观《用雕塑记录时光》公开课有感
雕塑课程的心得和理解
雕塑课程的心得和理解1. 初识雕塑说起雕塑课程，刚开始我也没抱太大希望，觉得这就是一个捏泥巴的过程，和幼儿园的手工课没啥区别。
可是，哎呀，真是出乎意料！一进教室，满眼的工具、泥土，还有那种浓浓的艺术氛围，瞬间让我觉得自己像是走进了一个创意的宝藏库。
老师就像是魔法师，带着我们从零开始，教我们如何用双手创造出那些看似不可能的东西，真是让人心潮澎湃。
2. 雕塑的魅力2.1 材料的探索首先，我们开始了材料的探索。
泥土、石头、木头，各种各样的材料让我眼花缭乱。
有时候，老师会让我们随便选择，结果我往往像挑水果一样，选来选去最后还是买了个最普通的。
可是，谁知道这些平凡的材料在我们手中会变得如此神奇！我记得有一次，我用泥土捏了一个小猫，虽然看上去像是个奇怪的球，但那种成就感真是无与伦比，简直像是在实现自己的小小梦想。
2.2 形状的变化然后，我们进入了形状的变化。
这一块可真是让我头疼。
雕塑不光是捏捏揉揉那么简单，还得讲究比例、结构和线条。
我刚开始像个“盲人骑瞎马”，总觉得怎么捏都不对。
可随着不断的练习，我渐渐找到了感觉。
像老师说的，雕塑其实就是和材料对话，你得理解它、尊重它，才能创造出有灵魂的作品。
每当我看到自己的作品逐渐成型时，那种喜悦，简直比吃到最爱的冰淇淋还要爽。
3. 心灵的雕刻3.1 情感的表达说到雕塑，不得不提的是它对情感的表达。
老师常说，雕塑不仅是外在形状的体现，更是内心情感的流露。
有一天，我尝试做一个表现孤独的小人，结果捏出来的却像个丑陋的怪物，哈哈！不过，这就是艺术的魅力啊，它并不一定要好看，更重要的是传达那种情感。
雕塑能够让人看到不一样的世界，甚至是内心深处最隐秘的情感，这点让我特别感动。
3.2 社交的乐趣除了艺术本身，这个课程也让我认识了不少有趣的人。
大家都在一起捏泥巴、讨论作品，有时候还会互相调侃。
记得有一次，我们几个小组一起搞了个“雕塑比赛”，结果有个小伙伴做的作品被称为“史上最丑的雕塑”，大家都笑得前仰后合。
雕塑课程的心得与小结
雕塑课程的心得与小结
雕塑，是一门将无形的创意转化为有形实体的艺术。
学习雕塑的过程，是手、眼、心三者合一的体验，是对物质与形式的一次深度探索。
在雕塑课程中，我经历了从无到有、从粗糙到精细的转变，收获颇丰。
我初次接触雕塑是在大学的美术课上，当时的我对于这门古老的艺术形式充满了好奇与敬畏。
在老师的指导下，我开始了我的雕塑之旅。
从最基础的塑泥技巧开始，我逐渐领悟到雕塑的奥妙。
塑泥，不仅仅是对材料的简单塑造，更是一种对空间、形态、比例的深入理解。
每一次的雕刻、打磨，都是对细节的追求和对完美的执着。
学习雕塑，让我学会了耐心和细心。
每一件作品都需要经过反复的修改和调整，才能最终呈现出理想的效果。
在这个过程中，我学会了不放弃，不断挑战自己的极限。
同时，雕塑也锻炼了我的观察力和想象力。
我学会了从不同的角度去观察事物，发现其内在的美。
我也尝试将自己的想法和情感融入作品中，使其更具个性与魅力。
在雕塑课程中，我不仅提升了自己的技艺，也收获了与同学们之间珍贵的友谊。
我们互相学习、互相鼓励、共同进步。
这种团队精神，让我更加珍惜与他人的合作与交流。
回顾这段学习经历，我深感雕塑课程的珍贵与难忘。
我感谢老师的悉心指导，感谢同学们的陪伴与支持。
在未来的日子里，我会将雕塑的精神带入到我生活的每一个角落，让艺术成为我人生旅程中不可或缺的一部分。
九年级美术下册第2课《用雕塑记录时光》教案1湘美版
第2课《用雕塑记录时光》1教学目标1、知识目标:雕塑的创作方法。
2、方法目标:通过多媒体演示法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。
3、情感目标:培养学生对生活细节的观察能力,陶冶良好的艺术情操。
2新设计通过欣赏清晨人们的各种活动来激发学生的创作灵感,通过对雕塑家的作品欣赏来引发学生对清晨的艺术表现。
第一课时以欣赏感受、临摹练习为主。
3新设计让学生明白雕塑家在创作时总是力求抓住表现对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态,塑造出富有激情和内在活力的作品。
在第二课时中注意启发学生的创作激情,以创作表现为主。
4学情分析学生们对雕塑并不陌生,农村孩子自小就爱玩泥巴,兴趣很容易提起来,但却存在着普遍造型不准的客观事实。
5重点难点能够用陶泥或橡皮泥塑造生动的人物形象。
6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学目标欣赏雕塑作品,学会尝试着表现人物鲜明的的个性特征。
6.1.2学时重点让学生了解泥塑的基本技法并掌握它。
6.1.3学时难点掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。
6.1.4教学活动活动1【活动】分析作品《梳》，明确艺术家所表现的人物身份，从表情、动态表现对象特征。
’艺术家通过塑造不同的动态、神态来展现人物的个性。
学生通过学习,掌握方法,但在塑造过程中,并不是每个人物造型都要求动态幅度大、神态夸张的,只要能表现人物鲜明的个性特征就行。
活动2【活动】临摹一件小型雕塑作品运用所学的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥临摹一件小型雕塑作品。
