2008年中考英语试卷质量分析报告
2008福建英语中考评价报告
2008年福建省初中学业考试英语学科评价报告英语学科中考评价组初中英语学业考试是义务教育阶段终结性考试，其目的是为了解各初中学校实施义务教育，贯彻落实英语《课程标准》的情况以及全面、准确考查初中毕业生在英语学科学习目标方面达到的水平。
初中英语学业考试对初中阶段的英语教学具有重要的导向作用。
根据省教育厅的指示，省教研室组织有关专家，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，依据《课程标准》及《2008年福建省初中学业考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）的内容范围与要求，对各设区市上报的初中英语学业考试试卷、参考答案、评分标准、基本信息表以及自评报告，进行了全面、认真、客观的分析与评价，形成了2008年福建省英语学科初中学业考试评价报告。
一、考试命题过程管理我省各设区市严格审查命题人员资质，加强命题工作的管理，严把试卷命制质量关。
按照省教育厅的有关规定设立试卷命题组和试卷审查组，为各设区市英语学科初中学业考试试卷的命制提供了可靠的质量保证。
各设区市命、审题组人员配置如下：表1 2008年全省各设区市英语学业考试命题人员组成一览表二、试卷总体概况2008年各设区市英语学科初中学业考试仍采用“两考合一”的形式，总分150分，考试时间120分钟。
试题由两大部分组成：听力部分（20%）和笔试部分（80%）。
考查内容主要有：听力理解、语言知识运用、阅读理解、口语应用及书面表达五个大部分。
以下为各设区市英语学科初中学业考试卷笔试部分测试内容及分值分布（听力测试考查项目见表4）。
表22008年全省各设区市英语学业考试测试项目一览表各设区市英语学科初中学业考试试卷的命制能够认真贯彻落实教育部关于中考命题的有关精神，严格按照《课程标准》中“五级目标”、《2008年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》的要求以及省教育厅提出的8：1：1原则要求进行命题。
2008年衡阳市初中毕业学业考试英语科试卷分析
2008年衡阳市初中毕业学业考试英语科试卷分析衡阳市教科所张蓉我市08年初中毕业学业考试英语科试题，力求知识点考察面广，题目设置有梯度，难度适中，符合学生年龄特征，注重学生情感的正面引导，突出学用结合，有地方特点，时代感强。
结合试题设计意图及抽样试卷数据对我市08年的试卷命题思路、教师教学和初中学生英语学习的现状做一个浅显的分析和反思。
一、对试卷的总体分析2008 年衡阳市初中毕业学业考试英语卷共四部分，十二大题，77小题及一篇情景作文。
整卷满分120分，考试用时120分钟。
本次考试是我市全面推进新课改后的第三次终结性测试，在试题的命制和设计上我们以省教育厅制订的考标为依据，以课标的理念为指导思想，在总结往年经验的基础上，考查学生的基本英语语言知识，及综合语言运作能力。
试题力图贴近学生生活，体现时代感和真实语境。
题型稳中有变，在听力和阅读部分做了部分调整。
本套试题的突出特点有以下三点：①．严格依据考标和课标，配合我市该届学生使用的仁爱版教材，考查的知识点和词汇量在课标和教材的范围内，并注意知识点和词汇的覆盖面。
②注重考查学生通过阅读语言（包括图片）获取信息和基本的运用语言的能力。
与去年试题相同，图片和文字信息量较大大。
时代感和生活感强。
考试材料的选取来源于实际生活。
设题的角度和方式，考虑该年龄段学生的不同层次考生的水平，力求适合各层次学生的兴趣和实际水平和英语能力。
③注重对学生的思想情感的正面引导，所选材料内容容易引发学生共鸣，体现《课标》中情感教育的目标。
二、试题考查内容及设计意图分析1．试题结构及分数安排。
今年试题结构安排稳中有变，基本上保留了原有的题型。
听力部分变化较大，由原来的四大题改为了三大题，去掉了短文听力理解部分，增加了对话理解的题量和分量。
知识运用部分与去年题型相同，阅读理解部分继续保留了旨在考查学生的整体阅读能力及驾驭语篇的能力的新题型——匹配题，但其中的第二大题的回答问题改为主观题。
08江西中考英语试题抽样分析和复习建议
08江西中考英语试题抽样分析和复习建议阅读理解和书面表达赣州市教研室李德志一、试卷整体评价2008年江西省中等学校招生统一考试英语试卷命题根据课程标准五级的内容和要求，凸现了课程标准的评价理念，体现了课程改革的方向。
试题既突出了对基础知识和基本技能的考查，又重视了考查学生的语言综合运用能力，兼顾考查学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力。
试题选材与社会实际、学生生活相联系，引导学生学习鲜活的语言，引领学生学会用英语做事；试题从新课程改革实验区英语教学的实际出发，结构合理，易、中、难题目比例较适当，保持较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度，有利于高一级学校选拔学生，有利于促进初中英语教学改革，有利于实施新课程改革，对初中英语教学具有良好的导向作用。
2008年江西省中等学校招生统一考试英语试卷是一份兼顾了科学性、导向性、教育性和选拔性的理想试卷。
1、凸现课标理念，坚持改革方向2、试题科学规范，难易适度合理3、题型题量稳定，符合我省实际4、注重基础知识, 强调运用能力5、重视语言情景, 突出语篇能力6、选材贴近生活，富有教育意义二、抽样试卷成绩分析分析对象是赣州市2008年参加中考的学生试卷，共300份，试卷来自城镇学校和乡镇学校，具有一定的代表性；中考试卷由中考招生办公室提供，并采用计算机统计，确保了数据的真实性。
2008年中考英语赣州市抽样成绩（300份试卷）和实测成绩对照表平均分及格率% 优秀率% 难度抽样58．1 30 6.67 0．49 实测57.63 32.49 9.67 0.48抽样试卷大题的平均分和难度值统计题号题型满分值小题数平均分难度值一听力25 25 13.05 0.522 二单项填空15 15 7.90 0.527 三完形填空25 25 10.59 0.424 四阅读理解40 20 21.74 0.544 五书面表达15 1 4.65 0.31阅读各小题和书面表达题难度值统计表A 阅读理解客观题题号6667686970717273难度0.780.48 0.710.760.710.570.330.58题号74757677787980难度0.660.38 0.40 0.580．42 0.27 0.60阅读理解主观题及书面表达题号81 82 83 84 85 86 难度0.65 0.63 0.55 0.41 0.29 0.3107和08年平均分、难度值比较表题号题型平均分07年平均分08年难度值07年难度值08年一听力11.0913.050.440.52二单项填空 6.647.900.440.53三完形填空9.9810.590.400.42四阅读理解20.2221.740.510.68五书面表达 4.94 4.650.330.31三、阅读理解特点及学生答题情况分析阅读理解特点1、题材、体裁多样化。
