书写技巧浅析
浅析小学生写字评价
浅析小学生写字评价作为家长，对小学生的写字功课评价非常重要。
写字是小学一年级到六年级阶段课程必修的重要内容。
写字技巧的好坏，不仅影响孩子在学习上的表现，同时也会影响孩子的心态和情感发展。
因此，我们应该相当重视小学生写字的评价。
本文将从三个方面对小学生写字评价进行浅析。
一、评价标准评价标准是评价的基础和前提，评价时需要根据标准去分析每一项内容。
一般分为以下几个方面：1.笔顺、笔画、字形是否正确。
笔顺、笔画、字形是否正确是写好字的基础。
孩子在学习中需要掌握正确的笔顺、笔画、字形，才能写出好字。
学校通常对每个字的笔顺、笔画都有规定，家长在检查时要求孩子按照标准书写。
2.字的字型、字距是否整齐美观。
美观整齐的字是写好字的关键要素。
每个字需要有自己独特的形态和大小，字与字之间的距离也要相对统一。
3.写字的速度、节奏是否合理。
速度快慢和节奏合理是写字的一个难点。
写慢了容易分心，写快了容易出现错字以及字的忽略，孩子需要根据自己的能力去把握速度和节奏。
4.抑扬顿挫、用笔轻重、手眼协调是否达到标准。
抑扬顿挫、用笔轻重、手眼协调等要素是孩子书写技术的衡量标准。
写字时需要把这些内容融入到写字中，才能写出漂亮的字。
二、评价方式评价方式也是影响评价结果的一个重要因素，评价方式可以影响孩子的情感和行为表现。
通常，评价孩子的写字功课有以下几种方式：1.口头评价口头评价是家长最为常见的一种评价方式，通过口头评价可以教给孩子写字技术及写字技巧。
口头评价时可以指出孩子的好字和需要改进的地方，同时及时给予肯定，让孩子有信心学习。
2.书面评价书面评价可以记录孩子每次作业的成绩，及时发现孩子的不足并纠正。
书面评价还可以记录孩子的进步，让孩子看到自己的成绩，从而激励孩子继续努力提高。
3.比赛评价比赛评价可以通过比赛成绩这一评价方法，让孩子在比赛中尽情发挥，通过与其他学生的交流学习，全方位提高孩子的写字水平。
比赛评价的关键是公平公正，能够真正反映孩子的写字水平。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是数学学习的起点，数学书写习惯的培养非常重要。
良好的数学书写习惯可以帮助学生整理思绪，规范表达，提高学习效率。
本文将就如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯进行浅析，并提出相关的培养策略。
一、培养学生正确的书写姿势良好的书写姿势是培养良好数学书写习惯的第一步。
正确的书写姿势可以有效预防学生因为长时间书写造成的手部损伤，同时也有利于提高书写速度和书写质量。
在培养学生正确的书写姿势时，老师可以采取以下策略：1.鼓励学生保持坐姿端正，双脚平放在地上，双肩放松，双手握笔的姿势自然舒适，腕部与桌面保持一定距离，依据个人身高和桌椅高度作出调整。
2.在布置书写作业时，应根据学生的身体素质和书写习惯，适当安排书写时间，避免长时间连续书写。
3.鼓励学生保持良好的仪态，正确使用笔和橡皮擦，严格要求学生在书写时保持整洁，严禁潦草的习惯。
二、培养学生规范的数字书写方法对于小学低年级的学生来说，数字书写通常是较为基础的数学书写形式。
规范的数字书写方法对学生的数学学习至关重要。
在培养学生规范的数字书写方法时，老师可以采取以下策略：1.教授学生正确的数字书写姿势，引导他们从笔画的顺序、起始位置和书写方向等方面掌握规范的数字书写方法。
2.提供大量的数字书写练习，例如数字的填充、连线、添空、添码等练习，帮助学生熟悉数字的书写形式和书写规范。
3.引导学生比对书写样本，培养他们对数字书写质量的自我审查能力，同时及时纠正错误，巩固正确的书写习惯。
三、培养学生正确的题目排版技巧对于小学低年级的学生来说，学习的内容相对简单，但是正确的题目排版也是良好数学书写习惯的一部分。
正确的题目排版不仅有利于提高学生的整洁度和规范度，也有利于提高学生对数学题目的理解和解题效率。
在培养学生正确的题目排版技巧时，老师可以采取以下策略：1.教授学生题目排版的基本原则，包括横向排版原则和纵向排版原则，引导他们掌握题目排版的规范方法。
浅析汉字书写教学的方法
浅析汉字书写教学的方法汉字书写教学是学生学习语文的重要环节，也是培养学生语文能力和提高学生文字表达能力的重要组成部分。
正确的汉字书写教学方法对学生的学习成绩和语文素养的提高具有重要影响。
在教学中，教师应当注重培养学生的书写能力，提倡正确的书写方法，激发学生对汉字书写的兴趣。
本文将浅析汉字书写教学的方法，以期对教师们在教学实践中提供一定的参考。
一、理性训练在汉字书写教学中，学生的专注度和耐心十分重要。
每一个汉字都有自己的结构和笔画顺序，学生应该理性对待书写，注重细节，把握每一个笔画的轻重缓急。
在教学中，教师可以通过一些简单的方法来帮助学生训练汉字书写，比如单字书写操练、词语书写操练、句子书写操练等。
通过逐步增加难度的训练，可以激发学生对汉字书写的兴趣，提高学生的书写能力。
二、规范教学学生在学习汉字书写的过程中，应遵循规范的书写习惯。
