法。
【教学难点】在体验问题情境和解决问题中，能够正确计算5以内数的减法。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件，圆纸片。
【教学方法】情景教学法。
利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。
【教学过程】一、情景引入师：上一节我们学习了《1~5的加法》，知道了加法表示把两部分合在一起，我们也得到了小丑左、右手的气球个数一共有4个，之后我们又学习了5以内数的加法的计算方法，有数数法，接数法和数的组成法。
下面我们看小丑手中的气球发生了什么样的变化。
二、学习新知创设情境，用PPT展示小丑手中气球放飞的动画，提出问题：飞走了一个气球,小朋友知道还剩下几个气球吗？（学生思考交流。
）师：下面我们一起来看一下。
我们看到，在气球飞走之前，小丑左、右手一共有4个气球，我们用小圆片来表示。
现在一个气球飞走了，这时4个小圆片就少了一个，那剩下还有几个小圆片呢？生：3个。
师：小朋友们回答的很正确。
从4个气球中去掉一个，也就是从总体里面去掉或减掉一部分，在数学上我们就用减法表示。
（PPT动态呈现4-1=3）。
这就是今天我们要学习的减法。
这里的“-”就是减号，这个算式读作：4减3等于1。
（带领学生读一读）师：下面老师要考考大家。
大家通过观看动画，小组讨论，看看每个动画呈现的算式分别表示的是什么意思？（PPT依次播放三个小动画，学生根据动画和画面中的算式，小组讨论算式表示的含义，之后依次指三名学生分别说一说算式表示的含义。
）师：小朋友刚才表现都很棒。
高效课堂教学教案 8.《1-5的减法》
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察:
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
作业
堂清作业：（另附）做一做教科书P28页，第9题.
课外作业：同步精练
背默作业：减号-
板
书
设
计
1-5的减法
5-3=2 5可以分成3和（2）
课堂教学过程
一、基本训练
按数的顺序填数
1（ ）34（ ）
5（ ） （ ）21
（ ） （ ）3（ ） ）
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
高效课堂教学教案
学科
数学
任教年级
一年级
任教班级
一（4）
主备教师
张燕
辅备老师
王贵娟、谭家裕
备课时间
09-13
上课时间
09-29
课时
1课时
课题
《1-5的减法》
一年级1-5的认识《减法》教案
一年级1-5的认识《减法》教案第一篇：一年级1-5的认识《减法》教案一、导入新课师：小朋友们，上节课我们学习了加法，现在请你们跟着老师一起，左手拿2根小棒，右手拿1根小棒，都拿好了吗？好，合起来是几根小棒呢？生：3根小棒师：用算式该怎么表示？生：2加1等于3 师：你说的真好.下面，罗老师想考考大家是不是记忆小能手，谁能来说说5可以分成几和几？4可以分成几和几？3可以分成几和几？生：……师：诶，看来你们都是记忆小神童呀！真厉害！下面更厉害的来了，听好了，老师做动作请你们用自己的话说出老师所做的动作，先在心里默默地说，说好了再举手来说。
好，认真看。
都想好了吗？谁来说一说？生：老师手里有3张卡片，拿走了2张卡片，还剩下1张卡片师：你说的真完整，那么可以用什么方法来计算呢？生：用减法师：你可真聪明！那么今天我们就一起来学习减法（板书减法）二、讲授新知1.通过小狗讲3减2等于1 师：（出示课件动画）观察，说说你看到了什么？生：我看见有3只小狗跑过来，然后有一只小狗跑走了，还剩下2只小狗。
师：你说的真好，本来有3只小狗，后来跑掉1只，就是把这1只小狗怎么样了？生：去掉了师：诶，你说出了老师想说的，真厉害，就是说在3只小狗里去掉1只，去掉了我们就用这个符号来表示（板书—）这个就是减号，跟老师读，减号，它在算式里呢读作减。
（板书：加号）怎么列算式呢？生：3减1等于2 师：诶，所以这个算式读作3减1等于2（板书：读作3减1等于2），好，齐读一遍。
下面，谁来说一说这个算式是什么意思？生：就是原来有3只小狗，跑掉1只还剩下2只师：说的真好！你能不能用边摆小棒边来说一说这个算式呢？生：我的手里有3根小棒，我去掉1根，还剩下2根小棒2、小丑主题图讲4减1等于3 师：你们真是太聪明了，小朋友们看，小丑又来了，请你们仔细观察，先在心理默默地说一说这幅图的意思，然后举手来说给大家听一听。
生：小丑原来有4个气球，它放走了1个，还剩下3个。
一年级上册数学教案《1-5的减法》人教版
标题：《1-5的减法》一年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握1-5的减法计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，1-5的减法计算方法。
2. 教学难点：理解减法的意义，掌握1-5的减法计算方法。
四、教学准备1. 教具：减法计算器、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用减法计算器、数字卡片、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课利用减法计算器，引导学生观察并思考：减法是什么？它与加法有什么关系？2. 讲解减法的概念减法是四则运算之一，表示从一个数中减去另一个数的运算。
例如：5-3=2，表示从5中减去3，得到2。
3. 讲解1-5的减法计算方法利用数字卡片和小棒，引导学生动手操作，总结出1-5的减法计算方法：（1）1减任何数都等于0。
（2）2减1等于1，2减2等于0。
（3）3减1等于2，3减2等于1，3减3等于0。
（4）4减1等于3，4减2等于2，4减3等于1，4减4等于0。
（5）5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。
4. 巩固练习（1）让学生用减法计算器进行1-5的减法计算。
（2）让学生用数字卡片和小棒进行1-5的减法操作。