学生自由练习,教师巡回指导。
6.2 第二学时6.2.1教学目标让学生通过学习学会创造雕塑作品。
6.2.2学时重点学生通过欣赏和尝试创作,明白动态与神态是塑造生动人物形象的关键。
6.2.3学时难点掌握利用雕塑工具创造生动的人物形象。
6.2.4教学活动活动1【活动】尝试以“清晨”为主题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来表现人物所处的环境。
通过PPT展示动态示范,让学生明白人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的。
初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》学情分析1、授课对象：初三学生2、学生特点：初三阶段的学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，独立意识日益增强，参加社会活动的需要逐步增加。
他们思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在这一学段的教学中，应注重学习活动的多样性，为学生展示自身才艺提供舞台或机会，激发学生的创造热情对学习兴趣的持久保持尤为重要。
3、在活动过程中充分发挥学生自主学习的主动性，小组合作，增强团队意识。
教学活动中应注重互动交流，分析探究，提高运用知识的能力，以及情感表达能力尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。
湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》效果分析湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》教材分析本课的学习活动方式属于造型表现学习领域，教材首先展示的是现代雕塑作品《深圳人的一天——中学生》，和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。
这些作品以清晨特有的情景入画，如升旗、晨读、写生……引导学生发现经常发生而又容易被忽略的生活细节中蕴含的美，从而提高学生的审美洞察力。
教材p8还选择了两件与清晨相关的人物雕塑作品，设置“思考训练”，即让学生通过对比分析，引发对清晨主题的素材以及人物雕塑的相关思考，为创作表现做准备。
教材从“雕塑造型特征”、“雕塑工具材料”、“雕塑的创作方法”三个方面组织材料，介绍雕塑的相关知识，设置三个学习活动逐步引导学生独立创作。
在“雕塑造型特征”部分中，依据初步感受到深入探究的思路，选择胡学富的雕塑作品《梳》作为重点材料，提供了作品整体图片和局部图片，以及文字说明，引导对雕塑作品展开分析。
“雕塑工具材料”介绍中，着重提供了资质简单泥塑工具的方法，还展现了不同材质的作品，让学生进一步了解雕塑材质的丰富性并用图示分析圆雕、高浮雕、浅浮雕的差异，让学生对不同类型的雕塑作品有更直观的认识。
雕塑类社会实践心得体会
雕塑类社会实践心得体会
在参与雕塑类社会实践活动的过程中，我对于雕塑艺术的理解和认识有了进一步的拓展。
通过观摩、学习和亲身实践，我体会到了雕塑艺术的独特魅力和对于社会的积极影响。
首先，在观摩雕塑作品时，我被其独特的造型和艺术感所吸引。
每一件雕塑作品都有着独特的表达方式和内涵，通过艺术家的创意和技巧，将抽象的思想和感情变为具象的形态。
这让我对雕塑艺术有了更深入的认识，也让我明白了艺术创作的无限可能性。
其次，在学习雕塑技巧和实践时，我深刻体会到了雕塑所需要的细腻和耐心。
在制作雕塑作品的过程中，我意识到每一个细节都需要经过精心雕琢和打磨，才能呈现出最佳的效果。
这让我明白到，在生活中也同样需要我们细致入微地去关注和处理事物，才能达到更好的效果。
最后，通过雕塑类社会实践活动，我感受到了雕塑艺术对于社会的积极影响。
雕塑作品作为文化的一种表现形式，不仅能够为人们带来美的享受，更重要的是能够传递社会的价值观和精神追求。
通过欣赏和学习雕塑作品，我意识到艺术对于社会的建设和发展起到了重要的推动作用。
总的来说，通过参与雕塑类社会实践活动，我不仅对雕塑艺术有了更深入的了解和认识，更重要的是体会到了艺术的魅力和其对于社会的积极影响。
这对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用，也让我更加珍视和尊重艺术的力量。
用雕塑记录时光—教学设计
美术湘版教材九年级下册第二课用雕塑记录时光教学目标：1、能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
2、能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
3、能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物的动态与神态进行主题创作。
教学重点：使学生感受雕塑的形体美术，学习雕塑的制作的方法，学生能掌握并能运用到作品创作中。
教学难点：能运用所学的方法，创作完成一件雕塑作品。
教学过程：一、导入新课：1、想一想：在你迎着东升的太阳，踏着轻快的脚步来上学的路上，有哪些人物活动的瞬间进入你的眼帘？晨练的人、环卫工人正在清扫街道、早餐摊上小贩们记录的身影……小结：一天之计在于晨，清晨人们用各自的方式谱写着自己的人生。
