围棋教学在中职教育中的辅助作用
围棋在中小学生中的应用
围棋在中小学生中的应用随着中国经济的发展和世界范围内中国传统文化的好评，越来越多的中学和小学已经开始把围棋作为一门课程，甚至作为一种学科来教授。
这种趋势已经在中国的许多城市和乡村中得到了广泛的实践，而且越来越受到了学生和家长们的关注和热爱。
围棋在中小学生中的应用围棋因其悠久的历史和优良的文化传统，以及其科学的思想和方法，在中小学生中的应用日益普及。
这种趋势有以下几个方面的好处：1. 促进智力发展围棋是一项智力运动，需要玩家时刻保持清醒和专注。
它可以锻炼学生的思维能力和多角度分析能力，提高他们的决策能力和判断能力。
这对中小学生的智力发展非常有益，可以帮助他们在学习其他学科的时候更好地理解和应用知识。
2. 培养自律和毅力在围棋中，一场比赛需要时间耐心和毅力。
每个棋子都需要认真思考，每一步都需要仔细斟酌，没有闪失。
这个过程可以帮助学生培养自律和毅力，让他们掌握困难时最重要的思考和行动技能。
3. 培养沟通和交流能力在围棋中，学生需要和对手进行博弈，需要时刻维护自己的阵营，加强协调和沟通。
这使得学生可以学习更好地沟通、交流和合作，对于日后的职业和社交生活都非常有帮助。
4. 增强自信心在围棋中，如果学生下出了一步好棋，他们将会获得胜利的成就感和自信心，这将有助于提高他们自我价值感和自尊心。
这对于中小学生刚刚走出天真和幼稚的阶段是至关重要的，帮助他们在自我认知和身体发育上更好地渡过关键期。
围棋在中小学生中的普及围棋在中小学生中的普及并没有得到全部的响应，但是已经获得了更多教育工作者、家长和社区组织的重视。
有这样一些实践：1. 校园推广活动学校和社区组织可以组织围棋比赛、讲座等活动，以此吸引学生的兴趣。
此外，也可以在课程中添加围棋教学内容，引导学生学习围棋，帮助他们感悟围棋文化和思维方法。
2. 家长参与学生的家长可以加强在围棋教育的理解，对此给予更加积极的支持和关注。
他们也可以参加与子女沟通的围棋活动，直接感受围棋文化和思维方法的魅力。
探索围棋教学在素质教育中的辅助作用
布局阶段是 围棋整盘棋的战略部署阶段 ，其构思更强调整体 球 、高尔夫球、保龄球等都是棋手们 强身的项 目。
起的作用和对对方所产生的制约影响 ，使每个棋子的效力都能充 握进攻 与防守的分寸 ， 日本棋手喜 欢 甸 佛学术语 ： “ 无心 ”。 到中 盘，棋局进入复杂阶段 ，往往出现死棋与活棋 ，地域广 在某一处争强贪胜 会失去火局。 阔 狭窄等的矛盾及相互转化 ，收 官阶段也常产生官子大或小的
以后 ， 我国不断走向繁荣富强 ， 围棋 艺术 也在党和 人民的关怀下得
四、围棋 与美育
围棋具 有高度的艺术性 ，自古 以来和琴 、书、画并称为四大
到发展 。但 是 ，遭受长期劫Байду номын сангаас难的 中国围棋却是 如此的脆弱 、苍
白。１６ 年 ，日本访华团的女 棋手伊藤友惠五段竞八战全胜 ，打 艺术，是中华民族古老传统文化中的…颗璀璨明珠。数千年来， ９１ 败了八位 中国的一流高手。陈祖德 同志在 超越 自我》一文中写 围棋以其高雅 、复杂 、深邃、微妙的内涵深受知识阶层人士的钟 道 ： “ 不仅仅是围棋棋手 的耻辱 ，而且是 民族 的耻辱 ，是 国 受 。 这 耻。”睡狮觉醒，中国棋手奋 起直追 ，八 十年代 ，聂卫平在中 日 围棋擂台赛上演出 了辉煌的十一连胜 ， 日本一流 棋手纷纷称臣， 王维 “ 当轩 对棋弈 ，四而芙蓉开 ” ；杜甫 “ 楚江 巫峡 半云 雨，清簟疏 看弈棋” －自居 易 “ 花下放狂埘 黑饮 ，灯前起坐辙
方面 的 关 系 ，谈 谈 认 识 。
闹棋棋盘 １ ９×１ ，Ｊ 计３ １ ９ ６ 个点 ，棋局 的变化犹 如浩渺的星 空。沈括 《 梦溪 笔谈》一书 中指 出，棋 局的总数３６ ３ １，约为
围棋课程在高职院校素质教育中的重要作用
围棋课程在高职院校素质教育中的重要作用作者：张廷辉来源：《读写算》2012年第07期琴棋书画是我国古代的四大风雅才艺，现在音乐、美术、书法都已列入各类院校的正式课程，只有围棋还处在课外兴趣班或“第二课堂”的阶段。
而日本、韩国却早就认识到围棋教育对青少年成长的非常积极的作用，早已将围棋列入中小学的必修课，且大学还有围棋专业。
目前，虽然已有一些明智的院校领导认识到围棋对青少年身心健康的积极作用、对陶冶青少年的情操的积极影响，批准将围棋列入正式的教学计划，但这样的院校在全国院校所占的比例仍然少得可怜，而在高职院校开设围棋课的更是少之又少。
一、当代高职生的素质状况由于众所周知的原因，目前高职生的整体素质普遍较差。
据笔者在教学一线的观察、统计，参考其他高职院校一线教师、班主任的调查研究，可做出如下判断：当代高职生成长在我国经济快速发展、社会急剧转型的环境中，明显受拜金主义、功利主义和浮躁意识的危害，除普遍表现出自卑、敏感、焦虑、逆反、学习动机不明、学习效率低下等与其他时代高职生的共性外，还有以下明显特点：1．功利性强，相对自私；2．受挫性差，情商低下；3．贪图安逸，不思进取；4．渴望交友，定位不当……针对学生的上述状况，许多高职院校的各级领导、一线教师、班主任都为此付出了大量心血，从方方面面加强了素质教育的力度。
然而，多少年过去了，今天我们看到的学生素质依然没有太大改观。
二、围棋对高职生素质教育的针对性如今许多人已经意识到素质教育并不只是让小孩子学钢琴、学跳舞、学绘画、学书法，而主要是品德素质、心理素质、审美素质、专业素质等的教育，尤以品德素质和心理素质的教育最为重要。
然而这多方面的综合素质培养是钢琴、跳舞、绘画、书法的教学难以同时奏效的，也是说教式的思想品德课难以奏效的。
然而，围棋教学对此却有其独到之处，尤其对高职生来说，具有更为突出的针对性。