汉字书写需要一定的规范性，只有在规范的书写环境中，学生才能够掌握正确的书写方法。
教师在教学中应该注重规范教学，帮助学生养成正确的书写习惯，避免造成不良的书写习惯。
规范教学还包括纠正学生书写中的错误或者不规范的地方，帮助学生做到书写规范。
三、示范指导在汉字书写教学中，示范指导是十分必要的。
教师应该通过示范书写来帮助学生理解正确的书写方法和技巧。
示范书写需要教师具备一定的书写技巧和书写美感，通过对汉字书写的示范来引导学生正确书写。
在示范指导中，教师可以通过黑板书写或者板书的方式来向学生进行示范，也可以通过纸质素材来进行示范指导。
四、巩固复习汉字书写教学不仅仅是一次性的教学，更需要学生在后续的学习和复习中不断巩固书写技巧。
教师在教学中要注重对学生的巩固复习，帮助学生巩固书写技巧，使学生掌握书写规范。
通过反复的复习和操练，学生可以更好地掌握汉字书写的技巧和方法，提高书写的准确性和美观度。
五、激发兴趣在汉字书写教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
学生对汉字书写的兴趣决定了学生学习的积极性和主动性。
浅析白蕉书法艺术的形成原因和特色
812023/08 No.258现在的书法爱好者知晓白蕉的人并不太多，但是这并不影响白蕉书法的艺术成就。
白蕉的书法艺术深入晋唐，自出风格，气息清新，韵味淳厚。
尤以行草见称，挥洒飘逸。
白蕉尤为重视学识对书法的影响。
他在《书学十讲》中论述了“学识与心境、性情、神韵和人品的关系”[1]，见解相当精到。
沙孟海先生云：“白蕉先生题兰杂稿长卷，行草相间，寝馈山阴，深见功夫。
造次颠沛，驰不失范。
三百年来能为此者寥寥数人。
”[2]一、书法艺术的形成原因从白蕉的书法作品来看，可见其深得晋人书法的萧散洒脱。
白蕉书法始以唐人为阶，更多得法于“二王”。
他是民国书家中最典型的帖学代表人物，他深入研究“二王”及魏晋书风，在追求形式美的同时，回归纯朴，汲取魏晋书风之精髓，将魏晋文士的高妙意趣化入寻常琐事且恰到好处，其书法神态直逼“二王”。
（一）由唐溯晋，师法欧、虞白蕉早年学书，初学欧阳询《九成宫醴泉铭》和虞世南《汝南公主墓志铭》，对唐代的虞世南、褚遂良、陆柬之，宋代的米芾，明代的董其昌等历代“二王”体系的大家法帖，他都悉心临摹，汲取营养。
在白蕉的书法中，我们可以感受到虞世南的笔致圆融、褚遂良的韵致婉逸、陆柬之的飘逸流畅，也可以领略到董其昌的流宕洒脱，真可谓汲取百家之长。
其成熟书风更是融会了《鸭头丸帖》《鹅群帖》诸书神髓，现存的白蕉书法墨迹主要有《自书诗册》《兰题杂存》（图1至图3）等，结字多取相向之势，似过于王羲之、智永。
（二）得羲之韵，气息醇正白蕉《兰题杂存》可以算是其代表作品，个人风格已基本成熟，此时的书风尤得王羲之神韵，且气息醇正。
胡传海在《挥洒魏晋风流》说：“在‘二王’之中，白蕉中期的作品更倾向于大王（王羲之）的表现方式。
”[3]白蕉学王羲之，当然是无帖不学，而所得最多的是《得示帖》《孔侍中帖》和《丧乱帖》。
白蕉曾自称“学《丧乱帖》四十年如一日”[4]，又据说放大王羲之杂帖张于壁间，日夕观摩，得其神采。
白蕉认为在王羲之的名帖中《得示帖》和《孔侍中帖》更显温润，其书与此二帖最为接近。
浅析酯的同分异构体的书写技巧
难点剖析
３ ７
浅析 酯 的 同分异 构 体 的书 写 技 巧
■ 王 晓蕾
高中化学 的有机 推断与合成是每年高考 的必考 题， 而酯 的知识是 其中最为重要 的一环 ， 在酯 的知识 中又以其同分异构 体 的书写 为难 点。如何 准 确 、 快 速 书写酯的 同分异构体 ， 下面 ， 我通过几个例题来说 明酯的同分异构体 的书写技巧。 例 １ 写出分子式 为 ｃ Ｈ ０ ． ４ ８２的所有 属于 酯类 的 同分异构体 的结构简 式。 思路点拨 ： 于链 状的酯 ， 对 书写同分异构体 时建 议 先只考虑所有碳 原子 的排列 情况 即先 写碳 骨架 ， 接下来 要在碳原子 上放 双键 氧原子 （ 意碳 链 的对 注 称性 ， 不要重 复） 然后 在的左 右两 边插 上单 键氧 原 ， 子即可（ 意单键 氧原子不能连氢原 子 ， 注 否则不符 合 酯类的前提条件 ）最后确 定每个碳原子所结合 的氢 ， 原子数 目。
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符合要求 的同分异构体的结构简式共有 ６ 。 种 （ 作者单位 ： 南省郑 州七 中） 河
浅析中国书法的艺术魅力
浅析中国书法的艺术魅力浅析中国书法的艺术魅力摘要：书法就是中华文明史上的一朵艺术奇葩。
中国书法艺术的魅力，来自于中国古代至今一代又一代书法巨匠的辛勤汇总和艺术实践。
由于中国古老的书法艺术起源于对形象的理解与艺术浓缩，使现在书法作品中依然可以令人领略到大自然的美好与灿烂。
书法艺术是以纵横之笔墨、奔放的点划顿挫构成。
为了更具体，更明晰，书法的美一般概括为五美，即：点线美、结体美、章法美、风格美、内容美。
从而为人们展现出一幅让人心旷神怡的艺术作品。
