高中生物必修三第4章第1节种群的特征课件(共59张)(完美版课件)
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人教版高中生物必修三第4章第1节种群的特征课件(共25张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
种群密度
种群在单位空间或面积内的个体数量。
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
种群密度较高
种群密度很低
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
如何调查一片银杏林中银杏的种群密度？
笑话一则：
疯子：“让所有的人都死光，就留我一 个！”
旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织 布？”
疯子：“那就再留个织布的吧。” 旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？” 疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。” 旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？还有 会看病吗？会制药吗？……” 疯子：“哎呀，那就全留下吧！”
第四章种群和群落
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
迁入率和迁出率也决定了种群数量的大小。
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
温馨提醒：要分清同一物种和日常用语中同一类， 如日常中 “鱼、老鼠、蛇、牛、羊、鸟”都是指 一类动物，而不是一种动物，不能看作是一个种 群
二、种群数量特征:
资料2：据悉，北京市疾控中心奥运前开展过对奥 运场馆、奥运村及周边环境的褐家鼠等生物种群数 量的调查对其可能给2008年北京奥运带来的影响 进行评估 。
例：北京市疾控中心人员在奥运场馆捉了40只褐 家鼠进行标记后放回。5天后，她又捉了40只， 在新捉的褐家鼠中，有8只是有标记的。试估算该 场馆褐家鼠的种群数量。
高中生物人教版必修三《4.1种群的特征》课件(完美版)
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
归纳总结
1 调查步骤
捕捉标记 放归 重捕计算2 标志重捕法注意事项
a不能影响动物正常生命活动 b不能过分醒目 c要能维持一段时间 d 研究期间没有较多个体出生或死亡，迁入或迁出。 e标记个体均匀分布
在对某兔种群密度的调查中，第一次捕获并标记46 只，第二次捕获25只，期中有标记兔12只，则该 种群数量为__D__只
第二次捕捉中的标记数
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
归纳总结
1 调查步骤
捕捉标记 放归 重捕计算2 标志重捕法注意事项
a不能影响动物正常生命活动 b不能过分醒目 c要能维持一段时间 d 研究期间没有较多个体出生或死亡，迁入或迁出。 e标记个体均匀分布
在对某兔种群密度的调查中，第一次捕获并标记46 只，第二次捕获25只，期中有标记兔12只，则该 种群数量为__D__只
第二次捕捉中的标记数
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
高二生物必修3_第4章第一节_种群的特征_ppt
是种群密度；是种群最基本的数量特征
（2）表示方法：①小范围的水生生物——单位体积
②大范围及陆生生物——单位面积
即种群密度＝种群的个体数量／空间大小（面积或体 积）
6
调查种群密度的意义
牧民在承包的 草场上该放养多少 头羊，既能保护草 原，又能取得最好 经济效益？ 怎样控制害虫 数量，以防止虫灾 发生?
