第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
初中生物教案—光合作用
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
一、教学目标设计
知识目标
1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、阐明含有叶绿体的植物细胞在光下能制造有机物。
能力目标
1、训练学生尝试设计试验的技能，使他们初步领会生物科学探究的一般方法。
2、在试验中明确试验步骤中包含的科学原理和方法。
3、明确在科学探究过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还要掌握一定的操作技能。
情感态度与价值观目标
1、使学生建立人与生物圈和谐发展的理念。
2、培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。
3、理解光合作用的产物与当今世界面临的重大问题，如粮食、化学能源、环境污染等的相互关系，
从而树立参与社会生活和决策的责任感，养成爱护一草一木的生态学意识。
二、教学方法设计
探究性实验，教师指导学生与学生独立设计实验、实施实验方案相结合。
三、教学媒体设计
1、自制CAI光合作用课件。
（不能用）
2、教师准备：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、
三脚架等。
每个小组可以从家里带一些盆栽花草（要求将盆栽花草实验前在黑暗处放一昼夜）
3、学生准备：黑纸片、曲别针。
四、教学过程设计
作业布置：教学反思：
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
邢超
2009-5-6。
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物-学案
广外中山外校七年级生物学案 2011-12-6 班级 姓名【自学导航】 1、认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件； 2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物； 3、运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。
4、进一步掌握探究性学习的方法，明确探究性学习的各个步骤，并熟练应用到“绿叶在光下制造淀粉”实验中；学会控制变量以获取实验结果的方法。
【基础知识梳理】 1、酒精只能__________加热。
2、加热后，叶片中的__________会溶解在酒精中。
3、光合作用制造的有机物主要是__________等糖类。
4、光是绿色植物进行__________不可缺少的条件。
5、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身的__________、__________、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的__________来源。
6.实验“绿叶在光下制造有机物” (1)实验步骤： ①把天竺葵放在黑暗处一昼夜； (目的： ) ②把天竺葵叶片用黑纸片遮一部分，移至光下照射几小时；(用黑纸片遮一部分叶片的目的是形成一组 实验，变量是 ) ③把遮光叶片摘下，去掉黑纸片； ④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变黄白色；(酒精的作用是溶解叶片中的 ) ⑤用清水漂洗叶片后滴加碘液(碘液是用于验证 的存在)⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生什么变化。
(2)实验说明了： ① ；② 。
【典型例题探究】例 1 (2010·广东)右图为“绿叶在光下制造有机物” 实验的处理及结果示意图，对此分析错误的是 （ ）A.说明叶片制造的有机物是淀粉B.说明叶片制造有机物需要光C.说明叶片进行光合作用放出了氧气D.对叶片进行部分遮光的目的是进行对照【解析】“绿叶在光下制造有机物”中，对叶片进行部分遮光的目的是形成一组对照实验，变量是“光”，根据实验结果，不遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，说明叶片在光下产生了淀粉，也说明了淀粉(有机物)的产生是需要光的。
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物课件
1、绿色植物通过光合作用制造 了有机物。 2、实验验证绿叶在光下制造淀 粉。 3、尝试设计实验方案，掌握操 作技能。
探究绿叶制造有机物的场所是叶绿体。
银边天竺葵
在我们的生物圈中，有一个巨型生产有机物的天然 “工厂”，能在光照条件下，生产出大量的有机物，养 活地球上几乎所有的生物。那么，它是谁？它又是通过 什么作用来制造这些有机物的呢？
绿色植物通过光合作用
制造有机物
绿色植物制造的有机物是不是淀粉？ 绿色植物是怎样制造有机物的呢？ 绿色植物进行光合作用一定要有光吗？ ……
未见光的叶片部分遇碘 不变蓝 见光的叶片部分遇碘 会变蓝 这说明绿色植物光合作用的必备 产物之一是淀粉。 条件是光，
绿叶在光下制造了淀粉
我的收获……
给我的启示……
• 整个地球上的绿色植物光合作用一年大约制造有 机物5000亿吨。 • 地球上绿色植物的光合作用一年所提供的能量， 相当于1700万亿度电，而人类一年所消耗的能 量不足绿色植物所提供能量的十分之一。
1机物的必要条件。
检验绿叶在光下制造的有机物 是否为淀粉。
淀粉有何特性？（在探究玉米 胚乳时我们已经学过哦！） 淀粉遇碘会变蓝。
探究光是不是绿叶制造有机物的必 要条件。
光是绿色植物制造有机物 提出问题： 的必要条件吗？
作出假设： 光是绿色植物制造有机物的 必要条件。
设置对照组
实验注意事项：
1、酒精易燃，不可直接在 酒精灯上加热； 2、使用酒精灯前应检查灯 体是否完好； 3、不可用燃着的酒精灯去 给另一个酒精灯点火； 4、加热时应用酒精灯的外 焰；熄灭酒精灯时应用灯帽 盖灭然后再将灯帽提起一下； 5、酒精灯不用时应及时熄灭 并盖好灯帽，以免酒精挥发。 6、如果不小心酒精灯翻倒着 火了，不用慌，用湿毛巾盖 住即可。