关键词：中华文明中国书法艺术魅力点线美结体美章法美风格美内容美20世纪 90年代初期，有一位欧洲人，因仰慕原中国书法家协会主席启功的书法，与启功先生交上了朋友，他回国时向启功先生索请了一幅书法作品带回了老家。
两年以后，启功先生出访欧洲，这位异国的朋友热情地请启功先生到家中做客，当启功先生进入客厅的时候，发现自己的作品挂在大厅的正中央。
启功先生内心为一幅中国书法作品很显眼地挂在欧洲知名人士的大厅里感到高兴。
但使启功先生啼笑皆非的是，这位欧洲的朋友将自己的作品倒着挂了起来。
当问其原因时，这位朋友答解释说，家里人感到中国书法作品高深莫测，无论从哪个角度看，都非常流畅有序。
因此，家庭成员之间各持己见，以夫人为代表的家庭成员认为，正置悬挂显得庄重典雅，会给家里带来富贵和运气；以女儿为代表的家庭成员则认为，倒置悬挂显得玄奇神秘，会使人产生获取知识联想的动力。
一副书法作品产生这样的艺术魅力，甚至连中外诸多价值很高的美术作品也达不到这样的艺术境界，说明中国书法的价值所在。
首先，讲一下中国书法的概况。
勤劳智慧的中华民族，有着几千年的悠久历史，我们的祖先曾经创造过举世瞩目的灿烂文明。
书法就是中华文明史上的一朵艺术奇葩。
书法艺术始于文字初创的甲骨文，从远古的殷商算起，经历了秦汉的辉煌、魏晋的风韵、隋唐的昌盛、宋元的情意、明清的神态，跨过了三千多年的光荣历程。
那么，书法是什么？书法有多种定义，有的说书法是以汉字为审美对象的书写艺术，有的说书法是用毛笔书写汉字的法则，对不对呢？都对。
浅析小学生规范书写问题及培养策略
浅析小学生规范书写问题及培养策略引言在小学阶段，规范书写是培养学生良好书写习惯的重要环节。
然而，很多小学生存在着书写不规范的问题，如字迹潦草、字形不清、大小不一等。
这些问题不仅影响了学生的学习成绩，也会影响他们的综合素质发展。
因此，本文将从浅析小学生规范书写问题的原因入手，并提出一些培养学生规范书写的策略。
规范书写问题的原因分析小学生书写不规范的问题可以从多个方面进行分析。
以下是一些常见的原因：1. 手眼协调能力尚未完全发展小学生的手眼协调能力还不够成熟，导致他们在书写过程中缺乏精确度和稳定性。
这导致字形不规范、笔画不连贯等问题。
2. 对字形结构的理解不够深入小学生对字形结构的理解尚浅，他们可能没有掌握每个字母的正确书写顺序和笔画的方向。
这会导致字母书写顺序错误、笔画方向相反等问题。
3. 学生注意力不集中小学生的注意力往往难以持久集中，特别是在进行书写任务时。
他们容易分散注意力，导致书写时的细节不够注意，如字母大小不一致、书写位置偏差等问题。
4. 缺乏书写意识和习惯书写对于小学生来说是一项技能，但对于某些学生来说，他们对书写缺乏兴趣和重视。
这导致他们没有养成良好的书写习惯，不重视字迹的整洁和美观。
培养学生规范书写的策略针对以上问题，以下是一些可以帮助培养学生规范书写的策略：1. 提供书写练习的机会为了提高学生的手眼协调能力和书写技巧，可以安排一定时间进行书写练习。
可以在课堂上设置专门的书写练习时间，或者布置一些书写作业。
2. 强调正确的书写顺序和笔画方向在教学过程中，要引导学生掌握每个字母的正确书写顺序和笔画的方向。
可以通过示范教学、动画演示等方式帮助学生理解和记忆。
3. 创设良好的学习环境在课堂上创设良好的学习环境对培养学生的注意力和书写意识非常重要。
教师可以在布置书写任务时提醒学生注意细节，例如字母大小、书写位置等。
4. 进行书写评价和反馈教师可以对学生的书写进行评价和反馈，及时指出书写不规范的问题并提供改进建议。
书写姿势的要领
书写姿势的要领包括以下几点：
坐姿：写字时应该坐得端正，双脚平放地面，背部直立，不要弯腰或倾斜。
椅子高度要适中，使双脚能平放在地面上。
握笔姿势：用右手的拇指和食指握住笔杆，中指靠在笔杆上，无名指和小指依次靠在中指的下方。
笔杆放在拇指和食指的指根处，而不是放在手掌上。
手腕姿势：手腕应该平放在桌面上，不要扭曲或悬空。
写字时应该用小指作为支点，以手腕作为转动轴，保持稳定。
笔尖与纸面的角度：笔尖与纸面的角度应该根据笔画的需要进行调整。
一般来说，写字时笔尖与纸面的角度应该在45度左右。
视线：写字时应该保持视线与纸面平行，不要俯视或仰视。
这些要领可以帮助你保持正确的书写姿势，提高写字的稳定性和舒适度。
同时也有助于预防手部疲劳和写字不规范等问题。
浅析怎样提高学生的写字水平
浅析怎样提高学生的写字水平提高学生的写字水平，是每个语文教师的重要任务之一。
良好的书写能够提高学生的语言表达能力，培养学生的审美观念，增强学生的自信心，对学生的全面发展具有重要意义。
下面将从练字方法、教学策略、学生修养等几个方面浅析怎样提高学生的写字水平。
一、练字方法1. 模仿练习学生写字水平的提高首先需要模仿练习。
模仿是学习写字的重要手段之一。
通过模仿优秀的书法作品，可以帮助学生掌握书写的规范和动作技巧，提高笔画的规范和标准化。
教师可以选取一些经典的字帖或书法作品给学生进行模仿，指导学生掌握正确的用笔姿势和书写方法，从而提高学生的书写水平。
2. 根据错误修改学生在写字时难免会出现错别字、笔画不工整等问题，教师需要及时根据学生的错误情况进行指导和修改。
