如何培养语文学习的好习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
学好语文应重视好习惯的培养
、
既 能 让 读 者 准 确 认 读 全 文 ，又 能 给 人 一 种 美 感 并 有 “ 声 夺 先 人 ” 妙 所 以书 写 万 万 不 可 马 虎 ． 定 要 精 益 求 精 ， 字 基 本 之 一 写 功 较 好 的 ， 对 自 己有 更 高 的 要 求 ， 字 体 端 正 、 迹 清 楚 的 应 在 字 基 础 上 ， 求 把 字 写 美 观 ； 字 基 本 功 较 差 的 ， 在 加 强 汉 字 力 写 应 基 本 功 练 习 的同 时 ， 必 把 字 写 清 楚 。前 者 切 忌 故 意 卖 弄 ， 务 写 得 龙 飞 风 舞 ； 者不 要 自惭 形 秽 ， 羞 答答 。 些 年 ， 后 羞 近 由于 受 港 台影 视 的影 响 ． 些 同 学 写 繁 体 字 ， 是 不 好 的 习惯 ； 用 已 有 这 使 经废弃的简化字 ． 视 为错别字。所以还要做到不用繁体字 ． 也 不写废弃的简化字 ， 到工整 、 范 、 观 、 做 规 美 大方 。 三 、 养 良好 的 阅读 习惯 培 “ 书破 万 卷 ， 笔 如 有 神 ” “ 万 卷 书 ， 万 里路 ” 这 形 读 下 ，读 行 ， 象 凝 练 地 道 出 了 阅 读 的 重 要 性 。语 文 水 平 的 高 低 ， 是 否 重 视 与 课 外 阅 读 有 很 大 关 系 。实 践 证 明 ， 文 成 绩 优 秀 的学 生 ， 往 语 往 是 阅读 广 泛 的 学 生 。不 能 很 好 地 阅读 课 外 书 籍 ， 阅读 面太 窄 ， 语 文 素 养 自然 难 以提 高 ， 文 质 量 也 低 。 外 阅读 主 要 是 利 用 作 课 课余时 间， 一点 一滴 积 累 所 成 的 ， 口吃 不 成 胖 子 。 要 有 量 的 一 保 证 ， 能 带 来 质 的 变 化 ， 保 证 阅 读 的量 ， 要 保 证 阅 读 的 才 要 就 时 间 。通 过。 泛 的阅 读 ， 生 既 能 拓 宽 视 野 ， 能 增 加 知 识 积 广 学 又 累。 阅读 还要 讲 究 方 法 ， 法 得 当 ， 书 可 以少 走 弯 路 ， 省 时 方 渎 节 间 ． 高效 率 。 可 根 据 阅 读 内容 和 阅读 需 要 来 确 定 阅读 方 法 ， 提 区分 该 读 什 么 ， 不该 读 什 么 ： 读 什 么 ， 读 什 么 。 么 样 的 文 先 后 什 章 适 合 于 泛 读 和 略 读 ， 么情 况 下 可 采 用 细 读 和 精 读 。 代 的 什 清 教 育 家 唐 彪 在 《 书 作 文谱 》 把 书 分 为 五 类 ， 认 为 ： 有 当 读 中 他 “ 读 之 书 ． 当熟 读 之 书 ． 当看 之 书 ， 当再 ｊ细 看 之 书 ， 当 有 有 有 有 备 以查 考 之 书 。” 国 台湾 的陈 占卿 把 中 学 阶段 课 外 阅读 的 书 我 籍 归 为 １ 类 ： 国 名 人传 记 、 国名 人 传 记 、 周文 学 名 著 、 ２ 本 外 中 外 国文学 名著 、 史 故事 、 今名人 书信 、 会科学 论著 、 历 古 社 自然
如何培养学生学习语文的好习惯
如何培养学生学习语文的好习惯一是激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。
首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。
例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。
教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏，班与班之间为了一争高低，下来都精心准备，还不知从哪儿搬来了一大堆书备战，活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。
其次，兴趣还来自成就感。
语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。
因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
还要引导学生涉猎古今中外文学作品，教师经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。
二是培养学生自学语文的习惯。
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。
自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。
其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。
学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。
有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。
长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。
三是培养学生的课外阅读习惯。