5. 总结引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念和1-5的减法计算方法。
六、课后作业1. 完成《1-5的减法》练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法八、教学反思本节课通过讲解减法的概念和1-5的减法计算方法，使学生掌握了减法的基本知识。
在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
但在课堂练习中发现，部分学生对减法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计
《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 学生能正确识别数字1到5，并理解它们代表的数量。
2. 学生能够熟练地进行1到5的加减运算。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和思维能力。
二、教学内容：1. 数字1到5的认识2. 1到5的加法运算3. 1到5的减法运算三、教学过程：（一）导入新课：教师出示数字卡片，让学生认读数字1到5。
然后，引导学生观察周围的环境，找出与这些数字相关的物品或数量。
（二）教授新知：1. 认识数字1到5：教师逐一展示数字卡片，同时展示相应的实物，如1个苹果，2本书等，让学生直观感知每个数字所代表的数量。
2. 学习1到5的加法运算：教师通过实物演示，如拿出两个苹果，再拿出一个苹果，问学生现在有多少个苹果，引导学生理解“2+1=3”的概念。
然后再用同样的方式学习其他加法运算。
3. 学习1到5的减法运算：同样通过实物演示，如拿出三个苹果，吃掉一个，问学生现在还剩下多少个苹果，引导学生理解“3-1=2”的概念。
然后再用同样的方式学习其他减法运算。
（三）实践应用：1. 教师分发练习题，让学生独立完成1到5的加减法运算。
2. 进行小组活动，让学生利用实物进行加减法的实践操作，如使用积木进行计算。
四、作业布置：布置一些简单的加减法题目作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
六、教学评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生对1到5的认识以及加减法运算的理解和掌握程度，为后续的教学提供参考。
以上就是关于《1~5的认识和加减法》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
1~5的减法教案
5以内的减法教学准备1. 教学目标1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
2. 教学重点/难点重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
3. 教学用具ppt课件教学过程（一）、复习巩固（课前检测）对口令，师生对。
3可以分成1和几？4可以分成1和几？5可以分成1和几？【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。
】二、探究新知1．情景导入同学们，你们看看我手里拿着的是什么？（红玫瑰）右手拿着的是几朵红玫瑰？（生数数，2朵红玫瑰）左手拿着的是几朵蓝玫瑰？（1朵蓝玫瑰）（教师把两个手中的玫瑰合在一起）现在我手里拿着的是几朵玫瑰？大家计算一下。
生：一共3朵玫瑰。
师：你是怎样想的？生：2＋1＝3或1＋2＝3师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子）师：我送了1朵给小朋友，现在还剩下几朵呢？用什么方法计算呢？引入新课：板书：减法的认识【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，数学来源于生活，用之于生活2、引导观察，感知减法的含义（1）（课件出示）让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示：图中有（）个气球？飞走了（）个？还剩（）个？用（）方法计算？（2）、根据这幅图想一想怎样列算式？同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球）师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—（3）、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4拿走了一个，是从几个里面拿走的？拿走一个可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
1-5加法减法教案中班
1-5加法减法教案中班教学目标：1. 让学生掌握1-5的加法和减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
3. 帮助学生建立数学自信心，培养他们对数学的兴趣。
教学重点和难点：1. 加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 让学生能够熟练地进行1-5的加法和减法运算。
教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片或者数字图表。
2. 准备一些小礼物或者小奖励，用于激励学生。
教学过程：一、导入。
1. 教师出示1-5的数字卡片或者数字图表，让学生认识这些数字，并简单介绍加法和减法的概念。
2. 让学生举例说明日常生活中的加法和减法运算，引出本节课的学习内容。
二、加法的教学。
1. 教师出示1+1、2+2、3+1等简单的加法算式，让学生逐个计算并回答。
2. 让学生分组进行加法游戏，比赛看哪个小组计算速度更快，激发学生的学习兴趣。
3. 教师讲解加法的运算规则，引导学生总结规律，掌握加法的基本方法。
三、减法的教学。
