《认识“大约几时”》教学设计教学内容
一年级下册数学教案-2.2 大约几时 ｜冀教版
《大约几时》教学设计教学目标：1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时2、对一天的时间作一个大致的描述，为学生建立一个相对完整的时间观念。
教学重点：掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时。
教学难点：认读快几时了和刚过几时教学过程：一、复习引入1、出示整时和几时半的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？2、现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了，这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方法：大约几时。
二、教学“大约几时”1、教学认识“快几时了”（1）出示两个钟面，观察分针和时针分别指向哪里？（2）你认识哪个钟面上时间，是多少？另一个钟面上的时间你认识吗？（3）比较：时针指向8，分针指着12，刚好8时时针也指向8，分针指着11，没指着12，能认作8时吗？分针要到哪里才能认作8时？快了吗？（4）明确：快8时了，即分针不到12，但又快指着12了，时针指向几，就是快几时了。
（5）用课件转动钟面演示，提示分针快到哪了（6）用钟面模型拨快2、4、6时了，让学生认一认，并说一说是怎样认的？（7）示钟面图（快5、7时了）让学生认一认，说一说是怎样认的？2、教学认识“刚过几时”（1）示刚过8时钟面图，仔细观察分针时针的位置（2）认识这个钟面上表示的时间吗？（3）比较：8时的分针刚好指12，时针指着8，这个钟面上的分针指着12吗？能认读为8时吗？为什么？（4）分针刚过12，时针指向8，在生活中我们把这样的时间认读为：刚过8时。
（5）用课件转动钟面演示，提示观察分针与12的关系（6）用钟面模型拨刚过9、10时，让学生认一认，说一说是怎样认读的？（7）示钟面图（刚过5时、7时）让学生认一认，说一说是怎样认读的？3、对比小结（1）认真观察快8时、8时、刚过8时这三个钟面，它们哪里相同，哪里不同？先独立观察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。
分针快指着12，时针指几，就认读为快几时了；分针指着12，时针指着几，就是几时；分针刚过12，进针指着几，就是刚过几时。
认识几时几分教学设计5则范文
认识几时几分教学设计5则范文第一篇：认识几时几分教学设计认识几时几分教学目标1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。
2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。
3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。
教学过程：课前游戏：5个5个的从0数到60一、组织教学（略）二、复习检查：导言：同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？（12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。
）现在我们来复习一下整时和半时1、看钟面读写出时间（课件）5：308：0012：0010：30（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）2、出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）2：006：309：3011：00 请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向……时针指向……）三、学习新知：师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）（一）学习几时零五分1、师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。
2、学生汇报，并说说自己得出结论的方法（1）数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分钟，5分（2）从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。
3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。
学生试读一下钟面表示的时间教师订正读法：11时零5分。
强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。
（反复读，）3、请同学试写出时间：11：05（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法）（指示黑板，结合钟面反复读）小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，4、小练习（课件）（1）读写出时间：8：05 4：05 10：05 师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？（2）拨出下面时间：12：05 3：05 6：05 教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）（二）学习几时十分和几时十五分。
