青岛版(六三制)小学六年级科学上册《观察月相》教学设计
（青岛版）六年级科学上册教案弯弯的月亮
（青岛版）六年级科学上册教案弯弯的月亮第一篇：(青岛版)六年级科学上册教案弯弯的月亮弯弯的月亮教学目标：过程与方法：1.拟月相变化的实验。
2.连续观察月亮一个月，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录知识与技能：1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。
3.认识月相，了解月相的变化规律。
情感、态度与价值观1.能够坚持做长期观察2.能够克服恐惧心理。
教学重难点及解决方法：本课导课为了调动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，首先从赞美月亮入手，通过诗歌、散文等形式，激发学生的探究兴趣；本课交流可首先在组内交流，重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。
通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。
教学准备教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。
课时安排:1 教学过程：1.月相是怎样形成的(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
(2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。
(5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2.探究月相的变化规律(1)组织学生交流月相日记。
(2)小组内部交流，按照日期排 3.指导学生认识特殊月相。
4.组织学生讨论月相变化规律。
5.组织学生做模拟月相变化实验。
6.对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7.讨论，并初步得出结论。
8.学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9.模拟月相变化的实验。
板书设计：弯弯的月亮月球是地球的卫星，它自西想东围绕地球公转，公转一周时间大约是农历的一个月。
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》
月相的变化对植物播种的影响：萝卜、西红柿、白菜、芹菜适合在上弦月时播种；茄子、韭菜、洋葱、南瓜等适合在新月时播种。
现在已经进入农历的九月份，请同学们课下继续观察月相，并绘制农历九月的月相图。
今天是农历的九月……，如果天气晴朗的话，我们会看到什么样的月相?答案只能在今晚揭晓。附：
生填写记录表（2）
师：哪位同学愿意和同学们交流一下你们的发现？
生：
师：让我们一起来读一遍吧！月相变化歌
（五）拓展
师：月球不仅带给我们美丽的月相，而且对地球、人类、动物、植物都产生着影响。同学们课下都搜集了资料，谁俩说一说？
潮汐现象就是由于月球的引潮力而产生的。现在，科学家发明了很多的机器，利用潮汐能来发电，给我们提供了丰富的能源。
PPT月相
师：哪位同学愿意给同学们读一下？
指名读
【设计意图】明确月相的定义，让学生明白月亮的不同的样子就是月相。
【板书】月相
（二）探究月相形成的原因
师：关于月相，你想知道什么？（关于月相的知识，有什么想了解的）
生充分说自己想知道的问题。
师：总结，提炼出学生最想知道的两个问题。
【设计意图】让学生学会自主提出问题，提出有价值的问题，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
生说验证猜想最常用的方法。
师：在做模拟实验之前，我们先来看一下，科学家根据外太空望远镜拍摄的照片而制作的月球围绕地球运动的轨道图，仔细观察，看有什么发现？
生仔细观察并在全班交流自己的发现。
【设计意图】让学生明确月球的运动轨迹。
师：我们下面来模拟，在地球上亲眼看到不同的月相。
我们用手电筒来模拟太阳；一半黑一半白的小球模拟月球，白色部分表示被太阳照亮的一面，我们看到的白色部分的形状就是月相；人既是地球又是观测者。
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案一、教学目标科学探究：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
科学知识：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学材料准备：排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。
五、教学过程课前谈话：1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。
请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。
（讲台上放一个半黑半白的篮球）2、学生画画3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。
（请同学们将美术作品收好放进抽屉）1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。
2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
（全班齐读）今天我们就来学习：月相变化（板书）二、学生根据经验画月相1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。
2、认识两个月相。
投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。
投影出示全白的月相，说说是农历那一天。
3、提出要求：根据生活经验画一画农历初一、初四、十五、二十二的月相（发给每组一张记录纸）4、为了更好更快地完成任务，老师给同学们几点提示：(1)、先在圆内画一段圆弧，再用黑色水彩笔画斜线表示看不见的部分；(2)、整个都看见的月相就不画；(3)、可以猜测，画得不对没关系；(4)、又快又好地完成任务。