对于学生的错误字，教师可以通过加点整理的方式帮助学生进行修改，指导学生找出问题所在并加以改正，让学生及时发现错误并加以改正，从而提高学生的写字水平。
3. 多次练习提高学生的写字水平需要多次反复练习。
学生在课外需要自觉进行习字练习，通过不断地练习可以提高学生的字的规范和美观程度。
教师还可以在课堂上设置一些练习环节，让学生进行短时间的写字练习，促使学生多次练习，从而提高学生的写字水平。
二、教学策略1. 关注个性化学生的写字水平是有差异的，教师需要关注学生的个性化差异，根据学生的不同特点进行有针对性的指导。
对于写字基础较好的学生，可以设定一些提高难度的写字任务，激发学生的学习兴趣，进行更深入的学习和探究；对于写字基础较差的学生，教师需要耐心指导，通过示范、讲解等方式慢慢提高学生的写字水平。
2. 培养兴趣学生的兴趣是学习的动力，教师需要通过多种方式培养学生对写字的兴趣。
可以设计一些有趣的写字活动，比如书法比赛、写字板评选等，提高学生的积极性和参与度。
教师还可以向学生展示一些优秀的书法作品，让学生感受到书法的魅力，从而激发学生对写字的兴趣。
3. 融入实际教师在教学中需要将写字与实际生活结合起来，使学生认识到写字是必不可少的技能。
浅析书法艺术之欣赏
浅析书法艺术之欣赏书法是中华民族的一门传统艺术，其独特的艺术表现形式及美学思想。
对中国传统文化产生了重要影响。
对书法艺术的欣赏，应从书法的点画、结法、章法及风格等方面给予分析，以期从中得到美的熏陶和享受。
标签：书法点画结法章法书法就是以汉字为表现对象，通过线条的变化、组合，来展示虚灵的空间，造就深远的意境，表达人们微妙的情感。
书法创作运用用笔用墨及点画、节奏、造型等艺术手段，使书法成为实用且有欣赏价值的独特艺术。
我们欣赏书法，就是欣赏书法点画的线条美、结体的造型美、章法的整体美乃至整幅作品的风格美。
下面就从这四个方面来浅析书法美的欣赏：(一)从书法的点画上欣赏书法的线条美书法中的点画不同于一般的点画，是充满生命力的。
书法艺术的线条，是书法艺术形式美表现形态之一。
书法中的横、竖、撇、捺、点、提等主要笔画，表现出来的线条，形象分明，不相混淆。
如横如千里阵云、竖如万年枯滕、点如高峰坠石、撇如建兰之叶等等。
这种感受使线条成为人们欣赏的对象，并在书法艺术中成为具有直观特征的表现语言。
“精美出于挥毫”。
这种线条通过书家运用提按、顿挫、粗细、强弱、徐疾等用笔技巧，结合用墨的枯湿、浓淡等丰富变化，使点画线条富有形象和情感美。
由于书法的点画线条在下笔书写时，都是“尽全身之力”，取逆势来完成的，所以，它能在人们的心中唤起力量感。
晋代卫夫人说：“多力丰筋者圣，无力无筋者病。
”又如“善笔力者多骨，不善笔力者多肉。
”这里的“筋”、“骨”，都是使线条具有力度的主要因素。
构成线条美的因素还有“立体感”，书法中强调中锋用笔，“笔心常在点画中行。
”故点画中间墨浓力足，点画两边墨淡力疾。
具有“立体感”的点画线条深厚沉重，即使是细如发丝，也有“入木三分、力透纸背”之妙。
线条美的另一方面内容是情感，其主要表现在两个方面：一是线条的节奏感，古人称书法为“无声之音”，主要是指书法用笔之轻重徐疾、抑扬顿挫，唤起人们的节奏感；二是线条中的呼应，这是书法线条富有情感的另一重要因素，所谓“起笔为呼，承笔为应”，故用笔讲究“笔断意连”，不论是凝重迟涩的用笔，还是轻松愉快的挥毫，都是书家的情感意志、风神貌状，使作品更具特殊的美感。
原电池电极反应的书写技巧
浅析原电池电极反应的书写技巧摘要：电化学是高考命题的热点之一，主要包括原电池和电解池。
试题以选择题居多，也有填空、解答、实验、计算等形式命题。
电化学中的电路、电量等与物理学联系紧密，即可以综合学科内知识，也可以涉及学科间知识的运用，还可以与生产、生活、新科技及新技术等问题相联系。
尤其选修四《化学反应原理》中的原电池是一个不可忽视的知识点，其主要包括原电池的组成、工作原理、电池反应方程式的书写、离子的运动方向、金属的腐蚀和绿色能源的开发这些方面的知识。
关键词：电化学；原电池；绿色能源中图分类号： g622 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0160-0联系近三年的电化学高考试题，在教学中结合学生实际，发现学生存在如下几点问题，现做简要的分析，以便同学们切实掌握。
一、原电池的判定先分析有无外接电源。
有外接电源的是电解池，无外接电源的可能是原电池，然后依据原电池的形成条件分析判断，主要是四看；看电极，两级为导体且存在活波性差异，看回路，形成闭合回路或两级直接接触，看，有无氧化还原反应。
原电池应该是自发进行的氧化还原反应。
多池相连，但无外接电源，两级活性差异最大的池为原电池，其他各池看作电解池二、电极反应的书写这是电化学知识学习的一个重点和难点，尤其是新型燃料电池电极反应式的书学，这是学生最头痛的一个问题，根据笔者的教学经验，可做如下处理：（1）如果题目给定的是图示装置，先分析正负极，再根据正负极反应规律去写电极反应式。
