小学语文教研活动记录(同名1211)
小学一语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：小学一年级语文组办公室三、活动主题：一年级语文教材分析与教学策略探讨四、参与人员：一年级语文组全体教师五、活动记录：（一）活动开始主持人：张老师张老师：大家好！今天我们小学一年级语文组举行教研活动，主要围绕一年级语文教材分析与教学策略展开讨论。
下面，请我们先对本次教研活动进行简要介绍。
（二）教材分析1. 语文教材介绍李老师：大家好，今天我来为大家介绍一年级语文教材。
本套教材共分为上、下两册，每册包含24个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容包括生字、词语、句子、课文、课后练习等。
2. 教材特点王老师：经过对教材的初步了解，我认为本套教材具有以下特点：（1）注重基础，循序渐进。
教材从最基本的生字、词语入手，逐步引导学生掌握语文知识。
（2）图文并茂，生动有趣。
教材中的插图、故事等内容，有助于激发学生的学习兴趣。
（3）注重实践，学以致用。
教材中的课后练习，旨在让学生在学以致用的过程中，巩固所学知识。
3. 教材重难点分析刘老师：下面，我来分析一下教材的重难点。
（1）生字教学。
一年级学生识字量有限，生字教学是语文教学的重点。
教师应注重引导学生掌握生字的笔画、结构、读音和书写。
（2）词语教学。
词语教学要注重引导学生理解词语的意思，并能运用到实际生活中。
（3）句子教学。
句子教学要注重引导学生掌握句子的结构，并能进行简单的句子仿写。
（4）课文教学。
课文教学要注重引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
（三）教学策略探讨1. 生字教学策略陈老师：关于生字教学，我认为可以采取以下策略：（1）运用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，激发学生学习兴趣。
（2）注重生字笔画、结构的讲解，帮助学生掌握生字的书写。
（3）通过反复练习，让学生熟练掌握生字的读音和书写。
2. 词语教学策略赵老师：对于词语教学，我有以下几点建议：（1）结合生活实际，引导学生理解词语的意思。
小学语文教研活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，我校于2021年10月15日开展了小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思、研讨交流等方式，促进教师之间的教学经验交流，提高教师的业务水平和教学能力。
二、活动时间：2021年10月15日三、活动地点：小学语文教研活动室四、活动参与人员：小学语文教研组全体成员五、活动流程1. 集体备课活动开始，教研组长带领全体成员对本次教研活动的内容进行了集体备课。
首先，对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点；其次，对教学方法和手段进行了讨论，力求在课堂教学中运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣；最后，对教学过程中的可能出现的问题进行了梳理，以便在课堂教学中及时解决。
2. 课堂教学展示（1）展示教师：张老师（2）教学内容：三年级语文《秋天的雨》张老师通过多媒体课件展示，将课堂氛围营造得生动有趣。
在导入环节，张老师以“秋天来了，你看到了什么？”为话题，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
在课文讲解环节，张老师注重引导学生朗读，体会作者对秋天的喜爱之情。
在拓展环节，张老师结合生活实际，引导学生了解秋天的特点，培养学生的观察力和想象力。
3. 教学反思（1）展示教师：张老师张老师对本次课堂教学进行了反思，认为自己在课堂教学中存在以下优点：1. 注重激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃；2. 引导学生朗读，提高学生的朗读能力；3. 结合生活实际，培养学生的观察力和想象力。
同时，张老师也指出了自己在课堂教学中存在的不足：1. 对教材的挖掘不够深入，对重难点的把握不够准确；2. 课堂教学中对学生的评价不够多样，缺乏针对性。
（2）其他教师点评教研组其他成员对张老师的课堂教学进行了点评，认为张老师的课堂教学优点突出，但也存在一些不足。
大家一致认为，在今后的教学中，要加强对教材的挖掘，提高对重难点的把握，注重学生的个性化评价。
语文四年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教学水平，提升学生的语文素养，我校四年级语文教研组于2022年3月15日开展了以“提升学生语文素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高语文教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，四年级语文教研组全体教师针对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长对本周的教学进度、教学目标、重难点进行了汇报。
接着，教师们围绕教学重难点，针对教学策略、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，针对阅读教学，有教师提出可以采用“圈点批注”法，引导学生主动参与到阅读过程中；针对写作教学，有教师建议采用“仿写”法，帮助学生提高写作水平。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组开展了教学研讨活动。
首先，由一位教师展示了一节公开课，其他教师观摩并进行了点评。
公开课教师以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过生动的教学设计、丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
在观摩结束后，其他教师针对公开课进行了点评。
大家认为，公开课教师在教学过程中，注重了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，同时也关注到了学生的学习差异，实现了分层教学。
3. 经验分享为了更好地促进教师之间的交流与合作，教研组还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。
分享内容包括教学策略、教学方法、教学评价等方面。
在分享过程中，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、相互学习、共同进步。
他强调，今后教研组要继续开展类似的活动，为教师们提供更多学习交流的机会，共同提高语文教学质量。
三、活动总结通过本次教研活动，四年级语文教研组全体教师对语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
小学语文科教研活动记录