青岛版小学科学六年级上册《研究与实践-观察月相》精品课件
月 / 日 月 / 日
月 / 日
月 / 日 月 / 月 日 / 日
月 / 日
月 / 日
月 / 日 月/ 日 月/ 日 月/ 日 月/ 日 月/ 日
阳历 农历 月形
月 / 月 日 / 日 月/ 日 月/ 日 月/ 日 月/ 日
月 / 日 月 / 日 月 / 日 月 / 日
月/ 日 月 / 日 月 / 日 月 / 日
准备用具
观察地点
观察方 法及注 意事项
•小资料：
• 月球绕地球公转一周的时间为27.32日， 月相变化的周期是29.53日，月相变化周 期符合农历日期，农历小月29日，大月30 日，因此，观察月相变化应按农历日期进 行。
温馨提示：
1、小组同学团结合作，注意安全。
2、注意观察当时的天气状况。
3、及时做好记录。
学探索者》丛书中的《天文学》；《中国少年科学》 丛书中的《太空邻居》和《灿烂星空》等。
• 网站：
1.中国月球科普网 /yqkp/index.asp 2.星空天文网/ 3.梦幻星缘天文网/index.html 4.天文爱好者/t/default.asp ……
六年级上册科学—研究与实践
观察月相
月亮在圆 缺变化过 程中出现 的各种形 状叫做月 相。
月相变化演示
看 月 亮
初一看，一条线。初二三，眉毛弯。 初五六，挂银镰，初七八，像小船。 初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 二十二三缺半圆, 二十七八细又弯。 三十晚上看不见。
观察月相计划书
组长 成员
观察时间
• 自我设计——月相观察记录表
日期 (公历) 日期 (农历) 时间
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
科学《月相变化 》教案(两篇)
教案一：月亮的秘密——探索月相的变化教学目标：1. 学生能够描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教学重点：1. 月相的变化和形成原因。
2. 月相观察和记录的方法。
教学准备：1. 月相变化演示仪。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 演示：使用月相变化演示仪，展示月相的变化过程。
3. 讲解：解释月相变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置变化。
4. 实践：学生分组观察月亮，并记录月相的变化。
教学评价：1. 学生能够正确描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教案二：月球的奥秘——制作月相变化的模型1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
教学重点：1. 月相变化的原理和过程。
2. 月相模型制作的方法和技巧。
教学准备：1. 月相变化模型材料：乒乓球、牙膏、棉花等。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 讲解：讲解月相变化的原理和过程，引导学生理解地球、月球和太阳的相对位置变化。
3. 制作：学生分组制作月相变化模型，选择合适的材料和工具。
4. 实践：学生操作模型，展示月相的变化过程。
教学评价：1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
六、探索月球的奥秘——深入了解月相周期1. 学生能够识别和描述月相的名称和顺序。
2. 学生能够计算并解释月相周期。
3. 学生能够通过图表和数据分析月相的变化。
教学重点：1. 月相的名称和顺序。
2. 月相周期的计算和解释。
六年级上册科学教案-观察月相第2课时∣青岛版六年制三起
《观察月相》教案教学目标1.观察月相的变化过程。
2.培养学生的自主性和合作意识。
3.培养学生的观察能力及养成良好的观察习惯。
教学重点模拟月相的变化过程教学难点了解月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
教学方法多媒体演示、设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法。
课前准备学生准备：搜集月相变化的资料，活动记录等。
教师准备：月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
课时安排第2课时教学过程一、导入新课同学们我们通过上节课的学习之后我们已经了解了一些关于月相的知识，那么上节课后老师让大家完成的作业怎么样了？现在请同学们展示一下作业情况。
[设计意图：通过展示上节课的作业可以发现学生上节课掌握不足的地方及时补充，也为本课内容奠定基础。
]二、新课讲授1. 模拟月相变化（1）设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？（2）小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?（3）可以进行一个模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。
即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。
）（4）提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？（5）学生思考回答。
（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。
）（6）播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
六年级科学上册 弯弯的月亮表格式教案 青岛版
六年级科学上册弯弯的月亮表格式教案青岛版教学目标：1. 理解月亮的形状变化是由地球、月球和太阳的相对位置关系引起的。