08年苏州中考试卷分析
苏州市2008年中考英语试卷分析一、试卷总体评析英语学科考试试卷总分118分(不含口试12分)，考试时间为100分钟。
试题易、中、难比例为6：2：2。
2008年苏州市中考试题以《课标》为指导，兼顾了初中毕业会考与高中段招生选拔考试两考合一的性质。
侧重对语境的考查，强调英语语言运用、分析和解决问题的能力。
命题遵循“有利于深化课程改革，有利于落实《课标》要求，有利于检测教学效果与质量。
”的指导思想。
体现对学生的人文关怀，加强对学生的生活经验、以及英语语言综合运用能力的考查。
执行课标，体现课改，重视导向，兼顾选拔，立足基础、突出主干，注重技能，强调语用，呈现文化，强调策略，适度开放，适当综合，稳中有变、变中有新。
试卷的篇章选材和话题特点是：以人为本、贴近生活、注重能力、更加真实、更加开放，使思想性、知识性、可读性与趣味性相结合。
所选材料代表先进文化的方向，体现时代气息，重点考查学生在真实情景中合理使用语言，创造性使用语言的能力。
试卷难度相对稳定，难易适中，设计科学、严谨。
试题体现了英语学科特点，素质教育思想和新课标理念。
在语言技能和英语综合运用能力的考查中，注重不同层次学生的发展，让每位学生在试卷中找到自己的位置。
总的来说，本次命题的特点可以归纳为：1）贴近生活实际，充满时代气息；2）题材体裁丰富，结构变化多样；3）语言文化鲜明，提供思维空间；4）速度要求适宜，兼顾词汇能力。
本次命题也遵循了以下一些基本原则：（一）指导性原则。
试题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，较好地体现了中考的考查要求与改革方向，对今后初中英语教学具有很好的指导意义，真正发挥了中考对教学的反拨与导向作用。
（二）实践性原则。
试题中很少出现对纯知识点的考查，而将语法、词汇、和常见表达法融合在上下文语境和篇中去考查学生的分析、推理、观察、记忆、思维和想象能力。
篇章选材以人为本、贴近生活实际。
既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念。
2008年中考英语试卷质量分析报告
2008年中考英语试卷质量分析报告金台区教研室二OO八年七月2008年中考英语试卷质量分析报告金台区教研室杨一萍一、试卷总体评价2008陕西省英语试卷依据教育部颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。
以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。
全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和实用性。
2008年陕西省英语中考试卷在保留原试卷的基本题型外，体现了以下几点要求：严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、难题，不超纲；测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。
既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美、感悟美：在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又体现08年主题旋律—奥运精神。
在“写作”测试中设计了任务性的作文，根据英文信息完成写作，选材贴近学生生活，且给出了提示语关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要等。
所有这些对我省今后全面推进素质教育及深入开展课堂教学改革具有重要的导向意义。
二、试题的特点1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。
2008年的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与2007年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。
2、重视学生能力发展，初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性评价，目的是测量初中学生三年来英语学习水平的达成度。
襄樊市2008年中考英语学科质量分析
襄樊市2008年中考英语学科质量分析曹松山冯新明戴正明我市2008年中考英语试卷由选择题和非选择题（主观题）两部分构成，满分为120分，其中选择题占70分（含听力30分），非选择题（主观题）占50分。
本套试卷较为全面地考查了学生对听的理解、语言知识运用、阅读理解、书面表达等综合运用英语的能力。
一、命题指导思想和原则根据市教育局有关文件要求，今年中考应体现有利于全面贯彻教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；有利于推动中小学实施课程改革，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；有利于普及高中阶段教育的原则。
英语学科命题中认真贯彻教育行政部门文件精神，试题题型、数量、难度、考查范围等严格体现《2008年襄樊市中考说明》的要求。
命题从我市英语学科教学实际出发，立足基础，注重语境，突出运用，加强试卷与社会实际和学生生活实际的联系，注重考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题、收集与处理信息的能力，处理好知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观之间的和谐统一，力求提高学生的创新精神与实践能力，正确发挥考试的导向功能，为学生终身学习和发展打好基础。