2、看一看：生活中的平凡进入雕塑家的眼中，他们用雕塑这种独特的艺术表现形式进行刻画，记录着平凡生活中的不平凡。
看这是什么人物？他正在做什么？（学生回答）小结：雕塑家抓住每个形象最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。
【设计意图】让学生从身边的人物活动入手，既亲近生活又培养学生学会平时对生活的观察。
雕塑家手中的优秀作品，也是从平凡的生活中沉淀出来的，从而让学生对这一观点的更加肯定。
二、学习新课：1、什么是雕塑？“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕”与“塑”。
“雕”也可以称为刻，一般是指在硬质材料上用减法去掉多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型。
常见的雕塑材料有石、木以及动物骨骼等。
“塑”就是通过某种软质的塑造材料，运用添加的办法使作品造型从无到有地展现出来。
【设计意图】雕塑作品虽然是生活中经常见到，但是对于什么是雕塑这一概念，很多学生并不了解。
在这里设计这一环节，让学生更加清晰雕塑这一概念。
对于雕塑有一个更理性、更全面的认识。
2、分析作品《梳》作品呈现了苗族女梳头的生活瞬间。
透过看似平常的、人们熟悉的场景、情节和人物组合，营造出生动且耐人寻味的艺术效果。
《晨风》运用抽象的手法，刻画出了晨风轻轻吹过的动态。
《雕刻时光》阅读感想
《雕刻时光》阅读感想一切创作都致力于简洁，致力于最大程度简单化的表达。
这意味着重现生活的深邃，这也是创作中最痛苦的，找到你想表达的内容与成品最短的路径。
对完美的追求让艺术家探索心灵，实现精神上的最大努力。
追求极致是推动人类进步的力量，最具说服力的艺术一定有最强的创作责任心，借助电影手段解除大众的精神防御。
为了崇高的精神活动而面对严酷或低下的真理的全面接纳中，蕴含着艺术的使命。
艺术几乎是宗教性的，因崇高的精神责任感而受人尊崇。
全心全意地忠于自己，奖赏就在你心中，你是自己最高的审判。
任何一种艺术，只要不是为“消费者”准备，以贩售为目的，都在同自我与周围的人解释，人为什么活着，他存在的意义是什么；都在同人们解释，为什么他们会出现在这个星球上。
有时候甚至不解释，只是提出问题。
艺术的功能在于表达人精神潜力的绝对自由的思想，艺术一直是人对抗意欲吞噬其精神的物质工具。
表达了人对和谐的需求，以及为获得物质和精神平衡的自我抗争、与自己的人格抗争的意愿。
艺术存在着，如人的本能在精神意义上不会沉沦。
有机的结合主观印象与对现实的客观呈现看到日常生活中的诗意，能冲破直线逻辑思维的藩篱，再现生活的微妙与幽深，复杂与真谛。
美好总寓于恐怖之中，生活被搅拌进这种大到荒谬的矛盾中发酵，这种矛盾体现在艺术中便是和谐与戏剧性同步的统一。
作者的诗学源头，是他对周遭现实的体验，它有可能高于现实，对现实进行质疑，产生无休止的冲突。
最重要的，它总是吊诡的，不仅和外部的现实冲突，也和内心的现实冲突。
艺术影响到人的首先是情感，而非理智。
艺术家对自己的时代和世界有足够多的认识，他会成为那些不善于思考和表达自己与周遭事物关系着的代言人。
艺术家与他的作品及观众，是一个不可分割的统一整体。
一个由血液循环系统组成的统一有机体。
艺术家没有权利动念拍摄他自己根本不感兴趣的东西，否则他的执业活动会完全对立于他的生活。
艺术家讲述的那个世界越是无望，我们就越有可能感受到与其对抗的艺术家的理想否则根本没法活下去！缺乏交互的自我表述毫无意义。
初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.知识和技能：尝试掌握人物泥塑的基本技法。
2.过程与方法：运用泥塑的方式提升立体造型能力。
3.情感态度与价值观：关注社会生活，在积极的情感体验中发展观察能力和创造能力。
教学重点制作一件反映生活主题的人物泥塑作品。
教学难点在造型表现中反映生活主题，表现个性。
教学过程一．组织导入师：上节课我们学习了雕塑的相关知识并初步了解了泥塑——在民间，泥塑是艺术家们记录时光、表现生活的重要手段，而这些美好时光，生在农村的我们都能感同身受。
今天我们就以乡村生活为主题，用泥塑人物的形式记录美好时光。
1.展示学习活动：以“乡趣”为主题，做一件泥塑人物作品。
2.板书（用雕塑记录时光2——小泥塑·人物造型）二．自主探究1.播放短片师：怎么来创作呢，请看视频短片《泥娃娃》。
（视频播放完毕）师：创作之前有什么重要环节？（学生分析）师：对，构思、绘草图（板书：构思）2.对比欣赏（出示图片）师：同样是站着的人，谁的构思更巧妙？差距在哪里？（20秒，小组讨论）生：《学生习作》脸做的不好，动态很僵硬，做的很粗糙《小合唱》做的很逼真……（师边听边板书关键字：动态、神态）师：很好，《小合唱》里的山里娃形象身体前倾，表情夸张，嘴巴张的很大，特别有感染力。
而《学生习作》里的人物无论是动态还是神态都不够生动。
3.教师小结：把握好动态和神态是构思的重点，也是塑造生动形象的人物的关键。
4.继续欣赏《乐在其中》《乐在其中》的作者把人物表情，动态适度夸张，使得人物形象更加鲜活、典型，表现了淳朴、慈爱、乐天的农村老奶奶形象，展现了安居乐业的新农村生活。