一、活动背景为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月25日开展了小学语文科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和教学效果。
二、活动主题本次教研活动主题为：“小学语文课堂教学策略研究”。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级组语文教师针对本学期将要教授的课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了详细的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级组选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录课堂细节，关注学生的参与度和课堂效果。
3. 教学研讨观摩课后，各年级组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了分析，并结合自身教学经验，提出了以下建议：（1）注重激发学生的学习兴趣。
教师在课堂教学中应关注学生的心理需求，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）优化教学方法。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强课堂互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（4）关注个体差异。
教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研活动的总结：1. 提高了教师的教学水平。
通过集体备课和课堂观摩，教师们相互学习、取长补短，进一步提高了自己的教学水平。
2. 促进了教师的专业成长。
在教研活动中，教师们积极参与、畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，促进了教师的专业成长。
3. 优化了课堂教学策略。
通过教学研讨，教师们对课堂教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 增强了教师之间的沟通与协作。
在教研活动中，教师们相互交流、共同进步，增强了教师之间的沟通与协作。
小学语文组教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，提升教师专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校小学语文组于2021年X月X日在X楼X教室开展了教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升语文教学水平”为主题，旨在探讨如何将核心素养融入小学语文教学中，提高学生的语文素养。
二、活动时间及地点时间：2021年X月X日地点：X楼X教室三、活动主题聚焦核心素养，提升语文教学水平四、活动内容1. 教研组长介绍活动背景及目的教研组长首先介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了核心素养在小学语文教学中的重要性，并提出了以下三个方面的研讨内容：（1）核心素养的内涵及其在小学语文教学中的体现；（2）如何将核心素养融入小学语文教学中；（3）核心素养背景下的小学语文教学评价。
2. 分组讨论教研活动分为三个小组，分别针对以上三个方面的研讨内容进行讨论。
各小组成员积极参与，各抒己见，以下是各小组的讨论成果：（1）小组一：核心素养的内涵及其在小学语文教学中的体现该小组认为，核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够运用所学知识和技能，解决问题、创新思维、人际交往、情感态度等方面的综合素养。
在小学语文教学中，核心素养主要体现在以下几个方面：①阅读素养：培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯；②写作素养：培养学生写作能力，提高写作水平，培养良好的写作习惯；③口语交际素养：培养学生口语表达能力，提高口语交际水平，培养良好的口语交际习惯；④文化素养：培养学生对中华优秀传统文化、世界优秀文化的认知和理解。
（2）小组二：如何将核心素养融入小学语文教学中该小组认为，将核心素养融入小学语文教学，可以从以下几个方面入手：①课程设置：根据核心素养的要求，优化课程设置，注重培养学生的阅读、写作、口语交际、文化素养等方面；②教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养；③教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的阅读、写作、口语交际、文化素养等方面的进步，激发学生的学习动力。
小语文教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升小语文教学质量，促进学生全面发展，我校小语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
二、活动内容1. 课题研讨（1）课题：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）研讨内容：针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。
（3）研讨过程：①各年级教师结合自身教学实践，分享在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。
②教研组长对各位教师的发言进行总结，并就如何改进阅读教学提出建议。
③全体教师针对研讨内容进行讨论，形成共识。
2. 课例展示（1）展示课题：《秋天的雨》（2）展示教师：三年级语文教师王老师（3）展示内容：①王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《秋天的雨》这篇课文展示得淋漓尽致。
②在教学过程中，王老师注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
③课后，王老师与听课教师进行交流，分享教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座题目：《小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养》（2）主讲人：学校语文教研员李老师（3）讲座内容：①李老师从核心素养的内涵、小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养等方面进行阐述。
②结合实际案例，分析了在课堂教学中如何引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
③李老师强调，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
4. 教学反思（1）各年级教师针对本次教研活动，结合自身教学实际，撰写教学反思。