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物(第一课时)
第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物（第一课时）执笔人：齐丽英审核人：王艳丽【学习目标】1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3.理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
【学习重难点】探究绿叶能否在光下制造淀粉。
【课前投入】1.把盆栽天竺葵（或蚕豆）进行暗处理2.遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
【学习过程】（一）情境导学我们通过食物链的学习知道人的食物直接或间接的来源于植物，那么植物生命活动所需的有机物又是哪的呢？绿色植物是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？今天，我们会通过学习自己找到答案。
（二）自主探究，合作交流【学习任务一】进行实验——绿叶在光下制造有机物每个小组参考教材120页的实验步骤3、4、5、6进行实验，请你们记录好自己小组的实验结果。
【学习任务二】分析实验结果，得出结论1.请4个大组的同学在3个小组间对比实验结果，如果出现不同结果，思考是什么原因？2.大组派代表汇报自己的实验结果3.1-3和4-6两个大组对比实验结果、7-9和10-12两个大组对比实验结果，看看同一种实验材料，实验过程不同，结果是否一样？请记录你的发现。
4.根据你发现的实验结果，可以得出什么结论？（温馨提示：①淀粉遇碘液变蓝②此实验的变量是什么？）【学习任务三】分析实验过程，理解实验原理（温馨提示：叶绿素能溶解在酒精中）1.暗处理，绿叶是否制造淀粉？一昼夜，叶片内原来贮存的淀粉是否全部运走或消耗掉？2.第1-3组的实验中不进行暗处理，叶片部分遮光照射几小时，结果是叶片全部变蓝，说明遮光部分也有淀粉，这些淀粉是新生成的，还是原来贮存的？3.遮光的目的是什么？4.思考：叶片隔水加热的目的是什么？为什么要用酒精脱色？脱掉的是谁的颜色？（三）系统梳理，互动评价1.在这节实验课中你有什么收获吗？2.在这个实验中，你对于实验步骤有什么疑问吗？（可以提出来和同学们一起交流）【自主检测】1.绿叶在光下制造的有机物是_____________。
第四章第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
点
2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。
课前准备
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
新授
一、实验
绿叶在光下制造淀粉
指导学生实验
并提示注意事项
出示指导学生实验的分组表格。
教学设计
题目
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
总课时
1
学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教材分ຫໍສະໝຸດ 析这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。
学情分析
注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。
教
学
目
标
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重
点
1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。
巡视指导学生实验。
二、分析实验结果----
光合作用需要光，能产生淀粉
三、光合作用的意义
指导学生看书，引导学生作出概括。
七年级上册生物预习知识要点(9)
七年级生物预习知识要点(9)班级_______姓名_______ 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物一、教学目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3、归纳出光合作用的概念。
4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。
二、课前预习：1、“绿叶在光下制造有机物”的实验：实验目的：（1）检验______________________________________（2）探究__________________________________________________.暗处理：把天竺葵放到________处一夜，目的：让叶片中的淀粉全部转运走和消耗掉。
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进盛有_______的小烧杯中，_______加热，目的是使叶片中的___________溶解，脱色，便于观察。
染色：用染色结论：叶片的______部分遇到碘液变成了蓝色，说明这个部分产生了有机物---________.。
叶片未用黑纸遮盖的部分___________,被黑纸遮盖的部分___________,说明____是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2、光合作用概念：绿色植物利用______提供的能量，在________中合成了_______等有机物，并且把______能转变成_______能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
3、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的_______来源、氧气来源、能量来源。
第二节绿色植物对有机物的利用一、教学目标：1、阐述呼吸作用的过程。
2、阐述有机物对生物体的重要作用。
3、分析实验现象，得出实验结果4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