5.探究学习泥塑人物动态的造型方法（出示道具：关节人偶）师：怎样才能塑造出这些生动的人物动态呢？让关节人偶给我们做个动态示范吧（站、坐、跑）通过示范我们发现：人体动态的变化主要体现在躯干和四肢的变化。
这里有两件作品（展示摆件《坐着的小孩》和《下棋》）木箱使小孩后仰的姿势变得稳定，下棋的小孩和老人因为身体盘曲，下大上小，同样重心稳定。
初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】-用雕塑记录时光-美术-初中--一、教学目标：1、知识与技能：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
2、过程与方法：通过多媒体视频演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
3、情感态度与价值观：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
二、教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件泥巴泥塑工具学生准备：收集的图片四、教学过程【激趣导入新课】听：同学们，上课前请你们认真回忆一下儿时的游戏，玩过泥巴吗？用泥巴做什么？学生积极回答看：这是我课前拍的同学们的泥塑作品，大家共同来欣赏一下。
引出泥塑的作用，能够凝固儿时的美好瞬间，记录美好的童年。
泥塑是中国一种古老常见的民间艺术。
它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣赏角度也极为的丰富和多样化。
泥塑是雕塑的一类，能够记录时光，这就是我们今天要讲的《雕塑记录时光》。
（课件）导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的主要形式：直观展示法：用转台转动一个简单的雕塑，寻找审美视角，引出圆雕；讲解圆雕的概念和特征。
对比一下讲解浮雕的定义。
思考：想一想肥城的雕塑有哪些？分别属于什么表现形式？【视频】展示当地的雕塑。
可见我们家乡的雕塑也是丰富多彩，家乡的文化也是悠久传承的。
他记录了家乡的时光。
（二）、制作的关键：再来看看课前同学们的作品，我们的对比一下东汉时期的《说唱俑》。
大家再想想，还需要做点什么呢？对，我们是不是再把自己美容一下，怎么美容呢？从哪些地方美？（学生回答）有道理，从五官，从动态，概括一下就是动态和神态，《说唱俑》写意传神，表情夸张，形象幽默诙谐，前伸的脖子和翘起的臀部，活跃了动态，又稳定了重心。
欣赏了名作，我发现有些同学有想制作的冲动了，开始按捺不住，是不是想赶紧给自己美美容啊，（三）、雕塑的创作手法雕和塑也就是减与加。
雕塑活动感想
雕塑活动感想在我眼中，雕塑艺术是一种让人灵魂触动的艺术形式。
它不仅是一种艺术表达的方式，更是一种对生活、对世界的思考与表达。
参与雕塑活动，让我受益良多，收获颇丰。
首先，雕塑活动给了我一个全新的创作体验。
在雕塑活动中，我有机会用不同的材料、工具去创作自己的雕塑作品。
动手操作、感受材料的质地和形态，每一次的雕刻都是一次与材料的亲密接触和交流。
这种创作体验可以说是一种身心的愉悦，我可以感受到手指的力度和材料的回应，同时还能看到雕塑作品从无到有的过程，这种创作过程让我享受到了一种独特的美感。
其次，雕塑活动让我感受到了艺术的力量。
通过雕塑作品，艺术家可以将自己对世界的看法和情感表达出来，同时也能够引起观众对艺术作品的共鸣和思考。
在雕塑活动中，我看到了许多其他人的作品，每一件作品都是作者对生活、对情感的诠释，每一个作品都有着自己独特的故事。
在欣赏这些作品的过程中，我不仅感受到了艺术的美感，同时也思考了作者的用心和对生活的感悟，这给了我很多启发和思考。
此外，参与雕塑活动让我体验到了团队合作的乐趣。
在雕塑活动中，我和其他的参与者一起讨论、一起设计、一起制作作品。
在这个过程中，我学会了如何倾听他人的意见和看法，如何与他人进行有效的沟通和合作。
这种团队合作的过程不仅让我感受到了集体的力量，同时也锻炼了我的交际能力和团队协作能力。
最后，雕塑活动给了我一个展示自己创作的舞台。
在雕塑活动中，我有机会将自己的作品展示给他人，分享自己的创作心得和想法。
这种展示的过程让我收获了许多鼓励和认可，同时也让我从中找到了自己创作的方向和价值所在。
这种展示也是一种对自己创作能力和成长的一种肯定，让我更加自信和勇敢地去面对未来的创作和探索。
总的来说，参与雕塑活动让我受益匪浅。
在这个过程中，我不仅体验到了创作的乐趣，同时也感受到了艺术的力量、团队合作的乐趣，以及展示自己创作的舞台。
我相信，通过雕塑活动的参与，我会不断地丰富自己的艺术经验，不断地提升自己的创作能力，让自己在艺术的道路上不断地成长和进步。
学习雕塑艺术的心得体会
学习雕塑艺术的心得体会在我学习雕塑艺术的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
雕塑艺术是一门充满创造力和想象力的艺术形式，它要求我具备独特的艺术眼光和技巧，同时也深化了我对美学和人类文化的理解。
下面我将分享一些我在学习雕塑艺术中的心得体会。
首先，学习雕塑艺术需要培养细致入微的观察力和表现能力。
在面对一个雕塑作品时，我要仔细观察它的细节、构图和表达手法。
通过深入地体验和观察，我能够更好地理解艺术家的创作意图，并且能够将自己的观察和感受转化为创作的灵感。
同时，我学会了用鲜明的造型和质感来表现作品中所传递的情感和思想。