第二课时 认识大约几时
3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
三、学生自学
1.做课件上的几道练习题，复习上一节课学习的钟面、认识整时、半时。
2．你认识“快到几时吗”？
四、教师指导
1.做课件上的几道练习题，复习上一节课学习的钟面、认识整时、半时。
通过习题巩固上节课所学的知识，同时引起本节学生的学习兴趣，连贯的进行本单元的学习。
2.认识“快到几时”
教师：上一节课我们已经认识了时钟，并且知道小力、小云回家的时间是整时，半时。我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
提问学生，并引导：分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？
教师总结：如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？请学生回答，并让学生自己试着总结：分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家？
比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。
五、当堂训练
快到7时9时刚过快到2时10时刚过
六、当堂检测（或作业）
课本自主练习1、2、4题。
七、板书设计
认识大约几时
如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。
教教后反思
仲村小学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
1.2
科目
数学
课题
认识大约几时
执教人
刘艳
教
学
过
程
记
录
一、课题
上一节课我们已经认识了时钟，并且知道小力、小云回家的时间是整时，半时。你知道小青、小林是几点回家的吗？这节课让我们继续认识钟表。板书课题：认识大约几时。
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教学设计(校内公开课)
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教学设计（校内公开课）一. 教材分析《认识几时几分》是人教版二年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握小时和分钟的认识，能够正确读写时间，并进行时间的简单计算。
本节课的内容是学生日常生活中经常接触到的，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用时间，培养他们的时间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于时间有一定的认识，但是还不够系统和深入。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识小时和分钟，能够正确读写时间，并进行简单的時間计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握时间的认识方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，使他们更加珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写时间，掌握时间的认识方法。
2.教学难点：学生能够进行简单的时间计算，并理解时间的进制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识和运用时间。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.互动教学法：引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备好钟表模型、时间卡片、计时器等教学道具。
2.教学资源：查找一些关于时间的动画片、故事书等教学资源，为课堂引入和拓展环节做准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画片或者故事书引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲一个关于小明和小红比赛的故事，故事中涉及到时间的认识和计算，引发学生对时间的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型，向学生介绍小时和分钟的概念，讲解时间的认识方法。
同时，可以利用时间卡片，让学生进行观察和操作，加深他们对时间的理解。
信息窗(认识几时、半时、大约几时)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗（认识几时、半时、大约几时）-青岛版一年级数学下册教案教学目标1.学生能够认识并描述“几点”、“半点”、“大约几点”的含义。