2. 观察和记录月亮的不同形状，并解释其形成原因。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学重点：1. 月亮的形状变化及其形成原因。
2. 观察和记录月亮的方法。
教学难点：1. 理解月亮形状变化的原因。
2. 运用科学知识解释月亮形状变化。
教学准备：1. 月亮形状变化的图片或视频。
2. 月亮形状变化的模型。
3. 观察月亮的记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示月亮形状变化的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 提问：你们知道月亮为什么会有不同的形状吗？二、探究（10分钟）1. 介绍月亮形状变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置关系。
2. 分组讨论：让学生根据观察到的月亮形状，尝试解释其形成原因。
3. 汇报交流：每组分享自己的观点和解释。
三、实践（10分钟）1. 学生分组进行观察实验，使用观察记录表记录月亮的形状变化。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 教师点评学生的观察和思考能力。
五、拓展（5分钟）1. 学生通过查阅资料或进行实地观察，了解月亮形状变化与季节的关系。
2. 分享自己的发现和感受。
教学反思：本节课通过观察和记录月亮的形状变化，引导学生理解月亮形状变化的原因，培养了学生的观察能力、思考能力和表达能力。
在实践环节，学生分组进行观察实验，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够掌握月亮形状变化的原因。
在拓展环节，学生通过查阅资料或进行实地观察，了解月亮形状变化与季节的关系，进一步加深对科学知识的理解和应用。
六、观察与记录（10分钟）1. 学生分组，每组领取一份观察记录表。
2. 引导学生观察月亮的形状，并记录在观察记录表上。
3. 提醒学生注意观察的时间和日期，以便了解月亮形状变化的速度。
七、分析与解释（10分钟）1. 学生分组讨论，分析月亮形状变化的原因。
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料《观察月相》教案
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料《观察月相》教案教学目标1.通过学习本课，初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.了解月相的规律和成因。
教学重点月相在不同时期有不同的形状。
教学难点月相的变化是有规律的。
教学方法多媒体演示、设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法。
课前准备学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
课时安排第 1课时教学过程一、导入新课创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
说说这些月相分别是什么时候能看到的？[设计意图：创设新情景，让学生初步了解什么叫月相。
让学生在探究中产生对本课学习的兴趣。
为本课奠定基础。
]二、新课讲授给月相排序请每位学生再画一个月相，并剪下来。
在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
小结：月相是变化的，变化是有规律性的。
《观察月相》教学设计
观察月相教学设计一、教学背景这是初中地理（七年级）的一节课，主要是为了让学生了解地球的运转规律，掌握观察月相的方法，并进一步探讨月相变化规律和月相与月亮的运动轨迹的关系。
同时，本课程还可以让学生学习科学实验的方法和步骤，提高科学素养。
二、教学目标•能够描述和解释月相的概念和变化规律。
•能够观察月相、绘制月相图，并分析月相变化规律。
•能够分析月相与月亮的运动轨迹之间的关系。
三、教学内容1. 月相的概念和变化规律介绍月相的含义和影响因素，让学生了解到月亮的表面不是一成不变的，其外观随着月球绕地球公转和月球自转而发生改变，形成了不同形状的“月相”。
2. 月相的观察和绘制月相图通过观察实物展示和图片，让学生了解如何观察月相，并鼓励他们自己绘制一个月的月相图像，自己体验月相变化的规律。
3. 分析月相变化规律通过对月相图的分析，引导学生探究月相的变化规律，如何根据月相确定当前所处的月份等。
4. 分析月相与月亮的运动轨迹之间的关系让学生了解月亮的运动轨迹和月相变化两者之间的关系，了解月亮是如何绕地球运动的，并解释月相的变化与月球绕地球公转和自转的关系。
四、教学方法1. 实物展示与图片演示通过实物展示和图片演示来让学生更直观地了解月相的观察和变化规律。
2. 做月相图通过让学生自己动手绘制月相图，以此来巩固月相变化规律，加深记忆。
3. 实验观察法通过对月相做实验，来让学生亲身参与科学实验，了解科学研究的方法和步骤，提高科学素养。
4. 讨论交流通过讨论交流，来促进学生对月相变化规律和月亮运动轨迹的理解和掌握。
五、教学流程步骤1：引入新知识通过实物展示和图片演示，让学生初步了解月相的概念和变化规律。
步骤2：学生做月相图通过让学生绘制月相图来促进其对月相变化规律的理解和掌握。
步骤3：分析月相变化规律通过对月相图的分析，引导学生探究月相的变化规律，并根据月相图来确定当前的月份。
步骤4：实验观察法让学生开展实验观察，让其亲身体验科学实验，提高其科学素养。
《观察月相》教学设计(精品范文).doc
精品范文，下载后可编辑《观察月相》教学设计华中科技大学附属小学熊曳【教材简析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。
由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。
月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。
教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。