这种观察和表现的能力在创作过程中起到了至关重要的作用。
其次，学习雕塑艺术需要不断的实践和探索。
雕塑艺术不仅要求我掌握各种材料和工具的使用技巧，还要求我能够将自己的创新和独特的想法融入到作品中。
通过不断实践和探索，我能够不断提高我的技术水平，并且进一步发展出自己的风格和呈现方式。
在雕塑的实践中，我也学会了与材料进行对话，尊重材料的特性和自然属性，在此基础上进行创作。
此外，学习雕塑艺术还需要深入了解人类文化和历史。
雕塑作品往往不仅仅是简单的艺术品，它们承载着文化、历史和思想的信息。
通过学习雕塑艺术，我不仅仅能够欣赏和创作美丽的艺术作品，还能够深入地了解不同文化和历史时期的表达方式。
这些了解不仅丰富了我的艺术知识，还加深了我对人类文化多样性的理解和尊重。
最后，学习雕塑艺术需要时刻保持创新和开放的心态。
雕塑艺术是一个不断发展和变化的领域，在这个领域中，我要保持对新的思想和技术的接纳和应用。
同时，我要时刻保持对艺术的热爱和激情，不断挑战和突破自己的创作极限。
总之，学习雕塑艺术是一次宝贵的经历，它不仅仅带给我创作的乐趣和技术的提升，更重要的是深化了我对艺术、文化和人类的理解。
我相信，在未来的学习和创作中，我将继续努力，并且不断追求雕塑艺术的卓越。
湘美版九年级美术下册《用雕塑记录时光》评课稿
湘美版九年级美术下册《用雕塑记录时光》评课稿一、教材概述《用雕塑记录时光》是湘美版九年级美术下册的一篇教材内容。
本篇教材旨在通过雕塑艺术的介绍和实践，教导学生如何用雕塑来记录时光的变迁，展示生活的美妙和丰富。
通过本课程的学习，学生将能够提高对雕塑艺术的认知和欣赏能力，培养审美情感，激发学生的创作潜力。
二、教学目标1.了解雕塑艺术的历史与发展，掌握基本的雕塑艺术语言和技巧。
2.培养学生的观察力和想象力，提高对对象的抽象理解能力。
3.培养学生的创造力和表现力，通过雕塑创作对时光流逝进行记录。
三、教学重点1.雕塑艺术的历史与发展。
2.雕塑艺术的基本语言和技巧。
3.雕塑创作中对时光的记录。
四、教学内容1. 雕塑艺术的历史与发展•石器时代的原始雕塑艺术•古希腊与罗马的古典雕塑•文艺复兴时期的雕塑艺术•现代与当代雕塑艺术的特点2. 雕塑艺术的基本语言和技巧•雕塑中的线条表现•形体塑造与结构构图•空间感的表现方法•材料与工具的运用3. 雕塑创作中对时光的记录•选择主题与对象•表达对时间流逝的感受•创造独特的雕塑形象•选择适当的材料与技巧表现五、教学方法1. 教师讲解法通过多媒体资料和课堂讲解，向学生介绍雕塑艺术的历史与发展，讲解雕塑艺术的基本语言和技巧。
教师通过具体案例展示，引导学生观察和分析雕塑艺术品。
2. 集体讨论法教师提出问题，引导全班学生一起讨论。
通过互动交流，扩展学生对雕塑艺术的认知，培养学生的思辨和表达能力。
3. 实践创作法在讲解和讨论的基础上，设计雕塑创作任务，鼓励学生动手实践。
提供不同材料和工具，让学生自由选择进行创作。
教师提供指导和建议，促进学生发挥创造力和表现力。
4. 作品展示与评价学生完成创作后，组织作品展示。
全班学生共同欣赏和评价作品，关注创作中对时光的记录和表达。
六、教学过程第一课时：雕塑艺术的历史与发展1.学生观看介绍雕塑艺术历史与发展的视频。
2.教师讲解古希腊与罗马的古典雕塑，提出相关问题进行讨论。
初中用雕塑记录时光教案
教案：初中用雕塑记录时光课程目标：1. 让学生了解雕塑的基本概念和技巧，培养学生的审美观念和创造力。
2. 通过雕塑创作，让学生感受时光的流逝，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备雕塑材料，如黏土、雕塑工具等。
2. 教师准备一些雕塑作品，以便学生参考和欣赏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍雕塑的基本概念和技巧，引导学生了解雕塑艺术。
2. 教师展示一些雕塑作品，让学生欣赏并发表自己的看法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解时光的概念，引导学生思考时光的流逝和生活中的点滴。
2. 教师讲解如何用雕塑来记录时光，引导学生观察生活中的场景和人物。
三、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，每个小组选择一个主题，如校园生活、家庭生活等。
2. 小组成员共同讨论如何用雕塑来表现主题，确定雕塑的场景和人物。
四、创作雕塑（15分钟）1. 学生开始创作雕塑，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生可以使用黏土和其他材料来制作雕塑，注重表现时光的流逝和生活中的点滴。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的雕塑作品，其他学生和教师进行评价。
2. 教师引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价，给予肯定和建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会，让学生认识到雕塑记录时光的意义。
2. 学生反思自己在雕塑创作中的表现，确定下一步的学习目标。
教学评价：1. 学生创作的雕塑作品，评价创意、技巧和表现力等方面。