2.学生能够在日常生活中使用“几点”、“半点”、“大约几点”这些词语。
3.学生能够通过练习掌握“几点”、“半点”、“大约几点”的概念和应用。
教学材料1.课程PPT：信息窗（认识几时、半时、大约几时）。
2.实物钟表。
教学过程1. 导入新知识首先，老师将实物钟表拿到课堂上，向学生展示。
老师引导学生观察钟表，了解钟表有哪些时间表示法。
课件中可以有所展示，引导学生认识、了解：钟表通过指针所指位置来表示时间。
2. 认识“几点”1.老师将指向钟表某一个时刻的长针（分针）指向12点，在课件上展示12点。
2.老师要求学生们都集中注意，看指针（分针）所指的位置，问：“这是几点了？”3.学生勇敢举手回答。
4.老师应询一遍，然后在课件上展示这个时间点的小时数，同时解释此时为“几点”。
3. 认识“半点”1.老师将指向钟表某一个时刻的短针（时针）指向12点，在课件上展示12点。
2.老师将指向钟表某一个时刻的长针（分针）指向6点，在课件上展示6点，此时是半点的位置。
3.老师要求学生们都集中注意，看指针（分针和时针）所指的位置，问：“这是几点半了？”4.学生勇敢举手回答。
5.老师告诉学生，在这个时间点，“半点”表示的就是“半个小时”。
4. 认识“大约几点”1.老师在课件上展示某一张钟表图片，并告诉学生：“当我们不是很确定具体时间的时候，就可以使用”大约几点“，比如‘现在是大约4点’。
”2.课件中可以展示“大约几点”的使用场景和示例。
5. 练习老师给学生们下发练习册，让学生们独立完成相关练习。
6. 小结老师对今天的课程进行总结，强调学习“几点”、“半点”、“大约几点”的重要性，并告诉学生们可以在日常生活中应用所学知识。
教学评估通过今天的课程，学生们可以运用所学知识来回答时间相关问题，如“现在是几点半了？”，“现在是大约几点？”等等，老师可以通过抽查或布置课后作业的形式对学生进行考核，以检测学生对于所学知识的掌握程度，并根据评估结果进行适时的巩固和帮助。
《时间的初步认识》认识几小时教案
《时间的初步认识》认识几小时教案时间的初步认识——认识几小时教案引言时间是我们日常生活中非常重要的概念之一。
对于年轻的学生来说，初步认识时间是他们成长过程中的一项重要任务。
为了帮助学生更好地认识时间，本教案将提供一种简单而创意的方法。
教学目标- 使学生理解时间的概念和重要性- 认识并能使用简单的钟表工具- 能够简单描述日常活动的时间顺序教学步骤1. 引入- 通过与学生的互动对话，引出时间的话题。
- 呈现一张钟表图片，让学生观察其中的指针和刻度。
2. 认识钟表- 给每个学生发放一个简单的手表或钟表模型。
- 指导学生观察钟表上的指针和刻度，解释时针和分针的作用。
3. 日常活动的时间排序- 列出几个日常活动的例子（例如起床、吃早饭、上学等），让学生描述每个活动发生的时间。
- 给学生绘制一个时间表格，让他们根据自己的日常活动顺序填写时间。
4. 小组讨论- 将学生分为小组，让他们相互讨论各自的时间表格，并比较彼此的活动时间顺序。
- 鼓励学生解释他们的活动时间选择背后的原因。
5. 总结- 强调时间的重要性和管理时间的好处。
- 提醒学生随身携带手表，以便更好地掌握时间。
教学评估- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
- 口头提问学生关于时间概念的问题，检查他们的理解程度。
扩展活动- 鼓励学生制作自己的时间表格，并在家里实践时间管理。
- 利用电子设备上的闹钟功能，帮助学生练设定和遵守时间。
- 邀请一位家长或其他专业人士来讲解时间管理和规划的重要性。
结论通过这个简单而创意的教案，学生们可以初步认识时间的概念，了解钟表以及如何按照时间顺序安排日常活动。
这将有助于他们日后更好地管理自己的时间，并成为高效的研究者和成熟的个体。
以上是《时间的初步认识》认识几小时教案的简要说明。
希望这个教案能够帮助学生们更好地理解时间的概念和价值。
冀教版数学一年级下册《认识大约几时》教案
冀教版数学一年级下册《认识大约几时》教案课题：认识大约几时单元：第二单元学科：数学年级：一年级研究目标：1.通过创设情境，利用对比观察，根据钟面上分针的位置判断并描述快几时了和刚过几时。
2.通过观察快几时了和刚过几时，培养学生的观察、分析能力。
3.通过创设情境，让学生明确时间与生活的紧密联系，提高研究数学的信心。
重点：根据对钟面的认识，掌握判断快几时了和刚过几时的方法。
难点：能够利用分针的位置分清快几时了和刚过几时。
教学过程：导入新课：1.复旧知：询问学生如何认识整点时间，让学生回答。
2.引入新课：出示一个谜语，让学生猜测答案。
然后出示一个火车站的钟表，让学生观察钟表，发现时针和分针的位置。
讲授新课：1.认识大约几时：通过观察钟表，让学生感受快到几点了，然后明确这个时间称为快几点（或时），也可以说成大约几时。
2.判断快几时了和刚过几时的方法：根据分针的位置，判断快几时了和刚过几时。
教学环节：导入新课：1.复旧知：让学生回答如何认识整点时间。
2.引入新课：出示谜语和火车站的钟表，让学生观察钟表。
讲授新课：1.认识大约几时：通过观察钟表，让学生感受快到几点了，然后明确这个时间称为快几点（或时），也可以说成大约几时。
2.判断快几时了和刚过几时的方法：根据分针的位置，判断快几时了和刚过几时。
用钟面模型指示时间，让学生练认识时间。
老师引导学生总结如何认识时间。
如果分针接近12，时针接近几，那么就是快到几时了。