1. 教师出示2-1、3-1、4-2等简单的减法算式，让学生逐个计算并回答。
2. 让学生分组进行减法游戏，比赛看哪个小组计算准确率更高，激发学生的学习兴趣。
3. 教师讲解减法的运算规则，引导学生总结规律，掌握减法的基本方法。
四、综合练习。
1. 教师出示一些混合运算的题目，让学生进行综合计算。
2. 让学生进行口算练习，提高他们的计算速度和准确率。
3. 教师对学生的练习情况进行及时的指导和纠正，帮助他们掌握加法和减法的基本技巧。
五、课堂小结。
1. 教师对本节课的学习内容进行简单总结，强调加法和减法的重要性。
2. 鼓励学生多加练习，提高他们的计算能力和数学水平。
3. 对表现优秀的学生进行奖励，激励全班学生的学习积极性。
教学反思：本节课的教学内容主要是1-5的加法和减法，通过简单的数字运算，培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
在教学过程中，我发现学生们对于加法和减法的理解能力和运算能力各不相同，需要我根据不同学生的实际情况进行有针对性的指导和辅导。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
数学1-5加减法教案范文(5篇)
数学1-5加减法教案范文（5篇）数学1-5加减法教案范文（精选篇1）【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的力量。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、乐观参与嬉戏，开动脑筋思索，体会数学活动的趣味性。
【活动预备】1、教具预备：加法、减法板。
盒子一个。
2、学具预备：加法、减法板。
写有5以内加法、减法的.算式题信封若干个。
写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开头部分碰球嬉戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2—5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：我们来玩总数是5的碰球嬉戏。
小伴侣，我问你，我的2球碰几球？婷婷老师，告知你，你的2球碰3球。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战嬉戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小伴侣一起合作，一个小伴侣操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小伴侣最快完成，就能拿到老师的嘉奖笑脸。
3、结束部分嬉戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，嬉戏可玩两次，依据时间而定）。
老师小结：“今日，我们复习了5以内的加法、减法。
小伴侣们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今日的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”数学1-5加减法教案范文（精选篇2）活动目标1、叙述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2、学习用类推的方法，解答一些简洁的数学问题。
活动预备1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
3、超市货架图一张(如图5-8)。
活动过程1、开展购物活动，学习5以内的加减。
(1)老师提出购物要求：每位小伴侣用5元钱买一样物品，假如需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。
小学1-5加减法教案5篇
小学1-5加减法教案5篇学校1-5加减法教案【篇1】活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、进展表象思维。
3、培育幼儿对数字的熟悉力量。
4、让幼儿学习简洁的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。
教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。
用详细形象的方法关心幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。
由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。
最终才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，关心幼儿理清思路。
活动流程操作体验—争论理解—复习巩固1、操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿依据图意进行加减运算。
要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。
留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。
一年级1~5加减法教案(5篇)
一年级1~5加减法教案（5篇）一年级1~5加减法教案（5篇）教案是一种详细记录教师教学过程的文本，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素，能够帮助教师系统地组织课堂教学活动。
这里给大家分享一些关于一年级1~5加减法教案，供大家参考学习。
一年级1~5加减法教案（精选篇1）活动目标1.让学生来理解加法减法的含义。
2.让学生掌握5的加减法。
3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。