2. 学生参与课堂讨论和展示的情况，评价学生的团队合作和表达能力。
3. 学生对雕塑记录时光的体会和认识，评价学生对课程的理解和思考。
教学延伸：1. 学生可以继续创作雕塑作品，参加学校或社会的艺术展览。
2. 学生可以尝试其他艺术形式，如绘画、摄影等，记录生活中的点滴。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解雕塑的基本概念和技巧，还能通过雕塑创作来感受时光的流逝，培养观察力和表达能力。
雕塑课程实践心得体会
自从接触到雕塑这门艺术以来，我便被其独特的魅力所吸引。
在大学期间，我有幸参加了雕塑课程，通过一系列的实践，我对雕塑艺术有了更深入的了解和认识。
以下是我对雕塑课程实践的一些心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在雕塑课程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
虽然理论知识为我们提供了创作的理论基础，但只有通过实践，我们才能真正掌握雕塑技巧，提高自己的创作水平。
在课程初期，我们学习了雕塑的基本理论，如雕塑的历史、流派、技法等。
这些知识为我们提供了创作的方向和灵感。
然而，理论知识并不能完全替代实践。
在实践过程中，我们不仅要动手操作，还要不断思考、总结，将理论知识与实际操作相结合。
例如，在学习雕塑构图时，我们首先了解了构图的基本原则，如主次分明、对比与和谐等。
但在实际操作中，我们往往会遇到各种问题，如如何处理人物的比例、如何使画面更具动感等。
这时，我们需要运用所学的理论知识，结合自己的实践经验，不断调整和修改，以达到最佳效果。
二、雕塑材料的探索与运用雕塑课程中，我们接触到了多种雕塑材料，如石膏、泥巴、木材、金属等。
每一种材料都有其独特的特性和表现力，因此，如何根据作品的需要选择合适的材料至关重要。
在实践过程中，我尝试了不同的材料，并从中发现了它们各自的优势和局限性。
例如，石膏易于雕刻，但硬度较低，不适合制作大型作品；泥巴则具有较好的可塑性，适合制作细节丰富的作品；金属则具有独特的质感，适合制作抽象或表现主义作品。
通过探索和运用不同的材料，我学会了如何根据作品的主题和风格选择合适的材料，并充分发挥其特性。
这使我更加深入地理解了雕塑材料的多样性和表现力。
三、雕塑技法的掌握与创新雕塑技法是雕塑艺术的核心，它直接关系到作品的质量和表现力。
在课程中，我们学习了多种雕塑技法，如雕刻、塑造、拼接等。
通过实践，我逐渐掌握了这些技法，并在创作中尝试了创新。
例如，在创作人物肖像时，我运用了雕刻和塑造相结合的技法，使作品更具立体感和生动性。
教师培训雕塑心得体会范文
近日，我有幸参加了学校组织的一次教师培训活动，主题为“雕塑艺术与教育教学”。
这次培训让我受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，雕塑艺术让我感受到了美的力量。
在培训过程中，我们参观了雕塑展览，欣赏了各种风格的雕塑作品。
这些作品或庄重典雅，或细腻传神，或古朴厚重，让我领略到了雕塑艺术的独特魅力。
在教育教学过程中，我们也要学会发现美、创造美，让美成为我们教育事业的助力。
其次，雕塑艺术让我明白了教育事业的内涵。
雕塑家通过精心雕刻，将一个普通的石头变成了一件艺术品。
这让我想到，作为一名教师，我们也要用心去教育每一个学生，将他们培养成有品德、有才华、有担当的人。
我们要关注学生的个性发展，挖掘他们的潜能，让他们在成长过程中绽放光彩。
再次，雕塑艺术让我学会了耐心与坚持。
雕塑家在创作过程中，需要经过无数次的打磨、修改，才能完成一件作品。
这让我明白，教育也是一个长期的过程，需要我们教师付出耐心和坚持。
我们要关注学生的点滴进步，鼓励他们克服困难，不断成长。
此外，雕塑艺术还让我认识到了团队合作的重要性。
在培训过程中，我们分组进行雕塑创作，大家共同讨论、协作，最终完成了作品。
这让我意识到，在教育教学中，我们也要学会与他人合作，共同为学生的成长助力。
以下是我在这次培训中的一些具体体会：1. 培养学生的审美能力。
在课堂上，我们可以通过展示雕塑作品、讲解雕塑知识等方式，让学生感受美的存在，提高他们的审美能力。
2. 注重学生个性发展。
在教育教学过程中，我们要关注学生的个性特点，因材施教，让每个学生都能在适合自己的领域得到发展。
3. 培养学生的耐心与毅力。
在教育教学中，我们要鼓励学生面对困难不放弃，培养他们坚韧不拔的品质。
4. 加强团队合作。
在教育教学过程中，我们要学会与他人合作，共同为学生的成长助力。
总之，这次教师培训让我收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我将不断汲取雕塑艺术的精华，努力成为一名优秀的教育工作者。
雕塑艺术心得体会教师
雕塑艺术，作为一门独特的艺术形式，一直以来都深受人们的喜爱。
作为一名教师，我有幸接触到这门艺术，并在其中找到了乐趣和成就感。
以下是我在雕塑艺术学习过程中的心得体会。
首先，雕塑艺术教会了我耐心。
雕塑创作是一个漫长的过程，从构思、设计到制作，每一个环节都需要我们用心去完成。
在这个过程中，我学会了如何耐心地观察、思考，如何面对困难和挫折。
每当我在创作过程中遇到瓶颈，我都会静下心来，重新审视自己的作品，不断调整和完善。
正是这种耐心，让我在雕塑艺术的道路上越走越远。