七年级生物下册《绿色植物通过光合作用制造有机物》 鲁科版
绿色植物通过光合作用制造有机物一、【学习目标】1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
二、【课前小测】（每空1分，共3分）小测得分：（）1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的。
2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气，增加。
三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。
1、概念：绿色植物利用提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身、、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含，就都有能够制造有机物。
是绿色植物制造有机物的主要器官。
四、【实验操作】（每空1分，共8分）1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（其目的是让叶中的运去或耗尽，让实验效果更明显，更有说服力。
）2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
（实际上是作对照实验，用同一片叶，在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即和。
）新课标第一网3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，（是因为叶绿素溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精燃烧引起安全事故。
）4、漂洗：用清水把叶片上的物质（如：酒精、叶绿素等）冲冼掉。
5、染色：向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液，（淀粉的特点之一是遇碘变色。
）6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了色，用黑纸夹起的地方未变蓝。
7、实验结论：（1）是光合作用的产物；（2）是光合作用不可缺少的条件。
五、【知识结构】（一）实验：《绿叶在光下制造有机物》步骤：暗处理→遮光和照光→脱色→漂冼→染色→观察现象→实验结论（二）光合作用1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物课用
小结
1.验证绿叶在光下制造有机物的实验过程： 2.实验结粉。
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的 条件。
思考：
有的同学认为，从植物体上取一片绿
叶，按照本节实验指导的4—6步进行 操作，就可以检验绿叶在光下制造的 有机物是不是淀粉。你认为他的想法 正确吗？为什么？
答：不正确。
第一，这样做不能确定绿叶中的淀 粉是在实验过程中制造的，还是原来贮存 的；
第二，这样做不能确定绿叶中的淀粉是 在光下制造的，还是在黑暗处制造的
为了让天竺葵在黑暗中把叶片 中的淀粉全部转运和消耗，这样 实验中用碘液检验的淀粉只可能 是叶片在实验过程中制造的，而 不可能是叶片在实验前贮存的。
第一节 绿色植物通过光合 作用制造有机物
实验 绿叶在光下制造有机物
目的要求
检验绿叶在光下制造的有机物 是不是淀粉 探究光是不是绿叶制造有机物 不可缺少的条件
天竺葵，黑纸片，曲别针， 酒精，碘液，大烧杯，小 烧杯，培养皿，酒精灯， 三脚架，石棉网，镊子， 火柴，清水。
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2.用黑纸把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳 光下照射。 3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶 片中含有的叶绿素溶解到酒精中。 5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片 滴加碘液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变 化？
是为了作对照实验。看看照 光的部位和不照光的部位是 不是都能制造淀粉。
叶绿素易溶于酒精，但是如果直 接加热，酒精蒸发太快，溶解叶 绿素的效果不够好；容易引起酒 精蒸气燃烧，发生危险。
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
归纳：
光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉）
光合作用的条件： 光
光合作用的场所： 叶绿体 光合作用的原料：二氧化碳和水
光合作用
概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体 中合成了淀粉等有机物，并且把光能转 变成化学能，储存在有机物中的过程。 意义： ①光合作用制造的有机物，满足自身生 长、发育、繁殖的需要。 ②将太阳能储存起来 实质：1、制造有机物（淀粉） 2、储存能量
选择题： 1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确 顺序是（ D ） ①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分 遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂 洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
为实验组,遮光部分为对照组.
绿色植物通 过光合作用 制造有机物
绿叶在光下 制造有机物
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片
中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由 绿色→黄白色.