小镇大部分家庭已处于或正向小康过渡阶段。
但作为书籍这类文化必须品在农村中的拥有量却让人堪忧. 正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
如何培养良好的语文学习习惯
如何培养良好的语文学习习惯语文，是一门博大精深的学科。
要想学好语文，培养良好的语文学习习惯和学习兴趣是必不可少的。
不少人觉得语文学起来十分吃力，其最主要的原因是没有掌握好的学习方法，没有拥有能够开启开语文学习之门的金钥匙。
下面是店铺给大家带来的如何培养良好的语文学习习惯，供大家参考!如何培养良好的语文学习习惯学好语文，一定要注意培养良好的学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文学习之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习产生兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。
无论做什么事，兴趣都是最重要的。
两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。
培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。
这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。
你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。
”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗?我可以肯定回答：“不会的”。
这样看你如何认识结果的价值。
正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。
学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。
学习习惯的好坏，直接影响到到你学习质量的好坏。
培养学生十二个良好的语文学习习惯
培养学生十二个良好的语文学习习惯1、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。
昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。
这样做就是要学生会预习。
让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。
一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。
语文必须养成的良好学习习惯
语文必须养成的良好学习习惯语文必须养成的良好学习习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。
要学好语文，光读’几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考思考是掌握知识的中心环节。
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。
思考是从问题开始的。
因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯语文学习是学生学习中最基础也是最重要的一部分。
对于低年级学生来说，养成良好的语文学习习惯是非常重要的。
下面就为大家介绍一下低年级学生语文学习的五个习惯，希望能够帮助大家更好地学习语文。
一、每天坚持阅读阅读在语文学习中是非常重要的一环。
低年级学生应该养成每天坚持阅读的习惯。
可以选择一些简单的故事书、字典或者课外读物，每天花一些时间进行阅读。
通过阅读可以不仅可以增加词汇量，扩大语言能力，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、多写多练语文学习少不了笔墨，低年级学生应该养成多写多练的习惯。
可以通过背诵古诗词，仿写优秀的文章，或者是每天进行一些书写练习。
写字、操练字词可以帮助学生巩固语文知识和提高语文水平。
三、积极参与课堂在语文学习的课堂上，低年级学生应该积极主动地参与。
可以在老师提问的时候举手回答问题，或者是主动向老师请教不懂的知识点。
通过积极参与课堂，可以加深对知识的理解，激发对语文学习的兴趣。
四、善于思考，勇于表达语文学习最重要的就是培养学生的思维能力和表达能力。
低年级学生应该培养自己善于思考、勇于表达的习惯。
可以通过课外活动、小组讨论、写作等方式来培养自己的思维和表达能力。
五、注重综合素质培养语文学习不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的综合素质。
低年级学生应该注重综合素质培养，培养自己的语感、审美情趣、快乐阅读的能力，做到言行举止文明，注重语言修养。
只有综合素质得到了培养和提升，语文学习才能够更好地进行。
小学高年级学生语文学习习惯的培养(共9篇)
小学高年级学生语文学习习惯的培养〔共9篇〕篇1：小学高年级学生语文学习习惯的培养小学高年级学生语文学习习惯的培养小学高年级学生语文学习习惯的培养中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