其次，雕塑艺术培养了我的审美能力。
在雕塑创作中，我们需要关注作品的线条、形状、比例、质感等各个方面。
这些元素相互关联，共同构成了一个完整的作品。
通过学习雕塑，我逐渐掌握了这些审美要素，并在日常生活中学会了如何欣赏美、发现美。
这种审美能力的提升，使我更加关注生活中的细节，更加珍惜美好的事物。
再次，雕塑艺术锻炼了我的动手能力。
雕塑创作需要我们运用各种工具和材料，如泥巴、石头、木头等。
在学习过程中，我学会了如何正确使用这些工具，如何处理各种材料。
这种动手能力的锻炼，使我在生活中更加自信，敢于尝试新事物。
同时，我也意识到，只有将理论知识与实践相结合，才能真正掌握一门技艺。
此外，雕塑艺术让我感受到了团队合作的力量。
在创作过程中，我们需要与他人交流、协作，共同完成一个作品。
在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、协调，如何发挥自己的优势，弥补他人的不足。
这种团队合作的精神，使我更加懂得尊重他人，更加珍惜团队的力量。
最后，雕塑艺术让我明白了艺术的价值。
艺术是人类文明的瑰宝，它承载着历史、文化、情感等多重内涵。
通过学习雕塑，我深刻体会到了艺术的价值，明白了艺术对于人类社会的重要性。
作为一名教师，我将把这种价值观传递给我的学生，让他们在艺术的道路上不断前行。
总之，雕塑艺术给我带来了无尽的乐趣和收获。
在今后的学习和工作中，我将继续深入研究这门艺术，不断提升自己的艺术素养。
用雕塑记录时光教案
用雕塑记录时光教案【篇一：用雕塑记录时光】第二课用雕塑记录时光教学目标：1.知识和技能：能够了解雕塑的主要形式和创作方法。
2.过程与方法：能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3. 情感态度与价值观：能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
教学重点了解雕塑的主要形式和创作方法。
教学难点通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、对比欣赏电脑显示部分学生课前制作的小泥人展示《说唱俑》人物动态、神态夸张，形象幽默诙谐，生动传神。
我们的泥人与这件艺术品有什么差距动态与神态的把握是塑造生动人物形象的关键。
二、作品欣赏欣赏分析《足球纪念雕塑群》沈阳这组雕塑表现了什么主题？三、、实践体验请以“清晨”为主题，用陶泥捏塑一个人物动态。
塑大形：边推边捏塑注意比例动态变化：人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生。
请以《清晨》为题，用陶泥捏塑一个人物动态。
泥塑工具神态与细节塑造技法分析人物泥塑制作步骤：1、塑大型2、抓动态3、塑神态4、补细节练习2：请在“练习1”的基础上进一步塑造出人物的神态及细节部分，完成作品。
四、作品展示学生互评，教师小结五、拓展作业场景组合：课后请根据自己作品中的人物特点与同学的作品自由组合成场景，可适当添加景物，并为作品取名，拍成照片，发给授课老师。
【篇二：九年级美术下册第2课用雕塑记录时光教案1】第2课《用雕塑记录时光》教案教学目标：1.知识和技能：能够了解雕塑的主要形式和创作方法。
2.过程与方法：能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3. 情感态度与价值观：能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、导入课本中图片欣赏a.深圳人的一天花孙振华b.太极刘家洪c.晨风吴为山城市雕塑与一般的雕塑作品只追求自身的艺术效果不同,城市雕塑必须以城市环境为背景，是一种将视觉艺术、空间艺术、环境艺术等融为一体的综合艺术形式，是城市景观的重要组成部分。
二、新授1.雕塑的创作方法：“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕”与“塑”。
最新整理初中美术教案九年级下册《用雕塑记录时光》学案新湘版.docx
最新整理初中美术教案九年级下册《用雕塑记录时光》学案新湘版九年级下册《用雕塑记录时光》学案新湘版总课时第4课时年月日课题第2课用雕塑记录时光共1课时第1课时教学目标知识与技能目标：能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物动态与神态进行主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。
过程与方法目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
情感态度与价值观目标：能提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
教学重难点掌握小泥塑作品制作的方法、步骤并制作小泥塑。
创作时，不拘泥于自然真实，而是根据意图大胆采取取舍。
教法学法自主探索、观察比较、探索方法、制作表现、展示评价教师教学活动设计学生学习活动设计一、教学导入1、提问：我们生活的环境（校园、社区、城市）中，主要雕塑作品及特点是什么？2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。