（2）如果题目给定的是新型燃料电池，其总反应式一般比较好些，可先分析反应中的正负极或正极反应，再选择一个简单变化情况去写负极或正极反应，在电子得失守恒的前提下，另一电极的反应式，用总反应式减去已写好的电极反应式，即为正或负反应式，总反应式一般比较好写。
经对前几年的高考试题分析，发现一般的新型燃料电池正极反应是：①碱性环境下：o2+2h2o+4e-=4oh-②酸性环境下：可认为在碱性环境下o2+2h2o+4e-=4oh-给反应的两边同时加上4h+，然后将相同部分删除。
汉代隶书的书法艺术技巧及特点浅析
汉代隶书的书法艺术技巧及特点浅析作者：孙新来源：《决策探索》2015年第20期汉代书法上接秦朝以前的大篆、小篆，下启草书、行书、楷书的萌芽和发展。
隶书作为两汉时期主流文化和正体文字，在中国书法史和汉字发展史上有着重要的历史意义。
汉字虽然早在商代就已构成体系，但长久以来并没有专门的体称，先秦文献，没有对汉字字体或书体的专用名称，最早出现字体和书体之名的是《汉书·艺文志》和《说文解字》序。
这两部东汉文献使用了一系列有独特指称意义的字体和书体，标志着汉字字体演变和书体演变。
班固《汉书·艺文志》记载秦始皇时始造隶书，起于官狱多事，苟趋省易，施于徒隶。
自尔秦书有八体：一曰大篆、二曰小篆、三曰刻符、四曰虫书、五曰摹印、六曰署书、七曰殳书、八曰隶书。
隶书在战国时代就已有萌芽，并在秦朝广泛运用。
署书亦称“榜书”。
隶书体自战国后期出现后，虽在汉代文献中已被称作“隶”，但还有“佐书”“八分”“古隶”“今隶”等称谓。
什么是八分书？指什么书体？自晋初期书论中出现这一概念以来，至今尚无定论，概括起来有以下几点说法：一是指字体的大小；二是指楷法、楷书；三是指笔势有如八字两个笔画相背之意。
魏晋至元明从总体上说隶书退出了主流书体的舞台，近1500年间盛行行书、楷书、草书三大书体，隶书在人们的心中已成为了古体字。
当然在魏、晋、隋、唐、宋、元、明、清时期也有一些隶书碑刻和书法名家，在金石学和复古书风的推动之下，隶书一息尚存，并未消亡。
清至近现代，隶书进入了复兴时期。
在众多书家努力之下，清代金石学、考据学、文字学等文化的滋养，一些汉学家、朴学家以其深厚的学术修养，提笔书隶具有学者风范，而今天的书法家们特别又受到秦汉简牍的启发在取法汉碑外另辟蹊径，再现了隶书这一古老书体的艺术魅力。
下面对汉代隶书碑刻中较为常见的几种做一些介绍和笔法浅析。
一、汉礼器碑汉礼器碑全称《汉鲁相韩勑造孔庙礼器碑》（以下简称《礼器碑》），金石录记载的名称是《韩明府孔子庙碑》，汉永寿二年刻。
写好书法的技巧和方法
写好书法的技巧和方法
写好书法需要掌握一定的技巧和方法，以下是一些建议：
1. 练习基础笔画：书法的基本笔画包括点、横、竖、撇、捺等，要练习好这些笔画，注意笔画的起笔、收笔和转折处的处理。
2. 掌握正确的姿势：写字时要注意坐姿和握笔的姿势，保持舒适和正确的姿势可以提高写字的稳定性和质量。
3. 注意笔画的连贯性：写字时要注意笔画之间的连贯性和流畅性，让笔画之间有自然的衔接。
4. 观察字形：在练习书法时，要注意观察字形，理解其结构和特点，以便更好地掌握字形的特点和规律。
5. 反复练习：要想写好书法，需要不断地练习，只有不断地练习才能提高写字的熟练度和质量。
6. 学习书法理论：了解书法的基本理论和历史，可以帮助你更好地理解书法的本质和技巧，提高写字的水平。
7. 注重细节：在写字时要注意细节，如笔画的长短、粗细、方向等，这些细节的处理可以让字形更加美观和精致。
8. 探索个人风格：在练习书法的过程中，要注意探索自己的风格，发挥自己的创造力和想象力，写出属于自己的独特字体。
9. 寻找优秀的范本：寻找优秀的书法作品作为范本，通过临摹和比较，可以学习到更好的技巧和方法，提高自己的书法水平。
10. 保持耐心和坚持：练习书法需要时间和耐心，不要期望快速取得成果。
只有坚持不懈地练习，才能真正掌握书法的技巧和方法，写出优美的汉字。
正确的写字方法
正确的写字方法
正确的写字方法有很多，以下仅列举一些重要的要点：
1. 笔的握持：将笔握在指尖和中指关节之间，用拇指和食指轻轻夹住，确保舒适的握持姿势。
2. 笔的姿势：笔尖与纸面呈20至30度的角度，这样可以更轻松地掌握笔的控制力。
3. 用力均匀：在写字时，要均匀用力，既不用力过猛也不用力不足，以保持字迹的整齐和稳定。
4. 练习书写：持续进行书写练习是提升写字技巧的有效方法。
可以通过写日记、做练习题、模仿优秀的字体等方式进行练习。
5. 细节关注：注意每个字的笔画和结构细节，如笔画的顺序、长度和粗细等。
细致观察并模仿优秀的字体能够提高文字的质量和美感。
6. 保持稳定：尽量保持手臂和手腕的稳定，让手指在写字过程中进行细微的调整和控制。
7. 缓慢书写：开始阶段可以慢慢书写，重视每个字的形状和连接，随着练习的增多，逐渐增加写字的速度。
8. 注意间距：写字时注意字与字之间的间距，以保持整齐、均匀的排列。
9. 反复潦草练习：每天进行反复潦草地练习，帮助培养手指的灵敏度和笔触的准确性。
10. 养成好习惯：不带压力地、轻松地书写，及时修正不良的书写习惯，保持良好的写字魅力。