2008年中考英语学科命题以《2008年襄樊市中考说明》、《课程标准》、教材为依据，坚持不出偏题、怪题；试题选材努力做到了通俗、新颖；试题源于课本但又高于课本，注重初高中知识的衔接，考查内容体现一定的综合性和应用性；题型保持相对稳定，稳中求变，稳中求新，较好地完成了中考命题任务。
二、试题分析1、试题结构与分值2008年中考英语试卷由9个大题构成，除书面表达15分外，共设有105个采分点，卷面出现累计词汇量为2824个，习惯用语及固定搭配有100多条，涉及问路、建议、同意、答谢、征求意见等近30个日常交际功能项目，试题涵盖了《英语课程标准》、教材所要求掌握的词法、句法、日常交际用语、功能、话题等内容，比较全面地考查了学生的听力、语言知识运用、阅读理解、书面表达等综合运用英语的能力。
2008年广西北海市中考英语试卷分析doc - 北海市教育局
2008年广西北海市中考英语试卷分析北海市教科所廖道文一、总体评价2008年柳州市、北海市中考英语试卷基本按照柳州市、北海市中考英语科考试说明的要求进行命制的。
试题基本呈现稳中求新、重视基础、凸显能力、选材新颖等基本特征，既体现了中考的选拔功能，又对初中英语教学发挥着很好的导向作用。
二、基本情况1、全市考生成绩统计三、对试题的看法1、试卷结构相对稳定，题型略有变化，但更趋向合理。
2008年柳州、北海中考英语学科试卷主要由听力理解、语言知识运用、阅读理解、和书面表达等四大部分组成。
各部分又分为1个或几个小部分，各小部分根据考查的内容和目标选择不同的题型。
整套试卷体现了“三个稳定一个微调”: “三个稳定”指的是卷面长度稳定、题型相对稳定、难度相对稳定。
试题与去年的相比，保持了稳定性和连续性，使广大考生有章可循，能抓住教材重点进行复习；教师也能根据课标、教材全面准确地指导备考。
“一个微调”指的是今年的试题在去年题型的基础上，对赋分和个别题型作了一些微调，使得整套试卷更趋向合理。
如：（1）单项选择的小题数由原来的25道小题减少到20道小题（含5道单词释义），分值由原来的25分减少到20分；(2)取消“短文改错”题；(3)阅读理解题的分值由原来的15分增加到25分；这些微调体现了“稳中求变，稳中求新”的命题原则。
2、难易基本适中。
今年我市参加中考的考生使用的英语教材是“新目标”（人教版），柳州市考生使用的是“初中英语”（外研社版）。
鉴于两个版本在语言、词汇、语法、语言材料和教学教法等方面有一定的差异，今年的柳州/北海卷以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》、柳州市(北海市)中考英语学科考试说明为命题依据,而不是某一版本教材。
根据随机抽样得知，全市平均分为69.9 分，难度系数为0.58, 及格率(72分)为49.8 %，优秀率(96分)为30.2 %，从随机抽样的数据可以看出，今年中考英语试题难题基本适中。
08年中考英语质量分析及复习方法交流
08年中考英语质量分析及复习方法交流漳州立人学校——叶东娅一．试卷总体评价今年我市中考英语试卷在做到简单而不死板、灵活而不太难的同时，着力考查学生用英语解题的能力。
试题在版面的设计上，生动，活泼有情趣，给学生以醒目的感觉。
试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语言知识的能力，试题稳中求变，稳中求新。
本试卷试题的难易度适中，兼有毕业考及升学考二项功能。
试卷注意了知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，没有繁、怪、偏题。
在保证基础分的同时，把握好“度”的问题。
另外，也安排了极少量综合性较强，灵活性较强的题目。
二．具体题型分析（一）.听力今年试卷在听力测试方面，从学生做题需求出发，进行选材和设题，体现了对学生的关爱，较具人性化。
特别是最后的填空题，这是我市今年听力测试的新题型，从空出的空格中和需要填写的单词看，只要中等水平的学生就能准确地捕捉到信息并填写，学生较容易体验到成功的喜悦。
（二）.单项选择题今年的单选题，没有出现高难题和生僻题，但有的题目也不是一眼就能作出正确选择，这些题目要求考生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案，如:37、38、和53题等，尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还是有一定难度的。
下面我们具体分析一下这些题目：37._____the afternoon of May12th,2008,a serious earthquake happened in Wenchuan,Sichuan Province.A.OnB.InC.ByD.At答案为A。
如果学生只看到the afternoon很可能就会选择B这个答案。
但如果看完整个时间短语就会知道具体某天的早、中、晚介词要用 on ,所以要选A。
38．--What’s on the table?--_____some bread on it.A. There isB. There areC.We areD.They are答案为A。
2008年中考英语质量分析
2008年中考英语质量分析一、试卷分析2008年中考英语试题信息量大，题型新颖丰富，知识与技能的覆盖面广，时代感强，关注汶川地震、手足口病等社会热点，贴近学生生活，如课业负担、身体发育、讨价还价、离家出走等，试题有一定的难度，有利于考查学生的能力，有利于高一级学校选拔人才，有利于引起社会对英语学科的重视。
但是，由于试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平（72分以上），不利于考查学生是否达到义务教育英语课程标准所规定的5级的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于减轻学生的课业负担，不利于社会对英语教师工作的客观评价。
二、100份试卷抽样情况各大题得分率：听力59.1%，单项选择54.3%，完形填空58.9%，阅读理解40.8%，完成句子24.5%，模仿写作37.4%，创新写作31%，合计45.7%。
各等级人数分别为：A等0，B等1，C等5，D等12，E等10，F等13，G等13，H 等46。
三、主要成绩从阅卷和平时掌握的情况来看，经过三年的初中教学，绝大多数学生对英语学科的重要性认识较高，师生关系融洽，学生有一定的学习积极性，掌握了一定的英语基础知识和基本技能，了解到了不少异国他乡的文化习俗，学生在听说读写等方面得到了全面的发展，为今后进一步学习英语打下了一定的基础。