1．针对高职生人生观、世界观的教育。
学好围棋须懂得棋理。
如唐朝围棋国手王积薪所著《围棋十诀》就既是对棋理的高度概括和总结，也是为人处世的至理名言。
围棋在素质教育中的作用
围棋在素质教育中的作用围棋是一种源远流长的传统棋类游戏，它不仅在娱乐方面具有重要位置，还在素质教育中起着重要的作用。
本文将从批判性思维、战略规划、养成好习惯、培养耐心和道德情操等方面探讨围棋在素质教育中的作用。
首先，围棋对于培养批判性思维具有重要意义。
围棋是一种需要全面思考、提出多种可能性并进行论证的游戏。
在围棋的比赛中，选手需要根据实时的局势，预测对手的思路和走法，并相应地做出应对。
这种思维训练可以培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多个角度思考问题，分析利弊得失，并做出明智的决策。
其次，围棋有助于培养战略规划能力。
在围棋中，选手需要综合考虑整个棋盘的格局，制定战略，安排棋子的位置和行动。
这种战略规划的训练可以培养学生的战略思维能力，使他们能够在生活中制定长远目标，并制定实现目标的具体步骤和计划。
此外，围棋还能够帮助学生养成良好的习惯。
围棋是一种需要集中注意力、耐心等待的游戏。
在围棋比赛中，选手需要仔细思考每一步的走法，分析对手的可能行动，并在规定时间内做出决策。
这种训练可以培养学生的耐心和专注力，使他们能够在学习和生活中克服困难和挑战，坚持到底。
此外，围棋还能够培养学生的道德情操。
围棋注重公平、诚实和尊重对手的精神。
无论在胜利或失败的情况下，选手都应该对对手表示尊重，并保持良好的体育精神。
通过围棋的比赛，学生可以理解并践行公平、诚实和尊重的价值观，使他们成为具有良好人际关系和社会责任感的人。
在素质教育中，围棋的教学实践也相当重要。
围棋作为一门独特的文化艺术，它的传承与普及对于培养学生全方面的素质具有积极意义。
学校可以通过开设围棋课程，组织围棋比赛，建立围棋社团等方式，为学生提供学习围棋的机会。
围棋教学不仅能够培养学生的思维能力和战略意识，还能够让学生了解中国传统文化，促进学生的全面发展。
总之，围棋在素质教育中发挥着重要作用。
通过围棋的学习和比赛，学生们可以培养批判性思维、战略规划能力，养成良好的习惯，培养耐心和道德情操。
围棋在素质教育中的作用
围棋在素质教育中的作用围棋是一种古老的棋类游戏，起源于中国，被誉为“智慧的游戏”，在数千年的发展过程中，围棋已经成为许多东亚国家的传统游戏，并逐渐在全球范围内流行起来。
围棋不仅仅是一种娱乐活动，它也被广泛认为具有教育价值，尤其在素质教育中发挥着重要的作用。
首先，围棋作为一种策略性的棋类游戏，能够培养孩子的思维能力和创造力。
在围棋中，玩家需要通过不断推演和预测对手的下一步行动，制定自己的策略，以达到最佳的结果。
这个过程需要思考、推理和判断，能够锻炼孩子的逻辑思维和分析问题的能力。
此外，围棋也需要玩家具备一定的创造力，能够在复杂的棋局中寻找到独特的解决方案。
通过围棋的训练，孩子们能够培养出灵活的思维和创造性的想象力。
其次，围棋还能够培养孩子的耐心和坚韧精神。
围棋是一个需要长时间思考和分析的游戏，往往需要数小时甚至更长时间才能结束一局。
在这个过程中，玩家需要保持高度的集中力和耐心，不断调整思路和改进策略。
同时，由于围棋中存在大量的不确定性和变数，玩家可能会面临各种挫折和困难，但是只有坚持不懈的努力，才能找到突破和解决问题的方法。
围棋的训练可以培养孩子们的毅力和坚韧精神，让他们在面对困难时不轻易放弃，勇往直前。
此外，围棋还能够培养孩子们的合作精神和团队意识。
在围棋比赛中，围棋以两人对弈的方式进行，每一方都需要整体考虑，并相互配合来实现胜利。
团队合作是围棋比赛的重要一环，玩家需要学会与搭档进行有效的沟通和协作，共同制定策略和实施计划。
围棋的训练可以培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会在集体中发挥个人的优势，齐心协力达成共同的目标。
最后，围棋还可以培养孩子们的自控能力和决策能力。
在围棋中，玩家需要做出一系列的决策，选择每一步的下法，而这些决策往往会对整局局势产生重大的影响。
孩子们通过围棋的训练，可以逐渐培养出较为成熟的决策能力和判断力，同时也能够学会权衡利弊、合理安排时间等自控能力。
这些能力对于孩子的成长和未来的发展都具有重要的意义。
围棋文化对高职教育的作用研究
围棋文化对高职教育的作用研究关键词：围棋；学校教育；高校；课程中图分类号：g711.研究目的围棋是汉民族传统文化中的瑰宝，它体现了汉民族对智慧的追求，古人常以”琴棋书画”论及一个人的才华和修养，其中的”棋”指的就是围棋。
被人们形象地比喻为黑白世界的围棋，是我国古人所喜爱的娱乐竞技运动，同时也是人类历史上最悠久的一种棋戏。
围棋不仅是一项棋理深奥的竞技运动，也是一门艺术、一种文化；它巧妙地将竞技、育德、益智、强志、养性融为一体。
围棋的精神、品格对于当今这些学子尤为重要，学习围棋不仅有利于开发智力，锻炼人的思维，更重要的是能培养人的毅力，增加竞争上进意识。
当代高职生成长在我国经济快速发展、社会急剧转型的环境中，明显受拜金主义、功利主义和浮躁意识的危害，除普遍表现出自卑、敏感、焦虑、逆反、学习动机不明、学习效率低下等与其他时代高职生的共性外，还有以下明显特点：1．功利性强，相对自私；2．受挫性差，情商低下；3．贪图安逸，不思进取；4．渴望交友，定位不当......等。
围棋的棋具简单，规则易懂，一学就会，容易普及。
而且其中蕴含着及其深奥的哲理，它能以最简单的器具演绎最复杂的变化，因此围棋以被称为易学难精的游戏之王。