到了小学高年级阶段，小学语文教学那么应该着重培养以下十五方面的习惯：1.认真读书、认真考虑的习惯。
2.使用字典的习惯。
3.把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4.保护课本、用具的习惯。
5.边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6.先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7.预习、复习的习惯。
8.质疑问难的习惯。
9.边读边批注、记听课笔记的习惯。
10.独立完成作业、检查作业和老师修改后自觉订正的习惯。
11.经常看书报、听播送的习惯。
12.勤记读书笔记的习惯。
13.留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14.勤记日记、常练笔的习惯。
15.积极参与各种探究活动的习惯。
在小学语文教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：〔一〕兴趣培养法兴趣是习惯养成的内驱力。
没有对语文浓重的兴趣，就谈不上语文习惯的培养。
因此，老师可用祖国语言文字本身的特点和魅力吸引学生，激发学生学习语文的激情，让他们沿着“兴趣――习惯――钻研――成材”的道路前进。
〔二〕情境创造法语文特有的学习情境和学习条件是习惯养成的物质依托。
老师可想方设法为学生创设情境创造条件。
〔三〕学法引路法科学的学习方法是良好习惯的重要组成局部。
教给学生良好的学习方法，可以促进学生良好的学习习惯的养成。
例如老师帮助学生总结出预习的方法：①读一读，理解课文的大意；②拼一拼，掌握生字的语音，③查一查，弄懂新词的意思，④做一做，试着解答课后的练习，⑤想一想，总结课文的中心，⑥问一问，还有什么疑难。
学生运用这样的方法去预习一篇又一篇的课文，久而久之，良好的预习习惯就不难养成了。
教学生养成学习语文的十条好习惯
语 文是 有声 的科学 艺术 ， 学生养 成 朗读 背诵 的 良好 教 习惯 ， 要引 导学 生 出声 朗读 、 直至 背诵 。 就 读熟 在这 个过程 中 ， 章 的风 采 格调 、 次 脉络 、 文 层 表达 方式 、 想感 情 都会 思
在无 形 中影响读 者 。在 熟读 背诵 之后 ， 那些 储 蓄在 大脑 中
代 脉搏 ， 可 以丰富词 汇 ， 加 大脑储 备 ， 又 增 提高语 文能力 。
八、 养成 勤 于积 累的 习惯
文学 、 等多方 面知识 难题 ， 到许 多新东 西 。 历史 学
三、 养成 规范 书写 的 习惯 字 是 门面书是屋 。字是 读 书人 的仪 表形 象 。 会使 用 学
积 累是进 步 的基 石 ， 借鉴 是成 功 的阶梯 。教学 生养成
勤 于积 累 的习惯 ， 就要 引导 学生 积累语 言 ， 累素材 ， 累 积 积 方 法 。积累 就要 勤动笔 ， 成系列 。到 三年级 后 ， 形 每学期 能
硬笔熟 练书 写正楷 字是新课 标对 学生 的要求 。 教学 生养 成
规范 书 写 的习惯 ， 引 导学 生 把字写 得 清楚 、 范 、 整 ， 要 规 工
上， 我们 要教 学 生学 会 听老 师讲课 ， 同学 发 言 ， 听 听对话 ， 听讨论 ， 外 ， 学会 听广播 ， 谈 巷议 等等 。学 会 在课 还要 听街
会写 日记 ， 周记 ， 写 写信 ， 下 自己想要 写 点东 西 。经 常练 记 笔 ， 体裁 、 不受 时间制 约 ， 以说 真话 ， 真情 ， 可 诉 抒性灵 ……
总之 ， 笔是 写作 能力提 高 的重要手 段 。 练 十、 养成 创新 思维 的 习惯 引导学 生 创新 思维 ， 开发 学 生 的大 脑 功能 ， 让学 生 变
语文学习的好习惯
语文学习的好习惯语文学习的好习惯是每个学生都应该培养的，它不仅能帮助我们提高语文水平，还能培养我们的思维能力和良好的学习态度。
本文将从课前准备、课堂笔记、阅读习惯和写作训练四个方面来探讨语文学习的好习惯。
一、课前准备课前准备是学习语文的第一步，它对于我们掌握知识点和理解课文内容非常重要。
首先，我们可以提前阅读教材，了解课文的主要内容和基本知识点，这样有助于我们在课堂上更好地跟上老师的讲解。
其次，我们可以预习相关的知识，并做好相关的笔记，这样可以帮助我们在课后巩固所学知识，加深对课文的理解。
二、课堂笔记课堂笔记是学习语文的重要环节，它能帮助我们提高听课效果和总结知识，对于复习和备考也有很大的帮助。
在课堂上，我们应该做到认真听讲，抓住重点和难点，有重点地记录笔记。
在记笔记时，可以用自己的语言简洁地概括教师讲解的内容，并标示出重要的知识点和关键词。
要注意书写工整，方便后续的复习查阅。
三、阅读习惯阅读是提高语文能力的重要途径，良好的阅读习惯对于我们理解文章和提高写作能力都有着积极的影响。
首先，我们要培养广泛阅读的习惯，多读一些经典的文学作品和优秀的文章，扩大自己的知识面和阅读量。
其次，我们要注重提高阅读的速度和效果，学习一些阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息等。
同时，在阅读过程中要有批判性思维，善于思考和分析文章的结构和内容，培养自己的阅读理解能力。