4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展学生逻辑思维能力。
教学重点、难点使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入，引起同学的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导学生口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的.练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
一年级1~5加减法教案（精选篇2）教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
1-5内的减法教案
1~5以内的减法教学目标1.会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。
2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内口算减法。
教学重难点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。
教学过程一、谈话导入1.在□里填上适当的数。
2.对口令（说5以内数的分解）。
教师：4分成几和3？学生：4分成1和3。
二、探究新知教师出示课本主题图。
教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。
学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？□ 1 1 □ 2 2□ 4 1 5 □ □ 3 □ 1 2 □ 1 3 2 □教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只）。
教师板书列式：5-3。
教师：5-3等于几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。
学生汇报计算方法：1.可以倒着数数，数去三个，就是2。
2.5分成3和2，所以5-3=2。
……教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。
三、反馈完善1.完成教材“做一做”。
（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。
（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=□。
右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。
讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。
（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。
2.完成教材练习五第4题。
教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业。
第1单元1-5的加减法《减法》教案
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对减法的兴趣不足或者对讨论主题不明确。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要加强对学生的引导，帮助他们更好地发现问题、分析问题。
-拆分法的灵活应用：学生在运用拆分法进行减法计算时，可能会出现困惑，难以将减法问题转化为加法问题。
-减法运算的顺序性：学生在计算过程中可能会忽略运算顺序，造成计算错误。
-解决实际问题时，提取有效信息：学生在面对复杂的生活情境时，可能难以快速提取关键信息，运用减法解决问题。
举例：难点突破可以借助教具或多媒体动画，展示拆分法的具体操作，如将5个星星分成3个和2个，先将3个拿走，剩下2个即为差值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了减法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-减法的概念及其表示方法：使学生理解减法是加法的逆运算，掌握减法算式的结构，例如“被减数-减数=差”。
- 1-5的减法计算方法：引导学生掌握1-5的减法运算规律，如5-3、4-2等，并能够灵活运用。
-拆分法的运用：教会学生利用拆分法将减法问题转化为加法问题，如将5-3看作5个苹果减去3个，相当于加上-3个。
1-5加法减法教案设计
1-5加法减法教案设计一、教学目标。
1. 认识数字1-5，并能够用手指或其他物品表示出来。
2. 通过加法和减法运算，加深对数字1-5的理解。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点和难点。
重点，加法和减法运算。
难点，对数字1-5的理解和灵活运用。
三、教学准备。
1. 教师准备数字1-5的卡片或其他教具。
2. 学生准备纸笔。
四、教学过程。
1. 导入新课（5分钟）。
教师拿出数字1-5的卡片，让学生认识这些数字，并用手指表示出来。
然后让学生分组，每组派一名学生来挑选一个数字，其他学生用手指表示出这个数字。
通过这种方式，让学生对数字1-5有直观的认识。
2. 讲解加法运算（10分钟）。
教师用数字卡片进行示范，比如拿出数字2和数字3，让学生用手指表示出来，然后问学生2+3等于多少？让学生用手指或其他物品进行计算，并给出答案。
然后让学生自己进行练习，相互之间进行加法运算的练习。
3. 讲解减法运算（10分钟）。
同样用数字卡片进行示范，比如拿出数字4和数字1，让学生用手指表示出来，然后问学生4-1等于多少？让学生用手指或其他物品进行计算，并给出答案。
然后让学生自己进行练习，相互之间进行减法运算的练习。
4. 温故知新（10分钟）。
教师出示一些加法和减法的算式，让学生进行计算，并给出答案。