通过英语学习，学生磨练了意志，形成了一定的学习英语的策略、跨文化交际的意识、国际意识和民族意识，提高了文化素养和道德素养。
四、主要问题1、学生发展不平衡，两极分化严重，尤其是高分层人数少，低分层人数多。
2、学生在书写、预习、听课、复习、能力发展等方面习惯差，自主学习、自我调节的能力不够好，离开了老师的提醒和督促难于进行高效的学习。
3、基础功不扎实，能力训练不到位。
如：书写潦草、单词拼写不准确、写作不能成句、词形变化的意识淡薄。
五、教学建议1、面向全体，全面发展。
七、八年级的英语不扎实，九年级无论配备多强的师资、无论怎么抓也只能是临时抱佛脚，人吃了亏戏不一定好看。
2008年武汉市中考英语试卷分析
2008年武汉市中考英语试卷分析[语法词汇部分]不出所料，08年武汉中考的语法词汇部分的考点基本和06年，07年保持一致.当然这一点在4月调考和5月调考中也得到过体现.下面是对08年语法词汇题的具体分析.26.—When______your mother you that blue dress，Mary？—Sorry，I realy can’t remember.A. does；buyB.has；boughtC.had；boughtD.did；buy分析：本题考察过去时态.题干中的关键词when，往往对应过去时态.我们知道，肯定句变否定句或疑问句，其时态是不变的.所以如果实在难以确定，可转换成肯定句. 选D，该题比06，07年的难度稍大一点点.27.—Can your father drive？—Yes，and he usualy______to school.A. droveB.is drivingC.drivesD.has driven分析：本题考察时态.找到题干中的关键词usually，它在初中阶段是可以作为一般现在时态的一个标志的.选C.28.Hasn’t Betty come yet？—No，and I________for her for nearly2hours.A. waitB.waitedC.have waitedD.had waited分析：本题考察时态.读题干，找到关键词for，表延续，故只能选现在完成时态C.29.—May I use your ruler？__ ____.A. Yes，pleaseB.You are niceC.It doesn’t matterD.It was a pleasure分析：本题考察交际用语。
四个选项中唯有A选项是同意的意思。
干扰项D选项it was a pleasure是很高兴你能喜欢的意思，排除掉。
30.—Do you know ？—Sorry，I don’t know.A.where does Jimmy workB.where Jimmy worksC.how does Jimmy go to workD.what does Jimmy do分析：本题考察复合句中宾语从句的语序问题。
2008中考英语试卷分析
2008河北省中考英语试卷评析■试题总体评价2008年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试题的命制继续坚持贯彻了新课程所倡导的“以人为本”的教育教学理念，秉承了我省近几年来中考英语的命题思想和原则。
命题范围、试题类型、难易程度等均以《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)和《河北省2008年中考文化课学科说明》为依据，符合省教育厅2008年中考文件精神的要求。
试卷结构严谨合理，试题类型丰富，内容科学规范，难易度和区分度适中，较好地体现了升学考试试题的选拔与甄别功能，同时对我省初中英语教学有着正确而积极的导向作用。
现具体分析如下：1、试题充分发挥了中考对教学的正导向作用。
本套试卷中试题内容在侧重考查学生基础知识掌握情况的同时，特别注重了对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，突出考查了学生的听力理解、阅读理解能力和综合运用语言的能力。
命题范围、试题类型、试题难易程度等均严格以《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)和《河北省2008年中考文化课学科说明》为依据，同时适当参考不同版本教材内容，旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”而不是“教教材”的教学思想。
试题在整体保持相对稳定的前提下，在局部细节上进行了大胆的探索和尝试，积极探索最佳的命题导向，有效地坚持了“导向”与“选拔”并重的原则。
本套试题充分体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于学生创造力的发挥。
试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次，有节奏，所有试题难易适中，不偏不怪，对今后初中英语教学有较好的导向作用。
整个试卷的试题选材内容充分体现了知识性、思想性与教育性相结合的原则，巧妙渗透了“正面引导，弘扬关爱，积极向上，健康乐观”的主题。
2、试题注重了科学性、严谨性。
试卷严格依据初中英语《课程标准》和中考《学科说明》的要求设计，其中试题结构严谨、语义明确、干扰项设计合理，题型全面、科学、丰富；全卷中英文阅读量约3800个词，题量适中；考点的设置涵盖初中阶段所需掌握的基础知识、功能意念项目及话题的80%以上，试题难中易比率为3：5：2；试题综合性强，体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；所设问题精炼、明确，不给学生设置人为审题障碍。
2008年我省中考英语试题评析
情境 。 同 时 ，试 题 更 加 开 放 ，给 考 生 更 多 自由发 挥 的
空 间 ， 主 观 题 和 客 观 题 比 例 恰 当 。 大 多数 试 题 的 格
式 、 结构 、语 言 和 图形 都 较 为 规 范 ，参 考答 案及 评 分 标准 可操 作 性 强 ，便 于 阅 卷评 分 、控 制评 分误 差 。
题 ：题 目 的 设 置 重 心 应 是 考 查 考 生 捕 捉 、 理 解 和 处 理 信 息 的 能 力 ，避 免 把 听 力 试 题 命 制 成 “ 力语法题 ” 听