四、写作训练写作是提高语文能力的重要手段，通过写作可以锻炼我们的语言表达能力和逻辑思维能力。
我们可以从模仿写作开始，选择一些优秀的作文范文进行分析和学习，然后按照一定的要求和限制进行模仿写作。
在写作过程中，我们要注重提高语言的准确性和语法的规范性，丰富自己的词汇量，注意段落结构和篇章结构的合理安排。
同时，我们要注重修改和完善，通过多次修改来提高作文的质量。
总结起来，语文学习的好习惯包括课前准备、课堂笔记、阅读习惯和写作训练。
我们应该培养良好的学习态度，提高自己的学习效率，不断提高语文能力。
学习语文的好习惯
学习语文的好习惯1、养成预习习惯每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。
每节课后做好下一节上课的准备。
把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。
2、养成定时定量的学习习惯所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。
譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机；什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。
所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。
譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。
这些习惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。
对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。
3、养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯比如，一遇到生字词就翻查字词典；遇到不懂的专业术语就翻查专业词典；遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍；遇到不清楚的地名就查地图或地图册。
一个勤翻字典的人，肯定少写错别字。
4、养成“不动笔墨不看书”习惯要看书，先找笔。
看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。
自己读过的书，一定要留下痕迹。
青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣；青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。
所以每读一本书都要有所收获。
每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。
如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。
到此，一本书才算看完了。
书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。
每复述一次，就是一次复习。
这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。
5、养成劳逸结合的学习习惯曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。
”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。
列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。
爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略
培养小学生良好的语文学习习惯的策略小学阶段是语文学习的关键时期，正确的学习习惯对于日后的语文学习有着重要的影响。
因此，培养小学生良好的语文学习习惯是非常必要的。
以下是一些培养小学生良好的语文学习习惯的策略。
1. 培养阅读习惯语文学习最重要的就是阅读。
学生应该在小学阶段养成阅读的好习惯。
可以通过开展阅读活动，如每周推荐一本好书，带领学生们共同阅读，分享感受或组织小组讨论等来鼓励学生读书。
同时，教师也应该注重孩子们文学鉴赏的能力，引导学生理解作者的用意和情感，培养学生的审美能力。
2. 重视语言应用语言应用是语文学习的关键，而小学生的语言应用能力在口头语言和书面语言方面都应得到培养。
这需要教师们在日常教学中注重学生的口头表达能力，包括表达清晰、用词准确等。
此外，在写作训练中也应引导学生注意语言运用，如修辞手法、词语搭配等。
3. 培养记忆技巧记忆技巧能够帮助学生更好地记忆和理解语文知识，尤其是对于一些需要大量记忆的知识点，比如诗词歌赋、生字词等，都需要学生掌握记忆技巧。
如通过诗词背诵、反复读书等方式来记忆；在学习生字时，可以让学生把生字画出来，提高记忆效果。
4. 注重思维拓展语文学习需要学生进行大量的思考和理解，因此，思维拓展是非常重要的一部分。
教师应该在教学中注重引导学生主动思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，通过提问、分析、概括、分类等方式来拓展学生的思维能力，让学生自主思考，并在交流中不断进步。