“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。
探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。
探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。
教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。
这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。
在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。
【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。
月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。
低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
【教学目标】科学概念目标1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
科学探究目标1．能参与观察月相变化的过程。
2．会记录和描述月相变化的过程。
3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。
科学态度目标1．对观察记录月相等活动感兴趣。
2．能坚持客观及时的观察记录。
【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。
小学科学六年级上册《17弯弯的月亮》精品教案
青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案一、教学目标：1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程（一）经验回顾、质疑导课：1．交流观察过的月亮的样子谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？学生活动：把看到的月亮的样子画下来2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为什么我们看到的月球有时却是明亮的呢学生猜测：反射太阳光2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光要求：仔细观察，你能观察到什么？学生汇报小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。
因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？学生猜测4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。
当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？小结：无论月球运动到什么位置，面向太阳的一面总是亮的，背对向太阳的一面总是暗的。
6．谈话：这还是与我们看到的月球样子是不一致的。
观察月相-青岛2001版六年级科学上册教案
观察月相 - 青岛2001版六年级科学上册教案一、教学内容及目标本节课主要内容为观察月相，通过观察月亮不同的形态来了解月亮运行的规律与过程，了解月相对应的日期与时间，并且提高学生的观察、思考和描述的能力。
教学目标有：1.能够分辨不同的月相形态；2.能够描述月相的变化规律；3.能够简单地解释月相变化的原因；4.能够了解月相对应的日期与时间。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生了解月相的变化规律，提高观察月相的能力；•教学难点：让学生理解月相变化的原因，认识到地球、月球和太阳的相互作用。
三、教学过程与方法教学过程Step 1: 导入通过进入教室，告诉学生本节课的主要内容是观察月相，了解月相的规律和变化。
Step 2: 回顾可以问学生是否有观察过月亮，月亮的形状是否一直都是圆的。
Step 3: 引导学生观察月相•让学生观察月亮现在的形状，并简单描述月亮的形态；•指导学生用手比划出季节中月亮的运动轨迹，了解月相变化的规律；•提醒学生在观察月相的过程中要用不同角度，对比不同月亮的形态。
Step 4: 作出记录•让学生在复习笔记中画出月相的变化形态；•让学生用自己的话讲述月相的变化规律。
Step 5: 巩固知识通过儿歌：《明月几时有》来巩固学生对月相变化规律的认知。
Step 6: 课堂练习与学生互动，让他们根据给出的月相表格，来说出相应的日期和时间，锻炼学生的记忆力和口头表达能力。
Step 7: 总结对学生本节课的学习成果做出总结，提醒学生需要在日常生活中注意观察月相的变化。
教学方法通过示范教学，让学生在实际操作中感受和掌握月相变化的规律。
同时采用多种教学方法，培养学生的观察能力，并通过课堂互动和练习方式来巩固学习成果。
四、教学评价标准知识与技能1.能正确地分辨出不同月相的形态；2.能够说出月相变化的规律，及其原因；3.能够在给定月相表格中，说出相应的日期与时间。
态度与价值观1.意识到观察月相的重要性；2.提高观察能力，培养好奇心和探索精神。
六年级科学上册 弯弯的月亮表格式教案 青岛版
弯弯的月亮
教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。
课时安排:1
教学流程
1、月相是怎样形成的
(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
(2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。
(5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2、探究月相的变化规律
(1)组织学生交流月相日记。
(2)小组内部交流，按照日期排
3、指导学生认识特殊月相。
4、组织学生讨论月相变化规律。
5、组织学生做模拟月相变化实验。