、
听力测试 ： 选材贴近生活 ．突出考查考生理
解信息和获取信息的能力
各 设 区 市 中考 英 语 试 题 的 听 力 题 均 占 ３ ０分 ，突 出考 查 考 生 获 取 信 息 和 理 解信 息 的 能 力 。厦 门卷 和 泉
一
“ 录 音 写 信 息 ”，而 是 “ 录 音 选 答 案 ” 的一 种 变 听 听 体 。 考 生在 听录 音 时 既 要 看 表 格 ，又 要 阅读 选 项 ，答 题 过程 过 于 烦 琐 ，给 考 生 带 来 不 必 要 的 负担 。 建 议 ： １） 力 测 试 题 的命 制 要 注 意 以 下 几 个 问 （ 听
龙 岩卷达 到 了 ８％，建议其他 设区市 在今 后的命题 ０
中增 加 听 对 话 题 型 在 听 力试 题 中 的 比例 。
１听 句 子 或 对 话 选 图 。 听 句 子 或 对 话 选 图 是 近 几 ．
年 我 省 各 设 区 市 中 考 英 语 试 题 普 遍 采 用 的 新 题 型 之
题 ，这 样 的 设计 减 轻 了考 生 的 阅读 负担 ，降 低 了听 力 难 度 。 当然 ，这 种 题 型 主 要 是 考 查 考 生 的 听 力 微 技
北京2008英语中考试卷分析(谢)
2008 年中考英语试卷分析2008年中考英语试卷无论是在内容设计上，还是在难易程度上，都是一份好的试卷。
它的最大特点是在词汇上有所突破，即整个试卷的词汇量和较难词汇较之往年有所增加。
下面从三个方面分析一下这份试卷，供同学们在复习时参考。
一、试题特点1. 层次清楚，考查内容分布合理试题基本达到了“中考说明”的要求，表现在知识和能力的比例、易中难题的比例等。
除用题型区分难度外，每个大题中也有一定的层次，适合不同层次的学生，有一定的区分度。
2. 贴近学生生活、学习实际除了听力中的话题外，试卷中很多内容都与学生的生活、学习实际密切相关。
“完形填空”是作者讲述了自己和自己所帮助的人之间的故事；阅读的B篇，是关于科学探索的；写作是关于如何助人的，等等。
这些内容，使学生感到亲切，容易产生兴趣。
3. 注重能力的考查注重运用知识能力的考查，是这份试题的主要特点，大约占了整个试题的三分之二。
在能力试题中，还出现了听写结合和读写结合的内容，从而凸显了能力考查的重要性。
4. 考查面广试卷概括了初中三年所学内容，包括词汇、语法、句子等。
除了基础知识和基本技能外，还考查了运用知识完成较难任务的内容，例如完形填空、阅读C篇和写作等。
二、试卷结构2008年英语中考试卷由两卷组成，即第一卷和第二卷。
第一卷为选择题部分，题型有“听力”、“单项填空”、“完形填空”和“阅读理解”；第二卷为非选择题部分，题型有“听对话，记录关键信息”、“选词填空”、“完成句子”、“阅读与表达”和“书面表达”。
试卷中，既重视对知识的考查，更重视对运用知识的能力的考查，因此，能力题所占比例很大。
知识题内容包括：单项选择、选词填空、完成句子。
能力题内容包括：听力、完形填空、阅读理解、阅读与表达、书面表达。
知识题与能力题的赋分比例约35：85；易、中、难题的比例约6：2：2。
三、考查内容(一）听力听力题共有三道大题，分别为：听对话选图、听对话和独白，选择正确答案、听对话，记录关键信息。
2008年湖南省各市州初中毕业学业考试 英语试卷及学生答卷评析报告
2008年湖南省各市州初中毕业学业考试英语试卷及学生答卷评析报告为了进一步推进素质教育，发挥初中毕业学业考试对课程改革和初中英语教学的积极导向作用，规范我省各市州初中毕业学业考试英语命题工作，了解英语学习状况，提高英语教学质量，英语学科评析组根据省教育厅有关精神，比照《2008年湖南省初中毕业学业考试标准英语》（以下简称《考标》）的各项要求, 仔细研读了各地英语试卷，认真查阅了各地试题自评报告、试卷数据统计表和试卷基本信息采集表等相关材料，并抽样分析了各市州学生答卷。
通过全面比较分析，今年各市州初中英语毕业学业考试体现了三个“有利于”，即：有利于广大英语教师进一步落实《英语课程标准》（以下简称《课标》）中的理念和目标、提高教学质量；有利于全体学生改进学习方式、拓宽学习渠道、提高英语学习效率；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生的英语学习状况，充分发挥考试的正确导向功能。
一、试卷评析（一）总体情况综观2008年我省各市州初中毕业学业考试英语试卷，整体质量较前几年有明显的提高，呈现以下主要特点：1．体现课改理念，侧重能力考查2008年各市州命制的英语试卷充分体现了新课程改革的基本理念，在注重英语基础知识考查的同时，加大了对语言运用能力的检测力度，尤其是注重在真实的语言环境中考查学生实际运用语言的能力，体现了“能力立意”的命题趋向。
各地试卷综合考查了学生获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力。
2．选材灵活多样，贴近现实生活各地试题所选材料内容积极健康，密切联系社会，再现时代热点，实现了知识性、趣味性、文化性和教育性的有机统一。
同时，整卷从听力技能到写作技能，大部分语言材料又与学生的日常学习和现实生活密切相关，风格新颖活泼，语言流畅时尚，增强了学科内和跨学科知识的综合渗透，充分体现了新课程倡导的跨学科大课程观。
大部分试卷都能以语篇为主要呈现形式，体裁多样，涵盖应用文、说明文、记叙文和议论文，且均符合初中学生的阅读水平和英语课程标准的要求，如常德卷有“桃源名胜”和“常德诗墙”，株洲卷有“骑单车”和“放风筝”，岳阳卷有“游泳”和“睡眠”，益阳卷有“受伤就医”“地震对比”和“环境保护”，长沙卷有“学生着装”和“地震自救”等。
兴隆县2008年中考英语试题分析
兴隆县2008年中考英语试题分析（一）试卷的总体结构2008年河北省初中毕业生升学考试英语试卷是以《全日制九年义务教育英语课程标准》为命题依据，严格按照中考《学科说明》的要求来命制。
试题设计在指导思想、试题题型上保持了相对的稳定性，对听力做了局部调整，稳中求进，选材上更生活化，内容上突出用英语做事情的理念，体现英语作为语言工具的特点，试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。
卷Ｉ为客观性试题（选择题），包括听力（第一节）和笔试共七个大题，占95分。
卷ＩＩ为非选择题，包括听力（第二节），词语运用填空题和基础写作共三个大题，占25分。
各大题均为常见的传统题型。
虽然知识覆盖面广，但是没有偏题、怪题出现，难度与去年相当。
试题同时体现的“导向”与“选拔”的功能。