5. 积极参与课外活动除了课堂学习，小学生的课外活动也非常重要。
参与各种语文比赛和活动，有助于学生进一步增强对语文的热爱和兴趣，激发自己的学习动力。
此外，参与课外活动还可以锻炼小学生的语言表达和交流能力。
总之，培养小学生良好的语文学习习惯是非常重要的，这需要教师们注重学生的阅读、语言应用、记忆技巧、思维拓展和课外活动等方面的培养。
帮助学生树立正确的语文学习态度和思维方式，让学生在小学阶段就能够打下坚实的语文基础。
如何培养学生良好的语文学习习惯
如何培养学生良好的语文学习习惯记得我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”叶老先生认为，教师工作的最终目的，就是要培养学生具有各种良好的学习和生活习惯。
那么在语文教学中，我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？根据自己多年来的教学实践，就此谈点粗浅的看法，以求同行们赐教。
一、要培养学生勤于思考的习惯孔子早在两千多年前就提出“学而不思则惘”，认为光学习不思考，就会迷惑不解。
爱因斯坦总结自己的体会时说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的”。
这些都说明了思考的意义。
思考是掌握知识的中心环节，也是进行科学研究，有所发现，有所创造的前提。
课堂上积极思考，才能对他人的思想进行分析，从中吸取有益的东西，并把它变成自己思想体系中的一部分，这样就不会造成思想上的混乱，也才能有所发现，有所创造。
从一堂课来看，我们可从以下几方面指导学生去思考：一是思考教师的讲解。
听老师的讲解，要求学生做到细心理解和体会，考虑老师为什么要这样讲，听讲的内容与已学过的或已有的其他方面的经验有什么联系。
同时还要考虑老师所讲的内容中哪些是重点，哪些是难点。
听讲中还有哪些不清楚或有疑问之处等等，从而掌握学习的主动权。
二是思考老师提出的问题，老师提出的问题，一般都与教学的重点、难点有关，或是比较关键，带有启发性。
这些当然更要认真思考，要想想老师为什么要提这样的问题，这些问题对课文的学习有什么作用，从而使认识更深一步。
三是思考课文。
课文中可思考的问题很多，从语言的表达、文章的结构，到文章的中心、写作上的技巧等，多问几个为什么，从不同的方面加深理解。
另外也可质疑问难，提出自己的不同看法。
四是思考同学的发言。
几乎每堂课都有同学发言，其中有的是回答老师的提问，有的是质疑问难，对同学的发言除了考虑其是否正确、全面、充分外，还要考虑他是怎么说的，他思考问题的方法，他回答问题的技巧，他的语言表达方式等等，从中受到启发。
如何培养中学生良好的语文学习习惯
如何培养中学生良好的语文学习习惯培养中学生良好的语文学习习惯关乎教育者对学生个体发展的重视，以下是一些建议，供参考：1.设计有趣的课堂活动：为了培养学生对语文学习的兴趣和积极性，教师可以设计富有创造性和趣味性的课堂活动。
例如，让学生通过角色扮演来学习文学作品中的人物形象，或者组织学生参加语文题目挑战赛等。
2.提供丰富的阅读材料：阅读是培养学生语文素养和学习兴趣的重要途径。
教师可以为学生提供各种适合他们年龄和兴趣的阅读材料，包括文学经典、报刊杂志、小说、诗歌等。
同时引导学生进行多样化的阅读，如通过互联网阅读在线文章、博客等。
3.鼓励学生互相交流与合作：通过小组合作和讨论，学生能够更充分地理解和应用所学知识。
教师可以组织学生进行小组活动，例如共同阅读一篇文章后讨论问题，或合作完成一个创意写作作业。
适当的竞争也能促进学生的学习动力和兴趣。
4.提高语文学习的实用性：让学生明白掌握语文技能的重要性和实用性。
教师可以结合现实生活中的情境和案例，让学生认识到语文对于沟通、表达和解决问题的重要性。
例如，通过模拟面试、写求职信等活动，让学生感受到语文学习对将来社会交往和职业发展的重要作用。
5.注重课外拓展和实践：语文学习不仅仅局限于教科书和课堂教学，教师应鼓励学生在课余时间进行课外拓展和实践。
例如，参加语文写作比赛、学习古代诗词、参观文学馆等。
这些经历能够激发学生对语文学习的热情，并促使他们将所学知识应用到实际生活中。
6.给予积极的反馈和认可：教师应及时给予学生积极的反馈和认可，鼓励他们在语文学习上的努力和进步。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和自信心，让他们在学习中获得成就感和内在动力。
7.创造语文学习氛围：学校和家庭的积极参与对学生形成良好的语文学习习惯非常重要。
学校可以组织诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生得到展示自己语文才华的机会。
家长可以关注学生的语文学习情况，与孩子一起阅读、讨论、写作等，共同创造一个关注语文学习的家庭氛围。
如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯
如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯语文学习在小学阶段至关重要，不仅仅是为了帮助孩子掌握基本的语言表达能力，更是为了培养他们的思维能力、创造力和阅读理解能力。
然而，许多小学生对语文学习缺乏兴趣和动力，甚至怀有畏难情绪。