6、对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7、讨论，并初步得出结论。
8、学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9、模拟月相变化的实验。
学生交流。
教师小结
总体评价
在这节课即将结束的时候，能不能说一说你有什么收获？。
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《观察月相》教学设计
教材分析
以本册“太阳、地球和月亮”单元内容为依托，选取了与学生生活息息相关的“月相”作为本册研究与实践的主要内容，以“观察月相”作为研究专题。
在活动一中，教科书首先提出了专题研究的内容：月亮或圆或缺，或明或暗。
月相的变化有什么规律？旨在提示学生：月相是复杂多变的，圆、缺、明、暗、升、落都是变化的现象。
意在引导学生对月相变化这一现象作深入思考和研究。
在活动二中，教科书展示了学生制订观察计划的讨论图。
在活动三中，教科书以两个学生交流互动图的形式展现了交流完善月相观察计划的情境。
为学生自行设计、改进计划提供了参考，留出了创造的空间。
在活动四中，教科书以两位学生观察月相情境图的形式呈现了落实观察计划，进行实地观察的要求，意在暗示学生观察活动应该合作完成，记录必须科学严谨。
在活动五中，教科书以一幅小组汇报交流情境图的形式展现了成果展示的专题汇报环节，其主要交流内容包括两项：一是对月相变化规律的认识，二是根据月相观察中获得的有关信息预测天气变化。
这两项内容是基本的，学生汇报交流的内容应该是非常丰富的。
如学生可以认识到月相变化是有规律的，利用这个规律可以预测月相的变化；月相在天空中的出现和消失的位置及时间也是有规律的，利用这个规律可以预测月相在天空中出现和消失的位置和时间。
学情分析
学生通过各种媒体及科学课的学习，早已熟悉星球、宇宙飞船等词汇，夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮更是文学作品永恒的主题，它们曾引起儿童强烈的好奇与无限的遐想。
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”是儿童耳熟能详的诗句。
可以说，对月相的观察学生并不陌生。
但是，要让学生准确说出月相变化的规律，恐怕会使其为难。
学生“熟视”的现象就会在“无睹”的情况下悄悄溜掉，坐失亲历观察、体验感受之良机。
学习目标
1.通过一段时间对月亮持续观察、记录，了解月相变化的规律。
2.培养学生的连续观察的能力和记录观察结果的能力，培养学生实事求是的科学态度。
3.激发学生观察的兴趣，培养学生的意志力和对科学执著的态度。
教学重难点
重点：通过一段时间对月亮持续观察、记录，探索月相变化的规律，了解月相变化对人们生活的影响。
难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
评价任务
1.完成月相观察记录表。
2.选择自己擅长的方式展示、交流观察结果。
教学准备
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、月相相关的书籍。
学生准备：彩笔、活动记录等。
教学过程
一、活动引入
“农历十五的傍晚，月亮总是出现在哪里？是东方、西方，还是中天？”
我们通过对月相进行观察，就可以得到这方面的知识。
二、准备阶段
1.通过小组讨论提出研究的主题。
如：月相的变化规律是什么？在每天的同一时间里，月亮在天空的位置相同吗？月亮的圆缺变化是什么规律？
2.确定观察方法、做好观察准备：根据地域寻找观察伙伴，选择合适的观察地点，制作用于记录观察结果的月相观察记录表。
说明：在表中圆圈上画出观察到的月相的形状，在表中弧形上标出月亮在天空中的位置，并把观察到此月相（时分）的时间记录下来。
建议：农历十九以前在晚上观察，农历十九以后在早晨观察。
画月相示意图时遵循左东右西原则。
遇到天气不好看不到月亮时，请写“无”，并注明当天天气情况。
准备黄色彩纸（每组15张）和剪刀（每组1个），剪出每天观察到的月相。
3.明确观察的注意事项（安全、地点、观察时间等）。
4.建议进行两个月的连续观察。
三、观察活动的实施阶段
各个观察小组根据自己制订的观察方案分头实施观察活动。
1.搜集、整理资料。
针对观察的主题，通过网络、图书等，搜集、整理有关月相的资料。
2.在组长带领下进行观察。
观察时要做到定地点、定时间进行观察。
3.填写观察记录，并剪好每天观察到的月相。
四、交流成果阶段
1.各小组汇报交流自己的观察成果。
展示制作的月相和观察记录。
2.小组进行交流总结。
总结一个月中月相的变化规律：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。
引导学生通过比较发现：每个农历月中，月亮圆缺的样子一直在变；每个农历月，月初看不见月亮，月末只能看到很少的月亮，十五是满月；每个农历月，月相上半月是从缺到圆，下半月是从圆到缺；每个农历月，上半月和下半月的月相方向相反。
3.根据各个小组在活动过程中的表现，师生共同评价，评选优秀小组。
五、活动延伸
继续进行月相观察，制作自己的月相农历日历。
教学反思
在整个探究学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。
学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。
在探究学习中，学生围绕月相，进行分类、分组研究，老师给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，这样的学习方法，不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。
为学生提供开放的空间，自主的余地，个性化的选择，实现了学习的多样化。
在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。
在学生的评价上，应该多给予表扬。
这样能够使学生能够产生成功感，愉悦感，从而能够激发学生的学习和参与活动的兴趣，更好的教学学习活动。
每个人都想听到表扬和肯定，只要发现学生的闪亮点，应该给予表扬。