围棋进入课堂，不仅给学生带来趣味性，给学生以艺术的享受和发挥，展示自己聪明才智的机会，而且还在激发爱国热情、培养生存意识、提高合作能力、提高心理承受能力、培养创新思维等方面有着特殊的作用。
2.研究对象及方法2.1研究对象本文以衢州职业技术学院大一和大二学生为研究对象，即抽取衢州职业技术学院的600 名上公共体育选修课的学生为调查对象，进行学生对上围棋选修课满意度的调查。
2.2 研究方法2.2.1 文献资料法通过检索和查阅了大量相关文献资料，了解国内高校公共体育课开展围棋的研究现状，为本课题的研究提供理论依据。
2.2.2 问卷调查法设制了《围棋课满意度调查问卷》，该问卷包括九个方面内容：围棋课可以用到平时身体锻炼中的情况、围棋课对身体的健康是否有重大影响、围棋课是否符合时代潮流、围棋课中获取的知识是否较为丰富、教师上课过程中是否有热情，态度好、教师教学方法是否得当、成绩评价系统是否合理、考试的评分标准制定合理程度、围棋课是否对人生价值的作用重大。
围棋教学使学生健康发展
围棋教学使学生健康发展时间:2009-05-26 12:33来源:作者:点击:47次【摘要】围棋对发展学生的智力，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，培养学生的竞争意识，丰富学生的文化生活都有着十分重要的作用。
因此，我校将围棋教学纳入学校教育教学工作计划，实行统筹安排，让每一个学生在围棋普及的教学活动中懂得基本的围棋知识，掌握基本的围棋技能，让学生达到“认识围棋，喜爱围棋，初步掌握和学会围棋”这一目的，让部分围棋优秀苗子在围棋普及教学中脱颖而出，在校级围棋兴趣组中得到进一步的锻炼和发展。
【关键词】围棋教学健康发展围棋是我们中华民族优秀的传统文化瑰宝，它可以开发智力，磨练意志，陶冶情操。
马陆小学从2000年开始，将围棋作为校本课程进行研究、开发与实施，并在2006年申报成为“全国棋类教学实验基地”，开展“围棋教学的普及与提高”的课题研究。
学校以围棋教学的普及与提高，构建围棋活动课的校本教学模式，积极进行教学理论与实践的探索，实现围棋“益智教化”、“陶冶性情”的功能，促使我校学生的素质全面提高，推进学校教育质量迈上了新的台阶。
一、以围棋教学为切入点，加大促进学校发展的推动力1．确立目标围棋对发展学生的智力，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，培养学生的竞争意识，丰富学生的文化生活都有着十分重要的作用。
因此，我校将围棋教学纳入学校教育教学工作计划，实行统筹安排，让每一个学生在围棋普及的教学活动中懂得基本的围棋知识，掌握基本的围棋技能，让学生达到“认识围棋，喜爱围棋，初步掌握和学会围棋”这一目的，让部分围棋优秀苗子在围棋普及教学中脱颖而出，在校级围棋兴趣组中得到进一步的锻炼和发展。
2．提供保障学校将围棋教学作为促进学校发展的一个重要组成部分，提供充足的专项经费，全面保障围棋教学的顺利开展。
学校在购买了必要的围棋教学具、书籍报刊的基础上，每年增加围棋资金的投入。
今年，学校从固定的办学经费中抽出5万元，用于学校的围棋教学，使围棋任课教师的工资、围棋比赛以及外出参加围棋交流活动的经费支出有了强有力的保障。
围棋在素质教育中的作用
围棋在素质教育中的作用围棋是一种源远流长的棋类游戏，有着悠久的历史和文化积淀。
作为中国传统文化的重要组成部分，围棋在素质教育中具有重要的作用。
围棋的学习和实践过程中，培养了学生的思维能力、智慧和道德素质。
首先，围棋培养了学生的思维能力。
围棋是一种高度复杂的思维游戏，对于学生的思维能力有很高的要求。
学生在围棋的对弈过程中需要不断地思考、分析和判断，不仅要了解棋盘上的局势，还要考虑每一步棋的后果和对策，从而预测和规划多步走法。
这种推演思维的训练可以帮助学生培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维水平和智力素质。
其次，围棋培养了学生的智慧。
围棋是一种“博标题”游戏，双方在有限的空间里进行博弈，通过布局和摆拍，争夺棋盘上的地盘，以获得更多的优势。
学生在围棋中需要综合考虑各种因素，包括棋局形势、对手的意图、自己的目标等等，同时需要具备扎实的基本围棋知识和丰富实践经验。
通过长期的围棋学习和实践，可以培养学生的创造力、创新能力和决策能力，使他们在思考和解决问题时更具智慧。
此外，围棋还可以培养学生的道德素质。
围棋注重规则和纪律，需要双方进行公平竞争和遵守规则。
在对局中，学生需要尊重对手，保持诚实和公正的态度，不通过作弊或其他不正当手段来获取胜利。
同时，围棋也有着尊师重道的传统，学生需要遵循教练的指导和教诲，学会尊重他人的智慧和经验。
通过围棋的学习和实践，可以培养学生的道德观念和品德修养，塑造他们的健康心态和积极人生态度。
总之，围棋在素质教育中具有重要的作用。
围棋的学习和实践过程中，培养了学生的思维能力、智慧和道德素质。
通过围棋的学习，学生可以提高自己的思维水平和智力素质，培养逻辑思维和解决问题的能力；同时，围棋也可以培养学生的创造力和决策能力，提高他们的智慧；此外，围棋还注重规则和纪律，有助于培养学生的道德观念和品德修养。
因此，围棋的学习应该得到重视，成为素质教育中的重要内容。
围棋教学有助于增强学生自信心
围棋教学有助于增强学生自信心关键词：围棋是非常古老的一种棋类游戏，是我们中华民族引以为傲的文化遗产之一，具有三千多年的悠久历史。
学习围棋，能开发学生智力、培养学生情商、完善学生的个性发展，从而提升学生自控、自知、自律，增强学生学习、生活等的信心。
一、围棋教学能开发学生智力。
智力，是指理解、理解客观事物并使用知识、经验等解决问题的水平，包括思维、想象、记忆等。