因此，如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯成为了一个重要的问题。
本文将探讨几种方法。
首先，为小学生创建一个良好的学习环境是非常重要的。
学习环境应该包括一个安静、整洁的学习空间，以及适合学习的学习工具和资源。
这样的环境可以让小学生更加专注于学习，提高学习效果。
其次，为小学生制定一个合理的学习计划是帮助他们养成良好的语文学习习惯的关键。
学习计划可以包括每天的学习时间、学习任务和学习目标。
通过合理地安排学习时间和任务，小学生可以逐步养成坚持学习的习惯，并且提高学习效率。
此外，激发小学生学习语文的兴趣也是非常重要的。
教师和家长可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发小学生的学习兴趣。
例如，可以通过课外阅读来扩大小学生的阅读量和阅读范围，让他们在阅读中获得乐趣和启发。
同时，教师可以利用多媒体教学手段，如音频和视频，来生动地展示语文知识，吸引小学生的注意力。
另外，及时给小学生提供积极的反馈和鼓励也是培养他们良好的语文学习习惯的重要手段。
当小学生取得进步或完成好的作业时，教师和家长应该及时给予肯定和鼓励，增加他们的自信心和学习的动力。
同时，对于小学生的错误和困难，教师和家长应该耐心引导和帮助他们，让他们从错误中学习，并坚持下去。
最后，定期与小学生进行学习情况的交流和反思也是非常重要的。
教师和家长可以定期与小学生交流他们的学习情况和学习困难，了解他们的学习进展，并与他们一起制定相应的学习计划和目标。
同时，教师和家长也可以对自己的教学方法和方式进行反思，并根据小学生的需求做出相应的调整和改进。
综上所述，帮助小学生养成良好的语文学习习惯是一个需要耐心和细致的过程。
通过创造良好的学习环境、制定合理的学习计划、激发学习兴趣、给予积极的反馈和鼓励以及进行定期的学习交流和反思，我们可以帮助小学生建立起良好的语文学习习惯，并为他们的语文学习打下坚实的基础。
语文学习的好习惯
语文学习的好习惯语文是一门积累性的学科，我们需要养成良好的习惯，才能事半功倍。
语文学习应养成的习惯熟读、背诵课文、美文的习惯。
阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。
推敲语言文字，积累语言材料的习惯。
写日记、积累写作素材的习惯。
规范书写，文面整洁美观的习惯。
听、看时事，说、写评论的习惯。
讲述事理有见解、有条理的习惯。
勤查工具书的习惯。
怎样培养自己良好的阅读习惯良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。
那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢?一.制定阅读计划“凡事预则立，不预则废。
”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。
计划的形式不拘，但要切实可行。
二.读、写、用相结合阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。
写，也是一种运用。
写心得、记笔记、写短评，最后达到用。
读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。
三.虚心求教在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。
“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。
四.勤于自学古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。
阅读要靠自己努力，自己能办的一定办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。
要自觉学习，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。
五.阅读时要“心到”宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。
“四到”当中，心到手到最为重要。
六.阅读时应多动脑要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。
鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。
他说：读书要“自己思索、自己观察。
倘只看书，便变成书橱。
”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。
我的语文成绩提高经验分享
我的语文成绩提高经验分享随着学习的不断深入，语文作为一门基础学科在学生们的学习过程中显得尤为重要。
然而，许多学生在语文学习中遇到了各种各样的困难，导致成绩不尽人意。
在这篇文章中，我将分享我个人在提高语文成绩方面的经验和方法，希望能对大家有所帮助。
1. 养成阅读的好习惯阅读是提高语文水平的首要途径。
通过广泛阅读，可以扩大知识面，丰富词汇量，同时培养阅读理解能力。
建议选择各种类型的阅读材料，如名著、报纸、杂志等，以提高对不同文体的理解和应用能力。
2. 多做语文题目做语文题目是巩固知识点和提高答题能力的有效方式。