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部
分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。 光合作用的作用
为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
答：这样做是为了让天竺葵 把叶片中的淀粉全部转运和 消耗，以说明后面实验中颜 色的变化不是由实验前叶片 中储存的淀粉引起的。
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？ 答：是为了作对照实验，看 看有光照的部位和无光照的 部位是不是都能制造淀粉
为什么用酒精浸泡叶片而不用 水？为什么要隔水加热？
七年级生物上册绿色植物是生物圈中有机物的制造者单元练习题(人教版)
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物双基训练：1．绿色植物进行光合作用的主要器官是（）。
Ａ. 根Ｂ. 茎Ｃ. 叶Ｄ. 花2．下列有关光合作用的叙述中，不正确的是（）。
Ａ. 植物体中只有绿叶能进行光合作用Ｂ. 光能转变成贮存在有机物中的化学能Ｃ. 光合作用的条件之一是必须有光照Ｄ. 绿色植物为生物圈中的其它生物提供了基本的食物来源3．绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是（）。
Ａ. 氧气Ｂ. 淀粉Ｃ. 蛋白质Ｄ. 无机盐4．植物制造有机物的场所是（）。
Ａ. 叶脉Ｂ. 叶绿体Ｃ. 叶绿素Ｄ. 表皮细胞5．绿色植物利用__________提供的能量，在_________中合成了_______等有机物，并且把_________转变成_________，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
6．绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自己的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的__ ___来源。
能力拓展：7. “绿叶在光下合成淀粉”的实验中：（1）盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是_______________________________________。
（2）设计遮光部分和不遮光部分的作用是__________。
（3）把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）。
Ａ. 溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死Ｂ. 将淀粉煮熟，避免将叶片烫死Ｃ. 溶解叶片中的淀粉，避免酒精过度挥发Ｄ. 溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发（4）本实验最终看到的现象应是：遮光部分遇碘，原因是；不遮光部分遇碘，原因是。
8. 某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。
据此假设该小组设计了如下的实验方案：（1）的假设进行探究，因为该实验方案中设置了_______个变量。
（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设，帮助该小组修改上述的实验方案：①环境条件的设计：甲组___ ____ ，乙组____ ___。
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.绿色植物利用光提供的，在中合成了淀粉等有机物，并把转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
这些有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的。
【答案】能量；叶绿体；光能；食物来源【解析】绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．制造的有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源．故答案为：能量；叶绿体；光能；食物来源【考点】此题考查的是绿色植物光合作用的概念和意义，据此答题．2.科学探究题（每空2分，共14分。
）小燕同学设计了下图装置用于探究绿色植物的生理。
实验前将甲装置放到黑暗处48小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A.B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。
请据图分析回答：(1)在氢氧化钾的作用下，A叶片与B叶片形成一组，其变量是空气中的。
(2)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的，使后面的染色效果更加明显。