如果分针刚过了12，那么我们可以一起走进小小的一天来理解这个时间。
学生已经掌握了认识整时的方法，现在利用模具让学生感受快到几时了，这样让学生研究知识更加简单，也会发现与整时的不同。
老师展示教材情境图，让学生了解XXX是几时去上学的。
学生各自发表自己的观点。
学生利用刚才的研究经验，猜测时间是7点刚过。
老师引导学生总结，分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
老师展示其余两幅图，让学生总结出分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
最新冀教版小学一年级数学下册认识钟表——认识大约几时教案(精品教学设计)
最新冀教版小学一年级数学下册认识钟表——认识大约几时教案(精品教学设计)教学设计教学目标：1.认识钟面：学生能够说出钟面上的12个数字，并指出长针是分针，短针是时针。
2.认识大约几时：学生通过观察钟表上的时间，总结认读方法，认识大约几时。
3.自制钟表：学生能够根据要求在不完整的钟表上画出时针或分针。
教学重难点：认识大约几时。
教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，XXX 作为奖励，练纸。
教学过程：一、导入新课1.播放音乐《在钟表店里》并展示各种小闹钟和手表。
2.引入课题：认识钟表。
二、认识大约几时1.播放录音：喜洋洋和XXX约好在四点见面，让学生判断是否迟到。
2.播放录音：XXX迟到了，让学生观察钟表上的分针是否指向12来判断。
3.展示两个钟面，让学生总结认读方法，即接近某个小时的时间说是大约几时。
4.展示三个钟表，让学生练认读大约几时的方法。
教学设计的改写：教学目标：1.学生能够识别钟面上的12个数字，并区分长针和短针的作用。
2.学生能够通过观察钟表上的时间，掌握大约几时的认读方法。
3.学生能够在不完整的钟表上画出时针或分针。
教学重点：大约几时的认读方法。
教学准备：自制钟表、学生钟表、课件、小礼品、练纸。
教学过程：一、引入新课1.播放《在钟表店里》的音乐，展示各种小闹钟和手表。
2.引入课题：认识钟表。
二、认识大约几时1.播放录音：喜洋洋和XXX约好在四点见面，让学生判断是否迟到。
2.播放录音：XXX迟到了，让学生观察钟表上的分针是否指向12来判断。
3.展示两个钟面，让学生总结认读方法，即接近某个小时的时间说是大约几时。
4.展示三个钟表，让学生练认读大约几时的方法。
《认识几时几分》的教学设计（精选3篇）
《认识几时几分》的教学设计《认识几时几分》的教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《认识几时几分》的教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学过程：一、复习旧知谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。
那么读出下面的钟面上的时间。
（出示只有整时和半时的钟面）学生回答。
今天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。
（板书：认识几时几分）。
二、结合实际，学习新课聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。
1、出示第1幅情境图。
提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？学生讨论，然后回答：9:10。
继续提问：你是怎么知道的呢？学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。
因此聪聪和爸爸9:10到公园的。
2、出示第2幅情境图。
提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？学生讨论，然后回答：9:20。
：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。
3、出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。
学生讨论，然后找人回答。
4、几时几分的写法。
刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。
三、巩固练习练一练第1题。
一：先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。
二：先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。
《大约几时》教学设计
课题：大约几时教学内容：冀教版《数学》一年级下册第9、10页。
教学目标：1．通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
2．认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时啦”和“大约是几时”等。
3．进一步感受时间与生活的联系，提升生活经验。
教学方案：二、认识大约几时1.先师生对话，先讨论“快3点了”表示什么意思，再观察交流表针的位置。
根据生活经验理解“快3点了”的意思，有利用学生把文字表述和表针直观结合在一起。