而围棋，正好在这几个层面满足我们对学生实行智力潜能开发的需要。
围棋具有深刻、丰富的内涵，和哲学、逻辑学、数学、社会学、军事学、心理学有着千丝万缕的联系。
列宁有一著名的论断：“棋是智力的体操。
”前苏联教学家霍林斯基甚至认为：“不下棋就可能充分增强知能和记忆力，下棋应作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。
”（一）围棋教学提升学生的思维水平。
思维是人的高级认知活动，是智力活浅表的、单一的、以我为是的“我向思维”，表现为“我觉得怎样就是怎样”，而很少从对方的立场和角度去思考。
无疑，这种思维有很大的片面与武断性。
而下棋，则是斗智斗勇，是一种发散性思维，每一步棋，自己有几种选择、哪种最好、对方有几种应法、可能是哪一种、如何提升自己的子效，促使对方的无效？对方的意图是什么，是假装中计，还是针锋相对……这符合一个思维过程，即形象思维——逻辑思维——形象思维，这样思思考下去，几乎每一着子都有十几种、几十种的下法。
沈括在梦溪笔谈中指出，棋局的总数在3361之后才有可能出现相同的棋局，实际同一棋局的出现可能性远远大于这个数字，围棋是人逻辑、推计算等思维的综合使用。
所以，不管棋手水平有高低之分，但只要下棋，他们的思维就具有多样性、活跃性、灵敏性的特点，大脑始终处于想象、演绎、推理、筛选的兴奋之中。
“多想出智慧”，因格斯把“思维着的精神”称作“地球上最美的花朵”。
经常下棋，能够锻炼学生的逻辑思维水平（分析问题和解决问题的水平），培养学生爱动脑、善于动脑的良好习惯。
特别是当学生的围棋文化积淀到一定量时，比赛中，思维深入灵光一闪，妙着鬼神出，仿佛神来之笔，令人赏心悦目，这符合钱学森所说的“灵感思维”。
开发围棋校本课程 助推学校全面发展
开发围棋校本课程助推学校全面发展【摘要】围棋是一项古老而深奥的智力运动，在学校教育中具有重要意义。
开发围棋校本课程是为了培养学生的智力、思维和团队合作能力。
本文从围棋校本课程的历史沿革、课程设置和教学方法、对学生的影响和益处以及实践经验等方面进行探讨。
围棋校本课程不仅可以提升学生的综合能力，还能助推学校的全面发展。
通过发展围棋校本课程，学校教育能够迎接未来挑战，培养具备创新意识和解决问题能力的学生，从而实现学校教育的长远发展。
发展围棋校本课程不仅有利于学生个人成长，也对学校全面发展具有重要意义。
【关键词】围棋、学校教育、校本课程、全面发展、历史沿革、课程设置、教学方法、学生影响、益处、实践经验、综合能力提升、长远发展、重要性。
1. 引言1.1 围棋在学校教育中的应用意义围棋作为中国的传统文化之一，不仅仅是一种国粹，更是一种具有深远历史和文化内涵的智力运动。
围棋在学校教育中的应用意义可谓多方面。
围棋可以培养学生的思维能力和判断力，因为围棋是一种富有策略性和逻辑性的游戏，通过学习围棋可以让学生在对局中思考问题、制定计划、预测对手的下一步来提高自己的决策能力。
围棋还可以促进学生的自我约束和自信心，因为围棋需要慎重思考每一步棋，需要耐心等待对手的每一步行动，这样的过程可以培养学生的耐心和自我控制能力。
当学生通过围棋取得胜利时，可以增强他们的自信心和自尊心。
围棋在学校教育中的应用意义不仅可以培养学生的智力和情商，还可以促进学生的全面发展，培养他们成为具有创新能力和领导力的新时代人才。
1.2 围棋校本课程的重要性围棋校本课程的重要性体现在多个方面。
围棋是一项传统的智力运动，具有悠久的历史和文化积淀，通过学习围棋可以培养学生的智力、思维能力和判断力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
围棋校本课程可以丰富学校的课程结构，为学生提供多样化的学习选择，满足不同学生的需求和兴趣。
围棋校本课程也有助于培养学生的意志力和毅力，通过围棋的学习和比赛可以帮助学生培养坚持不懈、不畏困难的品质。
初中教师工作总结 促进学生的围棋艺术发展
初中教师工作总结促进学生的围棋艺术发展我叫张老师，是一名初中教师，已经从事教育工作多年。
近期，我对自己在学生围棋艺术发展方面所做的工作进行了总结，同时思考了如何更好地促进学生围棋艺术的进一步发展。
下面是我的总结和一些观点分享。
首先，作为教师，我深刻认识到围棋艺术对学生的培养有着重要的影响。
围棋在培养学生智力、思维的全面发展方面具有独特的优势。
因此，在教学中，我注重围棋课程的设计和实施，以促进学生围棋艺术的发展。
针对初中学生的特点和需求，我充分利用多媒体技术，设计了生动有趣的围棋课程。
通过展示精彩的围棋对局和教授基本的围棋规则，我帮助学生建立了对围棋的兴趣，并激发了他们的学习热情。
其次，我注重培养学生的团队意识和合作精神。
在学生围棋俱乐部的组织和管理中，我鼓励学生们互相学习、交流，在团队合作中提高自己的围棋水平。
我也组织了一些围棋比赛和交流活动，让学生们有机会与其他学校的学生切磋围棋技艺，拓宽视野。
此外，我还注重与家长的沟通与合作。
意识到家庭对学生围棋发展的重要作用，我与家长保持密切联系，向他们介绍围棋的好处，并鼓励他们积极支持孩子的围棋学习。
我还设立了家长围棋培训课程，提供给有兴趣的家长参与，以便更好地帮助孩子。
针对接下来的工作，我有以下几点期望和改进意见：首先，进一步提高自身的围棋水平和教学能力，以更好地引导学生。
我计划参加一些专业的围棋培训课程，提升自己的知识和技能，为学生提供更高质量的教学。
其次，加强围棋课程的评价和反馈机制。
在课程设计中，我将更加注重对学生学习情况的跟踪和评估，及时发现问题和困难，提供个性化的指导和帮助，帮助学生更好地发展围棋艺术。
此外，我计划加强学校与社会围棋资源的联系与合作，为学生提供更多的学习机会和比赛参与机会。