（2）教研组长对教学反思进行点评，提出改进意见。
三、活动总结本次小语文教研组活动取得了圆满成功。
通过课题研讨、课例展示、专题讲座和教学反思，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小小学语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略研究四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了教学策略研究对提高教学质量的重要性。
2. 教学案例分享（1）教师A分享案例：以《春》为例，探讨如何通过情境教学激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享案例：以《花钟》为例，探讨如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果。
（3）教师C分享案例：以《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何引导学生进行自主探究，培养学生的创新思维。
3. 讨论与交流（1）针对案例分享，各教师结合自身教学经验，发表了对教学策略的看法。
（2）针对当前语文教学中的难点问题，各教师提出了自己的解决方案。
（3）针对教学策略的运用，各教师分享了成功经验，并互相学习、借鉴。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）教学策略研究是提高教学质量的关键，教师应注重教学策略的运用。
（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
六、活动效果1. 教师们对教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教师们学会了如何运用多种教学策略，提高学生的学习效果。
3. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，为学校语文教学质量的提高奠定了基础。
七、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，发言踊跃，体现了良好的教研氛围。
2. 案例分享环节，教师们结合自身教学实际，提出了切实可行的教学策略。
3. 活动时间安排较为紧凑，部分环节可适当调整，以便更好地发挥教研活动的作用。
4. 在今后的教研活动中，应注重理论与实践相结合，提高教研活动的实效性。
八、后续工作1. 教研组将针对本次活动中的优秀案例，进行进一步推广和应用。
2. 教师们将根据自身教学需求，选择合适的教学策略，提高教学质量。
教研组小学语文活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文阅读教学策略研讨四、活动参与人员：小学语文教研组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师首先对全体教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
她强调，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学质量对于培养学生的语文素养具有重要意义。
2. 阅读教学案例分析（1）案例分享：由教研组成员张老师分享了自己在阅读教学中的成功案例。
张老师以《狼和小羊》这篇课文为例，详细介绍了她在课堂教学中如何引导学生进行自主阅读、合作探究和表达交流。
张老师通过设置问题、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
（2）讨论交流：听完张老师的案例分享后，其他教师纷纷发表了自己的看法。
大家一致认为，张老师的课堂设计新颖、教学方法灵活，值得借鉴。
同时，针对案例中存在的问题，大家也提出了自己的意见和建议。
3. 阅读教学策略研讨（1）阅读教学方法探讨：针对阅读教学中的重难点，教研组成员们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高学生的阅读能力。
（2）阅读教学评价策略：在评价阅读教学效果时，教师应关注学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。
通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。
（3）阅读教学资源整合：教师应充分利用教材、网络、课外读物等多种资源，为学生提供丰富的阅读材料。
同时，加强家校合作，鼓励家长参与阅读活动，共同提高学生的阅读素养。
4. 总结发言活动最后，教研组长李老师对本次研讨活动进行了总结。
她肯定了大家在阅读教学方面的努力和成果，并强调，今后要继续深入研究阅读教学策略，不断提高阅读教学质量。
六、活动效果：通过本次教研活动，小学语文教研组成员们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的目标和方向。
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录时间：2021年5月15日地点：XX小学语文教研室参与人员：张老师、李老师、王老师、刘老师【活动目的】本次语文教研活动旨在分享教学经验，讨论教学方法，提高语文教学质量，促进教师间的交流与合作。
通过本次活动，加强教师间的沟通，共同成长，提升教学水平。
【主要内容】1. 课堂教学分享：张老师分享了她在近期一节课中使用的互动小组讨论教学法取得的成效。
她将学生分成若干小组，让每个小组讨论一段课文，然后进行整体分享。
通过这种方法，学生们积极参与，思维得到了开拓。
2. 评课研讨：李老师带来了她在上周进行的一次评课活动中发现的问题，并请其他老师给予意见和建议。
大家对课堂设计、学生互动、教材选择等方面进行了讨论，提出了具体改进措施。
3. 资源共享：王老师分享了她搜集的一些优秀教学资源，包括语文教学网站、优秀教材推荐等。
大家积极交流，互相分享自己在资源获取方面的心得和经验。
4. 教材解读：刘老师带来了新版语文教材中的一篇课文，并对课文内容进行了详细的解读。
她强调了教材与学生实际生活的联系，提醒大家在教学过程中要关注学生的情感体验和思维发展。
【活动收获】1. 增进了教师之间的交流与合作，共同探讨了语文教学的难点和热点问题，提高了教学水平。
2. 通过分享教学资源，拓宽了各位老师的教学思路，提供了更多的教学素材和参考。
3. 通过教材解读，进一步理解了新版语文教材的教育理念和教学要求，为今后的教学活动提供了指导。
【下一步计划】1. 继续推进教师间的交流与合作，定期组织类似的教研活动，分享教学经验和教学资源。
2. 针对评课研讨中提出的问题，采取相应的改进措施，提高课堂教学效果和师生互动。
3. 加强对新版语文教材的研究和理解，深入挖掘其中的教学价值，为学生提供更高质量的语文教育。
【结束语】通过本次语文教研活动，我们共同分享了教学经验，互相学习，提高了语文教学质量。
我们将继续举办类似的活动，促进教师间的交流与合作，共同提升语文教育的水平。