师：谁知道“快3点了”是什么意思？生1：“快3点了”就是马上就3点了。
生2：“快3点了”就是还不到3点，差不多了。
师：同学们说得好，“快3点了”就是不到3点，但是很快就到了。
现在，请同学们观察火车站的钟表和阿姨的手表，谁能说一说时针和分针的位置？生1：时针指着3，分针快到12了……生2：时针差一点就指着3，分针差一点指着12……2．教师介绍：快3点了，可以说大约3时。
然后让学生举出其他大约几时的例子。
通过教师总结，学生举例，使学生理解快几时和大约几时的关系。
师：观察的很认真，当指针基本上指着3、分针快到12时，人们就说快3点了。
快3点了也可以说大约3时。
谁知道快8时了，可以怎么说？生：大约8时。
师：你能说出其他的快几时的例子吗？指名回答，关注学习稍差的同学。
3．教师总结，并引出“看图说话”的内容，让学生先观察左边的图，提出“什么时间，玲玲在做什么？”的问题，给学生充分交流不同说法的机会。
先观察、描述一幅图，突破重点，为“看图说话”做准备。
师：结合火车站阿姨等待乘车的事例，我们知道了“快几时”可以说“大约几时”。
下面请同学们看课本第9页下面的三幅图。
图中的女同学叫玲玲。
请同学们先观察左边的图，谁能说一说：什么时间，玲玲在做什么？学生可能有不同的说法：●7时刚过，玲玲走出家门，上学去。
●7时刚过，玲玲背着书包上学去。
●7时刚过，玲玲背着书包，唱着歌上学去……如果有学生说出“大约7时”，教师要给予表扬。
一年级下册数学教案 - 第六单元 认识大约几时 西师大版(2014秋)
认识大约几时【教学内容】教科书第60页例3及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.认识大约几时,会用整时、几时30分、大约几时描述时间。
2.体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
【教学重、难点】教学重点:掌握大约几时在钟面上的表示方法。
教学难点:能认读大约几时。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视屏展示台。
学生准备:钟面模型。
【教学过程】一、复习引入1.复习教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考考大家。
(多媒体课件出示图例)先读出钟面上的时刻,再写下来。
学生认钟面,教师追问是怎么认的。
教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半了吗?引导学生回答:分针指着12,时针指着几就是几时;分针指着6,时针走过几就是几时半。
2.揭示课题教师:看来我们在认整时和几时半时都要先看它的时针和分针才能做出判断,今天我们在小朋友已经掌握了这些知识的基础上再来认识钟表。
[点评:通过复习,一方面可以使学生对整时及几时半的有关知识获得进一步的理解和巩固,促进学生能力的发展;另一方面,也可以为学生学习新知搭建平台,让学生运用已有的知识经验来认识大约几时。
]二、探索新知1.认一认(1)认识刚过几时多媒体课件显示7时钟面。
教师:这是几时? 请小朋友们仔细观察。
学生:7时。
教师:小敏这个时间起床,然后吃早饭,(多媒体课件分别出现小敏起床、吃早饭等情景,同时小敏旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动。
)最后到博物馆,时钟上的指针指向这里的时候,小敏和她妈妈刚好到博物馆门口。
(把小敏到博物馆门口时的录像和时钟都定格。
)小朋友们认识小敏到博物馆门口的时间吗?学生可能会说不认识。
教师:现在钟面上时钟和分钟分别指向几?引导学生回答:时针刚过8,分针指到1。
教师:现在是什么时间呢? (多媒体展示分针倒回来,刚好指到12。
)这时是什么时间?学生回答:8时。
【小学】冀教版数学一年级下册第一课时《认识大约几时》教案课题认识大约几时
冀教版数学一年级下册第一课时《认识大约几时》教案
课题认识大约几时单元第二单元学科数学年级一年级
学习目标1知识与技能：通过创设情境，利用对比观察，根据钟面上分针的位置判断并描述快几时了和刚过几时。
2过程与方法：通过观察快几时了和刚过几时，培养学生的观察、分析能力。
3情感态度与价值观：通过创设情境，让学生明确时间与生活的紧密联系，提高学习数学的信心。
重点根据对钟面的认识，掌握判断快几时了和刚过几时的方法。
难点能够利用分针的位置分清快几时了和刚过几时。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1复习旧知
课件出示：
师：能说一说自己是怎样认的吗？
师：小朋友已经学会了认识整时的时间，可是钟表上还有许多知识没有学，愿不愿意和老师一起走进数学王国，继续去探讨新的知识吗？
板书可以：认识大约几时
学生独自
认一认。
学生根据
上节课学习的
方法回答，即
时针指向12，
分针指向几即
为几时整。
生：愿意。
利用复习
旧知导入本课，
同时可以检验学
生掌握知识的情
况，同时为后面
的学习做好铺
垫。
课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由
说一说。
板书认识大约几时
分针靠近12，时针接近几，就是大约几时。
一年级下册数学教案 - 第六单元 认识大约几时 西师大版