(3)A.B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是（选填“A”或“B”）叶片。
因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物——，植物的光合作用在该叶片细胞的中进行。
(4)该实验设计的目的是探究光合作用需要。
【答案】（1）对照组；二氧化碳（2）叶绿素（3）B；淀粉；叶绿体（4）二氧化碳【解析】（1）将甲装置在黑暗中放置一昼夜，植物体的叶片因得不到光，无法进行光合作用，叶片中原有的淀粉将被运走和耗尽．将甲装置移至光下后，在自然状态下，植物体的叶片能够接触并吸收空气中的二氧化碳进行光合作用，制造淀粉等有机物．A叶片处于装有氢氧化钠的玻璃瓶内，这样玻璃瓶中的二氧化碳就被氢氧化钠吸收；B叶片处于装有水的玻璃瓶内，水几乎不吸收二氧化碳，B叶片能吸收到二氧化碳．这样A叶片与B叶片就构成一组对照实验，其变量是二氧化碳．（2）由于叶绿素的颜色较深，不溶于叶片中的叶绿素，滴加碘液后，叶片颜色的变化就不明显；叶绿素能溶解在酒精中，将叶片放入酒精中隔水加热，就可溶去叶绿素．（3）A叶片就不能进行光合作用，无法制造淀粉；B叶片能进行光合作用，制造淀粉；A.B叶片经脱色处理后，滴加碘液，能变蓝的是B叶片，A叶片不变蓝．植物的光合作用在该叶片细胞的叶绿体中进行的。
中考生物知识点：绿色植物是生物圈中有机物的制造者
中考⽣物知识点：绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者 店铺中考⺴为⼤家提供中考⽣物知识点：绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者，更多中考⽣物复习资料请关注我们⺴站的更新! 中考⽣物知识点：绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者 ⼀、绿⾊植物通过光合作⽤制造有机物 1、绿叶在光下制造有机物(实验) 暗处理⺫的：让叶⽚内的有机物耗尽 遮光照射在⿊暗处进⾏，上下两⾯要同时遮盖，遮光和不遮光处形成对⽐ (1)⽅法步骤摘下叶⽚ 酒精褪⾊隔⽔加热，溶解叶绿素，叶⽚变成⻩⽩⾊ 漂洗干净，滴加碘液，观察结果：叶⽚⻅光的部分遇碘变蓝 (2)结论：绿叶在光下制造有机物——淀粉 2、光合作⽤《新中考》P31.例题 (1)概念：绿⾊植物通过叶绿体，利⽤光能，把⼆氧化碳和⽔转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧的过程。
(实验(教科书P127-129) 光照 (2)反应式：⼆氧化碳+⽔有机物(储存着能量)+氧⽓ 叶绿体 (3)原料：⼆氧化碳、⽔ (4)产物：有机物(储存着能量)(如：淀粉)、氧⽓ (5)场所：叶绿体 (6)条件：光 (7)实质物质的转化：简单的有机物复杂的有机物，并释放氧⽓ 能量的转化：光能有机物中的化学能 (8)意义：1)为植物⾃⾝⽣⻓、发育、繁殖提供有机物 2)为⽣物圈中的其他⽣物提供基本的⻝物来源 3)有机物为动植物及⼈类⽣活提供所必需的能量来源 4)绿⾊植物通过光合作⽤消耗⼤⽓中的⼆氧化碳，释放氧⽓(超过了⾃⾝对氧的需要)，维持⽣物圈中的⼆氧化碳和氧⽓的相对平衡。
⼆.绿⾊植物光合作⽤原理在⽣产上的应⽤： 合理密植可以最⼤限度的利⽤太阳能 三.绿⾊植物的呼吸作⽤： 1.概念：植物体吸收空⽓中的氧，将体内的有机物转化成⼆氧化碳和⽔，同时将有机物中的能量释放出来的过程。
2.反应式：有机物(储存着能量)+氧⽓⼆氧化碳+⽔+能量 3.场所：植物体内所有的活细胞(主要在线粒体内) 4.意义：呼吸作⽤释放出来的能量,⼀部分满⾜⽣命活动需要，⼀部分以热的形式散放出去。
考点09 绿色植物的光合作用(考点详解+专项练习)-备战2022年中考生物考点微专题
考点09 绿色植物的光合作用植物作为生态系统中最重要的生产者，需要不断的通过光合作用来合成有机物，然后通过食物链和食物网在生态系统中进行物质的循环和能量的流动。
那么在光合作用的过程中，有哪些植物的结构参与了，又是通过怎样的方式进行有机物的合成，便成为了我们这一考点的重点内容，这一节在中考中所处的地位十分重要，所以大家一定要好好学习，认真对待哦。
一．实验：绿色植物通过光合作用制造有机物二．光合作用实验：绿色植物通过光合作用制造有机物实验步骤：注意事项：（1）暗处理的目的：将叶片中原有的有机物运走或耗尽（2）部分遮光：形成对照，唯一变量是光照。
（3）光照目的：进行光合作用（4）脱色目的：叶绿素易溶于酒精，直接加热酒精会导致蒸发过快造成浪费，也易引燃酒精引起火灾。
隔水加热：酒精沸点低，易燃；（5）检验淀粉：见光部分变蓝（进行了光合作用）遮光部分不变蓝（没有光合作用）实验结论和分析：【典例】1．小宝同学学习了光合作用的相关知识，完成了光合作用的条件、原料和产物的探究活动后，利用天竺葵叶片、碘液、酒精等制作出一片如图所示的带有“M”字样的叶片。