通过与围棋协会的合作，我希望能够邀请专业的围棋棋手来学校进行讲座和示范，激发学生的学习兴趣和热情。
综上所述，作为一名初中教师，我始终致力于促进学生围棋艺术的发展。
围棋中级班教师工作计划
围棋中级班教师工作计划一、前言围棋是一种源远流长的中国传统文化，既有深厚的历史积淀，又有较高的智力需求，因此备受人们的喜爱。
随着围棋在全国范围内的推广和普及，越来越多的人开始培养兴趣，学习并投入到围棋的学习之中。
这也就需要有越来越多的专业围棋教师来满足市场的需求。
为此, 作为一名围棋中级班教师，我将制定并执行以下的工作计划，力求提升自己的教学能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
二、围棋中级班教师工作计划1. 学习围棋教学知识首先，作为一名围棋教师，我需要不断学习、掌握并提高相关围棋教学知识。
这包括了围棋基础知识、围棋进阶知识、围棋教学方法论等方面的知识。
我将通过阅读专业书籍、观看围棋教学视频、参加围棋教学研讨会等方式，不断提升自己的围棋教学水平。
同时，我也会尝试利用互联网资源进行教学知识的获取和学习。
2. 规划围棋教学课程在学习围棋教学知识的基础上，我将按照教学的特点和学生的需求，规划围棋教学课程。
这包括了制定阶段性教学目标、确定教学内容、安排教学进度和时间等方面。
我将根据学生的实际情况，科学合理地设计围棋教学课程，以便提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 设计围棋教学教材为了更好地实施围棋教学课程，我将设计并制作符合学生学习需求的围棋教学教材。
这包括了教学文稿、教学PPT、教学视频等方面。
我将根据教学内容和教学难点，有计划地撰写教学文稿，设计PPT和录制教学视频，以便更好地展示和传授围棋教学知识和技巧。
4. 组织围棋教学活动除了课堂教学之外，我还将积极组织围棋教学活动。
这包括了围棋教学比赛、围棋教学展示、围棋教学培训等方面。
我将通过这些教学活动，为学生提供更多的学习机会和交流平台，增强学生的学习兴趣和学习氛围。
5. 建立围棋教学团队在进行围棋教学工作中，我还将建立围棋教学团队，与其他围棋教师和相关专业人士合作，并共同推动围棋教学事业的发展。
我将分享自己的教学经验，学习他人的教学经验，共同参与围棋教学活动，促进围棋教学水平和教学质量的提升。
开发围棋校本课程 助推学校全面发展
开发围棋校本课程助推学校全面发展围棋是中国传统的智力游戏，它不仅能够培养孩子的智力，还能促进孩子的全面发展。
在学校中开发围棋校本课程，助推学校的全面发展具有重要意义。
围棋能够培养学生的智力。
围棋是一种复杂的策略游戏，需要学生进行深入思考、分析和判断。
在围棋的过程中，学生需要考虑对手的思路、棋局的走向，以及自己的棋局布局等方面的因素，从而培养学生的思考能力和逻辑思维能力。
围棋的规则简单，但变化复杂，这也让学生在游戏中锻炼了决策能力和判断能力。
围棋能够提高学生的集中力和观察力。
围棋具有长时间的对弈特点，需要学生保持较长时间的观察和集中力，才能做出正确的决策。
在围棋的过程中，学生需要不断观察和分析棋局，寻找对手的弱点并加以利用。
通过长时间的对局训练，学生的观察力和集中力得到提高，这对于学生在其他学科中的学习也有积极的影响。
围棋还能培养学生的耐心和坚持不断的精神。
围棋对于下棋者来说是一项耗时的任务，学生需要在走棋的过程中充分发挥耐心和坚持不懈的精神。
只有经过长时间的对局和多次的失败与反复，学生才能真正掌握围棋的技巧和策略。
围棋要求学生从失败中吸取教训，并且坚持不懈地进行学习和探索，这种精神也可以培养学生在学业上的毅力和决心。
围棋还能提高学生的合作能力和竞争意识。
学生们可以在围棋比赛中与其他同学进行交流和比拼，通过对手的不断挑战，学生可以逐渐提高自己的水平，并且从中学习到对手的优点和经验。
围棋也可以进行团队对抗赛，学生们可以在小组中合作，共同制定对策，并且相互间进行探讨和交流。
这样的活动不仅能锻炼学生的合作能力，还能激发学生的竞争意识和团队精神。
开发围棋校本课程对于学校的全面发展有着积极的推动作用。
它能够培养学生的智力、集中力和观察力，提高学生的耐心和坚持不懈的精神，同时加强学生的合作能力和竞争意识。
学校应该重视围棋教育，为学生提供更多的围棋学习机会，助推学校的全面发展。
开发围棋校本课程 助推学校全面发展
开发围棋校本课程助推学校全面发展
围棋是一门非常古老的智力竞技游戏，已经有数千年的历史。
围棋具有思维全面、技能全面、情感综合的特点，不仅可以丰富学生的智力和思维能力，还可以提高学生的观察能力、沟通能力、团队合作能力等，因此越来越受到学校和家长的关注。
开发围棋校本课程，有助于推动学校的全面发展，本文将进行阐述。
一、促进学生智力和思维发展
围棋是一种非常优秀的智力竞赛游戏，每一个下棋的步骤都需要学生进行深入思考，分析对手的思路并作出最佳的决策。
通过学习围棋，学生可以不断丰富自我智力，提高思维能力，增强判断和决策的能力。
此外，围棋还可以培养学生理性思维，让他们在处理问题时保持冷静，以最好的状态面对种种难题。
当学生在思维上有所提升的时候，他们的学习成绩也会得到明显的提高。
二、提升学生观察和沟通能力
在围棋的对战过程中，学生需要密切地观察对手，在对局中发现对手的意图和布局，及时把握获胜的机会。
这样的过程不但可以提升学生的观察能力，还可以让他们学会从他人的角度看待问题，激发探究问题的好奇心和能力。
此外，围棋还需要学生在对手的过程中积极沟通、表达自己的想法，以及在合作领域中组织好自己的战略。
这对学生的沟通能力、协作能力都将产生积极的影响，有助于提升学校的整体素质。
三、增强学生团队合作精神