1
第1节 种群的特征 第2节 种群数量的 变化 第3节 群落的结构 第4节 群落的演替
2
本节聚焦
1、怎样估算种群的密度？ 2、种群的数量特征有哪些？
3
问题探讨
1、怎样估算这 块草地中蒲公英的数 量？
10m
2、按讨论确 定的方法起先估算， 再逐个计数，将两 种方法求得的数值 进行比较。估算的 结果误差大吗？如 果误差较大，请讨 论改进的方法。
15
N＝（4＋6＋8＋8＋9）／5＝7只／hm2
例2、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量 时，放臵100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获 的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再 放臵同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次 标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概 有多少只？
27
2. 年龄组成为稳定型的种群，种群数量也 不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡 率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天 敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量 还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退 型的种群，种群数量一般来说会越来越小，但 是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率 提高等原因而使种群数量增长的情况。
33
种群数量变化是种群研究的核心问题，种群
密度是种群的最基本的数量特征。
出生率和死亡率、年龄组成，性别比例以及
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共28张PPT)
出生率与 死亡率
出生率﹥死亡率 出生率≈死亡率
出生率﹤死亡率
种群密度 发展趋势
种群密度会 越来越大
种群密度在一段 时间内保持稳定
种群密度会 越来越小
A 增长型
B 稳定型
C 衰退型
年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能 保持稳定吗？年龄组成为衰退型的种群呢？
不一定，种群数量不只受年龄组成的影响，还受迁入率 和迁出率、食物、天敌、气候等因素的影响。
概有多少只？N＝（42×38）／12＝133只
种群密度是种群_最_基__本__的数量特征! 其反映了种群在一定时期的__数__量__，仅靠 这一特征能否反映种群数量的变化趋势？
（二）出生率和死亡率
1.概念：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目 占该种群个体总数的比率。
2.表达方式：通常以a％表示 3.举例说明：例如2007年我国平均每10万人口出生
迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。
（四）年龄结构
1.概念：各年龄组个体数量在种群中所占比例。 2.类型：（一般分三种类型）
增长型
稳定型
衰退型
A 增长型
B 稳定型
C 衰退型
类型
增长型
稳定型
衰退型
年龄组成 幼年个体很多，目比例适中 幼年个体很少
种群密度较高
种群密度很低
3、意义：调查种群密度，研究种群数量的变化
规律，对于指导生产、合理利用资源、保护生态 平衡及社会可持续发展等具有重要意义。
调查种群密度的方法
阅读课本P60方框内的内容
（1）
估算种群密度最常用的方法之一是样
方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干
个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个
新课标人教版高中生物必修三第四章第一节《种群的特征》精品课件
直接 分布范围小，个体较大的种群：逐个计数 间接 分布范围大，个体较小的种群：估算 ( 取样调查 )
估算方法： 不运动或活动范围小的生物： 样方法 活动能力强，活动范围大的动物： 标记重捕法
种群密度的调查方法：阅读课本P60-62 1.样方法
含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方， 通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以 所有样方种群密度的平均值作为该种群的 种群密度估计值 ②举例：选取1m2山地，计算马尾松为20棵，则该样方的马尾 松密度为20／1＝20（棵／m2）
迁入率和迁出率 阅读课本，什么是迁入率和迁出率？
单位时间内迁入或迁出的 个体，占该 种群个体总数的比率，分别称为迁入率和 迁出率 迁入率>迁出率 迁入率<迁出率 种群密度增大 种群密度减小
年龄组成和性别比例请阅读课本P63，什 么是年龄组成？
年龄组成
种群：
幼年(尚无生殖能力) 成年(有生殖能力) 老年(丧失生殖能力)
种群 密度
死亡率
出生率
种群密度的 变化
性别 不合理 比例 图例
降低 提高
合理
增长型
年龄组成
衰退型
评价反馈：