小学语文教研组活动纪要(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学语文教研组办公室三、活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展四、活动主持人：张老师五、参与人员：小学语文教研组成员、各年级语文教师六、活动内容：一、活动开场1. 张老师简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了提升小学语文教学质量的重要性。
2. 全体教师共同回顾了上一学期语文教学工作的成果和不足，为本次教研活动奠定了基础。
七、专题讲座1. 邀请了校外专家李老师为全体教师进行专题讲座，主题为《小学语文教学中的核心素养培养》。
2. 李老师结合实例，详细阐述了小学语文教学中的核心素养培养策略，如：阅读理解、写作能力、口语交际、思维品质等方面。
3. 教师们认真聆听，积极参与互动，就讲座内容展开讨论。
八、分组讨论1. 分组讨论主题：如何提高学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
2. 各小组分别汇报讨论成果，包括：（1）丰富阅读材料，激发学生阅读兴趣；（2）开展阅读活动，提高学生阅读积极性；（3）注重阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯；（4）加强家校合作，共同促进学生的阅读能力。
九、优秀教学案例分享1. 教研组成员李老师分享了一节优秀教学案例，主题为《趣味识字课》。
2. 李老师详细介绍了教学设计、教学过程和教学效果，其他教师认真倾听，学习借鉴。
十、活动总结1. 张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学过程中的努力和成果。
2. 张老师强调，今后要继续加强教研活动，提高教师的专业素养，促进学生全面发展。
3. 全体教师纷纷表示，将以此次教研活动为契机，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习保驾护航。
十一、活动结束1. 全体教师合影留念。
2. 教研活动圆满结束。
本次小学语文教研组活动，旨在提升教师的教学水平，促进学生全面发展。
通过专题讲座、分组讨论、优秀教学案例分享等形式，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有力支持。
小语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提高小学语文教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：全体小学语文教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，由学校教导主任发表开场致辞。
他指出，语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
希望通过本次教研活动，全体语文教师能够共同探讨教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 经验分享（1）优秀课例展示本次活动邀请了三位语文教师分享他们在教学中的优秀课例。
首先，由张老师展示了一节《荷塘月色》的阅读课。
张老师以“月色”为切入点，引导学生品味荷塘月色的美丽，培养学生的审美情趣。
接着，李老师带来了一节《赤壁赋》的文言文教学课。
李老师运用多种教学方法，如对比阅读、情景再现等，帮助学生理解文言文内容，提高文言文阅读能力。
最后，王老师分享了一节《卖火柴的小女孩》的童话故事教学课。
王老师以情感教育为主线，引导学生关注小女孩的命运，培养学生的同理心。
（2）教学心得交流在优秀课例展示后，三位教师分享了他们在教学过程中的心得体会。
张老师表示，语文教学要注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
李老师认为，文言文教学要注重培养学生的语感和理解能力，同时关注学生的个性化需求。
王老师强调，童话故事教学要注重培养学生的想象力和创造力，让学生在故事中体验人生的酸甜苦辣。
3. 教学方法研讨（1）课堂互动策略针对课堂互动策略，教师们展开了热烈的讨论。
大家认为，课堂互动是提高教学质量的重要手段。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
（2）阅读教学策略在阅读教学策略方面，教师们分享了以下观点：一是要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读；二是要关注学生的阅读习惯，培养学生良好的阅读方法；三是要结合实际，开展多样化的阅读活动。
（3）写作教学策略针对写作教学策略，教师们认为，写作教学要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
小学教研组活动语文记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学会议室三、活动主题：小学语文课堂有效教学策略探讨四、参与人员：语文教研组全体教师五、活动记录：---一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“小学语文课堂有效教学策略探讨”为主题的教研活动。
---二、活动流程1. 开场致辞活动伊始，教研组长张老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了有效教学策略在提高语文教学质量中的重要性，并对全体教师提出了积极参与、深入研讨的要求。
2. 案例分析为了更好地探讨有效教学策略，教研组选取了三位教师的课堂实录作为案例进行深入分析。
首先，由授课教师进行课堂反思，阐述自己在教学过程中的亮点和不足；接着，其他教师针对案例进行点评，提出改进意见。
案例一：《秋天》一课的教学授课教师李老师通过多媒体展示秋天的美景，激发了学生的学习兴趣。
在朗读环节，李老师注重学生的语音、语调，引导学生体会诗歌的意境。
但在小组合作学习环节，时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。
案例二：《小动物过冬》一课的教学授课教师王老师以“小动物如何过冬”为话题，引导学生进行讨论。
在教学过程中，王老师注重培养学生的观察力和想象力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
但在巩固环节，王老师对学生的评价过于单一，未能充分调动学生的积极性。
案例三：《小猴子下山》一课的教学授课教师刘老师通过角色扮演、小组合作等方式，使学生在互动中理解课文内容。
在教学过程中，刘老师关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导。
但在课堂小结环节，刘老师未能及时总结本节课的学习要点。