通过这种方式，复习加法和减法运算。
5. 拓展练习（15分钟）。
教师出示一些较为复杂的加法和减法算式，让学生进行计算，并给出答案。
通过这种方式，拓展学生的计算能力。
6. 练习检测（10分钟）。
教师出示一些加法和减法的综合练习题，让学生进行计算，并及时纠正学生的错误。
7. 课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法运算的重要性，并鼓励学生多加练习，提高计算能力。
五、课堂作业。
布置一些加法和减法的练习题，让学生完成并交到教师。
六、教学反思。
本节课通过数字卡片的示范和练习，让学生对数字1-5有了直观的认识，并通过加法和减法运算，加深了对这些数字的理解。
【精品教案】《1~5的减法》
《1~5的减法》教案教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：重点：理解减法的含义，并会列出算式难点：会用自己知道的算法进行计算，能用数的组成计算减法教学准备：师：课件、实物投影仪。
教学过程：一复习旧知二、探究新知（一）引导观察，感知减法的含义1、观察图片，说说图片的意思小丑的手上有4个气球，被风吹走了一个，就还剩下3个气球师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：-减号2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：4-1=3 读作：4减1等于3（二）体会“减法”意思看图说一说算式表示的意思电脑演示书本第26页的3幅图片，分别让学生认真观察。
（1）请多个同学说图意（2）同桌之间互相说一说（3）比一比谁说得最好（三）理解“减法”意思仔细观察图片，请几位小朋友来回答。
（1）你从图片里看到了什么？（2）你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？（3）5-3=2你是怎么算出来的？三、巩固提高“虚线圈”表示什么意思？仔细观察图片，谁能说说虚线圈表示的是什么意思师：像这样的虚线圈或者划掉的表示去除的部分，可以说是吃掉了，偷走了，飞走了等四、课堂总结这节课我们主要学了减法，也学习了看图说算式表示的意思。
你们都学会了吗？回家要记得跟爸爸妈妈说说。
教学反思：《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。
口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，特别是低年级阶段，“20以内的加减法”是必须要熟练过关的，而“5以内的加减法”就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻松。
人教版一年级下册数学1-5的减法乡村教师翏老师
人教版一年级下册数学1-5的减法乡村教师翏老师乡村教师翏老师人教版一年级下册数学1-5的减法教案：一、教材简析：教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里去掉一些用减法计算，并计算出结果。
例题和试一试是与加法相对应的减法计算。
想想做做让学生说一说，摆一摆，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。
教材在想想做做中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。
本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
二、教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗3、提问：放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什么方法计算吗4、引出课题（二）体会情境，学习新知教学例题，初步认识减法和计算方法：学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思分小组讨论：为什么用减法计算5-2=3是怎样算出来流汇报各组的想法。
3.6 1-5的减法计算(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：3.6 1-5的减法计算年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握1-5的减法计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 1-5的减法计算方法。
2. 减法算式的读法和写法。
教学难点：1. 理解减法的概念。
2. 准确进行1-5的减法计算。
教学准备：1. 教师准备减法计算卡片。
2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生复习1-5的加法计算。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解减法的概念，让学生理解减法的意义。
2. 教师通过实物演示，让学生直观感受减法运算。
3. 教师引导学生学习1-5的减法计算方法，并总结规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示减法计算卡片，学生独立完成计算。
2. 教师邀请学生上台展示计算过程，并给予评价。
3. 学生互相交流计算心得，共同进步。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用减法计算解决。
2. 学生分组讨论，共同完成练习题。