可以根据自己的学习进度选择适合的习题册或试卷进行练习。
同时，要注意分析解题方法和答案，及时纠正错误，掌握正确的解题思路。
3. 注重写作训练写作是语文学习中重要的一环。
提高写作能力需要进行反复的练习和积累。
每天坚持写一点东西，可以是日记、作文或对课文的总结等。
写作过程中要注意提高语言表达的准确性、连贯性和逻辑性。
4. 多背诵优秀文章优秀的语文作品可以提高我们的语言表达能力和写作水平。
多背诵一些经典诗歌、散文、名篇佳作，可以学习到优秀的表达技巧和想象力的运用。
背诵的同时，要理解并体会作者的写作意图，不断提升自己的审美水平。
5. 积极参与课堂讨论和互动积极参与课堂活动是提高语文成绩的重要途径之一。
在课堂上，要积极思考问题，勇于发言，与老师和同学进行交流和讨论。
这样可以加深对知识点的理解，扩展思维，培养语言表达能力。
6. 制定学习计划和复习计划合理的学习计划和复习计划是提高语文成绩的保证。
根据个人的学习能力和时间安排，制定每日、每周和每月的学习计划。
合理分配时间，将重点放在掌握薄弱概念和知识点上。
7. 寻求帮助和指导遇到困难时，不要害怕寻求帮助和指导。
可以向老师请教问题，或者找一些语文学习辅导班。
也可以与同学进行学习小组，共同解决问题，相互学习。
总结起来，提高语文成绩需要坚持不懈的努力和方法的灵活运用。
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本文论及的习惯包括广义的习惯、狭义的习惯，狭义的习惯包括语文学习习惯。
一、习惯朱智贤主编的《心理学大词典》把习惯解释为：人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。
从语法上分析，句子的主干是——人的需求或倾向；从逻辑上分析，主词“人”是全称的，所以此为广义的解释。
《辞海》解释为：由于重复或练习而巩固下来的、变成需要的行动方式。
同样从语法上分析，句子的主干是……行动方式；从逻辑上分析，省略的主词“人”也是全称的。
所以这也是广义的解释。
以上两种解释的区别是：前者的核心是内隐的“需求”或“倾向”，后者是外显的“行动方式”。
从习惯的养成看，前者强调“在一定情境下自动化地去进行”，关键在于“自动化”这个结果；后者强调“重复练习而巩固下来、变成需要”，关键在于“重复练习”这个过程。
行为习惯不只是一个人的外部表现，更是其内在素质尤其是思想品德素质的外化。
既然主词是全称，则以上两种解释虽然各有侧重，但都属于广义的习惯。
习惯与熟练既有区别又有联系。
习惯是一种特殊行为的熟练，但与熟练不同。
熟练是通过有意识地反复练习形成的；而习惯并不一定都是有意识的练习的结果。
许多习惯是无意地多次重复的结果，而有些习惯并未经过任何练习，只经验一次就巩固下来了。
习惯形成后不去进行这种动作往往会使人感到不安；而熟练则是指人的一些巩固的、自动化的、完善的动作系统，人根据活动需要可以利用它，也可以不利用它。
就生理机制来说，两者都是大脑皮层暂时联系系统的形成，即动力定型的形成。
熟练是形成习惯的条件和基础，而有益的习惯则是使人更快地掌握熟练。
习惯鲜明地体现着一个人的性格。
积极的、良好的习惯对人的个性品质的形成和发展，对人的学习和生活，以及对集体和社会都会有积极的影响。
习惯并非一成不变，人能在一定条件下有意识地养成某种良好的习惯，而改变某种不良的习惯。
二、学习习惯基于学校教育情境的学习习惯，学生是特殊的“学习者”，系专指，则属于相对狭义的习惯。
叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。
”乌申斯基说：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”可见习惯具有道德性。
良好习惯的养成是教会学生如何做人的核心和基础。
是学校教育的重要任务。
良好习惯的形成可以通过不自觉、下意识地重复同一动作，但主要是通过有意识的练习来形成。
所以，习惯的养成不仅需要坚持不懈的强化和训练，更需要学生自我教育意识的觉醒和充分发挥。
三、语文学习习惯语文学习习惯，更是学习习惯这个狭义习惯的学科细分，它与数学、外语等学科的学习习惯的总和就是学习习惯。
叶圣陶认为：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是比较公认的关于语文学习习惯的论述。
“运用方面”属于技能层次，更本质地分析，语文技能(习惯)同其他技能一样，也是动力定型。
任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。
可以把习惯形成的过程分成由低级到高级三个层次：第一个层次：不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射，形成习惯。
小学阶段的识字、写字，主要靠教师的“规矩”，教师按学科规律来要求学生，使学生养成良好的识字、写字习惯，为将来的更复杂的语文学习奠定基础；反之，教师没有责任心或对学科规律没有正确的认识，所定“规矩”不合乎学科特点，学生就不能养成良好的识字写字习惯，将来的语文学习可能走入歧途，甚至贻害终生。
第二个层次：成为自觉行为，这需要一定的意志努力，靠内部的自我监督，已不需要外部监督。