3. 策略探讨针对以上案例，全体教师围绕以下话题进行深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何有效开展小组合作学习？（3）如何关注学生的个体差异？（4）如何提高课堂评价的有效性？4. 经验分享教研组邀请了经验丰富的教师分享他们在课堂教学中积累的有效教学策略，如：创设情境、游戏教学、分层教学、激励评价等。
教研活动记录语文小学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升小学语文教师的教学水平，提高语文教学质量，我校于2021年10月15日开展了主题为“小学语文课堂教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨提高小学语文课堂教学效果的方法和途径。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文课堂教学策略的认识，丰富教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 探索适合我校学生的语文教学模式，提高教学质量。
三、活动内容1. 课堂教学展示本次教研活动首先由我校三位语文教师分别进行课堂教学展示。
三位教师分别选取了三年级、四年级、五年级的课文进行教学，分别采用了不同的教学策略和方法。
（1）三年级课文《金色的鱼钩》教学展示教师采用情境教学法，通过生动的语言、丰富的表情和动作，将课文中的故事情景呈现在学生面前。
同时，教师引导学生进行角色扮演，让学生在游戏中学习，提高了学生的学习兴趣。
（2）四年级课文《桂林山水》教学展示教师运用多媒体技术，将课文中的美丽山水画面展示给学生，让学生直观地感受课文内容。
在此基础上，教师引导学生进行仿写练习，培养学生的写作能力。
（3）五年级课文《卖火柴的小女孩》教学展示教师采用问题引导法，引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
同时，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
2. 教学研讨在课堂教学展示结束后，全体教师针对三位教师的教学进行了研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）教学策略的运用教师们认为，三位教师在教学过程中都采用了适合自己班级学生的教学策略，如情境教学法、多媒体技术、问题引导法等。
这些策略的运用有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）教学方法的创新教师们认为，三位教师的教学方法具有一定的创新性。
例如，三年级教师通过角色扮演让学生学习课文，四年级教师运用多媒体技术展示课文内容，五年级教师通过问题引导法培养学生的思维能力。
（3）教学效果的提升教师们认为，三位教师的教学效果都比较好。
小学浯文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长，我校于2022年3月15日开展了小学语文教研活动。
本次活动由语文教研组长主持，全体语文教师参加。
二、活动目的1. 提高教师对小学语文课程标准的认识，明确教学目标。
2. 交流教学方法，探讨提高教学质量的有效途径。
3. 促进教师之间的相互学习，共同提高。
4. 培养教师的教育教学研究能力。
三、活动内容1. 专题讲座（1）主讲人：张老师（2）讲座主题：《小学语文课程标准的解读与实施》（3）讲座内容：张老师从小学语文课程标准的制定背景、课程目标、课程内容、课程实施等方面进行了详细解读。
同时，结合实际教学案例，阐述了如何将课程标准融入到日常教学中，提高教学质量。
2. 教学观摩（1）观摩教师：李老师（2）观摩课程：二年级《动物王国开大会》（3）观摩内容：李老师以生动有趣的故事导入，引导学生进入课文学习。
在讲解过程中，注重培养学生的阅读兴趣，通过多种教学方法，如：图片展示、角色扮演、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。
3. 教学研讨（1）研讨主题：《如何提高低年级学生的阅读兴趣》（2）研讨内容：针对低年级学生的特点，教师们纷纷提出自己的看法。
有的教师认为，可以通过丰富多样的教学方法，如：故事导入、角色扮演、图片展示等，激发学生的阅读兴趣；有的教师认为，教师应注重培养学生的阅读习惯，如：每天阅读一定时间，养成阅读的好习惯。
4. 教学经验分享（1）分享教师：王老师（2）分享主题：《如何提高作文教学质量》（3）分享内容：王老师从作文教学的各个环节，如：作文指导、批改、评价等，分享了提高作文教学质量的经验。
她强调，教师应注重培养学生的写作兴趣，引导学生学会观察生活，积累素材，提高写作水平。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动，教师们积极参与，认真学习，取得了良好的效果。
通过讲座、观摩、研讨等形式，教师们对小学语文课程标准有了更深入的认识，教学水平得到了进一步提高。
小学课文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文课堂教学质量，提升教师的教育教学水平，我校语文教研组于2021年9月15日开展了小学课文教研活动。
本次教研活动以“提高小学课文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学展示、评课研讨等方式，探讨小学课文教学的有效策略，提升教师的教学能力。
二、活动时间及地点时间：2021年9月15日地点：学校会议室三、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：各年级语文教师根据所任年级课文内容，分组进行讨论，梳理课文教学重点、难点，探讨教学方法。
（2）分享交流：各小组代表就本组讨论成果进行分享，其他教师认真聆听，共同探讨。
2. 课堂教学展示（1）展示课：由我校优秀青年教师张老师执教三年级课文《金色的草地》。
（2）听课教师认真观摩，记录课堂教学中出现的问题。
3. 评课研讨（1）张老师进行自我反思，分析课堂教学中存在的不足。
（2）听课教师结合课堂教学实际，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行评课，提出改进意见。
（3）教研组长对本次教研活动进行总结，强调提高小学课文教学质量的重要性，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动总结1. 提高认识：通过本次教研活动，教师们认识到提高小学课文教学质量的重要性，明确了今后的教学方向。
2. 丰富教学经验：教师们在集体备课、课堂教学展示、评课研讨等环节中，相互学习、取长补短，丰富了教学经验。
3. 改进教学方法：教师们针对课堂教学中存在的问题，提出改进措施，为提高教学质量奠定了基础。
4. 促进教师成长：本次教研活动为教师们提供了一个展示自我、提升自我的平台，有助于教师的专业成长。
五、活动建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 鼓励教师参加各类教学比赛，提升教学能力。
3. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 关注学生个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