以上是一些正确的写字方法，通过不断的练习和艺术感知，可以逐渐提高写字水平，达到优雅和美观的书写效果。
颜真卿生平及书法艺术浅析
论文题目：颜真卿生平及书法艺术浅析摘要：颜真卿在中国书法发展史上,是一位划时代的杰出书法家。
他所创立的“颜体”楷书对后世产生了深远影响，他的作品背后所体现出的刚正廉明的人格精神和文化底蕴更是其书法的魅力所在。
本文首先通过对颜真卿生平和主要作品的研究，探究颜真卿楷书和行书的书法特色，揭示其书法背后的品格。
其次，通过各朝各代书法家对颜真卿的评价，展示颜真卿书法对后世的深远影响。
关键词：颜真卿；书法作品；艺术特色；精神；评价正文：引言：颜真卿是唐代中期杰出书法家。
他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”，和柳公权并称“颜筋柳骨”。
颜真卿独具风貌的书法，为后世景仰，沿袭至今，在中国书法艺术历史上产生了广泛而深远的影响。
同时，颜真卿作为中国历史上著名忠臣义士，一生爱国爱民，鞠躬尽瘁，其忠烈之节、凛然正气，令后世高山仰止。
让我们一起透过颜真卿的书法作品，品味作品背后的人品与艺品高度统一的伟大品格。
一、颜真卿生平简介颜真卿(公元709一785年)，生于唐中宗景龙三年，字清臣，乳名羡门子，别号应方。
出任平原郡守时逢“安史之乱”，率军镇守平原郡，政绩显赫，而有“颜平原”之称。
官至太子太师，因封爵鲁郡开国公，又以“鲁公称之”。
祖籍琅娜临沂(今山东临沂)，自十三世祖颜含随晋元帝南渡而定居建康上元(今江苏江宁)起，便成为江南世家。
其七世祖自北齐入周,定居于京兆万年(今陕西西安)。
颜真卿就出生在长安的敦化坊。
颜真卿家学渊源，七世祖颜之推,曾祖辈的颜师古、颜勤礼，都是文史留香的名师硕儒。
伯父颜元孙、父亲颜帷贞都擅长书法。
颜真卿三岁丧父，母亲带着附图1：颜真卿画像年幼的他寄居在娘家。
舅父殷践酞博学正直，对外甥关怀备至，教导有加。
颜真卿的姑母颜真定、二兄颜允南也是博通经史、书法的学者。
在如此浓郁的文化氛围中，颜真卿日渐成长起来。
开元二十二年(公元743年)，26岁的颜真卿于京兆府参加府试，被举选参加科试并一举以甲科举进士第。
“书写提示”教学浅析
|文|陈旭平写字是传递信息、表达自我的基本手段，也是开展学习必需的基础能力。
2011年版《语文课程标准》指出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”为了落实这一要求，教材在一至六年级每册的语文园地中穿插编排了相应的“书写提示”栏目，“书写提示”栏目的编排在学生掌握汉字书写要求，养成良好的书写习惯等方面起到了重要作用。
那么，在教学中怎样才能上好“书写提示”课，凸显出“书写提示”栏目的教学价值呢？一、认真解读教材，明确指导要点“书写提示”作为教材的重要组成部分，依据学生写字能力发展的实际需要，从多个维度梳理了写字要素，并按照由易到难、由简单到复杂的原则编排在教材中。
教学“书写提示”之前，教师首先需要对“书写提示”中的内容进行认真解读，明确在不同学段写字教学的操作要点，以便对学生进行有针对性的教学，把写字教学目标落到实处。
如二年级下册“语文园地四"中“书写提示”提出的书写要素是：“三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
”在指导学生写字之前，教师要对教材内容认真研读，以三面包围的字“巨、匹、周”为例，包围部分指的是哪部分，被包围部分指的是哪部分，协调是什么意思等，教师都要做到心中有数，明确指导要点，这样才能为指导学生写好汉字奠定基础。
另外，教材在“书写提示”方面的编排是基于学生写字能力的发展梯度的。
教师要遵循教材编排特点对学生进行写字指导，要从基本的笔画步骤到间架结构，再到行款布局和书法作品的欣赏，注重对教材的研读，从而把握写字教学，这样才能对学生进行精准的指导，有助于学生写字能力的提升。
教材“书写提示”的编排使学生的汉字书写更具完整性与系统性。
教师以教材为纲，精准把握写字要领，对每个汉字在书写上容易存在的问题以及书写技巧等做到心中有数，对学生进行具体的写字指导，可以促进学生汉字书写能力的提升。
二、重视示范引领，激发写字动力写一手好字是教师必须具备的教学基本功。
讲解书写要点
讲解书写要点
书写是学习书法的第一步，以下是一些书写要点：
1.笔法：书法的基本技巧在于笔法的掌握，即通过正确的握笔姿势和运笔方式，控制笔锋的走向和力度，写出有力度、有变化的线条。
2.姿势：良好的姿势是书写的基础，包括坐姿和握笔姿势。
坐姿要求身体挺直，双脚平放地面，眼睛与纸张保持适当距离。
握笔时，要掌握正确的握笔角度和力度，让笔尖能够灵活运动。
3.基本笔画：书法的基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、钩、折等，要掌握这些笔画的正确写法，并通过反复练习加深体会。
4.结构：书法中的结构指的是字形的安排和比例。
在书写时，要注意字形的匀称、平衡和呼应关系，使字形美观、和谐。
5.章法：章法是书法作品的整体布局，包括字与字之间的关系、行与行之间的排列等。