3、分析比较P8页雕塑的神态特征各有什么不同？二、自主探究分析作品《梳》，1、你认为艺术家所表现的人物是什么身份？2、人物的表情、动态表现了对象的什么特征？小结：艺术家通过不同的动态、神态来展现人物的个性。
三、了解工具材料。
通过课件和课本中的图片认识工具，教师准备的实物供学生认识和体会感受。
四、观察比较雕塑的主要形式：欣赏《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。
雕塑的主要形式：圆雕、浮雕（高浮雕、浅浮雕）。
五、雕塑的创作方法1、雕塑包含两种制作方法，即“雕”与“塑”。
2、泥塑基本创作技能介绍，包括：贴、搓、提、接等。
3、欣赏泥塑视频（6分钟视频）。
六、尝试表现作业要求：捏制成一个简单的一个人物动态泥塑。
四、作品讲评讲评有特点的学生作业，教师何以对这些泥塑拍照留念，以备后用。
1、根据自己见到的回答。
2、简单发表意见。
3、归纳：不拘泥于自然真实，而是根据表达意图大胆采取取舍、用夸张的手法来表现主题。
1、学生分析。
2、总结归纳。
认识工具。
学生分组讨论，说说他们在形式上的不同。
观察、学习。
雕塑课程总结心得体会
雕塑课程总结心得体会在参加雕塑课程的这段时间里，我对雕塑艺术有了更深入的了解，也收获了很多宝贵的经验和体会。
通过雕塑的实践，我对艺术的创作过程有了更清晰的认识，也逐渐形成了自己的创作风格。
首先，在课程中，我学到了雕塑的基本知识和技巧。
老师详细介绍了不同材料的特点和处理方法，让我们了解了雕塑艺术的多样性和延展性。
通过模型的制作和手工雕塑的实践，我逐渐掌握了不同材料的运用技巧，学会了如何利用刀具进行精细的雕刻和塑造。
这为我今后的创作提供了坚实的基础。
其次，雕塑课程让我更加注重观察和表达能力的提升。
在雕塑创作中，观察是非常重要的一环，只有通过对事物细致入微的观察，才能准确地捕捉到其中的细节和特点，从而更好地表达出作品想要呈现的意境和情感。
通过每次课程中的素描练习和实践作品的创作，我逐渐培养了自己的观察力，提高了表达能力，使我的作品更加准确和生动。
此外，雕塑课程还让我更好地理解了雕塑艺术的内涵和意义。
雕塑作品不仅仅是形象的再现，更是艺术家内心世界的抒发和表达。
通过探索雕塑的历史和不同流派的作品，我逐渐认识到每一个作品背后都有其独特的创作理念和表达方式。
这为我今后的创作提供了很多的启示和借鉴，使我能够更好地思考作品的构思和呈现方式。
最后，雕塑课程还培养了我对艺术的鉴赏能力和审美观。
在课程中，我们不仅仅学习了雕塑的制作过程，还对各种艺术作品进行了欣赏和评析。
通过对不同艺术家作品的研究和分析，我逐渐形成了自己的审美观和艺术追求。
这为我今后的创作提供了更多的思路和方向。
总的来说，参加雕塑课程是我艺术之旅的一次重要的阶段性总结。
通过这段时间的学习和实践，我对雕塑艺术有了更深入的了解，也收获了很多的经验和体会。
我相信这些宝贵的收获将会在我的艺术创作道路上起到重要的指导作用，让我能够不断进步和成长。
我会继续保持学习的态度，不断探索和尝试，用心去感受艺术的力量，并将之融入到我的作品中。
相信未来，我会成为一个更好的艺术家！。
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观《用雕塑记录时光》公开课有感
通过观看梁凤杰老师的课堂实录课堂，我认为这是一堂生动且引人入胜的雕塑体验课堂。
课堂中，梁老师通过运用不同的教学手段，除基本的多媒体教学外，还有梁老师准备的泥塑视频等。
相比较枯燥的理论教学之外，极大激发学生对雕塑的学习兴趣和活跃的思维能力。
课堂中，学生通过亲手参与雕塑，有效的解决了这节课的重点跟难点。
纵观整个课堂，其逻辑性跟连贯性安排紧密，但是有点牵强，这使我感到眼花缭乱，来不及思考，在其教学手段多样的同时，也要注意把握教学节奏。
本堂课梁老师利用了学生身边的事物进行教学，特别是切合学生学习生活实际的案例，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说梁老师的教学设计非常成功，但是，如果教师在语言教态方面更加生动的话，课堂效果会更好。
课堂题目为《用雕塑记录时光》，却用蜡像来导入主题，通篇都在讲泥塑，很显然用比较切题的泥塑岂不更好？而且在课堂最后拓展延伸竟然是与雕塑相关性差的其他艺术，这使我感到很不解，因为雕塑还有很多风格形式还没表示全面，甚至没有提及，我想这样的一堂课仅仅是表面的教学，是一堂“完美”的表演课。
看得出来，梁老师在本课下了极大地功夫，不仅录制了教学视频，而且教具准备充分，这使教学质量得到进一步的提高，教学效果大大提升。
本课重点难点为雕塑神态，动态的把握，学生通过亲自动手实践
完美的解决了这个重点难点。
录制教学视频的效果固然不错，但我认为视频终究是死的、平面的、片面的，表达给学生的内容也是不清晰的、不直观的，让学生直接看到教师在面前一步一步的演示塑造，我想效果会更好。
并且，在工具使用上，教师也没有做出讲解，课堂中学生都是用手来完成的。
我想作为一位美术教师，课堂纪律一直都是大家所头疼的问题，但我认为，在这种非常正式的公开课堂中，一定要让学生保持安静，因为在录像的中段，学生纪律维持的很差，完全没有听到教师的任何发言。
教师，在整个教学中是发挥着不可替代的作用的，从这堂公开课中，除了教学视频作为引导外，教师并没有发挥作用，仅仅是旁白。
总而言之，这是一堂条理清晰，引人入胜，成功的公开课。