3. 教师针对学生的解答进行点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法计算的规律。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上1-5的减法计算题目。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过故事导入、实物演示、课堂练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了1-5的减法计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课堂讨论。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节：理解减法的概念补充和说明：理解减法的概念是本节课的重点，也是学生学习1-5减法计算的基础。
1-5减法 教案中班
1-5减法教案中班教案：中班数学1-5减法一、教学目标：1.理解减法的含义，能正确进行1-5的减法计算。
2.培养幼儿的观察、比较和口头表达能力。
3.初步培养幼儿用已有的知识解决实际问题的能力。
二、教学准备：1.贴绒卡片：1-5的数字、减法算式（1-5）各一张，苹果卡片5张（其中4张标有数字，一张没有）。
2.幼儿操作学具：每人一套1-5的数字卡片和相应数量的玩具或图片。
三、教学步骤：1.导入新课：通过故事导入，激发幼儿的兴趣。
2.学习新课：a. 出示贴绒卡片，引导幼儿观察并说出减法的含义。
b. 通过实例演示，让幼儿理解减法的计算方法。
c. 逐一出示减法算式卡片，引导幼儿说出每道题的答案，并集体订正。
d. 通过观察比较，引导幼儿发现减法的规律。
e. 指导幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿尝试解决生活中的实际问题。
3.巩固练习：a. 请幼儿根据自己手上的数字卡片，找到相应数量的玩具或图片，并摆放在桌子上。
b. 请幼儿根据教师出示的算式卡片，用手指在空气中划出答案。
c. 教师出示一些实际问题的图片或场景，让幼儿尝试解决，并请个别幼儿进行演示。
4.课堂小结：通过本节课的学习，让幼儿初步掌握1-5的减法计算方法，并能解决生活中的实际问题。
同时培养了幼儿的观察、比较和口头表达能力，激发了幼儿学习数学的兴趣。
四、教学反思：本节课通过生动有趣的故事导入，引导幼儿进入学习情境。
在讲解减法计算方法时，通过实例演示和引导幼儿自主探究，使幼儿较好地理解了减法的含义和计算方法。
在巩固练习环节，通过小组合作和个别幼儿的演示，使幼儿进一步加深了对减法的理解和应用。
但在实际教学过程中发现，部分幼儿的注意力容易分散，需要教师在教学中更加注重教学方法和手段的多样性，以吸引他们的注意力。
此外，还应注重培养幼儿的独立思考能力和创新精神，为他们的未来发展奠定良好的基础。
五、教学建议：1.针对幼儿认知能力的不同，教师可以根据幼儿实际情况适当调整教学内容，确保幼儿能够掌握知识点。
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5以内得减法
教学准备
１、教学目标
1、知识目标:使学生理解减法得意义,会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路,会计算５以内得减法.
2、能力目标:培养学生得观察能力与动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习得良好习惯。
２、教学重点／难点
重点:利用数得分解组成，正确地计算５以内得减法。
难点:认识减法得意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。
3、教学用具
pｐt课件
教学过程
（一）、复习巩固（课前检测)
对口令，师生对。
3可以分成１与几？
4可以分成1与几？
5可以分成1与几？
【课一开始,就采用对口令得形式，让学生动手动脑复习了5以内数得组成,形式灵活有效，学生复习效果好。
】
二、探究新知
１．情景导入
同学们,您们瞧瞧我手里拿着得就是什么？（红玫瑰）右手拿着得就是几朵红玫瑰?(生数数，2朵红玫瑰）左手拿着得就是几朵蓝玫瑰？(1朵蓝玫瑰)(教师把两个手中得玫瑰合在一起）现在我手里拿着得就是几朵玫瑰?大家计算一下。
生:一共3朵玫瑰.
师：您就是怎样想得?
生：２+１＝3或1+2＝3
师：您真就是一个认真学习得好孩子！谢谢您！(把蓝色得玫瑰送给回答问题得孩子）
师：我送了１朵给小朋友,现在还剩下几朵呢?用什么方法计算呢?引入新课：板书:减法得认识
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用,数学来源于生活,用之于生活
２、引导观察,感知减法得含义
(1）（课件出示）让学生自学教材第2６页上得“气球图”，自学提示:
图中有（)个气球？飞走了( ）个?还剩（）个？用( )方法计算？
（2）、根据这幅图想一想怎样列算式？
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
（小丑彼得有４个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球)
师:像这样,从4只里面去掉一个也就就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
(3）、学习减法算式
问:4个气球可以用数字几表示？板书：４
拿走了一个，就是从几个里面拿走得？
拿走一个可以用数字几表示? 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者就是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
怎样列式？板书：4—1=
问：4－1等于几?算式中得４、1、3在图中各表示什么意思?把您得想法说给大家听。
(生:4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，３表示剩下得气球。
)（然后全班齐读算式)
【设计意图】“4－1”得教学，我放手让学生用三句话说出图意，给学生创造了独立运用完整语言表达得机会，从不同层次巩固了对减法意义得理解。
（4）、动手摆一摆，再说算式.