在书写时，要注意章法的合理运用，使作品整体美观、有层次感。
6.临摹与创作：通过临摹优秀的书法作品，可以学习前人的经验和技巧，提高自己的书法水平。
同时，也要敢于创
作，发挥自己的创意和个性，写出有自己特色的书法作品。
7.坚持练习：书法是一门需要长期坚持的技艺，只有通过不断的练习和实践，才能提高自己的书法水平。
浅析原电池电极反应式书写技巧
浅析原电池电极反应式书写技巧
作者：李长颖
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第9期
【摘要】本文对原电池的电极反应式的书写作了详细介绍，尤其重点分析了燃料电池的电极反应式的书写方法，以培养学生知识迁移能力和解题思维能力。
【关键词】原电池；电极；离子移动；电极反应式
苏教版化学教材将电化学内容统筹安排，尤显知识系统性，呈阶梯式分别编排在必修教材二、选修教材四和实验化学教材中。
电化学知识涉及氧化还原反应、能量转化等相关知识。
无
论是从教材编排来看，还是从考察内容来看，电化学知识都是高中化学中一块重要的理论知识，在这几年高考中，电化学考察内容大多数以书写和判断电极反应为主，而原电池比电解池的知
识内容灵活得多，在学生看来，书写原电池电极反应式显得尤为困难。
从理论上讲，任何一个自发的氧化还原反应均可设计成原电池。
而两个电极相加即得到总
的反应方程式。
所以对于一个陌生的原电池，只要能写出总的反应方程式和其中的一个电极反
应式，就可写出另一个电极反应式。
一、金属电池的电极反应式的书写
学生把熔融碳酸盐的燃料电池理解透彻之后，就很容易解决熔融硝酸盐、熔融硫酸盐的燃
料电池问题了。
【参考文献】
[1]曹锡章，宋天佑，王可乔.无机化学[M].高等教育出版社
[2]陈咏梅.体验双液原电池的设计深入理解电化学核心概念[J].中学化学教学参考
[3]严业安.对高三复习《化学反应原理》模块疑难问题的解答[J].教育教学类核心期刊。
黄易书法篆刻艺术浅析
黄易书法篆刻艺术浅析
黄易是新中国书法篆刻产生后的一位杰出的书法家和篆刻家，留下的作品数量众多，
艺术造诣深厚，对中国书法篆刻的发展和传承做出了卓越的贡献。
本文将从黄易书法和篆
刻两个方面入手，对其艺术特点进行简要分析。
一、黄易书法
黄易书法注重笔墨的造型，以行、草为主。
其行书风格为笔力遒劲、韵律自由、余韵
悠长，颇具古韵。
其草书则更具有浑厚质感，特别是在大草中表现出一种自由张扬的风范，充满了生命力。
黄易书法的创作注重笔墨的造型之外，更注重内容的表现。
他擅长以先秦两汉文学为
素材，以《道经·德经》、《庄子》、《列子》和《史记》等古籍为主要题材，将对古籍
的理解与感悟融入书法之中。
这些作品不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化喻意的体
现。
二、黄易篆刻
黄易篆刻注重书写的准确性和造型的工整性。
其印章形体简洁，线条硬朗流畅，墨色
鲜明，作品风格古朴典雅，有着浓郁的中式文化气息。
黄易的篆刻作品主要表现在刀法工
夫和字体笔画上。
黄易的篆刻作品表现出一种“刚柔并济”的特点。
他善于在篆体中运用书法技巧，将
巨鹿、隶、魏碑等多种书体综合运用，既能保证字形的工整和准确，又能使字体的构造更
加生动和有活力。
三、总结
黄易的书法和篆刻作品深受广大书法爱好者的喜爱，其作品不仅体现了中国书法篆刻
独特的艺术魅力，更代表了一种思想文化的传承。
在今天这个数字化时代，黄易的书法篆
刻为我们提供了一种感性、灵性的文化表达，值得我们深入挖掘和学习。
高中英语作文教学技巧分析
高中英语作文教学技巧分析发布时间：2021-05-06T13:29:37.617Z 来源：《教育研究》2021年5月作者：施永[导读] 高中英语作文是英语考试的重要组成部分，能够直观的反映学生对于词汇、语法与应用等综合能力的优劣。
因此，高中英语教育工作者应该加大英语作文技巧的教学，使学生在进行英语作文创作之前，养成构思、列提纲、拟初稿、修改的好习惯。
云南省昌宁县第二中学施永[摘要]：高中英语作文是英语考试的重要组成部分，能够直观的反映学生对于词汇、语法与应用等综合能力的优劣。
因此，高中英语教育工作者应该加大英语作文技巧的教学，使学生在进行英语作文创作之前，养成构思、列提纲、拟初稿、修改的好习惯。
在针对高中学生进行英语作文技巧教学的时候，高中英语教育工作者需要立足于学生的实际情况，帮助学生找到适合自己的写作方式。
本文主要从高中英语作文教学中存在的问题进行分析，试探性的提出部分改善高中英语教学技巧的策略，以供广大高中英语教育工作者讨论与研究。
[关键词]：高中英语；作文教学；技巧分析前言：笔者通过对往年高考英语作文进行分析与研究，发现学生在进行英语作文创作的时候存在较大问题。
而每年的高考英语作文对学生的要求逐渐增长，如果学生的英语作文创作能力没有得到有效提升，就会影响学生英语整体水平的提高，对学生英语能力的发展起到制约作用。
因此，高中英语作文教学需要得到高中英语教育工作者的充分重视，改良作文教学技巧，实现学生英语写作能力的提升。