一年级下册数学教案 - 第六单元认识大约几时西师大版
教学目标
1.认识整点和半点。
2.能够大约准确地说出现在的时间。
教学重难点
1.整点和半点的认识。
2.对于时间概念的理解。
教学准备
1.教师需要准备一个大钟表和一些图片和挂历等物件，用于辅助教学。
2.学生需要准备好书本和笔。
教学过程
1. 导入新知识
教师将大钟表放在黑板上，向学生介绍钟表的指针和时间刻度，引导学生说出钟表上的几个时间点，然后提问：“现在是几点了？”引导学生回答。
教师写下学生的答案，并解释现在是整点和半点的概念。
2. 教学重点
教师用图片和挂历等物件，带领学生对时间概念进行进一步探讨。
教师可以拿出挂历，指着上面的时间让学生数数，观察时间的变化规律。
同时，教师可以与学生一起进行游戏，让学生猜测现在是几点，然后教师正确地指出现在的时间。
3. 巩固练习
在巩固练习环节，教师可以给学生出一些小练习，让学生通过自己的推断来回答教师的问题。
例如，教师会问“现在是上午还是下午？”或者“距离晚上还有多久？”等问题，然后让学生去推断.教师可以让学生分组竞赛，颁奖给获胜者。
4. 总结归纳
在教学结束时，教师可以让学生回忆一下本节课的重点，如钟表的指针，整点和半点的认识以及时间概念等等。
同时，教师还可以对学生进行小结，让学生自己总结一下在学习本节课中，所掌握的知识，以及日常生活中如何应用所学的知识点。
参考资料
本教案参考了一年级下册数学课本的内容和西师大版一年级数学教学大纲。
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案课程背景在学习了时钟的基础知识后，一年级的孩子们将开始学习“大约几时”的概念。
这是数学中的重要概念，可以帮助学生们更好地理解时间的概念，进一步提高对时间的认知和运用能力。
教学目标1.掌握“大约几时”的概念，能够用自己的语言简单解释。
2.能够通过一些简单例子，感受到“大约几时”的概念。
3.能够通过玩具时钟，模拟实际时间的流逝，理解“大约几时”的概念。
教学过程1.导入（5分钟）老师可以拿一些日常生活中的例子，引导学生开始认识“大约几时”的概念。
例如：我们每天早上都会在什么时间起床？中午是在几点吃饭？放学后是在几点回家？从这些例子中可以看出，我们并不一定会准时地做某些事情。
这个时候，就可以介绍“大约几时”的概念，这是对我们日常生活中时间的一种自然认识。
2.探究（20分钟）为了让学生更好地理解“大约几时”的概念，老师可以借助一些骰子、扑克牌等简单工具进行探究。
例如，每个人都可以扔一次骰子，然后看看大家都扔到了什么数字。
这个时候，可以问一下学生，每次扔骰子都会得到相同的数字吗？不同的数字之间相差多少？这样就可以让学生了解到“大约几时”的概念。
3.实践（30分钟）在探究环节之后，老师可以借助玩具时钟等工具，让学生在模拟时间的流逝中理解“大约几时”的概念。
例如，老师可以告诉学生，小明中午 12 点吃饭，我们现在是 11 点，还剩下多久？学生可以拿着玩具时钟模拟时间的变化，给出自己的答案。
这样的实践可以让学生更好地掌握“大约几时”的概念。
4.总结（5分钟）在实践环节之后，老师可以让学生回顾整个学习过程，自己总结认识了什么，感受到什么。
这个时候，老师可以帮助学生更好地理解“大约几时”的概念，并让学生在回家后自己进行练习。
教学评估1.课堂测试老师可以准备一些关于“大约几时”的题目，例如：如果现在是早上 8 点半，在大约 12 分钟之后是几点？这样的题目可以让老师对学生的学习成果有一个初步的了解。
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识时针，学会观察时钟和写出时间的基本方法，能够表达时间。
2.知道一天有多少个小时，能够根据时间的长短进行简单的时间比较。
3.培养学生观察的能力和问题解决的能力，拓宽学生思路。
二、教学重难点1.重点：认识时针，学习表达时间。
2.难点：比较时间的长短，理解时间的概念。
三、教学过程1. 导入新课老师可以用现实生活中的例子来引入新课，如：学生们如果坐公交车去上学，那么怎么知道什么时间该坐车呢？或者是在晚上睡觉的时候，我们是如何知道几点钟呢？2. 认识时钟1.让学生观察钟表，询问钟表的构成和作用。
2.介绍钟表的构成：时针、分针、秒针和刻度，让学生对时针和分针分别进行观察和思考。
3.让学生自主操作和练习，在一张简易的钟表上模拟时针和分针的运转，逐步学会观察时间和表达时间。
3. 学习表达时间1.结合观察练习，让学生记忆常见的时间点，并进行操练。
2.引导学生将观察到的时间用数字和字母表达出来。
3.基于常见时段的表达，进行一些简单的扩展，如：用两个时间点计算时间长短，或者是在一张简单的时间轴上标记当前的时间等等。
4. 时间比较1.让学生比较不同时间点之间的长短，如：用「大于」、「小于」、「等于」来进行时间大小的比较，以此帮助学生理解时间的概念。
2.给学生提供一些小问题和练习，加深学生对时间长短比较的认识。
四、课堂小结通过本节课，学生掌握了观察时钟和表达时间的基本方法，同时也对时间的概念和时间长短的比较有了更深入的了解，为后续数学基础的打牢奠定了良好的基础。
五、课后作业1.用时分数表达作业布置时刻，并标注单位。
2.通过观察日常生活中的时间变化，做一个小调查并总结出一些有趣的现象。
《认识大约几时》教学设计(一年级数学下册)