今年英语中考试题对听力进行了微调。
听力（第一节和第二节）共五个大题，由去年的30个小题，改为25个小题，其中第四大题由１０个小题各一分改为５个小题各两分，总分不变，单选题数量不变，对英语语言知识的考查新增了定语从句，疑问词与动词不定式混合用法等语法项目；完形填空与阅读理解的体裁与选材上丰富，包含了指导学习，引导健康，弘扬关爱，热爱生活的内容。
全卷中英文阅读量约3800个词，题量适中；考点的设置涵盖初中阶段所需掌握的基础知识、功能意念项目及话题的80%以上，试题难中易比率为3：5：2；试题综合性强，体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；所设问题精炼、明确，不给学生设置人为审题障碍。
试卷整体难度比2007年略有下降。
其中听力部分、词语运用和基础写作的难度降幅明显。
（二）我县英语学科近三年中考成绩统计：（三）试题简析听力部分听力语速适中，发音清晰。
与去年相比，试题由３０个改为２５个，由每题一分改为其中第四大题每题两分，但五个大题题型没变，总分值不变，且第一节的选项仍然保持了去年的三选一，难度不大。
上海市2008年初中毕业生统一学业考试试卷特点评析-英语
上海市2008年初中毕业生统一学业考试试卷特点评析-英语2008年上海市初中毕业生统一学业考试英语试卷命题依据《上海市中小学英语课程标准》。
本次命题的基本思想是：努力发挥考试的正确导向作用，引导教学摆脱题海，切实减轻学生过重的课业负担，推进英语学科二期课改的健康发展。
本次命题突出了学科的基础性，以利于全面考查考生初中四年的学习成果，帮助他们总结学习经验，树立进一步学习的信心，为终身学习夯实基础，同时通过考试为学校分层、分批地选录一批基础扎实、能力突出的优秀初中毕业生提供准确的信息。
试卷具备下列特点：1、广泛性今年的试卷兼顾了上海市现有的三套英语教材，紧扣课程标准，在确保试题科学性的前提下，努力贯彻二期课改的要求，推进二期课改的深入发展。
根据标准参照考试的要求，试题十分重视考核点的内容覆盖面，词汇努力体现三套教材合一的要求，同时注意处理好语言知识积累和语言能力发展之间的关系。
2、基础性今年的试题题干简洁明了，考点突出，始终体现了"基础知识和基本技能"的基础要求，不出偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，有利于引导学生摆脱题海，落实"减负"要求。
3、原创性试卷的第一、二部分均是在符合英语语言习惯的前提下创作而成的。
试卷第三部分的语言材料选自英美国家的最新原版教材，体现语言的地道和新颖。
阅读文章题材面广、信息量大、可读性强。
语言材料既有趣味性和幽默感又不乏教育意义。
4、多样性题材丰富，形式多样，版面活泼。
试卷既有丰富的文化内涵，又能让学生松弛紧张的考试心情，让学生发挥自己的正常水平，充分体现了"以人为本"的理念。
5、时代性试卷具有浓厚的时代气息，题材贴近学生的生活实际，充分体现语言教学与时俱进的精神。
试卷中出现了诸如奥运火炬传递手金晶、杭州湾跨海大桥、灾区重建、禁止使用塑料袋加强环保、卧龙熊猫安全抵京、保护野生动物、助人为乐、合理饮食的健康生活、了解异国社会趣闻、名人的家庭观等内容。
2008年河南省中招英语试卷评析
2008年河南省中招英语试卷评析息县教研室时亮一、总体评价河南省2008年中考英语试题坚持以《英语课程标准（实验稿）》为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，科学、全面地考查了学生的听、说、读、写诸方面英语水平以及运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。
试题难易适中，科学合理，给学生自由发挥的空间增大，试题选材注重社会生活实际并与学生生活实际的紧密联系，时代气息浓厚，注重基础性，突出实用性，符合课程标准要求。
试卷较好地贯彻了"测试语言知识不出偏题怪题,加强语言运用和交际能力"的设计原则,有利于高一级学校选拔合格新生,又有利于促进初中英语教学的实践与改革。
同时，试卷根据"稳中求进"的指导思想,坚持英语中招考试改革方向, 秉承“推陈出新，不断完善”的原则，在广泛征求意见的基础上，合理汲取和借鉴国内成熟的中招英语考查题型及命题模式，在总量不变的框架内，适度调整主客观试题的比例，保持了我省中招英语“灵活、稳健、求新”的命题风格。
二．试卷评析1.基本情况试题题型与分值见下表2、试题特点分析（1）听力理解听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。
本试卷的听力材料设置的情景丰富、真实，内容贴近学生生活，涉及谈论意愿、谈论天气、谈论交通方式、谈论事情发生地点和所去方向等多方面，充分体现了语言的交际功能，干扰项的设计难度适中。
1--5小题是听对话，选择最佳答案。
该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。
6--15小题是听对话或独白。
每段对话或独白后面有几个问题，要求从所给的三个选项中选出最佳答案。
学生需要通过对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。
16—20小题是听短文，看图排序。
学生通过理解短文内容，判断图中人物的行为及其发生的时间顺序，从而对五幅图片进行排序。
该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力和分析判断能力。
2008年泉州中考英语试卷分析
2008年泉州中考英语试卷分析试卷力求做到易而不死、活而不难的同时，着力考查学生用英语做事情的能力。
试题在版面的设计上，则力求生动，活泼有情趣，给学生以醒目的感觉。
试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语言知识的能力，试题稳中求变，稳中求新。
今年的试卷还增加了附加题，给学生争取及格创造了条件，体现人文关怀。
重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，以及学生在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。
试卷听力测试部分（30分占20%）突出了对学生在日常生活交流中理解和获取信息能力的考查。
试题的设置注重语境有意义，把所有的考点都放置在合理而具体的情景之中进行考查，更具听力的特点，体现了听的功能。