下列叙述不正确．．．的是（）A．制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜B．制作过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理C．制作过程中酒精的作用是使叶片脱色D．滴加碘液后，字母“M”区域不变蓝【答案】B【解析】【分析】解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验。
实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉。
关键是确定实验变量、设置对照实验。
【详解】A．把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A正确。
B．淀粉遇碘液变蓝。
叶片在光下制造淀粉。
制作过程中对字母“M”进行遮光处理，以外的区域不遮光，B 错误。
C．叶绿素能够溶解酒精，制作过程中酒精的作用是使叶片脱色，C正确。
D．滴加碘液后，字母“M”区遮光，没有进行光合作用，不变蓝，D正确。
生物实验教案
生物实验教案生物实验教案四篇生物实验教案篇1实验教学案例课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物兵团二中吕笃康20xx年7月七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节――绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物――淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。
从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。
在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。
教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。
可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。
因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。
学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
学情分析：1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。
2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。
学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
09第三单元第456章1
2.产生了二氧化碳和水。
3.需要氧气的参与。
1、你能尝试着说出呼吸作用的 过程吗？
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化 碳和水，并且将储存在有机物中的能量释 放出来，供给生命活动的需要，这个过程 叫做呼吸作用。
2、你知道植物的呼吸作用是在什么场所 进行的吗？ 呼吸作用的场所:线粒体 3、你能否用一个公式把呼吸作用的过程 表达出来？
爱护植被,绿化祖国
我国主要的 植被类型
①草原∶以草本耐旱植物为主 ②荒漠∶植物种类贫乏,植物十分耐旱 ③热带雨林∶高温多雨,植物终年常绿 ④常绿阔叶林∶以常绿阔叶树为主 ⑤落叶阔叶林∶以落叶阔叶树为主 ⑥针叶林∶以松和杉等针叶林为主
我国植被面临 ①森林面积正在逐渐减少 的主要问题 ②草场正在日益退化和沙化 ①1984年∶《中华人民共和国森林法》 ②1985年∶《中华人民共和国草原法》 ③九十年代∶“退耕还林”“退耕还草” ④每年3月12日∶全国“植树节”
二氧化碳 + 水 + 能量
光合作用 呼吸作用
有机物 ( 储存能量) + 氧
区别和联系 部位 条件 区 别 原料
光合作用 含有叶绿体的细胞 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造有机物, 贮存能量。
呼吸作用 所有的活细胞 有光无光均可
有机物、氧
二氧化碳、水 分转变
二氧化碳是光合作用的原料
有机物 ＋氧
（储存着能量）
二氧化碳 ＋水 ＋能量
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方 米,每天能能吸收150—500 千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
光能 二氧化碳+水 有机物+氧气
中考生物核心考点解析卷-专题07 绿色植物的光合作用和呼吸作用
专题07 绿色植物的光合作用和呼吸作用一、绿色植物通过光合作用制造有机物1．实验步骤：（1）暗 处 理：消耗叶中原有有机物（2）部分遮光：形成对照，唯一变量是光照。
（3）光照目的：进行光合作用（4）脱色目的：酒精溶解叶绿素便于观察。
隔水加热：酒精沸点低，易燃；（5）检验淀粉：见光部分变蓝（进行了光合作用）遮光部分不变蓝（没有光合作用）二、光合作用1．概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并释放出氧的过程。