一、高中英语作文中存在的问题（一）母语思维严重影响英语作文写作质量笔者分析历年的高考英语试卷作文写作情况，发现一个哭笑不得的现状：学生英语作文中大多存在着母语思维影响下中式英文的表达。
实际上英语的表达方式与中文的表达方式存在较大的差异，如果学生不能充分掌握英语语法知识，那么学生的书面表达就会存在母语思维影响下的中式英文，降低了英语作文的写作质量。
（二）结构混乱、表意不明影响英语作文的写作质量学生在进行英语作文写作的时候，往往没有充分理解题目内涵便开始了写作，导致英语作文的结构混乱，阅卷人员也不了解学生实际想表达的意思。
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书写技巧浅析
作者：黄炳壮
书法美的表现,不外有“实”与“虚”两个方面。
“实”的方面是有形的,包括用笔、结构、章法等内容;“虚”的方面是无形的,包括神采、气韵、意境等内容。
其中“实”的方面是书写技巧运用的结果。
纯熟的书写技巧是创作优秀书法作品的前提。
一、书法原理
(一)、线方向
线:即点画、笔画。
具有一定的方向性,分横、竖、斜三种方向。
因为方向性而形成笔势,如:横势、纵势、斜势。
1、横线:横线分平、仰、覆三种。
因为线条的直、曲变化而使得技术上的复杂性和视觉上的丰富性;2、竖线:竖线分直、向、背三种,因为向背而形成开合关系;3、斜线:区别于横竖的其它方向的线条,有平衡横竖之势的作用。
(二)、线的发展
线的发展也就是线的长度。
线长度的有效控制决定着字体基本形的开张或内敛形态。
(三)、线的位置
线的位置决定了线条的疏密搭配关系。
线的位置有以下几种:1、间距同向线关系。
其中又有等距同向和不等距同向之分,等距同向是一种稳定的搭配关系。
不等距同向是一种疏密对比关系;2、交接异向线关系。
其中分为中分和偏分关系,中分是一种稳定的搭配关系,偏分是一种变
化对比关系;3、连断关系。
连断有实连、虚连、穿连、断连四种。
连、断的运用会分别形成紧、松的效果;4、搭接关系。
主要在笔画转折、勾挑的地方中使用,具体是在横竖斜画中谁出头的问题,从而制造技术上
的区别,视觉上的不同感观。
(四)、线的形式
1、线形式主要指线条的粗细。
提按是形成线条粗细的根本手段,也是书写过程中最重要的技术手段。
具体可细分为以下五种提按方法:平动、间按、间提、按提按、提按提;
2、线的起止是线的关键位置,是笔法的主要内容和核心表现,决定了书写的准确度;
3、根据笔尖的藏露分方起笔和圆起笔两种;
4、顺势与逆势,主要是指起收、承转的运笔走向。
起笔的时候笔锋走势为逆时针的为顺势,反则为逆势;收笔的时候笔锋
走势为逆时针的为逆势,反则为顺势。
顺势与逆势的混用,变化就更加丰富。
二、结构原理
(一)、基本形变化
字体基本形就是外轮廓连线,一般情况下汉字可有多种形态变化,
如方形、横长方形、竖长方形、三角形、梯形等等。
各种基本形混合使用构成丰富的字体变化。
(二)、结构变化
字体结构基本分为独立体、左右体、上下体三种。
将三种结构腾挪开合又可以形成以下三种变化:离合式、错落式、欹侧式。
(三)、字体变化
字的体裁有:真、行、草、隶、篆五种。
互相渗透使用变化无穷,以下是一些变化技巧:1、将一个字中的局部使用其它字体的笔法或构成;
2、把内部笔画用更简约的字体,删繁留简,仍保留本字的整体;
3、使用更活跃的体裁渗化、改变原来字体,如:草书渗改行书,行、草书渗改楷书、隶书等。
(四)、书体变化
1、书体就是某一家固定风格的字体。
诸如常说的颜体、欧体、柳体、赵体等等;
2、如果将不同的书体渗化混用,很容易产生别扭,但如果协调好了,意想不到的效果就出来了。
书体渗化混用前提是对渗化书体较为熟悉,混用起来才能达到协调效果。
(五)、边式变化
以四边向内收敛为主,将字体形成包围的形态,是一种外拓形态,颜真卿的书法就多用心式变化结构。
边式有以下几种形态:1、紧边:字的造形注意四边的连接紧密,有很强的整体感;2、松边:字的造形四边互不连接,没有整体感;3、一般紧边:松、紧边间隔混用,达到“开合促展”收放自如。
(六)、心式变化
以中心向外发散的笔画结构。
张瑞图的书法就多用心式变化结构。
(七)、点、线、面对比
由点线的互相换用来切割不同的空间。
例如用粘连方式、线条封闭空间方式形成平面,从而强化线与面的对比。
(八)、内秩序关系
字的笔画有着一种内在的关系,如后部分笔画的起止点与前部分笔画的起止点相对齐或相呼应,如:“点齐点”、“点齐线”等。
(九)、笔法变异
字形不变而笔法变化,例如用一种字体的笔法写另一种字体,这跟前面所说的书体渗化混用是同一原理,都是一种追求丰富变化的手段和过程。
三、章法、布局
古典书法中,很少有章法的论述,传统书法一般多是实用笺,并没有专门章法研究,只有行气的呼应关系(上下、左右的呼应关系)。
款式一般是按约定俗成的、被动的格式进行,常见的章法、布局如:有行有列、有行无列、无行无列等格式。
一件书法作品除了以上大章法要求外,还有小章法要求,例如字与字之间、局部与局部之间、字与局部之间关系和要求等等。
这些小章法要求其实就是上面所说书写手段应用的结果。