其中一篇是校园访谈对话，形式新颖，更加贴近学生的生活；同时把阅读能力作为主要考查内容，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。
单项选择(20分占13.3%）选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。
考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。
但难度不大。
题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。
完形填空（10分占6.6%）文章富有悬念，使学生提高兴趣。
文章难度相对较大，对词义辨析，代词，介词、连词和固定搭配的考察，要联系上下文，需要平时的基础积累。
主要考察学生的综合理解能力，和知识点的把握。
口语知识运用（15分占10%）第一部分情景反应，注重学生的平时的积累及实际运用。
第二部分补全对话，要根据语言环境及上下文推测，主要考察学生的英语语言思维习惯阅读理解（45占30%）语言材料具有时代性。
五篇阅读选材广泛，题材、体裁丰富多样，内容新颖。
既涉及社会现状（如“农民工子女上学”问题、“限塑令”）、科普知识（时装）的内容,又扣紧学生的生活实际（地震自救知识）。
如B篇“农民工子女上学”问题，就是学生自己或身边的事；C篇关于“地震自救”，因地震在我国经常发生，地震的自救知识需普及，让学生了解些科普知识和学会如何自救，是很有必要的；D篇关于“时装”，体现流行和时尚的元素，让学生对未来绚丽多姿的时装世界充满了好奇；E篇关于“限塑令”，商店免费提供塑料袋已成为历史，引导学生树立环保意识并行动起来，共创美好和谐的家园。
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2008年中考英语试卷质量分析报告金台区教研室二OO八年七月2008年中考英语试卷质量分析报告金台区教研室杨一萍一、试卷总体评价2008陕西省英语试卷依据教育部颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。
以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。
全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和实用性。
2008年陕西省英语中考试卷在保留原试卷的基本题型外，体现了以下几点要求：严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、难题，不超纲；测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。
既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美、感悟美：在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又体现08年主题旋律—奥运精神。
在“写作”测试中设计了任务性的作文，根据英文信息完成写作，选材贴近学生生活，且给出了提示语关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要等。
所有这些对我省今后全面推进素质教育及深入开展课堂教学改革具有重要的导向意义。
二、试题的特点1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。
2008年的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与2007年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。
2、重视学生能力发展，初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性评价，目的是测量初中学生三年来英语学习水平的达成度。
随着新<课程标准>的考试评价理念的贯彻和落实，我们更加深刻的认识到以学生为本，强调能力培养，发展学生综合语言运用能力是英语课程改革的方向。
中考不仅仅是为了给高中学校选拔人才提供依据，更重要的是对教学起到反拨和促进作用，给教学以正确的导向，使教学符合课程标准的要求，使教改不断深入，以有利于学生终生发展。
3、以人为本，突出和谐社会主旋律，陕西省基础教育课程改革实验区英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。
以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。
全卷体现了以人为本的思想，具有强烈的时代感，体现和谐社会的主旋律，紧扣当前节能减排的话题。
其次，严格依据初中英语教学大纲命题,在重视考察学生对基础知识和基本技能掌握的同时,侧重考察学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力。
与2007年试题比较难度稍有所加大，全卷重视基础，强调能力，全面考查，科学规范。
话题生活气息浓厚，选材丰富详实。
全卷突出以人为本，团结坚韧，和谐发展的主题，关注科学发展，重视中西文化交融。
重视学生情感、态度、价值观的培养。
三、答题分析(卷二)第Ⅳ题“完成句子”，该题属于词汇应用类题型，它主要考查<新课标>所要求学生掌握的“四会”词汇。
此题分A)、B)两部分，A)部分是1—5题，主要考查学生对词意及在句中意思的理解，选定即可；这部分考生答题情况较好与B)部分6—10题；但也存在一定问题，从表面看似简单、容易，其实也有陷阱，例如3、4两题稍不留神就会丢分，该题不但考查clean形容词在句中作宾补，还考查empty在句中作谓语当动词用，考生在这两道上错误率较多，这说明学生不仅仅要学好语法，更重要的是要有实际应用所学知识的能力。
B)部分6—10题考生答题情况较差，此部分考查学生利用所学单词、句子对时态及词性的灵活运用能力，它是隐形手段对语法、词法的考查，很多学生把tell的过去式told写成telled，把heavy的副词heavily写成heavyly，词性随意变错误百出；此题从抽样调查看两级分化严重，差距较大，平均每30(一叠卷子)份卷子中就有4—5人为0—3分，根据抽样这一题平均估分在5.5分左右。