5. 加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
本次小学课文教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获颇丰。
小学语文教研组活动纪录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年9月20日二、活动地点学校会议室三、活动主题以“提升小学语文教学质量”为主题，探讨如何在语文教学中培养学生的核心素养。
四、活动内容1. 语文教研组长致辞语文教研组长在致辞中强调了本次教研活动的意义，指出提升小学语文教学质量是每位教师的责任。
她要求全体教研组成员积极参与，共同探讨如何培养学生的核心素养。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了市教育专家进行主题讲座。
专家从以下几个方面进行了阐述：（1）核心素养的内涵与价值专家首先介绍了核心素养的内涵，即培养学生具备适应未来社会发展所需的必备品格和关键能力。
接着，她强调了核心素养的价值，认为核心素养是学生终身学习和发展的重要基础。
（2）小学语文教学中核心素养的培养专家结合小学语文教学实际，提出了以下培养核心素养的方法：①注重学生阅读能力的培养。
阅读是语文教学的基础，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
②加强学生写作能力的培养。
写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
③提高学生口语表达能力。
口语表达是学生综合素质的体现，教师应注重培养学生的口语表达能力，使其在日常生活中能够自信地表达自己的观点。
④注重学生文化素养的培养。
语文教学要关注学生的文化素养，让学生在语文学习中感受中华文化的魅力。
3. 分组讨论根据专家讲座内容，教研组成员分成四个小组，分别从以下四个方面进行讨论：（1）如何提高学生的阅读能力（2）如何加强学生的写作能力（3）如何提高学生的口语表达能力（4）如何培养学生的文化素养各小组在讨论过程中，结合自身教学实际，提出了许多具有针对性的建议。
4. 总结发言语文教研组长对各小组的讨论成果进行了总结，并提出了以下要求：（1）教师要树立核心素养理念，将核心素养的培养贯穿于语文教学的各个环节。
（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
（3）教师要不断创新教学方法，提高教学质量。
小学语文教研活动中记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举行了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对语文教学的深入思考和实践。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教研组进行了集体备课。
各备课组围绕本学期将要教授的课文，结合学情，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善了教学设计。
2. 课堂观摩观摩环节，各年级语文教师展示了精心准备的教学课例。
以下为部分课堂观摩记录：（1）一年级语文课《金色的草地》教师通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、感受草地色彩的变化，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和想象力，引导学生主动思考，课堂气氛活跃。
（2）二年级语文课《小蝌蚪找妈妈》教师采用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容。
教师注重培养学生的语言表达能力和合作意识，使学生在实践中提高语文素养。
（3）三年级语文课《古诗两首》教师通过讲解、吟诵、比较等方法，帮助学生理解古诗的意境和表达方式。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语文鉴赏能力。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课例，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析和交流。
以下是部分研讨内容：（1）一年级语文教研组教研组长指出，在低年级语文教学中，教师应注重培养学生的观察力和想象力，通过多种教学手段激发学生学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）二年级语文教研组教研组长认为，情境教学法在低年级语文教学中具有重要作用。
教师应善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
（3）三年级语文教研组教研组长强调，古诗教学中，教师要注重培养学生的审美情趣和文学素养。
小语教研活动记录
一、活动背景为了提高小学语文教学质量，促进教师的专业成长，我校于2022年9月30日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升语文教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，推动我校语文教学的深入发展。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级组针对本学期将要教授的课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等内容，并针对教材进行了深入剖析。
通过集体备课，教师们对教材有了更全面、深入的理解，为接下来的课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩本次活动邀请了部分优秀教师进行课堂展示。
在观摩过程中，教师们认真观察、记录，对课堂教学中存在的问题进行了深入剖析。
以下为部分课堂观摩情况：（1）一年级组：王老师执教《小蝌蚪找妈妈》一课。
王老师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，将小蝌蚪的成长过程展现得淋漓尽致。
在课堂上，学生积极参与，发言踊跃，教学效果显著。
（2）二年级组：张老师执教《小鲤鱼跳龙门》一课。
张老师以“跳龙门”为切入点，引导学生深入理解课文内容。
在课堂教学中，张老师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中体会文章的韵味。
（3）三年级组：李老师执教《荷花》一课。
李老师通过多媒体展示荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，李老师注重引导学生观察、想象，培养学生的审美情趣。
3. 教学研讨观摩课后，各年级组进行了教学研讨。
教师们针对课堂教学中存在的问题，提出了自己的看法和建议。