2．反应式 叶绿体3．能量的转化：光能 化学能4．意义：·为自身提供有机物；·为其他生物提供食物来源、能量来源；·消耗二氧化碳，释放氧气，维持碳-氧平衡。
5．环境的影响：一定范围内，二氧化碳浓度越高，光照越强，光合作用越强；二氧化碳 + 水 光照 有机物 + 氧气（储能）6．指导生产：通过控制光合作用的条件，达到增产目的。
合理密植——充分利用单位面积上的光照；温室大棚——适当提高二氧化碳浓度（气肥），延长光照时间，提高光照强度；7. 探究实验：·光的作用：光合作用必不可少的条件，还能促进植物体内叶绿素的形成；·检验氧气方法：使快要熄灭的木条复燃；·氢氧化钠溶液：吸收二氧化碳，光合作用因缺少原料基本不能进行。
三、呼吸作用1．概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
2．反应式： 3．呼吸作用是生物共同的特征，释放能量，满足生命活动需要，一部分以热的形式散失。
4．指导生产：·低温保存菜果 减弱呼吸作用（一定范围内，温度高而加强）·粮食入仓要晒干 降低呼吸作用，防止萌发（含水量高而加强）·保存果菜降低含氧量 降低呼吸作用（氧浓度高而加强）·栽植物常松土 促进根的呼吸作用（氧浓度高而加强）·地窖瓜菜发热 呼吸作用释放热能·新疆葡萄更甜 夜间温低呼吸作用消耗的有机物少四、呼吸作用与光合作用的关系：活细胞线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量有机物 + 氧气一、选择题1．下列表达光合作用的式子，正确的是（）A．二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧B．有机物+氧→二氧化碳+水+能量C．二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧D．有机物+二氧化碳水+氧+能量2．萨克斯进行光合作用的相关实验，实验步骤：①暗处理：将天竺葵放置在黑暗中一段时间。
第一册绿色植物通过光合作用制造有机物
第一册绿色植物通过光合作用制造有机物（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过
光合作用制造有机物（第二课时）
执笔人：齐丽英审核人：王艳丽
【学习目标】
1.光合作用的概念、场所。
2.光合作用的意义。
3.探究：淀粉是在植物细胞内的叶绿体中形成的。
【学习重难点】
1.光合作用的概念和意义。
2.探究：淀粉是在植物细胞内的叶绿体中形成的。
【课前投入】
搜集资料：光合作用的意义。
要求：可到图书馆或上网搜集，每组整理一份即可。
（提示：教材也是我们的学习资料之一）
【学习过程】
（一）情境导学
1.通过上节课的实验，我们知道了绿色植物光合作用的哪些知识？
2.光合作用到底在哪进行呢？它有什么意义呢？今天我们就一起来寻找答案。
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】光合作用的概念
1.绿色植物光合作用只能制造淀粉吗？还有什么物质？
2.请你结合上节课学习的知识总结什么是光合作用？（可以结合手中资料小组讨论）
【学习任务二】光合作用的场所
1.绿色植物的全身都能进行光合作用吗？进行光合作用的主要器官是哪？
2.探究：淀粉是在植物细胞内的叶绿体中形成的。
（提示：可参考教材113页的实验）你的假设是：
设计实验方案：
1）可能需要的实验材料：
2）实验步骤：
3）小组汇报实验方案
4）讨论交流，进一步完善实验方案。
5）预测实验结果是：
6）实验结论是：
【学习任务三】绿色植物光合作用的意义
1.小组派代表汇报课前收集的“关于光合作用的意义”的资料。
2.结合本节课，总结绿色植物光合作用的意义。
（提示：可答出两方面）
（三）系统梳理，互动评价
1.在这节课中你学到了什么知识？你有什么感悟吗？
2.你还有什么疑问吗？（可以提出来和同学们一起交流）
【自主检测】
1. 生物圈中生产有机物的天然“工厂”是（）
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.种子植物
D.所有绿色植物
2. 生物实验小组要做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，在用黑纸片遮盖叶片时应该遮住( )
A.一整片叶的上、下两面
B.一整片叶的上面
C.一片叶的一部分的上面
D.一片叶的一部分的上、下两面
3.如果把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”是（）
A.叶片
B.叶柄
C.叶肉细胞
D.叶脉
4.将见光并染色的叶片部位做徒手横切临时装片观察，会看到叶片中变成蓝色的部位是细胞中的（）
A．叶绿体 B．细胞质 C．液泡 D．细胞核
5.人类及动物的食物最终来自于（）
A.肉类
B.植物的有机物
C.光合作用
D.无机物
6.大葱埋在土里的部分为白色，而露出地面的部分通常会变成绿色，这可以作为下列哪句话的实例（）
A.叶绿体中含叶绿素
B.叶绿体在光下可以合成有机物
C.叶绿素只有在光下才能形成
D.叶呈绿色是因为含有叶绿素
【学习记忆卡】。