围棋比赛不仅是学生单人游戏的竞技，在比赛中考验的还是学生的团队合作能力和集体意识。
在围棋的对战中，每个队员需要充分发挥自己的能力，与队友进行有益的协作，以达到最佳的共同目标。
这样的互相合作和依赖，不仅可以培养学生之间的交流能力，还能增强学生团队合作、凝聚力、协作精神。
开发围棋校本课程 助推学校全面发展
开发围棋校本课程助推学校全面发展围棋校本课程的开发涉及到教育相关部门、围棋协会、学校领导、围棋教师和学生等多方力量的协同合作。
教育相关部门要加大对围棋校本课程的支持力度，通过出台相应政策和文件，推动学校加强围棋教育的实施。
围棋协会应该积极参与围棋校本课程的制定和推广工作，为学校提供专业的围棋教材和教学资源。
学校领导要重视围棋校本课程的开发，将其纳入学校教育教学计划的重要内容，确保围棋教育能够得到充分的资源支持和发展空间。
围棋教师是推动围棋校本课程的关键力量，他们需要不断提升自身的专业水平，全面了解围棋教学理论和实践，才能够有效地传授围棋知识和技能。
学生是围棋校本课程的受益者，他们应该积极主动参与围棋教学活动，提升自己的围棋水平和竞技能力。
围棋校本课程可以促进学生的心理健康和综合素质的发展。
围棋是一种需要高度集中注意力和耐心的活动，能够有效调节学生的情绪和压力，提高学生的心理素质。
通过围棋教学，学生还可以培养自信心、团队合作意识和社会交往能力，为未来的生活和工作打下良好的人格基础。
围棋校本课程有助于丰富学校教育资源和拓宽教育渠道。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育需要更多元化的内容和方法来丰富学生的学习体验。
开发围棋校本课程可以为学校提供一个新的教学领域和活动载体，不仅可以激发学生的学习热情，还可以为学校增添更多的教育亮点和发展动力。
开发围棋校本课程可以助推学校全面发展。
学校应该积极响应教育部门的政策和倡议，与围棋协会合作，制定完善的围棋校本课程，提升围棋教师的专业水平，充分发挥围棋在学生思维发展、心理健康、教育资源丰富和知名度提升等方面的作用，为学校的发展注入新的活力和动力。
最终实现学生的全面发展和学校的内涵建设。
围棋进课堂实施方案
围棋进课堂实施方案
围棋是中国传统的智力游戏，它不仅有助于提高思维能力，还能培养学生的耐
心和专注力。
因此，将围棋引入课堂教学，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
下面，我们将提出围棋进课堂的实施方案，希望能够得到大家的支持和认可。
首先，围棋教学应该与课程融合，将其作为一门课程来进行安排。
在课程设置上，可以将围棋教学融入到学校的思想品德课、艺术课或者体育课中，通过多种形式进行教学，使学生在学习围棋的同时，能够感受到围棋所蕴含的文化内涵和智慧。
其次，围棋教学应该注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，教师可以通过
讲解规则、示范下棋等方式，引导学生逐步掌握围棋的基本技能。
同时，还可以组织围棋比赛、围棋社团等活动，让学生通过实践操作，提高围棋技能，增强对围棋的兴趣和热爱。
再次，围棋教学应该注重与学科知识的结合。
在教学过程中，可以将围棋与数学、逻辑思维等学科相结合，通过围棋游戏的方式，培养学生的数学计算能力和逻辑推理能力，使学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提高学科成绩。
最后，围棋教学应该注重与学生个性发展的结合。
在教学过程中，应该充分尊
重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的创造性思维和团队合作精神，使每个学生都能够在围棋教学中找到自己的价值和成就感。
总之，围棋进课堂实施方案的提出，旨在通过围棋教学，促进学生的全面发展，提高他们的思维能力和实践能力，增强他们的学科知识和个性发展。
希望各位老师和同学能够支持和配合，共同推动围棋进课堂实施方案的顺利实施，为学生的成长和发展提供更多的可能性和机会。
谢谢大家！。
开发围棋校本课程 助推学校全面发展
开发围棋校本课程助推学校全面发展
围棋校本课程有助于学生思维能力的提升。
围棋是一种复杂的思维游戏，它要求玩家具备逻辑思维、计算能力和判断能力。
通过学习围棋，学生可以锻炼自己的思维能力，提升逻辑思维和计算能力，在解决问题和决策的过程中培养判断力和决策力。
这种思维能力对学生未来的学习和工作都有着积极的影响。
围棋校本课程有助于培养学生的品格。
围棋是一种需要耐心、细心和专注的游戏，它要求玩家在下子的过程中沉思和冷静。
通过学习围棋，学生可以培养自己的耐心、细心和专注力，锻炼自己的意志力和毅力。
这些品格对学生的学习和生活都有着积极的影响，使他们能够面对困难和挫折，保持积极向上的态度。
围棋校本课程有助于培养学生的团队合作精神。
围棋是一个对弈的团队活动，玩家需要与对手进行博弈来竞争胜负。
通过学习围棋，学生可以培养自己的团队合作精神，学会与他人合作、沟通和协调，培养自己的团队意识和集体荣誉感。
团队合作精神对学生的社交能力和人际关系的发展都有着积极的影响。
开发围棋校本课程有助于学校全面发展，提升学生的综合素质。
通过围棋的学习，学生可以提升思维能力、培养品格、锻炼团队合作精神，同时也可以丰富课程内容、吸引学生参与，促进学校的整体发展。
开发围棋校本课程是一项值得推广的教育实践。
围棋助教的工作内容
围棋助教的工作内容1. 引言围棋助教是围棋教学中非常重要的角色之一，负责辅助围棋老师进行教学工作。
本文将介绍围棋助教的主要工作内容，包括辅导学生、组织比赛、筹备教材等方面。