以下为部分研讨内容：（1）一年级组：针对王老师的课堂，教师们认为王老师在课堂上注重培养学生的朗读能力，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，部分学生的参与度不高，需要进一步改进教学方法。
（2）二年级组：针对张老师的课堂，教师们认为张老师能够抓住课文重点，引导学生深入理解。
但在课堂教学中，部分学生对于“跳龙门”这一概念的理解不够透彻，需要进一步讲解。
（3）三年级组：针对李老师的课堂，教师们认为李老师注重培养学生的审美情趣，教学效果显著。
小学部语文教研活动记录
一、活动背景为了提高小学部语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校小学部于2021年X月X日在会议室开展了语文教研活动。
本次活动由小学部语文教研组长主持，全体语文教师参与。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，提高教师对语文教学的认识，明确教学方向。
2. 交流教学经验，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的合作与交流，共同提高语文教学质量。
4. 加强对教材、教法的研究，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教师们共同研究了X月X日的教学任务，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，提出了一系列教学建议，如：（1）注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）加强课堂练习，提高学生的语文素养。
（4）注重培养学生的阅读、写作、口语表达等综合能力。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，本次活动安排了X节观摩课。
观摩课结束后，全体教师进行了评课议课。
以下是部分评课内容：（1）课堂教学目标明确，教学环节紧凑，教师能够根据学生的实际情况调整教学进度。
（2）教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高，教师善于调动学生的学习积极性。
（4）教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。
3. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了X位优秀教师进行教学经验分享。
以下是部分分享内容：（1）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书。
（2）加强课堂练习，提高学生的语文素养。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
（4）善于运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
4. 教材、教法研究本次活动还针对教材、教法进行了研究。
教师们共同探讨了以下问题：（1）如何根据教材特点，设计合理的教学活动？（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果？（3）如何结合学生的实际情况，进行差异化教学？四、活动总结本次语文教研活动圆满结束。
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2017—2018柳树王小学教研活动记录柳树王小学全体教师教研活动记录１教研时间： 9月4日教研地点：会议室教研人员：全体教师。
教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。
另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。
让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。
二、工作思路：1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。
并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。
除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。
突出年级特色。
3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。
4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
5、经常开展交流心得活动，互学互助。
柳树王小学全体教师教研活动记录2活动时间： 9月15日活动地点：会议室参加人员：全体教师。
活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备《放飞蜻蜓》集体备课活动过程：1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。
描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
三、探讨教法：李双艳:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。
因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。
宋晓延:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
邵好:表演是学生喜闻乐见的形式之一。
一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。
李坦炫:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？刘军乐:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？柳树王小学全体教师教研活动记录3教研时间：9月22日教研地点：会议室教研人员：全体教师。
活动主题：学习《教学参考用书》具体内容：一、关于教材编写的指导思想。
重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。
在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。
二、教材的内容和结构。
关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。
单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。
关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。
三、注意的问题中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。
培养学生良好的写字习惯和听说习惯。