从这道题的阅卷分析得出结论，在我们的平常教学中应重视学生的基本功训练，在基础知识上多下功夫。
第Ⅴ题“任务型阅读”，分为A)、B)两部分，A)部分为阅读后归纳总结填表格，B)部分为阅读后，用所给句子完成短文；A)部分阅读材料涉及几项重大发明对人类产生的影响，重点考查学生根据阅读材料归纳、总结、处理信息的能力，试题要求学生对阅读材料中的主题、时间、地点、事件、影响等方面的信息加以概括、提炼来完成表格；大多数学生能从文章中找出与题目相对应的句子，但不能的恰当的句子形式来完成表格中的问题，另外学生答案形式多样，也符合此题特点，本题学生1、2、4、5题出现错误率较高，单词拼写错误较多，例如，把country及复数countries错写成county、contry、coutry等；概括、总结不全，例如，第1小题需要考生阅读后概括总结出A)部分的标题，正确答案应是:Inventions make the world become smaller,但有50—60%的学生答成:Some inventions或The top five inventions,属于概括总结不全面而导致失分。
另外还有书写错误，信息多余等错误；B)部分的错误在选错句子，抄错单词，例如，把The抄写成They,把bus抄写成buy等，还有大小写错误，有些考生随意改动题目要求，自己给所给的句子编成A、B、C、D、E、F，然后把这些字母填到横线上，这极不符合题目本来的要求。
从100份试卷抽样调查分析看出0—5分占9 %，5—10分占35 %，10--15分占56 %；本题平均估分在10.2分左右。
由此题的评阅可得出，不但要重视学生的基础知识，还要培养学生的学习能力。
第Ⅵ题“补全对话”，是近年来考查的热点题型，属于半开放式题目，该题通过设置语境来完成对话，这是对学生语言能力的考察，具有较强的综合性。
补全对话分为A）、B）两组来完成此题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。
从答卷情况来看，100份样卷的抽查结果，10道小题的得分率为0—5分61℅，6—10分占20%，11—15分占19%;尤其是B）组题，要求学生根据上下文的语境，写出适当的句子，此题综合能力强，难度较大，答卷情况不容乐观，正确率只有36.7℅。
问题主要在于对情景中对话不理解，对对话的语境理解不够透彻而导致失分。
此题存在以下主要问题。
第一，审题不清。
补全对话A）要求把选择的句子填写在横线上，而有些学生自己给所给的答案句子编a、b、c...或1、2、3...填在横线上，这根本就不符合题目的要求。
甚至有些学生自己造句写在横线上。
第二，粗心大意，学生答题时，看了上文，不看下文，并不通盘考虑，不重视语篇的整体理解，容易孤立句子，就句解句，例如，A）题第1小题原题是A:Linda,do you like your job?B:1、----------? I think teaching is a lot of fun.从所给的选项答案中正确答案应该是Why not?但是有50—60%的学生选的是干扰项No,I don’t.这些学生关键是没有抓住下文I think teaching is a lot of fun.这句话，而跳进了思维陷阱。
第三，基本功不扎实，一些句子出现重大的语法错误，对英语中的习惯用语掌握不够。
尤其是B）题中一个句子需要填写What a pity!而一些学生错误的写成What’s a pity!或a pity!等，还有一些确实不应该范的错误，例如，That’s to bad! That’s too bed! Did you had gread fun? Do you had gread fun?如此等等的低级错误。
此题平均估分在6—7分左右。
第Ⅶ题是“书面表达”，此题为开放型试题，密切关注学生的情感。
要求学生根据所给书信给外国朋友Alice写一封回信，与她交流看法，帮她排忧解难，这道题很切合中学生的日常生活，在实际生活中几乎每位学生都会遇到同样的烦恼，并且是书信形式，学生有话可说，也会表达自己的真情实感，同时着重考查学生英语语言的运用情况。
书面表达旨在加强对学生初步写作能力的测试，今年的命题中给考生提供了英文较多的写作信息，让考生有东西可写，知道怎么写，所以考生对此题不再会出现思路茫然，无从着手的现象。
为此也减少了考生的失分；考生考出更好的成绩有了很好的保障。
本题得分率为72.47%。
在阅卷中我们发现绝大部分考生都能按照所提供的信息书写，文章达意，表达准确；即使外语学习有一定困难的考生也能根据所提供的信息在考试中发挥出自己的水平，考出较好的成绩。
但由于书面表达考查学生对常用短语和结构的运用以及准确运用语言的能力；考查考生写的能力及创新能力。
由于有些考生能力的限制，基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见。
（1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达仍出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词，初步统计有5%人只字未写。
（2）基础知识不扎实，词汇缺乏，单词拼写错误百出，或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）eg. mother写成mather, relax--relx等等。
（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍。
如：A、不能正确运用英语中最基本的词be，eg，her is care about. She is like you.等一些错误的语句。
B、句子结构模糊，人称代词乱用。
eg，Our mothers love our.You are listen to her say.You mother is very love.等含混不清的错误句子。
C、全文中时态运用混乱。
过去时，一般现在时，进行时，将来时并用D、一些固定句型，习惯表达不会运用。
E、母语痕迹明显，出现了一些chinglish现象。
eg,You should listen to your mother’ssay/said/talk/tell. You not worry her love.F、个别考生考试态度不端正，不重视这样的大型考试，在试卷上乱涂乱画，况且还出现一名考生用汉语写英语作文，还有一名考生用拼音字母写英语作文。