还以识字、写字为例，当教师强化学生遇到生字必须自己查字典(之前已教会学生使用必要的工具书的能力)，到了初中，学生已经可以在语文课之前解决生字难词，课堂上不必浪费时间解决这样的浅层次问题。
这个层次也必须经过多次重复，比如，一旦学生没能课前自行解决字词问题，教师并不姑息，而是在课堂就要求学生解决应该在课前解决的问题，其结果必然是今后学生不再需要课堂现查字典了。
一旦这种行为习惯被破坏以后，就要进行内部调整，做出意志努力。
如果初中教师不强调课前自行解决字词问题，而是课堂上主动把字词整理好写在黑板上，让学生记忆，学生则开始习惯这样不费力气的做法。
从前形成的好习惯被破坏，到了高中，再重新建立这样的习惯将十分困难。
第三个层次：自动化，达到类似本能的程度。
到了自动化以后，既不需要监督，也不需要意志努力，而是行为习惯。
竺可桢一生坚持记录每天的气象变化，从语文学习的角度看，这未尝不是一种写日记的习惯，他的许多科研成果，就来自这种习惯。
顾炎武每天读书盈寸，读书所得编为《日知录》，也是读书、写读书笔记(感受)这一行为自动化的产物。
目前的语文教学，教师迫于升学压力，错误地认为做题能提高学生的语文成绩，于是不引导学生读书，领学生在题海中泛舟，给学生立了完全违背语文学科学习规律的“规矩”，在自残中残害学生，又以貌似认真负责的方式误人子弟，深陷泥淖不可自拔。
这种自动化的定型十分可怕。
四、语文学习习惯的养成“少成若天性，习惯如自然。
”(《汉书·贾谊传》)习惯须自小培养，在儿童无意识的情况下不费多少力气就比较容易获得成功。
习惯是长时期逐渐养成的一时不容易改变的行为倾向。
心理学研究表明，人的习惯一旦形成，只要遇到相关的情景，就会不由自主地作出特定的反应。
好习惯养成了终身受益，坏习惯养成了贻害一生(因为矫正坏习惯往往比养成好习惯难)。
广义的学习习惯的养成适用于作为狭义概念的语文学习习惯的养成。
比如，生活行为习惯(生活自理)中包含了学习习惯(学习自理)，当然也包含了语文学习习惯(语文学习自理)。
因此，从培养广义的习惯入手培养学习习惯，进而培养语文学习习惯是正确的途径；只从培养语文学习习惯人手，而忽视对生活习惯的养成，语文学习习惯的养成则是不可思议的。
养成语文学习习惯必须遵循语文学科的学习规律。
它可以概括为：积累与感悟。
积累既包括知识层面的东西，也包括技能、方法层面的东西，并且不是一次完成的，是伴随着心理发育不断增加与深化的过程。
但起始阶段的动力定型十分重要。
语文基础知识层面的积累是指积累典型的语言文字材料。
最有资格作为语文学科基础知识的就是一定数量的常用字、次常用字，识记其形、音、义。
在初级阶段集中积累，古代蒙学读本有“三(《三字经》)、百(《百家姓》)、千(《千字文》)”，三年时间可以识记(包括认读与书写)近4000个常用、次常用汉字，奠定了未来阅读与写作的基础。
儿童记忆力强，不必通过理解就能记住。
据有关研究。
英语国家的儿童在小学四年级就解决了一生的阅读问题；我们目前的小学阶段不能解决阅读的基本问题。
就是因为采用分散识字的办法、拼音标注的方法，不符合语文学习规律，比传统蒙学的识字效率低。
作为纯粹语文学科基础知识的常用字、次常用字的形、音、义，对其认读是识记层面的，当在生活中运用时就呈现为基本能力。
这种能力，就读音而言是说普通话。
普通话是中华民族的共同语言，要让学生养成说普通话的习惯。
其标准是：语音洪亮，语调标准，语速适中，吐字清晰，语流自然流畅，抑扬顿挫，悦耳动听，最终形成自己富有魅力的语言风格。
就书写而言是写规范字。
对中小学生而言。
书写规范就是坚持学写正楷字。
其要求是：笔画要规范，笔顺要正确，字形要完整，间架结构要协调，前后左右字与字之间、行与行之间要和谐，不写错别字，不丢三落四，不乱涂抹，不龙飞凤舞，整个书写文面要整洁匀称，让人一看有种利落、美观和舒服的感觉。
在此基础上形成自己特有的书写风格。
至于字义，则是在运用中作为内隐的存在被潜移默化地使用。
对字义的识记是语文学科的基础知识，在运用中对字义的选择又表现为综合能力。
积累语文学习方法，起始阶段最重要的就是学会查工具书。
从某种意义上说，查工具书的习惯是学生未来可持续发展的一项基本功。
这里所说的工具书，在起始阶段取其狭义，包括各类字、词典；在高级阶段则取其广义，既包括上列各项，还包括学习所需的其他相关资料(像大型工具书、光盘软件、互联网等等)。
要教给学生利用文献型工具书、相关资料库的方法，让他们通过图书馆、电脑网络自己去查阅、鉴别、筛选、积累，以培养学生检索信息的能力和习惯。
感悟是对已经积累的典型语言文字材料的感悟。
是伴随着人生阅历不断加深的，不是一次到位的。
我们引用经典文句用以表达自己在特定情况下的思想感情，在对话情境中来不及翻阅书籍，也未必能翻找到合于彼时情境的话语。
但是。
曾经积累下来的东西，即便当时不明其义，在特定情境的刺激下也可能产生顿悟，经典语言文字材料就化为自己的语言，表达自己的思想感情了。
这里又涉及了已经积累起来的读、写方面的语文能力。
掌握一定数量的常用字、次常用字，一方面在阅读中巩固了汉字的识记、书写，一方面又在阅读中加深了对文本的感悟：随着感悟的不断增加与深化，不由得要将其写出来，这就积累了写作知识，提升了写作能力。
积累是感悟的基础，感悟是对积累的升华与运用。
总之，遵循广义的习惯养成的一般规律，遵循学习习惯尤其是语文学习惯养成的特殊规律，引导学生养成独特的语文学习习惯，就能提高语文学习的效率，提升语文学习的水平，获得语文学习的成就感。
这样的语文学习是灵性的语文学习，这样的语文教育是启迪灵性的语文教育。