四、本学期语文教学小组活动安排计划１、互听随堂课，共同提高。
２、经常交流教学反思。
全体教师教研活动记录4活动时间： 9月29日活动地点：会议室参加人员：全体教师。
活动主题：语文综合实践活动——“遨游汉字王国”具体内容：围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。
根据“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。
活动如下：1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2、小小展示台──汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。
（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。
（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动──我为用字规范出点力（5）小小书法展──感受书法艺术美3、制作展板。
4、小结：陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。
的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜。
柳树王小学全体教师教研活动记录5活动时间：10月13日活动地点：教室会议室参加人员：全体教师活动内容：小结月考检测情况教研记录：一、试题评价：1、按要求写字词。
2、根据课文内容完成练习。
3、按要求填空。
4、写话。
二、命题特点：1、全面性。
2、基础性。
3、综合性。
三、卷面分析：1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。
（书写、字词、阅读、审题、写话）2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。
汉字书写不规范。
字词把握不透彻。
写话训练有待加强。
审题能力有待提高。
评分标准有待规范。
四、建议：李双艳：重视良好的书写习惯培养。
宋晓延：提高字词教学实效效率。
邵好：重视学生语感的培养。
王帅婷：重视口语交际与写话教学。
闫花敏：关注常规，培养严谨求实的学习习惯。
柳树王小学全体教师教研活动记录6教研时间：10月20日教研地点：会议室参加人员：全体教师教研内容：在反思中进步在评课中成长活动过程：一、由李双艳主任做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲座（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1.教学行为是否达到教学目标。
2.教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.是否创造性地使用了教材。
4.教学过程是否存在着“内存”。
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”反思的方法：1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施6.思再教设计（三）进行教学反思的注意事项1.不要与说客混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。
（四）关于评课柳树王小学全体教师教研活动记录7活动时间： 10月27日活动地点：会议室参加人员：全体教师。
听课议课——邵好执教《争论的故事》评课记录：本周邵好在组内上轮流课时执教了《争论的故事》一课。
听完课，我们教研组及时组织了评课，现将老师们的评课意见整理成评课稿：真实、朴实、扎实李双艳：邵好执教的《争论的故事》是一篇借事说理的文章，通过一个生动有趣的故事，阐明一个深刻的道理。
根据文本“借事说理，以对话推进故事发展”的特点，整堂课通过品读和感悟，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生的语文能力在阅读、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的语文课。
邵好对教材的独到把握，简约扎实的教学风格，深厚的教学功底，娴熟的教学技能，使我们教研组听课的老师交口称赞。
宋晓延：夯实双基，扎实有效。
语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须把握的，所谓“万变不离其宗”。
从这节课的执教过程中，我们不难看出老师的字词教学非常有特色。
如在理解“很不服气”时，老师让学生观察插图上哥哥的神态，做一做不服气的样子，读出不服气的语气，让学生形象直观地明了“不服气”的现实含义。
理解“不以为然、争论不休”时，课前要求学生查字典了解带点字“然、休”的意思，让学生结合上下文选择义项。
接着，指导学生抓住这些词语和反问句，把激烈的争论通过朗读和表演表现出来。
教师这样设计的意图何在？课标提出第二学段的阅读要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”这项基本技能的获得就是在课堂中由老师引导，让学生学会根据语境选择正确的解释。
语文课就是语文课，如此设计，将语言文字训练落到实处，让人感受到浓浓的语文味。
刘军乐：本课教学中反问句的教学处理得印象深刻。
教师引导学生思考：兄弟俩是怎样争论的？媒体出现三句反问句，让学生用自己的话说说这些句子的意思，然后讨论：为什么他们要用反问句争论而不是直接说呢？你读一读，比较一下有什么不同？从而体会出反问句的妙用：反问句能够增强语气，把强调的意思说出来，争论时运用反问句可以使争论更激烈，更精彩。
这样的设计与点拨，显示了教师钻研教材的深度。
老师牢牢地把握住了文章的“训练点”，培养了学生的语感，也体现了“语文课要追求简单的深刻”这一思想。
听到这里，我们深刻地体会到同样一篇课文，如果只是看教参，完成任务，那学生的所得会很有限。
而像邵好这样精心解读文本，根据学生的特点和需要去进行教学，那么学生的收获就会很大。
王帅婷：朗朗书声，激活课堂。
以读为本是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是语文教学的至高追求。
在课堂上，邵好十分重视朗读的训练，始终以读为主，紧扣“哥哥和弟弟怎样争论不休，怎样把争论的语气读出来”这个问题，抓住关键词句，品读文本，悟出文本的意思。
朗读的形式也多样，读后老师都给予了鼓励性的评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视了读的实践过程。
在琅琅的读书声中，学生渐渐明晰了本课的寓意。
其中学生读得特别出彩的是：先让学生讨论如何读好人物的对话，总结出注意提示语及提示语中表现动作、神态的词语读出争论的语气，通过理解重点词来品读等方法，然后学生自由练习朗读。
在熟读的基础上，分角色读，加上动作表情分角色表演，把激烈的争论通过朗读表现出来，充分体现出学生对文本的理解，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台，互相交流的平台。