• 1.下列各项中，属于种群的是( D ) A.一个湖泊中的全部鱼群 Ｂ．一个湖泊中的全部藻类 Ｃ．校园中的全部树木 Ｄ．培养基上的大肠杆菌菌落
• ２．预测一个国家和地区的人口数量的发 展趋势主要来自( A ) A.居住人口不同年龄组成的比例 Ｂ.现有人口数量和密度 C.出生率、死亡率和迁移率 D.人口男女性别比例
2.性别比例 （1）概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的 比例。
不合理的性别比例会导致出生率下降进而 引起种群密度下降。
估算方法： 不运动或活动范围小的生物： 样方法 活动能力强，活动范围大的动物： 标记重捕法
种群密度的调查方法：阅读课本P60-62 1.样方法
含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方， 通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以 所有样方种群密度的平均值作为该种群的 种群密度估计值 ②举例：选取1m2山地，计算马尾松为20棵，则该样方的马尾 松密度为20／1＝20（棵／m2）
迁入率和迁出率 阅读课本，什么是迁入率和迁出率？
单位时间内迁入或迁出的 个体，占该 种群个体总数的比率，分别称为迁入率和 迁出率 迁入率>迁出率 迁入率<迁出率 种群密度增大 种群密度减小
年龄组成和性别比例请阅读课本P63，什 么是年龄组成？
年龄组成
种群：
幼年(尚无生殖能力) 成年(有生殖能力) 老年(丧失生殖能力)
种群 密度
死亡率
出生率
种群密度的 变化
性别 不合理 比例 图例
降低 提高
合理
增长型
年龄组成
衰退型
评价反馈：
• 1.下列各项中，属于种群的是( D ) A.一个湖泊中的全部鱼群 Ｂ．一个湖泊中的全部藻类 Ｃ．校园中的全部树木 Ｄ．培养基上的大肠杆菌菌落
• ２．预测一个国家和地区的人口数量的发 展趋势主要来自( A ) A.居住人口不同年龄组成的比例 Ｂ.现有人口数量和密度 C.出生率、死亡率和迁移率 D.人口男女性别比例
2.性别比例 （1）概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的 比例。
不合理的性别比例会导致出生率下降进而 引起种群密度下降。
人教版高中生物必修三课件：第4章第1节种群的特征
法。在对某地麻雀
种群密度的调查中,第一次捕获了60只麻雀,将这些麻雀腿上套上
标志环后放掉;数日后,又在该地捕获麻雀45只,其中有标志环的为
15只。这种调查方法称为
。据调查结果可知,该
地区约有麻雀
只。 (导学号52250035)
答案:样方 标志重捕 样方 标志重捕法 180
二、种群的其他数量特征
1．出生率和死亡率。 (1)出生率是指在单位时间内_新__产__生__的__个__体___数目占 该种群个体总数的比率。 (2) 死 亡 率 是 指 在 单 位 时 间 内 _死__亡__的__个__体____ 数 目 占 该种群个体总数的比率。
初次捕获 并标记只
数(M)
32
重捕只数(n) 36
重捕个体中被标记只 数(m)
4
该草地布氏田鼠的平均种群密度为________只/hm2。 事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得 的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏________。
Ⅱ.(1)如图表示某小组的同学在进行双子叶草本植物 苦荬菜种群密度调查时确定的小样方之一，圆圈表示个 体。请将应该计数的圆圈涂黑。
3.在渔业生产中,要严格控制渔网网眼的大小以保护鱼苗,这将会使 被捕捞后种群的年龄组成为( )。 A.增长型 B.稳定型 C.衰退型 D.无法判断
答案:A
问题导学 当堂检测
12345
5.在一般情况下,调查种群密度常采用取样调查法,调查植物种群密
度时,常采用
法;调查华南兔的密度适宜采用
法;调查环毛蚓的密度则可采用
置了100个捕鼠笼,一夜间捕获了50只,将捕获的灰苍鼠做好标记后
在原地放生。5天后,在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼,捕获了
人教版高中生物必修三第4章第1节 种群的特征 课件(共25张PPT)
一、种群的数量特征
出生率和死亡率:
出生率：
例如：在黄山猴谷，一猴群有200只，一年中 新出生4只，猴的出生率为 2％ 死亡率： 例如：在黄山猴谷，一猴群有200只，一 年后有2只死亡，猴的死亡率为 1％
与种群密度的关系是什么？
一、种群的数量特征
迁入率和迁出率:
单位时间内迁入、迁出的个体数目占该种 群个体总数的比率。
16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。
17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
②取样面积，样方大小一般以1m2的正方形为宜
③算出每个样方的种群密度，求其平均值即得种群密度 的估计值
2）取样的方法：
五点取样法
等距取样法
3）计数方法：
——蒲公英
——其他植物 计数原则：计上不计下，计左不计右
标志重捕法 常用于活动能力强活动范围大的生物
（高等动物）的种群密度的调查方法
N：种群数量 M:标记个体数
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。