2. 辅导学生作为围棋助教，首要任务是辅导学生。
以下是具体的工作内容：2.1 学生指导•协助围棋老师对学生进行围棋基础知识的讲解和指导。
•解答学生在学习中遇到的问题，提供适当的解决方案和建议。
•鼓励并激发学生对围棋的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
2.2 组织训练•安排和组织不同级别的训练班级，确保每个学生都能得到适合自己水平的训练。
•设计并提供不同难度和类型的训练题目，帮助学生提高技术水平。
•监督和评估学生在训练中的表现，及时给予反馈和指导。
2.3 个性化辅导•根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。
•跟踪学生的学习进度，及时调整辅导策略，使其能够更好地适应围棋学习。
3. 组织比赛围棋助教还负责组织和管理围棋比赛。
以下是具体的工作内容：3.1 比赛安排•确定比赛时间、地点和规模，并与相关部门进行协调。
•制定比赛规则和奖励办法，并向参赛者进行说明。
•筹备比赛所需的设备、场地等资源。
3.2 参赛者管理•负责参赛者报名工作，确保报名信息准确完整。
•安排参赛者的分组和对阵情况，确保比赛公平公正。
•跟踪参赛者在比赛中的表现，及时记录成绩并进行统计分析。
3.3 比赛后勤•协调比赛期间所需的人员、物资等资源。
•确保比赛场地和设备的正常运行，及时解决可能出现的问题。
•组织颁奖仪式，并妥善处理比赛相关的事务。
4. 筹备教材围棋助教还需要参与围棋教材的筹备工作。
以下是具体的工作内容：4.1 教材编写•根据学生的需求和教学大纲，编写围棋教材。
•设计并制作图表、示意图等辅助教学材料。
•审核和校对已编写的教材，确保其准确性和易懂性。
4.2 教材改进•收集学生和老师对教材的反馈意见，进行分析总结。
•根据反馈意见，对教材进行修改和改进，提高其质量和实用性。
开发围棋校本课程 助推学校全面发展
开发围棋校本课程助推学校全面发展围棋校本课程的开发有助于培养学生的智力。
围棋是一种高智力活动，需要学生运用逻辑推理、空间想象等多方面的智力素质进行棋局的推演和决策。
通过学习围棋，学生能够培养和发展自己的智力潜能，提高思维敏捷性和决策能力，开拓思维视野。
围棋的思维方式和推理逻辑能够帮助学生在其他学科中发挥更好的学习能力和创新能力。
围棋校本课程的开发有助于培养学生的综合素质。
围棋不仅是一种智力活动，还具有很强的礼仪和品格培养功能。
在围棋的比赛中，学生需要遵守棋局规则，尊重对手，端正自己的态度，培养良好的品德和团队合作精神。
围棋校本课程的开发可以为学校提供一个培养学生综合素质的平台，让学生在自我约束、人际交往、团队合作等方面得到全面发展。
围棋校本课程的开发有助于拓宽学生的兴趣爱好。
围棋是一种富有趣味性和刺激性的游戏，能够激发学生对于智力挑战的兴趣和热情。
通过学习围棋，学生可以在游戏中找到乐趣，培养对于智力游戏的兴趣爱好，并且在实践中提升自己的技能。
围棋也是一种文化艺术，学习围棋可以让学生了解中国传统文化，增强对于中华文化的认同感和自豪感。
围棋校本课程的开发有助于学校的特色建设和品牌提升。
围棋是中国文化瑰宝的代表之一，将围棋校本课程开发成为学校的特色课程，可以突出学校的文化底蕴，增加学校的知名度和影响力。
通过围棋课程的推广和宣传，学校可以吸引更多的学生和家长关注和参与，提高学校的声誉和竞争力。
开发围棋校本课程助推学校全面发展具有积极意义。
围棋的智力培养、综合素质培养、兴趣爱好拓展以及学校品牌建设等方面的价值，都使得围棋校本课程成为学校发展的重要一环。
学校应当加强对围棋校本课程的研究和推广，为广大学生提供更多的智力成长和全面发展的机会。
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围棋教学在中职教育中的辅助作用
作者：闫晓广
来源：《当代体育科技》2018年第01期
摘要：古代人文艺术讲究女子具备琴棋书画样样精通，所以“女子无才便是德”说的大体也是这个意思，如今，围棋作为中华民族传承下来的文化遗产之一，它是现代教育当中培养人文智慧，精神趣味的一项情操体验。
20世纪80年代中期，团中央和全国学联决定将围棋在全国青少年中间普及，2000年，共青团中央宣传部和中国围棋协会共同发起青少年棋艺等级测试以及青少年棋艺竞技活动，2001年3月，围棋教育被国家教育部和国家体育总局联合正式作要求开展相关活动。
这些来自社会、教育机构以及学校等对围棋教育的重视举措，为学生搭建起一个智慧的现代化展示舞台，培养学生的综合素质全面发展。
本文以“围棋教学在中职教育中的辅助作用”为话题谈及我国围棋教学的一些特点，优势以及围棋教学如何开展的策略，希望对我国的中职教育起到帮助作用。
关键词：围棋教学中职教育辅助作用
中图分类号：G891.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0089-02
近年来，围棋教学被国家及教育部开始重视，各学校在围棋素质教育问题上也展开一系列研究、探索和实践，将素质教育、德育、体育、智育全权融入围棋教学中，而这个问题在我国中职教育中又脱颖而出，百年大计，教育为本。
中职教育突出国家教育部门倡导的健康、和谐、文明、进步、创新的教育和社会理念，对国家培养品学兼优的社会型人才做出重要的贡献。
虽然现代教育分值对于学生极为重要，但也不可忽视德育教育在学生人生中的重要地位，将围棋教育融入中职教学工作中，有效丰富学生的精神素养和营养，提高了学生的综合素养和对学生素质文化水平的提高又具有促进作用，对学生陶冶情操以及养成良好的爱好习惯又同时具有有益的帮助作用。
应当和分数看得同样重要。