让学生在课桌上摆两种不同颜色得圆形或小棒。
如一共摆４个圆形，拿走1个绿色得圆形,问：剩下有几个红色得圆形?要求学生根据图意用数字卡片摆出算式,并用三句话说出图意。
【设计意图】通过学生操作,强化对减法含义得理解。
（5)、小练习:课中检测
书上P26做一做瞧图说一说算式得意思。
根据图意,请多位同学说每个算式中得数字表示什么意思?如5—1=4 5表示一共有5把铲子,1表示拿走了1把铲子,４表示剩下得铲子。
［设计意图］:先让学生通过观察图中所提供得数学信息，引导学生思考，使学生对减法算式中得每一个数与图中得每一种事物一一对应起来，在交流中理解减法得含义。
三、运用减法计算得模型，自主探究
1、出示课件:树上有5只松鼠,跳走了3只
根据这幅图，您能提什么问题呢?
2、那么您怎么列式呢?先与小组里得小朋友说一说,再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流:“5—3”得几？您就是怎么算得？与组里得小朋友交流,每个小朋友都说自己得想法，就是怎样得出结果得.
4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算得过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同得学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不瞧图，不数手指，您会计算“5-3”得几吗?（引导学生用数得组成知识来计算）
6、用小圆片或小棒摆出用减法算得图，让学生在小组内用类似得方法学习。
并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。
７、同桌让一人任意说出一个减法式子,学生先与同桌交流计算过程，然后指名您认为您同桌方法好得介绍给大家听。
【设计意图】结合具体问题得解决,深刻理解减法得意义与计算方法，在计算中经历了解决问题这个过程,能收到实效。
四、闯关练习
小朋友们，您们准备好闯关了吗？
第一关先划线,再填得数
第二关开火车您能很快得说出得数吗？
第三关说题意,列算式
小朋友们真就是太厉害了，表扬下自己吧！
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，学会自己瞧图摆小棒等不同形式得练习,即突出了教学重点,体现练习坡度,又能根据低年级学生得年龄特点，注意练习得趣味性与多样性,有利于巩固新学知识,培养学生得数学思维能力，帮助学生得思维能力，帮助学生建构合理得认知结构，把本课得教学目标落到实处，做到举一反三得作用。
四、小结:
今天学习了什么？您有什么收获？找一找生活中哪些能用5以内得减法来表示得事物来。
【设计意图】引导学生对自己得学习情况进行全面、客观得评价。
布置实践应用得口头作业，使知识延伸到课外，让学生更好地体验数学与生活得联系，提高社会实践与解决问题得能力。
五、巩固练习：课后检测
１、P２7得做一做：
A：教师先分步骤讲解第１幅图
B：您们能够根据刚才所讲得，把后面得2幅图得图意说一说,并列出算式吗？试一试。
（4人小组合作完成）
(1)指名说图意
（２)指名说算式，并说一说您就是怎么想得?还有不同得想法吗？
2、P2７得“做一做"，然后集体进行评价。
用划线表示什么?（去掉得意思。
)那么，去掉了要用什么方法计算？
（4)去掉得1朵就是从几朵里面去掉得？去掉得1朵可以用数字几表示？（1）
（5）谁能够根据图意列出算式.（4—2=1）
3、P２7页得第3题,涂一涂。
(１）4人小组每个人说图意,对学得不好得同学要给予帮助与鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出得算式就是不就是符合题意,不对得又错在什么地方，应该怎样改正。
【设计意图】开放得素材，让学生瞧图说算式意义、充分发挥了学生得自主性,有利于学生个性化学习得需要，培养了学生灵活用减法知识解决问题得能力。
板书
加法减法
5以内得减法
4 - 1 =3 读作：4减1等于3。
∶
减号
５－3 ＝
２方法1：数数1、2、3
方法2：依次减1，5、4、3
方法3：数得组成 5
３ 2。