《认识大约几时》教学设计学习目标：1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
3、感受时间与生活的密切联系。
学习重点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
学习难点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
教学过程：一、创设情境1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。
给学生充分的时间交流。
2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。
3、引导学生观察钟表。
认识钟表上显示的时间。
了解整时、时针和分针在表面的位置。
知道分针指着12，时针指着3就是3时。
4、因此我们可以看出图中的时间不是3:00，那么为什么是快3:00了呢？怎么看出来的呢？今天我们就来认识大约几时。
二、探究新知1、老师边讲边呈现知识：当时针大约指向某个数时，如果分针接近12而没过12，那么我们就说快到几点了或快到几时了，也可以说大约几点或大约几时。
2.师：同学们，我们再来看几个时间。
同学们想一下第一个钟表的时间是快到7:00了吗？（老师给出同学们思考的时间，然后问一下同学们的答案，再给出总结：当时针大约指向某个数时，如果分针接近12但已经过了12，此时我们说刚过几点或刚过几时。
师：同学们根据老师的讲解，先自己思考一下后边的两个钟表所呈现的时间，写出答案，再与组内同学讨论一下。
（老师巡视各小组）我发现很多同学都有了自己的思路，把你的想法和答案与你们小组内的同学交流一下吧！（各小组长组织本组进行交流，教师巡视，指派具有典型性答案的学生进行展示。
）2、教师引导学生共同评价。
三、巩固练习老师依次给出题目，每道题给出学生思考时间，然后鼓励学生积极踊跃发言，再给出点评或更正。
四、课堂小结老师呈现课堂总结页面，并带领学生一起总结知识点，以强化理解和记忆。
认识大约几时课件
云计算技术的发展将为大约几时技术提供更加稳 定、高效的技术支持，使得数据处理和分析更加 快速、准确。
大数据技术
大数据技术的应用将为大约几时技术提供更加全 面、深入的数据分析能力，有助于更好地理解用 户行为和市场趋势。
大约几时技术的挑战与机遇
隐私保护
随着大约几时技术的广泛应用，隐私保护成为了一个重要的挑战。 未来需要加强隐私保护措施，确保用户数据的安全和隐私。
大约几时的作用
提供时间上的灵活性
使用大约几时可以让时间安排更加灵活，适应实际情况的变 化。
避免精确时间带来的限制
在某些情况下，使用精确时间可能会限制某些活动的进行， 而使用大约几时可以避免这种情况。
大约几时的使用场景
日常生活中的时间安排
会议和活动组织
在日常生活中，我们经常使用大约几 时来安排活动时间，例如“大约晚上 7点吃饭”。
大约几时。
02 03
详细描述
这种方法适用于时间点较为简单的情况，例如计算两个整点时间之间的 差值，或者将一个时间点加上或减去一定的时间单位（如30分钟、1小 时等）。
注意事项
直接计算法适用于时间跨度较小的情况，对于时间跨度较大的情况，需 要考虑时间单位转换和日夜差异等因素。
插值法
总结词
插值法是一种通过已知的时间点来推算其他时间点的方法 ，适用于已知部分时间点的情况。
在使用大约几时的计算方法时，需要明确其适用范围，并根据实际情况进行选择和 应用。
解决适用范围问题的一种方法是开发更广泛适用的计算方法或工具，以覆盖更广泛 的应用场景。
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大约几时的未来发展
大约几时技术的发展趋势
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人工智能技术
随着人工智能技术的不断发展，未来大约几时技 术将更加智能化，能够更好地理解用户需求，提 供更加精准的推荐和服务。
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《认识“大约几时”》教学设计
《认识“大约几时》教案
教学目标：
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法；
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：掌握认读大约几时的方法；
难点：正确说出钟面上所指大约几时。
教具准备：自制课件1份，钟表模型1个。
学具准备：钟表模型31个。
一、复习导入，降低学习难度
1、小朋友，我们先来看一看，细细长长的是分针，短短粗粗的是时针。
2、小朋友，仔细看钟面这是几时？
二、学习新知
1、观看微课视频：学习几时刚过，也称作大约几时。
以大约3时（3时刚过），大约4时（4时刚过）为例进行学习。
2、小朋友你们之间，一生说时刻，另一生拨，让后再呼唤角色练习。
3、做微课程上的检测题。
4、观看微课视频：学习快到几时了，也称作大约几时。
以大约5时（快到5时了就），大约6时（快到6时了）为例进行学习。
5、小朋友你们之间，一生说时刻，另一生拨，让后再呼唤角色练习。
6、做微课程上的检测题。
三、小结
本节课我们学习了大约几时，他包过两种形式，一是几时刚过，另一个是快到几时了。
关于钟表的知识还有很多很多，我们以后慢慢来发现。
我们要珍惜时间，做时间的主人。