现在的小学生，行为习惯差的占比例不小。
有的随手扔垃圾，有的随地吐痰，有的坐姿不正，有的上课爱讲小话，书桌脏乱等；有的小学生学习专注时间短，意志脆弱，没韧性，经受不了挫折，遇到一点失败、打击就哭鼻子，灰心丧气；有的小学生文明礼仪差，只顾自己，不尊重他人，出口粗话等。
这些表现都反映出小学生不好的一面，都值得教育工作者正视，引起重视，并加以教育引导，教师不能只注重教给学生书本上的知识，应对考试，片面地关注成绩，而忽略了对学生做人的品格教育，这是很可悲的，这样培养出的高分品质低劣的人，对社会是一种严重污染。
学校正在推广围棋进校园活动，就是一个很好的对学生进行品质教育的契机。
1 围棋教学能够有效培养学生的综合品质
1.1 利用围棋教学培养学生良好的行为习惯
从学生的兴趣入手，紧抓学生的学习关键点，不是强制性要求学生一定要有某项爱好或者喜好，但一个学生有一项爱好并不是什么坏事，因此，在中职教育教学中，将现代围棋教学的教育形式融入进去，能有效督促和警戒学生养成好的，有益的兴趣爱好，以及喜好习惯，这对其今后的人生发展起到良好的奠基作用，并且引导以后的人生航向进步空间发展方向。
1.2 培养学生文明礼仪意识和大局观
中国是一个古老的文化大国，有着传承五千年的文化历史背景，围棋作为上下五千年传习下来的艺术衍生品，蕴含着太多的国韵、国风，至今围棋艺术已经国际化，甚至世界化，而优秀的文明礼仪就更应该得到发扬和继承并且发扬光大。
围棋之前棋手都会互相行礼：请多关照。
第一颗棋子落子要落在自己方位的右上角，这其实是对对手的尊重，与此同时，又是对自己的尊重和个人教养的体现。
下棋过程中要求注视棋盘，不能东张西望，这样对对弈棋手来说是不尊重的表现，有失体面。
另外，与人对弈时不可随意行走或离开，观棋不语，不喧哗吵闹，一盘棋结束后，向对弈者说：谢谢指教，或者承让。
这些围棋术语和礼貌用语或者棋术，为棋习惯实际上是几千年棋文化传承下来的不老文明，教学生下围棋，这过程中又在教学生历史。
2 棋与智育
无论是中职教育还是中学教学，都追求素质教育贯彻的全面发展，围棋作为一项有内涵，有棋理的体育项目，在开发学生智力方面起到很大的促进作用。
知识和思维的有效结合实际上就是智育的内容。
围棋棋艺构思实际上是推理的一个过程，需要大脑在运转中完成一个棋局布署，对弈双方往往需要脑力高速运转，时时调整对弈作战的布局和方案，对局双方在对弈过程中，需要投入大量的脑力活动，不断调整自己的作战方案。
素质教育要让学生主动发展，只有主动发展，才能培养孩子的创造性。
有朋自远方来，不亦乐乎。
这是棋理，也是智理，这是为人之智。
3 围棋与德育
围棋是中华民族文明发展的体现，何以如此言论，缘由其德育素材极其丰富。
中华文明史上下五千年，从夏商到明清，遗留下来的文化瑰宝不计其数，围棋亦是其中最为璀璨的艺术体现，清初是围棋的高峰期，几乎人人都会，无人不晓，后来又伴随清灭亡逐渐败衰下来。
围棋的再次兴起和繁盛是在新中国成立以后，新时期人民思想逐渐得到解放，长期衰弱局势的围棋在这个时候却显得很无力。
直到1961年，日本访华团的女棋手伊藤友惠八战全胜中国八位一流棋手，这成为我国围棋史上最为耻辱的一局，睡狮觉醒，后来，聂卫平中日围棋擂台赛上十一连胜一雪前耻，于是，围棋事业从此得到重视。
二人对弈，谦者略胜一筹。
实际生活当中，忍让之人必多一条可行之路，我们将围棋艺术纳入教学中，目的也就在此处。
4 围棋与体育
动中有静，静中有动。
它是一种情趣高雅的体育项目，又作为日常常见的休闲娱乐方式，陶冶人的情操，丰富闲余生活，蕴含丰富的生活艺术。
作为一项竞技体育比赛项目，它不仅评价棋手的棋艺水平，又对棋手的身体素质做以要求，因此，我国现当代的棋手除了棋艺精湛，还要不停进行体育运动。
棋场犹如战场，能赢得比赛，作战的勇士不失一颗冷静的平常心，这充分说明心理素质对于对弈者的重要性。
在围棋中，若输了棋，方能平静地另辟蹊径，在生活中，若遇到挫折，则能平静地挺过去，一帆风顺。
棋技比赛中，往往是出于心境之战，拿得起又放得下。
围棋尚且如此，如果为人呢？为习呢？尚且如此吗？对弈心态平静，处事呢？扪心自问。
5 围棋与美育
围棋自古其艺术价值极高，几千年围棋艺术以其高雅、深邃、复杂、微妙的棋艺内涵为世人称道，并被很多文人雅士和独居墨客所厚爱。
王维一句“当轩对棋艺，四面芙蓉开”把围棋的美学原理写得如痴如醉，而王维的“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”也借助围棋表达出作者当时的心境。
再来谈及画，围棋因其艺术情操高雅别致，自古以来又成为画家笔下挥洒自如的宠物，例如《水阁会棋图》，他出自晋顾恺之手，还有《松窗对弈图》等，对弈犹如赏山听水，好一个高山流水遇知音，惬意不过如此，闲适舍我其谁？
以此方式把美学研习到现代化中职课堂，培养学生的艺术情操和审美思维素养，同时提高学生对美学的认识以及对现代化中职课程的学习兴趣，是否能做到面面俱到呢？
6 结语
把这种自然、纯朴的美，这种天然和谐的艺术用诗，用笔表达出来，任其放任，任其天马行空，任其顺其自然，水到渠成，这是怎样一道美学。
又任黑白两道的精与神在棋布间行走自如，又体现怎样的精气神。
正如为棋者不如围棋者，为围棋者不如观棋者，想必当局者迷，旁观者清，它就是出自于为棋者之口，教给学生棋道，也教给学生人道；教会学生下棋，也教会学生做人。
参考文献
[1] 韩文景.“六六式发现”开放式课堂教学模式[J].新课程学习：上，2012（2）.
[2] 徐庚.益智·养德·尚美·怡情——围棋校本课程的实践与思考[J].新课程学习：上，2012（2）.
[3] 吴克兵.围棋对提高职业技术学院学生通识能力的研究[J].时代农机，2015，42（8）：133，135.。